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最后一課教案范文1

關鍵詞： 體育教案 實用 創新 不拘形式

我在體育課教案檢查和與一些教師的交流中發現，很多體育教師的教案是為了完成任務而疲于應付，甚至有些脫離教材、脫離學生實際的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用舊教案等，上課與教案是兩碼事。這樣的備課于學生無益，教師費力。教案是教師在授課前準備的教學方案，它集中體現了教師執教的觀念、思路，也反映了教師對教材和學生的把握程度及課堂教學的藝術。寫好教案既是教師的教學基本功，又在相當程度上體現了教師的教育教學水平。新課程改革的核心理念是以學生為本、以發展為本，教案也勢必是以學為中心、發展為本的新教案。教師要盡快從目前備課流于形式的誤區中解脫出來，把精力放在研究教材上，放在研究學生上，放在研究創新教學方法上，變應付型教案為實用性新課改教案。

一、教案的編寫應該貴在實用，力求創新

隨著新課改的推行，我們應該用新的理念來編寫新的教案。備課是為了上課，寫教案是為了方便教學，寫的教案應實用，以創新為目的。傳統的教案是以教定學，《新課程標準》的實施，新課標要求我們以學定教，依據教材教標準。這就使教學的空間向無限擴大，使我們的教學觀念發生質的變化，因此，我們在寫教案時，應緊緊圍繞怎樣發展學生，如何創新施教，設想學情新變化，設計學法新練習，創新教學新思路。

我根據自身十余年的體育教學實踐，結合新課改的要求，認為寫教案要注意以下五點：

1.要注重學生學習活動的設計。

實施新課改，教師心中要有學生，注意把方便讓給學生，以學定教，以學路定教路，以學法定教法。學生使用的學習資料，不只是體育課本，必須在內容選擇、活動設計上充分體現新課程的新理念，努力突出學習活動的自主性、探究性、開放性和創造性。要著力引領學生培養自主、探究、合作學習的學習方式和學習習慣，而不是引導學生機械訓練。例如教授原地單手肩上投籃（男生）、原地雙手胸前投籃（女生），開始時我組織學生討論“運用籃球能做哪些傳球”，接著兩人一組嘗試籃球的各種傳球練習，然后引導男生單手肩上傳球、女生雙手胸前傳球傳得高一點，逐漸過渡到投籃動作，讓學生通過嘗試練習，自己總結出投籃動作要領。

2.要注意實踐創新。

在備課時應注意設計如何讓學生動手動腦的活動，設計出讓學生動起來的方式，設計出張揚學生個性的活動內容；寫教案還要寫出特色來，內容要寫得與眾不同，形式要寫得新穎活潑，注意引發和張揚學生的個性，注意寫出授課的個性特色來。例如在每節課主教材學習最后，我都給不同學生留有自由發揮和實踐創新的時間和空間，引導不同學生實踐動作和自由發揮練習。

3.要注意寫情境創設。

把激發學習興趣放在第一位，因此，在備課時要設計一些有趣的教學情境，以引發學生的學習興趣。在教案中應多準備一些體育器材，引導學生自主學習，研究學習，合作學習。比如課前教師創設情境，擺放四個體操凳，課的開始，教師提出問題：“利用體操凳可以做哪些練習？請各組設計練習，合作進行準備活動。”然后學生分組討論、實踐。

4.要注意設計幾個主教材的探究性問題，檢查學生的預習情況。

預習對體育學科尤為重要，體育與其他學科不同，課堂教學一般都在室外，空間大，同時上課班級多，噪音大，學生注意力易分散，難以專心聽講，攜帶課本上課也不方便，所以檢查學生課前預習課本知識的情況非常必要，也可以充分發揮新課程課本的作用。

