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過戶合同范文1
購車方(簡稱乙方)：
甲乙雙方經(jīng)平等自愿協(xié)商，就甲方車輛出售給乙方有關(guān)事宜達(dá)成如下協(xié)議：
一、甲方于 年 月 日購買的 車冀 號(發(fā)動(dòng)機(jī)號： ，車輛識別代號： )，由乙方自愿以 元價(jià)款購買，在簽訂本協(xié)議之時(shí)，一次性付給甲方。
二、乙方付給甲方購車款的同時(shí)，甲方將該車輛的鑰匙、行駛證，以及甲方購買該車輛即最初機(jī)動(dòng)車銷售統(tǒng)一發(fā)票等有關(guān)手續(xù)一并交給乙方使用。
三、甲乙雙方經(jīng)協(xié)商達(dá)成一致，自簽字生效之日起此車出現(xiàn)任何問題與甲方無關(guān)，自 年 月 日之前所發(fā)生的違章罰款由甲方負(fù)責(zé)。
四、甲乙雙方自交付接收車輛買賣價(jià)款，簽字生效之日起，車輛補(bǔ)辦任何手續(xù)、出現(xiàn)的損壞、修理費(fèi)及以及任何交通事故由乙方承擔(dān)，與甲方無關(guān)，甲方不承擔(dān)任何責(zé)任。
五、本協(xié)議自雙方簽字之日起發(fā)生法律效力，此協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(簽字)：_________ 法定代表人(簽字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
買車不過戶合同協(xié)議書范文2甲方(售車方)： 身份證號： 乙方(購車方)： 身份證號：
經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，甲方將自有車輛 (車牌號： 發(fā)動(dòng)機(jī)號： 車架號 )一輛賣給乙方，乙方支付給甲方價(jià)款 元(大寫人民幣： )，車輛與價(jià)款均于本協(xié)議簽定之日交付;具體協(xié)議如下，甲乙雙方共同遵照執(zhí)行。
1、因雙方交易車輛為舊機(jī)動(dòng)車車輛，故雙方簽定協(xié)議時(shí)均對車身及發(fā)動(dòng)機(jī)工作狀況表示認(rèn)同，乙方對該車外觀及內(nèi)在質(zhì)量狀況已充分了解。
2、雙方商定該車不辦理過戶手續(xù)，但該車所有權(quán)自本協(xié)議簽訂之日起完全歸乙方。
3、本協(xié)議簽定之日起，因該車引起的交通事故、交通違章、債權(quán)債務(wù)、經(jīng)濟(jì)糾紛等一切費(fèi)用及相關(guān)損失，人員傷亡均由乙方單獨(dú)承擔(dān)責(zé)任;與甲方無任何關(guān)系。
4、如在該車交付乙方后，乙方轉(zhuǎn)賣該車給任何人，因該車所發(fā)生的一切糾紛、賠償?shù)仁乱耍c甲方無關(guān)。
5、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字，按手印后生效。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(簽字)：_________ 法定代表人(簽字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
買車不過戶合同協(xié)議書范文3甲方(轉(zhuǎn)讓方)： 身份證號：
乙方(受讓方)： 身份證號：
甲乙雙方經(jīng)協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議，共同遵照執(zhí)行：
1、甲方將自有車輛 牌 型號 車(車號： 發(fā)動(dòng)機(jī)號： 車架號： )一輛(包括其他物件有： )轉(zhuǎn)讓給乙方，該轉(zhuǎn)讓自 年 月 日起生效。
2、因轉(zhuǎn)讓車輛為舊機(jī)動(dòng)車車輛，故雙方簽定協(xié)議時(shí)均對車身及發(fā)動(dòng)機(jī)工作狀況表示認(rèn)同，乙方對該車外觀及內(nèi)在質(zhì)量狀況已充分了解。
3、雙方商定該車暫不辦理過戶手續(xù)，當(dāng)條件成熟時(shí)，需辦理過戶手續(xù)時(shí)，甲方應(yīng)盡配合義務(wù)，過戶費(fèi)用由乙方承擔(dān)。雙方是否過戶不影響本協(xié)議效力。
4、自轉(zhuǎn)讓生效之日前因該車引起的一切交通事故、違章罰款、養(yǎng)路費(fèi)等行政規(guī)費(fèi)等均由甲方承擔(dān);自轉(zhuǎn)讓生效之日后，該車的所有權(quán)及一切權(quán)益、風(fēng)險(xiǎn)等均歸乙方承受，因該車引起的一切交通事故、交通違章罰款、養(yǎng)路費(fèi)等行政規(guī)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、人身損害賠償責(zé)任等均由乙方單獨(dú)承擔(dān)，與甲方無任何關(guān)系。
5、車輛轉(zhuǎn)讓后，乙方必須按時(shí)交納養(yǎng)路費(fèi)、交通違章罰款等費(fèi)用，如因未按時(shí)交納而致使甲方墊付上述費(fèi)用及承擔(dān)罰款和訴訟費(fèi)等，乙方應(yīng)立即償還甲方墊付費(fèi)用及罰款、訴訟費(fèi)。
