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插花的方法和步驟范文1

基本實驗教學

《插花藝術》的實踐教學活動首先要滿足學生對插花基本知識、基本技能的了解和掌握，在教學大綱的制訂和教學計劃的實施過程中，要注重基本實驗的開設。所開設的實驗都經過了多年的反復比較和調整，適應學生的實踐操作水平，逐步實現理論教學與實踐教學達到1∶1的比例，更大限度地提高學生的動手能力。

1基本實驗項目和實驗內容的安排

1.1花材的了解考察學生對花卉知識的了解和掌握，要求每位學生要認識100種左右的花材。既要了解市場銷售的花材種類，又要認真觀察校園內每種花草樹木的生長情況，以便在插花中熟悉花材之間的合理搭配。同時，要求學生了解花材的采集和選購中需要注意的問題。

1.2花器以及插花工具的認知通過該實驗的開設，讓學生了解花器的類型以及不同材質花器的使用方法。同時，讓學生熟悉剪刀、刀、鋸、劍山、花泥、玫瑰鉗、基座、幾架，還有花束的包裝材料和其他裝飾用的材料。

1.3花材的整理包括花材的修剪、彎曲、固定。了解花材的分級、包裝、運輸、銷售等問題。對一些花材進行修整，如玫瑰受傷花瓣的摘除、打玫瑰刺、香石竹的開花、鐵絲的應用等。

1.4插花原則的了解了解插花的4項基本原則，并在插花中怎樣融會貫通是該實驗考察的內容。如何掌握焦點的位置，如何實現均衡穩定，怎樣才能保證上小下大、上淺下深、上輕下重、上散下聚的插花理念，怎樣做到起把緊、瓶口清，這些都要通過具體講解和練習才能掌握。

1.5插花演示實驗針對學生對插花基本技能的掌握情況，適時進行花型的演示，讓學生緊跟教學節奏及時熟悉每種花型的插制步驟。通過藝術插花的演示，使學生認識直立形、傾斜形、水平形、下垂形幾種常見花形。熟悉每根枝條在花型中的位置，了解藝術插花中各主枝的插制角度，掌握各主枝與輔助枝條的關系，進一步了解不同季節藝術插花的選材要求。通過禮儀插花的演示，使學生熟悉三角形、半球形、L形、S形、彎月形等花形的骨架花、主題花、焦點花、填充花的安排以及固定方法，掌握這些造型的花材選擇、色彩搭配、插花注意事項等。根據季節情況適時開設各種常見花形的插花實驗。根據不同季節，實驗課程的開設要考慮花材的價格、種類，盡可能地多購買些常見花材，以提高實驗效果。如：藝術插花中的直立形、傾斜形，可以在早春花材較多時開設；禮儀插花中使用的花材較多，可以在夏秋季節花材價格較低時進行。

2實驗教學的實施在實驗開設時，分組要盡可能小，以使每個學生都有練習的機會。在實驗過程中，教師不要過多地指導，要充分發揮學生的主觀能動性，但教師要針對學生作品進行逐個點評，需要改進的問題要講清楚。通過相互之間的取長補短，可以激發學生的創作熱情，讓學生在以后的實驗中更加認真。

3實驗成績的考核學生實驗成績要及時進行評估考核，發現問題提出后進行修改，修改后再進行考核。通過這一收一放可以保證實驗教學的質量，提高學生的插花水平，同時針對一些有創新精神的學生作品給予肯定。完善成績評價體制，規定平時實驗成績占總成績的50%，這樣既強化學生實踐操作的成績比例，同時又可防止學生重理論、輕實驗的現象發生。

實踐活動

1組織校內插花比賽組織校內插花比賽可以激發學生的創作熱情，提高學生的創新能力，同時豐富學生的業余文化生活，培養學生的審美習慣，逐步提高學生的生活品味。插花是一項高雅的藝術活動，需要各方面綜合知識的系統展現。不但需要了解花卉的生長與開花習性，還要了解各種花卉的搭配情況；不但要熟悉花材與花器的搭配，還要了解不同花卉的文化特點。校內插花比賽可以依托“大學生科技創新大賽”、“大學生文化藝術節”、“專業技能大賽”等方式組織實施。這樣不但豐富了學生的業余生活，同時可以充分發揮不同專業的優勢，達到學有所長、百花齊放。

2參加校內外重大活動結合學校的一些重要活動，如“本科教學水平評估”、“60年校慶”等進行學生插花展示，可以規定命題創作，也可任由發揮。學生在這些活動中都表現得很出色。參加市里、省里的插花比賽，發揮學生的藝術創造力。在比賽中學生的創新能力得到很大的提高，而且也取得了良好的成績。

3走入社會進行插花展演通過組織學生進行插花展示，向大眾宣傳插花的基本知識，也可以組織一臺插花表演，讓公眾更好地欣賞插花的美妙意境，把音樂藝術、舞臺表演藝術和插花現場展示結合，創造美輪美奐的藝術效果。

插花的方法和步驟范文2

論文關鍵詞：理論與實踐一體化；插花花藝；職業學校

問題提出

插花花藝不僅僅是一種動手藝術，更是一種思維藝術。花卉市場的普通插花員，具備一定設計水平的花藝技師，還有更高層次的插花大師，他們的差距更多地存在于藝術理論素質方面。為了更好地提升職校學生的插花藝術能力，職校教師要充分考慮到職校學生動手能力強、有較強表現欲等特點，有針對性地對學生進行理論素質培養。

但職業學校的教學現狀是，學生對理論知識沒興趣，學校對理論教學也存在認識上的誤區。多年來，職業教育強調能力為本、技能為本，很少有人重視學生的理論水平。面對基礎差距極大的學生，職校教師怎樣才能提高學生對理論知識的學習興趣，糾正學生的錯誤認識，提升學生的理論素質呢？在教學中踐行陶行知先生的“教學做合一”的理論與實踐一體化理念是必然的選擇。教學做合一，強調的是在教學中教師把理論教學與實踐活動有機結合，避免單純地講解理論，從而提高學生學習理論的主動性和自覺性。

陶行知的“教學做合一”理論

什么是“教學做合一”呢？陶行知指出：“教學做合一是生活現象之說明，即是教育現象之說明。在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做只是一種生活之三方面，而不是三個各不相謀的過程。”同時，“教學做合一是生活法，也就是教育法。它的涵義是：教的方法根據學的方法，學的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心。”“做”含有三種特征：行動、思想和新價值之產生。做是學的中心，也就是教的中心。

陶行知是第一個提出“教學做合一”的教育改革實踐家。陶行知把“做中學”改造成“教學做合一”。其中，“做”已非適應環境的本能活動，而是以顯示社會生活為基礎的實踐；其“教學做合一”，即知與行、理論與實踐的有機統一。

教學準備

行為知之始，知為行之成。要把受教育者的學習過程掌控在理論與實踐的有機結合上，就要在環境、設備和內容方面創造良好的條件，采取好的方式方法、加強教與學的互動。

在教學過程中要重視對學生的自學能力和認知能力的培養。要使學生能夠可持續發展，就要將理論教學與技能教學更好地銜接起來，打破理論課和技能課的界限，使二者融于一體。為此，在教學中需要做好以下幾方面的準備。

（一）教學內容和教學方法準備

職業學校的教學目標是根據崗位工作需求來設定的，而教學內容的選取要根據教學目標來設定。教學方法則是運用教學內容達到教學目標的紐帶和橋梁。教學內容包含著理論與技能兩個方面，所以要實現理論教學與實踐教學的一體化，就要做好相關的準備。