5.要注意寫總結反思。

在設計教案時，必須留有一定的時間和空間，可留3分鐘左右的時間，指導學生對本課學習內容、學習活動進行總結反思。可設計問題：想一想，本課學習了哪些內容，主要探究了哪些問題？通過本課學習得到了哪些啟示，還有哪些疑問？教案中還要留有可變的空間，一份教案需要在不同的班、不同的學生中被多次重復使用，教案就應該有可變的空間，就應該在課堂教學實踐后不斷得到改變與完善，課上有了靈感或好主意課后可以補充。吃一塹長一智，積一招學一巧，一課一得，一課一失，及時總結。日積月累，就可以逐步形成自己的教學特色。

二、寫教案可以不拘形式

1.寫教案要因人、因教材而異。

如果時間充足，就一定要寫詳案。設計教學的微格，多想幾種可能性，怎樣引導，怎么變，設計幾種應變方案，教學中就能成竹在胸，舉一反三，富有創意；如果時間緊就可以寫簡案，記幾點關鍵的或怕忘記的東西；也可以利用網絡、舊教案或其他資料上的教案，但必須對其進行有機取舍，并與學生的具體情況結合起來，又要與時俱進，符合課改的要求，逐步形成自己的個性化教案。

2.課后要修補教案。

最后一課教案范文2

三語備課組工作計劃

一、基本情況

我們三語組共有十位教師，在方主席的領導下，他們工作積極，認真負責，組員關系和諧一致。張主任領導工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來都是寧可自己累一點，組內的事也從不少做一份，同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經驗貢獻給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教，互相學習，共同進步。總之，三語組成員干工作踏踏實實，勤勤懇懇都有一顆敬業愛崗之心。我們三年級共有學生五百多人，他們個個勤奮好學，天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體。

二、工作目標

本學期我們要積極響應學校的號召，努力發揮集體的智慧，把我們三語備課組工作搞出特色，首先積極完成學校的各項語文教學常規工作，每周二、周四的備課、教研活動，組員們要準時參加，充分準備，積極討論，完善教案，及時打印，修改，上交教案。平時能結合常規考核，大家互相聽課，評課努力提高課堂教學水平，教學演練場聽課，評課正常有序，要以迎接“六認真”工作檢查時的要求，嚴格檢查作業、教案等力求達到學校的高標準，落實“六認真”的新的要求。另外作文競賽、古詩背誦、單元測試、參觀訪問各項活動組織要秩序井然，充分深入提高、發展學生的語文能力。具體如下：

認真貫徹落實學校新學期工作意見，以學校辦學目標為指針，以"創造適合教師發展的管理"和"創造適合學生發展的教育"為目標，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學生創新意識的提高，著力于教師和學生自主發展機制的建立，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，健全質量調控機制，切實提高語文教學質量。

1．繼續抓好教育教學理論的學習，創設濃郁的學術氛圍，不斷提高教師的自身素質。

2．重點抓好教學常規管理，進一步增強教師自主創新意識，全面提高教學質量。

3．組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，使學生在實踐活動中形成一定的創新意識和創新能力。

4．改進教研活動的形式、方法和內容，提高教師教學科研能力，爭創優秀學科組。

三、具體措施

1.備課、聽課、評課活動準時、認真，真正達到提高成員的上課水平。

2.組織學習新課標中的新理念，各種小語教學雜志，提高組員的理論水平。

3.聘請學校的語文教學專家、領導作上課、理論研究的指導，切實有效地更新組員語文教學的舊思路、舊方法。

4.積極報名、組織教師參加學校的“協作杯”課堂教學競賽，在賽場上磨練教師的水平。

5.積極報名、組織教師進行教學經驗的，教學研究的理論總結，參加拾教海探航”的論文競賽。并積極投稿。

6.合理利用“綜合實踐活動課”的陣地，對學生進行語文能力的訓練。

7.開展“提優補差”課題研究，從上課、作業、輔導幾方面找方法。

8.開展各種生動有趣的活動發展學生的語文能力，如“春游、詩歌朗誦比賽”鼓勵各班開展自己的特色語文活動，豐富學生的語文學習生活。

9.抓好各項學生在校的語文學習常規，如早讀課、寫字課。

10.組織學生參加市級以上的寫字競賽、讀寫競賽，力爭在大賽中展示我們的學生。

11.加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣，嚴格把握作業的質量，控制數量，及時批改，及時調控教學。

