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案例分析教學(xué)方法范文1

摘 要： 本文以韓國國民大學(xué)與韓國社會(huì)企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)學(xué)結(jié)合項(xiàng)目為研究對(duì)象，旨在鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的設(shè)計(jì)才能，充分地發(fā)揮創(chuàng)造力，來幫助社會(huì)企業(yè)，使設(shè)計(jì)知識(shí)在弱勢(shì)群體中得以普及，提高社會(huì)各階層對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，同時(shí)向高等院校的設(shè)計(jì)專業(yè)出示一種新的設(shè)計(jì)教育方式，并提高高等院校、教育機(jī)關(guān)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。筆者希望本文能在國內(nèi)各高校設(shè)計(jì)教學(xué)和相關(guān)企業(yè)形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)開發(fā)時(shí)作為有效的參考資料。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)企業(yè)；才能奉獻(xiàn)；設(shè)計(jì)高校教育流程

一、研究背景與目的

筆者以韓國設(shè)計(jì)專門大學(xué)院對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體（社會(huì)企業(yè)）進(jìn)行“知識(shí)和才能”支援奉獻(xiàn)的實(shí)際項(xiàng)目為研究背景，由國民大學(xué)設(shè)計(jì)研究院和社會(huì)企業(yè)支援部門（SESnet）一起攜手完成對(duì)社會(huì)企業(yè)的幫助。與社會(huì)企業(yè)結(jié)合的項(xiàng)目是通過學(xué)生的創(chuàng)意才能，以社會(huì)奉獻(xiàn)為基本出發(fā)點(diǎn)，與勞務(wù)為基礎(chǔ)的一般產(chǎn)學(xué)結(jié)合項(xiàng)目是有區(qū)別的。設(shè)計(jì)成果可以提高社會(huì)企業(yè)的競(jìng)爭力，并通過這樣的過程將設(shè)計(jì)知識(shí)在弱勢(shì)群體中得以廣泛普及，提高社會(huì)各階層對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知。同時(shí)也是對(duì)新的教育方法論的摸索，向高等院校的設(shè)計(jì)專業(yè)出示一種新的設(shè)計(jì)教育方式，提高高等院校、教育機(jī)關(guān)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

此文中記錄并整理了社會(huì)企業(yè)“共同工作的世界”企業(yè)形象設(shè)計(jì)開發(fā)研究的過程和研究結(jié)果。最后筆者希望此論文能夠在國內(nèi)各高校設(shè)計(jì)教學(xué)和相關(guān)企業(yè)形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)開發(fā)時(shí)作為有效的參考材料。

二、社會(huì)企業(yè)概況

通過對(duì)社會(huì)企業(yè)設(shè)計(jì)的支援，以企業(yè)綜合形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)為研究的核心，對(duì)社會(huì)企業(yè)的概念進(jìn)行簡單的了解。社會(huì)企業(yè)（social enterprise）是從英國興起的，目前并無統(tǒng)一的定義。概括而言，社會(huì)企業(yè)就是其投資主要用于企業(yè)本身或者社會(huì)。與一般其他私有企業(yè)不同的是，它不只是為了股東或者企業(yè)的擁有者謀取最大的利潤而運(yùn)作，在中國通常稱“福利企業(yè)”，社會(huì)企業(yè)從事的是公益性事業(yè)，通過市場(chǎng)機(jī)制來調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量。

社會(huì)企業(yè)通過商業(yè)運(yùn)作，賺取利潤用以貢獻(xiàn)社會(huì)，所得到的盈余用于扶助弱勢(shì)社群，促進(jìn)地域發(fā)展及社會(huì)企業(yè)的本身投資，重視社會(huì)價(jià)值，多于追求最大的企業(yè)贏利。從這里也可以看出，社會(huì)企業(yè)是以“利潤創(chuàng)出”和“社會(huì)目的”同時(shí)創(chuàng)收的企業(yè)。

1 韓國社會(huì)企業(yè)現(xiàn)狀

社會(huì)企業(yè)在韓國法律上的定義為：“通過給社會(huì)弱勢(shì)群體提供社會(huì)服務(wù)或就業(yè)機(jī)會(huì)，提升地域居民生活水平等社會(huì)目的，并實(shí)施財(cái)政以及服務(wù)的生產(chǎn)、銷售等營業(yè)活動(dòng)的企業(yè)”。現(xiàn)在在韓國對(duì)社會(huì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)還是相對(duì)較低，自然在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到很多困難，為了支持社會(huì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)，韓國政府將推出一系列政策來支持社會(huì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2 與設(shè)計(jì)教育部門相聯(lián)合的必要性

首先，社會(huì)對(duì)社會(huì)企業(yè)的認(rèn)知不足，其主要原因在于如何開拓銷售渠道和宣傳問題上，這些將直接制約社會(huì)企業(yè)的發(fā)展、人員招聘、銷售等。也就是說，如果對(duì)社會(huì)企業(yè)的認(rèn)知不足，無論企業(yè)生產(chǎn)出多好的產(chǎn)品，有多好的服務(wù)，也將會(huì)制約社會(huì)企業(yè)的良好發(fā)展。其次，由于社會(huì)企業(yè)的性質(zhì)和雇傭人員的關(guān)系，社會(huì)企業(yè)將缺少一些經(jīng)驗(yàn)豐富的經(jīng)營者和專業(yè)人士、技術(shù)。

