前言：中文期刊網精心挑選了繪聲繪色美術教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

繪聲繪色美術教育范文1

美術學科是一門操作性、實踐性、創造性很強的學科,只有經常動手畫畫、寫寫、做做,才能不斷提高美術素養。在教學中,我不斷為學生創設動手實踐展示自我的平臺,鼓動學生積極動手,大膽嘗試美術創作,不怕失敗的精神,讓他們在不斷的創作實踐中自我進步,體驗成功與美術的樂趣。(1)每年“六•一”節期間開展繪畫比賽或手工作品比賽,為學生創設動手實踐,培育自信、張揚個性自我展示的平臺,通過及時的獎勵優秀作品及參與比賽的同學,調動學生動手繪畫,參加比賽的積極性,激發榮譽感,讓學生體驗成功,增強自信心;通過舉辦優秀作品展示活動,增進了同學之間的交流和互相學習,增進了同學之間的友誼。(2)組織學生走出校門參與社會性的美術活動,拓展學生美術學習實踐的空間,培養山區的農村學生關心社會、融入社會的心理,為他們將來步入社會奠定自信的心理。2009年7月,我組織并指導部份學生制作美術作品參加“第十屆綠星國際少年兒童美術、書法、攝影大賽”，共選送了主題有熱愛自然、保護環境、家鄉美、熱愛勞動、科學幻想等十幅美術作品參加比賽。這是大楞中學建校近80年來學生首次走出大山參加國級的比賽。令人振奮的是我們參賽的十幅作品就有八幅獲獎,其中銀獎三個,銅獎五個,我本人也榮獲優秀指導老師二等獎。作為年輕的鄉村美術教師,我為學生能夠從昨天的內斂、羞澀走向今天的成功與進步感到欣慰,是美術給了山區學生的自信,鼓舞了農村學生的進步。

2運用現代信息技術進行課堂教學,激發學科學、愛科學的進取心

由于我任教學校地處偏遠山區的地域限制,美術欣賞課能利用的資源較少,加上課本可供學生欣賞的內容有限,不利于美術欣賞課教學。為此,我通過博覽、上網查閱、參加各種活動等自己拍攝圖片等方法收集積累相關的美術圖片、錄像、光碟等資料。其中有“:大師名畫、奇山奇石”、壯族“三月三歌圩、桂林山水”、百色樂業的“大石圍天坑探險、民族服飾”外國優秀科幻大片精彩片斷等,運用多媒體一一展示給學生欣賞,并對圖像內容進行繪聲繪色的介紹。通過多媒體圖像聲、光、音樂的刺激,拓展學生的視野,培養學生的藝術感知、藝術欣賞和藝術評價能力,讓學生在輕松愉快中感受藝術的美與廣博,感受現代信息技術對人類的影響,從而大大激發了學生學習的興趣,培養學科學,愛科學的進取心。

3拓展美術課活動的空間,變大自然為美術學習的大課堂

繪聲繪色美術教育范文2

關鍵詞： 涂鴉墻 創造力 語言能力 審美能力 合作交往能力

近年來，許多學前教育專家、學者與幼兒園探索多年，針對涂鴉墻對幼兒的有利影響，做了相當多的研究和證實。對涂鴉墻活動的探究，糾正了將美術學習看做技能訓練的錯誤看法，孩子們在寬廣的墻面上創作自己的作品，突破了傳統紙張界定的框架，離開了以教師為主導的課堂環境，在充滿藝術的墻面環境中，擴展了自己思維的廣度。欣賞、評價在繽紛色彩下的不同表現形式、不同想象力組合產生的藝術效果，讓幼兒體驗到創作的快樂，提高審美欣賞技能。

一年前，我園也鋪設了涂鴉墻，開展了針對涂鴉墻對幼兒各方面能力影響的全園范圍實驗研究。一年來，在研究人員的引導下，在全園師幼的通力配合下，我們的涂鴉墻教育得到了喜人的成果：涂鴉墻在美術繪畫中的應用和實踐，能夠培養和提升幼兒的多種能力。

一、涂鴉墻能夠增強幼兒的肢體鍛煉

一面大大的墻，一盒多彩的筆，一位小小的朋友，就能產生相當奇妙的化學反應――小朋友拿著涂鴉筆，一會兒蹲著，一會兒站著，一會兒踮起腳尖，一會兒坐下來。并時不時地跑遠一點，看看兩邊有沒有對稱，又湊近一點，看看樓房里的窗戶有沒有畫完全。他累了抖抖手腕，或者干脆換成左手；他夠不到上面的部分，干脆跳起來補上一個太陽……這就是孩子們一次愉快的涂鴉活動，除了全面訓練了孩子的手、眼、腦協調能力之外，更使其全身都得到了鍛煉。