12.強學生的課外閱讀。用好學校組織編寫的《日記精遜、《古詩文誦讀》、《課外閱讀指南》，本學期將對學生的課外閱讀進行測試和調研，并組織展示。

語文集體備課教案編寫要求

一、每課教案一般包括：課題、教學目標、教學重點難點、課時分配、課前準備、教學過程、作業設計、板書設計等幾部分，最后在括號中注明教案設計者的姓名。

二、課題采用三號仿宋體加粗，每部分的名稱采用小四號黑體，每部分的具體內容采用五號仿宋體打櫻

三、每部分的名稱前不加序號，具體內容可分四級，序號分別為：“一、二、三……”“⒈⒉⒊……”“⑴⑵⑶……”“①②③……”。一級序號后加頓號，二級序號后加小圓點，三級、四級序號后不加標點，也不空格。

四、頁面設置：紙張類型寬195毫米，高270毫米；上邊界、下邊界、左邊界各為20毫米，右邊界為60毫米。右邊界處劃一豎線。

3開國大典

教學目標

一、通過閱讀課文，了解開國大典的盛況，認識的偉大歷史意義。

二、結合理解課文，訓練學生適當提高閱讀的速度。

……

教學重點

閱讀課文，感受開國大典的盛況，訓練學生閱讀要有一定的速度。

教學難點

理解文章中含義比較深刻地句子。

課時分配兩課時

課前準備

一、教學掛圖；

二、組織學生觀看電影《開國大典》。

三、讓學生預習課文，要求閱讀要有一定的速度，一邊讀一邊想，讀的過程中了解開國大典的盛況，找出意義較深的句子。

教學過程

第一課時

一、談話揭示課題，理解課題。

1.1949年10月1日，在北京的～廣場上舉行了盛況空前的開國大典。板書課題。

……

二、檢查預習情況。

……

三、用較快的速度閱讀課文，按照課文的敘述順序分段。

1.明確要求：

⑴努力做到眼睛看得快，由原來一字一詞地看書，變為一句、一行地看書；

……

作業設計

……

最后一課教案范文3

高二政治《堅定理想鑄就輝煌》教案

探究活動目標

理解人的價值，確立為人民服務的價值觀。

明確個人與社會的關系，樹立正確的理想信念。

探究活動過程

1.準備階段：第四單元內容結束時，圍繞探究活動目標，與學生一起討論確定探究活動內容及探究活動方式，然后分成小組，各小組選擇探究內容并分工收集材料或做調查等準備工作。

2.小組活動：圍繞“如何實現自己的人生價值，實現自己的理想”的探究活動主題，各小組根據下列問題收集、整理材料，并確立本小組討論的內容及觀點，準備提交全班討論。

(1)收集2003年、2004年“感動中國”的人物事跡，選出最讓你感動的人，說出是什么感動了你;或列舉最令你敬佩的人，說出讓你敬佩的原因;或講一個最令你感動、令你難忘的故事，由此大家一起討論怎樣的人生才是有意義和有價值的人生。

(2)列舉你最喜歡的關于人生、理想等方面的名言警句，或你最喜歡的書籍，說出讓你喜歡的原因和理由，并和大家一起討論應該怎樣度過自己的一生。

(3)調查了解現在學生的職業理想、職業選擇(或對未來職業的期望);家長對學生的職業期待，分析為什么會有這樣的職業選擇或期待?談談你自己最向往的職業、設想一下要實現它需要做哪些準備、必須具備哪些條件等，并說明為什么?由此引導學生思考：“如何正確選擇職業理想?怎樣在處理好理想與現實的關系中成長?”