確定好課程教學目標課程目標的確定是人才培養的依據。首先確定好教學目標，針對教學目標整合教學內容，作好教學設計，在教學中實現教學目標。如插花花藝課程的教學目標為：培養中級插花員，使學生具備規范操作各種插花工具的能力；具備會議、婚禮、餐桌、喪禮用花的設計和制作能力；具備藝術插花的設計和制作能力；具備與買花顧客良好溝通的能力；具備資料查閱和相關信息資料處理的能力；具備分析和解決插花服務中突發事件的應變能力；具備團隊合作精神和安全意識及成本意識。

教學內容準備教學內容要依據行業和專業特點，在充分調研就業崗位基礎上，以實際工作過程為主要依據，結合工作崗位和工作流程來確定。如插花花藝針對的主要工作有婚禮、會議、慶典、賓館、喪禮用花設計和制作等工作任務，主要初始崗位有賓館飯店插花員、花卉市場攤位雇員、花店店員等，發展崗位有承包飯店花卉裝飾的經理、花店老板、花卉市場攤主等，還有可能成為花藝設計師。針對以上情況，在教學內容上我們設計了婚禮、會議、喪禮、賓館等的用花設計與制作。

教學方法準備良好的課程設計要通過課堂教學來實施，這就要求做好教學設計，而教學設計的關鍵環節是教學方法的選擇。以工作過程為導向的教學主要采取“四步教學法”，例如插花花藝單項技能的教學。項目教學法、任務驅動法和引導文教學法主要是在比較復雜的任務和綜合項目中應用比較多。如在婚禮用花設計與制作教學過程中，就充分利用了引導文教學法。

（二）設施準備

我們建立了一個插花花藝實訓室，配備了一個準備室，便于理論教學與技能教學一體化實施，做好了設施上的準備。學生可以在實訓室內學習理論知識，然后通過實際技能操作來理解理論知識。如在操作過程中學生遇到了難以解決的問題，教師可以及時進行理論講解。在實訓室內配備多媒體設備，可以進行課件輔助教學，有利于理論的講解，再配上制作好的課件，可提高教學的直觀性。在學生進行技能操作時，配上柔緩的音樂，營造輕松愉悅的氛圍有助于學生開展創作。為學習營造良好的學習環境，可以激發學生的學習興趣，促進學生身心健康發展，進而提高學習有效性。

（三）教師準備

實行理論實踐一體化教學對教師的理論水平和操作技能都有一定的要求。要求教師透徹掌握本專業的專業理論知識，并能夠融會貫通，專業技能要達到技師以上水平。所以，教師須不斷深入學習理論知識，掌握行業發展趨勢，把新技術、新知識引入教學內容中。教師還要具備較高的教學技能，能夠根據理論知識和技能知識進行教學設計，在課堂教學中實現理論與實踐的一體化融合。教師還要具備較好的教學組織能力，能夠把握教學節奏，調控學生活動，從而順利地進行理論與實踐一體化教學。

（四）學生準備

學生是學習的主體，要做好理論與實踐一體化教學工作，就需要學生積極配合。職校學生的自我約束力和學習能力都比較弱，在教學中，教師須幫助學生做好以下學習準備工作。

學生學習興趣的準備職校學生思維敏捷，動手能力強。教師應了解學生的基本情況，有針對性地激發學生的興趣，引導學生進行創造性思維，圍繞教學內容和重點，充分發揮學生的體能動性，挖掘學生的潛能。

學生學習方法準備職校學生對理論知識的學習比較畏懼，在教學設計中，要針對學生的這個特點，針對教學內容，設計教學活動，讓學生在活動中享受學習的樂趣。教師應注重學生方法能力的培養，特別是學習方法的引導，提升學生的自主學習能力。如在插花綜合項目的實訓教學過程中，應充分利用引導文教學法，讓學生通過自主學習完成實訓項目。

學生主動參與意識的準備在以學生為中心的教學理念中，學生是學習的主體，充分調動學生學習的主動性就是調動學生本身對知識的強烈好奇心和探究欲望。教師的主要任務就是引導學生主動地汲取知識。如在插花課堂教學中，教師引導學生組成團隊，學生團隊成員有共同的愿景、共同的學習目標、共同的團隊目標，學生為了實現目標，共同努力、共同參與到學習中來。

在學生準備方面，教師應發揮好組織、引導、促進、控制、咨詢的主導作用。教師在進行教學設計時，要處處體現“學生為主體，教師為主導”的思想，學生才會真正成為學習的主人，才會激發出學習興趣，才會積極做好學習準備。

實踐方法

在行動導向教學過程中，要充分體現“教學做合一”理念，充分體現理論的指導性和實踐操作的關鍵性，提高學生獨立完成實際生活和工作中各項任務的能力，使學生不僅能夠從事初始的崗位工作，也可以勝任發展性崗位的任務。為了實現這個目標，我們主要采取以下幾種方法。

（一）在做中學

從做中學是美國現代著名實用主義教育家杜威的全部教學理論的基本原則。杜威認為，所有的學習都是行動的副產品，所以教師要通過“做”，促使學生思考，從而學得知識。杜威還把他提出的思維的五步驟在教學過程中展開。要求在“做”中思維，通過思維提出和解決問題，在“做”中驗證所獲經驗的有效性。這使學生能動地活動，積極地思維。

在做中學，學生在實踐操作的同時，也能學習到相關的理論知識。這種學習方式是讓學生通過自己的實際操作體會到理論知識，學生會終生享受，不易忘記。在插花花藝的教學內容中，對稱式插花造型——“半球型、三角型、水平型”；不對稱式造型——“L型、S型、心月型”，以及花束制作“單面觀花束、四面觀花束”等單項技能的學習，都可以讓學生在做中學。

在做中學，可以采取行動導向理念下的四步教學法：第一步，基礎理論通過多媒體課件講解；第二步，教師做示范操作，一邊示范一邊再次講解，強化理論知識；第三步，學生模擬操作，在操作中體驗理論的指導；第四步，進行作品點評，在點評中把理論結合進去，這也是學生的再學習過程。經過上述步驟，教師在教的過程中，理論教學與實踐教學并重，學生在做的過程中，學習到了理論知識，同時也用理論指導了自己的實踐操作，制作出了好的作品，教學效果很好。

（二）在學中做

教與學都以做為中心。做是學的中心，也就是教的中心。所以，學也應該以做為中心開始，學生才能夠用學到的理論知識指導實踐。

理論教學是對技能的指導，是提升實踐質量的關鍵。在插花花藝作品制作過程中，如果學生理論知識學習到位，運用到位，對作品創作有很大的幫助和指導作用，也會為作品藝術效果的提升打好基礎。

插花技法和插花構圖原理等內容是提高作品制作效率和提高作品藝術性的基礎。然而，這些理論的教學往往非常空洞，如果教師泛泛地講解，學生既不理解，也無法真正用這些理論去指導實踐操作。為了提高學生的學習效果和教學有效性，在課堂上可以采取如下方法：在實踐操作中學習理論，既在學中做。如在講解插花技法時，有“仰俯呼應”這個技法，教師在講解過程中結合示范操作，演示通過花材的位置角度實現花材之間的“對話”，讓學生能夠通過實際操作觀察怎樣做到“仰俯呼應”，這是一個“學”的過程。然后，學生結合學習到的理論知識去創作作品，通過自己的實際操作體會“仰俯呼應”，這是一個“做”的過程。最后，學生結合理論知識，講解如何應用理論知識創作出作品。這就是一個完整的“學中做”過程。

