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集成電路設(shè)計基礎(chǔ)知識范文1

1數(shù)字集成電路設(shè)計實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)字集成電路設(shè)計課程為黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)學(xué)生本科階段的必修課。傳統(tǒng)的數(shù)字集成電路設(shè)計實驗教學(xué)課程可使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解，熟練軟件使用過程，增強(qiáng)動手操作能力，但還存在如下三方面問題:A.實驗教學(xué)方法有待改進(jìn)。在傳統(tǒng)的數(shù)字集成電路設(shè)計實驗教學(xué)中，上課前，學(xué)生基本不了解實驗儀器和軟件，也不清楚實驗課的內(nèi)容。課程開始后，教師需要把相應(yīng)理論知識、儀器操作和軟件使用等內(nèi)容一一講授清楚，在有限學(xué)時內(nèi)，更多的講授時間就壓縮了學(xué)生動手實驗和探索更深入問題的時間，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。B.實驗課程內(nèi)容相對簡單。目前，黑龍江大學(xué)數(shù)字集成電路設(shè)計實驗課程的內(nèi)容較為基礎(chǔ)，基本單元電路的設(shè)計仿真占比較大，開放性實驗項目不多。實驗內(nèi)容主要涉及比較器、編碼器和加法器等基礎(chǔ)門電路的仿真，學(xué)生使用ModelSim軟件通過Verilog語言編寫相應(yīng)電路的網(wǎng)表，然后編寫對應(yīng)testbench文件并進(jìn)行仿真驗證所寫電路網(wǎng)表功能的正確性。這類基礎(chǔ)實驗有利于學(xué)生熟練掌握編程語言和軟件使用，并加深對基本單元電路的理解，但內(nèi)容相對簡單，對于學(xué)生設(shè)計綜合能力的進(jìn)一步培養(yǎng)還有所欠缺。C.實驗課程考核機(jī)制單一。傳統(tǒng)數(shù)字集成電路設(shè)計實驗課程的考核成績只做為其理論課程總成績的一小部分。黑龍江大學(xué)的數(shù)字集成電路設(shè)計實驗課程的考核形式一般為學(xué)生每次實驗課程中是否完成了幾項規(guī)定的實驗內(nèi)容，所有實驗內(nèi)容完成后所得成績的疊加即為該門實驗課程的總成績。由于實驗內(nèi)容具有固定性和同一性，成績較好的學(xué)生快速完成實驗內(nèi)容后難于進(jìn)一步進(jìn)行探索研究，這種簡單的考核方式無法很好反映出學(xué)生掌握實驗技能的梯度，也不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新型思維進(jìn)行設(shè)計實驗，阻礙了學(xué)生的實踐能力發(fā)展。

2基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革探索

A.課堂翻轉(zhuǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)由專注“如何教”轉(zhuǎn)向研究學(xué)生“如何學(xué)”。在數(shù)字集成電路設(shè)計實驗教學(xué)中，教師可根據(jù)本次課程的實驗內(nèi)容，在課程開始前一周將相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識點、軟件操作、硬件搭建及要解決的問題以電子文檔或視頻的形式放于共享平臺上。學(xué)生需要在共享平臺上進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間應(yīng)查閱相關(guān)參考資料，將簡單的知識點盡量通過自學(xué)解決，將重點難點問題標(biāo)記出來，在課堂中與教師或?qū)W習(xí)小組交流、討論，并最終解決問題［2］。這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，強(qiáng)化了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高了課堂時間利用率，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量［3］。B.實驗課程內(nèi)容和模式改革。實驗課程對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢驗和設(shè)計能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，應(yīng)打破傳統(tǒng)實驗課程輔助理論課程開設(shè)的現(xiàn)狀，將數(shù)字集成電路設(shè)計課程實驗部分作為一門擁有獨立學(xué)分的必修課。實驗內(nèi)容應(yīng)具有基礎(chǔ)性、多樣性、創(chuàng)新性和完整性，確保學(xué)生在做好基礎(chǔ)性實驗后，切實提升創(chuàng)新性實驗?zāi)芰Α嶒瀮?nèi)容中應(yīng)增加綜合電路設(shè)計題目所占比重。目前，實驗室擁有SEED－XDTKFPGA教學(xué)實驗平臺，擁有視頻顯示、LED顯示、數(shù)碼管等驗證設(shè)備，可開設(shè)多種實驗教學(xué)項目。學(xué)生可利用該平成編寫源代碼、綜合、編寫測試文件、功能仿真、約束設(shè)計、布局布線后仿真、生成FPGA下載代碼文件、FPGA下載程序和實驗平臺驗證結(jié)果全流程。應(yīng)充分利用SEED－XDTKFPGA教學(xué)實驗平臺的強(qiáng)大功能，將該平臺貫穿數(shù)字集成電路設(shè)計實驗課程始終，如:可增加數(shù)碼管顯示、LED跑馬燈、頻率計等基礎(chǔ)實驗項目，獨立電路設(shè)計項目也應(yīng)利用該平臺進(jìn)行開展。這對于提高學(xué)生的數(shù)字電路設(shè)計能力、動手實踐能力和掌握FPGA開發(fā)過程具有重要意義。C.完善實驗課程考核機(jī)制，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。應(yīng)建立課前學(xué)習(xí)考核制度，督促學(xué)生做好課前學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式若要在數(shù)字集成電路設(shè)計實驗教學(xué)中達(dá)到好的效果，就必須建立適當(dāng)?shù)恼n前考核機(jī)制。可將學(xué)生課前學(xué)習(xí)時長和通過課前學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識的程度作為一項課程考核指標(biāo)，考核分?jǐn)?shù)計入最終實驗課程成績內(nèi)(占實驗總成績的20%)，進(jìn)而督促學(xué)生必須做好課前學(xué)習(xí)。數(shù)字集成電路設(shè)計課程實驗部分的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字集成電路設(shè)計能力，因此，要注重實驗中創(chuàng)新性設(shè)計能力的考核。以往實驗總成績由每次實驗得分累加獲得，改革后，實驗總成績應(yīng)為課前學(xué)習(xí)考核得分(20%)、每次完成實驗內(nèi)容考核得分(20%)和完成一個獨立電路設(shè)計實驗考核得分(60%)三項累加獲得。獨立電路設(shè)計實驗需要完成電路建模、電路網(wǎng)表編寫、testbench編寫和在FPGA實驗箱進(jìn)行功能驗證等工作。教師可根據(jù)學(xué)生在設(shè)計過程中每一步驟的完成情況給出準(zhǔn)確的評價分?jǐn)?shù)，這樣可以較為細(xì)致地檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識和電路設(shè)計能力的掌握情況，而且獨立電路設(shè)計實驗分值占比較高，如果不能完成電路設(shè)計，則該門課程無法通過考核，可通過這種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3結(jié)語