從以上可以看出，韓國社會(huì)企業(yè)是需要大量的宣傳和多樣化的活動(dòng)來提高社會(huì)認(rèn)識(shí)的，這里設(shè)計(jì)將會(huì)起著重要的角色。但由于很多社會(huì)企業(yè)剛起步的時(shí)候會(huì)面臨很多財(cái)政和資金上的不足，與專業(yè)設(shè)計(jì)公司合作是一件很困難的事情。面對(duì)這樣的社會(huì)問題，國民大學(xué)設(shè)計(jì)研究院作為專門教育機(jī)關(guān)本著社會(huì)意識(shí)幫助社會(huì)企業(yè)完善發(fā)展，提高宣傳力度和企業(yè)競(jìng)爭力。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)的支持與運(yùn)營方式（以社會(huì)企業(yè)“共同世界”為主要研究對(duì)象 ）

“共同工作的世界”企業(yè)綜合形象開發(fā)研究進(jìn)行了約4個(gè)月。通過對(duì)“共同工作的世界”企業(yè)綜合形象設(shè)計(jì)開發(fā)的采訪和研究，實(shí)際提升企業(yè)的形象并以開發(fā)新的企業(yè)綜合形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)為目標(biāo)。“共同工作的世界”通過SESnet的介紹，在金民教授的指導(dǎo)下，由1名博士、22名研究生組成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對(duì)本次項(xiàng)目進(jìn)行了開發(fā)研究。通過對(duì)“共同工作的世界”清掃企業(yè)的調(diào)查總結(jié)出企業(yè)理念，通過對(duì)國內(nèi)外同類型成功企業(yè)的調(diào)查，學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)宣傳方面可以有效提高企業(yè)形象的方法和理念。之后展開創(chuàng)意和造型能力開發(fā)符合社會(huì)企業(yè)的綜合形象設(shè)計(jì)。為了使完成度進(jìn)一步提高，由SESnet的理事，國民大學(xué)TED專門設(shè)計(jì)大學(xué)院的11名研究人員和 Humming Company 的3名設(shè)計(jì)師組成的審查團(tuán)，對(duì)最終結(jié)果提出意見并進(jìn)行投票。

1 設(shè)計(jì)研究結(jié)果

最終在21個(gè)候補(bǔ)案中選取11個(gè)提

案。提案并不是到公司提交發(fā)表的形式，而是以展覽的形式出現(xiàn)，邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人前來選取適合自己企業(yè)的標(biāo)志。通過此次展覽企業(yè)負(fù)責(zé)人可以更主動(dòng)地選取設(shè)計(jì)作品，并可以和設(shè)計(jì)師們近距離地溝通。

2 設(shè)計(jì)說明 〖HJ1.75mm〗

圖3中，為了體現(xiàn)“共同世界”的〖LL〗企業(yè)文化和思想，以加號(hào)和除號(hào)為設(shè)計(jì)元素，把大家的努力和力量融合在一起，把愛分享，共同構(gòu)建一個(gè)和諧溫暖的社會(huì)。標(biāo)志采用溫暖的黃色和橘黃色，橘黃色圓形象征著太陽，用真誠和熱情去給每一個(gè)消費(fèi)者帶來希望。

四、結(jié)論

案例分析教學(xué)方法范文2

摘 要：案例教學(xué)由于其實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對(duì)性和研究性，在財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)實(shí)踐中越來越受到教師和學(xué)生的認(rèn)可。本文通過分析財(cái)務(wù)分析課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，有效解決案例教學(xué)過程中存在的問題，并提出了改進(jìn)建議，以期推動(dòng)案例教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；財(cái)務(wù)分析；教學(xué)質(zhì)量

案例教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高分析問題，解Q問題的能力方面具有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。財(cái)務(wù)分析是運(yùn)用科學(xué)的分析方法，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等重要指標(biāo)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，將大量的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為特定決策有用的信息，減少?zèng)Q策的不確定性，是連接財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者的橋梁和紐帶，具有理論聯(lián)系實(shí)際很強(qiáng)的一門應(yīng)用性學(xué)科。這就決定財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)，借助典型案例的討論、講解，讓學(xué)生真正體會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，因此，《財(cái)務(wù)分析》課程運(yùn)用案例教學(xué)法是把學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化為分析和解決實(shí)際問題的能力最為有效的方法。

一、財(cái)務(wù)分析課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

（一）財(cái)務(wù)分析課程的特點(diǎn)

財(cái)務(wù)分析這門課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和分析技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，課程結(jié)束學(xué)生能針對(duì)不同公司的財(cái)務(wù)報(bào)告和案例寫出財(cái)務(wù)分析報(bào)告，能提高學(xué)生分析問題的能力和實(shí)踐能力。本門課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何運(yùn)用主要的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行盈利能力、營運(yùn)能力、償債能力、創(chuàng)造現(xiàn)金流量能力和發(fā)展能力的分析，如果僅通過教師的課堂傳授，會(huì)使學(xué)生很難把復(fù)雜的理論、公式以及分析方法和上市公司的具體情況聯(lián)系起來，陷入“為了計(jì)算而計(jì)算”的誤區(qū)。