6、如在該車轉(zhuǎn)讓后，乙方轉(zhuǎn)賣該車，此后發(fā)生的一切糾紛、賠償?shù)仁乱耍c甲方無關(guān)。
7、如雙方發(fā)生爭議，可起訴，按就近原則處理。
8、本協(xié)議一式貳份，雙方各執(zhí)一份
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
過戶合同范文2
房屋買賣未過戶的，合同有效。
根據(jù)《民法典》第二百一十五條，當(dāng)事人之間訂立有關(guān)設(shè)立、變更、轉(zhuǎn)讓和消滅不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)的合同，除法律另有規(guī)定或者合同另有約定外，自合同成立時(shí)生效;未辦理物權(quán)登記的，不影響合同效力。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
過戶合同范文3
產(chǎn)婦在分娩的過程中，因子宮不同程度的收縮、胎兒下降過程，會(huì)產(chǎn)生不同程度的疼痛，對產(chǎn)婦和胎兒的生命安全造成威脅。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，臨床上通過多種手段和方法減輕孕婦分娩過程的疼痛，進(jìn)而降低剖宮產(chǎn)率，減少產(chǎn)婦產(chǎn)后并發(fā)癥的發(fā)生率[1]。通過鎮(zhèn)痛分娩能夠有效緩解產(chǎn)婦的疼痛，提高生產(chǎn)的安全性，有效降低產(chǎn)婦與新生兒的并發(fā)癥的發(fā)生率。本文通過對產(chǎn)婦實(shí)施鎮(zhèn)痛分娩配合護(hù)理的綜合護(hù)理，分析其臨床護(hù)理效果，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取2014年3月～2015年2月入院待產(chǎn)的136例產(chǎn)婦作為研究對象，經(jīng)本院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)及產(chǎn)婦知情同意下由臨床醫(yī)師采取等距隨機(jī)抽樣法分為觀察組和對照組，每組各68例，所有產(chǎn)婦年齡為22～37歲，平均年齡為（28.25±3.28），孕周為36～40w，預(yù)計(jì)胎兒體重為2.6～4.2kg。所有產(chǎn)婦均為初產(chǎn)、均為單胎頭位，且無明顯合并癥現(xiàn)象出現(xiàn)。觀察組給予鎮(zhèn)痛分娩配合護(hù)理的綜合護(hù)理方法，對照組給予常規(guī)的護(hù)理方法。兩組患者年齡、孕周、預(yù)計(jì)胎兒體重等一般基線資料差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 對照組產(chǎn)婦給予常規(guī)的護(hù)理方法，對其進(jìn)行全程的陪產(chǎn)護(hù)理，及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)和水分，第二產(chǎn)程時(shí)給予產(chǎn)婦合理的腹壓，減少體力消耗，保持產(chǎn)婦的膀胱空虛，盡量避免因膀胱充盈影響胎兒的正常下降，導(dǎo)致產(chǎn)程時(shí)間延長。給予產(chǎn)婦適當(dāng)?shù)男睦碜o(hù)理，緩解緊張焦慮的情緒，增加產(chǎn)婦順產(chǎn)的信心[2]。
觀察組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予鎮(zhèn)痛分娩配合護(hù)理的綜合護(hù)理。產(chǎn)婦達(dá)到臨產(chǎn)狀態(tài)時(shí)，助產(chǎn)護(hù)士對其進(jìn)行鎮(zhèn)痛分娩配合護(hù)理的相關(guān)注意事項(xiàng)以及臨床意義，潛伏期由助產(chǎn)護(hù)士指導(dǎo)產(chǎn)婦采取坐位，上身保持直立狀態(tài)，活躍期時(shí)，助產(chǎn)護(hù)士將產(chǎn)婦推至分娩室，行腰硬聯(lián)合麻醉，麻醉后由助產(chǎn)護(hù)士、麻醉師、產(chǎn)科醫(yī)生以及產(chǎn)婦丈夫?qū)嵤┒鄬σ坏娜膛惝a(chǎn)[3]。生產(chǎn)過程中，麻醉師根據(jù)產(chǎn)婦的鎮(zhèn)痛效果調(diào)整用藥的準(zhǔn)確性，對產(chǎn)婦進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整指導(dǎo)，丈夫在生產(chǎn)過程中給予情感護(hù)理支持。麻醉30min后，助產(chǎn)護(hù)士根據(jù)產(chǎn)婦的臨床需要及時(shí)調(diào)整，采取枕后位或枕橫位的方式，產(chǎn)婦宮口開全時(shí)采取半坐臥位，取膀胱截石位指導(dǎo)產(chǎn)婦雙腳蹬于支架上，行分娩手術(shù)。所有產(chǎn)婦的其他護(hù)理干預(yù)方法如靜脈輸注催產(chǎn)素、人工破膜等方法均保持相同[4]。