二、涂鴉墻注重幼兒創造力的培養

從美術角度看，孩子繪畫的目的不只是供自己和他人欣賞，更是想象力和創造力的結合，創作過程比作品意義更為重大。傳統幼兒園美術活動是建立在圖畫本、圖畫紙上的活動，創作范圍小，背景多為白色，色彩單一，孩子的創作過程多為伏案低頭。涂鴉墻活動的開展，克服了傳統美術教學將兒童局限在條條框框的紙張中臨摹、效仿成品的弊端，而為兒童的創造力提供了活動工具和場所，更為幼兒提供了廣闊的創作機會。涂鴉墻背景為墨綠色或其他色，能夠使孩子脫離原有的思維定勢，產生更多新奇想法。更有孩子在黑色背景下用黑色涂鴉筆創作的有趣經驗，產生不一樣的涂鴉體驗。同時，通過教師講述和描繪不同的主題故事，提高幼兒產生在墻上創作的興趣。通過各種提問和問題的解答，開拓幼兒的想象能力，激發幼兒對美術創作的興趣，是美術教育讓幼兒熱衷于活動本身參與和表現的體現。

三、涂鴉墻促進幼兒語言能力的發展

在歐洲童話王國――丹麥，每個家庭幾乎都有一面供孩子涂鴉的墻。孩子可以在墻上自由地涂鴉，看似凌亂的線條和圖形之中，包含著孩子的快樂情緒和豐富的內心世界。事實上，孩子需要涂鴉和孩子需要說話是一樣的，只要成人仔細地留心觀察，就會發現孩子的涂鴉作品中包含豐富的情感。在涂鴉中，他們用繪畫盡情地、自由地表達自己的觀點和內心情感，自言自語地說明自己所畫的東西。經過長時間涂鴉墻活動的開展，我們發現當被問及“你們畫的是什么”、“你們是怎么想的”的時候，孩子們都會迫不及待地開心描述自己的作品。當幼兒繪聲繪色地講述他們的涂鴉作品時，他們那些夢幻般的說法霎時令成人十分驚詫――天啊，他們的小腦瓜里居然有那么多神奇的想法。這時，如果我們對孩子們的涂鴉作品表現出濃厚的興趣，表示愿意聽并且喜歡看，并對他們這些出色的杰作表示贊許，幼兒就會更自信地拓展他們的涂鴉活動，他們的語言表達能力、想象能力也會在與同伴、成人的交流中得到鍛煉，并不斷提高。久而久之，孩子們的思維拓展了，語言表達豐富了，人格豐滿且更自信了，進入了良性循環。

四、涂鴉墻注重發展幼兒審美能力和合作、交往能力

幼兒美術教育的實質為運用各種藝術手段，培養孩子一定的審美情操、藝術素質和人格品質，這些對于孩子將來的生活、學習，甚至成人后的事業、家庭和人際關系都有重要意義。

涂鴉墻上，幼兒們自由組合、搭配出一幅幅出色的作品。例如：一次觀察中發現，大班平時老愛打鬧、鬧矛盾的一對小男孩居然成了好朋友，他們聚精會神地一個負責畫形狀各異的樓房，一個負責設計奇特的公路、各種標志的豪車，合作完成了“漂亮城市”作品。孩子們通過涂鴉墻這一巨大的媒介，想要獨立完成整面墻體的創作不是一件容易的事，然后他們就會通力配合，你借我一只涂鴉彩筆，我幫你畫一畫高處你夠不到的云朵；你為我留出一個空間畫汽車，我為你擦去不需要的草木……看到他們配合得這么默契，老師們都深刻地感受到了涂鴉墻對孩子們同伴關系產生的影響。所以，涂鴉墻活動是培養幼兒交往合作能力的有效途徑。

繪聲繪色美術教育范文3

【關鍵詞】多媒體課件 美術 幼兒

在多年的幼兒教育工作中，筆者發現多媒體教學與傳統的教學手段相比，多媒體教學以它豐富的多媒體形式——圖片、聲音、動畫、視頻，音樂、給幼兒的美術情感教育、常規教育、現實生活教育和科學意識的培養提供了豐富的教學資源，使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發生過程化，從而為幼兒園的美術教育教學帶來了新的氣象。

