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對工程造價專業的認識范文1

工程造價專業需要培養復合型和應用型的人才?文章闡述了新形勢下社會對工程造價人才的新需求，分析財經類院校的辦學優勢和劣勢，揚長避短，提出了工程造價專業人才培養方案的優化措施?

【關鍵詞】財經院校 工程造價 能力素質魚骨圖 實踐教學

工程造價專業培養具備管理學?經濟學和土木工程技術的基本知識，能夠參與工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價的高級應用型人才?目前，我國有50多所本科及專科院校開設了工程造價專業，其中安徽的高校只有合肥工業大學?安徽工業大學和安徽財經大學?早期，單設工程造價專業的大部分是專科院校，本科院校較少，一般是在工程管理專業下設的一個方向?我校也是在先開設了工程管理專業的基礎上，在管理科學與工程學院新開設了工程造價專業?我校是一所以經?管?法學為主，跨文學?理學?工學?史學?藝術學學科門類的多科性高等財經院校?財經類院校以經濟管理知識和綜合素質見長，擁有較強的經管類學科和師資優勢，強調工程實踐的同時，更強調對財務?管理等方面的實踐?

1.新形勢下對工程造價人才培養模式的新要求

1.1 行業對從業人員的素質要求提高?我?！鞍偃擞媱潯弊咴L了部分畢業生及用人單位，通過反饋的意見我們了解到，用人單位更看重學生的基本素質如道德素質?心理素質?表達能力?交際能力，而專業知識可以在上崗之前培訓，但基本素質只能在學校養成?行業亟需復合型人才，即既懂預算又懂施工，既懂專業又懂管理，既懂造價又懂經濟和相關法律法規，既能做土建預算又能做安裝預算?裝飾預算等?除此之外，用人單位還強調畢業生的動手能力，最好是經過短期培訓就能上崗，有證更好?

1.2 行業趨于規范化與國際接軌?與工程造價相關的行業市場正在從無序到有序的變化中，在價格的確定和管理上以市場和社會認同為取向，在行業的管理歸屬上以民間行業協會組織為主?政府的宏觀調控，先進的計價依據?計價方法?發達的咨詢業?多渠道的信息等措施，基本上符合現行工程造價管理的國際慣例?因此，“全過程?全方位?動態工程造價管理”的新理念要貫穿在人才培養的過程中?

一方面，從2001年起，我國與工程造價相關的執業資格考試已開始接受港澳臺地區和國外專業人士的申請，競爭將愈來愈激烈；另一方面，隨著我國加入WTO，為應對挑戰必須培養懂國際工程造價操作理論與實務?技術綜合能力強?有創新精神的工程造價精英人才，建立適應國際化需求的工程造價管理人才培養模式?

1.3 行業要求從業人員具備持續學習的能力?我國現階段工程造價從業人員普遍存在專業知識面太窄?素質偏低等問題，與國際水平有一定的差距，原有的專業知識遠遠不能適應市場變化的需要，須對從業人員進行再教育?面對新的形勢，高校工程造價人才培養模式要適應新的知識結構和能力結構要求?現行的教學方式缺乏創新，不利于激發學生主動學習的意識，專業課程設置方向單一，學生的個性化培養欠缺?新的培養方案要側重培養學生的學習能力，即便是走上工作崗位也能不斷地更新知識?工程造價從業相關的證書如造價工程師，除應具備工程師的技能素質，以及工程造價（投資）的分析與控制的專業技能和知識外，還應具有經濟與金融的基礎知識，經濟分析技術，項目管理技能，經濟與建筑法律知識，計算機與信息系統的有關知識等，這也需要在工作中有較強的學習能力?

2.財經院校開設工程造價專業的優勢和劣勢

財經院校的學生具有較強的政策敏感性和經營意識，這是一個成功的經營管理人員必備的業務素質，較理工院校而言，財經類院校具備此優勢?此外，財經類院校從自身的發展出發，必須不斷趨向多科化?綜合化，這也促使其盡可能開設一些具有理工科知識基礎又具有良好就業前景的經管類專業，如工程造價?因此原來設置了工程管理?房地產經營與管理?投資與造價管理等專業的財經類院?，F在基本上都設置了工程造價專業，原來沒有設置該專業的院校也不斷創造創辦條件新辦工程造價專業?

我校具有財經院校特色的人文素質?藝美體衛?專門史?職業發展與創業教育?信息技術等模塊?結合工程實際教學，扎實打好經濟類和管理類知識的基礎，注重培養學生的綜合素質?工程造價專業則充分利用我校豐富的財經類資源，開設一系列基礎課和專業課，另外，我院擁有的信息技術等實驗室，可以提供相關軟件的教學?管理學?會計學?財務管理?經濟學等基礎課是我校的特色，擁有豐富的教學資源和師資力量，而管理科學與工程學院擁有豐富的計算機類課程的教學經驗?

在財經院校開設工程造價專業較工科院校而言，缺乏土木工程專業的支撐，工程管理技術基礎相對不足?如何在這種情況下積極開展有效的專業課程建設，如何將課堂教學與實踐環節有機結合，是工程造價專業人才培養方案要解決的主要問題?一方面，充分利用我?，F有的經管類教學資源和我院信息技術實驗室的資源；另一方面，揚長避短，在缺乏土木工程專業支撐的情況下，通過外聘教師?師資培訓等方式，強化工程造價管理的技術基礎?

3.財經類院校工程造價專業人才培養方案的優化

3.1 人才培養的能力和素質要求?工程造價專業要求具有較高的外語和計算機應用能力；能夠編制有關工程定額；具備從事建設工程招標投標，編寫各類工程估價（概預算）經濟文件，進行建設項目投資分析?造價確定與控制等基本技能；具有編制建設工程設備和材料采購?物資供應計劃的能力；具有建設工程成本核算?分析和管理的能力?我校的本科生培養方案由基礎課平臺?專業課平臺?通識教育平臺?特色平臺?實踐育人平臺?創新創業平臺?個性化學習平臺等七個平臺組成，注重培養學生的專業素養和創新意識?