實踐過程具體案例

“婚禮”這個項目的教學習過程充分體現了在做中學、在學中做、在做中教這一“教學做合一”理念。它的教學目標是使學生能夠獨立設計并制作婚禮用花，并進行合理的資金使用。教學準備有：（1）內容準備：婚禮用花設計和制作的工作任務；（2）教學方法準備：引導文教學法；（3）設備準備：要準備好婚禮用的花門、路引架、花泉、花泥、紗、汽車或模擬汽車的支架；（4）教師準備：教師具備設計和制作婚禮用花的實際工作能力，能夠進行婚禮用花的預算，掌握婚禮用花的花材種類和花語，了解當前市場流行的作品造型和花材類型及裝飾類型，為學生準備好引導文、評價標準和學習資料；（5）學生準備：學生興趣濃厚，具備了設計和制作能力，能夠積極參與到學習活動中來。

具體過程是：首先，為學生營造一個模擬情境，讓學生了解要完美地進行婚禮用花設計和制作，僅會操作是不夠的，要學會設計。而設計需要考慮很多因素，如各種用于婚禮的花材及花語；針對不同款型的車要設計出不同的花車裝飾造型；根據新娘的不同體型、體態和臉型設計不同的新娘手捧花；根據婚禮的不同場合設計好花門和路引；根據顧客的不同需求選擇好婚禮用花并進行構思設計。在設計過程中，學生需要翻閱書籍等各種學習資料，確定選用的花材、造型等。這樣學生就學習了很多理論知識。其次，教師利用引導文教學法，引導學生在完成任務時如何去思考以上問題，并給予大量相關的學習資料，包括婚禮常用花材、花語、不同車型設計的花車、新娘手捧花的不同造型，不同花門類型等等資料讓學生去學習。還要要求學生作好資金預算、后期展示設計，并把整個制作過程的評價標準在引導文中教給學生，讓學生利用這些理論知識指導制作。再次，學生根據教師提出的任務，依據評價標準，查閱教師提供的相關信息（學生也可以自己去尋找一些信息），按小組進行婚禮用花的設計，然后根據模擬情境要求的資金情況，定購花材并進行制作。最后，每個小組進行自己婚禮用花的展示，依據評價標準每個組對展示的組進行評價，教師也對每個組進行評價。但是要求各組在評價過程中要注意用插花構圖原理和插花技法相關知識以及婚禮用花制作過程中的相關知識進行點評，如色彩搭配，如何與新娘臉型進行搭配造型，怎樣體現高低錯落和層次感等等。

在這一教學過程中，學生既學習到了理論知識，也用理論知識指導了自己的實踐活動，真正體會到了知行合一。又因為學生在整個學習過程中是分組進行的，對自己完成任務的質量很在意，所以學生參與的積極性都很高，從設計到制作認真關注，從而提高了學習積極性。

實踐效果

首先，學生在“做”中學到了理論知識，又能夠用理論知識指導“做”。由于要求學生完成模擬真實任務，他們的學習積極性非常高，學生是真正的學習主體，能夠主動地學習理論知識，積極提升自己制作作品的質量。

其次，學生的綜合能力有了穩步提高。通過這樣的教學活動，學生的技能水平有了很大提高。如學生在二年級的時候就可以組成小組進行綜合項目的制作，承接婚禮用花、會議用花、賓館用花的制作等。在實際操作過程中，學生接到真實訂單后如魚得水，游刃有余。如在學習完婚禮用花的設計與制作后，學生就能獨立接受真實訂單，為客戶提供服務，用自己學到的知識和技能完成實際任務。學生時代的成功，為他們日后走向工作崗位鋪墊了好的基石。

再次，學生的理論水平也有很大提高。由于教師在教學過程中注重“在做中學、在做中教、在學中做”，能夠充分認識到學生自身的特點，將抽象的理論知識結合不同的教學活動設計進行分解，能夠讓學生在體驗中學習，在做中學習，降低了理論教學的難度。我們充分發揮學生的優勢，利用學生思維活躍的特點，讓學生在作品創作過程中，檢驗理論學習的效果。如學生在學習完兩年課程以后，能夠初步達到高級插花員的理論水平，能夠輕松考取中級插花員證書。可以從事婚禮、會議、喪禮、賓館等用花的設計與制作，可以初步設計出藝術插花作品和花藝作品，并能夠參與一般的插花比賽。2010年，我校2008屆的一個學生取得了北京市中等職業學校技能大賽第一名的好成績。

插花的方法和步驟范文3

[關鍵詞] 行動導向教學法；課程改革；職業能力

[中圖分類號] G423.07 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）03-0126-03

近年來，我國的職業教育改革隨著國家師范校建設的開展和深入，從德國“雙元制”職業教育引進過來的行動導向教學法，被我國越來越多的職業院校推廣并使用，且已成為現代職業教育的主流發展趨勢。行動導向教學方法是職業教育的一種新理念和新方法，隨著教改的不斷深入推進而在不斷拓展。在職業教育國家師范校建設過程中，筆者參與學校插花學習領域課程的改革，經過幾個學期的實踐與探索，插花課程建設成效斐然，下面來談談插花學習領域課程在教學實踐中的探究。

一、轉變理念，重新制訂課程標準

行動導向教學是以職業活動為基礎，而不是以學科體系為基礎，它綜合考慮了職業活動對人的知識、技能、態度、行動諸方面的需求，也考慮了職業活動中對人的心、手、腦協調作用的要求，從而形成了對人的綜合職業能力的標準體系。由此提出了能綜合上述諸多要素的、能達到上述培養目標的、全新的職業教育課程觀。組成教學課程的不是傳統的教科書，而是“學習領域”。

插花是本校旅游與酒店管理專業的一門專業特色課程，要求學生掌握一定的插花技藝并能進行實際的插花制作。學生學習完本課程后，能達到星級酒店或花店熟手插花技工的水平，并可從事和參與商務花藝的一般設計與制作。我們遵循設計導向的職業教育思想，通過大量深入的企業調研，分析企業工作，形成企業調研報告，進而召開一系列座談會、訪談會，提煉出典型工作任務，再把典型工作任務轉化為課程框架，制訂出課程目標。插花課程改革，筆者主要從課程標準、課程內容、教學方法和考核評價等入手進行改革，旨在突出該專業學生職業能力的培養和綜合素質的提高。

根據“以實踐教學為主體，全面提高學生職業能力”這一理念，重新制訂課程標準，調整和更新課程內容，比如，將插花課程內容分為四個學習情境：1.職業認知。主要是一些基本概念、花藝類別、常用花材、花語、送花常識、花材保鮮和養護等，這部分以“夠用、用”為原則。2.插花制作。主要學習基本花型的制作，如：西式對稱式的等腰三角形、倒T形、半球形、橢圓水平形，還有花束、襟花等，由于課程改革強調的是實踐教學，因此，這部分是重點，占的課時較重，也是讓學生真正掌握花藝技能與制作的能力培養 。3.主題宴會餐桌花的設計與制作。通常與酒管專業結合起來，以酒店真實工作任務作為教學項目，如婚宴餐桌花。在教學實施當中，基本使用工作過程六步法，將行動導向教學方法貫徹到教學中去。項目教學對學生綜合能力的提升有很大的促進作用，另外，我們的校企合作酒店也為我們的實施項目教學提供了良好的校外實踐機會，要讓學生學會制訂創業計劃和學會設計節日花店營銷方案，使之對開花店有初步的認知，開拓他們的視野，為將來創業打下基礎。 該課程內容設計循環漸進，從單一到綜合，符合學生的學習規律，設計合理。

二、以行動導向教學法為指引，注重學生基本職業能力培養

行動導向，是指由師生共同確定的行動產品來引導教學組織過程，學生通過主動和全面的學習，達到腦力勞動與體力勞動的統一。行動導向整個教學過程是一個包括獲取信息、制定工作計劃、作出決定、實施工作計劃、控制工作質量、評定工作成績等環節的完整的行動活動模式。在行動導向教學中，教師的角色由知識的傳授者、教學組織領導者轉變為學習過程中的咨詢者、指導者和學習伙伴或主持人。教學以學生為中心，以小組形式進行，強調合作與交流，在這過程，注重學生基本職業能力的培養，即專業核心能力：指掌握相應的理論知識和實踐知識； 方法能力：解決問題的能力；社會能力：具備交流能力，善于對話、合作、有團隊精神、有責任心。