一、運用多媒體課件，加強幼兒的美術情感教育

情感教育是幼兒美術教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養學生的美術情感，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。學習良好的美術情感需從幼兒抓起，正如“教育從娃娃抓起一樣”。譬如在美術故事《魚媽媽和小魚》一課的教學中，由于孩子喜歡聽故事，通過聽故事主動、積極地想辦法，從而激發幼兒的想象力和表現力，引導幼兒畫出魚媽媽和小魚一起游玩的情景，并用豐富的線條和圖案裝飾畫面。整個活動，培養了幼兒繪畫認真、細致的好習慣。在《有趣的娃娃》一課的美術教學活動中，為了讓幼兒用已學過的不同物體形象，自由地表現人物的五官及面部表情，畫出有趣的臉譜，我首先引導幼兒觀察、想象，組織幼兒圍坐在老師周圍，要求“小朋友都互相看看，仔細瞧瞧，你們的小伙伴長得什么樣？臉上有什么？” 再“說說你們的小伙伴，眼睛、眉毛、嘴、鼻子、頭發都像什么？”“你們互相逗一逗，看看你的小伙伴笑起來是什么樣子？”又請小伙伴學一學哭、著急等表情，他們又像什么？啟發引導幼兒把說的部分內容畫下來，如：眼睛像毛毛蟲，嘴像香蕉。通過啟發引導幼兒構思出有趣的娃娃，提出繪畫要求：（1）想好了再畫物體的形象，一定要像、有趣。（2）要求幼兒大膽作畫并畫的與別人畫的不一樣。（3）畫好后順著輪廓剪下來。通過巡回指導，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中作畫，發展了幼兒的想象力和創造力，培養了幼兒學習美術的興趣，加深了幼兒的美術情感教育。

二、運用多媒體課件，加強幼兒的美術基礎教育

幼兒園課程中的美術教學實際上包含了所有專門的視覺藝術學習，在平時的課堂教學中要積極的為幼兒提供一個情感溝通與滿足的機會，從而使美術活動成為孩子們喜愛的活動。在《有趣的太陽》一課，通過后羿射日的故事，激發幼兒的興趣。首先出示其中的五個太陽兄弟，并提問 “這五個太陽兄弟長的一樣嗎？哪里不一樣？”引導幼兒簡單講述自己最喜歡的太陽。通過欣賞太陽，引導幼兒從作品中尋找有趣的線條：“在這些太陽兄弟中藏著很多有趣的線條呢，你試著找一找有哪些線條？”引導幼兒對新線條重點觀察，“哪些線條是你從來都沒有見過的呢？同樣是直線，這兩條直線又有什么不同呢？讓幼兒感受線條的變化，鼓勵幼兒嘗試將自己尋找到的線條記錄下來。這樣一節課，既使幼兒欣賞了太陽，探究了不同線條和形的表現方法，感受了線條與形狀的變化所形成太陽的獨特造型，又體驗到了畫畫的樂趣。

為了讓幼兒養成良好的畫畫衛生習慣，我通過《小豬變干凈了》一個簡短的，FLASH課件，聲情并茂，教育幼兒養成愛清潔、講衛生的好習慣。在活動中，我制定了2條目標：1、懂得愛清潔、講衛生。2、理解故事內容，體驗動畫的樂趣。在畫畫階段，鼓勵幼兒運用直線、曲線、線條的粗細等表現出臟小豬的外形，增強了幼兒講畫畫衛生的意識。

三、運用多媒體課件，加深幼兒的美術生活教育

筆者在多年的幼兒教育中發現，生活教育對培養幼兒的美術觀察力、想象力和創造力們非常重要。在《未來的房子》一課，通過引導小朋友議論，是否覺得我們幼兒園的房子美？哪里美？它們是什么樣子的？那除了我們幼兒園的房子是漂亮的？小朋友七嘴八舌的說了自己看到過的房子，有的有三角形的屋頂、圓形的屋頂、方形的屋頂等等（老師邊說邊示范），真漂亮！老師就邀請小朋友當小小設計師——畫《未來的房子》。在語言課《美麗的花》后，幼兒對花有了一個廣泛的認識，知道了常見花的名字、顏色、特征等，并產生了濃厚的興趣。我們通過美術活動的開展，可以讓幼兒加深對花的認識及對顏色的感知。

近年來，由于農民工進城務工的多了，幼兒園中來自農村的孩子也比前幾年增多了。筆者發現來自鄉下的孩子們在講述小動物的生活習性及怎樣給小動物喂食時滔滔不絕、繪聲繪色。為了讓幼兒比較深入的體會農村生活，能用手中的筆描繪農村生活，在教學中，我經常運用多媒體課件、掛圖，讓幼兒在生活的情景中了解農村生活。有一次課間，我發現孩子們模仿小白兔、小鴿子、小泥鰍等動物的不同走路姿勢，針對這一現象，我設計了繪畫活動《小動物回家》，讓幼兒根據已有的知識經驗，結合多媒體課件，畫出自己喜歡的小動物，從而使幼兒既體會到農村生活的樂趣，又在畫畫的情景中發揮想象。