3.2 課程設置面向工程的全壽命周期?工程造價貫穿于整個工程項目的生命周期，包括投資決策階段?設計階段?招投標及施工階段?竣工及后評估階段，因此，工程造價專業開設的課程也要貫穿于整個生命周期?如投資決策階段有項目可行性研究?建設項目投融資等課程支撐，設計階段有工程制圖?工程力學?工程經濟學等課程支撐，招投標及施工階段有工程項目管理?建設法規?工程招投標等課程支撐，竣工及后評估階段有會計學?財務管理等課程支撐?然而，學時的分配要有所側重，結合我校的特色，投資決策和招投標及施工階段是重點，分配的學時比重較大?

3.3 以執業資格為導向的教學體系?根據國際經驗，工程造價高等教育與專業人士執業資格制度是緊密聯系的，有健全的專業協會介入制度，形成了一體化的高校人才培養體系，為學生畢業后的職業生涯發展打好堅實的基礎?財經院校的學生適合考取造價工程師，因此以執業資格制度和行業認證為導向的專業培養模式，需要設置合理的科目和課程，加大實踐環節，培養具備造價工程師執業素質的復合型人才?如工程造價管理?土建工程計量?建筑工程計價?安裝工程計等課程的教學大綱可以參考造價工程師的考試大綱，案例教學也可以使用考試真題?

3.4 注重實踐教學?工程造價專業是一個實踐性很強的專業，財經院校的實踐教學課時較少，形式也較為單一?實踐教學環節主要包括認識實習?課內實驗?課程設計?畢業設計?畢業實習等工程實踐教學環節?認識實習是通過施工現場教學，通過技術人員和老師的講解，使學生對建筑構造?工程結構和土木工程施工?工程造價的構成有一定的感性認識，為之后的專業課學習打下基礎?課內實驗可以通過課堂練習?模型教學?軟件操作等方式進行，比如在土建工程計量課堂，可以將學生分組進行課堂練習和討論，利用可拆卸模型進行教學，使教學內容更加生動?通過購買軟件或與軟件公司合作的形式，在課堂上開展造價軟件實訓?課程設計是綜合運用所學知識，以工程圖及計算書的形式表達設計意圖的過程，工程造價專業的課程設計包括：房屋建筑學?工程計量與計價?土木工程施工?招投標與合同管理等?除此之外，還可以通過參加專業技能競賽?學術講座等形式進行實踐?

3.5 配備充足的軟?硬件資源?硬件設施包括工程造價實驗室和實習基地的建設等?近幾年，我校所處的蚌埠市工程項目很多，可以選定其中一些建立合作關系，成立實習基地?一方面，為學生提供現場教學的場地，聘請對方的工程師作為校外指導老師；另一方面，學生在高年級可以去項目實習?設立施工實驗室和管理實驗室，如模擬工程項目組織管理?模擬招投標過程?工程造價軟件操作?軟件設施主要是指師資，一方面，專業教師形成長效的培訓機制，去到項目部掛職，了解工程第一線的工作流程和需要注意的事項；另一方面，邀請工程咨詢公司?測量師事務所的專家來授課或做報告?

參考文獻

[1] 李云春，李敬民.工程造價專業人才培養模式的探索與實踐[J].農業教育研究，2011（1）.

[2] 劉鎮.基于工作過程導向的工程造價專業人才培養模式研究[J].職業教育研究，2010（2）.

對工程造價專業的認識范文2

關鍵詞：高職；工程造價專業；課程改革；專業定位

當前，高等職業教育正面臨著前所未有的發展機遇，也正經歷著深層次的變革。從2003年我國推行工程量清單計價模式以來，工程造價領域不斷得到規范，對于工程造價從業人員的專業性要求也越來越高。從2006年開始設置至今，我院工程造價專業已招收500余人，招生人數每年都在增加。相應地，該專業的專業定位和課程設置就成了一個關鍵問題。

我國2007年、2008年的固定資產投資增長率都超過15%，為工程造價管理及工程造價咨詢業的發展提供了廣闊的空間，同時也對高校培養工程造價專業人才培養提出了更高的要求。

以職業資格標準為導向，

設置科學的課程體系

我院明確畢業生的從業范圍和就業崗位，進而以職業資格標準為導向明確專業定位，以職業崗位能力為核心、以模塊式的課程結構構建高職課程體系，培養動手能力強、能持證上崗的“雙證型”人才。

（一）工程造價專業的專業定位

工程造價專業旨在為工程建設一線培養實用型專業人才。我院工程造價專業學生畢業后的就業去向主要是：建筑安裝施工單位、裝飾公司和市政工程公司等單位，工程咨詢公司、中小型設計院（所）和監理公司等咨詢單位，企事業單位的基建部門、房地產開發公司和中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設業主單位。一般從單位工程預算等基本工作開始做起。

工程造價專業的畢業生被要求既懂預算又懂施工，既懂專業又懂管理，既懂造價又懂經濟和相關法律法規，既能搞土建預算又能搞安裝預算、裝飾預算等。伴隨當前社會工程造價業務領域不斷拓寬，工程造價專業畢業生也應勝任資產估價、司法仲裁與鑒定、銀行抵押貸款、保險公司擔保等多種工作。

（二）工程造價專業學生的能力要求

造價從業人員能力要求:（1）具有編審項目建議書及可行性研究報告，進行投資估算、審核并對項目進行經濟評價的能力；（2）具有對設計方案及施工組織設計進行技術經濟論證、優化的能力，并能編制工程概算、工程預算；（3）具有編制工程招標標底價及投標報價的能力，并能對標書進行分析評定；（4）具有在建設項目全過程中對工程造價實施控制、管理的能力，能編制工程結算、決算；（5）熟悉工程合同條件，能熟練處理施工過程中的索賠、保險等問題；（6）具有運用計算機確定、管理工程造價的能力；（7）具有組織編制和審核工程造價各類計價依據的能力；（8）熟悉建設項目各個階段工程造價控制的理論與方法，并能應用于實際工作之中。

我們通過職業資格標準的知識和技能要求來分析職業崗位的具體工作任務和職業能力要求。（1）就能力而言，工程造價學生到畢業時應具備各專業工程估算、概算、預算、結算、決算的能力；進行技術經濟分析和工程項目經濟評價的能力；管理工程項目的能力；開展工程招投標、合同談判、合同管理的能力；以及關于工程變更索賠的實踐應用能力。（2）就知識而言，學生應掌握土建、安裝和裝飾的識圖知識；了解建材、構造、結構、施工等方面的工程技術知識；懂得經濟、管理、財會與審計等基本的經濟和管理知識；了解工程造價管理、合同法、合同管理等知識；概預算的基本理論及編制方法、財務結算與決算等工程造價管理方面的知識。

