前言：中文期刊網精心挑選了城市可視化管理范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

城市可視化管理范文1

深舉圳市南山區育才一小夏桂芬

 新接一個班，這個班集體的形成都會有或長或短的磨合期，因為這里有一個師生間是否適應的因素存在舉舉舉。本期我新接了二（6）班，為了縮短這個磨合期，我采取的最主要措施是營造、構建一種良好的班級文化。因為良好的班級文化建設，不但能有效地調節氣氛，提高品位，把班級管理包裝成“糖衣”，而且能提升班級人氣，強化教育效果，陶冶學生情操。所以說，把班級文化融入班級管理，是一舉多得的好辦法。

1、文化滲透管理目標，虛實結合?！白顪剀暗陌嗉?、最干凈的教室、最文明的學生、最活躍的課堂”是我們二（6）班努力的方向，也是我們的奮斗目標。為了實現這一目標，我吸取了“以人為本” 的人文主義思想，提出了“自主、自律、自強”的治班原則，即：人人自主管理，人人學會自律，人人自強不息。

這些班級管理原則又是以怎樣的藝術形式出現的呢？開學初，在二（6）班師生的共同努力下，我以教室環境美化為載體，營造出了一種富有激勵性、挑戰性的班級文化氛圍。教室里，每一面墻壁都會說話了，我們設置了“評比欄”——“看誰過關跑得快”、“看誰五管星星多”、“我能行——心靈手巧展示臺”、“我發現——課內課外了望口”、“ 紅旗組”、“對手賽”、“圖書角”、 “星星小屋”等，以這些寓教于樂的文化展示、活動競賽、文化品嘗、科學獵奇的形式，讓孩子們的心田得到滋潤，心靈得到熏陶，個性得到表現，同時，有限的教室空間也變成了無限的教育資源。

2、文化浸潤管理過程，剛柔相濟。人文思想的一條重要原則是平等。我始終提醒自己是課改實驗班的班主任，不能有一種居高臨下的權威心態，一定要以親切的面孔，平等、和諧的口吻與學生交流，與學生溝通，成為學生的朋友。在日常班務工作中，我也是這樣做的，在班上開展“心中有話對您說”活動，學生可用真名，也可匿名，以寫日記、寫留言、談心、辦專欄、打電話、互贈名言的形式，讓師生以家長、以老師、以家鄉、以朋友、以祖國為主題，說實話，吐真情，并歡迎家長參加，取得了較好的效果。就這樣，我用理解和寬容、欣賞和贊許去努力創設一種寬松和諧的氛圍，并以平等、民主、和諧的師愛關系去開啟學生的心靈。因此，在我們班，學生與學生之間、學生與老師之間、老師與家長之間，能夠建立起一種相互尊重、相互理解、相互信任的寬松和諧的關系。學生徐生是全年級鼎鼎有名的小淘氣包，一次下了音樂課，他不守秩序，沒排隊回班，獨自跑步下樓，把另一名同學撞倒了。這件事引起了大家的公憤，大家不停地“聲討”他，說實話，看到徐生行為舉止反反復復，我也很焦慮。我對孩子們說：“現在要上課了，有什么話，今晚大家就以‘徐生，心里有話對你說’為題寫篇日記吧，大家都來幫一幫他。”

當晚，我就接到徐生爸爸的電話，話雖委婉，但意圖很明確，這樣做會不會傷害孩子的自尊心。這一提醒倒引起了我的注意，當初處事貿然，還沒有想到這些。

通過與徐生爸爸的溝通，我了解到：只要他得知兒子在學校表現不好，輕則嚴加訓斥，重則飽打一頓。但是日子長了，兒子不長記性，打能快速見效，就是“兔子尾巴長不了“。他對兒子寄予希望很大，要求非常嚴格，學習非常關心。這是我未預料到的。

同時，還有一件事使我始料未及。我仔細地批改了孩子們那天的日記，發現“出氣”的很少，而“談心”的很多。

我特意選取了幾篇寫得好的日記，讓小作者念給全班同學聽。“徐生，你一定要改正缺點，不然你就沒朋友了……”“你上課發言積極，熱愛勞動，愛打抱不平，愛管‘閑事’，希望你優點越來越多…… ” 他聽得很認真，當小作者聲音小時，他會馬上急：“我聽不清楚，請你念大點聲，好嗎？”那洗耳恭聽的樣子，還真讓人感動。后來，徐生的家長得知這一情況，很高興，并特地打電話表示感謝?，F在的徐生，正在一天天朝好的方向努力?？吹叫焐惶焯爝M步，我也感到很欣慰。

人文思想的又一原則就是民主。我在班級開展了“把管理的權力還給學生，讓學生在自我管理中成長”的活動。采取民主的形式，讓學生自己制定班級公約，并將公約要求具體化，真的能起到約束言行的作用。如：路隊提出“三個一”，即：站隊一分鐘，走成一條線，不講一句話。課間活動提出“四不”——不打、不鬧、不跑、不叫。課堂上提出“三勤一中”的要求，是勤動腦、勤動手、勤舉手，注意力高度集中。常規方面的公約要求就不一一贅述?？傊?，公約要能促進學生各種良好習慣的養成。對手之間每天依照公約自查打分、互查記分，一周一評，勝者，板報上屬于自己的那個紅蘋果就會閃金光一次——貼上一顆星星。另外在上周，我還在班上搞了一次班干競爭上崗，讓學生自己選出班里的各種班干，組成了新的班委會，我還結合學?！盃帢吮?，做表率，我能行”的活動，民主評選出最優秀的學生和班干。就這樣，學生在學習中、生活中，不斷地互相監督、民主管理、不斷成長。學生楊雨晴是一個性格內向、沉默寡言的女孩，據孩子們說，她過去上課是從不發言的，就是老師點她說，她也是金口不開。自從公約出臺、對照打分、對手競賽之后，在老師和同學的鼓勵下，她，變活躍了，已經成了一個積極舉手、踴躍發言的好孩子了。 

人文思想還有一個原則就是自律。我們班實行“分級管理制”。一級管理：五名班委，負責全班各大項工作——學習、紀律、衛生、體育、勞動的監督總結。二級管理：各組設正副組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。 四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“節電長”“圖書長”“桌長”“門長”“窗長”等，這樣就把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，這樣做，收到了很好的自治激勵效應。

