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校園安全風(fēng)險(xiǎn)管理范文1
【關(guān)鍵詞】 肥厚梗阻型心肌病經(jīng)皮間隔的酒精消融術(shù)后患者;安全轉(zhuǎn)運(yùn);風(fēng)險(xiǎn)管理
肥厚性心肌病(HCM)是一種最常見的遺傳性心臟病，為常染色體顯性遺傳，其發(fā)病率為1/500，我國約有100萬人，左心室和(或)右心室及室間隔不對(duì)稱肥厚為特征，左心室血液充盈受阻、舒張期順應(yīng)性下降。肥厚梗阻型心肌病(HOCM)是HCM的一種特殊類型，約占1/4。HOCM目前尚無一種完美的治療方法，藥物治療仍然是基石。經(jīng)皮間隔的酒精消融術(shù)(PTSMA)是一種微創(chuàng)的治療手段，與心外肥厚心肌切除術(shù)相比，具有創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、操作簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，容易被患者及醫(yī)生接受。由于PTSMA術(shù)后存在Ⅲ°房室傳導(dǎo)阻滯、AMI、惡性室性心律失常等并發(fā)癥的缺點(diǎn)，所以選擇該種治療方法要慎重，同時(shí)要加強(qiáng)術(shù)后護(hù)理。因此各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)管理都很重要，而對(duì)術(shù)后患者院內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)過程中實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理措施也相當(dāng)重要。本院DSA室到心血管病房所需轉(zhuǎn)運(yùn)的時(shí)間為(13±2)min。為了確保患者轉(zhuǎn)運(yùn)過程的萬無一失，應(yīng)該認(rèn)真考慮轉(zhuǎn)運(yùn)中的風(fēng)險(xiǎn)因素[1]，加強(qiáng)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理。針對(duì)存在的安全隱患，本科制定了一套完整、科學(xué)、有效的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理措施，現(xiàn)報(bào)告如下。
1臨床資料
本科于2009年6月—2012年2月共轉(zhuǎn)運(yùn)14例HOCM經(jīng)皮間隔酒精消融術(shù)后患者，男10例，女4例;年齡35～51歲，平均42.1歲。
2管理措施
2.1轉(zhuǎn)運(yùn)前轉(zhuǎn)運(yùn)人員的準(zhǔn)備(1)要對(duì)患者有深切的同情心、社會(huì)責(zé)任感和救死扶傷的人道主義精神，掌握人際交流、溝通的技巧，讓患者感受親情的支持與溫暖。向患者及家屬做好解釋工作，如轉(zhuǎn)運(yùn)的必要性、轉(zhuǎn)運(yùn)中的配合、轉(zhuǎn)運(yùn)中的風(fēng)險(xiǎn)等，使患者有安全感。(2)密切觀察患者神志、面色，監(jiān)測(cè)生命體征并記錄，以便與轉(zhuǎn)運(yùn)過程中的變化進(jìn)行對(duì)照，并詢問患者有無不適主訴;(3)密切觀察傷口出血情況，交代患者術(shù)側(cè)肢體制動(dòng);(4)檢查靜脈通道是否通暢，各連接是否緊密，并做好妥善固定;(5)必要時(shí)評(píng)估微量注射泵的用藥情況，保證轉(zhuǎn)運(yùn)途中足夠的備藥。
2.2對(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)人員的要求(1)必須具有高尚的醫(yī)療道德，具有急救意識(shí)和應(yīng)變能力，沉著冷靜、反應(yīng)敏捷，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論及急救護(hù)理相關(guān)的知識(shí);(2)應(yīng)熟悉病情，充分評(píng)估。由專科醫(yī)師陪同，并做好充分急救。
2.3轉(zhuǎn)運(yùn)途中物品的準(zhǔn)備(1)轉(zhuǎn)運(yùn)過程中需備好除顫器以備搶救用、多參數(shù)心電監(jiān)護(hù)儀便于觀察生命體征、及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化;(2)為預(yù)防轉(zhuǎn)運(yùn)途中患者的病情發(fā)生變化，應(yīng)根據(jù)患者的具體情況攜帶不同的急救藥品，如阿托品、多巴胺、利多卡因等;(3)轉(zhuǎn)運(yùn)床要有護(hù)欄，轉(zhuǎn)運(yùn)過程中拉起護(hù)欄，蓋好蓋被。
2.4轉(zhuǎn)運(yùn)中的監(jiān)測(cè)(1)轉(zhuǎn)運(yùn)過程中心電、血壓監(jiān)測(cè)，密切觀察患者生命體征的變化;(2)密切觀察神志、面色、胸痛、胸悶及心律失常等情況;(3)密切觀察術(shù)側(cè)肢體制動(dòng)情況及傷口出血情況。
2.5轉(zhuǎn)運(yùn)中的協(xié)調(diào)管理(1)轉(zhuǎn)運(yùn)患者前，電話通知CCU病房、電梯班等部門，提前做好相關(guān)準(zhǔn)備;(2)搬抬患者要平穩(wěn)，拉好平車上的護(hù)欄。護(hù)士始終守護(hù)在患者身邊，車速要平穩(wěn)，勿緊急剎車和突然提速。(3)轉(zhuǎn)運(yùn)交接到CCU病房后，應(yīng)與病房護(hù)士交代患者生命體征、術(shù)中情況、消融的室間隔動(dòng)脈數(shù)量、消融后的室間隔厚度、術(shù)中酒精用量及用藥情況，并觀察患者神志、面色、術(shù)側(cè)肢體制動(dòng)情況及傷口出血情況。
3結(jié)果
本科于2009年6月—2012年2月共轉(zhuǎn)運(yùn)14例HOCM經(jīng)皮間隔酒精消融術(shù)后患者，院內(nèi)安全轉(zhuǎn)運(yùn)過程中，無醫(yī)療糾紛發(fā)生，患者及家屬滿意。
4討論
護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理是醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)管理的重要組成部分，包括風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)處理和風(fēng)險(xiǎn)管理效果評(píng)價(jià)4個(gè)階段，以減少護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生及風(fēng)險(xiǎn)事件對(duì)患者和醫(yī)院的危害及經(jīng)濟(jì)損失，是把發(fā)生護(hù)理不安全事件后的消極處理，變?yōu)樽o(hù)理不安全事件的積極預(yù)防，這種積極而超前的風(fēng)險(xiǎn)管理比消極的事后處理更科學(xué)。由于PTSMA術(shù)后存在Ⅲ°房室傳導(dǎo)阻滯、室間隔穿孔、惡性室性心律失常等嚴(yán)重并發(fā)癥的缺點(diǎn)，所以加強(qiáng)術(shù)后護(hù)理相當(dāng)重要。實(shí)施有效護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理，為患者提供安全高效的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保患者安全，防范醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
校園安全風(fēng)險(xiǎn)管理范文2
關(guān)鍵詞：校園風(fēng)險(xiǎn) 校方責(zé)任險(xiǎn) 強(qiáng)制保險(xiǎn)
我國教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，校園安全事故頻發(fā)。由于學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生傷害事故法律責(zé)任的認(rèn)定往往存在分歧，加上學(xué)校自身的賠償能力有限，許多傷害事故的處理遇到阻力和困難。借助保險(xiǎn)這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下風(fēng)險(xiǎn)管理和控制的有力手段，構(gòu)建完善的學(xué)校傷害事故市場(chǎng)化的理賠機(jī)制，推行校方責(zé)任險(xiǎn)是防范和化解校園安全事故責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的一劑良藥。
一、校方責(zé)任險(xiǎn)的定義
校方責(zé)任保險(xiǎn)是學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中，因教職員工擅自脫離工作崗位，沒有履行工作職責(zé)，集體活動(dòng)未采取必要的防護(hù)措施，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不符合安全標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校向?qū)W生提供的食品、飲用水等不符合標(biāo)準(zhǔn)，教職員工在教育教學(xué)過程中毆打、體罰學(xué)生，或?qū)W生在勞動(dòng)和體育活動(dòng)等過程中導(dǎo)致人身傷害或死亡，依法由學(xué)校承擔(dān)全部或部分直接經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任，最終根據(jù)保險(xiǎn)合同由保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)賠償?shù)囊环N險(xiǎn)種。校方責(zé)任險(xiǎn)屬于責(zé)任保險(xiǎn)，也是一種公益性保險(xiǎn)，有利于維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，也有利于保障廣大在校學(xué)生的權(quán)益，避免或減少經(jīng)濟(jì)糾紛。
二、校方責(zé)任險(xiǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀
教育部2002年頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定：“學(xué)校有條件的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)保險(xiǎn)法的有關(guān)規(guī)定，參加學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)”。2008年4月3日，教育部、財(cái)政部、中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)聯(lián)合的發(fā)出《關(guān)于推行校方責(zé)任保險(xiǎn)完善棱園傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制的通知》中提到：“由國家或社會(huì)力量舉辦的全日制普通中小學(xué)校(含特殊教育學(xué)校)、中等職業(yè)學(xué)校，原則上都應(yīng)投保校方責(zé)任保險(xiǎn)。” 這一行文使該條款事實(shí)上對(duì)學(xué)校并不具有真正的強(qiáng)制約束力。自2001年上海率先推出校方責(zé)任保險(xiǎn)以來，已有二十余個(gè)省市開展了此項(xiàng)保險(xiǎn)。從實(shí)際效果看，學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)的推行僅具有倡導(dǎo)性而不具備強(qiáng)制力，我國的校方責(zé)任險(xiǎn)當(dāng)前仍屬于自愿保險(xiǎn)的范疇。許多學(xué)者認(rèn)為就我國目前的情況而言，由于國家相關(guān)法律法規(guī)還不盡完善，不適合在全國強(qiáng)制性推行校方責(zé)任險(xiǎn)。但筆者認(rèn)為強(qiáng)制保險(xiǎn)是校方責(zé)任險(xiǎn)發(fā)展的必然趨勢(shì)，強(qiáng)制推行校方責(zé)任險(xiǎn)才能更好地發(fā)揮保險(xiǎn)分散校園風(fēng)險(xiǎn)的作用。
三、強(qiáng)制推行校方責(zé)任險(xiǎn)的作用分析
1.將校方責(zé)任險(xiǎn)確定為強(qiáng)制性保險(xiǎn)，能夠維護(hù)教育公平。如果國家不能公平的提供相應(yīng)的物質(zhì)條件和安全保障，公民的受教育權(quán)可能得不到很好的實(shí)現(xiàn)，引發(fā)教育不公平。一般情況下，經(jīng)濟(jì)文化較為落后的地區(qū)不會(huì)自愿投保校方責(zé)任險(xiǎn)，由于缺乏有效風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制，許多學(xué)校不得不采取一些消極的防范措施，如取消對(duì)抗性強(qiáng)、有風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，這種因噎廢食的做法不利于這些地區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展，其負(fù)面作用十分明顯。與之相反，經(jīng)濟(jì)條件好的地區(qū)大都主動(dòng)推行了校方責(zé)任險(xiǎn)，建立起與學(xué)平險(xiǎn)、意外傷害險(xiǎn)配套的校園風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，將更有利于學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。顯然，這對(duì)于校方責(zé)任險(xiǎn)空缺的地區(qū)來說是不公平的。這就需要國家從法律和制度上在全國范圍內(nèi)強(qiáng)制推行校方責(zé)任險(xiǎn)，構(gòu)建一張“安全保險(xiǎn)網(wǎng)”，有效分散校園風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造安全、公平的教育環(huán)境，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
2.從校方責(zé)任險(xiǎn)的性質(zhì)看，其發(fā)展需要政府的強(qiáng)制推動(dòng)。校方責(zé)任險(xiǎn)屬于責(zé)任險(xiǎn)，都是保險(xiǎn)人承保被保險(xiǎn)人的民事?lián)p害賠償責(zé)任的險(xiǎn)種，同時(shí)它也是商業(yè)保險(xiǎn)的一種。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)并不是萬能的，其規(guī)則并不適應(yīng)所有保險(xiǎn)產(chǎn)品的發(fā)展，校方責(zé)任險(xiǎn)更接近于公益性保險(xiǎn)，由政府購買，保障校方、家長(zhǎng)、學(xué)生的權(quán)益，有利于社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，具有明顯的外部效應(yīng)。如果僅依靠市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)，則很容易出現(xiàn)供需雙冷的局面。因此，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)通過政府強(qiáng)制推動(dòng)學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)發(fā)展的重要意義，充分發(fā)揮行政推動(dòng)和法律強(qiáng)制等非市場(chǎng)力量的作用，有效地促進(jìn)學(xué)校傷害事故校方責(zé)任險(xiǎn)的發(fā)展。
3.政府強(qiáng)制推動(dòng)將有助于刺激其改革發(fā)展，規(guī)范各方行為，促進(jìn)校方責(zé)任險(xiǎn)的進(jìn)一步完善。當(dāng)前校方責(zé)任險(xiǎn)還存在許多問題，諸如保費(fèi)來源與保險(xiǎn)責(zé)任不清晰，理賠程序不完善等問題，導(dǎo)致其作用發(fā)揮有限，同時(shí)由于缺乏權(quán)威性的法律法規(guī)及政策進(jìn)行引導(dǎo)，校方責(zé)任險(xiǎn)在各地發(fā)展程度不同，遇到糾紛難以找到相關(guān)的法律依據(jù)，影響其對(duì)解決學(xué)校傷害事故賠償問題的有效性。政府應(yīng)盡快出臺(tái)規(guī)范各方權(quán)利義務(wù)的法律法規(guī)，推動(dòng)校方責(zé)任險(xiǎn)在全國范圍內(nèi)的普及。借助非市場(chǎng)力量強(qiáng)制推行校方責(zé)任險(xiǎn)要求責(zé)任方?jīng)]有選擇是否投保的權(quán)利，只有選擇哪家保險(xiǎn)公司及選擇發(fā)展模式的權(quán)利，但并非阻攔各地探索適合自己的發(fā)展模式，而是鼓勵(lì)各地區(qū)遵循普遍性的原則方針下，因地制宜地發(fā)展完善校方責(zé)任險(xiǎn)。
綜上可以看出，將校方責(zé)任險(xiǎn)確定為強(qiáng)制保險(xiǎn)是必然趨勢(shì)。就我國目前的情況而言，我們應(yīng)該為盡快強(qiáng)制推行校方責(zé)任險(xiǎn)做好充分準(zhǔn)備，構(gòu)建完善的學(xué)校傷害事故市場(chǎng)化的理賠機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、政府與保險(xiǎn)公司多贏。
參考文獻(xiàn)：
校園安全風(fēng)險(xiǎn)管理范文3
【關(guān)鍵詞】民辦幼兒園；校園安全；校園傷害事故的處理
【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604(2011)12-0013-05
近年來頻頻見諸報(bào)端的校園安全事故一次次向我們敲響警鐘，也足以說明“校園安全”是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。對(duì)此，無論是政府還是學(xué)界都紛紛作出了回應(yīng)。政府層面，我國政府在“依法治教”的思想指導(dǎo)下頒布了一系列專項(xiàng)法律、法規(guī)；教育部提出“要把校園安全作為重大政治任務(wù)抓緊、抓實(shí)、抓好”。2010年7月的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》也明確指出“要加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理”。學(xué)術(shù)層面，有關(guān)學(xué)者紛紛從社會(huì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科背景出發(fā)，對(duì)“校園傷害事故”這一熱點(diǎn)問題進(jìn)行解讀，在豐富了相關(guān)理論的同時(shí)，也為推進(jìn)我國校園安全領(lǐng)域的專項(xiàng)立法提供了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
與公辦幼兒園相比，民辦幼兒園具有更強(qiáng)的辦園自主性，因而能否切實(shí)貫徹政府“依法治教”的要求，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)開展日常的校園安全管理工作、積極防范及處理校園傷害事故是值得我們探究的。為此，我們以上海市73所民辦幼兒園為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查和訪談等方式向這些幼兒園的舉辦者、管理者等了解有關(guān)情況，并通過基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)的整理分析，探尋民辦幼兒園依法處理校園傷害事故的現(xiàn)狀、所遭遇到的困難和問題以及所需要的支持等。
一、民辦幼兒園依法處理校園傷害事故的現(xiàn)狀
1 民辦幼兒園管理者對(duì)現(xiàn)行的相關(guān)法律法規(guī)的了解存在一定的不足
法律知識(shí)是法律素養(yǎng)的重要組成部分，更是實(shí)施法律行為的基礎(chǔ)。民辦幼兒園的管理者若要將依法治教的理念真正落實(shí)到校園安全管理的實(shí)踐中，必須對(duì)現(xiàn)行的相關(guān)法律法規(guī)有一定的了解。