（二）財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)

財(cái)務(wù)分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的管理學(xué)科，本科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，需要學(xué)生具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，財(cái)務(wù)分析課程的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，以及案例教學(xué)本身的特征，決定了案例教學(xué)能夠成為培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的主要途徑和方法。基于以上理念，本門課程立足于解決企業(yè)中存在的實(shí)際問題，以問題為導(dǎo)向，以案例教學(xué)為主，理論學(xué)習(xí)和分析為輔，將理論和案例高度融合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型的財(cái)務(wù)管理人才。

二、財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）案例本身方面，質(zhì)量不高。

案例教學(xué)的核心在于案例資料的質(zhì)量，目前我國財(cái)務(wù)報(bào)告分析案例質(zhì)量不高主要表現(xiàn)在第一，理論闡述內(nèi)容多，實(shí)際分析內(nèi)容少，操作性不強(qiáng)。很多案例直接采用報(bào)紙、雜志等刊物上的內(nèi)容，沒有根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程特點(diǎn)，進(jìn)行整理、加工，不利于學(xué)生分析探究。第二，案例內(nèi)容過多，重點(diǎn)不好把握，不利于學(xué)生消化、吸收。綜合性案例較多，針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)，反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的某一側(cè)面的案例較少。綜合案例，內(nèi)容龐雜，存在多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的交叉，一個(gè)案例篇幅長達(dá)幾十頁，學(xué)生看后，不知所云，教師用幾周課才能講完。第三，案例內(nèi)容形式單一，缺乏應(yīng)用性。現(xiàn)有財(cái)務(wù)報(bào)告分析案例以反面案例居多，正面案例較少，實(shí)際上反面案例都是企業(yè)在極其特殊情況下的一個(gè)個(gè)案，不具有普遍性。

（二）學(xué)生參與方面，積極性不高。

在案例教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主角，要求學(xué)生能夠以案例中的“身份”去觀察與思考案例中的問題，鑒于目前財(cái)務(wù)報(bào)告分析質(zhì)量不高，案例是過去例題的變形，或者案例內(nèi)容多且陳舊和專業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生參與案例討論的積極性普遍不高。另一方面，如果教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐，就無法將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，不具有敏銳的觀察力和高度的概括能力，不能夠從大量的資料運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)選擇出恰當(dāng)?shù)陌咐糜趯?shí)際教學(xué)，從而影響了案例教學(xué)的效果。

（三）不能跟企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營情況有效的結(jié)合。

財(cái)務(wù)分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，上市公司的年報(bào)資料可以通過財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站查閱到，學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，但是，企業(yè)對(duì)外公開的年報(bào)資料是有限的，學(xué)生不能深入到企業(yè)的內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研分析，這樣就會(huì)導(dǎo)致分析的結(jié)果可能浮于表面，不能發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的真正問題，提出的建議的針對(duì)性和有效性也值得商榷。

三、財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）組織恰當(dāng)?shù)陌咐淖龊冒咐郎?zhǔn)備工作。

財(cái)務(wù)報(bào)表分析是對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表反映的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分析，財(cái)務(wù)報(bào)告分析案例是會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)再現(xiàn)，絕不可虛構(gòu)。因此，財(cái)務(wù)報(bào)分析案例首先要具有真實(shí)性，只有案例具有真實(shí)性，學(xué)生才能夠以案例中的“身份”去思考問題，有身臨其境的切身感受，更好地理解案例。在教學(xué)中，一般應(yīng)選擇我國上市公司實(shí)際發(fā)生的案例，同時(shí)要求案例要多樣性，既有反映企業(yè)償債能力、營運(yùn)能力和盈利能力等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)某一方面單項(xiàng)的案例，又要有反映企業(yè)全面活動(dòng)的綜合案例，通過單項(xiàng)案例使學(xué)生掌握相關(guān)分析技能的同時(shí)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，通過綜合案例使學(xué)生系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)報(bào)告分析的基本理論和分析技巧，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。其次是可讀性。再次，對(duì)于每個(gè)案例的設(shè)計(jì)，應(yīng)該附有針對(duì)性的練習(xí)題，使學(xué)生容易把握重點(diǎn)，利于對(duì)案例的消化、吸收，使案例教學(xué)取得實(shí)效。

（二）積極引導(dǎo)，巧妙控制，組織案例實(shí)施。

學(xué)生的積極參與是案例教學(xué)獲得成功的重要保證。教師在組織案例教學(xué)時(shí)，要保證學(xué)生能夠積極參與到案例教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。財(cái)務(wù)報(bào)告分析不僅要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)，還需要學(xué)生了解國家的宏觀政策、行業(yè)背景對(duì)企業(yè)的影響。其次組織案例討論，對(duì)于單項(xiàng)案例，采用教師提問與學(xué)生自由發(fā)言相結(jié)合方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論、發(fā)表自己的看法；對(duì)于綜合案例采取分組的方式進(jìn)行討論，并要求學(xué)生從多角度、不同側(cè)面進(jìn)行討論、分析解答問題。同時(shí)，在案例討論中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)、提示，準(zhǔn)確把握整體脈絡(luò)和方向，克服冷場(chǎng)、離題和無謂爭論，針對(duì)不同結(jié)論給予準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，避免學(xué)生因案例討論的不同結(jié)論得出錯(cuò)誤的判斷以致對(duì)問題的分析陷入歧途。

