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新課標(biāo)課程改革范文1
關(guān)鍵詞 新課程標(biāo)準(zhǔn) 體育教學(xué) 改革方法
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。課程標(biāo)準(zhǔn)理念為體育教學(xué)改革指明了方向，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)的靈活性，實(shí)現(xiàn)由“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀，讓每一名學(xué)生都從體育學(xué)習(xí)中受益。
一、初中體育課程改革過程中的主要問題
（一）課程教學(xué)內(nèi)容泛化，體育技能學(xué)習(xí)淡化
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“健康體育”、“快樂體育”等體育教學(xué)目標(biāo)，而體育教學(xué)課程內(nèi)容沒有明確規(guī)定。在實(shí)際操作過程中，這些教學(xué)目標(biāo)則失去了原有的味道。例如，由于對(duì)“健康體育”的誤導(dǎo)，初中體育教師過分重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，導(dǎo)致在實(shí)施上也就不可避免地出現(xiàn)了問題，一些不屬于體育課程教學(xué)內(nèi)容的游戲、勞動(dòng)等被引進(jìn)了教學(xué)。又如，有些初中體育教師歪曲了“快樂體育”的內(nèi)涵，將體育課當(dāng)成了學(xué)生休閑玩耍以及釋放壓力的活動(dòng)，教學(xué)生唱唱歌、跳跳舞等，單純地追求“快樂”而忽略體育教育的本質(zhì)。而這些課程內(nèi)容的開發(fā)使體育課失去了自己的本質(zhì)特性。教師在體育課程的教學(xué)內(nèi)容的難度和運(yùn)動(dòng)量不斷降低，能體現(xiàn)力與美的“危險(xiǎn)”體操動(dòng)作沒有了，能鍛煉學(xué)生意志的耐久跑也沒有了，稍有挑戰(zhàn)的難度動(dòng)作幾乎全被砍掉了。
（二）師生主體關(guān)系曲解，教師主導(dǎo)地位淡化
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，體育課程中提倡中“以學(xué)生為本”，學(xué)生是課堂的主人。因此，體育教師把課堂主動(dòng)權(quán)徹底交給學(xué)生。課堂上，過去是教師問學(xué)生，現(xiàn)在完全成了學(xué)生問教師。教師圍著學(xué)生興趣轉(zhuǎn)，放任其自由，因此出現(xiàn)了許多學(xué)生以各種理由拒絕參與稍有難度的運(yùn)動(dòng)，不肯吃苦的現(xiàn)象，而體育教師也失去了督促其參與必要運(yùn)動(dòng)的說服力，師生主體關(guān)系曲解，教師主導(dǎo)地位淡化。
（三）體育科學(xué)知識(shí)少，缺乏深度
從初中體育課堂的校本中發(fā)現(xiàn)，體育科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容較少且缺乏深度。通過有限的課堂時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)體育科學(xué)知識(shí)了解不深，不知所學(xué)體育知識(shí)對(duì)身心健康到底有何意義。在初中教學(xué)中，幾乎沒有安排理論知識(shí)的講授，只在技能動(dòng)作學(xué)習(xí)中附帶講一講，而由于時(shí)間的局限性，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)常知識(shí)蜻蜓點(diǎn)水，非常膚淺。
二、初中體育課程改革的對(duì)策
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)教師的教，學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)消極的地位。體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”，因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
（二）對(duì)教材加以改造，提高練習(xí)的實(shí)效性和趣味性
以前的體育教學(xué)大綱，不同的年級(jí)規(guī)定了不同的教學(xué)內(nèi)容，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。而體育課程標(biāo)準(zhǔn)沒有給出具體的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“尊重教師和學(xué)生對(duì)教材的選擇性”，同時(shí)也對(duì)選擇教學(xué)內(nèi)容提出了以下要求：①符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別的特征；②運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；③具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；④對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；⑤簡(jiǎn)單易行。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，也對(duì)教師提出了更高的要求：必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對(duì)教材進(jìn)行加工，產(chǎn)生具體的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容作為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。
三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)的效果
“體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法相互作用的統(tǒng)一過程?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方法重視教師的教，重視教師的主導(dǎo)地位，而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。
（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）加強(qiáng)教法的改革?？茖W(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教法：①傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如講解示范法、練習(xí)法、游戲比賽法等。②探究式教學(xué)。先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。例如我在接力跑的起動(dòng)時(shí)機(jī)、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等教學(xué)中采用了探究式教學(xué)法，取得了較好的效果。③分層教學(xué)法。例如: 耐久跑教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力的不同將學(xué)生分成好、中、差三組，在練習(xí)距離、強(qiáng)度、休息時(shí)間和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有了較大的進(jìn)步。
四、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)