3、文化豐富管理花樣，教樂兼顧。學生對競賽類活動情有獨鐘，于是，平均每周我們二（6）班幾乎都開展了一次競賽。利用體鍛課開展體育競賽，利用晚托開展查字典比賽、講故事比賽、成語諺語積累賽等，利用班隊會開展國旗國歌知識知多少、“奧運知識搶答”賽等，我們還計劃開展小巧手折紙、剪紙、釘鈕扣等競賽。在比賽中，有些學習并不出色的學生在這些活動中有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，這種積極的情感體驗對激發他們的學習勁頭也起到了不可小視的作用。爭強好勝的天性使學生主動涉獵多方面的知識領域，這比強調一百遍知識的重要性來得更有效。

我們還定期舉辦學生業績展。多重智力理論認為，每個孩子都有特長之處，教育的關鍵是去發現、發掘他們的這些隱藏的潛能和素質。40多名學生，單靠班主任和任課教師去發現，是非常困難的，我們難以做到真正地了解每一個孩子，并且給予科學恰當的評價。于是，我們班級就開展了一次“找閃光點”的活動，學生們以小組為單位，互找優點，每人至少找出3個方面的閃光之處，當然也可以自己給自己找，評選結果都予以公示。在這個基礎上，我們發動學生們把自己成長中的成功和閃光處一一展示出來。學生們把自己的學業成績（平時語文、數學等學科的檢測）、自己獲得的榮譽、有什么特長、自己的座右銘等，都逐一整理出來，張貼到班級宣傳欄上，而后再放進學生成長記錄袋里。這一做法，讓每一名學生都感受到了激勵和自豪，學習起來更加信心百倍、精神飽滿，同時，也增強了班級凝聚力，形成了文明進步的班風。學生鄒健在語文一、二單元達標檢測中考了個C等，但他能踴躍參加科技小發明活動，其作品還被學校評為一等獎，這莫大的榮譽讓他自信倍添，在老師和同學們的幫助下，他學習更努力了，進步也更大了，在語文三、四單元達標檢測中，他居然考了個A等！由此，我想到，文化，確實能多角度地展示一個人的才華，多層面地挖掘一個人的潛能。

文化對于班級管理的重要，就像萬物離不開太陽。管理涵文化，點石方可成金。一個民族因為擁有了優秀的文化而偉大，一個人因為吸取了文化的營養而偉岸。如果一個班級，它的管理是在文化的沙漠中進行的，那么，學生心智的成長和人格的形成就必將會失去生存的土壤，這樣的教育就必將導致枯燥乏味，黯然失色，這樣的集體就必將沒有生氣。

城市可視化管理范文2

關鍵詞：可視化管理 煤炭 成本控制

我國煤炭企業在生產煤炭的過程中，在其的成本管理方式上存在著非常大的問題以及漏洞。針對這個現象的發生，我國煤炭企業在現階段必須要從基本的成本管理上以及管理方式上來尋找到適合企業生產和創新模式，只有經過全新的改革才能實現我國煤炭企業的精細化管理。為了可以實現這一目標，我國需要準備做的工作是在各個煤炭企業當中開展一些對煤炭信息化的建設。但因為我國目前一些煤炭企業當中部門之間缺乏比較具有科學化的規劃，所以也就致使我國的煤炭企業之間形成了各不干擾的尷尬局面，對一些需要共享的煤炭資源的信息也難以進行相互交流。

目前我國是處于在技術和信息時代之下，干任何工作都不可缺少信息技術。在這里我們的信息技術可視化管理主要是指要善于充分的利用計算機多媒體，然后通過系統的集成性能以及可視化軟件來不斷的加強企業的管理與創新，這種可視化的管理方式主要是為了能夠實現在煤炭企業在管理過程當中的各類信息可以進行及時的反饋，并且能夠將一些在生產中所獲得的重要信息進行深一步的挖掘，最終通過信息本身自己直接的表達出來。這種管理方式不僅能夠避免信息上所產生的損耗，還可以提高煤炭企業在管理工作上的效率，最終達到降低企業的管理風險以及有效控制成本的目的。

一、我國煤炭企業可視化管理的現狀

目前我國的煤炭企業在信息建設之間比較缺乏對企業進行統一規劃的意識，從而導致煤炭企業的成本管理體系當中比較缺乏相應的開發信息系統。另一方面，如果我國煤炭企業可以重視起對傳統煤炭的加工制造，那么就會使企業在無形之中逐漸的形成比較完善的可視化的信息管理通道。但由于我國各煤炭企業當中信息技術部門在數據的存儲管理工作上是相互獨立的狀態，所以也就造成了煤炭企業在信息技術上不同部門的存儲數據也更不相同，這種現象的對信息的收集工作造成了嚴重的阻礙。

（一）信息系統在收集上缺乏實時性

從我國的煤炭企業在管理系統上來看，一些最基本的數據大部分都由手工來進行錄入的，所以導致我國煤炭企業上數據的收集上缺乏實時性，這也就導致不能及時的獲取到相關的生產數據，在數據對接的工作中也無法取得準確的信息，會直接影響煤炭企業領導層對各問題的決策方案，最終影響企業的長遠發展。

（二）信息系統的智能程度較低

由于我國煤炭企業在信息系統普遍的存在著上述的問題，所以在生產的工作中所產生的數據無法能夠給予及時的回應。信息的集成系統不僅僅在各業務工作的展開工作中占據著重要的中間樞紐地位，它更是進行信息完整記錄不可缺少的工作之一。所以，在某種程度上，一些煤炭企業缺乏了一個公司本該具備的信息集成系統功能。還有一種情況，一些煤炭企業擁有著完善的系統，但是在系統的管理工作方面仍然存在著許多的問題。比如沒有建立各對象之間比較有效的管理體系，管理體系的不完善，如果遇到了真正的實際問題，那么系統雖然存在但是無法給出相關的解決方案和建議，那么這個信息系統體系也是沒用的。

（三）信息系統的可視化程度較低，對煤炭企業的經濟信息缺乏相應的動態性

和以往傳統的管理系統而言，可視化的管理系統更是一種快速簡潔的管理方法，它可以將各種數據進行及時的收集和整理工作，并且還可以用最簡單的方式展現出來。在我國煤炭企業的系統可視化程度上，雖然與其他系統比較而言稍微較低，但是由于煤炭企業所需要使用的圖形基本上都是靜態的數據模擬圖，所以可視化系統的偏低現象，會阻礙各部門在企業的經營生產過程中的信息交流，從而導致無法及時的顯示出生產過程當中的變化情況。