（三）將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)某一個(gè)上市公司的年報(bào)進(jìn)行分析。

學(xué)生的參與程度將直接影響案例教學(xué)的效果，因此，可以在課程的設(shè)置上，采用理論教學(xué)和學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐結(jié)合起來，理論教學(xué)部分，采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，把每部分教學(xué)進(jìn)行任務(wù)分解，帶領(lǐng)學(xué)生完成分組討論，課內(nèi)實(shí)踐方面，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，以小組分組方式引導(dǎo)學(xué)生利用EXCEL工具，對(duì)某一個(gè)上市公司的年報(bào)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，把平時(shí)的課堂討論、發(fā)言情況與上機(jī)操作的撰寫相結(jié)合，要求學(xué)生的分析報(bào)告，要將文字與圖表相結(jié)合，圖文并茂，以加深對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告分析知識(shí)的理解，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。兩者結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成好課堂教學(xué)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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案例分析教學(xué)方法范文3

案例分析法又稱個(gè)案分析法其含義是把在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題，交給受訓(xùn)人進(jìn)行分析研究，目的在于培養(yǎng)受訓(xùn)人的分析能力、判斷能力、解決問題以及業(yè)務(wù)操作能力該方法在1880年由哈佛大學(xué)開發(fā)完成后，最初被哈佛商學(xué)院應(yīng)用于培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)理和管理精英的教育實(shí)踐隨著時(shí)展，案例分析法被應(yīng)用于各種行業(yè)

一、初中物理教學(xué)案例分析法的含義和特點(diǎn)

所謂案例，指對(duì)真實(shí)而又典型且含有問題的事件的描述以此推之，教學(xué)案例就是教學(xué)過程中的對(duì)真實(shí)又具有典型的包含疑難問題的教學(xué)事例的描述教學(xué)中案例分析法的具體含義指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇不同典型案例，組織學(xué)生一起進(jìn)行討論分析，以學(xué)生分析為主、教師指引為輔的教學(xué)方式，是鍛煉并提升學(xué)生分析問題、判斷問題以及解決問題的能力的一種特殊的教學(xué)方法

初中物理教學(xué)中的案例分析法，以含有初中物理知識(shí)概念的典型疑難問題為描述對(duì)象，選擇具有代表性的疑難問題以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行討論分析

初中物理教學(xué)案例分析法的特點(diǎn)有三點(diǎn)其一，目的明確案例分析法是利用初中物理中的典型案例進(jìn)行分析研究，教師在教學(xué)活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生分析探索，以此提升學(xué)生的分析問題及解決問題的能力學(xué)生需要搜集相關(guān)資料或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為分析案例做準(zhǔn)備這過程中，就體現(xiàn)了案例分析法的目的――學(xué)生相關(guān)物理知識(shí)的積累以及鍛煉分析問題和解決問題的能力其二，以人為本在教學(xué)案例分析中，教師以輔導(dǎo)為主，真正的案例分析活動(dòng)的主體是學(xué)生這體現(xiàn)了新課改以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念其三，方式特殊案例分析法的學(xué)習(xí)方式學(xué)生通過對(duì)案例的分析研究，從中總結(jié)出規(guī)律得出結(jié)論于本質(zhì)上說，這屬于一種歸納式的學(xué)習(xí)方法

二、初中物理教學(xué)案例分析法的作用

[HTK]1激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍

如果一味地灌輸理論知識(shí)，學(xué)生很有可能會(huì)覺得平淡枯燥只是被動(dòng)接收信息，大腦缺失對(duì)信息處理的主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)降低案例分析法則在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性使用疑難問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氛圍

[HTK]2增強(qiáng)直觀效果，便于學(xué)生理解

有些物理的知識(shí)概念比較抽象難懂教師教學(xué)時(shí)也難以用語言表述清楚，使之變得通俗易懂而案例分析法把抽象的知識(shí)概念引入具體的教學(xué)案例中，增強(qiáng)了抽象概念的直觀效果，為學(xué)生的理解降低了難度

[HTK]3加深概念理解，強(qiáng)化理論掌握

物理對(duì)于初中學(xué)生而言，屬于一個(gè)陌生領(lǐng)域很多學(xué)生不能很好的消化理解物理知識(shí)經(jīng)過對(duì)物理知識(shí)板塊中的疑難問題的深入分析，學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)概念的理解，對(duì)知識(shí)理論的掌握進(jìn)行強(qiáng)化鞏固

三、當(dāng)前案例分析法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

案例分析法自引進(jìn)中國之后，無數(shù)的教育專家和學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了深入的分析研究，并根據(jù)我國教育模式摸索出了一套適合中國教育發(fā)展的教育理念和教學(xué)方法如今，案例分析法作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，已經(jīng)成為初中物理教學(xué)方法中的一種重要方法，普遍應(yīng)用于初中物理的教學(xué)活動(dòng)中教師在教學(xué)活動(dòng)中配合教學(xué)目標(biāo)，積極使用案例分析法，以此突破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極參與教學(xué)案例分析，并在參與過程中鍛煉自身，使得案例分析法的教學(xué)效果取得較大進(jìn)展