終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。教學(xué)中我采取了以下措施：①了解體育鍛煉的目的，學(xué)會(huì)鍛煉的方法。②留給學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間。③正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉。要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的體育知識(shí)、技能、科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用于體育實(shí)踐，堅(jiān)持鍛煉持之以恒，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
新課標(biāo)課程改革范文2
【關(guān)鍵詞】新課改標(biāo)準(zhǔn)；中學(xué)課堂；教學(xué)改革
引言
現(xiàn)階段，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在一些問題，比如教師的工作壓力大或是學(xué)生的任務(wù)重等等。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，教師需要不斷轉(zhuǎn)變舊時(shí)期的教學(xué)理念以及突出學(xué)生主體地位的觀念，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常重要的。因此，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，不僅能夠不斷提升中學(xué)教學(xué)的氛圍，還能在一定程度上提升中學(xué)教學(xué)的效果。
一、新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的必要性
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)人才，尤其是培養(yǎng)德智體美勞共同發(fā)展的高素質(zhì)人才。但截至到現(xiàn)在，我國(guó)的教學(xué)依然沒有進(jìn)一步的創(chuàng)新，仍然是著重重視學(xué)生的成績(jī)，而不是重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等等。因而，我國(guó)中學(xué)教學(xué)逐漸出現(xiàn)了一些高分但低能的不良現(xiàn)象。所以說，新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革，對(duì)學(xué)生與教學(xué)都是有一定幫助作用的。因此，在新課程下的中學(xué)教學(xué)改革，一方面教師要善于讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，并要讓學(xué)生懂得獨(dú)立思考的重要性，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生要養(yǎng)成喜愛思考的意識(shí)與習(xí)慣，更加懂得新課程下中學(xué)教學(xué)改革的必要性。
二、新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀
(一)確立以學(xué)生為中心的教育主體觀
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，必須樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。教師不僅僅要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，還要不斷在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生間的發(fā)展差異化，并要在此基礎(chǔ)上實(shí)施分層化教學(xué)。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說，有的學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單，而有的學(xué)生又認(rèn)為很難。因而，這就要求了中學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得學(xué)生的心理，并要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選擇不同的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)。另一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在新課標(biāo)中提到，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，并要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的情景。比如，巧妙性的提出相關(guān)問題，就可以讓學(xué)生主動(dòng)積極的思考等等。
(二)確立以能力為中心的教育質(zhì)量觀
中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，就是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主，其中主要包括學(xué)生思維的靈活性以及發(fā)散性等等。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅只是單純的向?qū)W生傳輸知識(shí)，而是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與獨(dú)立解決能力等等。因而，確立以恩呢管理為中心的教育質(zhì)量關(guān)，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果是非常有幫助的。一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)以學(xué)生為主。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的主體，而不再是教師的陪襯。另一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)以能力為主。
(三)確立人文關(guān)懷的學(xué)生情感觀
第一，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立自信心。自信心的樹立，是培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)情感的重要途徑。不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，還可以讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，從而提升數(shù)學(xué)成績(jī)。第二，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為自己的本能需要。本質(zhì)上，數(shù)學(xué)就來(lái)自生活，而生活中就處處有數(shù)學(xué)。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過自身的感染力，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。在教學(xué)過程中，教師要通過自身的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，并給予學(xué)生一定的肯定。
三、推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑
(一)樹立以學(xué)生為本的新課程理念
在傳統(tǒng)時(shí)期的中學(xué)教學(xué)，教師的角色就是自編自導(dǎo)。但隨著新課標(biāo)的改革，中學(xué)數(shù)學(xué)教師就在一定程度上改變了教師為主體的角色，而是以學(xué)生為主體、思維為核心。因而，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要以學(xué)生為本，并逐漸重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。這樣不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上塑造更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)生內(nèi)心心靈。所以，樹立以學(xué)生為本的新課程理念，有利于學(xué)生基本能力與基本態(tài)度的養(yǎng)成。但最重要的還是，能夠在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