1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組產(chǎn)婦的鎮(zhèn)痛效果、產(chǎn)后出血量、剖宮產(chǎn)率、產(chǎn)程時(shí)間以及新生兒并發(fā)癥的發(fā)生率等相關(guān)指標(biāo)。產(chǎn)程時(shí)間包括三個(gè)產(chǎn)程時(shí)間段：第一產(chǎn)程、第二產(chǎn)程、第三產(chǎn)程。對鎮(zhèn)痛效果采取國際上的統(tǒng)一規(guī)定的評分標(biāo)準(zhǔn)，其中0分為無痛，1分為輕度疼痛，2分為中度疼痛，3分為重度疼痛，4分為極重度疼痛，其中鎮(zhèn)痛效果為顯效的評分標(biāo)準(zhǔn)為0～1分，有效的評分標(biāo)準(zhǔn)為1～3分，無效的評分標(biāo)準(zhǔn)為3～4分，總有效率=（顯效例數(shù)+有效例數(shù)）/總例數(shù)×100%。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本次研究當(dāng)中的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，計(jì)數(shù)資料采用率（%）表示，P
2 結(jié)果
2.1兩組產(chǎn)婦產(chǎn)程時(shí)間情況比較分析 觀察組患者的第一產(chǎn)程時(shí)間為（6.25±2.12）h，第二產(chǎn)程時(shí)間為（0.45±0.13）h，第三產(chǎn)程時(shí)間為（0.18±0.08）h，總產(chǎn)程時(shí)間為（7.10±2.18）h。對照組產(chǎn)婦的第一產(chǎn)程時(shí)間為（10.58±3.28）h，第二產(chǎn)程時(shí)間為（1.89±0.78）h，第三產(chǎn)程時(shí)間為（0.18±0.08）h，總產(chǎn)程時(shí)間為（12.14±6.21）h。觀察組與對照組相比，產(chǎn)程時(shí)間明顯短于對照組，兩組患者比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2兩組產(chǎn)婦各項(xiàng)指標(biāo)比較分析 觀察組產(chǎn)婦的鎮(zhèn)痛總有效率為89.25%，剖宮產(chǎn)率為7.16%，新生兒并發(fā)癥的發(fā)生率為1.32%，產(chǎn)后出血量為（78.47±18.95）。對照組產(chǎn)婦的鎮(zhèn)痛總有效率為26.73%，剖宮產(chǎn)率為46.12%，新生兒并發(fā)癥的發(fā)生率為19.15%，產(chǎn)后出血量為（134.12±42.14）。由數(shù)據(jù)顯示，觀察組的鎮(zhèn)痛總有效率顯著高于對照組，剖宮產(chǎn)率、新生兒并發(fā)癥發(fā)生率以及產(chǎn)后出血量顯著低于對照組。兩組患者比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
過戶合同范文4
［案件審查的基本情況］
被抗訴人/上訴人張某某，男，漢族，初中文化，個(gè)體經(jīng)營者，暫住北京市朝陽區(qū)。
北京市人民檢察院第二分院于2008年8月21日以張某某犯故意傷害罪向北京市第二中級人民法院提起公訴，經(jīng)公開審理，北京市第二中級人民法院于2008年12月5日做出一審判決：被告人張某某犯故意傷害罪，判處死刑，緩期2年執(zhí)行。
判決后，張某某提出上訴，北京市人民檢察院第二分院于同年12月10日以原判量刑畸輕為由，提出抗訴。
［經(jīng)二審審查認(rèn)定的事實(shí)和證據(jù)］
被抗訴人/上訴人張某某及父母張石民、王三英與被害人耿強(qiáng)及父母耿連秋、金建輝同在本市豐臺(tái)區(qū)方莊東路便民市場內(nèi)經(jīng)營糧油，曾因爭搶生意產(chǎn)生矛盾，后經(jīng)市場管理部門協(xié)調(diào)，調(diào)換了攤位，雙方也都向市場寫了保證書。
證人馬國海常去被害人耿連秋家的攤位買面粉，2008年3月13日下午，因馬國海在上訴人張某某家攤位買了面粉，引起耿連秋、耿強(qiáng)、金建輝的不滿，三人即對馬國海威脅、辱罵，并進(jìn)行毆打，被他人勸開后，耿連秋家又對張某某(22歲)、張石民(47歲)一家人進(jìn)行辱罵，雙方遂相互辱罵，耿連秋首先持三輪車用鏈鎖(全長90CM)擊打王三英的頭部致出血，王回?cái)偽蝗〕瞿竟鳎p方進(jìn)而開始互毆。期間，張石民用木棍還擊耿連秋，又與耿強(qiáng)撕打，耿強(qiáng)將張石民壓倒在糧食袋上掐其頸部，張某某看到父母挨打即上前幫忙，從自家攤位拿出一把水果刀向耿連秋亂掄，被耿連秋用鏈鎖打了幾下，兩人推搡過程中張某某扎了耿連秋胸腹部幾刀，尸檢報(bào)告顯示耿連秋(身高1.62米，42歲)胸、背部等處刀傷為6處；接著張某某又見耿強(qiáng)騎在其父張石民身上正在進(jìn)行毆打，即持刀刺扎耿強(qiáng)的背部兩刀。當(dāng)時(shí)市場管理員和旁觀者分別拔打了120和110報(bào)警，后張石民駕駛自家汽車將耿強(qiáng)送至東方醫(yī)院搶救，又返回市場拉耿連秋去醫(yī)院時(shí)被警察帶走調(diào)查。此時(shí)急救醫(yī)生已經(jīng)確認(rèn)耿連秋死亡。經(jīng)法醫(yī)鑒定，耿連秋被傷及左肺上葉內(nèi)緣并貫通右心室致急性失血性休克死亡；耿強(qiáng)(身高1.73米，18歲)被傷及左肺下葉及右肺靜脈后壁致失血性休克死亡。張某某當(dāng)時(shí)逃離現(xiàn)場，后于2008年3月14日到北京市公安局朝陽分局投案。