需要注意的是，案例分析法的使用會(huì)由于各種因素而降低其教學(xué)效果比如選擇教學(xué)案例環(huán)節(jié)，如果教師在教學(xué)案例的典型性和難易程度上作出了不恰當(dāng)?shù)倪x擇，致使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中分析不到位，不能充分掌握到知識(shí)要點(diǎn)在用案例分析總結(jié)理論時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，結(jié)合課本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的案例分析作出評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足

四、新課標(biāo)下案例分析法在初中物理教學(xué)中的必要性

新課標(biāo)實(shí)施的核心是讓學(xué)生參與，重點(diǎn)在于尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的交流與合作，給予每位學(xué)生以期望和鼓勵(lì)，還要適當(dāng)進(jìn)行開放式教學(xué)從新課標(biāo)的理念來看，案例分析法在教學(xué)活動(dòng)中的地位就尤為重要了

案例分析教學(xué)方法范文4

[關(guān)鍵詞] 案例分析 專項(xiàng)訓(xùn)練 學(xué)習(xí)興趣 操作技能

一、前言

汽車維修專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo),是培養(yǎng)學(xué)生成為能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,在生產(chǎn)一線從事維修工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。該專業(yè)畢業(yè)生主要從事第一線生產(chǎn)工作,對(duì)實(shí)際操作技能有較高的要求,因此,在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能放在教學(xué)的首要位置。下面,筆者結(jié)合汽車專業(yè)的特點(diǎn),對(duì)該專業(yè)的教學(xué)方法作一些探索。

二、案例分析結(jié)合專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)方法

1.案例分析教學(xué)法

案例分析教學(xué)法,即在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的需要,采用典型學(xué)習(xí)方法即用汽車修理的實(shí)例來進(jìn)行分析,組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法,其教學(xué)場(chǎng)所可以是課堂或?qū)嶒?yàn)車間,也可以是汽車維修企業(yè)。其特點(diǎn)是以“用”帶“學(xué)”,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。

2.專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)法

所謂專項(xiàng)訓(xùn)練法就是以實(shí)際應(yīng)用為目的,通過專項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),項(xiàng)目可以針對(duì)汽車的一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)過程。在項(xiàng)目訓(xùn)練法中,學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體,教師退居次要的位置,僅僅起著輔導(dǎo)、咨詢的作用。其特點(diǎn)是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為“用”,以鍛煉學(xué)生的技能和運(yùn)用能力。

3.如何實(shí)施案例分析結(jié)合專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)方法,進(jìn)行汽車修理操作技能教學(xué)

案例分析與專項(xiàng)訓(xùn)練兩種教學(xué)方法是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體,缺一不可,前者以教師的“教”為主,教師以實(shí)例分析為基礎(chǔ),把汽車修理的理論知識(shí)和技能融入到選好的實(shí)例中,教會(huì)學(xué)生必要的理論知識(shí)和修理汽車的技能;后者是以學(xué)生為主體的“用”,教師設(shè)計(jì)好一些項(xiàng)目,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中去,從而訓(xùn)練學(xué)生技能和獨(dú)立解決問題的能力。

(1)以“案例分析”為載體,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和技能的教

采用案例分析法就是通過教師選用一些典型的修理汽車的實(shí)例,把教學(xué)目標(biāo)要求的一些理論知識(shí)和要求學(xué)生必須掌握的技能融洽到案例中去,通過分析案例,教會(huì)學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)和技能。例如,以“發(fā)動(dòng)機(jī)正時(shí)鏈斷裂,造成氣門桿彎曲”此案例作為載體,引出下表所示的理論知識(shí)和技能結(jié)合的教學(xué)。

這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。通過不同的“案例分析”進(jìn)行教學(xué)后,學(xué)生能把汽車修理專業(yè)理論和技能的各個(gè)模塊掌握好。這樣打破了傳統(tǒng)的按順序的教學(xué)方法,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(2)以“專項(xiàng)訓(xùn)練”為手段,以學(xué)生為主體對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用

為了促進(jìn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去,采用“專項(xiàng)訓(xùn)練”的方法是非常有效的。在學(xué)習(xí)完一個(gè)模塊后,教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和技能,設(shè)計(jì)一些具體的項(xiàng)目讓學(xué)生分成小組來實(shí)踐。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的訓(xùn)練中,充分發(fā)揮主體能動(dòng)性,把學(xué)到的理論知識(shí)和技能進(jìn)行運(yùn)用,自己制定計(jì)劃、實(shí)施方案和工作步驟,遇到問題可向老師咨詢。例如,以“引起發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸壓力不夠的原因及檢測(cè)方法”作為一個(gè)項(xiàng)目給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,可以鞏固相關(guān)的理論知識(shí)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用技能,具體如下表所示:

通過類似的專項(xiàng)訓(xùn)練,學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和技能加以鞏固,并能與實(shí)踐緊密相結(jié)合。另外,通過這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力、同學(xué)之間的合作能力和解決問題的能力等,提高其綜合素質(zhì)。