具體到插花制作教學過程：包括課前準備、下達任務、分組討論、相互交流、操作加工、成果展示、考核評價、反思優化等環節。比如，以婚宴桌花項目教學為例，在此課堂中，教師作為一個主持人，將學生分成若干個小組進行活動，通過展示老師事先插好的作品，下達任務，并通過圖片來展示插花制作的方法和步驟，引導學生心、手、腦并用，學會看圖，用心思考，組內討論、交流并動手制作，然后老師作現場指導，到了成果展示時，也是同學們最興奮的時候，很有成功感，進而會很留心、很在意老師的點評，然后進行整改。整個過程采取做中教、做中學、教學做合一的方法，讓學生快樂地學，老師快樂地教，真正體現同志所說的：教、學、做不是三件事，而是一件事，在做中學才是真學，在做中教才是真教，職業教育最大的特征就是把求知、教學、做事和技能結合在一起。

三、建立新的考核評價方式，使課程更好的與真實工作任務對接

對學生的評價，以能力考核為目標，注重過程考核，并不僅僅看結果。而是一是重視形成性評價，以學生平時參與各種實踐教學活動所表現出的興趣、態度和交流能力為主要考核依據；一是重視階段性評價，每次課按每個學生對各種能力的掌握程度進行等級測評。這種考核方式，不僅是考學生的技巧和插制水平，同時也考評學生的職業道德觀，比如學生在堂上的所有表現，對待組員和他人的態度、對課后垃圾的處理等，這是敬業道德的體現，這種考核方式使學生在插花課堂上不斷體驗進步與成功，或建立自信，另外，也可以避免“一次性”考核方式所帶來的不良后果，能更全面、更準確、更客觀地評價學生的成績。此外，在真實工作任務的項目教學中，引入企業人員對學生作品進行評價，在教學中帶進了新的學習元素，使我們的課程更好的與真實工作任務對接。

四、通過活動和競賽，提高社會認可度和知名度

由于插花學習領域課程的課時有限。而插花藝術的理論內容、形式、技巧及應用非常廣，對于求知欲強和對插花藝術興趣濃厚的同學，課堂上的學習滿足不了他們對花藝興趣的渴求，我們在不同校區成立插花社團。每周活動半天，注重基本功的訓練，適當引入一些新知識、新技巧、新材料的學習和應用，開發學生的思維，引導學生自行模仿和根據花材來設計花藝，增強他們的獨立操作能力，并為他們創造實踐的機會，展示學生的風采。比如，我校經常有專家、學者、貴賓及上級領導來校參觀、訪問、交流和檢查，這時候，除了接待任務需要插花外，更可以借此機會展示學生的學習成果。

此外，通過社團活動，培養精英學生，代表學校參加各類競賽，提升社會知名度。在插花社團挑選優秀人員參加各種插花比賽，以提升自我，增長見識，經歷磨練，是學生職業能力的體驗，同時也是學生展現花藝技能，提高學校的知名度的有效途徑。開辦社團以來，我們的社團成員先后參加過第六屆穗港澳蓉青年技能競賽花藝設計項目比賽，第44屆世界技能大賽花藝項目廣東省選拔賽，第44屆世界技能大賽花藝項目全國選拔賽，第三季中國大能手花藝項目全國總決賽，且均有不俗表現。

五、結語

在教學實踐中，學習領域課程強調學生的親身經歷，要求學生在實踐和探究行動中發現和解決問題，體驗和感受工作過程。那么，經實踐，行動導向教學確實能做到這點，課改后，學生參與課堂活動的興趣和相互間的協作、交流是明顯增強了，發現和解決問題的能力有所提高，也清楚知道自己與實際商業要求的距離。當然，在行動導向教學的推進過程中，總會遇到這樣那樣的問題，只要不放棄，不斷提高老師的專業素養，勇于探索，不斷改進，課改之路會越走越寬。

[參考文獻]

插花的方法和步驟范文4

關鍵詞：壓花藝術；設計；應用；發展前景

1研究的內容

主要研究壓花藝術的應用形式，同時還進行了部分壓花產品的設計。隨著人們生活水平的提高，人們更加渴望大自然，從而擴大了壓花的應用范圍。在此基礎上，分析壓花藝術新的契機，從而發展新的領域。通過理論基礎，創造與實踐相結合的方法將壓花作品完美展示。

1.1試驗工具的選擇

所需要的實驗工具主要有塑料袋、手套、花材、熨斗、鑷子、剪刀、廢報紙、乳白膠、卡紙、幾本厚書、過塑機、化學藥品等。

1.2采集地點

植物園、生態園等。

1.3花材的準備

1.3.1壓花材料的采集。壓花當中花材的采集是一項重要的基礎工作。壓花作品應用中最要的材料是葉和花。幾乎每種植物都可以進行壓制，但是為了保證作品的美觀，要求壓花材料必須在干燥后仍然保持美感，具有觀賞性。壓花試驗中選用薄的草本植物，革質的葉子通常不被選用。而且選擇葉子標準不只是薄厚和質地，還要注意葉片外緣輪廓線條是否優美，是否具有應用價值。壓花的花材應該選用新鮮、容易保色、顏色較深、含水量少、單瓣較為薄比較適合。采集的季節不受季節限制，任何時候，只要見到合適的植物均可采摘。采集時間早上植物有露水，壓制時水分太多；中午植物不舒展，壓制的效果會受影響；晚上植物失水，花葉需要休息，壓制效果也不好。在晴天無風的上午8：30~11：30，此時的花朵開放的狀態最佳。否則天氣條件不適容易導致花材變質。將花材的枝條剪下立即裝入塑料袋中，避免不必要的傷害。1.3.2花材的分解與整理。將花材采摘回來之后，應當在第一時間將花材脫水，進行分解處理。花材包括花瓣、花蕊、花萼（花托）、花梗（莖）、葉、果實等[6]。不同的花材種類所用的分解方式不一樣。若花材較小則不需要分解，可以直接壓制；大花需要分解之后進行壓制。1.3.3花材的保色。有些花材的顏色較淺或不易保色，需要在干燥之前進行有效的處理，使得花材具有觀賞性。簡單的方法保色如下：檸檬酸+水溶解調配成5%比例+洗潔精，浸泡5~15min即可，擦干可用。1.3.4花材的染色。若摘到顏色較淺的花材，則需要進行染色。摘取完整的花朵，將花材受到損害的的花瓣去除，先在水中浸泡，主要的目的是去除雜質；準備工作之后，將花材浸泡在食用色素中，藥劑的濃度是依據花材所需顏色深淺而制定，浸泡時間根據不同花材各異，等顏色充分均勻地吸入后，取出擦干水分再作壓花。1.3.5植物材料進行壓制干燥。根據材料的不同年份，壓制的方式各異。壓花花材干燥的目的是使材料的水分蒸發，防止霉變或褐變。壓花干燥的方法多樣，本試驗采用的是自然重壓法和微波爐干燥法。將植物放在吸水紙中，用木夾固定，這種方法簡單快速，大約需要2min。