畢業生作為一個社會人，還必須具備適應社會變化、職業變更、技術更新、個人發展等所應具備的通用能力和綜合素質。

對工程造價專業的應屆畢業生而言，要能夠拿到“雙證”。要培養學生的動手能力，使他們能持證上崗。建設行業明確規定，獲得專業技術與管理型的職業資格證的前提是必須有一定的實踐經驗。但工程測量、材料試驗等工種的技能型職業資格證書，學生可通過參加國家職業技能鑒定獲得。因此，我院與天津市建設委員會共同組織學生參加天津市建設事業專業管理人員上崗培訓，包括建筑施工企業質量員、施工員、材料員和測量員等職業資格培訓，并取得了很好的通過率。

（三）工程造價專業的課程結構分析

隨著終身教育、可持續發展等人本觀念的確立，高職教育給予學生的一系列職業知識與技能應該是綜合職業能力，包括為勝任職業崗位所需要的核心技能和為完成職業任務所需要的文化知識、應變創新能力以及經驗態度等各方面的綜合素質。因此，工程造價專業課程體系改革應努力追求課程目標的實用性和發展性相結合、靈活性和彈性化相結合。

我院工程造價專業課程體系按基礎學習領域課程、專業學習領域課程、專業技能訓練課程和選修課程四個部分設置。基礎學習領域的課程為公共課程，包括德育、體育、英語、高等數學、計算機應用基礎、應用文寫作等。專業學習領域課程包括土木工程識圖、建筑構造、建筑材料、土木工程測量、建筑力學、土力學與地基基礎、建筑工程cad、技術經濟學、工程招投標與合同管理、建筑設備、建筑工程施工工藝、建筑工程計量與計價、工程造價控制、工程量清單計價實務、工程造價電算化、安裝工程識圖與預算。專業技能訓練課程開設了工程材料試驗、建筑工程施工測量實訓、建筑cad繪圖實訓、建筑工程施工實訓、建筑工程計量與計價實訓、綜合實訓以及畢業環節實訓等。同時設置了兩門公共選修課（學生自由選擇兩門學院公共選修課）和兩門專業選修課（施工組織與設計、建設工程監理）來豐富學生的知識結構。

對專業學習領域課程，我們以職業崗位能力為核心構建課程體系，注重避免課程內容的重疊，加強學生職業能力的培養。通過與用人單位和定崗實習基地相關人員座談，我們了解到社會普遍反映造價專業畢業生識圖能力和數據分析能力不足。于是，我們在建筑識圖部分大量減少畫法幾何比重，著重訓練學生識讀工程圖的技能，加強平面標注的知識，以使學生能識讀一般的工業與民用建筑施工圖，正確理解設計意圖。對建筑力學部分，大量減少公式推導與超靜定結構內力計算的講解，著重加強學生對結構強度、穩定性與破壞形式的認識。在建筑結構部分則著重加強學生對構造的認識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學體系。工程量清單計價實務課程專門針對當今工程造價領域“量價分離”的要求設置，工程造價電算化課程將理論與實踐相結合，培養學生會操作一到兩種造價軟件，以提高學生的就業競爭力。

工程造價專業課程改革探索

我院全面貫徹落實“以就業為導向，以全面素質為基礎，以能力為本位”的理念，破除靜態單方向陳述知識的教學狀態，基于職業為中心進行課程組織，逐漸試行彈性模塊化課程設置，以學生為主體，嘗試課堂教學采用項目教學法，實踐教學采用任務驅動教學法，在工程造價專業的專業定位和課程設置上進行了一系列改革。

（一）課程改革目標

課程改革主要目的是改變傳統的學歷教育課程體系，形成多元整合的工程造價專業課程體系。

我院工程造價專業課程改革具體目標是：（1）突出專業課程的職業定向性，以職業能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業崗位的需求。（2）注重知識和技能的結合?；A理論以應用為目的，以“必需、夠用”為度，以掌握概念、強化應用為重點。專業知識強調針對性和實用性，培養學生綜合運用知識和技能的能力。（3）強化職業能力訓練，綜合開發學生的職業能力。強化學生創新能力的培養，提高學生就業上崗和職業變化的適應能力，落實“雙證書”制度。（4）增強課程的靈活性，形成彈性化課程體系，適應行業和社會對應用型人才規格多變的需求。（二）具體改革措施

我們根據現有的教學手段與校內外實訓基地條件，對不同的授課內容運用不同的教學方法。我們綜合采用了任務引導向型思路，在教學方式上，通過靈活運用“項目教學法”、“現場教學法”，來充分調動學生學習的積極性，對學生職業能力的培養與思維拓展起到了良好作用。

例如，對建筑工程材料、建筑工程測量等課程采用項目教學法。突出技能培養，以“用”促學。我院成立了測量興趣小組，并有專門的材料實訓室，教師的任務從傳統的以講解知識為中心轉向設計、策劃和輔導實驗為中心。對建筑構造課程，有些章節采用現場教學法，組織學生現場參觀，通過現場教學既增加了學生對工程結構的感性認識，又縮短了理論與實際的距離。對建筑施工技術課程，教師帶領學生到校內實訓基地動手砌磚、抹灰、開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實感受到施工技術在實際工程中的應用。對建筑工程計量與計價課采用項目導向型案例教學法，將一個完整的單位工程綜合項目分解成若干個專項實訓，激發學生的學習興趣，將工程量計算規則貫徹到實際工程的計算上來，并同時進行工程量計價軟件的操作應用訓練，以激發學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。而對建筑工程招投標與合同管理課程采用親驗式教學法，進行情境模擬，使學生更加貼近實際，如臨其境。如招投標的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學生分小組討論，歸納討論結果，提交報告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進行點評。

此外，我們也改革了考核方式?？己烁母锏闹攸c是采用靈活多樣的考試方式，著重考查學生的能力，淡化記憶型考核。課程考核按照理論課、實踐課分別進行。理論課根據課程內容采用閉卷、開卷、口試、考察和小論文等不同的考試方式。實訓課主要采取“任務法”進行考核，即用具有實際應用背景的任務，在解決實際問題的活動中全面評估學生的應用能力，一門課可采用多個任務進行多次評估，將平均成績作為學生的成績。