(3)案例分析與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合

學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能只有運(yùn)用到實(shí)踐中才有意義,所以在汽修專業(yè)的教學(xué)中,案例分析與專項(xiàng)訓(xùn)練兩種教學(xué)方法是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體。案例分析法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體,專項(xiàng)訓(xùn)練是學(xué)生具體運(yùn)用知識(shí)和鞏固知識(shí)的手段。兩者有機(jī)結(jié)合,相互配合,學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中充分運(yùn)用,做到學(xué)以致用。

三、實(shí)施中應(yīng)注意的問題

1.案例的選擇

在教學(xué)過程的實(shí)施中,由于案例是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),也是學(xué)生完成項(xiàng)目的參照,因此,教師在選擇案例時(shí),一定要有針對(duì)性,所選案例應(yīng)包含所需的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)注意選擇現(xiàn)實(shí)生活中常見的汽車故障實(shí)際案例,以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.專項(xiàng)的設(shè)計(jì)

教師在選擇專項(xiàng)的項(xiàng)目給學(xué)生訓(xùn)練時(shí),要注意項(xiàng)目的難易程度,太容易的項(xiàng)目,起不到訓(xùn)練學(xué)生的目的。選擇太難的項(xiàng)目,學(xué)生做不到,容易產(chǎn)生畏懼心理和失去信心。所以在選擇項(xiàng)目時(shí),要控制好項(xiàng)目的難度,使學(xué)生通過努力可以完成。另外,根據(jù)學(xué)生的不同能力,把學(xué)生按不同層次分成幾個(gè)小組,選擇項(xiàng)目的難度也有所不同,因材施教。

四、結(jié)束語

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)所涉及的知識(shí)和技能較其它專業(yè)多、面廣,要系統(tǒng)地掌握所有相關(guān)的理論和技能對(duì)于中等職業(yè)學(xué)生來說顯然太難。采取什么的教學(xué)方法能讓中職學(xué)生更直接地學(xué)到第一線生產(chǎn)所需的知識(shí)和技能,并能正確地運(yùn)用,是值得我們繼續(xù)探討的問題。

參考文獻(xiàn):

[1]王新祥.汽車底盤構(gòu)造與維修.杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社.

案例分析教學(xué)方法范文5

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；案例分析法；教學(xué)方法

生物化學(xué)是各高職醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，也是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁。因內(nèi)容復(fù)雜、繁多，概念抽象難懂，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，它是學(xué)生公認(rèn)比較難學(xué)的課程之一。

一、高職生物化學(xué)教學(xué)中采用案例分析教學(xué)法存在的問題

1.高職學(xué)生對(duì)案例分析教學(xué)法較難理解

案例分析教學(xué)法，是指在課堂上，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取具體的案例輔助開展教學(xué)，通過對(duì)案例的講解、分析，將知識(shí)點(diǎn)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與討論，營造良好的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生在分析案例的過程中理解、掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。但是，可能與長期以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式有關(guān)，對(duì)于這種教學(xué)方式，學(xué)生不是太能夠接受。對(duì)于高職學(xué)生來說，他們的知識(shí)積累有限，這是采用案例分析教學(xué)法遇到的一大阻礙。

2.高職學(xué)生的思維定式

長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高職學(xué)生也不例外，這導(dǎo)致學(xué)生在教師采用案例分析教學(xué)法時(shí)有些難以適應(yīng)。采用案例分析教學(xué)法不僅需要教師課前做大量的準(zhǔn)備工作，如精心挑選案例，做好課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課堂問題等，還對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力與思考能力提出了較高的要求。因?yàn)榉治霭咐枰獛熒?dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮積極性，能主動(dòng)提出問題，發(fā)表自己的看法，否則會(huì)造成既無法理解理論知識(shí)，又對(duì)案例一知半解的結(jié)果。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大部分高職學(xué)生養(yǎng)成了上課被動(dòng)聽講的習(xí)慣，不善于提問，不能積極主動(dòng)地思考，這對(duì)于案例分析教學(xué)法的有效采用確實(shí)是一大挑戰(zhàn)。

二、高職生物化學(xué)教學(xué)中有效采用案例分析教學(xué)法的策略

1.選取的案例要能引起學(xué)生的興趣

生物化學(xué)學(xué)習(xí)看似很枯燥，其實(shí)并非如此，找到能夠吸引學(xué)生的方法，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)這門課程吸引人的地方。教師采用案例分析教學(xué)法，可以選取學(xué)生熟悉的案例展開分析，如從生活中的事入手。比如，吃飯是維持生命活動(dòng)所必需的，如果每天的補(bǔ)充不足，那么就會(huì)出現(xiàn)頭暈等現(xiàn)象，這是由于什么原因引起的呢？如果是因?yàn)檠茄a(bǔ)充不足，那么血糖又是什么呢？它起著怎樣的作用的呢？這樣引入話題，帶來一連串的問題，同樣也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生思考。這樣學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的，也就會(huì)產(chǎn)生討論和學(xué)習(xí)的興趣，從而易于教師進(jìn)一步展開教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2.案例分析要符合生物化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

案例本身并不是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過對(duì)案例的分析和對(duì)相關(guān)問題的探討實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，不能為了推崇案例分析教學(xué)而背離提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。所有的教學(xué)方式都是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)本身，所以，在進(jìn)行案例分析教學(xué)中，教師也要注意到，不能為了用案例而隨便選取案例，不能為了分析而分析，一定要緊扣每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，精心選擇案例，保證案例是為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)，盡力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在案例分析中能切實(shí)學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的水平。

