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基礎(chǔ)數(shù)控編程培訓(xùn)范文1

關(guān)鍵詞：技能比賽；中職院校；技能水平；數(shù)控銑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09C-0015-01

中職院校為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才，技能比賽是考察學(xué)生專業(yè)技能的重要方式，所以中職院校的師生通常會(huì)參加較多的技能比賽，比如數(shù)控銑、數(shù)控車床等。技能比賽能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為此，本文從數(shù)控銑技能比賽的角度探討中職學(xué)生的技能培養(yǎng)。

一、比賽知識(shí)學(xué)習(xí)

中職學(xué)生技能比賽培訓(xùn)首先是對(duì)教師的選擇，技能訓(xùn)練隊(duì)的教師必須有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，只有教練技能水平較高，才能帶出優(yōu)秀的人才。在技能培訓(xùn)過(guò)程中，教師之間應(yīng)多進(jìn)行討論，一個(gè)人的知識(shí)是有限的，大家共同討論才有更大的力量，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，為之后的訓(xùn)練做好計(jì)劃。

選擇好培訓(xùn)教師后，就可以開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是參加技能比賽的基本前提。學(xué)生不僅對(duì)數(shù)控銑的了解不多，缺乏基礎(chǔ)，而且數(shù)控銑學(xué)習(xí)難度較大，這一階段不僅要學(xué)習(xí)數(shù)控銑的結(jié)構(gòu)、原理、刀具、零件類型以及量具等知識(shí)，還要學(xué)習(xí)編程和零件加工工藝分析及制定，學(xué)習(xí)量較大。嚴(yán)格按照技能比賽的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)和比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次是鞏固提高階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能比賽培訓(xùn)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生不斷鞏固提高，增加知識(shí)的難度。這一階段不僅要鞏固數(shù)控銑的基礎(chǔ)知識(shí)，還要增加學(xué)生對(duì)編程軟件的熟練使用并加強(qiáng)加工工藝的分析等方面的學(xué)習(xí)。

二、比賽技能訓(xùn)練

首先是編程軟件的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)編程是技能訓(xùn)練過(guò)程中最重要的部分，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生對(duì)雙曲線、橢圓、斜面、拋物線、凸臺(tái)、三角函數(shù)線以及曲面等圖形的編程，引導(dǎo)學(xué)生集中時(shí)間解決單個(gè)元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)部位編程的理解。現(xiàn)在市級(jí)以上的比賽都已經(jīng)使用軟件編程，與變量編程相比，軟件編程相對(duì)較簡(jiǎn)單。隨著編程軟件的不斷改進(jìn)，軟件編程存在計(jì)算誤差，加工效率等方面有了很大提高。所以，在技能培訓(xùn)過(guò)程中除了注重學(xué)生軟件編程技術(shù)的訓(xùn)練，最主要的還是提高學(xué)生的工藝分析能力。

其次，是綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練是在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和軟件編程都達(dá)到一定水平后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的技能訓(xùn)練，主要是將編程中的各種元素融入基礎(chǔ)知識(shí)和各種圖形加工工藝進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)圖紙分析工藝完成零部件加工。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和識(shí)圖能力。

最后，開(kāi)展模擬訓(xùn)練。為提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行模擬訓(xùn)練。比如，可以選擇往屆數(shù)控銑比賽的圖紙，讓學(xué)生按照?qǐng)D紙的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工件或者采用跨省份PK的對(duì)抗訓(xùn)練方式使學(xué)生能夠熟悉數(shù)控銑比賽的規(guī)則和比賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。另外，教師可以總結(jié)往屆數(shù)控銑比賽題目的特征，與數(shù)控銑的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，制作新的圖紙對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)。

三、比賽工具選擇

俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，比賽工具的選擇對(duì)比賽的影響也是比較大的。所以在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照技能比賽要求選擇訓(xùn)練工具，包括刀具、量具以及附件等。比如，刀具的選擇，不同類型的刀具有不同的作用，硬質(zhì)合金涂層刀具的速度相對(duì)是較好的，與高速鋼相比，速度快了三倍以上。量具關(guān)系到精準(zhǔn)度，所以在選擇量具時(shí)應(yīng)盡可能選擇標(biāo)準(zhǔn)的量具，不僅可以減少測(cè)量的時(shí)間，還可以保障零件的精度。

四、比賽時(shí)間控制

數(shù)控銑比賽都是有時(shí)間規(guī)定的，通常要求學(xué)生在五個(gè)小時(shí)內(nèi)完成兩件產(chǎn)品。也就是說(shuō)學(xué)生要在五個(gè)小時(shí)內(nèi)完成夾具安裝、審圖、編程、加工等多道程序，如果學(xué)生不能將各步驟時(shí)間控制好很有可能無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。所以，學(xué)生應(yīng)合理安排各程序的操作時(shí)間，保證比賽時(shí)能有足夠的時(shí)間完成操作。

我們根據(jù)各步驟的具體情況，做了如下安排：夾具安裝調(diào)試和審圖控制在20分鐘左右，編程和傳輸半小時(shí)左右，主件和配件加工分別為100分鐘和90分鐘，修毛刺10分鐘，用半小時(shí)完成配合加工，剩下的10分鐘可以用來(lái)檢驗(yàn)或預(yù)防其突發(fā)狀況。就數(shù)控銑比賽的實(shí)際情況來(lái)看，很少有學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部工件，所以在平時(shí)的技能訓(xùn)練中，要嚴(yán)格按照比賽要求控制各步驟的時(shí)間，提高學(xué)生完成工件的速度。

總而言之，中職學(xué)生技能培訓(xùn)不是一蹴而就的，它是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要學(xué)生在不斷訓(xùn)練中提高專業(yè)技能。中職院校采用技能比賽模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，不僅可以有效提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)中職學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展，還可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。