繪聲繪色美術教育范文4

一、創設情境，激發靈感，發揮想象力

小學生生動活潑，充滿想象、充滿憧憬，對事物有強烈的好奇心和求知的欲望。所以，老師根據學生的特點，在課堂上提供“美”的載體，創設活性、靈性的意境，激發學生的靈感，引發興趣，充分發揮學生的想象力，這樣才能抓住教育的契機，提高課堂的效率。

如《小雪花》我是這樣設計的：“千朵花，萬朵花，無根無葉又無芽，開在呼呼的北風中，飄飄灑灑漫天下。”淺顯的謎語導入，激發了學生的熱情，齊聲說出謎底后，師質疑：“大家知道世界上還有彩色的雪嗎？”他們的好奇心被調動起來，接著課件展示：1959年的一天，南極下了一場大雪，雪的顏色像鮮血一樣紅；1962年，前蘇聯奔薩州，飄下一片黃中帶紅的雪；在阿爾卑斯山和北極地區常常會遇到綠雪；瑞士的高山區曾下過褐雪。一段段科學奇聞，一幅幅美麗的畫面，把學生帶入無限的想象中，從而打破了固有概念，解決了雪花的色彩知識，使美術和自然學科聯系起來，真正做到：“課伊始，趣亦生。”

二、化抽象為具體，把枯燥變童趣，為學生構建“美”的殿堂

在美術教學中，我們應該根據學生的特點，把一些苦澀、抽象的理論知識，化為孩子們喜愛的故事、童畫，充分調動他們學習的樂趣。如《點、線、面》一課，我們把構圖中的點、線、面的知識，編成看圖講故事，讓學生看出來、說出來，最后我們繪聲繪色講出來。故事通過小雨點（點）和電線（線），比本領、爭高低，道出點、線各有哪些形態，并由地面（面）來評正，指出點、線的作用都很大，許多點會形成線，一條或幾條線通過閉合、排列等會形成各種各樣的面。由于點的活躍、能動性又給大家帶來了活力，并指出點、線、面三個好朋友，各有長處，缺一不可。這樣既滲透了德育教育，又使知識要點伴隨故事娓娓道來，解決了抽象的理論概念，增強了課堂趣味性。

三、以“情”育人，真情交流，注重學生的體驗

與現行的美術教育相比，新課標不僅突出了以學生為主體的教育理念，注意對知識和技能的學習，還特別強調了以學生為本的學習方法和學習過程，體驗美術活動的樂趣。有了體驗，美術知識與基本技能的學習不再僅僅屬于認知理論的范疇，它已擴展到情感生理和人格的領域，讓學生在體驗的過程中去不斷提高審美趣味和審美能力，豐富了學生視覺與觸覺的感受，發展了美術的實踐能力，形成了基本的美術素養，是學生的個性特征和美術價值觀的一種體現。

如《我們身邊的線條》一課，筆者富有感情地啟發：“線條，它沒有名字，正等著你給它起名字呢！你能給你畫的線起名字嗎？”通過學生起名字，解決了線的專業知識，又通過找線活動，讓學生從老師身上、頭發上找到你知道的線，拉近了師生距離，增強了師生情感，通過老師哼唱曲調，舞彩帶，讓學生聽線、找線的軌跡，巧妙地運用聲音、動作等肢體語言，將靜態的知識人性化。

四、小組合作，加強交流，促進學生多元化發展

美術課程應特別重視對學生個性與創新的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。

因此，我在教學中不斷地改變教學形式，讓學生自由地合作，組成小組，也能促進學生學習，給學生提供自由選擇的機會，他們會體驗到一種受到尊重、受到信任的情感。我在上《報頭設計》一課時，讓學生自己組成小組，并選出組長，先由小組集體討論，擬訂創作主題，并由組長給組員分工，結果學生學習是一種快樂的享受，作品也十分成功。這樣既增強了競爭意識，又使學生將所學知識運用到實踐中去。還根據需要，給故事、古詩配畫等，放手讓學生大膽編排，大膽創作，并積極組織參加各類美術大賽，促進學生多元化發展。