3.案例不宜過于復(fù)雜

受思維方法和知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等的影響，高職學(xué)生更適合在課堂上分析、討論難度適中的案例。所以，教師采用案例分析教學(xué)法要循序漸進(jìn)，從簡單的案例甚至生活小例子入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)案例分析教學(xué)法，使其從簡單的案例開始，嘗試主動(dòng)討論，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能通過案例總結(jié)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，獲得成績感，從而慢慢接觸更復(fù)雜的案例，不斷提高分析問題、解決問題的能力。否則，案例太難，容易打擊學(xué)生的積極性，無法取得良好的教學(xué)效果。本文分析了高職生物化學(xué)教學(xué)中采用案例分析教學(xué)法存在的問題，進(jìn)而提出了有效采用此種方法的策略。案例分析教學(xué)法只是生物化學(xué)教學(xué)的一種方式，所以在運(yùn)用中要注意分寸，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際能力挑選案例，以保證發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)：

案例分析教學(xué)方法范文6

關(guān)鍵詞：營銷專業(yè)；職業(yè)能力；《經(jīng)濟(jì)法》課程

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.29.127

1 高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程概述

《經(jīng)濟(jì)法》是高等職業(yè)學(xué)校營銷專業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)范營銷活動(dòng)的法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決營銷法律問題的能力而專門設(shè)置的一門綜合性法律課程。本課程設(shè)置的目標(biāo)是滿足企業(yè)營銷職業(yè)崗位的需求，通過課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后在大中小型企業(yè)從事經(jīng)營管理、推銷談判、市場(chǎng)開發(fā)等工作提供法律保障，為學(xué)生在校期間報(bào)考助理營銷師證提供法律知識(shí)輔導(dǎo)。

《經(jīng)濟(jì)法》課程是營銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)為培養(yǎng)既具有營銷專業(yè)知識(shí)又具有較強(qiáng)法律意識(shí)的營銷專業(yè)學(xué)生發(fā)揮了巨大作用。但是，近年來《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)也出現(xiàn)了以下問題：第一，教學(xué)內(nèi)容不具有針對(duì)性。高職院校中開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的財(cái)經(jīng)類專業(yè)很多，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的需要各有側(cè)重，在教學(xué)實(shí)際中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生講授相同的內(nèi)容，忽視了不同專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)需求的差異性。第二，教學(xué)方法不具有靈活性。《經(jīng)濟(jì)法》課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視對(duì)法律條文的解釋和闡述，不重視靈活運(yùn)用案例教學(xué)等多種教學(xué)方法以及信息化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。第三，考核方式有待合理化。傳統(tǒng)的考核方式是以試卷為主進(jìn)行考核，這種機(jī)械的考核方式，容易將學(xué)生導(dǎo)向成背書的機(jī)器，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新能力。本著以培養(yǎng)職業(yè)技能型、復(fù)合型人才為目的，對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》課程進(jìn)行改革與實(shí)踐，探索符合營銷專業(yè)特色的《經(jīng)濟(jì)法》課程建設(shè)之路。

2 高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要以提高營銷專業(yè)學(xué)生的“職業(yè)能力”為核心，打破以往《經(jīng)濟(jì)法》課程不分專業(yè)的“大一統(tǒng)”教學(xué)理念，依據(jù)營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合營銷專業(yè)特色的教學(xué)單元，使學(xué)生學(xué)到的經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)、實(shí)踐技能能夠滿足營銷專業(yè)職業(yè)崗位的實(shí)際需要。另外，還要結(jié)合營銷專業(yè)職業(yè)資格考試的考試大綱，為學(xué)生參加助理營銷師職業(yè)資格考試打下良好的基礎(chǔ)。筆者建議，高職營銷專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)課時(shí)為48學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容分為經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)、合同法律制度、公司法律制度、禁止傳銷條例、直銷管理?xiàng)l例、反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、票據(jù)法律制度、廣告法律制度、價(jià)格法律制度、勞動(dòng)法律制度、經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟這十四個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊的參考課時(shí)、教學(xué)要求、教學(xué)方法設(shè)計(jì)如下：

模塊一《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)概述》，4課時(shí)，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》課程的興趣，采用案例式教學(xué)法。

模塊二《合同法律制度》，8課時(shí)，要求學(xué)生能獨(dú)立分析并簽訂合同，采用案例式教學(xué)法、角色扮演式教學(xué)法。

模塊三《公司法律制度》，6課時(shí)，要求學(xué)生模擬公司的設(shè)立以及運(yùn)作，采用案例式教學(xué)法、角色扮演式教學(xué)法。

模塊四《禁止傳銷條例》，4課時(shí)，要求學(xué)生正確區(qū)分傳銷和營銷行為，采用案例式教學(xué)法、采用角色扮演式教學(xué)法。

模塊五《直銷管理?xiàng)l例》，4課時(shí)，要求學(xué)生正確區(qū)分直銷與傳銷、分銷行為，采用案例式教學(xué)法。

模塊六《反壟斷法》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解幾種常見的壟斷行為，采用案例式教學(xué)法。