基礎(chǔ)數(shù)控編程培訓(xùn)范文2

關(guān)鍵字：數(shù)控技術(shù)；數(shù)控機(jī)床；訓(xùn)練模式

中國(guó)分類號(hào)：TG659

Reflections on the CNC machine tool operation skill training mode

Keywords： CNC machine tool CNC technology training mode

有人說(shuō)，二十一世紀(jì)機(jī)械制作業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)就屬于數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，數(shù)控技術(shù)的重要性不言而喻。加上我國(guó)被譽(yù)為制造大國(guó)，卻鮮有創(chuàng)新，數(shù)控技術(shù)的推廣及應(yīng)用，可以為國(guó)家科技創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我國(guó)從制造大國(guó)逐漸成為創(chuàng)新大國(guó)，如今工業(yè)化建設(shè)，機(jī)械化發(fā)展，都離不開(kāi)數(shù)控技術(shù)，隨著數(shù)控技術(shù)越來(lái)越被重視，社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的需求更顯得迫切。結(jié)合數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)，綜合看待數(shù)控機(jī)床操作，以建立數(shù)控人才的知識(shí)體系及提高技能實(shí)際能力為突破點(diǎn)，研究數(shù)控機(jī)床操作技能的訓(xùn)練模式，并對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)思考，希望有助于提高數(shù)控人才的綜合能力，緩解數(shù)控人才缺失的現(xiàn)狀。

一、數(shù)控技術(shù)人才層次的劃分

綜合分析國(guó)內(nèi)數(shù)控技術(shù)人才，可以將數(shù)控人才分為三個(gè)層次，分別為“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才、“灰領(lǐng)層”數(shù)控操作人才與“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控操作人才。

（一）“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才

“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才，屬于數(shù)控操作人才中的頂尖部分，也是數(shù)控操作人數(shù)中最少的一部分，為復(fù)合型數(shù)控人才。成為“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才需要具備并精通以下幾個(gè)方面：數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程、數(shù)控機(jī)床維護(hù)、綜合維修機(jī)床的所有知識(shí)、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)電氣化設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床數(shù)控化改造等。以上技能及知識(shí)，都需要做到精通，一般“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才擔(dān)任企業(yè)中數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)主管或企業(yè)數(shù)控技術(shù)負(fù)責(zé)人。

在目前看來(lái)，眾多的企業(yè)中都缺少“金領(lǐng)層”數(shù)控操作人才，缺少這種同時(shí)精通多種數(shù)控工藝，具有豐富知識(shí)面的復(fù)合型綜合人才。

（二）“灰領(lǐng)層”數(shù)控操作人才

“灰領(lǐng)層”數(shù)控操作人才在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中，約占25%的比例。“灰領(lǐng)層”數(shù)控操作人才是數(shù)控操作人才的中間部分，主要負(fù)責(zé)數(shù)控機(jī)床的維護(hù)及維修工作與數(shù)控編程工作，分為數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員與數(shù)控編程工藝員兩大類。成為“灰領(lǐng)層”數(shù)控操作人才所需要具備的技能及知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：

1.數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員需要掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理，并對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)有很深的了解；掌握機(jī)電聯(lián)調(diào)知識(shí)、PLC知識(shí)、接口技術(shù)及數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)；可以進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床機(jī)械調(diào)試維護(hù)、數(shù)控機(jī)床電氣調(diào)試維護(hù)、手工編程等；目前來(lái)說(shuō)，這類人才十分的缺乏，在企業(yè)之中待遇較高，這類人才的培養(yǎng)，主要是通過(guò)高職院校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后在實(shí)際操作中不斷積累技能經(jīng)驗(yàn)培育而來(lái)。

2.數(shù)控編程工藝員需要掌握基本的數(shù)控加工工藝知識(shí)及基本數(shù)控機(jī)床的操作能力，可以進(jìn)行日常維護(hù)和手工編程，可以使用軟件進(jìn)行自動(dòng)編程或設(shè)計(jì)三維模型。所需要的知識(shí)較少，通過(guò)高等職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)之后，基本可以具備數(shù)控編程工藝員的資格。

（三）“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控操作人才

“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控操作人是數(shù)控操作人才的基礎(chǔ)部分，負(fù)責(zé)生產(chǎn)崗位上數(shù)控機(jī)床的具體操作及簡(jiǎn)單維護(hù)工作，屬于企業(yè)需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。這類人才需要掌握機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)及數(shù)控操作的工藝技能，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單維護(hù)及手工編程。

二、數(shù)控人才的學(xué)歷狀況分析

根據(jù)目前數(shù)控技術(shù)人才學(xué)歷統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)歷為中專及中專以下學(xué)歷的數(shù)控人才占了數(shù)控人才總數(shù)的60%，大專學(xué)歷占了數(shù)控人才總數(shù)的30%，僅僅這兩項(xiàng)就占了總數(shù)的90%，可見(jiàn)高等職業(yè)院校在數(shù)控人才的培養(yǎng)方面，有著很大的優(yōu)勢(shì)。

三、對(duì)高等院校數(shù)控機(jī)床操作技能訓(xùn)練模式的幾點(diǎn)思考和建議

從數(shù)控人才學(xué)歷的分布情況中可以看出高等院校是數(shù)控人才培養(yǎng)的主力，如何更好的提高數(shù)控機(jī)床操作技能，建立數(shù)控人才的知識(shí)夸獎(jiǎng)及能力結(jié)構(gòu)，改變數(shù)控機(jī)床操作技能訓(xùn)練模式是十分有必要的也是必須的。

（一）普通機(jī)械加工操作技能的訓(xùn)練及改進(jìn)

在目前教學(xué)中，普遍存在著實(shí)踐能力較差的問(wèn)題。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)完“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“工程材料與成型技術(shù)”、“機(jī)械制造技術(shù)”等專業(yè)知識(shí)課程之后，其實(shí)際操作的能力卻很低，甚至有很多的學(xué)生分不清什么是銑刀、立銑刀、端銑刀等，在切削用量上更是難以準(zhǔn)確的進(jìn)行把握，甚至還有的學(xué)生不能正確測(cè)量。但數(shù)控技術(shù)要求的是精確度高，操作十分的復(fù)雜，加工的難度很大，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能與實(shí)踐完美的結(jié)合，缺少實(shí)踐是主要的原因。

所以要在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的知識(shí)，還必須和實(shí)踐相結(jié)合，加大對(duì)學(xué)生普通機(jī)械加工操作技能的培訓(xùn)，打好數(shù)控機(jī)床操作的基礎(chǔ)技能。普通機(jī)械加工操作技能訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括正確操作機(jī)床、車刀角度、切削用量、外回轉(zhuǎn)面零件加工、內(nèi)圓柱面與圓錐面加工、綜合零件加工、測(cè)量方法等訓(xùn)練內(nèi)容。