二、可視化管理的成本控制

煤炭相對于其他傳統的加工業而言，煤炭主要是以主導型為主要的投入元素。這其中包括對成本的控制，成本管理，以及成本核算等等。在煤炭企業的經濟成本構成方面，首先是煤炭信息在經營活動中所產生的外部需求，其次就是在不斷的整合過程中所變動的煤炭資源成本和煤炭開發的成本。要想有效的實現煤炭企業的成本控制工作，那么就必須要在原有的煤炭開采和煤炭生產過程當中大大的縮小煤炭的消耗量。也就是說在煤炭的生產環節中就要控制好成本，避免工作程序太過于復雜和繁瑣，從而導致成本過高的現象。

（一）企業經營活動中的信息管理控制

煤炭企業的信息的管理工作過程中一般會涉及到一些生產和管理上的環節。所以在煤炭的信息管理工作中，首先要明確好煤炭企業的信息化工作的范圍和具體的工作內容，只要有了明確的目標，才可以實現從根本上就確定好在信息化管理過程中的各個活動細節。

綜合管理自動化管理系統主要指運用互聯網連接的方式來進行信息的收集工作，用這種信息管理方式來實現企業在生產過程當中的遠程監控和控制生產的工作。所以說綜合自動化信息管理系統主要包含了企業在生產活動當中所產生的各個方面。例如：對煤炭如何進行洗選，供電的具體路線，煤炭工作當中的安全管理措施、采煤方法和排水系統、以及一些相關工作人員等等。如果擁有一套比較科學完善合理的信息收集系統，那么在日常的生產工作當中就可以在生產活動中有效地利用各種手段來進行監督和管理的工作。綜合自動化信息系統內容中主要包括了對工作人員的定位系統以及井下的主排水監督系統等等。同時，煤炭的綜合自動化信息系統還可以靈活的運用可視化虛擬技術，GPS技術等等的技術手段來進行監控工作。除此之外，綜合自動化信息系統還可以運用一些相關的圖像，比如：二維，三維。用這種方式來將煤礦在生產過程中所產生的各種相關數據進行有效地連接，從而可以形成動態的數據分析圖，以便更加直觀更加方便的供相關的工作人員進行分析。

（二）成本控制中管理信息化系統體系的建立

成本控制管理工作當中的信息化系統主要指的是將企業當中的各種管理成本信息進行展示的工作。在煤炭成本控制管理的信息化系統當中，是可以將現代化的信息技術與煤炭成本管理這兩者之間進行結合，同時還能通過更加科學化合理化的管理方式，來對煤炭企業在生產活動中所產生的成本進行提前的預算和評估，煤炭企業可以根據這種成本控制的方法來轉變企業的生產方式以及企業的業務流程工作等等。同時也可以將利用這種管理方式來不斷增強企業的實力，信息化的成本控制管理方式主要包括企業生產管理系統，人事的調動系統等等。在這些子系統當中是相互聯系的，同時也是相互逐漸演化的過程。

三、結束語

隨著我國越來越重視節能減排這一國情和具體政策，我國的煤炭企業也必須要改變思想，改變以往的傳統管理模式，要學會根據我國煤炭企業的具體實際情況來進行有效的改革。如果我國煤炭企業可以實行可視化的管理模式，那么就可以有效的促進我國煤炭企業在生產管理過程中的各種活動，并且還可以逐步的形成更加科學合理化的全新的管理模式，同時這種管理模式也是一種能夠使煤炭企業的內部管理工作更加的直觀化，并且還可以在煤炭管理工作當中所產生的相關信息進行有的整合。運用可視化的管理方式不僅可以提高煤炭企業內部之間數據傳輸當中所獲取信息的實時性和準確性，并且還可以在傳輸資料的同時，為煤炭企業提供一個更加統一的數據化的管理平臺，最終實現建立成一套完整的的綜合自動化的系統，更加數字化的管理系統以及信息科學化的管理系統。如果能夠實現這一目標，那么對我國煤炭企業提高經濟效益和企業的管理效益上都起到了非常重要的作用，最終為我國的煤炭長遠發展奠定了深厚的基礎。

參考文獻：

[1]白思俊主編.《現代項目管理》上中下冊[M].煤炭工業出版社，2002

[2]邱菀華楊敏著.項目價值管理理論與實務[M].機械工業出版社，2007

城市可視化管理范文3

【關鍵詞】城市規劃原理 實踐模式 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0017-01

城市規劃原理是資源環境與城鄉規劃管理專業的一門重要的專業基礎課程。該課程的實踐教學內容和教學方法與其他專業有較大的區別。針對實踐教學方面，如何提升實踐教學效果，提高學生的實踐水平已是從事城市規劃相關基礎課程教學的教師們值得研究和探討的課題。目前該課程的實踐教學實習內容為社會綜合實踐調研。

一 存在的問題

1.原有教學模式單一

規劃傳統的實習模式較為單一，通常只注重知識的傳授，而忽視了學生在教學中應處的主導地位，往往收效不高。學生始終處于被動狀態，很少能自覺主動地融入到實習過程中，學生實習與教師教學之間不能形成良好的互動關系。該課程實習安排在三年級的第一學期，此時實多數學生還普遍缺乏規劃調研思維，容易產生實習的盲目性。

學生在實習中思考少、欠缺深入分析，大部分是走馬觀花式的報告，主要是資料的拼湊和圖片的堆積。隨著近幾年學生的增加，帶來許多安排和管理方面的壓力。教師在實習中越來越感覺到力不從心，學生的報告內容雷同比例也不斷增加，實習效果不理想。

2.成績評定不全面

實習成績的確定總體缺乏考核的全面性，目前實習成績主要針對小組進行評判，容易影響部分學生的實習積極性，整體考核方法有待改進。

3.調研題目缺乏創新

實習題目是由老師決定的，容易導致學生的積極性不高，而且易產生雷同調研報告。

二 改革和探索

1.新的教學模式

基于該專業社會綜合實踐調研存在的問題，從2009年開始對該課程的實踐教學環節進行了改革，建立了新的實踐教學模式，制定了具體的實施步驟，并付諸實習過程中。新的教學模式為前期準備、現狀調研、小組匯報和成績評定四個階段。其中準備階段的工作主要為制訂計劃、實習動員和收集資料；現狀調研的主要工作為現場調研、確定題目、訪問調查和全面分析；小組匯報的主要工作為小組匯報、集體討論和提交成果。