通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究，結(jié)合黑龍江大學(xué)數(shù)字集成電路設(shè)計實驗教學(xué)課程現(xiàn)狀，探索了基于翻轉(zhuǎn)課堂的實驗教學(xué)方法。該方法根據(jù)目前實驗教學(xué)課程存在的問題，提出了課堂翻轉(zhuǎn)、完善課程考核機(jī)制和實驗內(nèi)容改革的方法，可以增強(qiáng)師生之間的交互性，增加學(xué)生動手實驗的時間，有助于教師在課堂上更好地掌握每一位學(xué)生真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，從而有效提升學(xué)生的數(shù)字集成電路設(shè)計能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

參考文獻(xiàn):

［1］石端銀，張曉鵬，李文宇.“翻轉(zhuǎn)課堂”在數(shù)學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用［J］．實驗室研究與探索，2016，35(01):176－178.

［2］王偉.基于翻轉(zhuǎn)課堂的《土木工程材料》實驗教學(xué)研究［J］．四川建材，2018，44(08):245－246.

集成電路設(shè)計基礎(chǔ)知識范文2

合理設(shè)置課程體系和課程內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。2009年，黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)制定了該專業(yè)的課程體系，經(jīng)過這幾年教學(xué)工作的開展與施行，發(fā)現(xiàn)仍存在一些不足之處，于是在2014年黑龍江大學(xué)開展的教學(xué)計劃及人才培養(yǎng)方案的修訂工作中進(jìn)行了再次的改進(jìn)和完善。首先，在課程設(shè)置與課時安排上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對于部分課程調(diào)整其所開設(shè)的學(xué)期及課時安排，不同課程中內(nèi)容重疊的章節(jié)或相關(guān)性較大的部分可進(jìn)行適當(dāng)刪減或融合。如：在原來的課程設(shè)置中，“數(shù)字集成電路設(shè)計”課程與“CMOS模擬集成電路設(shè)計”課程分別設(shè)置在教學(xué)第六學(xué)期和第七學(xué)期。由于“數(shù)字集成電路設(shè)計”課程中是以門級電路設(shè)計為基礎(chǔ)，所以學(xué)生在未進(jìn)行模擬集成電路課程的講授前，對于各種元器件的基本結(jié)構(gòu)、特性、工作原理、基本參數(shù)、工藝和版圖等這些基礎(chǔ)知識都是一知半解，因此對門級電路的整體設(shè)計分析難以理解和掌握，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及教學(xué)效果；而若在“數(shù)字集成電路設(shè)計”課程中添加入相關(guān)知識，與“CMOS模擬集成電路設(shè)計”課程中本應(yīng)有的器件、工藝和版圖的相關(guān)內(nèi)容又會出現(xiàn)重疊。在調(diào)整后的課程設(shè)置中，先開設(shè)了“CMOS模擬集成電路設(shè)計”課程，將器件、工藝和版圖的基礎(chǔ)知識首先進(jìn)行講授，令學(xué)生對于各器件在電路中所起的作用及特性能夠熟悉了解；在隨后“數(shù)字集成電路設(shè)計”課程的學(xué)習(xí)中，對于應(yīng)用各器件進(jìn)行電路構(gòu)建時會更加得心應(yīng)手，達(dá)到較好的教學(xué)效果，同時也避免了內(nèi)容重復(fù)講授的問題。此外，這樣的課程設(shè)置安排，將有利于本科生在“大學(xué)生集成電路設(shè)計大賽”的參與和競爭，避免因?qū)W期課程的設(shè)置問題，導(dǎo)致學(xué)生還未深入地接觸學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程及實驗課程，從而出現(xiàn)理論知識儲備不足、實踐操作不熟練等種種情況，致使影響到參賽過程的發(fā)揮。調(diào)整課程安排后，本科生通過秋季學(xué)期中基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)以及實踐操作能力的鍛煉，在參與春季大賽時能夠確保擁有足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗，具有較充足的參賽準(zhǔn)備，通過團(tuán)隊合作較好地完成大賽的各項環(huán)節(jié)，贏取良好賽果，為學(xué)校、學(xué)院及個人爭得榮譽(yù)，收獲寶貴的參賽經(jīng)驗。其次，適當(dāng)降低理論課難度，將教學(xué)重點放在掌握集成電路設(shè)計及分析方法上，而不是讓復(fù)雜煩瑣的公式推導(dǎo)削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠較好地理解和掌握集成電路設(shè)計的方法和流程。第三，在選擇優(yōu)秀國內(nèi)外教材進(jìn)行教學(xué)的同時，從科研前沿、新興產(chǎn)品及技術(shù)、行業(yè)需求等方面提取教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實時了解前沿動態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。