在問卷調(diào)查中，我們就有關(guān)校園傷害事故防范職責(zé)的法律法規(guī)，請(qǐng)民辦幼兒園的管理者依據(jù)自己的熟悉程度進(jìn)行排序，結(jié)果表明，民辦幼兒園管理者對(duì)于校園傷害事故的相關(guān)法律法規(guī)有一定的了解，但是也存在種種不足，突出表現(xiàn)在管理者在法律知識(shí)更新上存在一定程度的滯后性，對(duì)早期頒布的法律法規(guī)較為熟悉，而對(duì)近年新出臺(tái)的法律法規(guī)較為陌生；對(duì)教育部頒布的有關(guān)學(xué)前教育的專項(xiàng)法規(guī)較為熟悉，而對(duì)由最高人民法院及政府職能部門的法律文件較為陌生。以有關(guān)校園傷害事故防范職責(zé)的相關(guān)法律法規(guī)為例，同為教育領(lǐng)域的專項(xiàng)法規(guī)，民辦幼兒園管理者對(duì)法律效力較低的教育行政規(guī)章《幼兒園工作規(guī)程》的熟悉程度要高于法律效力較高的教育單行法《教師法》《未成年人保護(hù)法》以及教育基本法《教育法》。由于在我國目前的教育法規(guī)體系中法律效力由高到低依次分為教育基本法、教育單行法、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和教育行政規(guī)章，因此，這一結(jié)果不僅折射出民辦幼兒園管理者的法律知識(shí)面較窄，而且反映出民辦幼兒園管理者對(duì)于具有較高法律效力的法律法規(guī)的認(rèn)知水平較低。
2 民辦幼兒園已加強(qiáng)了校園傷害防范的制度，但是安全管理工作尚存在漏洞
2006年教育部等多部委聯(lián)合推出的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》明確規(guī)定，中小學(xué)、幼兒園應(yīng)建立健全校內(nèi)各項(xiàng)安全管理制度和安全應(yīng)急機(jī)制。受訪的民辦幼兒園當(dāng)前園內(nèi)各項(xiàng)安全管理制度的建立情況如表1所示。
絕大多數(shù)民辦幼兒園管理者表示自己所在的幼兒園已建立并實(shí)施多項(xiàng)園內(nèi)安全管理制度。從表1可以看出，九成以上的民辦幼兒園已建立并實(shí)施了門衛(wèi)制度、消防安全制度以及飲食衛(wèi)生安全制度，七成以上的民辦幼兒園建立并實(shí)施了設(shè)施設(shè)備安全管理制度、安全工作檔案記錄和管理制度以及園內(nèi)安全定期檢查和危房報(bào)告制度，但僅有過半數(shù)的民辦幼兒園建立并實(shí)施了幼兒安全信息通報(bào)制度。
當(dāng)被問及建立上述校園安全管理制度的基本出發(fā)點(diǎn)時(shí)，民辦幼兒園管理者的回答最多的是將此作為實(shí)施安全工作目標(biāo)考核、責(zé)任追究和事故處理的重要依據(jù)，其次是為了保障幼兒園正常教育教學(xué)秩序、維護(hù)幼兒合法權(quán)益的需要，最少的是為了落實(shí)依法治園的要求。
上述結(jié)果可謂是喜憂參半。喜的是，民辦幼兒園管理者普遍比較重視門衛(wèi)安保、消防安全、飲食衛(wèi)生安全工作，九成以上的民辦幼兒園都建立并實(shí)施了相關(guān)制度。憂的是，仍有相當(dāng)一部分民辦幼兒園未按《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定健全園內(nèi)的各項(xiàng)安全制度，被調(diào)查的民辦幼兒園都不同程度地存在制度上的缺失。這不僅影響幼兒園安全管理工作的科學(xué)開展，還可能帶來校園安全隱患。另外，在關(guān)于建立并完善園內(nèi)各項(xiàng)安全制度的基本出發(fā)點(diǎn)上，“依法治園的要求”被放在了最后。可見，民辦幼兒園管理者“依法治教”的意識(shí)還有待加強(qiáng)。
3 通過安全教育和簽訂相關(guān)用工合同條款，界定和強(qiáng)化保教人員的安全責(zé)任
在校園安全責(zé)任的強(qiáng)化方面，民辦幼兒園更重視在職培訓(xùn)。九成以上的民辦幼兒園管理者表示園方會(huì)定期或不定期組織校園安全方面的專題培訓(xùn)。如表2所示，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，幼兒園更為重視本園各項(xiàng)安全管理制度的學(xué)習(xí)和學(xué)前兒童安全防護(hù)及意外傷害處理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
有48.6％的民辦幼兒園管理者明確表示，在與新人職的教師簽訂用工合同時(shí)，會(huì)把教師在幼兒安全方面的保護(hù)、監(jiān)管義務(wù)以及教師在幼兒傷害事故中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、賠償、行政處罰等條款寫入用工合同。這一做法反映出當(dāng)前部分民辦幼兒園的管理者把與教師簽訂某種安全協(xié)議作為加強(qiáng)教師的安全責(zé)任意識(shí)、轉(zhuǎn)嫁部分經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任的策略。但這一做法的合理性值得商榷。因?yàn)轭愃频摹鞍踩珔f(xié)議”更多的是出于保護(hù)園方利益的考慮，不僅會(huì)對(duì)教師造成不必要的心理負(fù)擔(dān)，也可能對(duì)教師的合法權(quán)益造成侵害。
4 嘗試構(gòu)建本園的保險(xiǎn)保障制度，以實(shí)現(xiàn)賠償?shù)纳鐣?huì)化，增強(qiáng)幼兒園抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，緩解幼兒園經(jīng)濟(jì)賠償?shù)馁Y金壓力
2001年上海市政府在全國范圍內(nèi)率先出臺(tái)了有關(guān)校園學(xué)生傷害事故處理的專項(xiàng)地方性法規(guī)《上海市中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》，其中首次提出要建立強(qiáng)制保險(xiǎn)、分擔(dān)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的新機(jī)制，并配套推出了“校方責(zé)任保險(xiǎn)”。
在被調(diào)查的72所民辦幼兒園中，有40所民辦幼兒園已參加校方責(zé)任保險(xiǎn)，占到55.6％。除了校方責(zé)任保險(xiǎn)，民辦幼兒園還組織在園幼兒參加了其他社會(huì)保險(xiǎn)和商業(yè)保險(xiǎn)。在社會(huì)保險(xiǎn)方面，
40所幼兒園參加了少兒住院互助基金，36所幼兒園參加了上海市少兒學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)。在商業(yè)保險(xiǎn)方面，44所幼兒園參加了學(xué)生平安保險(xiǎn)，平安保險(xiǎn)是這次問卷調(diào)查中幼兒園投保比例最高的險(xiǎn)種。僅有2所幼兒園沒有組織在園幼兒參加任何保險(xiǎn)。
學(xué)生平安保險(xiǎn)之所以得到民辦幼兒園的熱捧，這可能與其具有保費(fèi)低、賠付率高、手續(xù)簡(jiǎn)便等特點(diǎn)有關(guān)。而與《上海市中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》配套出臺(tái)的“校方責(zé)任保險(xiǎn)”卻沒能得到民辦幼兒園的廣泛認(rèn)同，尚未在民辦幼兒園實(shí)現(xiàn)全覆蓋。在尚未投保校方責(zé)任保險(xiǎn)的民辦幼兒園中，持觀望態(tài)度的有近三成。究其原因，“性價(jià)比”不高可能是主要原因，表現(xiàn)在：其一，幼兒園目前尚不在市教委出資投保的范圍內(nèi)，還需自行承擔(dān)校方責(zé)任保險(xiǎn)的投保費(fèi)用；其二，該保險(xiǎn)條款中仍然有“保險(xiǎn)責(zé)任”和“除外責(zé)任”，即保險(xiǎn)公司并不是對(duì)所有校園傷害事故都進(jìn)行賠償，還約定了一定的免賠金額和總賠償限額。
5 責(zé)任認(rèn)定是當(dāng)前校園傷害事故處理中的難點(diǎn)
事故責(zé)任的認(rèn)定是校園傷害事故處理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前民辦幼兒園在校園傷害事故處理中面臨的最大挑戰(zhàn)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校園傷害事故的責(zé)任認(rèn)定上，有28.2％的幼兒園因過失而承擔(dān)責(zé)任，有2.6％的幼兒園承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任，多達(dá)69.2％的幼兒園因不能證明無過錯(cuò)而需承擔(dān)責(zé)任。
我們認(rèn)為，這一情況與我國當(dāng)前出臺(tái)的《侵權(quán)責(zé)任法》以保護(hù)幼兒等弱勢(shì)群體的合法權(quán)益為先的立法精神有著密切關(guān)系。根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第38條的規(guī)定，對(duì)于無民事行為能力的幼兒，在校園傷害事故的責(zé)任認(rèn)定上主要采用舉證責(zé)任倒置的“過錯(cuò)推定原則”。也就是說，幼兒園若不能證明自己在教育、管理職責(zé)方面不存在過錯(cuò)，就要承擔(dān)責(zé)任。
盡管有學(xué)者指出，“過錯(cuò)推定原則無疑會(huì)加重學(xué)校負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)校想要證明自己在此類校園傷害事故中沒有過錯(cuò)是困難的”。但我們認(rèn)為，“過錯(cuò)推定原則”的采用雖然在客觀上可能會(huì)給幼兒園帶來一定的壓力，但通過加強(qiáng)幼兒園履行在教育、管理幼兒方面的注意義務(wù)，對(duì)幼兒園及其舉辦者可以起到警示作用。希望廣大民辦幼兒園的舉辦者、管理者能以此為鑒，將“壓力”化作“動(dòng)力”，對(duì)本園的校園安全管理工作提出更高的要求。
6 當(dāng)事雙方自行協(xié)商解決仍是校園傷害事故處理的首選途徑
目前，我國校園傷害事故的處理主要有三種途徑，即協(xié)商、調(diào)解和訴訟。盡管從媒體的報(bào)道中可以發(fā)現(xiàn)，隨著家長(zhǎng)法律意識(shí)的普遍增強(qiáng)，越來越多的受到傷害幼兒家長(zhǎng)可能會(huì)通過法律途徑來解決由校園傷害事故引起的民事糾紛。然而，從這次問卷調(diào)查的結(jié)果來看，當(dāng)事雙方自行協(xié)商解決仍是校園傷害事故處理的首選途徑。在39所曾經(jīng)發(fā)生過校園傷害事故的民辦幼兒園中，有87.2％的幼兒園選擇了與受到傷害幼兒家長(zhǎng)自行協(xié)商解決，另有10.2％的幼兒園在與幼兒家長(zhǎng)自行協(xié)商未果的情況下繼而向主管幼兒園的教育行政部門申請(qǐng)調(diào)解，僅有2.6％的幼兒園因幼兒家長(zhǎng)向法院提請(qǐng)?jiān)V訟而被動(dòng)選擇了訴訟途徑。