(二)大力倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)方式
數(shù)學(xué)新課標(biāo)曾指出，教學(xué)活動(dòng)必須要建立在學(xué)生認(rèn)知水平上，以及應(yīng)有的知識(shí)基礎(chǔ)上。因而，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供一定的活動(dòng)機(jī)會(huì)。但只有學(xué)生在合作交流的過程中，才可以真正的理解并進(jìn)一步掌握與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)與技巧等等。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)大力提倡探究式以及合作式的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生真正的了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。并且，還能讓學(xué)生正確了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方法與途徑等等。所以，大力倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)講是非常重要的。
(三)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)的本質(zhì)，就是讓師生的思維得到進(jìn)一步暴露，并進(jìn)行一定的溝通與交流。因而，教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)就當(dāng)做思維能力培養(yǎng)的一種過程。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠進(jìn)一步提升中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍與教學(xué)效果。所以，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，就是提升教學(xué)效果的最佳途徑。但教師需要注意多方面的問題，一方面教師應(yīng)盡最大程度拉長(zhǎng)學(xué)生的思維長(zhǎng)度，并不斷激發(fā)學(xué)生的思維。另一方面，教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程中的狀態(tài)，并通過這種狀態(tài)找出適合學(xué)生的培訓(xùn)手段。
新課標(biāo)課程改革范文3
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想 數(shù)學(xué)方法 數(shù)學(xué)觀點(diǎn) 師生觀
課程改革到底“革”什么？有些人認(rèn)為新課改是“換湯不換藥”，換一本教材“教”而已。而我認(rèn)為，新課改歸根到底是要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，包括教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變――從“教”到“引”；知識(shí)技能掌握理念的轉(zhuǎn)變――從“滿堂灌”“書山題?！钡健霸谟H身經(jīng)歷中體會(huì)、理解、掌握知識(shí)技能”，強(qiáng)調(diào)自我的情感體驗(yàn)；教材觀的轉(zhuǎn)變――從“教教材”到“用教材”，教材變成我們引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的工具之一；評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變――從“唯分?jǐn)?shù)論”到“適合學(xué)生自身特點(diǎn)的發(fā)展”，這是實(shí)施分層教學(xué)的原動(dòng)力，但也是現(xiàn)今新課程改革的一個(gè)難點(diǎn)。下面就談一下我對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、用一些新方法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
1. 注重知識(shí)生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)中概念的建立，結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。進(jìn)行這些知識(shí)推導(dǎo)過程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。 例如，在教學(xué)“完全平方公式”時(shí)，可以這樣來(lái)進(jìn)行：
第一，提出問題：（a+b）2=a2+b2成立嗎？
（顯然學(xué)生的回答有成立、不成立、不一定成立等）
第二，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算：
①（a+b）（a+b）=
②（m+n）（m+n）=
③（x+y）（x+y）=
④（c-d）（c-d）=
第三，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
①算式的左邊就是完全平方式（a+b）2
②算式的結(jié)果形式是a2±2ab+b2
第四，進(jìn)一步提出：能直接寫出結(jié)果嗎
這樣學(xué)生也就一下子明白了這個(gè)規(guī)律可以作為公式。
通過教師的誘導(dǎo)、學(xué)生的參與，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了完全平方公式的形成，對(duì)該公式的掌握也一定有很大的幫助，這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。所謂數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識(shí)之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。首先，數(shù)學(xué)思想比一般說的數(shù)學(xué)概念具有更高的抽象和概括水平，后者比前者更具體、更豐富，而前者比后者更本質(zhì)、更深刻。其次，數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)方法三者密不可分：如果人們站在某個(gè)位置、從某個(gè)角度并運(yùn)用數(shù)學(xué)去觀察和思考問題，那么數(shù)學(xué)思想也就成了一種觀點(diǎn)。而對(duì)于數(shù)學(xué)方法來(lái)說，思想是其相應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論基礎(chǔ)，方法則是實(shí)施有關(guān)思想的技術(shù)手段。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律概括性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的總的策略。一般的數(shù)學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、函數(shù)思想、分類思想、極限思想等。數(shù)學(xué)方法是人們分析處理數(shù)學(xué)問題的具體手段，如換元法、待定系數(shù)法、配方法、歸納法等。
二、分層次教學(xué)法的具體應(yīng)用與對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視