二、變革教學(xué)理念與模式

CDIO（構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行）理念，是目前國內(nèi)外各高校開始提出的新型教育理念，將工程創(chuàng)新教育結(jié)合課程教學(xué)模式，旨在緩解高校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求的沖突[4]。在實際教學(xué)過程中，結(jié)合黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)的“數(shù)模混合集成電路設(shè)計”課程，基于“逐次逼近型模數(shù)轉(zhuǎn)換器（SARADC）”的課題項目開展教學(xué)內(nèi)容，將各個獨立分散的模擬或數(shù)字電路模塊的設(shè)計進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，使之成為具有連貫性的課題實踐內(nèi)容。在教學(xué)周期內(nèi)，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，令學(xué)生“做中學(xué)”，讓學(xué)生有目的地將理論切實應(yīng)用于實踐中，完成“構(gòu)思、設(shè)計、實踐和驗證”的整體流程，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握集成電路全定制方案的具體實施方法及設(shè)計操作流程。同時，通過以小組為單位，進(jìn)行團(tuán)隊合作，在組內(nèi)或組間的相互交流與學(xué)習(xí)中，相互促進(jìn)提高，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊工作的能力及創(chuàng)新能力，并可以通過對新結(jié)構(gòu)、新想法進(jìn)行不同程度獎勵加分的形式以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新力。此外，該門課程的考核形式也不同，不是通過以往的試卷筆試形式來確定學(xué)生得分，而是以畢業(yè)論文的撰寫要求，令每一組提供一份完整翔實的數(shù)據(jù)報告，鍛煉學(xué)生撰寫論文、數(shù)據(jù)整理的能力，為接下來學(xué)期中的畢業(yè)設(shè)計打下一定的基礎(chǔ)。而對于教師的要求，不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗，因此青年教師要不斷提高專業(yè)能力和素質(zhì)。可通過參加研討會、專業(yè)講座、企業(yè)實習(xí)、項目合作等途徑分享和學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，同時還應(yīng)定期邀請校外專家或?qū)I(yè)工程師進(jìn)行集成電路方面的專業(yè)座談、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)等，進(jìn)行教學(xué)及實踐的指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)EDA實踐教學(xué)

首先，根據(jù)企業(yè)的技術(shù)需求，引進(jìn)目前使用的主流EDA工具軟件，讓學(xué)生在就業(yè)前就可以熟練掌握應(yīng)用，將工程實際和實驗教學(xué)緊密聯(lián)系，積累經(jīng)驗的同時增加學(xué)生就業(yè)及繼續(xù)深造的機(jī)會，為今后競爭打下良好的基礎(chǔ)。2009—2015年，黑龍江大學(xué)先后引進(jìn)數(shù)字集成電路設(shè)計平臺Xilinx和FPGA實驗箱、華大九天開發(fā)的全定制集成電路EDA設(shè)計工具Aether以及Synopsys公司的EDA設(shè)計工具等，最大可能地滿足在校本科生和研究生的學(xué)習(xí)和科研。而面對目前學(xué)生人數(shù)眾多但實驗教學(xué)資源相對不足的情況，如果可以借助黑龍江大學(xué)的校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成電路設(shè)計平臺的搭建，實現(xiàn)遠(yuǎn)程登錄，則在一定程度上可以滿足學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需要[5]。其次，根據(jù)企業(yè)崗位的需求可合理安排EDA實踐教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加實踐課程的學(xué)時。如通過運算放大器、差分放大器、采樣電路、比較器電路、DAC、邏輯門電路、有限狀態(tài)機(jī)、分頻器、數(shù)顯鍵盤控制等各種類型電路模塊的設(shè)計和仿真分析，令學(xué)生掌握數(shù)字、模擬、數(shù)模混合集成電路的設(shè)計方法及流程，在了解企業(yè)對于數(shù)字、模擬、數(shù)模混合集成電路設(shè)計以及版圖設(shè)計等崗位要求的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行模塊課程的學(xué)習(xí)與實踐操作的鍛煉，使學(xué)生對于相關(guān)的EDA實踐內(nèi)容真正融會貫通，為今后就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。第三，根據(jù)集成電路設(shè)計本科理論課程的教學(xué)內(nèi)容，以各應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體的教學(xué)方法，選取結(jié)合于理論課程內(nèi)容的實例，制定和編寫相應(yīng)內(nèi)容的實驗課件及操作流程手冊，如黑龍江大學(xué)的“CMOS模擬集成電路設(shè)計”和“數(shù)字集成電路設(shè)計”課程，都已制定了比較詳盡的實踐手冊及實驗內(nèi)容課件；通過網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生能夠更加方便地分享教學(xué)資源并充分利用資源隨時隨地地學(xué)習(xí)。

四、搭建校企合作平臺

集成電路設(shè)計基礎(chǔ)知識范文3

關(guān)鍵詞：本科教育；微電子；課程體系；結(jié)構(gòu)優(yōu)化

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0033-03

一、引言

微電子技術(shù)是隨著集成電路，尤其是超大型規(guī)模集成電路而發(fā)展起來的一門新的技術(shù)。微電子技術(shù)包括系統(tǒng)電路設(shè)計、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術(shù)，是高科技和信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。微電子產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，對國民經(jīng)濟(jì)有著巨大貢獻(xiàn)，并滲透到其他很多學(xué)科，是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。作為電子通信類高校，南京郵電大學(xué)建校近50年來，正朝著信息科技類大學(xué)進(jìn)軍。隨著電子、通信和信息等產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，國內(nèi)外都需要大量的微電子學(xué)人才，我校成立微電子學(xué)專業(yè)，旨在為我國的ASIC設(shè)計方面，培養(yǎng)急需的人才[1-6]。我國“十五”計劃綱要明確提出大力發(fā)展半導(dǎo)體集成電路產(chǎn)業(yè)，為了滿足社會的發(fā)展和需求，我校微電子專業(yè)成立于2001年，并于2007年招收第一批本科生。在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，專業(yè)建設(shè)取得了飛速發(fā)展。本科人才培養(yǎng)方案是各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是學(xué)校組織本科教學(xué)、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性的影響。當(dāng)今的高校教育不僅需要培養(yǎng)大量理論基礎(chǔ)較扎實、具有開拓創(chuàng)新精神的專業(yè)型人才，也更需要培養(yǎng)大量工程應(yīng)用型人才。所謂“應(yīng)用型人才”主要是指德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能夠?qū)I(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的高級專門人才。“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的”。它更加注重的是實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。即基礎(chǔ)知識比高職高專學(xué)生深厚、實踐能力比傳統(tǒng)本科生強(qiáng)，是本科應(yīng)用型人才最本質(zhì)的特征。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，在一定的教育思想指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)目標(biāo)、制度、過程等要素特定的多樣化組合方式。