2.實習步驟和方法

首先，要對認識對象有初步的了解，即第一階段的資料收集。在動員階段，教師組織學生分組，依據題目盡量使組員人數達到最優，避免出現部分組員不積極參與調研的行為。制訂各組主要的實習內容，進行選題。在選題方面，教師提出概括性的要求，由學生在小組內進行討論并自行決定本組調研的內容。教師大致列出參考的選題范圍，學生收集其相關基礎資料。第二階段是實地調研。首先是在第一階段資料的基礎上對應各項內容實地體驗加深課堂教學知識；二是分析階段。這個過程需要通過一些適當的方法來實現。第三階段的小組匯報就是要求每組學生分別對選定的對象或主題進行討論和匯報，說明其調研成果，通常借助PPT進行匯報，匯報的同時小組之間也可以進行探討交流，大家彼此共同提高分析判斷能力和認知能力。

3.調研題目的確定

以往的社會實踐調研由實習教師通過教學大綱自行決定。題目單一，學生在選題方面不能完全調研自己感興趣的內容，易導致學生的積極性不高。從2011年開始，在教師限定大框架的前提下，開始由學生自行尋找調研題目。2012年調研對象為包頭市鋼鐵大街，學生調研范圍為鋼鐵大街廣告牌調研、鋼鐵大街的公交路線調研、鋼鐵大街的餐館分布、鋼鐵大街的城市設計等相關題目。開放性的選題讓學生能夠充分發揮自己的專業特長和興趣，使其調研的積極性大大提高。

4.實習成績的評定

以往實習成績的評定均以小組為單位進行，每個組的成果作為評定成績的唯一標準。這種單一的評定方法不能完全公平地體現組的優劣，同時也不能體現出組與組之間的細微差別。通過對近些年學生調研實習的反映情況，特提出以下評分體系：選題是否符合要求（問題的現實性）（10分）；調研問卷制作（是否詳盡）（15分）；調查詳細程度以及真實性（10分）；調研后期統計以及分析是否合理恰當，提出的辦法建議是否能夠推行（45分）；匯報中的成果展示效果及成果制作的層次性和美觀精致程度（10分）；組內成員之間的評價（10分）。通過該評分體系能夠使實習成績更加全面概括，并能夠保證優秀組員的脫穎而出。

三 結束語

城市規劃原理的課內實習不僅是資源環境與城鄉規劃專業教學中理論與實踐相結合的重要環節，而且也是提升學生專業素養的重要途徑，對學生后續的專業學習思維有著很大影響。本文提出了新的實踐教學模式、實踐方法、實習成績的評定、實習題目確定的方法。對于提高實踐教學的質量和全面提升學生的專業綜合素質有著極大的推進作用。

城市可視化管理范文4

關鍵詞：《倉儲管理》；項目化教學；高職教育

一、引言

《倉儲管理》是物流管理專業的核心課程之一，與其他課程相比更注重實務操作性技術，并具有比較強的學科應用性和綜合性。通過本課程的學習可使學生熟悉倉儲管理的基本理論知識，掌握倉儲作業的基本操作，通過對學生倉儲管理能力的培養，幫助其形成堅實的物流崗位群職業通用能力。

二、《倉儲管理》教學現存的問題與分析

（一）存在問題

高職院校學生在進行物流專業課程的學習中普遍顯示出積極性不高，學習缺乏熱情，目標不明確，不懂得珍惜時間的特點，《倉儲管理》的教學也不例外。

現行的教學模式，通常是通過教師的理論教授和板書、課堂教授與案例分析相結合等方式將知識傳授給學生，老師課前備課及課堂純理論教學費時、費力，而且還常受限于各種因素達不到理想的效果，尤其是對綜合性要求相當高的本課程，僅靠現行的教學模式，不易激發學生對本課程的學習興趣和熱情，反而會使學生感到課堂教學脫離實際，甚至產生厭學的情緒。

（二）原因分析

1、教材問題

（1）教材內容。市面上的高職教材大都無法準確體現高職教育的特點，教材與本科教材比，理論性不足；但與高職教材比，缺乏職業特性，導致學生在使用的時候無法滿足學生對職業操作的認知?，F有教材也存在知識陳舊、更新速度慢的問題，很多知識已不能真實反映當代物流業的技術水平，導致學生在課本上所學知識無法應用到實踐當中。有的教材內容過深，與高職教育生源的知識水平存在偏差，導致學生聽不懂、看不明白。

（2）教材形式過于死板。市面上的高職教材大都是以文字為主，很少能看到圖片、表格，章節后的練習題也多半是與職業活動沒直接關系的問題和原理分析題，這樣的教材一則很難吸引高職教育的學生，二來學生也很難從課本中了解到實踐中的具體操作過程。

2、師資問題

《倉儲管理》是一門理論與實踐緊密結合、綜合性很強的課程。一名優秀的倉儲管理教師應該既能向學生傳授理論知識，又能指導學生進行實訓操作的教師，即高職教育中所提的"雙師型"教師。但目前，從事本門課程教學的教師大都還屬于"學院派"，對于企業實際操作還錯在盲點，在平時授課的時候也就必然觸及不到。

3、教學方法問題

本門課程現行的教學方式與其他的課程類似，教師采用理論教授和板書、課堂教授與案例分析相結合的方式進行授課。學生無法參與到教學環節，只是一味的接受，學生感覺知識范圍，而尤其對于操作性很強的本課程，采用這樣的方法，無法調動學生的學習積極性，很多作業環節和設備學生都無法在腦海中建立情景，以致教學效果不理想。

三、《倉儲管理》教學設計

實施項目化教學，最關鍵的是要科學地設計"項目"，它設計的好壞將決定本課程學生是主動學習還是被動"學習"。設計的教學項目--任務，既要符合學生的認知規律，同時要確保目標任務明確。在教學中，教師需要通過設立的情境和實踐教學，將知識融合在一個一個任務當中，使學生能在完成任務過程的同時達到掌握知識，形成倉儲管理技能的目標。

為了實現項目化教學，在《倉儲管理》課程教學過程中可從以下幾點著手：

（一）項目化教材

為了解決倉儲管理方面的教材缺陷，需要編寫教材的人員走進倉儲企業，可吸收企業中的骨干人員參與到教材的編寫工作中。

教材的內容需要根據畢業生在企業現場從事一線工作的實際編排，最大限度使學生所掌握的知識和技能符合實踐，提高學生所學知識的實用性。在編寫教材過程中要適當反應物流行業新技術的發展，豐富教材的體例，針對高職學生的特點，多使用圖表，課后盡可能多的設計一些與職業活動有關的實際操作的題目。