與費(fèi)用大、時(shí)間長(zhǎng)的法律訴訟途徑相比，易操作、效率高的自行協(xié)商途徑更易受到幼兒園及受到傷害幼兒家長(zhǎng)青睞，也更適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)生活的節(jié)奏。畢竟，對(duì)于一所民辦幼兒園來說，較高的社會(huì)聲譽(yù)、安全向上的公眾形象、良好的家長(zhǎng)口碑都是其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以站穩(wěn)腳跟的生存之本。這也不難解釋民辦幼兒園的管理者為什么會(huì)普遍認(rèn)為“即使贏了官司，也是輸了官司”，因?yàn)樵谒麄兛磥砻u(yù)比經(jīng)濟(jì)利益更重要。
二、加強(qiáng)民辦幼兒園依法處理校園傷害事故的建議
如何管理和發(fā)展民辦學(xué)前教育，既發(fā)揮民辦幼兒園在滿足人們多元化入托需求方面的作用，保持辦園活力，又規(guī)范辦學(xué)以實(shí)現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展，提高民辦幼兒園依法處理校園傷害事故的能力，是一個(gè)需要解決的問題。正如全球兒童安全組織(Safe Kids Worldwide)所指出的，解決兒童意外傷害問題并沒有單一有效的方法，對(duì)成人及兒童進(jìn)行安全教育、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的環(huán)境、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并找出解決之道、完善兒童安全方面的制度等都是作為教育者的我們應(yīng)該為之努力的。
1 加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高“依法治教”的意識(shí)與能力
在校園傷害事故的處理中，“力不從心”“無所適從”“說不清”成了絕大多數(shù)民辦幼兒園管理者心情的寫照。我們建議民辦幼兒園的管理者通過統(tǒng)一培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)、電視媒體等多種渠道，進(jìn)一步提高自身對(duì)校園安全相關(guān)法律法規(guī)的熟識(shí)程度，提高“依法治教”的意識(shí)與能力。就這次問卷調(diào)查的結(jié)果而言，我們特別建議民辦幼兒園的管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)《侵權(quán)責(zé)任法》的學(xué)習(xí)。在我國現(xiàn)行的校園安全法規(guī)體系中，2010年起施行的《侵權(quán)責(zé)任法》是法律效力等級(jí)最高的，它對(duì)校園傷害事故的責(zé)任認(rèn)定與歸屬、人身損害賠償?shù)榷鄠€(gè)方面作了明確的規(guī)定，對(duì)處理校園傷害事故具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，是當(dāng)前校園傷害事故司法實(shí)務(wù)的主要審判依據(jù)。
2 加強(qiáng)安全自律意識(shí)，提高幼兒園自我管理、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的能力
管理培訓(xùn)專家史蒂芬?帕里那(Steve Pavlina)曾指出，自律是實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的原動(dòng)力，離開了自律，目標(biāo)便很難達(dá)成。在當(dāng)前教育行政部門對(duì)校園安全管理工作缺乏常態(tài)的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制的情況下，幼兒園的自律就成為按照相關(guān)法律法規(guī)的要求將校園安全工作進(jìn)一步落實(shí)到教育實(shí)踐中的重要保證。針對(duì)部分民辦幼兒園未能依法開展校園安全管理工作，幼兒園管理者“依法治園”意識(shí)較為薄弱的現(xiàn)狀，我們建議民辦幼兒園加強(qiáng)自律及安全責(zé)任意識(shí)，提高自我管理、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的能力，通過安全制度自檢、安全工作自評(píng)、安全隱患自糾等舉措進(jìn)一步完善校園安全工作。
3 抓緊制定并完善園內(nèi)各項(xiàng)安全制度，提高安全制度的可操作性及執(zhí)行力
要將“依法治教”的思想落實(shí)在幼兒園日常的安全管理上，廣大民辦幼兒園不僅要按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的要求，抓緊制定、完善園內(nèi)的各項(xiàng)安全制度，更要提高安全制度的可操作性及執(zhí)行力，做到“有章可循”“有章必循”，不讓制度成為一紙空文。另外，民辦幼兒園的管理者在制定相關(guān)安全管理制度時(shí)，也可建立與之配套的安全崗位責(zé)任制，將校園安全工作責(zé)任落實(shí)到人，形成校園安全“人人有責(zé)，人人知責(zé)，人人負(fù)責(zé)”的良好局面。
4 加強(qiáng)園內(nèi)保教人員的安全專題培訓(xùn)，提高保教人員應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件的能力
民辦幼兒園的管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到安全專題培訓(xùn)在防范校園傷害事故的發(fā)生、加強(qiáng)保教人員安全責(zé)任意識(shí)方面的重要作用，化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，自主地定期開展相關(guān)培訓(xùn)。另外，園方在安全專題培訓(xùn)中要加入有關(guān)衛(wèi)生保健及急救處理方面的內(nèi)容，通過案例學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享等學(xué)習(xí)方式來提高保教人員在兒童意外傷害發(fā)生時(shí)的處理能力和水平，以保證幼兒在發(fā)生校園傷害事故的第一時(shí)間里能得到正確救治并有效控制住傷情，避免造成二次傷害。
5 進(jìn)一步完善園內(nèi)的保險(xiǎn)保障制度，增強(qiáng)幼兒園抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力
校園安全風(fēng)險(xiǎn)管理范文4
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；輔導(dǎo)員；日常管理；問題；對(duì)策
一、大學(xué)生日常安全管理的影響因素
（一）安全管理工作者
大學(xué)生日常安全管理工作者實(shí)際上充當(dāng)著大學(xué)生日常安全管理教育規(guī)劃以及執(zhí)行的重要角色。從根本上來說，大學(xué)生日常安全管理工作質(zhì)量的好壞直接取決于大學(xué)生日常安全管理者個(gè)人的工作素質(zhì)、職業(yè)操守以及管理能力，這也就直接決定著大學(xué)生安全管理工作能否真正達(dá)到提高大學(xué)生安全意識(shí)和安全能力的目的。
（二）安全管理技術(shù)
大學(xué)生日常安全管理的水平高低取決于高校的管理科學(xué)技術(shù)水平，大學(xué)生日常安全管理技術(shù)。其中關(guān)鍵因素是大學(xué)生日常安全管理規(guī)劃、大學(xué)生日常飲食衛(wèi)生保障、監(jiān)管監(jiān)控技術(shù)、消防管理機(jī)制，以及大學(xué)生日常安全管理。這些工作的好壞直接影響著大學(xué)生安全管理工作的整體水平。
（三）安全管理組織
大學(xué)生日常安全管理周期較長(zhǎng)，伴隨著大學(xué)生整個(gè)教育周期。大學(xué)生日常安全管理機(jī)制，是否具有科學(xué)完善運(yùn)行機(jī)制，是否行之有效，都直接影響著大學(xué)生日常安全管理的水平，其中主要內(nèi)容有管理組織決策、管理組織運(yùn)行機(jī)制、管理組織結(jié)構(gòu)以及管理組織形式。
（四）安全管理社會(huì)和環(huán)境
大學(xué)生日常安全管理受客觀環(huán)境影響明顯，政治環(huán)境社會(huì)環(huán)境是影響大學(xué)生日常安全管理的重要因素。其中社會(huì)環(huán)境因素尤為重要，主要內(nèi)容要有社會(huì)局勢(shì)和國際局勢(shì)是否穩(wěn)定，相關(guān)法律法規(guī)是否健全、執(zhí)法效果是否良好等。大學(xué)生日常安全管理也受自然條件的影響。其中自然災(zāi)害是影響大學(xué)生安全管理的重要部分，例如地震，惡劣雨雪天氣，惡劣交通條件。一些社會(huì)客觀因素如社會(huì)治安、社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣等也直接影響大學(xué)生日常安全管理工作的實(shí)際成效。
二、大學(xué)生日常安全管理中的問題分析
（一）大學(xué)生安全意識(shí)和自我管理、自我約束意識(shí)缺失
大學(xué)生群體中均是具有民事行為能力的成年人，并且大學(xué)生能夠具備自行保護(hù)自身生命健康和財(cái)產(chǎn)安全的能力。從實(shí)際意義上來說，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生安全管理中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，大學(xué)生充當(dāng)著被管理者的角色，其中值得注意的接受管理和進(jìn)行管理的主體均是大學(xué)生。這樣看來，在大學(xué)生的日常安全管理中，學(xué)生的自律能力和自我約束能力是進(jìn)行良好安全管理的重要前提條件，學(xué)生能夠在輔導(dǎo)員的影響和教育之下約束自身，進(jìn)行良好的自我保護(hù)，是建立完善的大學(xué)生日常安全管理的重要基礎(chǔ)。根據(jù)近年來大學(xué)生安全事故發(fā)生的原因分析，大學(xué)生安全事故發(fā)生的重要誘因是學(xué)生未建立良好的自我保護(hù)意識(shí)，并且安全意識(shí)較為淡薄，從而導(dǎo)致了大學(xué)生群體中安全事故高發(fā)現(xiàn)象。
（二）風(fēng)險(xiǎn)管理缺失，大學(xué)生安全管理理念錯(cuò)誤