二、深化完善本科教學(xué)體系改革的措施探討

人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作對于學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)一步深化完善本科教學(xué)體系改革具有重要意義，人才培養(yǎng)方案制（修）訂需要全面貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，認(rèn)真落實教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見等文件要求，不斷適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體的改革措施探討如下。

1.進(jìn)一步明確本專業(yè)的特點和優(yōu)勢。培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、開展人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施方案，為全面貫徹教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見，以執(zhí)行最新頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定為契機(jī)，推動我校新一輪專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，以不斷適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對各類高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要，根據(jù)我校教育教學(xué)改革的實際，及時總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，以“本科教學(xué)工程”建設(shè)工作為抓手，積極參與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”及“工程教育專業(yè)認(rèn)證”，進(jìn)一步更新教育觀念，深化教育教學(xué)改革，提高本科教育質(zhì)量，構(gòu)建和完善適合我校辦學(xué)指導(dǎo)思想、具有我校辦學(xué)特色的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，根據(jù)新《目錄》規(guī)定的各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干學(xué)科、核心課程、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、主要專業(yè)實驗，緊密結(jié)合近年“本科教學(xué)工程”改革實踐，開展本科專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要，道德文化素養(yǎng)高，社會責(zé)任感強(qiáng)，身心健康，掌握扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和必備的專業(yè)知識，具有良好的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，能在微電子器件、工藝和集成電路設(shè)計及相關(guān)的電子信息科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、技術(shù)管理等工作的專門技術(shù)人才。主要專業(yè)方向為微電子器件、工藝和集成電路設(shè)計。注重集成電路設(shè)計、集成電路版圖設(shè)計、微電子器件設(shè)計和MEMS設(shè)計。

2.課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化。課程的設(shè)置是否合理對人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，尤其是現(xiàn)今提出的對專業(yè)人才的更高要求，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，合理安排課程內(nèi)容。首先，在課程設(shè)置方面，當(dāng)前，南郵本科微電子專業(yè)經(jīng)過幾年的發(fā)展，取得了不少成績。但世界范圍內(nèi)微電子產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的特點決定了高校微電子學(xué)科的教學(xué)必須緊緊跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。我們在看到以前所取得的成績的同時也必須看到其中所存在的一些問題，并積極進(jìn)行改革創(chuàng)新。我校的微電子專業(yè)在設(shè)立初期，經(jīng)過各方專家的反復(fù)討論和論證，建立了一套統(tǒng)一的專業(yè)課程和教學(xué)大綱。這套課程滿足該專業(yè)最基本的專業(yè)要求。但由于微電子專業(yè)設(shè)立時間不長，仍屬于起步階段，由于硬件條件和師資力量的缺乏和不到位，無法設(shè)立多樣的課程體系和科目，所以目前的教學(xué)仍然是基本上按統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)要求組織。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，通達(dá)微電子學(xué)院的設(shè)立，選修微電子專業(yè)課程的學(xué)生人數(shù)不斷增加，原有的教學(xué)課程體系和科目還需要進(jìn)一步細(xì)化、深化、推廣。為此，在課程設(shè)置上，我們必須對已經(jīng)投入使用的培養(yǎng)方案進(jìn)行分析和總結(jié)、不斷地進(jìn)行修訂和完善，將整個學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)體系、到具體到每一門課程的知識體系，都進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，以期在最短的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生掌握牢固的知識。最終使學(xué)生獲得以下幾方面的能力：掌握扎實的數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識；系統(tǒng)掌握量子與固體物理、半導(dǎo)體物理與器件物理、半導(dǎo)體集成電路設(shè)計和制造的基本知識，具有獨立進(jìn)行微電子器件、工藝和集成電路設(shè)計的基本能力；了解電子信息類專業(yè)的一般原理和知識，受到科學(xué)實驗與科學(xué)思維的訓(xùn)練，具有本學(xué)科與跨學(xué)科的科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)的基本能力；在綜合類實踐、實驗中具有較強(qiáng)的獨立設(shè)計、分析和調(diào)試系統(tǒng)的能力，能夠完成綜合性和探索性工作的能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；其次，對于理論課程的內(nèi)容，針對南京郵電大學(xué)的學(xué)科特點和電子科學(xué)與工程學(xué)院的實際情況，以及本專業(yè)的特色建設(shè)，主要專業(yè)方向為微電子器件、工藝和集成電路設(shè)計。注重集成電路設(shè)計、集成電路版圖設(shè)計、微電子器件設(shè)計和MEMS設(shè)計。以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)計，并考慮學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)，根據(jù)工作的要求對教學(xué)中的課程進(jìn)行專項的能力和綜合能力培養(yǎng)。在通識教育類課程中設(shè)置了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理實驗、程序設(shè)計等。專業(yè)教育類課程中設(shè)置了信號與系統(tǒng)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、模擬電子技術(shù)及電工電子實驗等。這些是所有涉及到電類專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。在微電子專業(yè)的專業(yè)課中安排了固體物理、半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體集成電路工藝、半導(dǎo)體器件物理、通信原理，這些課程都是基礎(chǔ)理論課程，是為微電子專業(yè)的學(xué)生打下基本的專業(yè)基礎(chǔ)。考慮到工程認(rèn)證的需要，在集成電路與CAD的課程設(shè)置上，專門增加了16小時的實驗，加強(qiáng)學(xué)生的實驗和操作技能。在集成電路分析與設(shè)計的課程設(shè)置中，專門將模擬和數(shù)字分開，設(shè)置了各48小時的模擬集成電路分析與設(shè)計、數(shù)字集成電路分析與設(shè)計，這不同于其他院校的課程設(shè)置，應(yīng)該也算是我專業(yè)的一個特色和優(yōu)勢。使學(xué)生掌握初步的集成電路設(shè)計知識，加強(qiáng)了學(xué)生的集成電路分析和設(shè)計的能力。除了已經(jīng)設(shè)置的32小時的VLSI設(shè)計實驗課和32小時的微電子專業(yè)實驗，還增加了32小時的工藝實驗，這也大大加強(qiáng)了實驗和上機(jī)比例。具體來講，已經(jīng)在建設(shè)的ASIC設(shè)計實驗室的基礎(chǔ)上開展了ASIC設(shè)計實驗課程的教學(xué)，并籌備建立了微電子專業(yè)實驗室，擁有了一批工作站、計算機(jī)等硬件資源和ISE、MAXPlus II、Synopsys Cadence等軟件資源、學(xué)會一到兩種EDA工具的使用方法。建設(shè)微電子器件和半導(dǎo)體物理專業(yè)實驗課程，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上購置了必要的儀器設(shè)備、編寫了實驗教程、開展了半導(dǎo)體材料實驗和晶體管測試實驗；基于以上措施，建立一整套完備的、覆蓋微電子產(chǎn)業(yè)前端和后端工序的微電子實驗課程體系。開展了器件和工藝設(shè)計實驗。掌握一定微電子實驗?zāi)芰κ俏㈦娮訉I(yè)本科生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。在微電子專業(yè)的專業(yè)選修課中設(shè)置了VLSI版圖設(shè)計基礎(chǔ)、片上系統(tǒng)設(shè)計、微電子器件設(shè)計、MEMS與微系統(tǒng)設(shè)計、新型微電子器件、通信集成電路等多門課程，涵蓋了微電子方向的器件設(shè)計、電路設(shè)計、工藝設(shè)計等各個方面。更好地體現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向和目標(biāo)。再者，實踐課程的內(nèi)容上，由于微電子專業(yè)是一個實踐性較強(qiáng)、實踐內(nèi)容多的專業(yè)，從集成電路的生成流程來看，其實踐內(nèi)容包括系統(tǒng)和電路設(shè)計、器件設(shè)計、工藝設(shè)計、版圖設(shè)計、實際流片和測試。實踐課程的設(shè)置對培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、判斷能力和創(chuàng)新能力極為關(guān)鍵；需要工程認(rèn)證的專業(yè)的實驗實踐課程必須要達(dá)到30%以上。因此，還擬通過建立微電子專業(yè)實驗室，開設(shè)微電子和半導(dǎo)體測試實驗課，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)既有較深理論基礎(chǔ)，又有一定動手能力的全面發(fā)展的學(xué)生。在實踐型環(huán)節(jié)的課程設(shè)置中，通識基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課中安排了電類學(xué)科所必須的程序設(shè)計、電裝實習(xí)、電子電路課程設(shè)計等。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，設(shè)置了軟件設(shè)計、微電子課程設(shè)計等，尤其是微電子課程設(shè)計，將進(jìn)行較大的改革，要求改革后設(shè)計內(nèi)容都是與本專業(yè)緊密相關(guān)，全面運用到所學(xué)的專業(yè)知識。