上述事實(shí)，有物證、書證、證人證言、鑒定結(jié)論、現(xiàn)場勘查筆錄及被告人的供述等證據(jù)在案證實(shí)，事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)、充分，足以認(rèn)定。
［各方意見］
(一)一審判決意見
經(jīng)公開審理，北京市第二中級人民法院于2008年12月5日做出一審判決認(rèn)為：鑒于被害人耿連秋、耿強(qiáng)首先挑起事端，對引發(fā)本案具有一定過錯(cuò)；張某某主動(dòng)投案后能如實(shí)供述所犯罪行，其行為構(gòu)成自首，依法可以對其從輕處罰。被告人張某某犯故意傷害罪，判處死刑，緩期2年執(zhí)行。
(二)一審檢察機(jī)關(guān)提起的抗訴理由
1.一審判決過分強(qiáng)調(diào)被害人一方所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并以此為理由，對被告人判處死刑緩期2年執(zhí)行，量刑畸輕。
2.本案犯罪后果特別嚴(yán)重。
3.被害人一方在判決后未獲得民事賠償，訴求強(qiáng)烈。
(三)被害人家屬意見
張某某犯罪后果嚴(yán)重，堅(jiān)決要求判處其死刑立即執(zhí)行。
（四）二審分歧意見
二審審查后，承辦人認(rèn)為原審判決認(rèn)定張某某犯故意傷害罪的事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)、充分，定性準(zhǔn)確，判處其死刑緩期2年執(zhí)行，量刑適當(dāng)。二分院抗訴不當(dāng)，應(yīng)予撤回。多數(shù)同志同意承辦人的撤抗意見，也有少數(shù)同志提出支持抗訴的意見，其主要理由是：
第一，被害人家屬情緒激烈，態(tài)度強(qiáng)硬，堅(jiān)決要求判處張某某死刑立即執(zhí)行，且書面提出抗訴申請。如果二審撤回抗訴，矛盾就轉(zhuǎn)移到二審檢察院這邊來，如何息訴？
第二，耿連秋身受多處刀傷，應(yīng)該認(rèn)定故張某某構(gòu)成故意殺人罪，被害方一家并非欺行霸市的黑惡勢力，一家三口二人被害，只剩一人值得同情，本案犯罪后果嚴(yán)重，一審提抗，被告人也同時(shí)提出上訴，案件已經(jīng)進(jìn)入二審程序，不如將程序走完，更有利于查明案件。
第三，本案被害人在案件起因上雖有過錯(cuò)，但是由于張某某犯罪后果嚴(yán)重且被害人家屬情緒激烈，應(yīng)給予其訴訟上的救濟(jì)，從訴訟的角度考慮，支持抗訴可以推進(jìn)下一訴訟程序的啟動(dòng)。
鑒于此案造成二人死亡的嚴(yán)重后果，且被害人家屬強(qiáng)烈申請抗訴，故建議二審支持抗訴意見。
［撤抗理由之法理評析］
在實(shí)踐中，正確運(yùn)用寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策，應(yīng)注意結(jié)合具體案情酌情分析，當(dāng)寬則寬，當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)，寬嚴(yán)并濟(jì)，而不能一味地只強(qiáng)調(diào)寬或只強(qiáng)調(diào)嚴(yán)。張某某犯故意傷害罪，并造成了兩人死亡的嚴(yán)重后果，給被害人及其家屬帶來了極大的傷害，其所犯罪行是嚴(yán)重的。同時(shí)結(jié)合全案證據(jù)還應(yīng)看到，張某某犯罪的主觀惡性不深，與其他有預(yù)謀的犯罪是有區(qū)別的，對這類犯罪的量刑，可以不從嚴(yán)。另外，張某某還屬于犯罪后主動(dòng)投案，且如實(shí)供述的自首犯，依法對其可以從寬適用法律。具體理由如下:
過戶合同范文5
關(guān)鍵詞：情緒；情緒平衡；情緒能量；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）12-0017-03
中學(xué)生處于青春期，內(nèi)心沖突和矛盾較多，情緒起伏較大。情緒變化大，是教育的危險(xiǎn)也是契機(jī)。在“政治課程標(biāo)準(zhǔn)”中，明確了政治教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，其中，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀應(yīng)得到高度重視。
筆者認(rèn)為，情緒可以理解成為一種心理能量，只要教師具有掌握情緒平衡能力，先成為自己情緒的主人，再在與學(xué)生的情緒傳遞和互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生成為自己情緒的主人，學(xué)生的情緒就能被利用于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其真正享受求知欲得到滿足所帶來的成就感和快樂，使學(xué)習(xí)變得輕松。
一、情緒與興趣的關(guān)系