在真正意義上的大學(xué)生安全管理上來看，管理并不是安全問題發(fā)生之后的處理方式和處理手段，而是怎樣做好日常學(xué)習(xí)生活中的安全意識(shí)教育，將安全隱患消滅在萌芽階段。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的日常生活中做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和風(fēng)險(xiǎn)控制，盡量杜絕大學(xué)生生活中的安全問題，降低安全風(fēng)險(xiǎn)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的影響。但是，眾多高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)上存在一定問題，將自身工作的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生結(jié)局安全問題的基礎(chǔ)上，而并非有效引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避生活中的風(fēng)險(xiǎn)，“亡羊補(bǔ)牢”的管理形式并不能從根本上提升大學(xué)生安全管理的質(zhì)量和水平。
（三）未能建立健全大學(xué)生安全管理機(jī)制
在大學(xué)生的安全管理工作中，完善科學(xué)的安全管理制度是進(jìn)行良好的安全管理的重要前提條件，也是提升大學(xué)生安全管理的重要基礎(chǔ)措施之一。但是根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生安全管理模式的發(fā)展現(xiàn)狀來看，各個(gè)高校未能建立健全自身的安全管理制度，或者實(shí)行的制度中有一定的缺陷，不能保障大學(xué)生安全管理正常高效開展。首先，課堂監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制缺失，輔導(dǎo)員不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的思想變化不能及時(shí)有效的傳遞給輔導(dǎo)員。其次，大學(xué)生宿舍管理制度不完善。生活上使用大功率電器的安全隱患不能得到良好的排查，學(xué)生之間的生活矛盾等不能得到良好的調(diào)節(jié)。最后，大學(xué)生的心理疏導(dǎo)機(jī)制并不健全，思想政治教育與大學(xué)生的心理情況變化之間存在密切的關(guān)系，但是眾多高校在進(jìn)行安全管理和安全教育的過程中并未意識(shí)到這一點(diǎn)。
三、解決在大學(xué)生日常安全管理中存在問題的對(duì)策研究
（一）加大安全教育力度，提升大學(xué)生個(gè)人安全保障意識(shí)
大學(xué)生做為成年人，具有完全民事能力，這類群體應(yīng)當(dāng)具備良好的安全意識(shí)和個(gè)人保護(hù)能力。在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，完善大學(xué)生個(gè)人安全保障意識(shí)的最佳策略就是引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與安全管理行動(dòng)中，引導(dǎo)大學(xué)生建立自我安全保障構(gòu)想。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我保障和管理意識(shí)的建立健全，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行完善的安全教育工作，促進(jìn)大學(xué)生建立完整的個(gè)人安全保障意識(shí)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常安全管理引導(dǎo)者來說，應(yīng)當(dāng)展開切實(shí)有效的安全管理教育，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，幫助學(xué)生逐漸樹立個(gè)人安全保障意識(shí)。例如，可以模擬安全事故情境，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育之后加之實(shí)踐教育，提升大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，并且在教育中能夠積累一定的實(shí)踐能力。同時(shí)，為了進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生安全保障意識(shí)的建立，輔導(dǎo)員可以舉辦“生命安全知識(shí)競(jìng)賽”“個(gè)人安全保障演講征文”等能夠提升學(xué)生安全意識(shí)的主題活動(dòng)。在校園內(nèi)部建設(shè)中形成濃厚的個(gè)人安全保障氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷形成安全意識(shí)。
（二）完善輔導(dǎo)員安全管理機(jī)制，建構(gòu)大學(xué)生個(gè)人安全保障框架
高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行大學(xué)生安全教育的過程中應(yīng)當(dāng)掌握絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，將大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中面臨的眾多風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)積極規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，在安全隱患處于萌芽階段時(shí)進(jìn)行有效的整治。由此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行安全管理的過程中應(yīng)當(dāng)逐漸建構(gòu)起合理科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督管理機(jī)制，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中面臨的重要問題進(jìn)行整合，有效發(fā)現(xiàn)生活中的潛在隱患，提升風(fēng)險(xiǎn)管理和控制的能力。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生建立科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)防范系統(tǒng)。根據(jù)現(xiàn)階段我國實(shí)行的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，針對(duì)大學(xué)生實(shí)際生活情況，及時(shí)發(fā)展?jié)撛诘碾[患問題。根據(jù)以往的大學(xué)生安全事故作為研究的藍(lán)本，將已經(jīng)發(fā)生過的風(fēng)險(xiǎn)問題結(jié)合當(dāng)下情況，確立以往有可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生的生活中，對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行考察，有效幫助學(xué)生規(guī)避學(xué)習(xí)生活中的風(fēng)險(xiǎn)。
（三）建立高效的大學(xué)生日常生活管理制度，保障大學(xué)生健康安全發(fā)展
高校輔導(dǎo)員想要做好大學(xué)生日常安全管理工作，提升日常安全管理水平，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生現(xiàn)階段的生活情況，制定完善的安全管理制度。首先，針對(duì)大學(xué)生的課堂情況制定課堂監(jiān)管監(jiān)控制度，由于課堂是大學(xué)生主要活動(dòng)范圍之一，對(duì)大學(xué)生課堂情況進(jìn)行監(jiān)管和監(jiān)控，能夠解決大學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的一些問題，例如針對(duì)課堂上表現(xiàn)不良的學(xué)生輔導(dǎo)員可以對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題和實(shí)際問題能夠有效降低校園安全事件的發(fā)生概率。其次，應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)生宿舍管理制度，對(duì)于宿舍中的安全隱患和安全因素按階段性進(jìn)行全面排查，例如大功率電器的使用、學(xué)生之間矛盾的調(diào)節(jié)與處理，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行宿舍查寢制度，了解學(xué)生下課之后的活動(dòng)范圍，有效避免學(xué)生因?yàn)樗阶酝獬龆媾R的安全隱患問題，寢室檢查能夠最大限度保證學(xué)生個(gè)人安全問題不受社會(huì)環(huán)境威脅。
四、結(jié)束語
根據(jù)上文中的論述可知，高校學(xué)生安全管理的作用關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)校的教育管理質(zhì)量，其中輔導(dǎo)員是高校安全管理中不可或缺的一部分。但是，當(dāng)下高校安全管理中卻出現(xiàn)了一定問題，導(dǎo)致大學(xué)生的安全管理沒有切實(shí)保障，影響學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。這便要求高校輔導(dǎo)員能夠從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，建立健全管理制度，創(chuàng)新發(fā)展管理模式，提升校園安全管理，保障學(xué)生的身心健康，促進(jìn)我國高校辦學(xué)管理的穩(wěn)健發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李靜宜.輔導(dǎo)員針對(duì)大學(xué)生安全教育存在的問題及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代交際,2017(8):123.