3.師資隊伍的建設(shè)。本專業(yè)現(xiàn)在擁有專業(yè)教師14名，完全滿足本科的專業(yè)教學(xué)需要，但從事集成電路設(shè)計方向的老師比較缺乏。還有，學(xué)生的個性不同，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣、主動性等方面差異很大；隨著社會競爭的日益激烈和社會需求的不斷變化，又使學(xué)生的未來發(fā)展面臨很大挑戰(zhàn)，學(xué)生的需求隨之呈現(xiàn)多樣化。因此，多元化的培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)成為共識。將學(xué)生的具體情況和社會需求相結(jié)合，這就要求我們必須打破現(xiàn)有的統(tǒng)一模式，根據(jù)學(xué)生的實際和社會需求建立多樣化的課程體系，實施分類教學(xué)，在保證打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，設(shè)立盡可能多的適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的方向性課程。建立既具有深厚扎實的理論知識功底，又具有精通實踐、有很強(qiáng)的動手操作能力和解決生產(chǎn)實際問題能力的教師隊伍迫在眉睫。近幾年，我學(xué)院在引進(jìn)高水平的師資力量方面進(jìn)行了不懈的努力，微電子專業(yè)教師的隊伍在不斷擴(kuò)大，教師的專業(yè)方向也在不斷豐富，能夠勝任并有選擇性地?fù)?dān)任各主要方向的專業(yè)課教學(xué)。但仍然缺乏學(xué)科帶頭人，缺乏一個凝聚人心的事業(yè)平臺，學(xué)術(shù)梯隊。這就要加速建設(shè)學(xué)科帶頭人、重點骨干教師和優(yōu)秀青年教師4個層次的學(xué)術(shù)梯隊。通過培養(yǎng)和引進(jìn)，形成一批整體素質(zhì)高、學(xué)術(shù)實力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的學(xué)術(shù)梯隊，使其在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮突出作用。鼓勵教師積極申報各類項目，積累一定的設(shè)計、實驗和操作經(jīng)驗。鼓勵教師與公司、研究所合作，鼓勵教師到國內(nèi)外高校去做訪問學(xué)者，積極參加國內(nèi)外舉辦的國際會議，從而了解專業(yè)的最新發(fā)展、前沿問題，開闊眼界。

三、小結(jié)

總的來說，微電子學(xué)是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)我校教育教學(xué)改革的實際，及時總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，以“本科教學(xué)工程”建設(shè)工作為抓手，積極參與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”及“工程教育專業(yè)認(rèn)證”，進(jìn)一步更新教育觀念，深化教育教學(xué)改革，提高本科教育質(zhì)量，迫在眉睫。其中需明確我校的特點和優(yōu)勢，以通信集成電路設(shè)計為主要方向，同時兼顧工藝設(shè)計與器件設(shè)計。相信通過培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資等各方面的建設(shè)，一定會培養(yǎng)出高質(zhì)量的微電子學(xué)領(lǐng)域人才，為我國的微電子工業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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集成電路設(shè)計基礎(chǔ)知識范文4