（一）負(fù)向情緒會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，正向情緒能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)上，成功動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不好。不良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能敗壞學(xué)習(xí)初衷，且會(huì)目光短淺，急功近利。那些只為分?jǐn)?shù)、父母、工作學(xué)習(xí)的學(xué)生，容易出現(xiàn)失落感、挫敗感，會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者的一個(gè)學(xué)生，高一時(shí)，父母在外打工，他住校，對學(xué)習(xí)挺有興趣。到高二，父母為照顧好他，促使他專心學(xué)業(yè)，放棄打工從珠三角回到家里。但父母卻經(jīng)常盯著他的成績，成績稍微下降，就如臨大敵。結(jié)果使他不勝其煩，以致成績一落千丈，最終無奈地棄學(xué)務(wù)工了。
當(dāng)老師、家長的壓力變成學(xué)生對自己的壓力時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心沖突：如果順從了他人的愿望，專心學(xué)習(xí)自己則顯得不獨(dú)立，因?yàn)榍啻浩诘暮⒆樱?dú)立愿望十分強(qiáng)烈；如果不專心學(xué)習(xí)，又覺得對自己的確不利。所以不管怎樣，他們內(nèi)心都不平靜，于是就形成了身體緊繃感，導(dǎo)致失去專注力而難以學(xué)習(xí)。
學(xué)生如果能盡情享受學(xué)習(xí)的快樂、求知欲的滿足，那么良好動(dòng)機(jī)引起的成就感、價(jià)值感就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這仿佛人們在享受美食時(shí)則有好胃口；而若有人不斷提示其吃東西只是為了讓父母開心、為了工作，那么就會(huì)減弱吃的興趣。
可見，適度壓力能夠讓學(xué)生保持覺醒狀態(tài)，保持刺激感和踏實(shí)感。而過度壓力或過分功利目的則會(huì)令學(xué)生厭煩，演變成負(fù)向情緒并降低學(xué)習(xí)興趣。
（二）負(fù)向情緒也可以被利用，為學(xué)習(xí)提供動(dòng)力
從某種意義上說，作為心理感受的情緒是一種能量，只要我們覺察到它，就可以利用它，作用于我們的行為，即使是消極的情緒同樣如此。例如，我們可以利用生氣的力量去打掃衛(wèi)生。這樣做不是要表達(dá)憤怒，而是為了一個(gè)更有創(chuàng)造力的目的，利用憤怒所激發(fā)的活力，來取得意想不到的效果。我們還可以利用悲傷的能量讓自己的生活節(jié)奏緩慢下來，閱讀或者靜心，更好地省察、了解自己。又如，在考試期間，學(xué)生適度的緊張和焦慮是正常的。這種能量可以幫助學(xué)生改善應(yīng)試狀態(tài)，提高專注力或閱讀速度，間接地為日后學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、師生情緒能量互動(dòng)
（一）情緒能量互動(dòng)的必要性
課堂由師生共同組成，課堂教學(xué)是一種人際互動(dòng)的過程。換個(gè)角度說，即學(xué)生和老師同處一個(gè)能量場，彼此進(jìn)行能量互動(dòng)。教師和學(xué)生，既是能量信息接收器，也是發(fā)送器。不管對于教師還是對于學(xué)生，課堂活動(dòng)都是一段重要經(jīng)歷，是生命中有意義的構(gòu)成部分，而情緒是生命的社會(huì)性意義所在。所以，師生雙方在課堂上的互動(dòng)主要是以情緒作為載體進(jìn)行交互干預(yù)和影響，師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是師生主體間情緒能量的互動(dòng)，是教師和學(xué)生兩個(gè)主體之間借助于一定的客體，產(chǎn)生情緒的交互作用，以及由此帶來心靈激蕩、思維碰撞、生命體驗(yàn)的過程。
有些課程，由于其特殊性，教師更要注重師生之間的情緒能量互動(dòng)。例如政治課程。我們教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格完善，思想政治課作為一門德育課，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中起著至關(guān)重要的作用。這門課要關(guān)注學(xué)生道德的養(yǎng)成和價(jià)值觀的形成。干巴巴的知識點(diǎn)、枯燥的說教無法激起學(xué)生情感的觸動(dòng)，沒有情感認(rèn)同更無法讓學(xué)生信服教師所講的觀點(diǎn)。學(xué)生對這門課之所以不感興趣甚至厭煩，原因正是很多政治課堂缺少情緒能量的互動(dòng)。
比如，關(guān)于中華民族精神這部分內(nèi)容，如果在教學(xué)過程中沒有師生之間的情感交流、靈魂碰撞，教師只按部就班地羅列一個(gè)個(gè)問題，只舉書上已有的例子或者一些老掉牙的例子，學(xué)生就會(huì)覺得老師講得“假、大、空”，因而不能激起學(xué)生的情感共鳴，也不可能促使他們樹立“民族精神常青永在”的信念。反之，教師在講授這一內(nèi)容時(shí)，若能佐以自己的親身經(jīng)歷、切身感受，或者舉學(xué)生所熟知的例子，就比較能得到學(xué)生的認(rèn)同，若再能動(dòng)之以情，在闡發(fā)中融入自己的認(rèn)識、自己的情感，就可能使學(xué)生動(dòng)容，此即謂“感人心者，莫先乎情”。可見，只有當(dāng)教師所講感染了學(xué)生，才能喚醒學(xué)生的心靈，從而實(shí)現(xiàn)對其情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。