校園安全風(fēng)險(xiǎn)管理范文5
【關(guān)鍵詞】中學(xué)后勤社會(huì)化安全解決策略
一、問題的提出三、中學(xué)后勤服務(wù)社會(huì)化后保障后勤安全的相關(guān)
隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在地方財(cái)政的支持下，具有一定辦學(xué)策略規(guī)模的普通中學(xué)將學(xué)校的食堂、小賣部等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所外包，將維1.從政府層面修、綠化、保安、清潔、宿舍管理等服務(wù)交由物業(yè)公司承擔(dān)以實(shí)現(xiàn)根據(jù)現(xiàn)行的政府采購招標(biāo)制度，主要是根據(jù)技術(shù)、商務(wù)及價(jià)后勤服務(wù)社會(huì)化，從而將學(xué)校管理者由繁重后勤管理中解脫出格評(píng)分三個(gè)方面來確定中標(biāo)商。對(duì)于以提供服務(wù)為主的物業(yè)管來，專注于教育教學(xué)這個(gè)主業(yè)。這種后勤社會(huì)化的管理模式已理項(xiàng)目，實(shí)力相近的物業(yè)公司是難以通過技術(shù)評(píng)分及商務(wù)評(píng)分經(jīng)成為中學(xué)后勤管理的新趨勢(shì)。國家人事部最近推行的事業(yè)單進(jìn)行區(qū)分的，取決定作用的還是價(jià)格評(píng)分部分。因此，很難阻止位人事制度改革中，就明確提出事業(yè)單位應(yīng)將能夠由社會(huì)承擔(dān)其他物業(yè)公司以低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)人中學(xué)物業(yè)管理市場(chǎng)。而這的一般工勤崗位通過社會(huì)化的方式由社會(huì)承擔(dān)。在東莞，已有將會(huì)導(dǎo)致中學(xué)后勤服務(wù)公司的頻繁變更，對(duì)維持中學(xué)后勤服務(wù)多間普通中學(xué)實(shí)行了后勤服務(wù)社會(huì)化。的穩(wěn)定性，提高后勤服務(wù)的品質(zhì)造成不利的影響。
從我校實(shí)行后勤服務(wù)社會(huì)化為普通中學(xué)的后勤工作提供了一種有效的后勤服務(wù)社會(huì)化五年來的歷程來看，對(duì)學(xué)校后勤服務(wù)安全性影管理模式，使學(xué)校的后勤服務(wù)更加專業(yè)化，管理更加細(xì)致，服務(wù)響最大的是政府的招標(biāo)采購制度。學(xué)校后勤服務(wù)與物品采購不更加及時(shí)周到。也為學(xué)校管理者節(jié)省了大量的管理時(shí)間，對(duì)提同，學(xué)校后勤服務(wù)是一種服務(wù)性的商品，需要保持一定的延續(xù)高學(xué)校的整體形象，推動(dòng)教育教學(xué)這個(gè)主業(yè)的發(fā)展起到了良好性。頻繁更換物業(yè)公司不僅不利于提高學(xué)校后勤服務(wù)的質(zhì)量，的促進(jìn)作用。然而，學(xué)校將所有的后勤服務(wù)都交由社會(huì)提供，也在不同的公司交接過程中還會(huì)造成許多管理上的漏洞，甚至導(dǎo)削弱了學(xué)校對(duì)后勤工作的控制權(quán)，隨著時(shí)間的推移，后勤服務(wù)的致學(xué)校后勤管理秩序的混亂，對(duì)學(xué)校正常的教育教學(xué)帶來沖擊。安全性問題就曝露出來，不得不引起學(xué)校管理者的高度重視。因此，從政府的層面，應(yīng)改革現(xiàn)有的招標(biāo)機(jī)制，制定合理的采購
二、中學(xué)后勤服務(wù)社會(huì)化后的服務(wù)安全性分析辦法，或建立符合服務(wù)產(chǎn)品特點(diǎn)的評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，從而從根本上保障
首先，由于后勤服務(wù)公司是獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)個(gè)體，存在各種各樣學(xué)校后勤服務(wù)的安全。的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，一旦公司出現(xiàn)運(yùn)營(yíng)困難，必然導(dǎo)致學(xué)校后勤工作受2.從學(xué)校層面到嚴(yán)重影響。2006年1月，北京通州芳洲家園物業(yè)公司卷款而(1)建立和完善后勤監(jiān)控機(jī)構(gòu)。逃導(dǎo)致小區(qū)停電，成了垃圾場(chǎng)，管理一度陷人混亂;2007年，蘇為保證社會(huì)化的后勤不偏離為學(xué)校服務(wù)軌道，必須建立和洲一物業(yè)公司負(fù)責(zé)人卷款300萬元逃走，留給小區(qū)業(yè)主一個(gè)無完善后勤監(jiān)控機(jī)構(gòu)，以期對(duì)后勤服務(wù)公司的服務(wù)質(zhì)量與效果、服人管理的爛灘子;在小區(qū)物業(yè)管理市場(chǎng)，類似的例子比比皆是，務(wù)收費(fèi)、服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)等。因此，必須建立由學(xué)校有關(guān)學(xué)校物業(yè)與小區(qū)物業(yè)的服務(wù)對(duì)象雖然不同，但其經(jīng)營(yíng)方式是相部門及廣大被服務(wù)對(duì)象組成綜合的全方位的監(jiān)控機(jī)構(gòu)。后勤的近的，不排除學(xué)校物業(yè)公司也可能會(huì)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困難導(dǎo)致解體的監(jiān)控機(jī)構(gòu)應(yīng)該有三類:第一類是學(xué)校后勤的管理部門。第二類情況。
其次，大部分地區(qū)實(shí)施的是政府集中采購政策，物業(yè)管理這(職)代會(huì)以及教職工代表組成。第三類機(jī)構(gòu)是由學(xué)校的學(xué)生種大金額的服務(wù)項(xiàng)目，必須經(jīng)由政府統(tǒng)一招標(biāo)采購，物業(yè)公司的工作部門、共青團(tuán)、學(xué)生代表參加組成的機(jī)構(gòu)。其中第二、三類服務(wù)年限一般為三年，三年后必須重新招標(biāo)，這就造成了物業(yè)服機(jī)構(gòu)為議事、建議、反饋和監(jiān)督部門，是非常設(shè)機(jī)構(gòu)，其日常工作務(wù)在經(jīng)營(yíng)持繼性上的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致物業(yè)公司在資源的投人上由學(xué)校的后勤管理部門協(xié)調(diào)和處理。同時(shí)各種監(jiān)控機(jī)構(gòu)共同組不愿加大力度，影響了物業(yè)公司服務(wù)品質(zhì)持續(xù)穩(wěn)定的提升，對(duì)學(xué)成學(xué)校的后勤民主管理委員會(huì)，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)施對(duì)后校后勤服務(wù)工作也會(huì)帶來了消極影響。
第三，由于學(xué)校的后勤大部分都交給社會(huì)經(jīng)營(yíng)，一旦出現(xiàn)公組，如學(xué)生膳食供應(yīng)、宿舍管理等，由這些小組對(duì)監(jiān)控對(duì)象實(shí)施司變更，交接期內(nèi)，學(xué)校將出現(xiàn)很大的管理真空，存在較大的管專業(yè)化監(jiān)控。理風(fēng)險(xiǎn)。
第四，后勤服務(wù)公司的員工來自全國各地，且人員流動(dòng)頻與校內(nèi)外各類后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂各類合同、協(xié)議、管理招投標(biāo);繁，員工的素質(zhì)參差不齊，企業(yè)管理上可能出現(xiàn)的勞資矛盾等所二是代表教職工、學(xué)生，維護(hù)其切身利益;三是受理和及時(shí)處理產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)有可能轉(zhuǎn)移到學(xué)校方面，社會(huì)人員的增加也對(duì)學(xué)校教職工、學(xué)生對(duì)后勤的意見和建議;四是協(xié)調(diào)學(xué)校、服務(wù)機(jī)構(gòu)、教的校園安全提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職工和學(xué)生三者之間的關(guān)系。
從以上因素分析，防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，增加后勤服務(wù)的安全性，勤服務(wù)涉及同學(xué)校、教職工、學(xué)生的利益有關(guān)的，它都應(yīng)當(dāng)實(shí)施是擺在學(xué)校管理者面前一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。監(jiān)控。以教職工為主體的監(jiān)控機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)是代表廣大教職工，管理教職工生活后勤，就與教職工切身利益有關(guān)的重大問題做出決策和建議。
通過建立起完善的監(jiān)控機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)后勤服務(wù)公司運(yùn)營(yíng)過程的監(jiān)控，可以及時(shí)有效獲取后勤服務(wù)公司的經(jīng)營(yíng)狀況，有利于學(xué)校對(duì)后勤服務(wù)公司的運(yùn)營(yíng)做出較準(zhǔn)確的判斷，從而采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，減少后勤服務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。
(2)健立和健全后勤服務(wù)安全防范機(jī)制。