【關(guān)鍵詞】卓越工程師 培養(yǎng) 體系

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）02－0020－02

福州大學(xué)于1970年開始招收微電子專業(yè)學(xué)生，為我省培養(yǎng)出第一批微電子專業(yè)人才，但由于歷史原因，80年代微電子學(xué)專業(yè)停辦了。為促進(jìn)福建省IC產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加速福建省集成電路專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)閩臺兩岸IC產(chǎn)業(yè)對接和為海峽西岸創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力的人才支撐，2007年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，福州大學(xué)復(fù)辦微電子學(xué)本科專業(yè)，依托福建省集成電路設(shè)計中心的公共服務(wù)平臺，建立起集教學(xué)、研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化功能于一體的國家集成電路人才培養(yǎng)基地。經(jīng)過這幾年的建設(shè)，微電子學(xué)專業(yè)實驗室、福建省集成電路重點實驗室等幾個平臺已建立起來，基本可滿足學(xué)生、老師學(xué)習(xí)與研究之用，但微電子的人才還很奇缺，培養(yǎng)的人才與社會的需求還有一定的差距，因此我們根據(jù)教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的標(biāo)準(zhǔn)，對微電子學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行探索，培養(yǎng)符合社會需求的人才。

作為第一批試點單位，福州大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)”采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，把工程師培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個培養(yǎng)階段。本科培養(yǎng)采用“3＋1”培養(yǎng)模式，即前3年在校內(nèi)學(xué)習(xí)本科課程，第4年到企業(yè)實踐；碩士培養(yǎng)采用“1.5＋1”培養(yǎng)模式，碩士工程型要求前一年半以校內(nèi)為主學(xué)習(xí)碩士課程，后一年到企業(yè)實踐，接受工程設(shè)計研發(fā)訓(xùn)練。

一、卓越工程師培養(yǎng)體系的建設(shè)

根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，卓越工程師培養(yǎng)體系的建設(shè)應(yīng)包含以下幾個方面：

1．教學(xué)計劃建設(shè)（理論教學(xué)和實踐教學(xué)安排）

集成電路設(shè)計、集成電路測試與封裝等微電子專業(yè)都是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了要有厚實的理論基礎(chǔ)外，學(xué)生參與實踐顯得非常重要，這與卓越工程師的培養(yǎng)精神相吻合。因此在本科工程培養(yǎng)階段，課程體系要面向工程，強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)、重實踐、重應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教學(xué)內(nèi)容精而管用，可適當(dāng)削減部分課程學(xué)時，同時開設(shè)企業(yè)與工程管理、企業(yè)法規(guī)、企業(yè)文化、國內(nèi)外營銷等與企業(yè)管理密切相關(guān)的課程，注重自然科學(xué)與人文科學(xué)的融合，并開設(shè)前沿叉學(xué)科課程，拓寬學(xué)生知識面。

2．教學(xué)模式和考核方式方面

教學(xué)模式和考核方式方面改革，課程教學(xué)與考核結(jié)合工程實際進(jìn)行，專業(yè)課強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)。通過課堂理論教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐性學(xué)習(xí)三段式的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新。學(xué)生一年時間到企業(yè)頂崗或掛職，接受工程實踐訓(xùn)練，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際完成相關(guān)課程與畢業(yè)設(shè)計（工程設(shè)計）。

3．學(xué)生管理方面

學(xué)生管理方面實行校內(nèi)、外雙導(dǎo)師制。在企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)、企業(yè)實踐與畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程中，采用“雙導(dǎo)師制”，即學(xué)生下派企業(yè)的同時，一個企業(yè)指定一名學(xué)院內(nèi)在職教師為指導(dǎo)教師，長期與企業(yè)合作，與企業(yè)導(dǎo)師共同制定課程進(jìn)度與相關(guān)內(nèi)容等，為學(xué)生及時完成學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生到達(dá)企業(yè)后，由企業(yè)指派高級技術(shù)人員（一般應(yīng)為總工程師或部門負(fù)責(zé)人）為固定企業(yè)指導(dǎo)教師。

4．課程建設(shè)方面

把構(gòu)建科學(xué)的卓越工程師培養(yǎng)課程體系，與實際的教學(xué)實踐有機(jī)地結(jié)合起來，突出工程實踐和創(chuàng)新能力，打造一批工程教育特色課程，一些面向企業(yè)實踐性強(qiáng)的課程或項目聘請企業(yè)高級工程師授課或?qū)W生到企業(yè)通過動手實踐完成，力爭每一屆學(xué)生有6門專業(yè)課是由具備5年以上在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷教師主講。

5．師資隊伍建設(shè)方面

在每個企業(yè)中遴選出2～3名適合微電子專業(yè)各相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的高級專業(yè)人才，通過福州大學(xué)高等教師專業(yè)培訓(xùn)，正式聘任為福州大學(xué)教師，完成企業(yè)課程的授課任務(wù)與承擔(dān)企業(yè)導(dǎo)師的工作。此外，學(xué)院的教師也應(yīng)不定期地深入到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和科研項目合作，加強(qiáng)校企的實質(zhì)性深入合作，提高校內(nèi)教師的工程素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。同時鼓勵中青年教師積極參加、探索新的教學(xué)模式和實驗創(chuàng)新機(jī)制，逐步形成一支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，以培養(yǎng)一批中青年骨干教師。

二、卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施

目前正處于卓越工程師培養(yǎng)啟動階段，部分培養(yǎng)模式可對在校生進(jìn)行試點，針對目前教學(xué)體制更注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實踐環(huán)節(jié)明顯不足、學(xué)生工程意識淡薄、畢業(yè)后很難讓企業(yè)滿意、學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)的需求有較大的脫節(jié)等問題，并根據(jù)我省集成電路行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和我校的現(xiàn)有條件，適當(dāng)調(diào)整現(xiàn)有課程與課程的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)微電子行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)需求，力爭與福建省現(xiàn)有微電子企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)集成電路方面的人才，探討IC專業(yè)人才的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案的創(chuàng)新和研發(fā)，是目前的工作重點。