在實(shí)際操作訓(xùn)練中，需要有專業(yè)教師一旁講解并結(jié)合示范操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高訓(xùn)練模式的實(shí)際訓(xùn)練效果。

（二）數(shù)控機(jī)床操作技能的實(shí)際訓(xùn)練

在進(jìn)行普通機(jī)床零件的加工過(guò)程中，需要對(duì)機(jī)床進(jìn)行運(yùn)動(dòng)上的控制，運(yùn)動(dòng)上的控制主要包括兩個(gè)方便，一個(gè)是機(jī)床運(yùn)動(dòng)先后的問(wèn)題，一個(gè)是機(jī)場(chǎng)個(gè)運(yùn)動(dòng)部件的位移量控制。在進(jìn)行零件加工的時(shí)候，開(kāi)車、停車及走刀等程序都是需要操作人員進(jìn)行直接操作的。

數(shù)控加工操作人員，需要通過(guò)數(shù)控機(jī)床，對(duì)加工零件的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制，為此操作人員必須能夠熟練而正確的控制數(shù)控機(jī)床，具備普通機(jī)械加工能力、計(jì)算機(jī)編程能力、機(jī)床實(shí)際操作能力。

1.加強(qiáng)手工編程訓(xùn)練

給出課題，明確預(yù)定要求的工藝路線及加工方式，教會(huì)學(xué)生如何正確選擇切削用量，學(xué)會(huì)正確的選擇好工件的坐標(biāo)系，并分析切入、切出點(diǎn)及走刀的路線；根據(jù)系統(tǒng)格式進(jìn)行手工編程，需要熟悉系統(tǒng)指令代碼并輸入加工程序單，做好調(diào)試程序，使用施工編程模擬仿真器運(yùn)行程序，綜合分析程序中存在的邏輯錯(cuò)誤或運(yùn)行錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行更正。

2.加強(qiáng)自動(dòng)編程訓(xùn)練

自動(dòng)編程訓(xùn)練，需要利用系統(tǒng)軟件，建立加工零件的系統(tǒng)模型。在進(jìn)行自動(dòng)編程訓(xùn)練的時(shí)候，要注意加工方法的選擇，根據(jù)實(shí)際情況，選擇兩軸加工還是三軸加工等方式；確定好工藝參數(shù)，比如說(shuō)道具結(jié)構(gòu)參數(shù)、切削用量參數(shù)、加工精度參數(shù)等，爭(zhēng)取找到最優(yōu)參數(shù)；加強(qiáng)加工文件及工藝單的訓(xùn)練；做好綜合零件自動(dòng)編程訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)型數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練

加強(qiáng)數(shù)學(xué)型數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生熟悉設(shè)備，對(duì)刀具、程序運(yùn)行操作的訓(xùn)練，可以進(jìn)行數(shù)控銑床曲面加工的訓(xùn)練，綜合分析零件加工及質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)控技術(shù)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展及建設(shè)有著極為重要的作用，我國(guó)近年來(lái)越來(lái)越重視數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)，但在數(shù)控人才培養(yǎng)過(guò)程中，普遍存在著理論與實(shí)踐的脫節(jié)的問(wèn)題，本文提出數(shù)控機(jī)床操作技能訓(xùn)練模式的幾點(diǎn)思考，希望可以提高數(shù)控人才的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型復(fù)雜型綜合型數(shù)控人才。

參考文獻(xiàn)：

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基礎(chǔ)數(shù)控編程培訓(xùn)范文3

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校；數(shù)控實(shí)習(xí)；重要性；注意事項(xiàng)

一、數(shù)控實(shí)習(xí)的重要性

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化與現(xiàn)代化、提高產(chǎn)品質(zhì)量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的基礎(chǔ)；數(shù)控機(jī)床是實(shí)現(xiàn)裝備制造業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)裝備，關(guān)乎到國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力高低；專家們預(yù)言：二十一世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為制造業(yè)從業(yè)人員中的一種趨勢(shì)。

隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織以后，“世界制造中心”正逐步向中國(guó)轉(zhuǎn)移。為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，制造企業(yè)已開(kāi)始廣泛使用數(shù)控技術(shù)。而掌握數(shù)控技術(shù)的初、中級(jí)技能型應(yīng)用人才奇缺，“月薪6000難聘數(shù)控技工”成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)數(shù)控機(jī)床的操作工短缺60萬(wàn)多。國(guó)家已將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)列入“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”，造就和培訓(xùn)數(shù)十萬(wàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員，以適應(yīng)新型工業(yè)化道路對(duì)數(shù)控技能型人才的迫切需求。而中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)數(shù)控人才的重要基地，數(shù)控實(shí)習(xí)占有重要地位。

二、數(shù)控實(shí)習(xí)中要注意的事項(xiàng)

1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，使其實(shí)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)

在數(shù)控實(shí)習(xí)之初，可以在普通機(jī)床上加工一個(gè)簡(jiǎn)單的零件；然后在數(shù)控機(jī)床上加工同樣的零件。加工完成后讓學(xué)生自己對(duì)比，通過(guò)比較學(xué)生得出數(shù)控加工效率高，精度高，操作者勞動(dòng)強(qiáng)度低；從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)控加工產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心；接著在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中，老師可以把數(shù)控加工技術(shù)和社會(huì)快速發(fā)展充分結(jié)合起來(lái)。例如數(shù)控加工技術(shù)當(dāng)前制造業(yè)如汽車、模具、航空航天等技術(shù)領(lǐng)域的緊密聯(lián)系程度向?qū)W生作進(jìn)一步的講解，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)控有用，專業(yè)前景好，就業(yè)渠道廣，找工作容易，從而使學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2、根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)安全，科學(xué)組織，實(shí)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)