2壓花用品制作

2.1壓花作品創作的主要步驟

2.1.1襯紙的背景處理。背景處理可以達到增強立體感、協調色彩的目的。但不是每一幅作品都需要背景處理的。2.1.2作品圖案設計。構圖時遵循的原則是壓花作品的焦點不能太多，通常只有一個[7]；壓花作品的構圖需要有一定的比例（畫面留白、花材距離），在一幅作品中花材︰畫面留白比例=黃金比例，此時作品的構圖比例是最美的；壓花作品在構圖時注意花材數量應該適中；對于裝飾性的小型用品，構圖畫面需要緊湊色彩鮮艷。可以設計對角式、插畫式、下垂式等不同的類型。2.1.3花材的拼合、粘貼。按著設計方案依次進行粘貼，粘貼是遵照先下后上、先里后外的原則。根據個人喜好采取不同的粘貼方法。對于大朵重瓣花材在壓制時需要各部分拆開后再組合。2.1.4用品的保護處理。壓花作品的干燥花材與空氣接觸很快會變褐，失去應用價值[8]。要想長期保存，就應該對作品加以保護。試驗作品采用塑封覆膜法進行保護，此方法簡單、有效。

2.2壓花書簽的制作

2.2.1材料及用具的準備。準備好需要壓制書簽的材料。將卡紙剪成12cm×5cm，根據個人喜好將卡紙進行簡單裝飾，增加美觀性。2.2.2設計圖案、簡單構圖。在書簽上進行整體規劃。此書簽圖案設計的類型是平面插畫圖案。用鉛筆先將初步的圖案簡單地畫出來，將花材擺在對應的位置，若有不合適的地方，可以及時糾正，用平面花材表現出插畫藝術，創作一幅插畫作品圖案，確定后進行固定。2.2.3粘貼花材。用壓花專用膠，進行粘貼。先用鑷子將葉子固定在卡紙上，進行粘貼，一般都是花壓葉子，而葉子不壓花。在壓花制作過程中，不同類型的壓花作品的步驟也有差異。按著插花藝術創作的一些技巧設計的插畫式構圖。直立式插花的制作過程是第1主枝基本呈直立狀，花卉均是自然向上[9]。因容器是高身的，為了保持重心，所以主枝的花材需要長些。第1、第2主枝夾角呈30°，而第3主枝與第1主枝呈45°夾角，3個主枝相呼應。焦點花材由2朵花組成，大一點的花在前，小一點的花在后。最后用小花進行裝飾，作為填充花材。2.2.4整體塑封。要想長久的保存，就必須將設計好的作品整體進行塑封保存，以免遭到破壞。書簽采用的是帶有黏膠的塑膠膜放在作品上，然后是用塑封膜加熱加壓，使塑膠膜緊緊地壓在紙片上。

3壓花的實際應用

3.1壓花藝術在生活中的應用

在生活中，將壓花和生活用品結合起來，可以給生活帶來樂趣，還可以呈現出非常優雅的效果。壓花作品可以變為商品，尤其在偏遠的山區野生植物的種類多，可以利用當地的有效資源，創造出利潤。如：花卡、掛歷、花框內的壓花、瓶子里的壓花、鑰匙圈等。將自己喜歡的植物，DIY制作成請柬卡、書簽、賀卡、圣誕卡、祝福卡、名片等。花卡上的植物更具有真實感和層次感的原因是植物的花和葉子凸出紙面。DIY制作的花卡雖簡略，但是更顯品位與匠心。壓花在日用品中的應用廣泛，具有實用性和觀賞性，壓花的載體不僅僅是紙張，還可以用其他物品做載體。如桌布上的壓花、透明玻璃上的壓花等，使生活更加可愛動人、充滿詩情畫意。這些壓花類生活日用品可進一步劃分為壓花布藝、壓花器具、壓花首飾和壓花封面等幾類[10]。目前壓花藝術雖在生活中應用較多，但還存在一些待解決的問題，主要有：因壓花是手工制作，還不能做到工業化生產，所以耗費時間，成本高，但利潤相對較低；壓花作品在保存過程中存在一系列只可進行擦拭、不可洗滌的問題；壓花布制存放的時間相對較短。

3.2壓花藝術在教育領域中的應用

由于我國現在推行素質教育，所以在有些地區的大中院校及一二線大中城市中小學已經陸續地開展了有關壓花藝術的課程。壓花風格多樣，所以各種的壓花作品均有。其中，以國畫寫意式構圖的寫生壓花最具有特色，最能顯示中國文化的品位，如陳國菊教授的牛郎織女是典型融入中華繪畫文化、具中式風情的壓花。壓花課程進入學校，受到了大中小學生的一致喜愛。同學們在壓花過程中，不僅學習到了壓花知識，而且能夠認識大自然，回歸大自然。通過實踐體驗活動促進學生創造能力及動手能力，可以參加各種壓花比賽，在比賽中可以學到更多的知識。當今許多面臨畢業的大學生已經發現壓花藝術發展潛力巨大，壓花藝術為創業提供一條新路子。但是，目前壓花教育對于偏遠地區的中小學生還未普及，推廣力度不夠，需要政府加大投入，助力更多學生綜合發展。

3.3壓花俱樂部、協會

在日本、臺灣壓花俱樂部和壓花協會比較常見,主要進行各種有關壓花比賽。由于形式過于單一，導致顧客過少，收入單薄。俱樂部可以轉變為在郊區中進行，不僅可以親近大自然，而且還可以在花園中約朋友進行喝茶、聊天、壓花DIY制作、采摘等農事活動的相關體驗。可以了解農藝師的日常生活，享受大自然，沐浴陽光，還可以休息度假,享受生活。

3.4壓花藝術室內軟裝中的應用

根據不同的室內設計的風格采用不同的壓花作品，可以采用”一對一”的服務，實現私人訂制。并且壓花產物很適合室內軟裝，中國現今已經有幾家壓花軟裝的公司，如億寶萊公司締造了一站式團體辦事，具體包含：家具、燈飾、飾品、掛畫、窗簾和花藝等。壓花可以給人們帶來絕無僅有的視覺沖擊力。但是也存在許多問題有待解決：許多作品存在嚴重的褪色問題、壓花家居的保養方式不合理、作品類型多樣化、壓花產品開發的力度較小跟不上市場的需求等。

3.5壓花藝術培訓中的應用

壓花藝術在我國已經經歷了30多年的艱辛歷程，據調查了解，目前中國從事壓花藝術相關的培訓機構和工作室已經達到數十家，壓花培訓機構和工作室主要開展基礎班的課程教育（認識制作壓花所需的原材料、花材的干燥處理和相關工具等一系列的理論知識）及實踐操作，使各地的壓花愛好者在這里學習技藝，陶冶性情，還對美的認識得以升華。壓花培訓機構最主要分布在廣州、北京、天津等地。現今，壓花培訓形式比較單一，涉及的范圍比較窄。而且，壓花工作室分布不均衡（大多數分布在一線的大城市）、壓花藝術研究的內容比較分散、壓花培訓機構的老師的水平不一都是進一步需要解決的問題，從而確保培訓課程的質量，保證每個人都學有所成，使我國的壓花藝術產業快速穩定的前進。

4我國壓花產業的發展趨勢

中國的壓花產業要想得到長遠發展，就必須與其他產業相結合，學習國外的壓花技術，取長補短。蓬勃發展的壓花產業深受廣大人士的喜愛，只要細心、耐心，每一個人都可以創作出自己的壓花作品。而且，我國需要進一步完善壓花產品類型，與其他產業共同發展。

4.1在自然教育中結合壓花藝術

美國文學家愛默生說“培養好人的秘訣就是讓他在大自然中生活”[11]。以自然環境為背景，使兒童融入大自然，實現兒童了解自然、熱愛自然，從而形成有效邏輯思維的過程就是自然教育。自然界千姿百態的眾多植物中，給想象力供給了無窮聯想的空間。所以將壓花藝術與自然教育相結合，可以讓孩子發現植物的美好，留下大自然的彩色時光，可以開發學生的想象力，發展事物的多樣性，從而使我國傳統文化發揚光大。