（二）師生情緒能量互動(dòng)的主要形式：傳遞和吸引
教師在課堂上的言行舉止及語音、語調(diào)、語氣都在向?qū)W生傳遞信息，其中除了有意識傳遞的知識外，還有很多無形的情緒。如果其情緒是正向的，輸出的能量就是正向的，得到的回應(yīng)也就是正向的。這樣營造出來的無形的磁場會(huì)讓身在其中的教師和學(xué)生都受到感染，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，情緒是負(fù)向的，輸出的能量就是負(fù)向的，就容易引出負(fù)向的情緒和能量，這只會(huì)使教學(xué)效果事倍功半。
同時(shí)，情緒作為一種能量，它的振動(dòng)是有頻率的，相同頻率的情緒能量會(huì)相互吸引。教師如果擁有高頻率的正向情緒能量，就會(huì)吸引學(xué)生的正向情緒能量，從而達(dá)到共振，引起正向情緒的共鳴，也就能營造積極樂觀的氛圍和能量場，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生“共情”。可見，“教師的教育要與學(xué)生的情緒發(fā)展同步，理性問題理性解決，情緒問題就針對情緒來解決”。
無論哪一門課程中，都有其自身的情緒能量互動(dòng)規(guī)律和契機(jī)。而有些課程的這種功能、功效更加明顯。例如思想政治課的課堂，由于它本身的特點(diǎn)，很容陷入易沉悶和說教。如果師生能夠啟動(dòng)情緒能量互動(dòng)，且?guī)熒榫w平衡，教師就能不斷地向?qū)W生傳遞并吸收正向情緒能量，師生雙方內(nèi)心就會(huì)相互欣賞、認(rèn)同和肯定，課堂就會(huì)生氣蓬勃，師生就會(huì)感情充沛、活力無限，教學(xué)相得益彰。
三、平衡情緒，保護(hù)興趣
（一）愛和接納，師生情緒能量流通順暢
一個(gè)教師，首先作為個(gè)人存在。如果他熱愛自己，對自身的存在價(jià)值有高度認(rèn)同，那么他就會(huì)認(rèn)同學(xué)生作為個(gè)人的存在價(jià)值。教師若熱愛自己的職業(yè)，就會(huì)努力去享受教學(xué)本身的樂趣，經(jīng)常微笑，親切互動(dòng)，聲帶磁性。學(xué)生就一定會(huì)有所感覺，接到的正向情緒能量，會(huì)內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的正能量。
對學(xué)生在課堂上輸出的情緒，特別是負(fù)面情緒，教師可能會(huì)排斥，也可能會(huì)接納。如果教師在接納自己本來狀態(tài)的情境下，也能接納學(xué)生的所有情緒，這就十分利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師若能自然接納學(xué)生的消極情緒和狀態(tài)，學(xué)生就不會(huì)對教師和學(xué)習(xí)反感、對抗。比如，當(dāng)學(xué)生說話語氣不好時(shí)，老師若能告訴他，“我感覺到你的狀態(tài)，雖然不太好，但我一樣會(huì)接納，正如前天我接納了你的笑容一樣。”這樣，學(xué)生就會(huì)平靜下來，就能把能量放在學(xué)習(xí)需要的地方。
教師如果排斥學(xué)生的負(fù)面情緒，其實(shí)就是在抗拒自己負(fù)面的那一部分。師生之間的排斥和抗拒，會(huì)促使情緒能量阻塞。那么，被抑制的情緒能量則轉(zhuǎn)為壓力，對身心造成傷害。教師對于學(xué)生情緒的排斥，是對學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣極大的傷害。批評就屬于一種排斥，雖然有些批評方法很科學(xué)有效，比如“六步進(jìn)階法”，但還是會(huì)引起學(xué)生反感。愛和接納，是教師平衡情緒的最基本底色和理念。學(xué)會(huì)愛和接納自己及別人，是人生通向健康幸福的“黃金法則”。
（二）承認(rèn)和自我肯定，負(fù)向情緒能量變?yōu)檎蚯榫w能量
情緒是一股能量，能量總在移動(dòng)和變化。把負(fù)向情緒轉(zhuǎn)為正向情緒是很重要的。比如，我們可以做自我肯定的陳述：“我接納現(xiàn)在的恐懼，我現(xiàn)在雖然感覺到恐懼，但我還是愛我自己和學(xué)習(xí)。”只要自我肯定陳述與我們外在形象一致，就能將負(fù)向能量轉(zhuǎn)為正向能量。但如果某個(gè)學(xué)生的自我想象和價(jià)值觀偏低，則要慎重。最好先肯定他的存在，講講他以前的成功，然后再進(jìn)一步幫助他緩解、消除恐懼，促使其實(shí)現(xiàn)情緒平衡。因?yàn)樽宰鹗乔榫w生存的基本要素。如果教師和學(xué)生都沒有足夠的自我價(jià)值，學(xué)習(xí)必將是一場痛苦煎熬，也會(huì)錯(cuò)失很多樂趣和美好體驗(yàn)。
（三）關(guān)注我們的身體，利用正能量。
很多教師在課堂上都是集中精力去講解，即用教師的頭腦作用于學(xué)生的頭腦。腦力勞動(dòng)過多，容易引發(fā)身心不平衡。教師在課堂教學(xué)中，要敢于打破傳統(tǒng)思維，在課堂上有意識關(guān)注自己和學(xué)生的身體。