（三）加大實踐教學環節的力度

在專業技能訓練模塊的課程安排上，凡能設實訓環節、有條件增加實訓的課程，都增加了實訓環節，而且實訓形式多樣。如建筑工程施工測量實訓與學生技能鑒定考取中、高級測量工相結合，學生學習和技能鑒定兩不誤；建筑構造增加認識實習、施工組織及各科預算（包括土建預算、安裝預算等），都以課程設計作為實訓課程；預算軟件課程大量增加了上機操作學時。通過增加實訓環節，部分學生一畢業就能頂崗工作，其他學生經過很短的見習期也能馬上勝任工作。

總體而言，高職層次工程造價專業人才培訓的規模與巨大的社會需求相比還遠遠不夠。人才培養工作與行業需求之間的符合度需要我們不斷探索提高。我院在工程造價專業教學上不斷探索和嘗試改革，希望把該專業建設得越來越好，培養出更多適應現階段市場需求的實用型專業人才。

參考文獻：

[1]習岑.職業教育教學改革:從理念走向實踐[j].中國職業技術教育，2007，（36）：12-16.

[2]劉春霞.淺談高職院校工程造價專業學分制下課程體系改革[j].民營科技，2009，（2）：59.

[3]陳曉聰，劉連芬，盧維明.工程造價專業人員素質分析及培養方法探討[j].山西建筑，2008，（7）：180-181.

對工程造價專業的認識范文3

關鍵詞：工程造價；動態控制；施工設計

目前我國建筑行業在我國經濟發展中的地位越來越重要，國家有關部門也在積極的加強對于工程建設的管理和監督。在這樣的形式下，我國建筑項目工程造價動態控制研究無疑對于工程建設有著重要的影響，在一定程度上直接或間接地影響著工程建設的質量和工期。但是在現階段我國建筑行業中，工程造價動態控制還存在著很多的問題，導致了工程質量下降、工期拖延，不但損害建筑企業的信譽，還嚴重影響了使用者的權益，所以我們必須要對工程造價動態控制中的問題加以重視和處理。

1工程造價動態控制中存在的不足

工程造價是一項復雜的工作，由于其不但受到很多內部因素影響，而且還受到很多外部因素的制約，再加上我國大多數的工程造價控制負責人都缺乏專業系統的理論知識，很多的工程造價預算都是通過自身的經驗判斷。因此，隨著工程的進一步實施，需要經過多次的改動和修正，阻礙了工程的建設進度，所以我們必須要加強對于工程造價動態控制中不足之處的認識。

1.1缺乏專業的工程造價動態控制團隊

工程造價動態控制對于人員的專業知識有著極高地要求，由于工程造價控制在實際過程中會受到諸多因素的影響，所以對于其總造價的計算需要大量的專業知識和精確計算作為保障，才能夠盡量減小誤差，為工程的順利建設提供保障。但是在我國大多數的工程項目中，對于工程造價動態控制人才都缺乏足夠的引進和使用，絕大多數的工程項目都是通過工程負責人的粗淺認識就確定了工程造價預算，從而導致了一系列后果的產生，諸如工期拖延、工程質量下降等等。

1.2動態控制的實時性和嚴謹性不足

工程造價受到很多外界因素影響，而且工程的建設周期較長，所以在工程建設過程中工程造價，也會由于各種外界因素的發生和改變受到波動，這就需要工程造價動態控制團隊能夠及時地對于外界因素的改變進行了解，并且對工程造價進行及時地修正，以便給工程負責人充分的時間進行準備。但是在實際工程建設中，為了節省建筑成本，建筑企業對于工程造價動態控制團隊的重視程度遠遠不足，導致了造價動態控制團隊缺乏足夠的資金和人力對于影響工程造價的各種外在因素進行及時地跟進，導致了在外在因素發生改變的情況下，工程負責人并不能及時地做出應對，從而影響了工程的建設進程。

1.3施工設計不合理

作為工程建設過程中最直接的施工部分，其自身的施工設計對于工程造價有著重要的影響，能夠合理科學地進行施工設計，可以充分地利用盡可能少的人力物力達到同樣的效果，但是不合理的施工設計也會極大地增大工程造價?，F階段由于我國建筑企業對于施工設計的重視程度不足，所以導致了很多施工設計方案都極大地浪費了人力物力，甚至在一定程度上還影響了工程的建設質量和工期。

2提高工程造價動態控制水平的方法

2.1建設高水平的工程造價動態控制團隊

想要提高工程造價控制水平，首要的工作就是要建設高水平的工程造價動態控制團隊，才能夠為工程造價動態控制提供有效的保障。①要加大力度引進專業的工程造價動態控制研究人員，通過高薪招聘或者獵頭公司等渠道，引進具備高素養的管理人員和研究人員，有效地提高工程造價動態控制團隊的水平；②要加強與外國先進團隊的交流，我國在工程造價動態控制領域比較落后，要想有效地提高工程造價動態控制水平，就必須要加強與發達國家的交流，通過選派人員赴國外交流等方法提高團隊的專業性；③通過平臺的使用，加強工程造價動態控制，研究人員的專業技能和先進理念。隨著大數據時代的到來，網絡平臺成為了學習先進知識和理念的重要渠道之一，所以要充分地利用網絡平臺加強工程造價動態控制研究人員的自身專業技能，吸收先進理念、提高團隊水平、加快團隊建設。

2.2加強動態控制的實時性和嚴謹性

工程造價動態控制研究工作是一項復雜的工作，受到諸多內在因素和外界因素的影響，所以要想有效地提高動態控制水平，就要加強工程造價動態控制的實時性和嚴謹性，對于各項影響因素都要進行實時實地地了解和分析，并且及時地修正工程造價預算，才能夠有效地減少因為造價波動而遭受的損失。①工程負責單位要加強對于工程造價動態控制團隊的重視程度和投入力度，進一步地投入人力物力支持其工作，為團隊日常工作提供保障；②要成立監督小組，對于工程造價動態控制小組的工作進行監督，進一步地確保和端正其工作態度，減少工作失誤。