4.2在素質教育中結合壓花藝術

藝術教育在素質教育中的比例逐年加大，而壓花藝術是學生素質教育的好教材，具有很高的趣味性、藝術性和實踐性，應該大力推廣壓花藝術相關的素質教育。壓花課程可以提高學生的藝術修養、創作能力，還可以設置壓花親子活動教程，在學習過程中，有利于增進親子間的情感交流、有利于孩子身心健康的發展、激發潛能。

4.3在心理教育中結合壓花藝術

在當代快節奏的大城市生活中，大多數人們的思想和精神都得不到很好的放松。而壓花是一個富有詩情畫意的藝術，可以使高度緊張的年輕人得到休息和放松，是緩解壓力的一種快速有效的方式。還可以將壓花藝術與醫學輔助治療相結合，治療效果應該比較好。學者可以通過參與壓花的一系列活動，按著自己的心里要求進行采花、壓制和創作等過程，從而鍛煉自己的能力，促使身心健康的發展。

4.4在生態旅游中結合壓花藝術

生態旅游是依托良好的自然生態環境和開展生態體驗、生態教育、生態認知并獲得心身愉悅的旅游方式[12]。中國已經進入大眾旅游時代，休閑度假成為旅游消費的主流[13]。但是目前，生態旅游的模式太單一，應當充分利用本地的特色（如：特有的民族特色、區域內特有的植物、特有的民俗文化等）與壓花藝術相結合。可以將壓花作品制成非常具有民族特色的產品，弘揚民族精神，可以使壓花行業和旅游觀光協同發展，互利共贏。

插花的方法和步驟范文5

管胡金愛女士：富勤保險（香港）有限公司董事及營運總裁。現任香港保險業聯會主席、香港特區政府保險業諮詢委員會委員、香港出口信用保險局諮詢委員會委員、香港貿易發展局金融服務諮詢委員會委員、保險業監理處轄下的保險中介人質素保證計劃的督導委員會委員、香港女工商及專業人員聯會第一副會長、香港專業及資深行政人員協會創會會員、九龍崇德社理事、北京市婦聯的香港特邀代表等社會公職。2007年榮獲“中國百名杰出女企業家”稱號。

“不可一業不專，不可只專一業”曾經有人用這句話來教育現在的大學生，其實這句話不也適用于工作中的人嗎？而作為富勤保險（香港）有限公司董事及營運總裁的管胡金愛女士就是憑著她的專業成為2008―2009年度香港保險業聯會成立20年以來的首位女主席。20多年的保險經驗與領導能力更是讓她的專業得到了進一步的提升。

保險業，從西方國家引入香港，并生根發芽，如今已經是百花齊放，日漸成熟。而富勤保險公司憑藉雄厚的實力，達到標準普爾評級“A-”。作為加拿大Fairfax Financial Holdings Limited的全資附屬機構，公司以專業人員提供的優越服務，贏得了業內外人士的好評與信任。管胡金愛女士也成為了香港保險女從業人員代表中的佼佼者。

不可一業不專

保險這個詞，對于現在的人來說已經不陌生了。在香港，保險業更是少數享有高度自律監管的行業之一，與政府的審慎監管機制相輔相成。

剛大學畢業，管胡金愛女士就被怡和公司聘用，那是一家從事核保的公司，核保的定義是對可保風險的判斷與選擇，控制和把握“標的物”的風險是保險企業的核心工作。“記得上班的第一天，經理帶我去做風險查勘，我們來到位于荃灣的一個漂染工廠，從12層樓一層一層查勘下來，非常辛苦，那時我沒有經驗，上班第一天穿著白裙子，還有4厘米的高跟鞋。上下查勘經過漂染車間，因為車間溫度太高，全身都汗濕了。”管胡金愛女士回憶道，“作為核保人員，必須對投保的“標的物”有一個全面的了解。因為一方面要給客戶提供一些很有利的建議，真正幫助客戶將風險轉移到保險公司，另一方面也直接影響到保險企業業務質量的高低和盈利大小。”

在承保一個地下電纜工程時，管胡金愛女士和一位外國工程師，深入青衣橋橋底，檢查整個通道，用45分鐘時間對地下電纜進行勘探，判定風險，制定承保條件和承保金額。檢查不好，對公司而言是損失，同時也會降低客戶對公司的信任度，所以，管胡金愛女士更是細致入微，絲毫不敢對任何一個環節有所怠慢。

管胡金愛女士曾在匯豐保險有限公司擔任個人保險部主管，也曾在臺灣及澳洲工作多年，豐富的經驗是推動她成長的一大力量，正所謂集百家之長，補己之短。

進入富勤保險（香港）有限公司后，管胡金愛女士更是勤勉與細致。她說：“因為我們核保的對象是以大型建筑及商業客戶為主，包括核保“標的物”的產物險，責任險，公司的利潤險，航運及貨物險，員工險，意外、健康、旅游險，汽車險等。所以在承保一棟建筑或者一個廠房時，一定要了解公司的內部情形，第一步要進行現場勘探以及責任定制。包括：防火門、樓梯、電梯、消防通道等細節地方都要仔細檢查，然后擬定一個合適的保額。知己知彼是必須的。”在香港，大部分保險公司采取的是“嚴核保，寬理賠”的經營理念，所以，每一步驟都不容馬虎。

《香港保險業歷史》這本書將由香港保險業聯會邀請暨南大學經濟學院院長馮邦彥教授及嶺南大學副校長饒美蛟教授共同編撰出版，該書將記錄香港保險業的發展歷程，而作為保險業資深從業員的管胡金愛女士也參與其中，并擔負著這個項目的主席職務，與其它成員一起提供指導以及協助編撰工作。管胡金愛女士于2008年10月被香港特區政府根據《保險公司條例》第41章第54(2)條的規定，委任為保險業諮詢委員會委員，為特區政府對有關此保險公司條例內的保業管理及發展事宜提供諮詢服務。另外，她亦被委任為香港出口信用保險局諮詢委員會委員及香港貿易發展局金融服務諮詢委員會委員，所有這些，都體現了社會對管胡金愛女士保險工作專業的肯定。

居安思危

商場如戰場，一家經過挑戰的公司，其領導者也必然有著高人一籌的智慧與能力。富勤保險公司所附屬的Fairfax集團已在多倫多以及紐約上市，集團總值超過二千億港元，全球雇員超過一萬人。在香港，員工有一百多人。在談到選擇人才方面，管胡金愛女士說：“在我們公司，員工首先要是誠信的人，誠信是穩定客戶的基本條件；再者要肯學、肯做，這樣才能不斷提升自身能力；然后是要有團隊精神，一個人踩不倒地上草，眾人才能走出陽光道。一個好的團隊是推動公司發展的動力。”一個公司要注重新的概念，多學習，與時俱進，才能在商海的浪潮中激起朵朵浪花，并且奮勇直上。

有“危”必定有“機”，同時有機會必定存在風險。金融海嘯迎面而來，而對保險行業來說更是一大劫難。對于這次金融海嘯，管胡金愛女士卻顯得不太擔心，她說：“香港背靠祖國，雖然歐洲保險業的經營已有300多年的歷史，而中國保險業恢復辦理業務僅20年時間，無論是經營手段、方法，還是經驗都有待提高，在中國的金融業中，保險業的保費收入還是很低，保費收入占全國生產總額3%左右，但是也反映了祖國大陸的市場滲透率低，空白點多，如果將香港的保險經驗帶入大陸，其市場發展空間很大。”

“保險公司在CEPA的框架下到內地開設保險公司的門坎相當高，要在內地有2年的辦事處，30年的保險經營歷史，50億美元的資產。三個條件中資產是最讓人望而卻步的，所以此路不通。我們就尋找另一條路，采取與內地合資的方式進入內地市場。”