這種協作學習改善了人與人之間的關系，兒童之間彼此熱愛，互相尊重，使學生既得到全面發展，又發展了學生的個性。

五、進行多元評價，喚醒學生創造、主動發展的潛意識

評價是課堂的重要環節，以往的教學是教師將作品收集起來，然后指出優缺點，評價環節很受局限，學生的主動性得不到發展。我們的教學要想激發學生的學習熱情，必須改變以往陳舊的評價方式。在這方面，我進行了新的嘗試，努力讓“靜態評價”變成“動態評價”，既評價結果，也評價過程，更評價態度。我曾嘗試讓評價成為評說，成為介紹，成為欣賞，成為討論和建議。我在上蘇教版中《我的房間》一課時，當學生完成了作業時，我沒有進行靜態的定性等第評價，而是先讓學生介紹自己的作品，然后是讓學生提出修改的建議。沒有對與錯，也沒有絕對的好與不好，只有更美，更合理。這樣評價不再是區別和選拔，而是用發展的眼光促進學生不斷改善自己的作品，始終讓學生充滿信心，保持較強的后繼學習的積極性。教學評價是在動態的活動中進行的，學生在評價參與中得到了提高和發展。

總之，新課標理念下的美術教學，要求我們應特別重視學生個性與創新精神的培養，采取各種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力和人文精神的培養，營造良好的教學氛圍，調動一切積極因素，使之成為學生創新活動的催化劑。

參考文獻：

[1]熊薇.走進生活感悟美術[J].美術教育研究，2012，（24）.

[2]吳笛笛.走出課堂，走進生活[J].中國校外教育，2013，（16）.

繪聲繪色美術教育范文5

【關鍵詞】幼兒美術教育；觀察力；想象力；創作力；開發

一、以實物教學強化兒童的觀察力

兒童從出生就對世界充滿了好奇，總是在試圖著認識世界和了解世界。美術教育的過程中不但讓兒童對色彩有所認知而且也從根本上培養了兒童的觀察力，在實物教學過程中培養他們的整體觀察，局部分析的能力。

（1）欣賞作品。兒童年齡都比較小，在剛開始認識事物的時候，也是抱著好奇的心去觀察的，而在美術教育實物教學的過程中想要激發出兒童對美術的興趣，就必須讓兒童學會熱愛大自然，熱愛身邊的一草一木。那么在起初教學過程中就可以嘗試著讓兒童學會欣賞，如在觀察一個紅蘋果和一個青蘋果，首先要讓兒童仔細地、有順序地觀察這兩個蘋果都有些什么，然后啟發兒童談談看到這兩個不同顏色不同形狀的蘋果有什么感受，最后鼓勵兒童大膽地用圖畫來表現自己的感受。

（2）找出畫面的不同。兒童畫畫都富有很大的發揮空間，每個人欣賞完作品對作品的體會是不同的，就像我們能感知酸甜苦辣一樣，兒童在畫紙上表現的都是自己對作品的解讀。在現在的美術教育課程中，我們可以進一步增強兒童學習美術的積極性，每次作畫后，我們可以讓兒童把各自的作品陳列出來，觀看完之后找一找自己與別人畫得有什么不同，有必要的話還要講一講為什么自己要這樣表現的理由，這樣在美術教育課程中也就改變了以往的呆板沉悶的氣氛，更不容易讓兒童對美術學習有抵觸甚至厭學厭畫的情緒，小朋友們還能在一起不斷地增長更多的見識。

（3）找出不同點。培養兒童觀察力的實物教學過程也是我們非常重要的一個環節，就是如何區別相近的事物，兒童年齡一般都比較小，對認知相似事物還缺乏一定的能力，如何讓兒童快速的辨認它們之間的區別，就一定要培養兒童的敏銳觀察力，抓住事物的主要特征也就等于邁向成功走了一大步。如把貓和小老虎這兩種特征相近的動物放在一起畫，先讓兒童找出它們的共同點，然后再繪聲繪色的給兒童講它們的不同之處，老虎在吃食物和貓吃食物有什么細節上的變化，還有就是臉型、斑紋及爪子都有什么不同。這樣兒童不但記住了你講的故事而且還真正區別開了它們兩者之間的區別，這對于兒童觀察力的培養可以說是畫龍點睛的效果，不但能增強兒童對事物觀察的敏銳力還能極大地開發兒童智力。

二、針對兒童的繪畫特點豐富兒童的想象力

在所有的美術活動中都少不了重視美的體驗。美術作為兒童的教育語言，是一種完全符合兒童心理與生理發展階段要求的階段，其中還有更多能探討的內容。希望通過兒童智力美術教育能提高更多對能力的培養，能讓兒童智力美術教育在兒童想象力中成長，都會成為重要的教育內容。我們知道每位兒童的畫畫都有自己的風格，兒童可以根據自己的繪畫特點，發揮更多的想象力，去創作出杰作。在美術課堂中怎么能讓兒童發揮出更大的想象力我們可以通過以下途徑：