（二）"雙師型"教師儲備

高職教育倡導的"雙師型"師資隊伍可從以下四種途徑獲?。孩僬衅讣扔衅髽I倉儲管理工作經驗，又有物流理論知識的人才加入教師隊伍；②選聘物流企業中合適的骨干員工單人本校兼職教師，主要擔負課程的實習和定崗實習的指導工作；③安排學校專職教師輪流到倉儲管理一線崗位掛職鍛煉，時間以熟悉整個倉儲作業的流程為準；④安排教師到企業中與企業兼職教師共同完成學生頂崗實習的指導工作。

（三）項目教學設計

按照教育部的要求，高職院校的課程應打破本科院校以理論為主的內容結構，而應更注重依據企業在倉儲管理作業活動進行模塊設計，凸現實踐教學。

1、教學目標設計

《倉儲管理》的教學目標設計應充分考慮倉儲企業相關崗位對該課程的要求，這樣學生畢業就業時，才能夠很順利的勝任有關倉儲企業的崗位。根據這樣的定位，明確該門課程的對學生所要求的能力目標，知識目標和素質目標，并通過設計的項目訓練，幫助學生掌握相關技能。

2、教學內容設計

根據項目化教學的要求，通過倉儲企業相關崗位群的調研，了解崗位的能力需求，根據企業的作業流程，將其分解為多個能力模塊，通過項目訓練培養學生的遷移能力，為以后從事不同工作打下堅實的基礎。

3、教學方法設計

針對本門課程時間操作強的特點，教師在教學過程中應注重多種教學方式的靈活應用。可采用的教學方式有：（1）案例教學法。教師搜尋典型案例，通過案例分析，引導學生正確理解倉儲的作業流程、操作步驟、操作要求。（2）角色演練教學法。教師通過對倉儲職業崗位群的分析，設計多個不同角色，通過師生扮演不同角色，了解相應角色在倉儲作業過程中應履行的不同職責。（3）討論啟發式教學法。想方設法讓學生參與到教學環節中，教師在課堂教授期間巧妙的設計問題，引起學生的興趣，帶動主動思維。設計思考題時，提倡學生以項目組為單位進行討論分析，在課堂上給出本組的答案，并有教師點評。（4）現場教學法。教師在適當的時候帶領學生到企業進行參觀，學生觀看企業員工操作的同時，教師加以講解，幫助學生將課堂所學應用到實踐當中。

4、教學效果考評辦法設計

項目化教學效果的評價需要改變原有理論考試的辦法，應進行綜合性評價，即考評由三部分構成，一是項目測評，占總分60%，二是學習態度，占總分10%，另外是企業導師測評，占總分30%。其中，項目測評是指學生每完成一個教學項目，參照既定標準打分，各項目的打分累計成為學生本課程的主要成績；學習態度體現在學生的考勤，項目完成時間等，改項目用以督促學生認真完成項目學習；企業導師測評是由企業指導教師對學生實踐過程中的表現進行綜合評價，體現學生掌握職業技能的程度。

參考文獻：

[1]劉全喜.高職物流管理專業《倉儲管理實務》實踐教學體系探索[J].中國物流與采購,2011,(15).

[2]孫玲.《倉儲管理實務》課程教學模式的改革[J].齊齊哈爾職業學院學報,2010,(3).

[3]高飛.高職《采購與倉儲管理》課程項目化教學設計探索[J].銅陵職業技術學院學報,2011,(2).

[4]羅浩,曾湘萍.《庫存與倉儲管理》課程教學改革內容構想[J].懷化學院學報,2010,(9).

[5]李明.高職物流管理專業課程教學的思考--以倉儲管理實務為例[J].物流工程與管理,2011,(11).

城市可視化管理范文5

【關鍵詞】會展管理實務 一體化教學

教學設計

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-

0056-03

一體化教學是指打破理論教學和實踐教學的界限，使理論教學與實踐教學同步進行，將二者融為一體，在實踐中教理論，在運用中學技能，從而實現培養學生的職業能力的目標。一體化教學是一種切合高等職業教育要求的新型課程教學模式，近年來在全國高等職業學校中得到了廣泛的推廣，有力地推進了高職教育教學改革，促進了高職教育質量的提升。本文以桂林旅游高等專科學校為例，就會展管理實務課程實施一體化教學改革的措施和經驗作初步探討。

一、會展管理實務課程實施一體化教學的必要性

（一）實現本課程教學目標的必然要求。會展管理實務課程的教學目標是使學生能夠掌握和運用會展管理的基本理論知識和方法，具備從事會展管理實務工作的素質和能力。這一目標是跟高等職業教育的目標要求和會展策劃與管理專業的人才培養目標相一致的。高等職業教育必須以培養學生的職業能力為中心。根據會展策劃與管理專業人才培養方案，會展管理能力及相應的實務工作技能是本專業學生必須具備的職業核心能力。會展管理實務課程的目標從根本上說就是要培養學生這一職業核心能力。而一體化教學通過理論學習與實踐工作的有機結合能夠充分地實現能力培養目標，是培養學生職業能力最有效的途徑。

（二）提高本課程教學效果的實際需要。一門課程的教學效果很大程度上取決于學生的學習興趣和學習主動性。會展管理實務課程的教學內容包括必要的管理理論知識，需要將一般的管理原理滲透到具體的實務工作中。但是單純的理論講授枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣，理論教學的效果很不理想。而單獨列出的實踐教學環節由于與理論教學相脫節，也達不到預期的效果。一體化教學則打破了傳統的理論教學和實踐教學分別進行的模式，使教師能夠引導學生在實踐中消化理論，讓學生真正成為學習的主角，激發起學生的學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性，從而使教學效果產生質的飛躍。

（三）符合本課程性質的最佳教學模式。會展管理實務課程是一門典型的理論與實踐相結合的應用性課程。整門課程的教學就是圍繞著如何將一般的管理理論和方法運用于與會展管理崗位有關的各項實際業務工作這條主線。課程的每個教學模塊和單元都有與理論知識相對應的實務工作。可見，根據會展管理實務課程的性質和特點，最為適合采用將理論教學與實踐教學緊密融合的一體化教學模式，使學生在邊學邊做中達到理論認識與實踐行為的一致，最大限度地提高學生的學習效率和課程的教學質量。

二、會展管理實務課程一體化教學設計

根據一體化教學的要求，會展管理實務課程提出了“五個相結合”的教學設計思路：

（一）理論知識與實務工作相結合。按照“理論夠用，重在應用，突出實踐”的思路來構建教學內容，既重視管理理論知識的傳授，更注重具體實務工作的實踐，明確在各項管理理論的指導下學生需要做什么以及如何做，理論的學習與實務工作的講解、示范以及實訓和實踐活動緊密結合起來。