分層教學(xué)要遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，但不同的學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)狀況、對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)方法等都存在差異，他們接受知識(shí)的情況也就有所不同。如果教師采取“一刀切”的方法，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生“優(yōu)生吃不飽、中等生吃不好、學(xué)困生吃不了”的結(jié)果，優(yōu)生將對(duì)老師失去信心，覺得在課堂上學(xué)不到他們想要的知識(shí)，轉(zhuǎn)而自己去擴(kuò)充知識(shí)，但缺乏合理的指導(dǎo)，中等生不愿意與老師交流，而學(xué)困生則害怕吃，也吃不進(jìn)去，這樣就會(huì)進(jìn)入一種惡性循環(huán)。
分層教學(xué)實(shí)際早已有之，不過是新課標(biāo)給了它更大、更好、更廣闊的發(fā)展空間而已。
三、新理念在教學(xué)中的應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的思維就會(huì)保持在積極的探索狀態(tài)之中，有了興趣他們就會(huì)把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
新課標(biāo)課程改革范文4
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)
1.傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)的弊病催生新課程標(biāo)準(zhǔn)下的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)
由于傳統(tǒng)課程下的機(jī)械基礎(chǔ)耗時(shí)多，且學(xué)術(shù)性、理論性、抽象性過強(qiáng)，不適合高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，因此課程改革勢(shì)在必行。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，機(jī)械基礎(chǔ)成為機(jī)電設(shè)備維修與管理、汽車運(yùn)用技術(shù)、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等機(jī)電類專業(yè)的必修課，并具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
2.新課程下的機(jī)械基礎(chǔ)與傳統(tǒng)課程下的機(jī)械基礎(chǔ)比較
新課程下的機(jī)械基礎(chǔ)只針對(duì)有所關(guān)聯(lián)的專業(yè)進(jìn)行開設(shè)，且在課程的設(shè)置上堅(jiān)持改革、發(fā)展和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)過程的課程體系建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)科研能力，突出的是課程內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性。并以操作性為重點(diǎn)。而傳統(tǒng)課程下的機(jī)械基礎(chǔ)的受眾不明確，老師也多照本宣科，學(xué)生也缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得本來(lái)很實(shí)用的學(xué)科變成了紙上談兵。
二、新課程下的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)
1.先實(shí)踐教學(xué)再理論教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)生大部分沒進(jìn)過工廠，對(duì)于機(jī)械方面的各種名詞概念從未聽過，也幾乎沒有見過機(jī)床設(shè)備。而傳統(tǒng)教學(xué)模式一開始就是理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)于沒聽過、沒見過的各種較為抽象的理論知識(shí)，無(wú)法理解，在課程教學(xué)的初期就不會(huì)有很大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)更是沒有積極性了。而在理論教學(xué)之前，先進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身去實(shí)習(xí)場(chǎng)地參觀或者直接參加拆裝實(shí)訓(xùn)，則能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并且由于有新奇感，很容易激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性。
2.理論教學(xué)與日常生活中的實(shí)際事物相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣
例如，在講解齒輪輪系時(shí)，講到輪系的傳動(dòng)比的變化，教師可以先向?qū)W生提問：坐公交時(shí)經(jīng)常可以看到司機(jī)師傅用右手撥動(dòng)右側(cè)的撥桿，為什么隨著撥桿位置的變化，汽車行駛的速度會(huì)時(shí)快時(shí)慢？然后讓學(xué)生討論，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)汽車的興趣一般較大，所以討論會(huì)比較激烈。最后讓學(xué)生說出討論的結(jié)果，教師再告訴學(xué)生，司機(jī)撥動(dòng)撥桿是在調(diào)整汽車變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動(dòng)比，從而改變汽車行駛的速度。經(jīng)過這樣的過程，課堂上的氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增大不少，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是板書結(jié)合掛圖以及少量的教具模型，進(jìn)行課堂講解分析。教學(xué)手段較為單調(diào)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)抽象并且較為枯燥，課堂氣氛一般也不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
對(duì)于這些傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生的問題，可以使用新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
（1）合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式。多媒體課件可以將各種零件的外形以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)中各個(gè)零件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)通過FLASH等計(jì)算機(jī)軟件演示給學(xué)生看，學(xué)生能夠通過這些三維動(dòng)態(tài)的畫面演示，很容易地理解各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)原理。這樣可以使教材上的內(nèi)容更為生動(dòng)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（2）進(jìn)行“開放型”課堂教學(xué)模式的嘗試。例如，在講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)這一章節(jié)時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容較為抽象，職校生一般難以理解。對(duì)此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給他們一些長(zhǎng)度不一的竹片，讓他們用螺栓螺母將竹片組裝成簡(jiǎn)易的四桿機(jī)構(gòu)，然后針對(duì)課本上的四桿機(jī)構(gòu)的類型以及運(yùn)動(dòng)原理，讓他們用自己組裝的四桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀察、討論。最后，將各組的討論結(jié)果向全班展示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。