呼吸可以平衡我們的情緒。教師可以在課堂上適度地使用一些呼吸方法，這樣可以幫助學(xué)生平靜和放松，更好地投入學(xué)習(xí)。
運(yùn)動(dòng)是消化負(fù)向情緒能量的一個(gè)好辦法。教師不僅在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常做甩手保健運(yùn)動(dòng)，自己平時(shí)也要多運(yùn)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生課后參加運(yùn)動(dòng)。筆者就經(jīng)常與學(xué)生一起打羽毛球來促進(jìn)師生和諧及身體健康，這對教和學(xué)都有幫助。
睡眠對師生的情緒平衡很重要，而“失眠不會(huì)對我們有太大影響，對失眠的恐懼擔(dān)憂才會(huì)影響我們”。當(dāng)學(xué)生失眠時(shí)，教師可以告訴學(xué)生喝一杯熱牛奶或吃一個(gè)蘋果等來消除失眠。這些交流本身就能促進(jìn)彼此身體健康，而健康正是師生情緒平衡的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生如果能從“關(guān)注頭腦”轉(zhuǎn)向“關(guān)注身體”，就能身心平衡，能量共振，教學(xué)相長。
總之，在教育領(lǐng)域里面，如果教師具有情緒平衡的能力，不斷調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，給予學(xué)生更多的正能量，就能很好地保護(hù)、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。這仿佛為學(xué)生裝上了核動(dòng)力。在這樣的前提下，才能提得上方法和技巧。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還與家庭教育和父母影響有關(guān)系，家長若能夠合作，那學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是一個(gè)很美好的體驗(yàn)，就可以推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，克服困難，勇闖難關(guān)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：母嬰同室；護(hù)理措施；優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)；效果觀察Abstract:Objective: To investigate the rooming-in effect of nursing interventions and care.Methods: A hospital maternity successful delivery of the 1132 cases for the study, were given rooming-in were randomly divided into two groups and the control group, the observation group to give quality care, control group received routine care, the two groups at discharge knowledge of the rate of maternal feeding, breastfeeding rates, and nursing satisfaction were analyzed to evaluate the effect of quality care. Results: The Knowledge of the feeding rate of 95.43, breastfeeding rates 92.44, nursing satisfaction score 92.41 ± 10.58, were higher than the rate of feeding knowledge to grasp 83.92, breastfeeding rates 80.51, nursing satisfaction score 85.43 ± 11.32, two group difference was statistically significant (p
Key words:rooming-in; care measures; quality care; Effect
【中圖分類號】R473.72【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1672-3783(2012)02-0022-01
母嬰同室是指產(chǎn)后將母親和新生兒24 小時(shí)同處于一個(gè)房間里，并且與母親分離的時(shí)間每天不超過1 h[1]。母嬰同室是增進(jìn)母子間情感交流的有效方法，可增加產(chǎn)婦對嬰兒撫育知識的掌握、并促進(jìn)產(chǎn)婦的恢復(fù)及嬰兒的健康。如何在母嬰同室期間進(jìn)行護(hù)理，為產(chǎn)婦提供有效、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，是廣大護(hù)理工作者積極探索的問題[2-3]。筆者以2011年1月至2011年11月期間于我院成功分娩的1132例產(chǎn)婦為研究對象，對母嬰同室的優(yōu)質(zhì)護(hù)理措施進(jìn)行了探討和分析，現(xiàn)闡述如下：