(4)收集因為缺乏理想信念、志向而使人生誤入歧途的事例，從反面說明理想信念、志向對成就輝煌人生的重要作用。

(5)調查或收集目前社會上、學生中如何談論理想、如何看待理想信念、志向等問題;討論一個人能否完全脫離社會去“個人奮斗”和“自我實現”，一個人是否必須通過對社會做出貢獻才能實現人生價值?

3.以談“感動”為切入點，開展全班討論活動。

(1)第一小組談“感動”他們的人物或故事;在此過程中，老師適時的放“感動中國人物之一──青年志愿者徐本禹”的錄像，與學生一起探討這個普通的大學畢業生之所以感動中國的原因。由此引導學生思考“人生風景千萬種，人生道路萬千條。但是，只有有價值的人生才是快樂和幸福的人生。人的價值有多種實現途徑，無論哪種途徑，都離不開對他人、對社會的奉獻”。最后用錄像中的非常感人的一句話：“如果年輕一代都無一己之外的理想主義和沖動激情，國家、民族便無美好未來”引入第二小組的探討話題。

(2)第二小組向全班推薦他們最喜歡、最欣賞的關于人生、理想等方面的名言警句或書籍，老師也介紹自己所欣賞的著名心理學家榮格曾列出的公式：“I+We=Fully I，(我+我們=完整的我)。”即，一個人只有把自己融入到集體中，才能最大程度地實現個人的價值，綻放出完美絢麗的人生。引導學生思考“個人和社會是統一的。社會發展是個人發展的基礎，社會發展也離不開個人的發展。只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。只有在集體中，才可能有個人自由”的道理，并由此引出第三小組職業理想的話題。

(3)第三小組介紹他們對學生職業理想等方面的調查情況及分析后，老師適時地放錄像“感動中國人物袁隆平──讓人類遠離饑餓”。通過袁隆平理想、志向的確立和實現的感人事跡，讓學生切實體會到：“只有當自己的職業理想與社會的需要、社會的發展相結合時，才是正確的選擇，才能在更廣闊的天地有所作為”。并由此進一步引導學生思考和體會“理想是人生的奮斗目標，崇高的理想是人生的精神支柱。一個人有了崇高的理想，就有了堅定正確的方向，就能夠把個人的前途和國家的命運、人類的幸福集合起來，從而為自己的生命里程注入恒久的動力和無限的生機。”

(4)在上述討論話題的基礎上，結合第四、五小組的內容，分析同學們所列舉的正反兩個方面的事例，進一步討論理想信念、志向對成就輝煌人生的重要作用;討論為什么必須通過對社會做出貢獻才能實現人生價值。(這部分討論內容視課堂時間而定)

4.感悟

人生是短暫的，有價值的人生卻是永恒的。理解了人的價值實現的途徑等，就應該確立為人民服務的價值觀;理解了個人與社會的關系，就應該樹立通過對社會做出貢獻才能實現人生價值的正確的理想信念。

一個人沒有理想，生活就沒有重心，就缺少朝氣。為自己建立一個正確的目標，朝著這個目標去努力追求，生活自然就會充實而有意義。

作為新時代的青年學生我們應該善于抓住人生的“三天”：不忘昨天，奮斗今天，創造明天，鑄就無愧于時代的輝煌。

5.教室設置:──環形設置(可以以小組為單位圍成4—5個小圈，老師與課代表及邀請的嘉賓等是其中的一個部分)。

這種設置形式，使探究活動從形式到內容上，都讓學生切實感受到平等交流、相互探討的氛圍，使學生真正參與到教學中來，不再是教師一言堂，而是師生一起暢所欲言，教學相長。

6.多媒體輔助：可以準備相關的光盤、錄像、錄音，或學生準備的其他音像圖片等資料，穿插在討論過程中適時播放或做背景，可以起到強化或烘托的作用。

 