2.3加強施工設計的科學性

施工設計作為工程施工水平的重要影響因素之一，對于工程造價也有著不可忽視的作用，所以我們必須有效地加強施工設計的科學性，才能夠減少造價預算失誤。①要加強對于專業設計人員的使用，可以將施工設計交由專業的設計機構進行設計，從根本上保證設計的科學性；②要加強施工管理團隊的建設，通過引進高素質的管理人員和先進的管理模式，對于工程施工進行科學有效地管理，減少不必要的人力物力的浪費，進一步地保障工程造價動態控制水平。

3結束語

我國的經濟發展潛力巨大，建筑行業的發展前景遠大，所以建筑行業的競爭一定會不斷加劇，要想有效地加強建筑企業競爭能力，就必須要高度重視工程造價動態控制研究工作。通過建設高水平的工程造價動態控制團隊，加強工程造價動態控制的實時性和嚴謹性，加強施工設計的科學性等方法，提高工程造價動態控制團隊水平，從而最終提高建筑企業的競爭能力。

作者:張燕

參考文獻：

對工程造價專業的認識范文4

根據用人單位的需求，構建了工程造價專業課程體系，并結合高職教育的特點，從加強校企合作、增加實踐課程比例，改革教學方法等方面，進行了工程造價專業課程建設，有利于實現該專業的教學目標。

關鍵詞:

工程造價，課程體系，教學改革，校企合作

《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中提出職業教育的原則有堅持系統培養、多樣成才;堅持產教融合、校企合作;堅持工學結合、知行合一。高職院校的目標是培養高技能應用型人才，在教學過程中應主要側重于實踐能力的培養，而傳統教學模式則偏重于理論知識的講授，按照此種模式培養，學生肯定不能滿足用人單位的要求，也不符合我國關于高職院校的培養目標，為此學院制訂了以就業為導向的教學改革目標。

1根據用人單位的需求確定職業能力

依據畢業生的回訪工作反饋，工程造價專業的學生畢業以后主要是到建筑施工企業和裝飾公司、工程造價師事務所等單位從事造價相關工作，剛就業時主要作為造價員或造價工程師的助手。按照建筑類行業對造價人員的專業技能要求，確定了工程造價專業學生應具備建筑識圖能力、計算機輔助繪圖能力，掌握材料性能、施工技術，能熟練運用算量及工程計價軟件。

2構建專業課程體系

按照已確定的職業能力，在專業指導委員會專家和兄弟院校專業教授的指導下，以實際工程為背景，結合工程造價專業實際需要，以培養技術技能人才為目標，調整相應的課程。我們將專業課程體系分為平臺課程、專業核心課程、專業拓展課程以及實習課程四大類。

2．1平臺課程

為了培養學生的識圖、計算機輔助繪圖能力，使他們掌握材料性能和施工技術，我們設置了《建筑構造與識圖》《土木工程制圖與CAD》《建筑力學》《土木工程材料》《土木工程施工技術》《認識實習》等14門課程，旨在培養學生的基礎能力。

2．2專業核心課程

為了使學生能掌握工程計量計價的基本方法，能熟練運用算量及計價軟件，首先設置基礎理論課程的學習，再以實際的工程項目為背景，設置一定的工程條件，使用廣聯達軟件完成鋼筋抽樣、土建圖形算量及工程造價的編制。在這個階段設置了《建筑工程計量與計價》《裝飾工程計量與計價》《工程造價確定與控制》《裝飾工程定額與計價綜合實訓》《土建工程定額與計價綜合實訓》5門課程，旨在培養學生的專業核心技能。

2．3專業拓展課程

為了拓寬學生就業方向，結合學生自身的需求，我們在大三上學期設置了《工程招投標與合同管理》《房地產估價》《安裝工程計量》3門選修課程，旨在提高學生的綜合能力。

2．4實習課程

為了使學生畢業后能很快適應實際工作，設置了《頂崗實習》課程，讓學生走上工作崗位進行頂崗鍛煉，進一步提升學生的實踐能力，達到畢業以后能立刻上崗的目的。為了使學生畢業后能更好的就業，還把專業課程教學與實施“雙證制”有機的結合起來，按照“一張文憑、多種證書”的要求，課程設置與執業資格考試和崗位技能課程進行對接，增設了《“員”培訓》等課程。使學生能接觸建筑業前沿知識，專業定期邀請專家來院開設講座，并新建了兩個BIM實驗室，開設《BIM培訓》課程。

3結合高職教育特點進行課程建設

3．1增加校企合作

學院增設校企合作班，采取與企業合作的方法，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。如與南京厚木裝飾工程有限公司的合作，該企業是綠城東方建設管理有限公司旗下子公司，主要做綠城內部裝修，針對這一點我們在《土木工程施工技術》課程中增設綠城施工工藝課程，讓學生深入了解綠城精裝修施工工藝、方法，以便學生將來能迅速進入角色開展工作。另外，在課程建設過程中，吸納企業技術人員參與，專業教師與企業的技術人員共同協商擬定課程標準、開展“理實一體”教學，并邀請企業及行業專家對擬定的課程標準進行專業論證。

3．2增加實踐課程比例

我院在進行造價專業的課程建設時，要求突出高職特色，強調實踐教學。課程建設以就業為導向，基礎理論課程以應用為目的，夠用為度，專業課程教學注重與社會實踐相結合，強調做中學、做中教，強化教學過程中的實踐性與職業性，促進學以致用、用以促學、學用相長。專業課的課程安排上，能設實踐環節的課程，都增加實踐環節。如《土木工程施工技術》課程設工種實訓環節，《建筑構造與識圖》增加認識實習，《建筑工程計量與計價》與《裝飾工程計量與計價》理論學習后增加《土建工程定額與計價綜合實訓》及《裝飾工程定額與計價綜合實訓》，實踐課時所占比重達60%以上，強調學生動手能力的培養。達到部分好學生畢業后就能立刻上崗作業，一般的學生經過較短的實習期就能勝任工作的目標。

3．3教學方法的改革

《土建工程定額與計價綜合實訓》課程采用任務驅動式教學方法。工程圖紙發放→任務分析→建筑(結構)設計說明解讀及識圖→計量方法講解→廣聯達鋼筋算量軟件算鋼筋量→手工算量→廣聯達圖形算量軟件算量→手工算量成果與軟件成果對比分析→分析常見問題→工程計價軟件的應用→工程造價文件的形成→學生之間相互審計→教師評價→任務完成。將傳統“學做分離”轉變為“做中學”，通過手工算量與軟件算量的比對，發現手工算量過程中的錯誤，有利于學生的進步。所以，學生課堂學習和頂崗實習過程中，任課教師應先發放工作任務書，明確目的，在學生完成任務過程中，分期檢查，對比，達到解決問題的目的，提高學生主動思考和解決問題的能力。