首先我們可以先給兒童一個圖形，兒童可以根據這個圖形自己去發揮，當然無論怎么發揮最后的結果都是一個完整的形象。如一個圓形，兒童經過發揮也許就發揮成甲殼蟲、花、皮球等。其次就是兒童可以聯系拼畫，相當于我們小時候每個人都玩過的七巧板游戲一樣，用不同形狀的圖形進行添加組合，不但可以組合成簡單的房子、輪船、汽車、高樓等，還可以讓他們在圖紙上把這些組合的圖形畫成一幅完整的圖畫。這樣也就是他們童年的夢想都裝在這個小小的畫紙上面，更加能增強兒童對夢想的追求。

最后，我們要讓兒童學會如何變畫，可以先設定給兒童一個主題，每個兒童可以根據這個主題開始變畫，這也是在啟發兒童畫出豐富而新奇的杰作。如剛開始我以“植樹節”這個主題設計了美術活動“各種樹”，并且以小猴子不愿住進森林這一情節引出課題，在這時孩子們就對此沒有太大興趣。之后經過反思，意識到兒童已經具備一定的社會認知能力，更樂意表現周圍真實生活，于是我重新設計情景，從很多兒童家庭買新房子這一生活體驗入手，引導兒童把各種樹設計為美麗的樹房子，這樣效果果然不錯。

三、貼近大自然，不斷提高兒童創作力

“兒童是天生畫家”，兒童的創作更是自由和自主。更多的兒童美術作品，其表現形式的自由也是我們成人所達不到的。但是，在很多地區的教學實踐中，我們發現兒童隨著年級的提升，他們的作品中會缺少更多的創作力，有的兒童也是臨摹，或者干脆改變一下原畫的構圖和色彩，長此以往兒童的創作力就慢慢被磨滅了。現在我們大多都是生活在城市里，兒童接觸自然的機會少之更少，就憑小學課本中的自然課是遠遠不夠的，嘗試著讓兒童走進自然也是非常有必要的。

（1）學會用心聆聽自然。在當下，城市里的兒童整天接觸到更多的是樓房、汽車等，農村的兒童和大自然接觸的多但是現代化的東西又見的少了。兩者互有利弊，要想提高創作力，就必須結合兒童美術教育，有意選擇兒童比較感興趣的讀物念給他們聽，在念時要注意運用有感情的語言來描繪故事中的人和事，然后引導學生想象故事中的各種具體人物形象和環境等，使學生用心領悟故事內在美妙的聯想，仿佛身臨其境，好像有所見、所聞、從而產生繪畫形式把故事表現出來的欲望。

（2）走進自然、身臨其境感受。要提高兒童的創作力還必須注意一個傾向，就是作為家長不能急于求成，對學生的要求不能過高，要由淺入深逐步增加難度。要做到這點，還要求家長和老師密切配合，老師在課堂上講的有關基礎知識和繪畫技巧，家長要利用節假日經常帶孩子到可能接觸到的大自然中去觀察自然，使孩子從小在心靈深處產生飛躍從而引導孩子進行創造，有利于孩子創作能力培養的氛圍。在這沒有心理壓力的情況下，孩子們會旁若無人地陶醉于充滿樂趣的想象創作活動中。并且還要引導孩子創作力從奮發向上，助人為樂，追求美好生活以及人們喜歡觀賞的大自然優美風景、物體等方面入手，使學兒童從小受到心靈美的陶冶，長大真正成為國家棟梁之才。

（3）在自然界中，延長創作時間。美術教學時間的安排一節課往往要經過導入、講解、欣賞、作畫、作業評價等環節，也就是給兒童創作的時間少之更少，尤其是在大自然中引導兒童創作就一定要有充分的時間，要把更多的時間給他們，讓他們充分的去感受自然、體會自然及描繪自然，這樣兒童更多的畫畫細節都會表現的淋漓盡致。每個兒童的畫面也就不是簡單乏味，而是充滿了很大的創作發揮。

生活在不斷進步，孩子們面對的這個世界越來越五彩繽紛。當然，我們應該讓兒童認識這個多姿多彩的世界，兒童美術教育，目的是開發智力，其實也是為了使兒童在德、智、體、美、勞方面得到更全面發展。兒童美術教育如果在我國得到普及，那不僅僅能夠使兒童學到更多的美術知識，從根本上開發了兒童的智力，培養了兒童創造才能，更重要的是在兒童美術教育中珍護著兒童的天性、稚趣的童真，并且激發兒童最新鮮奇特的想象力、最大膽的創造力，所有這些都能在兒童的手下自由的實現。這對兒童來說，從中可以獲得對事物的獨特感受、宣泄和體會自由創造的。