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最后一課教案范文4

關鍵詞 遠程教育；教師培訓；集體備課

中圖分類號：G432 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0059-02

1 前言

沂源縣中莊中學地處山東省沂源縣的一座大山深處，四面群山環抱，除了交通不方便以外，主要是因經濟相對落后，致使各種現代化裝備比較匱乏，信息比較閉塞。近年來，在各級黨委政府的關懷和支持下，安裝了現代遠程教育設施，為學校的教育教學改革和發展注入生機與活力，促進了教師的教學理念和教學方式的更新，促進了學生在豐富多彩的學習環境中進行自主探究與合作學習，使學生的視野從大山、田野延伸到祖國的四面八方和世界的天涯海角，有效地提高了教學效率。在這個過程中，學校廣大教師克服各種困難，努力學習和掌握現代教育技術，積極利用遠程教育資源，使現代信息化教學成為常態化。下面，筆者就如何有效地發揮遠程教育資源的作用總結如下。

2 加強教師培訓

遠程教育資源集聲、光、動畫為一體，可使學生的眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于激發學生的學習興趣，促進學生積極主動地學習。同時，各種教育資源非常豐富，有利于教師學習和借鑒。但是，由于學校地處山區農村，教師年齡較大，接觸現代教育技術的機會較少，大部分教師不會應用，因此，加強教師培訓，幫助廣大教師學習和掌握，成為首要任務。為此，學校制訂計劃，從遠程教育的設備維護、資源的下載與存儲、集體電子備課、信息技術的應用及新課程理念等多個方面進行多種形式的培訓。

采取集中培訓、分批培訓、專家引領和骨干教師帶動等多種形式，主要采取請專家來校講授和派教師外出學習的方法，重點培訓教師遠程教育資源的應用能力和課程改革理論，重點解決遠程教育資源如何與課程改革理論有機融合的問題，確保在教師教學中能夠根據所授課程和課標要求，合理應用設備和教學資源，優化課堂結構，提高教學效率。

此外，根據實際情況，合理安排教師時間，采用分散式學習培訓和集體式學習培訓等形式，保證全體教師在不耽誤工作的情況下都能學習和鞏固提高。例如，分散式學習培訓，一般這樣進行：教師自己收集素材，刪減、應用、檢測，然后集中展示、交流討論、學習應用、再檢測。而集體式學習培訓，則采用集體收集素材、集體操作、集體討論、分散練習、集體應用評價的方法。這種個體與集體相互結合的方法，方便靈活，機動性強，有利于調動教師的積極性，最終實現全面發展。

3 進行集體備課

備課是上課的前提，隨著課程改革的發展，很多學校依據課程改革的精神，充分發揮集體的智慧，實行集體備課。隨著遠程教育資源網的建立，緊跟時代潮流，依托農村遠程教育資源網的優勢，結合學校實際情況，實行集體備課。

加強制度建設，確保集體備課活動扎實有效 備課的關鍵是有效，既要改變觀念，吸收別人優秀和先進的研究成果，又要結合自己的實際，不能機械照搬。因此，建立健全各種規章制度，確保集體備課高效科學。例如，制定了《集體備課的原則》《集體備課的具體要求》《集體備課時間規定》《“農遠”資源下載打印制度》等。

在《集體備課的原則》中，要求教師遵守提前性原則、完整性原則及反饋性原則[1]。提前性原則是指集體備課要提前一周進行，以便鉆研大綱和教材，收集資料。完整性原則是指備課時要注重教材內容的內在聯系，全盤考慮“農遠”資源在本單元或章節的教學中所發揮的作用，保持其內容的完整性。反饋原則是指為了取長補短，要求教師一課一反思，記下課堂發生的事件，集體備課時進行討論交流，總結“農遠”資源在課堂教學中的應用方法。