中職學(xué)生處十七八歲的年齡段，在這個(gè)年齡的學(xué)生思維敏捷接受新事物的能力強(qiáng)，但不可否認(rèn)也存在好多的缺點(diǎn)，如：好動(dòng)，基礎(chǔ)知識(shí)差等。因此實(shí)習(xí)教師一定要在學(xué)生動(dòng)手之前將安全強(qiáng)調(diào)到位。如：穿著符合安全規(guī)范，高速切削時(shí)要戴防護(hù)鏡等。數(shù)控加工是一門集基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)為一體的學(xué)科，對(duì)操作者的綜合素質(zhì)要求較高，針對(duì)此現(xiàn)狀，在組織數(shù)控實(shí)習(xí)時(shí)要安排周密，實(shí)習(xí)內(nèi)容要循序漸進(jìn)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握好內(nèi)容的難易程度，保證實(shí)習(xí)內(nèi)容的逐步加深。如：通過(guò)講解讓學(xué)生明白基本編程指令及代碼的用法、含義，特別應(yīng)該給學(xué)生講清楚一些容易混淆的代碼。G00表示快速點(diǎn)定位，G01表示直線插補(bǔ)，G02/G03表示圓弧插補(bǔ)，那么它們?cè)诰幊讨腥绾芜\(yùn)用，怎么運(yùn)用使它們能加工出不同形狀的零件？通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師針對(duì)學(xué)生在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題進(jìn)行講解，并在實(shí)習(xí)中及時(shí)練習(xí)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)基本的指令代碼理解后，就應(yīng)該講解一些復(fù)雜的指令。如：數(shù)銑中的刀具半徑補(bǔ)償G41、G42、G40幾個(gè)指令的運(yùn)用。這是教學(xué)過(guò)程中比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，老師可以通過(guò)實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解并操作。如可以畫(huà)一個(gè)零件圖用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的不加刀具半徑補(bǔ)償編制出程序，進(jìn)行加工；然后運(yùn)用G41、G42、G40指令代碼進(jìn)行編程，并在坐標(biāo)軸建立后，在刀補(bǔ)表中輸入刀具半徑補(bǔ)償值，進(jìn)行加工；最后通過(guò)對(duì)比學(xué)生得出：用刀具半徑補(bǔ)償編程簡(jiǎn)單方便。這樣難易適度，循環(huán)漸進(jìn)的方法，不但會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，而且還讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)容易接受，了解也更加透徹。

3、采用“三步曲”的數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)模式，即：理論講解、觀摩教學(xué)、動(dòng)手操作

在進(jìn)行數(shù)控實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，理論講解要透。針對(duì)零件加工實(shí)例由老師給學(xué)生講解程序的編制。在編程時(shí)對(duì)于簡(jiǎn)單的二維零件可采用手工編程，對(duì)于復(fù)雜的三維零件采用CAD/CAM軟件進(jìn)行編程。其次，觀摩教學(xué)。教師進(jìn)行實(shí)際操作演習(xí)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)床操作過(guò)程能夠熟練掌握。最后，學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生觀摩完老師的操作后，由學(xué)生自己編制程序并輸入機(jī)床進(jìn)行零件加工，可進(jìn)一步體會(huì)數(shù)控機(jī)床較普通機(jī)床的加工特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)。老師針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)操作中遇到的問(wèn)題鼓勵(lì)其積極思考，相互討論，最后將討論結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)數(shù)控加工中問(wèn)題得到理解。

4、注重工藝處理能力的培養(yǎng)

工藝處理是數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中較為復(fù)雜又非常重要的環(huán)節(jié)，與程序編制水平的高低、加工質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益都有著密切的聯(lián)系也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控最難掌握的環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)不同類型的零件應(yīng)從圖樣分析、刀具及夾具的選擇、切削用量的確定、工藝線路、編程等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析講解。特別是對(duì)刀具選擇和加工手段確定的方面應(yīng)著重加強(qiáng)。只有在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中讓學(xué)生掌握工藝處理與編程、加工之間的聯(lián)系，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工藝處理能力，為學(xué)生今后獨(dú)立上崗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、實(shí)訓(xùn)教師必須具有較高的業(yè)務(wù)水平

隨著科技的發(fā)展，數(shù)控加工朝著高速、高精密的方向發(fā)展，這就要求教師在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)一些新理論、新工藝進(jìn)行講解。為了達(dá)到這個(gè)要求教師就要有積極性主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以永不滿足的精神去探索、鉆研新工藝、新理論，并且在實(shí)踐工作中運(yùn)用、完善、提高。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只有具備扎實(shí)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)而提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

6、保證操作練習(xí)與考核相結(jié)合

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通常采用分小組進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是分組實(shí)習(xí)會(huì)存在一些問(wèn)題，如：有的同學(xué)認(rèn)真編程、加工，而有的同學(xué)不動(dòng)腦筋只等現(xiàn)成的結(jié)果或者曠課不來(lái)等，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果參差不齊。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)在平時(shí)練習(xí)中對(duì)學(xué)生作一定的考核，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面也起到督促學(xué)習(xí)的作用。

以上是筆者對(duì)數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，隨著現(xiàn)代制造業(yè)的飛快發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)的地位也愈加重要。在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)牢固樹(shù)立“安全第一，實(shí)習(xí)第二”的安全意識(shí)和“多動(dòng)手，多觀察，多思考”的實(shí)習(xí)觀念，努力提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基礎(chǔ)數(shù)控編程培訓(xùn)范文4

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0062-03

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)將逐步引航現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展。高職院校作為生產(chǎn)一線技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對(duì)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)習(xí)課時(shí)比例，快速高效地為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)用型技術(shù)人才。

一、企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位群對(duì)畢業(yè)生能力要求

通過(guò)對(duì)一些企業(yè)和畢業(yè)生的廣泛調(diào)研，受訪企業(yè)三個(gè)數(shù)控技術(shù)崗位群（操作員、程序員、維護(hù)員）中需求程度較高的能力依次為：第一，各崗位群應(yīng)具備的專業(yè)能力——識(shí)圖繪圖能力，普通機(jī)加工知識(shí)，數(shù)控機(jī)床操作加工能力；第二，各崗位群的關(guān)鍵能力——數(shù)控機(jī)床維護(hù)/調(diào)試能力、電腦軟件編程能力、手工編程能力、數(shù)控加工工藝知識(shí)；第三，各崗位群發(fā)展的關(guān)鍵能力——計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、社交協(xié)調(diào)能力、管理能力；第四，要有良好的職業(yè)道德和積極的勞動(dòng)態(tài)度，責(zé)任心要強(qiáng)，敬業(yè)精神要好，團(tuán)隊(duì)精神很重要。這些能力要求中的數(shù)控機(jī)床操作加工能力，數(shù)控機(jī)床維護(hù)/調(diào)試能力、手工編程能力是通過(guò)數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)這門課來(lái)培養(yǎng)的，而目前的數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)不到要求，原因是實(shí)訓(xùn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)存在如下問(wèn)題。