（二）模塊教學和過程導向相結合。按照會展管理崗位職業能力來劃分教學內容模塊，每個教學內容模塊構成一個相對獨立的學習領域。每個模塊都包含有若干個工作任務，因此要根據工作過程來進一步安排教學內容，形成模塊化和過程導向相結合的教學內容體系。

（三）動腦能力和動手能力相結合。會展管理能力是具有極強綜合性的職業能力，學生不僅要能實干，也要會思考。因而教學過程和方法的設計既要讓學生能夠自己動手操作實際業務，也要讓學生學會自己動腦發現問題、分析問題和解決問題。

（四）任務驅動和合作學習相結合。按照“以工作任務為載體，以學生為中心”的原則進行一體化教學設計，以任務驅動貫穿課程教學的全過程，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，同時采取合作學習的方式，引導學生通過團隊合作完成共同的任務。

（五）校內實訓和校外實踐相結合。充分利用校內外的教學設施和教學資源開展一體化教學，通過校內實訓讓學生在仿真環境中鍛煉各項能力和技能，通過校外實踐讓學生的職業能力和社會適應能力在真實的工作環境中進一步提升。

三、會展管理實務課程一體化教學的內容設計

會展管理實務課程在教學內容一體化設計中，把理論知識與實踐內容有機地統一起來，為實現理論教學與實踐教學同步進行打下基礎。首先，以會展企業管理崗位的職業能力要求為依據，確定教學內容的模塊體系和不同模塊所占的比例，使教學內容與崗位能力相對應。然后將各模塊的理論知識與實務工作一一對應起來，使理論知識有的放矢，實務工作有理可循。再次，把實務工作劃分為若干工作單元，將工作過程作為劃分單元的重要標準，每個單元再根據實際情況細分為更小的工作任務。具體見表1。

四、會展管理實務課程一體化教學的方法運用

（一）根據不同教學內容的特點選擇靈活多樣的教學方法。在一體化教學中，任何一種教學方法都有其適用性，關鍵在于要與教學內容的特點相適應，從而能夠促進理論與實踐教學的融合，并保證教學目標的實現。以下選取會展管理實務課程常用的教學方法加以舉例說明。

1.任務驅動法。教師在課前針對教學內容布置工作任務，使學生圍繞任務開展自主學習，在課堂上讓學生展現任務的完成結果，然后師生共同探討問題，合作學習。通過任務的激勵，學生自覺地轉變為學習的主體，學生主動建構自己的知識經驗。例如在會展項目規劃的教學中，教師事先布置了任務：為“淘寶節”編制項目進度計劃，并在課堂上演示WBS工作分解結構圖和項目進度表。學生分小組完成了這項任務，并在課堂上進行分組演示，各組推薦一名代表對本組編制的計劃、編制計劃的過程和方法以及每個組員承擔的工作進行說明。當某個組演示完畢，其他組的成員均可自由提出疑問，由演示組成員回答，教師也可自由參與提問。當所有的組演示和自由交流結束后，教師再結合理論知識進行評價和總結。實踐證明，任務驅動法激發了學生的學習熱情和創新潛力，是學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。

2.案例教學法。案例教學法是激發學生思維和學習興趣，鍛煉學生獨立分析和解決問題的能力，增進師生互動交流的有效方法，在會展管理實務課程教學中同樣發揮著重要作用。例如在會展項目啟動的教學中，教師給學生提供了一個行業界的真實案例――“COMDEX為何銷聲匿跡？”這個案例旨在引導學生思考：影響一個會展項目成敗的因素是什么？如何進行會展項目的選擇與決策？學生通過參與案例的分析和討論，將所學的理論知識轉化為分析和處理問題的實際能力。

3.情景模擬法。情景模擬法是讓學生在創設的仿真情景中模擬現實的工作過程，從而使學生在親身體驗中掌握專業技能，切實地提高學生的能力。本門課程通過兩種具體途徑開展情景模擬教學，一是利用會展實訓中心的設施設備，如會場布置、展臺布置、展臺接待、現場服務、投訴處理等工作任務都可以在實訓中心內進行模擬訓練；二是利用3wteaching會展教學模擬系統，該系統是目前最新的針對會展教學的應用軟件和仿真工作平臺，學生可以通過該系統完成涉及會展項目管理、現場管理尤其是專業觀眾管理的一系列工作任務的實戰模擬訓練，課程教學內容與教學模擬系統的融合能夠有效的促進理論教學和實踐教學的一體化。

4.項目教學法。項目教學法就是在教師的指導下，通過讓學生參與一個完整的會展項目來開展教學活動。多年來，桂林旅游高等?？茖W校淘寶節為本課程提供了一個最好的項目教學平臺。淘寶節是一個以商品展銷目的為主的真實的會展活動，其創辦初衷就是給會展專業學生一個親身展示專業技能的機會。淘寶節的運作管理從市場調研、活動策劃、營銷宣傳、招展招商到會展現場管理、展臺服務以及展后評估等全部由學生負責，而相應課程的教師則以指導者的角色參與。本課程把教學中的工作任務與淘寶節項目的工作任務緊密聯系起來，使學生全面參與真實會展項目的工作，從而提高學生會展管理理論知識的綜合運用能力。

5.社會實踐法。本課程注重安排學生到會展企業或會展活動中進行參觀考察，并組織和指導學生參加社會上的各種會展實踐活動。每次參觀過程中教師都積極引導學生學會觀察和思考，并在參觀完后要求每位學生寫下自己的觀后感，并組織學生進行討論和交流，鍛煉學生發現問題和思考問題的能力。學生還在中國―東盟博覽會、桂林國際旅游博覽會、旅游教育國際論壇、旅游趨勢與展望國際論壇等多個國際性會展活動中擔任了志愿者，得以參與會展管理崗位的實際工作，這使學生的職業能力在現實的工作環境中得到更為充分的鍛煉。

（二）以任務驅動法為中心，將多種教學方法融為一體。在一體化教學中，教學方法具有多樣性，如果能將多種教學方法綜合運用到教學過程中，實現教學方法的一體化，將更有利于提高教學效果。由于任務驅動法是貫穿本課程教學全過程的基本教學方法，筆者認為應以任務驅動法為中心來設計教學方法的一體化，下面以展臺接待客戶工作的教學過程為例進行說明。