在《集體備課的具體要求》中，要求教師必須堅持“以新課標為指導，以學生的發展為宗旨”的思想，備課中要體現新課改理念，從實際出發，了解學生的能力基礎及心理特點，因材施教，分層教學，解決實實在在的問題，既符合教改精神，又適應學校實際。同時要求教師認真對待并參與集體備課，積極發表意見和建議。針對存在的問題積極研討，在探討中提出自己的觀點和解決問題的方法。

建立遠程教學管理體系 備課組與學校的遠程教學管理體系要隨時保持聯系，保障在備課時及時利用遠程教育資源。以教研主任為組長、教研組和備課組為核心，具體負責現代遠程教育資源的使用。如通過看優質課、觀摩課等，激發教師的思維，幫助教師完善和提升備課教案。

聘請市、縣教研室等進行指導 實現現代遠程教育資源與集體備課有機整合，僅靠本校教師的能力是不夠的，必須有上級有關專家、學者的幫助。為此，定期請市、縣教研室的領導來校指導，和教師共同研討教學目標、教學內容、教學重點與難點、練習設計及媒體的使用等問題，幫助備課組成員充分利用遠程教育資源進行課件制作等，最后形成個性化電子教案供大家使用。

4 加強教學實踐

加強教師培訓和進行集體備課是利用遠程教育的基礎，主要目的還是用來教學，促進課程改革，發展學生能力。

運用遠程教育資源創設導入情境 課堂導入的重要性不言而喻。以前，在導入時一般用教師談話、實物掛圖、講故事、設置懸念等方式，因為學生從一年級開始就接觸這些方式，時間久了往往感覺不新鮮，容易產生疲勞，起不到應用的作用。而利用遠程教育資源上的媒體導入，則可以給學生以驚喜。

形象演示，突破教學重點和難點 教學中的重點和難點，如果僅靠教師的語言強調，總不如學生在邊看、邊聽、邊想、邊動手的過程中理解得深刻。遠程教育網中有著無盡的資源，教師可通過下載所需要的資料，在課堂上直觀、形象、動態地進行演示，通過具體地表達事物發展的過程和生動地揭示事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，從而突出重點，突破難點。如在學習《觀潮》一課時，可利用課件向學生演示錢塘江大潮來時的壯觀情景。如此生動形象的展示，無不起到突出重點、降低教學難度的作用，既能激發興趣，又易于學生理解[2]。

創設現實情境，促進學生探究 現實情境，看得見，摸得著，可信可親，有利于學生理解和探究。如在學習思品課“走科教興國之路”時，可從遠程教育網上下載“神舟”飛船成功升空并收回的視頻，能幫助學生了解我國在科技、教育發展方面的成就，理解實施科教興國戰略的現實意義，促進學生去探究實施科技創新、教育創新的途徑。

5 結語

現代遠程教育是一種新型的現代教育方式，是農村山區學校的一種重要的先進教學手段，在充分感受信息化帶來的全新體驗的同時，將努力探討與實踐遠程教育資源的應用方法，充分挖掘遠程教育資源的最大潛力，努力實現遠程教育資源與課程的有機整合。

參考文獻

最后一課教案范文5

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1.學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。

教學重難點

讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的意思及表達上的作用。

突破重難點的方法

1.帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

2.運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。

教學課時：二課時

第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

1.播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象?出示課題。

2.引導學生聯系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1.自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準字音。

學生自由結成旅行伙伴，去游覽草原的美景，在美景中細細觀賞。

2.匯報交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受?請把你的收獲和大家一起分享。

3.內容歸納，整體感知

引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。(引導學生明確課文內容。)

三、分層朗讀，感悟美景

1.找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

2.引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨?

既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩

3.是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點?找出相應的句子讀一讀。

4.找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受?引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5.學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6.在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7.齊讀感悟、練習背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的'話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時

一、回顧美景、導入新課

引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1.請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么?