二、高職院校數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

高職院校培養(yǎng)的方向是擁有一技之長(zhǎng)的一線技術(shù)工人，技能的培養(yǎng)應(yīng)該是職業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)，故實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)應(yīng)是專業(yè)建設(shè)中的重中之重。目前，職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在以下問(wèn)題：實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)目標(biāo)不明確；實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系不完整；實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目組成不系統(tǒng)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段不多樣；實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法不科學(xué)。綜上所述，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量全憑指導(dǎo)教師的責(zé)任心，實(shí)踐教學(xué)的成果依賴于學(xué)生的自覺(jué)性和悟性，組織管理跟不上，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行一定的研究和嘗試。

三、數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革途徑

1.明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展為根本，以為企業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。在現(xiàn)有數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入力度，結(jié)合現(xiàn)代加工的特點(diǎn)，不斷補(bǔ)充、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)一步向前的發(fā)展，從而大力培養(yǎng)與工廠零距離的實(shí)用的技能型人員。

2.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。實(shí)踐教學(xué)體系改革是以建立與理論教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立又相互滲透的結(jié)構(gòu)體系為重點(diǎn)，以利于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。①以科學(xué)發(fā)展觀重組實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立授課，使實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容既相互融合又相對(duì)獨(dú)立。②將課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)重新整合成新的既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的實(shí)踐性教學(xué)體系。按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和要求建立模塊化、分層次、一體化的教學(xué)模式。③以產(chǎn)學(xué)合作為基礎(chǔ)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的研究。根據(jù)高素質(zhì)高技能型人才成長(zhǎng)的規(guī)律，構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為本位，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的模塊化、層次化、綜合化和柔性化的多種實(shí)訓(xùn)課程模式，優(yōu)化數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

3.系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。①由于數(shù)控設(shè)備種類多，所采用的系統(tǒng)多樣化，各個(gè)學(xué)校難以滿足多品種，多系統(tǒng)的需要，造成實(shí)訓(xùn)教材與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的不適應(yīng)。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，編寫(xiě)符合高職學(xué)院的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材，使所開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)條件相符合。②將實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)直接對(duì)應(yīng)數(shù)控職業(yè)資格證書(shū)考試培訓(xùn)，將以往的職業(yè)資格考試題目作為培訓(xùn)項(xiàng)目納入日常教學(xué)，按職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進(jìn)行課目考試。③教學(xué)中應(yīng)該完成一定數(shù)量的企業(yè)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目與企業(yè)接軌，為企業(yè)解決了問(wèn)題，學(xué)生也學(xué)到了各種技能，提高了解決問(wèn)題的能力。

4.多樣化教學(xué)手段。①模塊式教學(xué)。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以系統(tǒng)論、信息論和控制論為基礎(chǔ)，以具體崗位工作任務(wù)為一個(gè)模塊，劃分成各個(gè)不同的工作項(xiàng)目，確定明確的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，建立起以職業(yè)崗位需求為體系的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)烈的時(shí)候，用最短的時(shí)間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生全部達(dá)到中級(jí)工技能水平，使部分優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到高級(jí)工技能水平。圍繞這一總目標(biāo)，將數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊、模擬實(shí)訓(xùn)模塊、實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)模塊。②項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種教和學(xué)的模式，它集中關(guān)注某一學(xué)科的中心概念和原則，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。

5.制定具體考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)制定具體考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行量化管理實(shí)訓(xùn)考核是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際技能的提高具有重要促進(jìn)作用。

四、數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革意義

1.推動(dòng)校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育走校企合作的道路，建立學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，按企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)和要求制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生全方位接觸公司的生產(chǎn)產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離接觸，勝任崗位技能要求，以這種方式達(dá)到校企合作，形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏局面。

2.推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)對(duì)數(shù)控銑床及加工中心技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、程序編制等方面的學(xué)習(xí)與提高。

3.推動(dòng)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)要求，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，如何與時(shí)俱進(jìn)，本著高職教育以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展之路；不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦出讓人民滿意的高職教育則是我們需要研究與實(shí)踐的永恒課題。

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基礎(chǔ)數(shù)控編程培訓(xùn)范文5

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué)；職業(yè)院校；CAD/CAM專業(yè)；課程改革

數(shù)控加工技術(shù)是集電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等學(xué)科于一體，對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)進(jìn)行升級(jí)的新興學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)FMS、CAD/CAM與智能制造等現(xiàn)代制造的核心。當(dāng)前，數(shù)控編程、數(shù)控加工以及數(shù)控原理逐步在機(jī)械制造業(yè)廣泛應(yīng)用，極大地提高了機(jī)械制造的精度與效率。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及加入世貿(mào)組織后的影響，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)正逐步由加工組裝基地向技術(shù)制造中心蛻變。數(shù)控加工技術(shù)以及高效、可靠、高速、高精度以及自動(dòng)化等特點(diǎn)，備受制造業(yè)企業(yè)的親睞，同時(shí)數(shù)控技術(shù)的運(yùn)用與發(fā)展也對(duì)專業(yè)人才的能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及綜合素質(zhì)提出了新要求。機(jī)械CAD/CAM專業(yè)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的CAD/CAM技術(shù)專業(yè)人才的基礎(chǔ)，而《數(shù)控加工》課程作為其主干課程，對(duì)CAD/CAM原理的理解以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有決定性作用。從近年來(lái)高職院校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量以及就業(yè)情況來(lái)看，大部分職業(yè)院校培養(yǎng)出的“高技術(shù)”綜合人才多達(dá)不到用人企業(yè)的要求。究其原因，核心在于各高職院校數(shù)控專業(yè)的定位、培養(yǎng)目標(biāo)與課程開(kāi)發(fā)不合理，教學(xué)模式有短板，師資力量無(wú)法跟上。因此，加強(qiáng)職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)課程改革勢(shì)在必行。