1資料與方法
1.1一般資料:選取2011年1月至2011年11月期間于我院成功分娩的產(chǎn)婦1132例，年齡在23~35歲之間，平均年齡為28.9歲；孕周在35~40周之間，平均孕周為37.5周；經(jīng)產(chǎn)婦256例，初產(chǎn)婦876例；單胎妊娠1003例，雙胎妊娠者129例；新生兒評分>7分，符合母嬰同室條件。隨機(jī)分為觀察組和對照組，每組各566例，兩組產(chǎn)婦在年齡、孕周、初/經(jīng)產(chǎn)比例、單/雙胎妊娠比例、新生兒評分方面無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，p>0.05，具有可比性。
1.2研究方法:觀察組給予優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，對照組給予常規(guī)護(hù)理，出院時(shí)對兩組產(chǎn)婦的哺育知識掌握率、母乳喂養(yǎng)率及護(hù)理滿意度進(jìn)行對比分析，評價(jià)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的效果。
2結(jié)果
母嬰同室優(yōu)質(zhì)護(hù)理效果觀察見表1，觀察組的哺育知識掌握率、母乳喂養(yǎng)率及護(hù)理滿意度評分顯著高于對照組，p
母嬰同室可以增進(jìn)母子間的情感交流，方便產(chǎn)婦哺乳，同時(shí)由護(hù)士對嬰兒的喂養(yǎng)、保暖、皮膚護(hù)理、新生兒撫觸等進(jìn)行指導(dǎo)，可增加產(chǎn)婦對嬰兒撫育知識的掌握。在母嬰同室期間，護(hù)士應(yīng)為產(chǎn)婦及嬰兒提供人性化的優(yōu)質(zhì)護(hù)理，使患者達(dá)到最大舒適，幫助產(chǎn)婦適應(yīng)母親角色等，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
3.1入院指導(dǎo):由責(zé)任護(hù)士耐心細(xì)致地為孕婦進(jìn)行人院介紹，幫助其熟悉環(huán)境，同時(shí)評估對孕婦的身體狀況、心理狀態(tài)及孕產(chǎn)知識掌握程度進(jìn)行評估，對母乳喂養(yǎng)知識、分娩知識、產(chǎn)后保健知識、嬰兒撫育知識進(jìn)行初步講解，使孕婦為分娩做好準(zhǔn)備。
3.2母嬰同室的指導(dǎo):根據(jù)每一位孕婦的特點(diǎn)制定相應(yīng)的產(chǎn)后健康教育計(jì)劃，指導(dǎo)產(chǎn)婦母嬰同步休息并按需哺乳，使產(chǎn)婦養(yǎng)成與嬰兒同步睡眠的習(xí)慣，每天睡眠時(shí)間要達(dá)8~9小時(shí)；指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)，做到早接觸、早哺乳，產(chǎn)后半小時(shí)內(nèi)即給新生兒哺乳[4]，指導(dǎo)正確的哺乳和含接姿勢，并給予護(hù)理的指導(dǎo)，告知產(chǎn)婦在每次哺乳前清潔，并于哺乳后用乳汁涂抹；幫助產(chǎn)婦解決凹陷、開裂等問題，指導(dǎo)正確擠奶的方法；指導(dǎo)新生兒的保暖、處理大小便、皮膚護(hù)理、新生兒照料等問題，對產(chǎn)婦提出的問題耐心解答；指導(dǎo)產(chǎn)婦的產(chǎn)后生活方式，為產(chǎn)婦提供全方位的生活指導(dǎo)及護(hù)理，包括飲食、洗頭、沐浴、如廁等,要勤刷牙，防止母親親吻嬰兒等動(dòng)作時(shí)導(dǎo)致口腔細(xì)菌的傳播；指導(dǎo)產(chǎn)婦進(jìn)食清淡、營養(yǎng)豐富、易消化的食物，注意葷素搭配；注意個(gè)人衛(wèi)生，勤換內(nèi)衣褲，條件允許下可以沐浴；鼓勵(lì)產(chǎn)婦適當(dāng)活動(dòng)，如抬腿、仰臥起坐等運(yùn)動(dòng)，生活盡量自理。
3.3出院指導(dǎo):指導(dǎo)產(chǎn)婦出院后的母嬰的合理營養(yǎng)，新生保健知識，產(chǎn)后避孕知識等，使產(chǎn)婦盡快適應(yīng)母親角色，促進(jìn)母嬰健康。
通過對產(chǎn)婦實(shí)施產(chǎn)后母嬰同室，并給予人性化的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，顯著提高了產(chǎn)婦對哺育知識的掌握，促進(jìn)產(chǎn)婦及嬰兒的健康，并提高了護(hù)理質(zhì)量。參考文獻(xiàn)
[1]蔡暢英. 母嬰同室優(yōu)質(zhì)護(hù)理的效果分析[J]. 中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào), 2011, 8(16):138-139
[2]李雨利, 鄭艷. 反饋式健康宣教在母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 齊魯護(hù)理雜志：中旬刊, 2011, 17(4): 5-6