2.行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

3.請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

看到這樣的場面你有何感想呢?引導學生說出自己的感受。

4.交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

1、請同學們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

(1)主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標出、交流。引導學生從詞句中體會(如:

握手再握手，笑了再笑中的兩個再。總是熱乎乎地握著中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多都是體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

(2)自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢?引導學生聯系課文內容體驗。

(3)學習第五段:

齊讀最后一段，說說你對蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的理解。

四、總結感悟

1.總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

2.齊唱《愛我中華》。

最后一課教案范文6

第一課 認識單韻母

教學目標：引發幼兒學習漢語拼音的興趣。

學習單韻母a、o、e、i、u、v 并讓幼兒熟記、正確書寫。

認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。

教學準備：六個單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)

加聲調的單韻母卡片、四線三格。

教學過程：

1、導入:

小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊?那我們現在就請出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們 就一起來認識它們一下吧!

(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，

(2)、領讀：教師可以帶領幼兒伸出魔術棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。

練讀：可以設置游戲如：“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最后面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發音。

(3)、利用圖形卡逐個講解，啟發幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關系。如：張大嘴巴a a a。嘴巴圓圓o o o等。

(4)、通過定位聯想方式記憶6個單韻母。(游戲：“誰走了”請小朋友閉上眼睛，老師數1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。)

2、書寫規范：

(1)、 小朋友是不是都有家啊?每天放學后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”

(2)、我們一起看一下a住在哪個格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。

(3)、注意i、v 的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點。占拼音格的中上格。

(4)、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個韻母書寫一次)

3、有趣的聲調：

(1)、今天老師要和小朋友分享一個小故事。故事的名字叫《我們去尋寶》。有一天一位老爺爺告訴我說在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著小朋友一起去尋寶，我們要按著老爺爺給的尋寶路線走(出示圖片：兩座山后有閃閃發光的寶貝。)首先我們要走一段平路

然后上山

在山上休息一下后，我們開始下山

看看尋寶路線還要在翻過一座小山

終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調。)

(2)、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)

(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會發生什么變化呢?引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。)

4、總結課堂：

今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。

拓展閱讀：學好漢語拼音的重要性

漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學高峰的階梯。學會了拼音就能讓孩子自己認讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會相應提高。因此拼音是識字的基礎、是閱讀、習作的前提、也是學好中文不可缺少的部分。因此，在小學不僅要學漢語拼音，而且一定要掌握和應用好。下面我從三個方面來談談學好漢語拼音的重要性。

關鍵詞一：有助于識字的學習

借助拼音，學生就能認識生字，加快識字的步伐。如果在學習過程中，遇到不認識的生字，引導學生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復拼讀的過程中，學生就學會了漢字，也學會了識字的方法。學生學會了漢語拼音，借助這個工具，自己認讀拼音部分的詞語、經典著作中有拼音注解的漢字，自學一些生字。會感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準字音(包括區別多音字，糾正錯讀字)，認識生字，獲得自主識字的能力。從而激發學生識字的興趣，加快識字的速度，使學生在聽、說、讀、寫實踐中識字，提高識字的質量。可見，漢語拼音是識字重要的、有效的工具。

關鍵詞二：幫助孩子閱讀

學習漢語拼音，一方面讓學生通過朗讀鞏固了漢語拼音，另一方面讓學生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進行自讀實踐，他們通過反復朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。

在學生朗讀實踐的基礎上，教師再作有針對性的朗讀指導，學生還能夠讀出感情。通過閱讀學習，學生們的綜合素質也得到了進一步提高。

由此可見，在學生學習母語的黃金時期，誦讀經典，博覽群書，對于積累盡可能多的語言材料，培養良好的文化教養，拓寬個人的常識空間，為他們今后高水平、高品位的發展打下深厚的根基。

關鍵詞三：學好普通話

我國是一個多民族的國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，使人們在生產生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此，學好普通話、說好普通話已成為當今社會人們的一項必備能力。學習漢語拼音，可以幫助說好普通話。而從小學識字階段抓起，為其終身發展奠定良好的基礎。