一、數(shù)控人才的需求性分析

根據(jù)有關(guān)資料顯示，2014年我國(guó)數(shù)控機(jī)床全年產(chǎn)量已達(dá)到400萬(wàn)臺(tái)，數(shù)控技術(shù)的運(yùn)用與數(shù)控機(jī)床的普及是我國(guó)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的里程碑。但現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)前我國(guó)機(jī)床數(shù)控化率仍不到8%，而數(shù)控技術(shù)人才的短缺無(wú)疑是造成該現(xiàn)狀的主要因素。當(dāng)前，我國(guó)數(shù)控技術(shù)人才主要分為三大類別：第一，藍(lán)領(lǐng)數(shù)控人才，指在日常生產(chǎn)崗位上負(fù)責(zé)數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單維護(hù)以及基本操作，在所有的數(shù)控技術(shù)人才中占比最大，超過(guò)70%，也是需求量最大的數(shù)控專業(yè)人才。其總體知識(shí)與能力要求不高，主要是數(shù)控機(jī)床基礎(chǔ)知識(shí)、日常操作以及手工編程能力的掌握。第二，灰領(lǐng)數(shù)控技術(shù)人才，其主要是承擔(dān)數(shù)控編程、機(jī)床維修、機(jī)床養(yǎng)護(hù)的專業(yè)技術(shù)人員，人員分工明確，占比大致為25%左右。第三，金領(lǐng)級(jí)別技術(shù)人員，該類數(shù)控技術(shù)人員精通數(shù)控編程、機(jī)床維護(hù)、數(shù)控操作，綜合素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)豐富。同時(shí)，其對(duì)數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)相當(dāng)熟悉，能獨(dú)立完成數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化、數(shù)控化改造以及數(shù)控系統(tǒng)的機(jī)電聯(lián)調(diào)、選型，技術(shù)難度大，對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的要求高，但也是各大職業(yè)院校重點(diǎn)培養(yǎng)的人才類型。

二、數(shù)控加工專業(yè)課程體系的定位

（一）數(shù)控加工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)控加工的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生特質(zhì)以及產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)定位。當(dāng)前，我國(guó)高職院校數(shù)控加工專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的、有較高文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)以及職業(yè)道德的制造人才，其具有全面的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的基本功與實(shí)踐操作能力，能熟練掌握數(shù)控加工編程與數(shù)控加工工藝，熟練操作設(shè)備、積極維護(hù)設(shè)施。

（二）專業(yè)能力的要求。數(shù)控專業(yè)人才應(yīng)具備零件與圖紙的辨識(shí)與設(shè)計(jì)能力，能書(shū)寫(xiě)復(fù)雜的各類復(fù)雜的數(shù)控加工文件。同時(shí)，應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，會(huì)合理利用新型刀、夾具、量具并結(jié)合CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行一般零件的制造，能獨(dú)自操作機(jī)床，掌握數(shù)控機(jī)床的維修與養(yǎng)護(hù)。另外，作為現(xiàn)代化人才，應(yīng)實(shí)時(shí)跟進(jìn)數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。

（三）課程教學(xué)的定位。高職院校相關(guān)院系應(yīng)該及時(shí)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過(guò)了解相關(guān)崗位的技術(shù)要求來(lái)構(gòu)建和調(diào)整課程體系。學(xué)院應(yīng)以就業(yè)為主要導(dǎo)向，依據(jù)專業(yè)職業(yè)能力來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)課程，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的仿真化、“零距離”化，有助于學(xué)生及時(shí)獲取就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、早日上崗工作。

三、當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及高職院校數(shù)控專業(yè)一線教師的反饋，我國(guó)數(shù)控人才在學(xué)院加大培養(yǎng)力度的背景下仍不能滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求，其主導(dǎo)因素有以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置不合理。第一，我國(guó)數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)與專業(yè)課程設(shè)置近年來(lái)雖略有改進(jìn)，但總體上教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，導(dǎo)致“學(xué)”與“用”之間尚存差距。部分學(xué)校由于工程實(shí)訓(xùn)條件的限制，只好放棄實(shí)踐類課程設(shè)置，以理論講授為主，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握企業(yè)所需要的機(jī)床操作、維護(hù)、編程等相關(guān)內(nèi)容。其次，部分學(xué)校隨設(shè)置實(shí)踐技能培訓(xùn)課程，但實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)大都在數(shù)控機(jī)床基本操作上，對(duì)模具設(shè)計(jì)、工藝學(xué)習(xí)、機(jī)床維護(hù)、機(jī)電設(shè)計(jì)與聯(lián)調(diào)、數(shù)控編程等專業(yè)能力訓(xùn)練極為不足。另外，當(dāng)前數(shù)控領(lǐng)域的教材陳舊、內(nèi)容單一、實(shí)踐性差缺乏時(shí)代感，亟待調(diào)整與匯編。

（二）專業(yè)教師數(shù)量不足、素質(zhì)不夠。近年來(lái)，數(shù)控技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的井噴。學(xué)生人數(shù)與日俱增，但職業(yè)院校具備數(shù)控專業(yè)資質(zhì)、理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師嚴(yán)重不足。熟悉企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，能獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師和工程師少之又少，嚴(yán)重制約了當(dāng)前現(xiàn)代數(shù)控領(lǐng)域高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（三）數(shù)控實(shí)訓(xùn)條件簡(jiǎn)陋。當(dāng)前，數(shù)控實(shí)訓(xùn)的主要設(shè)備有銑床、數(shù)控車床、加工中心、成型機(jī)床以及電火花線切割機(jī)床等機(jī)械加工設(shè)備，同時(shí)還應(yīng)配備調(diào)試、裝拆以及維護(hù)系統(tǒng)。但部分院校由于經(jīng)費(fèi)限制，設(shè)備購(gòu)置有限，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分進(jìn)行實(shí)踐操作，因而實(shí)訓(xùn)效果不容樂(lè)觀。

四、對(duì)職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)改革的思考

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。（1）專業(yè)教師培訓(xùn)。學(xué)校以課程體系改革和人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)教師逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)方式和教學(xué)理念。以“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的理念為指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的探索與探討，從而開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式與教學(xué)形式。（2）專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。相關(guān)院系應(yīng)著力選拔教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法現(xiàn)代化的教師并重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)積極聯(lián)系在企業(yè)工作的、掌握專業(yè)知識(shí)與技能的專家，并形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極承擔(dān)起學(xué)校的教研教改課題，為數(shù)控專業(yè)的教學(xué)明確方向。（3）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院校應(yīng)以工作為導(dǎo)向，因而院校應(yīng)積極吸納具有企業(yè)工作背景的技術(shù)人員為兼職教師或客座教授，通過(guò)聘請(qǐng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)素質(zhì)的專家、教師、或企業(yè)高管到校授課或講座，建立完善的兼職教師資源庫(kù)，為本校師資隊(duì)伍的強(qiáng)化與學(xué)生能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）以校企合作促進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式的實(shí)施。實(shí)質(zhì)上，“校企合作”在職業(yè)教育中已不少見(jiàn)，校企合作有助于提高教學(xué)的針對(duì)性，并創(chuàng)造雙贏的局面。職業(yè)教育最終要面向市場(chǎng)、面向就業(yè)，因而學(xué)校應(yīng)該根據(jù)公司的需求有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生。相關(guān)專業(yè)學(xué)生在完成規(guī)定的課程與任務(wù)后，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)該在資源、師資等方面實(shí)時(shí)共享。學(xué)生通過(guò)企業(yè)全方位接觸數(shù)控產(chǎn)品、全面操作，有助于其進(jìn)入企業(yè)后迅速走上工作崗位。