參考文獻：

[1] 李晶.性別視角下的女性藝術[D]. 東北師范大學,2010

[2] 單媛媛.幼兒美術教育現狀分析及指導策略探究[D]. 東北師范大學,2010

繪聲繪色美術教育范文6

12周家庭美術課程

模特寶寶/王美倫，崔翰清，朱元易

鳴謝/啟明華清幼兒園

對孩子進行美術教育不只是畫畫，用廢舊物品進行手工制作、玩橡皮泥、折紙等等，都是美術教育的一部分。這樣的美術活動在家就很容易做到。

課程特點：這里將介紹的美術課程，都是孩子可以和爸爸媽媽一起在家學習的，對提高孩子的創造力很有幫助。有爸爸媽媽在身邊陪伴學習，孩子的心情會很放松，學習效果也會更好。

媽媽的話：通過每周一次美術活動，3個月以后，我的寶寶觀察力增強了，畫畫的時候變得非常仔細。比如，她能正確畫出紅綠燈中紅、黃、綠3個燈的排列順序。畫的內容也更加豐富了。

老師的話：

這種美術活動對孩子的感官是很好的鍛煉，可以提高孩子的動手能力和創造力。和那種單純的美術課程不同，這些課程的操作指導很具體，非常適合在家里玩。

活動準備：

1.營造美的氛圍。從孩子很小的時候就開始帶他去美術館，讓孩子對美術作品產生親近感。另外，還可以讓孩子了解創作各種美術作品所需的材料。

2.尊重孩子的表現。孩子剛開始學習美術時的表現常常會讓你失望。這時，你千萬不要包辦代替，而是要耐心地幫助他、指導他。

3.幫助孩子拓展與美術相關的領域。你可以在孩子完成美術作品后，根據他的作品編一個故事，或者和他一起做個游戲等等。這樣做不僅能夠拓展孩子的學習領域，還可以充分發揮孩子的想象力。