在后勤社會(huì)化實(shí)施的過程中，學(xué)校管理者要充分認(rèn)識(shí)到后勤服務(wù)社會(huì)化的風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理。要在平時(shí)的工作中探索和發(fā)現(xiàn)防范風(fēng)險(xiǎn)的手段和方法，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校制度的建設(shè)，健立和健全后勤服務(wù)安全防范機(jī)制，具體措施有:①制定應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)防范意識(shí)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)重要的后勤服務(wù)，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。如針對(duì)食堂管理，當(dāng)食堂經(jīng)營(yíng)困難，或出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)者攜款潛逃等情況時(shí)，學(xué)校應(yīng)第一時(shí)間介人，接手食堂管理，保障食堂的正常運(yùn)作，同時(shí)積極尋找下一個(gè)經(jīng)營(yíng)者。因此，在平時(shí)的管理工作中，總務(wù)處分管副主任必須深人食堂，了解食堂的運(yùn)作情況，與食堂員工溝通聯(lián)絡(luò)感情，以便處理應(yīng)急事件的發(fā)生。
②做好人才儲(chǔ)備，防患于未然。后勤工作全部由他人負(fù)責(zé)，學(xué)校省了心，但也增加了風(fēng)險(xiǎn)，特別是有一定辦學(xué)規(guī)模的中學(xué)，水電的布置走向，電器的配備，設(shè)備的操作，圖紙的保管全部交由他人控制，未免風(fēng)險(xiǎn)太大。學(xué)校總務(wù)處應(yīng)設(shè)置一位水電專業(yè)的專職工作人員，一方面代表學(xué)校對(duì)物業(yè)公司的服務(wù)進(jìn)行跟蹤及監(jiān)管，另一方面全面掌握全校的水電布局及設(shè)備設(shè)施的使用，一旦出現(xiàn)物業(yè)公司更換，在交接期內(nèi)，學(xué)校自已就有能力確保運(yùn)作的正常。
校園安全風(fēng)險(xiǎn)管理范文6
（一）學(xué)校安全教育在護(hù)理學(xué)生的人身安全教育中占據(jù)主
導(dǎo)地位護(hù)理學(xué)生的安全包括普通的安全問題，涉及交通、飲食、健康、學(xué)習(xí)、戀愛、心理、校園安全、社會(huì)安全等。原因復(fù)雜多樣，有學(xué)校管理和服務(wù)、個(gè)人和家庭、自然和社會(huì)等方面。這些都可能引發(fā)個(gè)人安全問題，如沒有及時(shí)或處理不當(dāng)，很可能引發(fā)一些群體安全乃至社會(huì)安全問題。安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，其任務(wù)有系統(tǒng)性和特殊性，學(xué)校要從學(xué)生入學(xué)開始抓起，是別的部門或組織不可替代的。學(xué)校要對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)施職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人身安全有職業(yè)方面的特點(diǎn)，只有從事護(hù)理行業(yè)或教育與研究的專業(yè)人士才能夠熟悉和全面了解。因此，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校要經(jīng)過專門的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)的防范本行業(yè)威脅人身安全的技能，這就要求在學(xué)校里相關(guān)教學(xué)與實(shí)踐中獲取。如在調(diào)查中，被刀剪針及藥瓶碎玻璃片等銳器所傷的實(shí)習(xí)生達(dá)到了929人，占84.1%，受其他器械所傷的有88人，占8%，沒有受到傷害的只有87人，占7.9%，這要求在在教學(xué)與操作過程中教會(huì)學(xué)生掌握正確與熟練使用醫(yī)療器械，規(guī)范操作技術(shù)，把類似的事故降到最低。系統(tǒng)的職業(yè)安全教育利于學(xué)生全面掌握職業(yè)安全知識(shí)、增強(qiáng)職業(yè)安全意識(shí)，并在實(shí)踐中采取有效的職業(yè)安全行為。學(xué)校對(duì)于護(hù)理實(shí)習(xí)女生的安全教育可以采取多種方式進(jìn)行。除了正常的課堂、典型示范、正反材料與情景展示教育，主題班會(huì)也是較好的形式。離校前的安全教育是必不可少的內(nèi)容，實(shí)習(xí)期間學(xué)校應(yīng)時(shí)常安排專門人員巡視，了解與掌握實(shí)習(xí)生的安全動(dòng)態(tài)。
（二）醫(yī)院要注重護(hù)理實(shí)習(xí)女生的人身安全教育
首先要注重護(hù)理臨床中的安全教育。在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生有很多操作與技能實(shí)踐，要對(duì)護(hù)生實(shí)施職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育，在實(shí)踐中加強(qiáng)臨床風(fēng)險(xiǎn)管理，醫(yī)院在專業(yè)技能與操作方面為其多講解，多示范，實(shí)施科室小講課、組織個(gè)別談話、實(shí)施科室監(jiān)控、專人負(fù)責(zé)督導(dǎo)、開展情景教學(xué)、進(jìn)行案例分析、帶教老師言傳身教等幫助提高實(shí)習(xí)生職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知。其次應(yīng)注重護(hù)理臨床工作場(chǎng)所之外的安全教育。大多醫(yī)院往往只注重臨床工作場(chǎng)所的安全教育，而對(duì)工作場(chǎng)所之外的做得還不夠。學(xué)校難以時(shí)刻指導(dǎo)與監(jiān)管實(shí)習(xí)生，導(dǎo)致很多事故發(fā)生在實(shí)習(xí)生的工作時(shí)間之外，調(diào)查中占68%的實(shí)習(xí)女生認(rèn)為其最大人身安全風(fēng)險(xiǎn)來自實(shí)習(xí)場(chǎng)所之外的意外事故。醫(yī)院工作人員對(duì)當(dāng)?shù)匕踩^為了解，對(duì)實(shí)習(xí)生的安全教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
二﹑因人制宜分配護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)女生的實(shí)習(xí)點(diǎn)
分配護(hù)理實(shí)習(xí)女生到實(shí)習(xí)點(diǎn)，有多種分配方案，因人制宜分配是確保實(shí)習(xí)生人身安全的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)女生在分配實(shí)習(xí)點(diǎn)時(shí)，方案有自選實(shí)習(xí)點(diǎn)，回生源所在地實(shí)習(xí)點(diǎn)，輔導(dǎo)員調(diào)劑實(shí)習(xí)點(diǎn)，自行聯(lián)系實(shí)習(xí)點(diǎn)等。在每一位同學(xué)申請(qǐng)實(shí)習(xí)單位時(shí)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采取學(xué)生自愿，學(xué)校主導(dǎo)的靈活措施，根據(jù)每位同學(xué)在校期間的表現(xiàn)、成績(jī)、性格特點(diǎn)，綜合多種因素做好學(xué)生的實(shí)習(xí)單位安排工作，為學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全保障奠定基礎(chǔ)。
對(duì)于自律強(qiáng)的學(xué)生，可自主選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀，積極上進(jìn)的學(xué)生，可以按排在優(yōu)秀的實(shí)習(xí)單位，對(duì)于自我約束差，在校期間有違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，輔導(dǎo)員安排其回到其家庭所在地，便于家長(zhǎng)監(jiān)督其子女，減少人身事故，比如，2012級(jí)護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)基地學(xué)校提供的有40個(gè)，作者所帶的四個(gè)班有學(xué)生177人參加實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生是自已選擇的實(shí)習(xí)單位，對(duì)于一些平時(shí)在校自律性不強(qiáng)的學(xué)生，與其家長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真溝通，一起做好學(xué)生思想工作，督促子女回到生源所在地，或家長(zhǎng)身邊實(shí)習(xí)，便于在學(xué)校時(shí)刻監(jiān)管不到的情況下，其父母家人可以隨時(shí)看管其子女，也有平時(shí)不守紀(jì)律的學(xué)生在遠(yuǎn)離其父母的凱里市租好了房子，意欲在州醫(yī)院實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)之后，與其家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，讓其退還事先租好的房子，回到家長(zhǎng)身邊工作的麻江縣城醫(yī)院實(shí)習(xí)，事實(shí)證明，該生在實(shí)習(xí)期間確實(shí)表現(xiàn)不如人意，好在其家長(zhǎng)時(shí)時(shí)加以監(jiān)督，才得以完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