4結語

工程造價專業的此次教學改革，提高了課程的實踐性和職業性，充分發揮了本專業每個教師的自身優勢，分段實施，逐步深入，從理論教學環節到實踐教學環節進行了全面的改革。拓寬了專業教師的工作思路，開闊了學生的視野，同時提高了學生的學習積極性，增加了他們的學習興趣。將理論教學、實踐教學、學生實習以及未來就業各個環節緊密相連，為學生的后續學習及未來走上工作崗位打下了堅實基礎。

作者：吳蓉蓉 李莉 單位：金肯職業技術學院

參考文獻:

［1］郭靖．高職工程造價專業實踐教學改革的探討［J］．科技致富向導，2015(9):99-100．

對工程造價專業的認識范文5

關鍵詞:高職院校;工程造價專業;職業技術素質;就業;課程體系

中圖分類號:G718文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0115-02

高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分,也是我國職業教育的體系的重要組成部分。近年來,在借鑒德、美、英等國成功經驗的基礎上,對高職教育進行了一系列的研究與探討,取得了顯著的成績,我國高職教育也呈現出前所未有的發展勢頭。高職院校數,在校生數和畢業生數持續增長,其規模已占我國高等教育的近半壁江山。以就業為導向,切實深化高職教育改革,是滿足我國社會和經濟發展,促進高職教育持續健康發展的關鍵環節。

就本專業而言,隨著我國經濟的飛速發展,使本行業的人才需求保持了非常旺盛的態勢。但我國本行業里長期以來“重技術輕經濟”的意識已與國際上“經濟引導技術”的做法不相適應。因此為改變現狀,提出了高校應盡快培養“面向建筑業生產、管理、服務第一線的工程造價方面的應用型人才”的要求。與本科工程造價管理專業不同的是高職工程造價專業側重于生產和工作崗位的實際需要,所培養的人才應具有較強的技術應用能力和較好的職業素質,面向建筑業第一線提供應用型人才。因此,打破常規思維模式,按照專業培養目標要求,結合實際需求,提高辦學理念,加快專業建設步伐,培養適應社會需求的人才,是本專業課程體系建設的目標之所在。

一、本專業社會需求及崗位需求的調查

只有通過調查了解本專業社會需求及崗位需求的實際情況,才能確定明確的專業定位及人才培養目標,進而構建出適應以職業技術素質培養為本位,以就業為導向的高職工程造價專業的課程體系。調查結果如下:

(一)整體需求量大且有增長趨勢

隨著我國經濟的飛速發展,擴大內需、促進經濟增長的偉大戰略、加快小城鎮建設、西部大開發、擴展海外市場、振興東北老工業基地等有利政策和加入WTO需本專業與國際接軌的要求等都給本專業提出了新的目標,同時也帶來了發展的機遇。因此本專業人才需求的利好因素不斷,人才需求保持了非常旺盛的態勢。

(二)對從業人員的素質要求有所提高

現階段我國的工程造價管理行業人才的供求特點是:

1.低素質的人員供大于求,真正高素質人才卻十分有限。所謂的“高素質”,既包括專業素質如專業基礎知識、專業知識,又包括基本素質如道德素質、心理素質、交際能力、表達能力。用人單位更看中員工的基本素質,他們認為專業素質通過對員工的培訓比較容易提高,但基本素質的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映,對基本素質低而專業素質高的員工用起來更不放心,因為他們隨時可能變換工作崗位甚至為了個人利益泄露公司秘密。

2.“復合型”人才稀缺。所謂“復合型”人才就是指既懂預算又懂施工,既懂專業技術又懂管理,既懂造價又懂經濟和相關法律法規,既能搞土建預算又能搞安裝預算、裝飾預算等。隨著經濟和技術的不斷發展,對工程造價管理從業人員的綜合素質要求越來越高。對工程造價專業的應屆畢業生來說,除了具備“高素質、復合型”外,還要有動手能力,能持證上崗。在市場經濟體制下,企業效益至關重要。企業往往要求畢業生最好能一到單位就能馬上上崗,或者經過短暫的培訓后馬上投人工作,這就需要學生在學校就能具備一定的動手能力。

(三)畢業生的從業范圍和就業崗位

工程造價專業學生畢業后主要是到設計院(所)、工程(造價)咨詢公司(事務所)、建筑施工及管理企業、企事業單位的基建部門、房地產開發公司、市政工程公司、監理公司、中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設單位、建筑(安裝)施工單位、裝飾公司及中介咨詢機構等從事工程造價相關工作的,一般從單位工程預算、工程檔案、工程施工等基本工作開始做起。

二、高職工程造價專業的專業定位及人才培養目標

(一)專業定位

工程造價人才按職業領域要求應是具備工程技術、經濟和管理知識與實踐經驗的高技能復合型專門人才。以預算員崗位能力為核心,檔案員、施工員等相關崗位能力為輔助,以《工程識圖》、《工程施工技術》、《工程造價計價》、《工程造價管理》為專業核心能力,掌握工程識圖、工程施工、工程概預算、結算、決算、工程造價控制與管理等知識能力,專業建設應緊緊圍繞行業和企業的需求,緊緊圍繞崗位的技能要求,突出高職專業特色,堅持為企業服務。注重校企合作,以達到資源共享、優勢互補,縮短就業磨合期,使學生盡快達到就業的能力要求。

(二)人才培養目標

高職工程造價專業人才培養目標應為服務于建設單位、建筑(安裝)施工單位、裝飾公司及工程中介咨詢機構等從事工程概預算、工程結算、工程竣工決算、工程招標標底、投標報價的編制和審核,建設項目個階段的工程造價控制與管理等工作的高級技能應用型人才。