模塊七《反不正當(dāng)競(jìng)爭法》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解幾種常見的不正確競(jìng)爭行為，采用案例式教學(xué)法。

模塊八《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解消費(fèi)者享有的權(quán)利，采用案例式教學(xué)法。

模塊九《產(chǎn)品質(zhì)量法》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解違反產(chǎn)品質(zhì)量法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，采用案例式教學(xué)法。

模塊十《票據(jù)法律制度》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解匯票、本票、支票的開具與使用，采用案例式教學(xué)法。

模塊十一《廣告法律制度》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解違法的廣告行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，采用案例式教學(xué)法。

模塊十二《價(jià)格法律制度》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解違法的價(jià)格行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，采用案例式教學(xué)法。

模塊十三《勞動(dòng)法律制度》，4課時(shí)，要求學(xué)生能模擬訂立勞動(dòng)合同，采用案例式教學(xué)法、模擬勞動(dòng)仲裁式教學(xué)法。

模式十四《經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟》，4課時(shí)，要求學(xué)生能熟悉經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟的基本程序，采用案例式教學(xué)法、模擬仲裁與訴訟式教學(xué)法。

3 高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力展開。在教學(xué)組織方面，首先，可以成立案例討論小組，建議5-6人為一組，學(xué)生分組要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，提前將案例資料發(fā)給各小組，要求學(xué)生提前熟悉案例的內(nèi)容，要求各組制定案例分析的思路，并找到案例所需的相關(guān)法條作為依據(jù)，要求各組再充分討論的基礎(chǔ)上，形成意見統(tǒng)一的書面案例分析報(bào)告。再次，每組派出一名代表上臺(tái)講解案例分析報(bào)告，各組成員一同接受其他組同學(xué)的提問。最后，由各組組長進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面，各組制作的書面案例分析報(bào)告占30%（由教師打分）；各組回答其他組提問的情況占30%（由其他組組長打分后算平均分）；各組選出的代表講解案例分析報(bào)告占20%（由其他組組長打分后算平均分）；各組組長進(jìn)行的小結(jié)占20%（由其他組組長打分后算平均分）。針對(duì)同一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，教師事先準(zhǔn)備好4-5個(gè)案例，各組選定案例后不得隨意更改。案例分析必須依據(jù)法律條文進(jìn)行，不得主觀臆斷，沒有法律條文的案例分析報(bào)告計(jì)0分。另外，還要重視現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的結(jié)合，注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，積極開發(fā)或利用世界大學(xué)城《經(jīng)濟(jì)法》網(wǎng)絡(luò)課程資源；在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化、多樣化的信息技術(shù)手段實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，做到理論與實(shí)踐一體化，提高教學(xué)效率與效果。

4 高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程考核體系設(shè)計(jì)

高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程要建立以職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的考核體系，建議在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中分模塊考核評(píng)分，考核的具體內(nèi)容及分值權(quán)重如下：

模塊一《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)概述》，考核學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)問題的情況，以及對(duì)和訴訟時(shí)效的理解，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊二《合同法律制度》，考核學(xué)生掌握合同訂立過程的情況，以及對(duì)合同變更、解除、履行、擔(dān)保、違約責(zé)任的理解，采用案例分析、模擬合同訂立的考核方式，占20%的權(quán)重。

模塊三《公司法律制度》，考核學(xué)生掌握有限責(zé)任公司和股份有限公司設(shè)立的情況，以及對(duì)有限責(zé)任公司和股份有限公司運(yùn)作的理解，采用案例分析、模擬公司設(shè)立的考核方式，占10%的權(quán)重。

模塊四《禁止傳銷條例》，考核學(xué)生正確區(qū)分傳銷和營銷等行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊五《直銷管理?xiàng)l例》，考核學(xué)生正確區(qū)分直銷與傳銷、分銷等行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊六《反壟斷法》，考核學(xué)生區(qū)分壟斷與正當(dāng)?shù)母?jìng)爭行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊七《反不正當(dāng)競(jìng)爭法》，考核學(xué)生掌握不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭行為及對(duì)其的處罰情況，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊八《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，考核學(xué)生掌握消費(fèi)者享有的權(quán)利，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊九《產(chǎn)品質(zhì)量法》，考核學(xué)生掌握生產(chǎn)者、銷售者煩人義務(wù)，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十《票據(jù)法律制度》，考核學(xué)生掌握匯票、本票、支票的開具與使用的情況，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十一《廣告法律制度》，考核學(xué)生理解廣告活動(dòng)的基本流程，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十二《價(jià)格法律制度》，考核學(xué)生掌握正常的市場(chǎng)定價(jià)行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十三《勞動(dòng)法律制度》，考核學(xué)生掌握勞動(dòng)合同訂立、變更、解除的情況，以及對(duì)勞動(dòng)爭議處理程序的理解，采用案例分析、模擬勞動(dòng)仲裁的考核方式，占10%的權(quán)重。

模式十四《經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟》，考核學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟程序的理解，采用案例分析、模擬仲裁與訴訟的考核方式，占10%的權(quán)重。

參考文獻(xiàn)

[1]黃亞宇.高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)模塊的反思與重建[J].全國商情，2009，（12）：98.