1．課程體系的改革

深入集成電路的有關(guān)企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，對2009級《微電子學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃》已做了很大修改，課程設(shè)置突出工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案與目標(biāo)比較接近于企業(yè)的要求。這些變化體現(xiàn)在大多數(shù)理論課程之后都設(shè)置了相應(yīng)的應(yīng)用課程，比如數(shù)電、模電、C語言、數(shù)字集成電路設(shè)計、模擬集成電路設(shè)計、微機(jī)原理等課程，不僅有相應(yīng)的課內(nèi)實驗，還有相應(yīng)的課程設(shè)計，將剛學(xué)到的基礎(chǔ)知識賦予實踐，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，加深了理解，而且也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2．本科第四學(xué)年的教學(xué)安排

根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)方案的要求，第四學(xué)年應(yīng)安排一些實踐性的、研究性的課程，比如畢業(yè)實習(xí)、科研實踐、畢業(yè)設(shè)計、項目研發(fā)管理等，這些課程可以帶到企業(yè)中完成，可以結(jié)合各個企業(yè)的實際情況，做相應(yīng)的課程研究，使得學(xué)生的研究內(nèi)容來源于實際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際接軌。

3．課程建設(shè)方面

與實踐相關(guān)的課程、教學(xué)內(nèi)容要求直接使用目前行業(yè)流行的三大巨頭軟件，比如SPICE模擬設(shè)計與實驗、邏輯設(shè)計與FPGA、數(shù)字集成電路CAD、模擬集成電路版圖設(shè)計、集成電路制造工藝、集成電路可測性設(shè)計等課程的實驗，都要求用目前市面上流行的軟件工具與版本，并且教學(xué)內(nèi)容要求來源于實際工程，逐步形成幾門有特色的課程。

4．師資培養(yǎng)方面，加強(qiáng)現(xiàn)有教師參與企業(yè)項目研發(fā)的力度。

目前6名年青教師承擔(dān)了福州福大海矽微電子有限公司的研發(fā)項目，研制的三個芯片已經(jīng)完成MPW流片，經(jīng)測試達(dá)到了設(shè)計技術(shù)要求，取得良好的效果；另有多名教師參與了福建省集成電路服務(wù)中心的建設(shè)與技術(shù)服務(wù)工作，逐步培養(yǎng)與鍛煉了一批中青年骨干教師，形成了一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊。

5．企業(yè)師資培養(yǎng)

在企業(yè)中遴選適合微電子各相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的高級專業(yè)人才，通過福州大學(xué)高等教師專業(yè)培訓(xùn)，正式聘任為福州大學(xué)教師，完成企業(yè)課程的授課任務(wù)與承擔(dān)企業(yè)導(dǎo)師的工作。《集成電路實習(xí)》課程已經(jīng)在ICC上課，07級的《教授講座》由福州貝萊特集成電路有限公司的老總陳炳來教授承擔(dān)。今后，其他相關(guān)課程的部分實踐也將在該中心完成。

三、卓越工程師培養(yǎng)過程中存在的難點

1．企業(yè)難以接受學(xué)生實習(xí)

微電子行業(yè)都有較高的技術(shù)要求，企業(yè)一定是靠技術(shù)生存，各個單位對保護(hù)自己的商業(yè)秘密都非常重視，所以一般都不太愿意接受實習(xí)生。他們認(rèn)為大學(xué)生沒有實際工作能力，即使有，短時間內(nèi)也不能很好地發(fā)揮出來為企業(yè)所用，所以企業(yè)接收大學(xué)生實習(xí)不僅沒有得到免費的勞動力，而且還要冒著泄露商業(yè)機(jī)密的風(fēng)險、需要付出各種代價，比如，至少必須給實習(xí)生安排辦公位置及設(shè)備等，另外學(xué)生短時間內(nèi)難以接手相關(guān)工作，還要讓老職工去帶，必然影響企業(yè)的進(jìn)度安排，因此企業(yè)收益和成本相比得不償失。總之，由于行業(yè)的原因，企業(yè)難以接受學(xué)生實習(xí)，這是微電子學(xué)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實踐過程的最大難點。

2．誠信問題

現(xiàn)在企業(yè)愿意接受學(xué)生實習(xí)的，大多是希望學(xué)生畢業(yè)后能夠到企業(yè)來工作，這樣相當(dāng)于學(xué)生提前一年來企業(yè)實習(xí)，企業(yè)可以少培養(yǎng)學(xué)生一年，這對于學(xué)生、企業(yè)都是一件雙贏的好事。但出現(xiàn)了很多學(xué)生畢業(yè)后又不去這個企業(yè)工作，失信于企業(yè)，以至于企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生誠信差，眼高手低在企業(yè)呆不住，打擊了很多企業(yè)的熱情。

3．學(xué)生管理上的難題

學(xué)生分散于各個企業(yè)實習(xí)，給學(xué)生管理帶來了很大的難度，如學(xué)生在外地，老師很難經(jīng)常去檢查學(xué)生的情況，如在本地實習(xí)，學(xué)生大多還會住在學(xué)校，則交通問題給學(xué)生的安全帶來了隱患，學(xué)校存在很大的壓力。

四、卓越工程師培養(yǎng)的出路

1．政府給予參與企業(yè)一定的優(yōu)惠

目前實行本計劃的難點之一在于企業(yè)的參與。建議教育部聯(lián)合國家有關(guān)部門共同出臺政策，調(diào)動企業(yè)接受學(xué)生實踐并共同參與培養(yǎng)學(xué)生的積極性，例如給予參與本計劃的企業(yè)在稅收上的減免或經(jīng)費補(bǔ)貼，或在企業(yè)申報國家有關(guān)部門科研立項，技改立項時給予優(yōu)惠。