受金融海嘯的影響，許多有投資相連的產品都出現了虧損，因此各核保公司都失掉了一些客戶，但是近5年以來，因為買與投資相連的保險回報率高，所以也吸引了很多的新客戶。針對這種情況，管胡金愛女士說：“我們會有計劃地建立起一支高素質的核保理賠及銷售隊伍，以增強自身的競爭能力來適應市場，應對風險。”

生于斯，長于斯

在保險業奮斗了這么多年的管胡金愛女士，為保險事業的發展是不遺余力。香港保險業聯會已經有20年的歷史了，20年以來，到現在才有第一位女主席。保險業聯會是一個獲香港特區政府認可，由核保商成立的自律監管機構，以推動及促進香港保險業的發展，提高保險業的專業水平，加強市民對保險業的信心為宗旨。保聯轄下的保險登記委員會主要負責登記及監管保險人，5萬多個人要經過考試、登記、訓練后才能上崗。保聯另一方面亦處理對人之投訴，就保險之不當經營手法為保險公司及投保人士提供申訴途徑。管胡金愛女士自2003年加入保聯，一直在為推動保險業的完善發展而工作著。

一直對婦女工作很感興趣的管胡金愛女士在2008年加入了北京市婦聯成為香港特邀代表，她說：“很希望香港的婦女能和內地的婦女多一些溝通交流。”而作為香港女工商及專業人員聯會第一副會長的管胡金愛女士和一群關注社會及女性事務的專業女性，既嘉許香港杰出女性，又幫助失業和低收入的婦女創業，突破經濟困境。她說：“現代女性受教育的機會很多，機會平等，所以我們女性本身要求進步。”

2001年，管胡金愛女士加入了九龍崇德社這個全球性的慈善組織，每年將籌得的善款捐給老人、傷殘人士、青少年、兒童、婦女、以及被虐待的人士等。“播灑一點愛，世界會溫暖許多。”管胡金愛女士說。

插花的方法和步驟范文6

全面建設社會主義和諧新農村離不開婦女的參與、婦女的智慧、創新，農村婦女素質影響著新農村建設的進程，全面提升她們的綜合素質，已成為全社會和諧發展中不可缺少的重要環節。近年來，余姚市婦聯以培養新型農民為己任，“越位思考，定位工作”，緊緊圍繞黨和政府的中心工作，走出“三八”線，以社會發展大局為背景，積極尋找與社會各界聯系的銜接點與切入點，全面開展農村婦女素質工程，教育引導廣大農村婦女解放思想、更新觀念，增強發展意識，提高綜合素質，樹立科學、文明、健康的生活方式，不斷提高自身生活質量和生活品位。

現狀篇：夯實基礎，形成婦女教育培訓新格局

——底子掌握清。為了有利于學習培訓活動組織的針對性與實效性，市婦聯要求各基層婦代會組織對本村（社區、居）的女性的基本情況做到個個清。年起，為切實加強基層婦女組織建設，組織開展了五星級婦代會創建活動。其中即要求基層婦代會在調查核實的基礎上，全面建立女黨員、女代表、女能手、巾幗志愿者、全體婦女群眾等群體的基本檔案，促使基層婦女干部對本轄區內每個婦女的基本情況，特別是女性勞動力的培訓情況做到心中有數，并要求制訂了相應的分類學習培訓制度、計劃。

——陣地建設廣。為確保婦女學習培訓有地方可學，市婦聯要求各基層婦聯、婦代會重視資源的整合利用，除了鄉鎮（街道）勞動力培訓中心主陣地外，切實加強基層婦女組織的陣地建設，因地制宜，建立婦女學校、家庭教育婦女教育點、遠程教育接收點等。目前，全市已建有216所婦女學校，957個婦女家庭教育點，305個遠程教育接收站點。這些陣地在組織農村婦女開展素質工程中，發揮了積極有效的作用。同時，我們還積極借助全市各中小學、幼兒園256所家長學校，女性組織、企事業單位的社會教育培訓陣地等，加強婦女素質的綜合培訓。

——培訓形式多。為滿足不同層次農村婦女在求知和就業發展方面的需求，我們要求基層婦女組織因地制宜，大膽創新，逐步形成了提升女干部能力的綜合型培訓、提升廣大女性文明素質的知識型培訓、促進就業轉移的的技能型培訓等培訓模式，努力做到多管齊下，將知識傳授與科學導航相結合，將提高自身素質與就業上崗培訓相結合，將基本技能培訓和訂單、定向培訓相結合，努力提升廣大農村婦女的綜合素質。

——培訓內容豐富。面對基礎素質參差不齊的眾多農村婦女，我們堅持因人而宜，在農村婦女中開展以轉變觀念、提高素質、技能和創業能力等為主題內容的多層次、多門類、多樣化的綜合素質培訓。近年來，全市各基層婦女組織開辟了計算機、家政服務、農家樂、插花藝術、縫紉、文明禮儀等30余種不同門類的培訓課程，努力實現素質培訓、科技致富、文明禮儀，綠色環保、科學教子、普法維權等“六進”農家。

——專家隊伍優。為努力提高學習培訓效果，近兩年來，我市婦聯組建了多個專家隊伍組織。一是加強與大專院校的聯系和合作，邀請高校有關專家組建高校專家技術指導隊伍，目前全市有獺兔養殖、名茶培植及制作等方面的高校專家技術指導隊伍10支；二是健全完善市鎮兩級科技指導服務中心、服務站的市內各級專業技術培訓隊伍，全市有科技指導服務隊伍23支；三是組織專業大戶形成專業技術幫扶隊伍，目前全市有蜜梨種植、水產養殖等專業技術幫扶隊伍8支；四是邀請全市40余名教育專家建立家庭教育指導中心、成立家庭教育講師團、“教子有方”專家組織等；五是巾幗志愿者隊伍由法律工作者、教育、衛生等部門組成。

——培訓實效好。20年，我市各級婦女組織主辦、協辦農村婦女實用技術培訓班250余期，培訓婦女2.1萬余人次，有近萬名婦女就業；組織開展遠程網絡培訓600余場，受益婦女近3萬人。市鎮村三級婦女組織共組織各類短訓講座農業新技術等知識講座、咨詢120多場次，發放各種資料5多萬份。

特色篇：務實創新，打造婦女教育培訓新陣地

——以各類政府培訓中心為主陣地，促進農村女性就業、創業

一是圍繞市委市政府的農村富余勞動力轉移培訓目標，用足用好政策資源，聯合鄉鎮（街道）社保中心因地制宜地開展有針對性的農村婦女職業技能培訓，推動農村婦女轉產轉業。近兩年，共有3.7萬名女性接受培訓，近萬名婦女實現再就業。如朗霞街道婦聯培訓的100名縫紉工全被當地一家公司錄用；泗門、梨洲等鄉鎮（街道）開展絲襪花的制作培訓，培訓婦女150多人，現有近100人在為企業加工絲襪花。

二是整合就業服務中心資源，為農村富裕女勞動力創業就業服務。利用大嵐鎮的丹山家政服務中心，陽明街道的就業咨詢服務站，梨洲街道的巾幗就業服務站，臨山鎮臨浦村的村級巾幗家政服務站等資源，開展職業技術知識的學習和培訓，提供職業咨詢，介紹崗位，今年已服務近5000名婦女。如臨山鎮臨浦村巾幗家政服務站，首期培訓的50名農村女家政人員，在結業典禮上當場被當地企業一一雇用；丹山家政服務中心培訓的大嵐保姆，在寧波、余姚兩地供不應求，出現了一保姆難求的局面。