展臺接待客戶工作的教學目標是使學生掌握展臺接待客戶工作的專業技能，培養學生獨立分析和解決展臺接待客戶工作中的各種問題的能力。根據這一目標，將教學過程分為五個階段。第一階段：布置任務、自主學習。課前讓學生集體討論展臺工作人員應該如何接待潛在客戶并進行模擬演練，要求推薦一組同學在下次課上進行情景模擬。第二階段：回顧舊知、引入新課。簡要回顧此前授課的內容，提出新的學習內容和學習目標。第三階段：講授新課、引出任務。講授新的知識，重點講解了展臺接待對象的不同類型，并分析了其中一種類型――“潛在客戶”的（下轉第69頁）（上接第57頁）重要性，由此引出問題：“如何接待潛在客戶？”從而引導出課前布置的任務。第四階段：展現任務、合作學習。一組學生以情景模擬的形式展現任務完成的成果，然后全體學生根據情景模擬的表現自由發表意見，最后教師對學生完成任務的情況和學生討論的結果進行評價分析，并對任務的解決方案（即理論知識點）進行總結性陳述。第五階段：課堂小結、新的挑戰。小結本次課的教學內容，提出新的工作任務。

在上面的例子里，任務驅動法貫穿于教學過程的每個階段，啟發式教學法用于引出任務，情景模擬法用于展現任務成果，講授法、討論法等其他教學方法也在各個階段加以靈活運用。所有的教學方法以任務驅動法為中心密切地融合在一起，達到了一體化的綜合運用。教學方法的一體化將使學生的能力得到全面提高，包括自主學習能力、團隊協作能力、分析和解決問題的能力、語言表達能力、實際操作能力等，在教學過程中真正實現了讓學生動腦、動口、動手，從而大大提升了課程的一體化教學效果。具體見圖1。

（三）探索建立以形成性考核為主的課程考核方式。課程考核方式是影響教學效果的重要因素，因此必須探索建立適應一體化教學需要的新型考核方式。本課程逐步改變原來側重理論考試，以終結性考核為主的傳統考核方式，不斷豐富考核內容和考核具體形式，并更加注重對學生學習過程的考核。在考核內容上，劃分為理論知識考核、實踐能力考核、學習態度考核三大部分。在考核具體形式上，理論知識考核采用期末閉卷考試，實踐能力考核根據所考核的實務工作的特點采用任務作業、案例討論、情景模擬等多種形式，學習態度考核則采用考勤和考查學生課堂參與度的形式。實踐能力考核按照形成性考核的要求設計，每進行一個模塊的學習時就選取該模塊的一個典型工作任務作為考核項目進行考核，考核時不僅注重對任務成果的評價，也特別注重對任務完成過程的評價，團隊合作情況以及個人在任務中的表現也是重要的評價指標。課程最終成績的構成比例：理論知識考核占30%，實踐能力考核占60%，學習態度考核占10%，這樣的比例設置突出了能力考核和學習過程考核的重要性。

【參考文獻】

[1]李雄杰.高職理論實踐一體化課程規劃與設計[J].高等工程教育研究，2010（2）

[2]關俊利，呂觀盛.高等院校旅游教育全程實踐教學體系構建與思考[J].旅游論壇，2011（6）

[3]梁東曉.一體化課程教學改革勢必推動一體化教學模式改革[J].職業，2012（8）

城市可視化管理范文6

關鍵詞：施工進度 管理可行性

中圖分類號： TU71 文獻標識碼： A 文章編號：

一、工程概況

本工程由杭州市拱墅區城市建設發展中心開發，建設地點位于杭州市拱墅區，總建筑面積27575.03 m2，本工程由8#、9#、10#、11#樓組成，其中8#、9#、10#樓為18層框架剪力墻住宅，10#樓為17層框架剪力墻住宅。地下一層均為自行車庫。本工程8#樓相對標高±0.000相當于黃海高程5.050m。9#、10#、11#樓相對標高±0.000相當于黃海高程4.600m。

本工程基礎采用鉆孔灌注樁，樁頂嵌入承臺50㎜，樁徑分別為Φ600、Φ700、。本工程建筑物外墻裝飾為面磚局部為涂料、干掛花崗巖，內墻及平頂為涂料、防水砂漿、自行車庫防霉涂料，樓地面為細石混凝土面層、花崗巖、防水樓面?！?.000以上衛生間部位填充墻體采用MU10混凝土多孔磚M5混合砂漿砌筑，±0.000以上其它部位采用A3.5輕質砂加氣砼砌塊采用專用粘結劑或專用砌筑砂漿砌筑。

本工程的施工總工期，我們將控制在540日歷天內，其施工工期非常緊張，只有在很好地安排施工流程、工序搭接、勞動力組織、機械配備等的前提下，才能確保完成本工程的施工建設任務。

為確保本工程能在540日歷天完成施工任務，我們將以工程量為依據，結合本工程具體特點對整個施工總工期進行科學的分析：

二、施工進度計劃的可行性分析

我們在安排本工程施工總進度計劃時，考慮用540日歷天時間完成合同界定范圍內的所有施工任務。我們同時亦對各節點施工工期提出了較高的要求。根據我公司以往的同類工程的施工經驗，在這些節點工期內完成各自的施工任務是完全可能并且是肯定能達到的。

以下我們將對這些節點工期進行科學的分析，以闡明這些節點工期的完成可行性。

2.1施工前期，認真熟悉圖紙，盡快完成圖紙會審工作。爭取在最短的時間內開工以減小對工期的影響程度。

2.2土方施工階段，在實際施工中，土方開挖階段及早插入進行后續墊層施工，隨挖隨澆搗墊層，是可以達到的。

在基底驗槽中，與業主及監理配合，進行分段驗槽，以使墊層施工盡快地插入，以保證基礎鋼筋的綁扎可隨作業面的提供而立即施工，并加強砼的養護。

2.3結構施工階段

①施工時，各工序需環環相扣，進行工序之間的合理穿插，縮短結構層的施工時間。

②在上部結構施工階段，采取多種利于加快進度的新工藝，在總進度計劃及主體施工進度計劃編排上，綜合考慮天氣，環境等因素的影響，以留設足夠機動時間。

③在結構施工中，及時提供或盡快提供安裝及裝修的工作面對加快施工進度是非常關鍵的，提供作業面則必須對結構工程進行驗收，每一單體驗收完就立即進入下一分部裝飾安裝工程的施工。