(1)知識水平

①掌握工程管理的基本理論和方法

②掌握建設投資經濟的基本理論和方法

③熟悉建設工程識圖、施工技術與組織管理的方法

④熟悉工程建設的有關法律法規和方針、政策

⑤了解國內外工程管理的理論和實踐的發展動態

⑥掌握工程招投標與合同管理的方法和技能

⑦掌握工程預算管理軟件及計算機常用軟件的應用方法

⑧熟悉經濟、管理、財會與審計等基本的經濟和管理知識

(2)業務能力要求

①具有從事工程項目決策與全過程造價管理的基本能力

②具有編制工程項目投資估算、概算、預算、結(決)算的能力

③具有對工程項目進行經濟分析與評估的能力

④具有運用計算機輔助解決工程管理問題的能力

⑤具有對工程項目進行管理的能力

⑥掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和上網操作能力

⑦具有較強的組織協調和溝通能力

⑧掌握財務管理及審計技能

三、以職業技術素質培養為本位,以就業為導向的高職

工程造價專業的課程體系設置

課程體系設置是培養目標得以實現的重要手段。高職課程設置必須以職業技術素質培養為本位,以就業為導向,基礎課程以應用為目的,以夠用為度,專業課程要加強針對性和實踐性,強調理論與實踐相結合。高職工程造價專業課程體系的設置應以《工程識圖》、《工程施工技術》、《工程造價計價》、《工程造價管理》為專業核心能力搭建教學計劃,以預算員崗位能力為核心,檔案員、施工員等相關崗位能力為輔助建立培養目標。基于以上要求,高職工程造價專業課程體系的設置應從以下幾個方面入手:

(一)淡化傳統教學計劃的“三段式” 課程設置模式

傳統的教學計劃都采用“三段式” 課程設置,即基礎課、專業基礎課、專業技術課,它基本上遵循了循序漸進的教學原則。但對于高職教育來說,它有許多弊端。首先他割裂了基礎課、專業基礎課、專業技術課之間的聯系,使學生在學習過程中理論與實踐應用相互脫節;其次它不利于達到培養技術應用型人才的要求。因此要淡化甚至打破傳統教學計劃的“三段式” 課程設置模式,就要重新設置課程體系,將專業實踐教學內容貫穿始終。例如在第一學期除設置適當的基礎課、專業基礎課外,適當增設一些到施工現場實習的課時,讓學生盡早接觸專業并了解今后的工作背景。

(二)課程設置應包括的工程技術課

在施行工程量清單計價規范后,新規范對基礎知識、專業技術知識的掌握提出更高的要求。此外對于“復合型”人才的需求要求,應設置《建筑識圖與房屋構造》、《建筑材料》、《安裝工程識圖》、《建筑施工技術與施工組織設計》、《建筑CAD》等工程技術課程,尤其是要著重建筑工程中的鋼筋構造的平面整體表示法(03G101-1)的講解。

(三)課程設置應包括的經濟類課程

應設置《基礎會計》、《建筑施工企業會計》、《工程經濟學》等課程。學生在學習以上課程后通過努力可以取得會計上崗證,使得學生可以在企業身兼兩職,拓寬了就業渠道,改變了本專業女生在建筑企業不受歡迎的局面。

(四)其他專業課程及實訓課程的設置及要求

應設置《工程造價相關法規》、《建筑工程預算與工程量清單計價》、《工程造價的控制與管理》、《建筑工程技術資料管理》、《安裝工程預算》、《工程項目管理》、《建筑工程招投標與合同管理》等專業課程。還應設置專業性較強的實習實訓課程,如:房屋建筑及結構認識實習、識圖訓練(建筑工程、安裝工程)、施工組織設計實訓、工程預算實訓(土建、安裝)、工程預算軟件應用以及工程招投標綜合實訓等,并適當提高其所占課時比例,以此提高學生的實際動手操作能力,且課程的設置要遵循循序漸進的過程來設置(如專業課程的安排順序為:《建筑識圖與房屋構造》、《建筑材料》、《基礎會計》、《工程造價相關法規》、《安裝工程識圖》、《建筑施工技術與施工組織設計》、《建筑工程預算與工程量清單計價》、《建筑CAD》、《建筑施工企業會計》、《工程經濟學》、《工程造價的控制與管理》、《建筑工程技術資料管理》、《安裝工程預算》、《工程項目管理》、《建筑工程招投標與合同管理》等,并在適當的時間安排對應的實習實訓)。

(五)明確本專業就業崗位群,實行“雙證融通”教學模式

“職業資格證書”是應用型高等技能性人才的“身份證”,也是高職工程造價專業人才培養的特色,同時也是本專業學生就業的“敲門磚”之一。結合地方對工程造價人才的要求,我院在工程造價專業教學計劃中明確本專業畢業生在獲得工程造價專業畢業證書的同時必須獲得預算員證書,建議取得檔案員、施工員等相關證書。

以上是筆者對以職業技術素質培養為本位,以就業為導向的高職工程造價專業的課程體系構建的一些探討,工程造價專業作為一個新興專業,其人才的培養定位等問題頗具研究價值,其健康發展也為我們每一位教育工作者所關注和期待。

參考文獻

[1]陳家頤.高職專業設置創新與管理體制變革[J].職教通訊.2003(4).

[2]徐琳、曹兵.高職院校工程造價專業教學改革探索[J].文教資料.2005

對工程造價專業的認識范文6

關鍵詞：實踐能力培養 工程造價專業 教學 改革策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0246-02

工程造價專業在現如今建筑行業中具有較大的需求前景，學習該專業的學生能夠很快找到自己心儀的工作，但是前提是這些學生的綜合能力要更加過硬。筆者認為學生的綜合能力主要包括理論知識能力和實踐操作能力，兩者缺一不可。當前工程造價專業教學工作更加注重理論教學，實踐類教學較少，使得學生的實踐能力在校期間沒有大幅度的提升。為此，筆者結合自身的教學經驗，闡述工程造價專業教學的改革策略，以期為教學工作帶來一些有益的參考。

1 當前工程造價專業實踐教學存在的問題

1.1 校內教育實踐多，效果差

在工程造價專業教學工作中，教師應當將理論教學和實踐教學按照三七分的比例來劃分，這是對該專業教學工作最好的一種策略，實踐教學是該專業教學工作的核心。許多學校在該專業教學中本末倒置，將理論教學擺在重要的位置，將實踐教學擺在輔助的位置，使得教學工作的質量得不到有效提高。而一些學校雖然開展了實踐教學，但是，這種實踐類的教學過程更加流于形式，對學生的實際幫助較為有限，當學生真正動手、動腦來參與實踐時，會顯得手忙腳亂，由此可見，當前工程造價專業實踐教學的效果非常差，對學生的幫助十分有限，在今后的教學工作中，應當著力提升實踐教學水平。