三﹑形成合力做好護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)女生人身安全工作
（一）恩格斯的“歷史合力論”原理
恩格斯認(rèn)為人類社會(huì)歷史發(fā)展是各種力量合力的結(jié)果，歷史最終的結(jié)果總是從許多單個(gè)的意志的相互沖突中產(chǎn)生出來的。“有無數(shù)互相交錯(cuò)的力量，有無數(shù)個(gè)力的平行四邊形，由此就產(chǎn)生出一個(gè)合力，即歷史的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果又可以看作一個(gè)作為整體的、不自覺地和不自主地起著作用的力量的產(chǎn)物。”[1]護(hù)理實(shí)習(xí)女生的人身安全可借助恩格斯“歷史合力論”原理，確保實(shí)習(xí)生的人身安全。
（二）發(fā)揮各種力量?jī)?yōu)勢(shì)，形成合力，共同做好護(hù)理實(shí)習(xí)女生人身安全工作
學(xué)校要持續(xù)跟進(jìn)護(hù)理實(shí)習(xí)女生的人身安全工作。實(shí)習(xí)生還是在校生，學(xué)校對(duì)其安全教育依然負(fù)有不可推卸的責(zé)任。特別是實(shí)習(xí)生工作之外的人身安全，醫(yī)院不能完全兼顧，需要學(xué)校采用各種方式來跟蹤提醒學(xué)生。學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于經(jīng)過多年與學(xué)生相處，了解學(xué)生的行為品質(zhì)，在總體對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行教育和跟蹤的同時(shí)，有針對(duì)性地指導(dǎo)監(jiān)督個(gè)別實(shí)習(xí)生。通過QQ群、微博微信動(dòng)態(tài)安全信息，有的還要電話聯(lián)系學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別關(guān)心與督促，做到對(duì)每一位學(xué)生的安全心中有數(shù)。專人與實(shí)習(xí)醫(yī)院聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)生的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，聽取或告知其子女的實(shí)習(xí)情況，將實(shí)習(xí)生的人身安全當(dāng)作重要的大事來管，克服學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校與分散的不利因素，想方設(shè)法，對(duì)他們的安全做到與在校時(shí)一樣負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)單位做好實(shí)習(xí)女生工作時(shí)的安全工作之外，還應(yīng)努力做好其臨床實(shí)習(xí)場(chǎng)所之外的人身安全管理工作。實(shí)習(xí)期間，因其遠(yuǎn)離學(xué)校，醫(yī)院成了實(shí)習(xí)生最直接的管理者，在管理中有著很多現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)。
臨床實(shí)習(xí)場(chǎng)所的實(shí)習(xí)生的人身安全，是實(shí)習(xí)單位的應(yīng)盡的義務(wù)。實(shí)習(xí)場(chǎng)所之外的實(shí)習(xí)生安全工作，醫(yī)院也應(yīng)配合學(xué)校與家長(zhǎng)做好。實(shí)習(xí)單位對(duì)當(dāng)?shù)匕踩h(huán)境，安全事故都比外來的實(shí)習(xí)生更熟悉，應(yīng)更多地讓實(shí)習(xí)生了解本地情況，提醒他們注意哪些方面，特別是有著多年實(shí)習(xí)生管理經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)院，更能發(fā)揮這方面的作用。醫(yī)院將實(shí)習(xí)生的日常表現(xiàn)時(shí)時(shí)與學(xué)校勾通反映，各個(gè)輪流科室如實(shí)反映情況，帶教老師認(rèn)真檢查其日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)護(hù)理部或?qū)W校。家長(zhǎng)在護(hù)理女生的實(shí)習(xí)期間，對(duì)其人身安全起著不可或缺的作用。一些實(shí)習(xí)生回到生源地或父母身邊實(shí)習(xí)，父母能夠直接看管，而對(duì)于工作時(shí)間之外的人身安全管理，在醫(yī)院不能很好管理，沒有太多人力管理的情形下，在學(xué)校不能時(shí)刻監(jiān)管的情況下，家長(zhǎng)成了最合適的管理人選，而對(duì)那些不在父母身邊的實(shí)習(xí)生，家長(zhǎng)與其保持聯(lián)系與溝通也是非常必要的，且也是很有效果的。除了學(xué)校、醫(yī)院、家長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理之外，其他一些力量也可以為護(hù)理實(shí)習(xí)女生的人身安全起到幫助作用。在實(shí)習(xí)生較多的醫(yī)院成立實(shí)習(xí)小組，并且用責(zé)任心強(qiáng)的擔(dān)任實(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)生的管理也是很有幫助的，他們與醫(yī)院面對(duì)面，有情況及時(shí)反映給醫(yī)院與學(xué)校，在各方的溝通中很有效果。在黨員多的實(shí)習(xí)點(diǎn)成立臨時(shí)黨小組，不僅在學(xué)習(xí)與遵紀(jì)守法中起到模范帶頭作用，而且也是管理中的一支力量，2012級(jí)黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)習(xí)醫(yī)院成立的這個(gè)組織起到了非常好的作用。輔導(dǎo)員在維護(hù)護(hù)理實(shí)習(xí)女生的合力中起著橋梁，紐帶的作用。輔導(dǎo)員或班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生各方面極其了解，在聯(lián)系和管理學(xué)生有著特別的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)生的管理中，他們起著主要的作用，在實(shí)習(xí)生人身安全管理方面是第一人，也是管理最多和直接負(fù)責(zé)的主體，他們以各種方式與實(shí)習(xí)生保持暢通的聯(lián)系。除了對(duì)實(shí)習(xí)生的安全管理處于主要作用，輔導(dǎo)員在維護(hù)護(hù)理實(shí)習(xí)女生安全的合力中起著紐帶作用。輔導(dǎo)員和班主任同實(shí)習(xí)生聯(lián)系最多，輔導(dǎo)員和班主任還是實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系人，有什么情況，護(hù)理部都會(huì)找輔導(dǎo)員與班主任。輔導(dǎo)員把實(shí)習(xí)單位反饋的信息加以處理，自已不能妥善處理的上報(bào)學(xué)校，直到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接與實(shí)習(xí)單位對(duì)接處理相關(guān)事宜。輔導(dǎo)員和班主任與實(shí)習(xí)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們能及時(shí)反映情況給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的要求通過輔導(dǎo)員或班主任反映給學(xué)校與醫(yī)院。
四﹑加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)女生的綜合素質(zhì)
護(hù)理實(shí)習(xí)女生人身安全，還必須加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，遏止自身素質(zhì)欠缺所引發(fā)的人身安全風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)習(xí)女生的綜合素質(zhì)中，安全意識(shí)、專業(yè)技能、人文素質(zhì)、職業(yè)道德和法制觀念對(duì)其人身安全的影響最大。在護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)女生人身安全調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多事故的發(fā)生在于實(shí)習(xí)生的人身安全意識(shí)不足，沒有做好人身安全風(fēng)險(xiǎn)防范措施。消除實(shí)習(xí)期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，須有正確的安全意識(shí)和行為、態(tài)度，實(shí)習(xí)生要從思想上樹立正確的安全觀念。必須把珍惜人生，關(guān)愛生命的“安全第一公理”牢固樹立心中。如對(duì)“護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)女生是否存在人身安全問題”的問卷調(diào)查中，54人不清楚，占4.9%，79人認(rèn)為不存在，占7.1%。部分實(shí)習(xí)生缺乏交通安全常識(shí)或交通安全意識(shí)薄弱，有7%的實(shí)習(xí)女生攔到什么車就乘坐什么車，9%實(shí)習(xí)女生視情況而定，這部分實(shí)習(xí)生極有可能發(fā)生交通事故。專業(yè)技能良好，不僅是護(hù)理實(shí)習(xí)女生救死扶傷的必備素質(zhì)，也時(shí)減少自身人身安全風(fēng)險(xiǎn)的要素。