（3）課堂教學(xué)內(nèi)容要有一定的梯度。因?yàn)槁毿ＩA(chǔ)水平參差不齊，所以在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同基礎(chǔ)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，分別提出要求。例如輪系這個(gè)章節(jié)，就可以要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)于周轉(zhuǎn)輪系進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，而對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以不做要求，他們只要掌握定軸輪系的知識(shí)就可以了。
4.完成理論教學(xué)后，應(yīng)轉(zhuǎn)入實(shí)習(xí)教學(xué)
進(jìn)行完理論教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
新課標(biāo)課程改革范文5
一、小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是農(nóng)村初中英語(yǔ)課改順利實(shí)施的巨大障礙
按理說從小學(xué)三年級(jí)起就開設(shè)英語(yǔ)課，經(jīng)過小學(xué)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更輕松了。但是實(shí)際情況又如何呢？據(jù)了解，在小學(xué)英語(yǔ)被當(dāng)作副科，在村小里情況就更糟糕，雖說也開設(shè)英語(yǔ)課，可竟然還有學(xué)校安排的任課教師自己連單詞都不會(huì)讀，又怎能勝任教學(xué)工作呢？小學(xué)英語(yǔ)考試也是流于形式，考試成績(jī)不計(jì)分，所以考試的時(shí)候就給學(xué)生念答案或者干脆將答案寫到黑板上讓學(xué)生抄，這樣，學(xué)生會(huì)去認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？學(xué)校、教師與學(xué)生沒什么壓力，許多人都認(rèn)為反正到初中以后仍然要從頭學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得好與壞沒什么關(guān)系。如此一來(lái)，就給初中英語(yǔ)教學(xué)增加更多的壓力。
二、新教材有很多內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，操作難度大，加大了教師的教學(xué)難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
比如，談?wù)撟约合矚g的音樂風(fēng)格，農(nóng)村學(xué)生對(duì)音樂方面的知識(shí)可以說是一無(wú)所知，何談?dòng)糜⒄Z(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的喜好呢？再比如，談?wù)撊ツ车芈糜?，好多農(nóng)村學(xué)生根本沒去過城市，更別說專程出去旅游，又怎么會(huì)談?wù)撘侥睦锶ヂ糜蔚睦碛赡兀?/p>
三、新教材的詞匯量太大，不少單詞拼寫困難，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也制約著教師的教授課程
“新目標(biāo)英語(yǔ)”每個(gè)年級(jí)的詞匯量就超過了1000個(gè)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)時(shí)達(dá)到的水平在這里根本就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因而學(xué)生上初中后，僅僅是英語(yǔ)詞匯量方面，就成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。雖說考試時(shí)要求學(xué)生寫的單詞只限制在黑體單詞，可如果平時(shí)僅要求學(xué)生寫黑體單詞的話，他們?cè)谟洃洶左w單詞時(shí)的“度”很難把握，對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說，最多有一半的學(xué)生能記住單詞，面對(duì)這么枯燥無(wú)味的單詞，有多少學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地想去學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？而教師如果逼著學(xué)生強(qiáng)記，勢(shì)必使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去僅有的一點(diǎn)興趣，一部分同學(xué)會(huì)因此徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至影響其一生的發(fā)展前途。這無(wú)形之中給教師的教增加了新的壓力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了重重困難。
四、絕大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的良好習(xí)慣
從八年級(jí)下學(xué)期開始的專題閱讀教學(xué)的增加非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是很多學(xué)生對(duì)這樣的長(zhǎng)課文感到頭疼，教師同樣覺得有困難。原因在于課文中詞匯量很大是一方面，更重要的是好多學(xué)生都沒有養(yǎng)成用英語(yǔ)思考問題的習(xí)慣。在閱讀的過程中，總是要將英文譯成中文，如果哪里不能譯通順，他就會(huì)覺得這篇文章沒讀懂，所以絕大多數(shù)教師在處理這樣的課文時(shí)都采取逐句翻譯的方式，認(rèn)真分析講解。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的書本上、筆記本上記得滿滿的，教師的任務(wù)是完成了，可學(xué)習(xí)效果呢？我們總是在抱怨學(xué)生閱讀能力差，可這差的根源在哪里呢？值得我們深思。
五、多數(shù)教師不能正確對(duì)待教材對(duì)寫的訓(xùn)練和要求
新課標(biāo)課程改革范文6
一、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新觀念
國(guó)家教育部新編的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)身體健康、心理健康和良好社會(huì)適應(yīng)三維健康觀。關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的過程與方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生確立終身體育的觀念；以人為本，重視學(xué)生的主體地位。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的身體健康，教師的中心地位。教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，考什么內(nèi)容，就學(xué)什么內(nèi)容，把體育鍛煉當(dāng)作短期行為，只要最終考試能順利通過便完事。教學(xué)中忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，忽視培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，忽視心理、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域素質(zhì)的培養(yǎng)、沒有把終身體育作為一種指導(dǎo)思想，貫徹在整個(gè)體育教學(xué)過程中。