1.2 社會實踐機會少

工程造價專業教學實踐時間較少的一個原因是社會實踐機會不多，學校沒有能力組織學生進行長時間、深入的社會實踐，而且社會企業給予學校的幫助也十分有限，這就使得學生的實踐意識大幅降低。解決這種問題的一個方法就是提高學生的自覺意識，讓學生愿意主動去參與實踐。例如在寒暑假期間，學生可以到建筑企業中進行實踐，運用自己所學的知識來解決問題。

目前，學生的自覺意識和教師的引導能力還有很大的不足，需要在今后的教學工作中進行重點提升，為學生創造更好的實踐機會[1]。

在工程造價專業實踐教學工作中，教師監管不到位也是造成實踐教學效率低的重要原因，因為在實踐過程中，學生會遇到很多的問題，需要學生運用自己的知識進行深入的研究和探索，但是，很多學生存在畏難心理和僥幸心理，遇到一點問題后就選擇退縮和放棄，由于教師缺乏監管，對于這種問題很難發現，就會造成學生在實踐過程中收獲較少。隨著這種問題的持續，學生對于實踐學習的興趣會逐漸降低，實踐教學的生命力也會受到影響。因此，在實踐教育過程中，應當加強監管，保證學生達到最好的實踐效果。

1.4 實踐效果不夠理想

近年來，我國建筑行業呈現出井噴式的發展，該行業的熱度仍將持續較長的時間，而報考工程造價專業的學生也呈現出上升的趨勢，由于人數的上升，使得學校的教學質量出現一定的下滑，每個學生獲得的實踐機會進一步降低，而且教師資源也存在短缺的問題，實踐教育效果并不理想。

2 工程造價專業實踐教學的科學步驟

2.1 專業基礎實踐階段

專業基礎實踐階段主要進行一些簡單的實踐操作，便于學生理解所學的知識，該階段主要在課堂內進行，教室可以在理論教學之后穿插實踐部分，通過該階段的實踐教學，能夠幫助學生提高對理論的理解、消化能力，幫助學生牢固掌握所學知識。具體來說，該階段的實踐教學主要包括工程認知實習、建識圖大作業以及材料試驗等環節[2]。

2.2 專業技能實踐階段

該階段的實踐任務主要是培養學生的知識運用能力，打牢學生的實踐基礎，提高學生的實踐操作能力，該環節對于學生的幫助較為重要，需要教師給予學生更多的指導和幫助，要為學生創造更多的實踐機會。例如工程測量實訓、工程結構設計實訓、施工組織設計實訓、預算電算化實訓等環節。在每個環節中，教師要保證每個學生都能掌握實踐操作，確保學生的實踐質量。

2.3 綜合實踐階段

綜合實踐階段是對學生綜合知識運用能力的培養和檢驗，在該環節中，學生會得到全面的提高，同時，還能培養學生的創新能力，對知識的理解更加深刻。因此，教師和學生都應當重視該環節，提高學生的整體實踐能力。

綜上所述，工程造價專業實踐教學過程是有計劃、有安排的，教師應當在每個教學階段合理的開展實踐教學，幫助學生更好地理解知識，確保學生實踐能力得到提高。

3 加強工程造價專業實踐教學的策略

3.1 利用校內資源，創造實踐教學環境

在實踐教學過程中，教應當讓學生熟悉圖紙，并熟悉相應的建筑實體，讓學生對該行業有一個真實的認識，同時，要為學生建立相應的建筑工程資料庫，滿足學生對學習資源的需求，同時，要盡可能為學生創造實踐機會，提高學生對圖紙和實體建筑的認知程度，提高對實踐過程的興趣，進而促使學生愿意參與實踐教學。

3.2 建立校內實訓基地，實現模擬實踐教學

學校要在校內建設相應的實訓基地，滿足學生實踐要求，當然，實訓基地與實際的工程造價操作會存在一定的差距，但是，這種方式是最容易滿足學生實踐需求的方式。因此，應當得到滿足。同時，實訓過程中可以邀請外界專業人員進行輔助教學，提高教學的效果。

3.3 建立校企合作實訓校外基地

學?？梢耘c社會企業進行合作，創辦相應的實踐基地，該基地不僅可以為工程造價專業的學生提供方便，也能為其他專業提供便利，是一項非常合適的舉措，同時社會企業也可以選擇有針對性的施工節點，配合學校實踐教學，安排學生進行現場實踐，并可以選擇特定工程項目，讓學生進行全過程定時跟蹤，使學生對整體項目的各項進展進行全面的了解[3]。

3.4 針對特定實踐內容，靈活安排現場觀摩

學校應當為工程造價專業的學生創造更多的實踐機會，例如可以與社會企業進行合作，定期安排該專業的學生到企業實習，體會工程造價實際工作，當合作企業無合適項目時，學校應當安排學生到其他企業進行實習，保證學生能夠獲得充足的實踐機會和時間，在實踐過程中，要保證學生的安全，在選擇項目現場及教學內容上要有所側重，以觀摩為主，并安排學生進行簡單的操作。

3.5 加強對學生自主實踐的管理

教師在學生實踐過程中，要加強對學生的指導和幫助，并管理學生自主實踐過程，讓學生定期匯報自己的實踐情況，提出問題并與教師進行探討。教師要加強對學生的實踐監督，避免學生在實踐過程中參與其他事項，要讓學生正確認識實踐學習，認真進行思考和反思，防止出現虛假、敷衍的實踐信息。

4 結語

高校在工程造價專業教學工作中，應當增加實踐教學比重，注重提升學生的實踐能力，在平時的教學過程中，要注重提高學生對實踐操作的興趣，注重打牢學生的理論基礎，并為學生創造更多的實踐機會，豐富學生的學習過程。當然這項工作對學校的壓力也比較大，但是，這是提升學生學習能力最有效的方法，學校應當花大力氣進行改善，為培養出更多的工程造價人才而努力。

參考文獻

[1] 劉瀲，宋玲，郭琦.工程造價專業本科學生系統思維與創新應用能力培養研究[J].教育現代化，2016（6）：12.