（三）強(qiáng)化專業(yè)特色與創(chuàng)新。第一，打破以理論為教學(xué)中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照工學(xué)相結(jié)合的理念，通過(guò)實(shí)踐與工作完成理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)認(rèn)同感，讓其更快地融入社會(huì)。第二，進(jìn)行一體化課程建設(shè)，以形成有特色的課程教學(xué)模式。通過(guò)新教材的編寫(xiě)，例如《數(shù)控車床操作與編程》、《CAD/CAM》、《液壓與氣動(dòng)》、《精密機(jī)械檢測(cè)技術(shù)》等優(yōu)質(zhì)課程教材的編寫(xiě)，形成工程化、立體化教學(xué)資源。同時(shí)，結(jié)合全新的課程教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重新配置，以強(qiáng)化教學(xué)軟硬件，以創(chuàng)造以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)情境模式。學(xué)生能通過(guò)日常學(xué)習(xí)提高其就業(yè)發(fā)展與適應(yīng)能力，同時(shí)形成自主性、多樣性、反饋性的學(xué)習(xí)機(jī)制。院校為此應(yīng)大家資金投入，定期購(gòu)買專業(yè)書(shū)籍與電子學(xué)習(xí)資源庫(kù)，主要包括機(jī)械技術(shù)、數(shù)控加工、模具制造、機(jī)械設(shè)計(jì)與維修等方面。通過(guò)與課程建設(shè)的配合，進(jìn)行多媒體課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化。

（四）加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。（1）保留傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。實(shí)際上，傳統(tǒng)的切削加工實(shí)踐技能是后續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基石?，F(xiàn)代制造技術(shù)源于傳統(tǒng)技術(shù)，因而自動(dòng)化數(shù)控機(jī)床也離不開(kāi)傳統(tǒng)的刨、車、磨等加工技術(shù)。如果一個(gè)數(shù)控加工人員不知道零件加工的制造工藝與道具的角度，將不是合格的數(shù)控加工人員。因此，在當(dāng)前現(xiàn)代制造實(shí)訓(xùn)逐漸被重視的同時(shí)，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地仍不能被拋棄。（2）加強(qiáng)建設(shè)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，各職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)各自實(shí)力來(lái)進(jìn)行。其基本設(shè)備包括加工中心、數(shù)控車床、電火花成型器與切割機(jī)、數(shù)控銑床、數(shù)控模擬軟件以及綜合試驗(yàn)臺(tái)等設(shè)備。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與維護(hù)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先滿足日常教學(xué)與培訓(xùn)的基本要求，將優(yōu)先資金進(jìn)行合理配置，使學(xué)生能全員參與、多接觸、多實(shí)驗(yàn)。建議高職院校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，機(jī)床購(gòu)置以小型數(shù)控機(jī)床為主。同時(shí)，重視不論選數(shù)控系統(tǒng)的選擇，以保障主要教學(xué)工作的開(kāi)展。（3）建立CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中心。

CAD/CAM是當(dāng)前數(shù)控技術(shù)發(fā)展的重要方向，因此，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行CAD/CAM的教學(xué)及相關(guān)技能培訓(xùn)是當(dāng)前我國(guó)數(shù)控技術(shù)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。迄今為止，可用于CAD/CAM設(shè)計(jì)的軟件有MasterCAM、CAXA、UG、Pro/E等。（4）教學(xué)與生產(chǎn)相配合。數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與維護(hù)勢(shì)必需要大筆資金投入，如果能和企業(yè)合作，將學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)日常生產(chǎn)相結(jié)合，將達(dá)到互利共贏的局面。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)了解行業(yè)規(guī)章制度、產(chǎn)品機(jī)工工藝等實(shí)際問(wèn)題，有利于其日后發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

基礎(chǔ)數(shù)控編程培訓(xùn)范文6

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床 操作技能 培訓(xùn)模式

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0238-01

數(shù)控技術(shù)已被世界各國(guó)納入到重點(diǎn)發(fā)展的技術(shù)行列中，是經(jīng)濟(jì)全球化下各國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。所以，數(shù)控技術(shù)的水平和其推廣應(yīng)用程度，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志。為了迎合這一時(shí)展的要求，國(guó)內(nèi)的各大職業(yè)技術(shù)學(xué)院都開(kāi)始注重加強(qiáng)對(duì)數(shù)控人才的培養(yǎng)。但是由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)方法以及師資力量的不同，培訓(xùn)模式和學(xué)生的技能水平也就各有差異，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)數(shù)控機(jī)床操作技能的培訓(xùn)提出以下幾點(diǎn)建議。

1 改善教學(xué)條件，配置多功能一體化的機(jī)床設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)控機(jī)床的功能逐漸完善，精確度和自動(dòng)化程度也在不斷提高，并且，數(shù)控機(jī)床更新的速度也變得越來(lái)越快。許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院因?yàn)橘Y金短缺、技術(shù)限制等因素，將更多的資金用于普通機(jī)床的改造方面、模擬設(shè)備或者已經(jīng)過(guò)時(shí)的系統(tǒng)上，一味地追求數(shù)量，而不知道注重質(zhì)量的提升。盡管著這種方法能夠幫助解決眼前問(wèn)題，但是這類機(jī)床的技術(shù)含量過(guò)低，難以滿足現(xiàn)代數(shù)控教學(xué)的要求，其早晚都會(huì)被淘汰，到時(shí)候不但浪費(fèi)了資金，而且不利于學(xué)生數(shù)控操作技能的提升，從而使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)難滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該以長(zhǎng)期發(fā)展為立足點(diǎn)，將現(xiàn)有的資金投入到多功能一體化的先進(jìn)設(shè)備的采購(gòu)中，寧愿要質(zhì)量的提升，也不要盲目追求數(shù)量。因?yàn)楦髀殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)層次不同，所以在資金投入比重上也有所差異，對(duì)于缺少足夠資金配置多功能數(shù)控機(jī)床的學(xué)校，可以完善學(xué)?；A(chǔ)理論課程的教學(xué)，采用仿真軟件進(jìn)行操作模擬，然后在條件較好學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，安排學(xué)生過(guò)去進(jìn)行技能培訓(xùn)，確保學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作技能的提升。