2.4安裝、裝飾施工階段

在安裝、砌筑、裝飾施工時，我們將進行穿插施工，利用穿插施工來縮短施工的總工期，以達到我們所提出的施工總進度計劃。

在施工中，必須及時提供下道工序特別是下道分部工程的施工作業面是加快施工進度的關鍵所在。作為總承包單位應全面考慮各分部工程的穿插施工，及時提供或督促其他分包單位提供施工作業面。

三、施工進度計劃保證措施

為確保本工程在540日歷天以內保質保量的完成，特制定針對性措施如下：

（一）、施工進度計劃保證的管理措施

1、承建本工程的施工組織機構，將由具有相當技術素質和經歷類似本工程施工經驗的管理人員組成，其中慎重選派項目經理、項目技術負責人的人選。配備高素質的項目領導班子，從組織上保證工期目標的實現。

2、建立進度控制的組織系統，從項目經理，專業施工隊、班組長及其所屬全體成員組成施工項目進度計劃實施的完整的組織系統并明確各崗位、各層次人員的職責和任務，遵照計劃規定的目標去努力完成每一項施工任務。

3、為了保證施工進度計劃的實施，建立進度的檢查控制系統。從公司到項目部都設立專職人員負責檢查匯報，統計整理實際施工進度的資料，并與計劃進度比較分析和進行調整。不同層次人員有不同進度控制職責，分工協作，形成一個縱橫連接的施工項目控制組織系統。項目經理是計劃的實施者又是計劃的控制者，項目經理對計劃的落實和控制負有直接責任，所以要通過提高項目經理的責任來保證進度計劃的實現。

（二）、施工進度計劃保證的技術措施

1、科學編制網絡計劃，抓好短、中、長期目標的實現，始終將總體計劃、施工進度計劃、材料、設備供應計劃、勞動力計劃、資金計劃等的編制、實現、監督作為項目管理主線。進度安排上抓住關鍵線路，展開流水作業，科學進行交叉施工，通過科學管理獲取更大的作業面，最大限度地利用時間和空間。每星期召開一次生產例會，檢查、落實并進行交底工作，做好書面記錄，以備考核。

2、充分做好施工準備工作，收到施工圖后立即組織人員進行圖紙會審，對圖紙中不明確或有矛盾部位及時提請設計解決，以減少施工中的設計變更現象，施工前制定好各分部分項工程的施工方案，同時編制各項物資需用量計劃和勞動力計劃，并按工程進度，組織分階段有序進場。

3、強化技術管理，加大科技含量，建立技術與生產融為一體的技術管理系統，施工中積極推廣應用新技術、新工藝、新材料、新設備，使生產管理指揮系統也是技術管理組織系統，把技術融入各個環節，使方案、程序的制定、實施緊密結合，形成一次通過率高，達到以技術帶動進度，突破常規的施工速度。

4、強化通訊、聯絡、交通、調度的手段，高效科學指揮施工。

5、合理安排施工程序，選用先進合理的施工機具，在結構施工到一定階段，及時插入安裝和裝飾施工，協助盡早選定設備和裝飾材料供應廠家，確保施工中不因設備、材料的延期到貨而影響工期。在施工段內進行流水作業，實行邊施工邊檢查，邊驗收的辦法，減少中間環節，以縮短工期。

6、充分利用有限時間資源，工程開工后，該項目將取消節假日，并在做好外部協調工作的條件下進行夜間施工，確保工程如期完工，交付業主。配足機械設備及周轉材料，垂直運輸使用塔吊2臺，4臺人貨兩用施工升降機，鋼管等周轉材料配置三套，以保證施工速度。

（三）、施工進度計劃保證的合同措施

按工種、專業施工隊伍分別簽訂施工責任合同，合同工期與有關進度計劃目標相協調，并在合同中明確工期獎罰。在本工程施工中任何班組造成工期延誤，每延誤一天處罰500元。

（四）、施工進度計劃保證的經濟措施

施工進度計劃保證的經濟措施主要是資金保證。只有保證資金的情況下，才能開展正常的施工，保證材料按計劃進場，我公司承諾以足夠的資金來保證進度的實現，資金來源于以下幾方面：大宗機械設備由公司統一調配，省去添置設備的成本；上千噸鋼管就近調用省去部分周轉材料添置資金；公司提供所有投標文件規定的保證金；進度款不足支付實際發生的價款的時候，由公司負責籌集落實。

（五）、施工進度計劃保證的信息管理措施

信息管理措施即是不斷地收集施工實際進度的有關資料進行整理統計與計劃進度進行比較，定期向建設單位提供比較報告，一旦發現實際進度與計劃進度不相符，必須找出原因，做出決策，調整進度計劃，仍使其符合預定工期目標。

（六）、影響施工進度的因素分析

因本工程工期較緊，任何影響施工進度的因素的出現將影響工期目標的實現，故在這里列出幾種因素，以便有效控制。

1、有關單位影響：主要是設計單位、材料供應部門、運輸部門、水、電供應部門及政府的有關主管部門都有可能給施工某些方面造成困難而影響施工進度。其中設計單位圖紙不及時和有錯誤以及有關部門或業主對設計方案的變動是經常發生和影響最大的因素。甲供材料和設備不能按期供應或質量、規格不符合要求，都將使施工停頓。資金不能保證也會使施工進度中斷或速度減慢。

2、施工氣候條件的變化：主要是惡劣的氣候、暴雨、高溫等都對施工進度產生影響，造成臨時停工或破壞。

3、技術失誤：采用技術措施不當，施工中發生技術事故；應用新技術、新材料、新結構缺乏經驗，不能保證質量等都要影響進度。

4、施工組織管理不利：流水施工組織不合理，勞動力和施工機械調配不當，施工平面布置不合理等將影響施工進度計劃的執行。

5、意外事件的出現：主要是嚴重自然災害、火災、重大工程事故等。

四、 施工進度計劃管理

三級管理是指總進度計劃管理，月進度計劃管理，周進度計劃管理。并以周計劃作為實施性計劃，在確保周計劃按時完成的前提下，保證月計劃完成，直至總進度計劃的完成。同時為確保其它分包單位的施工進度能滿足總進度的要求，我公司將從整體上進行計劃控制管理，以天為最小單元進行總體控制，并為確保分包商的按期完成，提供所必須的配合和協作。

施工進度計劃的控制結果作為我司公對項目的重點考核指標，以季度進行全面檢查，并與經濟收入相掛鉤的手段，以確保工期按各節點要求準時完工或提前完工。同時明確項目經理主管并落實總進度計劃、項目副經理主管并落實月進度計劃的實施，施工員主管與落實周計劃的實施。