三是開展實用技術等綜合能力培訓。充分利用各級培訓網絡、陣地資源、依托各類專家隊伍，定期或不定期地開展實用技術，法律知識，文明禮儀，農業生產新知識、新品種、新技術，生產標準化、無公害農產品和綠色食品生產相關技術知識，農業經營管理、市場貿易和信息收集與應用等方面知識培訓等，開展手把手的技術傳授、經驗交流等互助活動，提高農村婦女綜合素質。

——以遠程教育網絡為平臺，提升婦女綜合素質

一是定方案抓試點。結合農村黨員干部現代遠程教育的開展，市婦聯把通過遠程教育開展教育培訓作為提升廣大農村婦女綜合素質和致富能力的重要途徑。成立了農村婦女遠程教育工作領導小組，制定下發了《余姚市農村婦女現代遠程教育工作實施方案》，對婦女培訓工作的目標、任務、要求、措施、方法和步驟進行了明確，形成了完整的運用遠程教育開展大規模農村婦女教育培訓的工作方案。為推動全市農村婦女遠程教育工作深入開展，市婦聯還由主要領導親自主抓，確定了試點鄉鎮、街道，邀請遠教辦技術人員上門進行技術指導，先行開展試點工作。在試點過程中，逐步形成一套較為完整的學習計劃、工作措施，健全教學組織、活動登記、信息反饋等制度，在全市普及推廣。

二是建陣地強保障。市婦聯把建設婦女遠程教育陣地，提高組織保障能力作為落實農村婦女教育培訓效果的重要環節，分別在市、鄉鎮（街道）二級婦聯設立了農村婦女遠程教育輔導中心，在村一級結合婦女活動中心、婦女學校等建立農村婦女遠程教育輔導站，并延伸到“婦字號”農業龍頭企業、“雙學雙比”女能手和婦女家庭教育點20余個。目前，305個遠程教育接收站點遍及全市各個村、居、社區，并已開始向有關婦女家庭教育活動點、文化中心戶延伸，以確保遠程教育對全市農村婦女的教育覆蓋面。

三是重質量求實效。為提高教育實效，確保廣大農村婦女能“進得來、坐得住、學得會、用得上”，市婦聯針對當地農村婦女需求特點，收集了婦女維權、科技致富、婦幼保健、社交禮儀、家庭教育等各類課件12部，20余小時，并制作了以案說法、婦女維權、反暴力等法制宣傳課件。年9月、07年3月，市婦聯還分別邀請省家庭教育專家朱棣云教授、杭州市委黨校馬曉秋副教授作“家庭教育”、“婦女維權”等專場報告，高質量的培訓講座，同時惠及全市10000多名婦女。全市各鄉鎮、街道婦聯充分利用各種時機，廣泛組織農村婦代會委員、女干部、女黨員、婦女代表、女能手、女能人、外來婦女骨干等利用遠程教育開展教學活動。各村也相應制定了各自的學習培訓計劃，如市鳳山街道勝一村婦代會，計劃通過遠程教育每年對全村1500余名婦女進行1遍輪訓，目前，該村婦女已基本接受1次培訓。

——以女性創業組織為依托，發揮培訓輻射效應

一是利用女性創業示范基地，開展實地培訓。如依托市科農獺兔場這個省級女性創業示范基地，一改常規培訓理論與實際脫節的弊端，把課堂設在了獺兔養殖基地中，學員歷時一個多月學習包括配種、養育、常見病預防和治療以及兔皮的采收等所有實際養殖技術，使學員學到的技術更具有實際操作性。如：本地實地培訓的6個女能手都發展了養兔業，其中苗美娣已有年出欄獺兔10000多只的規模。

二是利用婦女專業合作社，開展行業技術培訓。如黃家埠鎮果蔬專業合作社，由龍頭企業——銀樹蔬菜有限公司為社員統一供種，統一技術培訓，進行標準化生產，提高農戶科技致富能力；杭州灣兔業專業合作社每年組織社員進行兔業信息交流、養殖技術培訓，提高周邊農戶的養殖技術，推動了一方產業的形成。

三是利用女性創業技能培訓中心，開展專業技能培訓。如余姚市女性創業技能培訓中心，依托市欣農兔業有限公司開展裘皮深加工培訓，第一期培訓100人都將在該公司就業。

目前全市共建立各級女性創業示范基地、科技示范基地6個，兩年來，已開展各類專業技能培訓2000余人次，其中市科農獺兔場共培訓來自全國各地的兔農300多個。

——以家庭教育活動為著力點，導航現代生活新理念

一是充分發揮婦女家庭教育活動點的陣地作用。婦女家庭教育活動點是婦女代表聯系戶制度的深化和完善，是按照“地域相近，便于聯系，便于服務，便于管理”的原則建立起來的寶塔型組織網絡，以婦女代表、婦女骨干、婦女積極分子為中心戶長的每個“袖珍型”培訓基地，有相對固定的10—12戶婦女家庭參與，以其教育規模小，靈活性強，對應性強的特點，深受廣大婦女的青睞。在教育培訓中，我們充分發揮這塊陣地的作用，要求基層婦聯、中心戶長通過充分聽取廣大農村婦女的意向，采取因群而異、靈活多樣的方式進行，針對不同的年齡和文化層次，采用不同的教育方式，有針對性地組織婦女群眾培訓學習，每年不少于4次。教育內容的安排上，除每逢中心工作時，必須及時傳達市、鎮、村的中心工作，宣傳溝通，營造氛圍外，其余相關的家庭教育等科普知識按類別進行針對性培訓，注重實際需求，收到較好效果。

二是充分發揮主題性活動的家庭現代生活理念導航作用。自去年以來，市婦聯著眼提升婦女群眾的綜合素質，在廣大農村家庭中積極倡導現代生活新理念。通過編發宣傳資料、組織法律進村、開展法律電視大賽、制作維權專題片等方式，倡導學法守法理念；通過發放“知榮辱，揚新風，共創和諧家園”全市家庭倡議書，組織“知榮辱，揚新風，共話和諧家庭”電視論壇，開展“十佳新余姚人家庭”評選活動等，倡導家庭和諧理念；通過組織東風小學“1+6節能環保進家庭”主題現場會，開展“綠色家庭”評選活動等，倡導家庭環保理念；通過組織科學營養生活方式咨詢活動，開通“教子有方”家教心理咨詢廣播熱線等，倡導科學生活理念；通過組織“文明余姚”組合型單親家庭陶藝大賽，開展“浦發之約”困難母親家庭子女冠名助學活動等，倡導全社會團結互助理念。

探索篇：正視不足，尋求婦女教育培訓新舉措

——調查研究，了解存在不足

一是農村婦女教育培訓普及面還不夠廣泛。雖然各級婦聯和教育、科技、勞動、農業等相關部門千方百計為農村婦女教育培訓提供服務，但由于農村婦女人多面廣，且文化層次及經濟發展程度參差不齊，教育培訓環境差別很大，目前，其接受教育培訓的普及面還不夠廣泛，甚至還存在著教育死角。

二是農村婦女教育培訓經費缺乏。由于有些鄉鎮(街道)行政村對提高農村婦女綜合素質的認識程度不高，重視程度不夠，開展教育培訓所需的經費難已得到保障，限制了此項工作的進一步開展。

三是農村婦女教育缺乏有效的工作機制約束。農村婦女教育培訓涉及面廣，婦聯、教育、科技、農林都擔負著相應的教育職責，但由于缺乏有效的工作機制，影響了各種教育資源的充分整合和合力的形成。

——積極探索，尋求良方舉措

一是要大力加強面向社會，尤其是廣大婦女進行男女平等基本國策教育的宣傳力度，進一步促進性別平等意識及婦女自我發展意識的覺醒，培育“四自”精神，幫助婦女轉變觀念，增強接受教育培訓、學習的自覺性，以實現“要我學”為“我要學”的轉變。