2 重視基本技能的掌握，抓好基本操作訓(xùn)練

相對(duì)于普通機(jī)床而言，數(shù)控機(jī)床具有一定的先進(jìn)性，但是在實(shí)際操作中，數(shù)控機(jī)床和普通機(jī)床還是存在許多相同之處的。比如在刀具角度、加工工藝、工件裝夾方法以及夾具設(shè)計(jì)等方面，數(shù)控機(jī)床和普通機(jī)床都是采用同種操作方法。倘若學(xué)生對(duì)普通機(jī)床的操作技能還未掌握，就直接上手操作數(shù)控機(jī)床，很容易還導(dǎo)致因操作方法不當(dāng)而損壞數(shù)控機(jī)床，一旦數(shù)控機(jī)床受到損壞，其維修費(fèi)用將比普通機(jī)床高得多，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是一筆不小的經(jīng)濟(jì)支出。況且現(xiàn)在是大部分的職業(yè)技術(shù)學(xué)校是普通機(jī)床較多，而數(shù)控機(jī)床的數(shù)量的則很少，學(xué)校倘若在教學(xué)中充分發(fā)揮了普通機(jī)床的作用，先讓學(xué)生熟練掌握普通機(jī)床的操作技能，再動(dòng)手操作數(shù)控機(jī)床，由此而來(lái)便會(huì)在很大程度上節(jié)省數(shù)控機(jī)床的投資資金，大大縮減了教學(xué)成本。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作技能培訓(xùn)之前，必須要先讓學(xué)生熟練掌握普通機(jī)床的操作技能，在國(guó)外，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)技術(shù)學(xué)校就采取這種培訓(xùn)模式，即在數(shù)控機(jī)床培訓(xùn)之前先加強(qiáng)普通機(jī)床的操作技能培訓(xùn)，必要時(shí)為學(xué)生提供一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生在操作數(shù)控機(jī)床的安全性能就明顯提高多了，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高，并且還在一定程度上降低了實(shí)習(xí)成本。

3 培訓(xùn)要與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，緊跟時(shí)展步伐

目前，大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校為學(xué)生提供技能培訓(xùn)的場(chǎng)地就是學(xué)校內(nèi)部的實(shí)習(xí)車間，這不論是工作環(huán)境還是技術(shù)含量，都要比工廠的實(shí)際生產(chǎn)要差的多。以往的職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核都是采用60分及格制，為此，學(xué)生在操作時(shí)都存有僥幸心理，認(rèn)為只要達(dá)到60分這個(gè)產(chǎn)品便合格了，盡管有些部分的尺寸不精確也沒(méi)有關(guān)系。而在實(shí)際生產(chǎn)中，產(chǎn)品的合格率需達(dá)到百分之百，所有的產(chǎn)品制作都要按照?qǐng)D紙要求，尺寸大小要十分精準(zhǔn)。但事實(shí)上，學(xué)校的數(shù)控培訓(xùn)通常只重視學(xué)生的編程能力，只要零件加工的單大體輪廓滿足要求便可，而忽視零件的尺寸設(shè)計(jì)、形位公差以及藝術(shù)加工等方面的要求，更不會(huì)注重實(shí)際生產(chǎn)中生產(chǎn)效率的提升了。所以，在此種模式下培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生是難以滿足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的需要的。另外，數(shù)控機(jī)床的操作技能培訓(xùn)要迎合科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)的許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)還只停滯在手工編程中，所有的程序都是通過(guò)手工輸入，這種方法只適用于簡(jiǎn)單的零件，而對(duì)于復(fù)雜零件則很難發(fā)揮作用，所以，職業(yè)學(xué)校的數(shù)控培訓(xùn)有必要提高編程的自動(dòng)化程度，應(yīng)用圖形交互自動(dòng)編程系統(tǒng)，將計(jì)算機(jī)與機(jī)床有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這在很大程度上節(jié)約了學(xué)生的操作時(shí)間，培訓(xùn)效果也比較顯著。

4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于任何一門課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量得以提升的基礎(chǔ)是擁有一支較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，數(shù)控專業(yè)課程也不例外。因?yàn)閿?shù)控技術(shù)是多種學(xué)科的結(jié)合體，所以數(shù)控教學(xué)對(duì)師資要求就相對(duì)更高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的教師不僅要熟練掌握一定的數(shù)控原理、機(jī)電控制以及計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，而且要有一定實(shí)際生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)。只有同時(shí)具備這兩種條件，才會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作產(chǎn)生有效的課程指導(dǎo)作用。并且教師掌握一定的數(shù)控機(jī)床維護(hù)知識(shí)，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作中所遇到的問(wèn)題。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，指導(dǎo)老師或許不具備這么多的條件，但是在數(shù)控操作技能培訓(xùn)中，必須要有一定的理論指導(dǎo)、實(shí)際操作以及機(jī)床維護(hù)等內(nèi)容，從而保障培訓(xùn)體系的完整性。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作培訓(xùn)時(shí)要遵照循序漸進(jìn)的原則，同其他教學(xué)內(nèi)容一樣，數(shù)控培訓(xùn)也是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。除了上文所述要注重基本操作技能的培訓(xùn)，還需要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜展開(kāi)數(shù)控機(jī)床的操作技能培訓(xùn)，要確保培訓(xùn)知識(shí)能夠被學(xué)生們有效吸收，從而提高培訓(xùn)的效率。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，數(shù)控機(jī)床在我國(guó)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)，企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求量也越來(lái)越大。為了促進(jìn)數(shù)控機(jī)床技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一大批適應(yīng)時(shí)展需求的數(shù)控專業(yè)人才。因此，國(guó)內(nèi)的各大職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)控機(jī)床的培訓(xùn)效率，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)控操作技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸燕冰.提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2007（6）.