4.給孩子穿一件“工作服”。這樣可以防止孩子因擔心弄臟衣服而不能集中精力進行美術活動，從而影響學習效果。

培養孩子的美術才能，你能得幾分？

1.每周在家搞2～3次美術活動，每次15分鐘以上。

2.除了水彩筆以外，還準備了其他美術用具。

3.通過與美術學習有關的話題，如攝影等，激發孩子的好奇心。

4.上美術課前，給孩子營造一種和諧愉快的氛圍。

5.教孩子各種美術工具的使用方法。

6.一年至少帶孩子去一次美術館或博物館。

7.在家中展示孩子的美術作品。

結果：做到5條以上為良好，3～4條為普通，2條以下為急需提高。

第1周：用蔬菜蓋圖章

準備：碟子、顏料、洋蔥、圖畫本。

玩法：

1.在碟子上放些顏料，再把洋蔥切成兩半。

2.先讓孩子觀察洋蔥的斷面，然后蘸上顏料，蓋在圖畫本上。

3.只要孩子高興，就可以讓他反復蓋著玩。

4.可以使用不同的顏色，還可以讓孩子觀察并給他講解不同顏色疊加在一起后產生的變化。

效果：孩子從中可以認識花紋排列的規律。

貼心提示：切洋蔥時在刀子上灑點清水，可以防止辣眼睛。

第2周：移印花樣

準備：白紙、彩色筆。

玩法：

1.先把白紙對折一下，然后打開。

2.教孩子在白紙的一側涂上自己喜歡的顏色，但最好不超過3種。

3.把紙折起來，還可以向各個方向揉捻，以便制造出各種花紋。

4.再把紙打開，讓孩子觀察并講述所形成的圖案的形狀。

效果：可以培養孩子的類推能力和創造力。

第3周：“手掌鳥”制作

準備：碟子、顏料、圖畫本、小鳥畫冊。

玩法：

1.把有小鳥的畫冊給孩子看，最好能繪聲繪色地講給他聽，然后教他仔細觀察畫中小鳥的特點。

2.在碟子上放些顏料，教孩子用手掌蘸上顏料，往圖畫本上打手掌印。

3.再在手掌印上接著加上手指印，也可以用畫筆勾出小鳥的形狀。

4.等顏料完全干了之后，寫上日期和孩子的名字。還可以讓孩子說一說畫中的小鳥和真實的小鳥有什么區別。

效果：可以發揮孩子的想象力。

第4周：給爸爸畫張像

準備：碟子、顏料、洋蔥、圖畫本。

玩法：

1.在碟子里放上顏料，把洋蔥對半切開，去掉心兒。

2.用洋蔥蘸上顏料，然后在圖畫本上連著蓋兩個章。

3.讓孩子看看這像不像爸爸的眼睛？先引起孩子的興趣，然后指導他勾畫出臉部輪廓。

4.在此基礎上教孩子畫出鼻子、嘴、耳朵等。

效果：可以讓孩子了解人的臉部特征。

第5周：用橘子制作玩偶

準備：橘子、不干膠條、彩色橡皮泥、牙簽。

玩法：

1.讓孩子觀察橘子的顏色，聞一聞它的香味，用手摸一摸感受一下質地。

2.將不干膠條剪成圓形，在其中的一個橘子上找出相當于眼睛的位置，貼上不干膠條。然后把黑色橡皮泥捏成黃豆粒大小，用牙簽挑著插在不干膠條上，當眼睛。

3.另一個橘子當身體。把頭和軀干也用牙簽連接好，再用橡皮泥做出胳膊。

4.可以教孩子多做幾個，分別當爸爸、媽媽和孩子，然后一起玩過家家游戲。

效果：可以讓寶寶的小手變得更靈巧。

第6周：用紙張制作太陽

準備：彩色紙、報紙、透明紙等各種紙，剪子，彩筆，膠棒，圖畫本。

玩法：

1.先讓孩子玩一會兒彩紙、報紙、透明紙等，讓他感受不同紙張的特性。

2.一邊和孩子聊紙的特性，一邊試著教他把紙裁剪成長條狀。

3.等孩子熟練后，可以由你拿著紙，讓孩子自己剪。

4.在圖畫本上畫好一個圓形，涂成紅色或黃色當太陽，讓孩子剪下來。

5.把長紙條按一定的間隔貼在圓形上，當太陽的光芒。

效果：可以讓孩子了解各類紙張的特性，還有助于鍛煉孩子對手部動作的控制力。

貼心提示：要選擇兒童專用的安全剪刀，防止發生意外。

第7周：用花生豆擺圖形

準備：花生豆（也可以用巧克力豆）、畫冊。

玩法：

1.先讓孩子觀察花生豆的顏色和形狀。

2.再給孩子講一些事物的特征，如方形的餅干、圓圓的蘋果等，然后問問孩子想用花生豆做些什么東西。

3.和孩子一起用花生豆擺出自己喜歡的圖形。

4.等熟練后，可以給孩子看一些畫冊中的圖案，并讓他照著樣子用花生豆擺出來。

效果：可以培養孩子的創造力和造型能力。

第8周：用黃瓜制作鱷魚

準備：黃瓜、鱷魚玩具或畫冊、刀子、牙簽、橡皮泥。

玩法：

1.先讓孩子自己比較一下鱷魚和黃瓜，然后再給他講講它們的相似之處，比如都是綠色的，表面都是凹凸不平的。

2.你先在黃瓜的1/3處用刀子切開，插上牙簽支起來，就做成鱷魚頭了。

3.再把橡皮泥搓成幾個小圓球，用牙簽挑著插在黃瓜上，做鱷魚的眼睛、爪子等。

4.制作完成后，你可以和孩子玩一些小游戲，比如把手伸到“鱷魚”的嘴里。

效果：可以培養孩子的想象力，對鍛煉手眼協調很有好處。

第9周：用餅干拼火車

準備：火車玩具或圖冊、方形餅干、威化餅、巧克力豆等。

玩法：

1.先給孩子看玩具火車或有火車的圖畫書，然后問他想不想自己做一輛火車。

2.把四邊形的餅干排成一排，當火車的車廂。

3.再用巧克力豆給“火車”裝上輪子，用威化餅做成煙囪。

4.完成后，可以給孩子講一講關于火車的故事，也可以讓孩子自己講，還可以和孩子一起玩開火車游戲。

效果：可以培養孩子的空間想象力。

第10周：制造“恐龍化石”

準備：橡皮泥、恐龍玩具模型。

玩法：

1.先和孩子一起探討類似這樣的一些問題：恐龍生活在什么時代？恐龍到底有多大？也可以一邊看恐龍的畫冊一邊講。

2.把橡皮泥壓成扁平狀。

3.再把恐龍模型印在橡皮泥上。

4.讓孩子比較一下橡皮泥上的印跡和恐龍模型。

效果：可以培養孩子的觀察力和注意力。

第11周：制作糖果

準備：透明紙或彩色紙、剪子、橡皮泥。

玩法：

1.將透明紙或彩色紙剪成糖紙大小的紙片兒。

2.取一小塊橡皮泥，捏成小圓球作為糖豆。

3.把糖豆放在剪好的紙片上，然后包起來。

4.熟練以后，可以讓孩子多做幾個糖豆，然后玩過家家游戲。

效果：可以很好地鍛煉孩子的小肌肉和手眼協調能力。

第12周：橡皮泥餅干

準備：橡皮泥、手紙芯、小黑豆。

玩法：

1.和孩子講一講關于餅干的話題。

2.先用手紙芯當滾筒把橡皮泥壓扁，再把手紙芯豎起來切出一塊塊的“餅干”。