健康第一思想的提出，為重技術(shù)教學(xué)的改革提出指導(dǎo)性意見。這就是通過體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的興趣愛好、體育習(xí)慣、體育能力以及意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉，自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉方法，為今后走出校門，走向“完全靠自覺行為來(lái)維系的終身體育活動(dòng)”打下良好基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師從優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)大大拓寬了原來(lái)體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體育教育由單一的知識(shí)教育向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變；由重知識(shí)、技能、技術(shù)教育向重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的課程要求，廣大體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新信息，熟悉新技術(shù)，要做到“一專多能”，既有自己所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，又能做到熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。不能將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要求更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，把有關(guān)的知識(shí)與體育相結(jié)合。同時(shí)要求體育教師不斷提高課堂語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)能力、示范動(dòng)作的質(zhì)量和美感等自身素質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)，保持強(qiáng)健的體格和外在的形體美。積極探索并掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，善于總結(jié)，適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。
三、改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)
現(xiàn)在有許多學(xué)生酷愛體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上體育課，尤其是女生中這種情況較多，這與我們現(xiàn)行的教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題有直接關(guān)系。傳統(tǒng)體育教學(xué)重競(jìng)技、重技術(shù)、重教法、重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，教法簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)單一，往往是學(xué)生在教師的統(tǒng)一指揮下整齊劃一地被動(dòng)練習(xí)，教師具有絕對(duì)的權(quán)威性。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施為教學(xué)改革指明了方向，教學(xué)中如果能從以下幾方面加以改進(jìn)，體育課將會(huì)真正成為愉快教育的天地。
1.改變傳統(tǒng)體育教學(xué)以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。教師根據(jù)目標(biāo)去選擇內(nèi)容，具有很大的靈活性，為開展創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。體育教育應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。教學(xué)中可以精選適宜學(xué)生五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容；終身體育學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；發(fā)展學(xué)生興趣的內(nèi)容；實(shí)用體育、民族體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂體育的內(nèi)容，如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。還可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，如：?jiǎn)化規(guī)則、降低難度等。以科學(xué)精選的新的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2.更新教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過于沉悶和壓抑。師生之間缺乏交流，過分強(qiáng)調(diào)教師的教法，忽視了學(xué)生學(xué)法的研究及人體存在差異的基本規(guī)律，不管學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項(xiàng)目、次數(shù)、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，習(xí)慣于“一刀切”，挫傷了不少學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法，以能力培養(yǎng)為主，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)。在教學(xué)組織形式上，可采取集體練習(xí)、小組合作練習(xí)、個(gè)人自覺練習(xí)、同學(xué)相互幫助、友伴相互糾錯(cuò)、師生共同磋商、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉相結(jié)合等多種形式，以及通過體育游戲、教學(xué)競(jìng)賽、相互觀摩、欣賞教學(xué)競(jìng)賽錄像等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新能力及相互協(xié)作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去探討、去理解、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面，可結(jié)合社會(huì)體育活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與組織、編排及裁判工作，在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外教師要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，運(yùn)用降低難度、語(yǔ)言激勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自信，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步幅度，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生使他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)，對(duì)能力較差和身體稍弱的學(xué)生，要使之在原有的基礎(chǔ)上得到改善與提高。使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)成功的喜悅。