2．加強(qiáng)學(xué)生的誠信建設(shè)

如果學(xué)生的誠信度可以得到企業(yè)的信任，那么我們可以這樣來分流學(xué)生：對于不考研的學(xué)生，可以以找工作單位的方式去找實習(xí)企業(yè)，與企業(yè)簽定協(xié)議，畢業(yè)后到企業(yè)工作，這樣企業(yè)基本上就會接受這一批學(xué)生；至于要參加考研的學(xué)生，可以到學(xué)校的各個研究室等參與老師的課題研究，或者由一些有實踐經(jīng)驗的老師各自帶幾個學(xué)生做些實用性、綜合性的設(shè)計，也可以得到一些工程性的實戰(zhàn)。

3．加強(qiáng)學(xué)校自身科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)，讓更多的學(xué)生可以在校參與科研研究。

4．在一些重點企業(yè)設(shè)置教育部門，參與學(xué)校的實踐教學(xué)。

集成電路設(shè)計基礎(chǔ)知識范文5

個人簡歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式，以及自我評價、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、求職愿望、對這份工作的簡要理解等。

個人資料

姓

名：劉xxx

性

別：男

出生日期：1983-5-24

民

族：漢

身

高：178cm

戶口所在：廣東省韶關(guān)市武江區(qū)

目前所在：山西太原市

畢業(yè)院校：中北大學(xué)

政治面貌：團(tuán)員

最高學(xué)歷：本科

所修專業(yè)：電子信息科學(xué)與技術(shù)

人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生

求職意向

求職類型：全職或兼職

應(yīng)聘職位：電子、通信類均可

希望地點：廣州

希望工資：面議

教育培訓(xùn)經(jīng)歷

2003年9月至2007年 中北大學(xué) 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 本科

參加社會實踐經(jīng)歷

所獲獎勵

電子信息科學(xué)與技術(shù)(本科 理工類 學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)電子信息科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的研究、教學(xué)、開發(fā)應(yīng)用、產(chǎn)品設(shè)計及管理工作的高級技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識，具有系統(tǒng)分析與工程綜合能力及創(chuàng)新能力和繼續(xù)進(jìn)行自我教育的能力。

主要課程：電路系統(tǒng)分析，電子線路、計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)軟件、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電視及多媒體技術(shù)、通信原理、微機(jī)原理、現(xiàn)代傳感技術(shù)、微波與場論基礎(chǔ)，集成電路設(shè)計、集成電路CAD、FPGA原理及設(shè)計、光電子技術(shù)及相應(yīng)課程的工程實踐環(huán)節(jié)。

語言水平

英語 熟悉 級別：四級

廣東話 精通

普通話 精通

計算機(jī)能力

熟練使用office軟件

熟練使用protel 99軟件

自我評價

四年來，在師友的嚴(yán)格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機(jī)辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。

自薦信

明年7月，我將從中北大學(xué)畢業(yè)。我的本科專業(yè)是電子信息科學(xué)于技術(shù)。這不僅使我系統(tǒng)地掌握了電子于通信方面的技術(shù)，同時又使我對當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有了深刻的認(rèn)識。

集成電路設(shè)計基礎(chǔ)知識范文6

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；技能考核；以問題為綱

作者簡介：樂麗琴（1981-），女，湖北孝昌人，黃河科技學(xué)院信息工程學(xué)院，教研室主任，講師；栗紅霞（1978-），女，河南開封人，黃河科技學(xué)院信息工程學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450063）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0094-02

“數(shù)字電子技術(shù)”是電子、通信類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握數(shù)字電路的基本概念、基本理論，掌握數(shù)字電子電路一般分析方法與設(shè)計方法，尤其是大中規(guī)模集成電路設(shè)計與開發(fā)能力。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生以后將以電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、維護(hù)、維修等為主要就業(yè)方向，工作中要求的是實際動手能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力，那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，[1]提高其實踐動手能力、培養(yǎng)其硬件設(shè)計與開發(fā)實踐技能，是本校教師一直思考的問題，也是本次“數(shù)字電子技術(shù)”課程改革的核心。本文結(jié)合“數(shù)字電子技術(shù)”課程改革實踐，從課程內(nèi)容改革、實踐環(huán)節(jié)改革、考核方式改革等方面，與大家交流。

一、課程教學(xué)內(nèi)容體系改革

理論教學(xué)內(nèi)容改革旨在使學(xué)生切實掌握“數(shù)字電子技術(shù)”課程理論知識的基礎(chǔ)上，獲得對數(shù)字電路基本分析與設(shè)計能力。整個教學(xué)內(nèi)容改革遵循以下原則：強(qiáng)化集成、淡化分立；強(qiáng)化外部特性、淡化內(nèi)部器件原理；強(qiáng)化宏觀設(shè)計、淡化微觀細(xì)節(jié)；強(qiáng)化定性分析、淡化定量推導(dǎo)。如教學(xué)內(nèi)容應(yīng)減少或刪除器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析過程，著重介紹器件的作用功能、注意事項、應(yīng)用場合等，注重理論聯(lián)系實際。教學(xué)內(nèi)容增加電子技術(shù)和方法的綜合運用，突出工程性、實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其參與意識。

1.課程內(nèi)容主線

在課程教學(xué)實踐中制定了一條課程主線，它由數(shù)字邏輯電路的兩大主要分支組合邏輯電路和時序邏輯電路構(gòu)成主要研究內(nèi)容，由電路基本分析與電路基本設(shè)計構(gòu)成主要研究活動，由“輕內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析、重外部特性及功能應(yīng)用”構(gòu)成主要研究原則，課程教學(xué)主線如圖1所示。課程授課內(nèi)容、授課重點、授課方法圍繞課程主線而展開。

2.教學(xué)內(nèi)容安排

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注重教學(xué)的延續(xù)性，以少、精、寬、新為原則。大幅度地削減小規(guī)模集成電路的內(nèi)容，增加對中規(guī)模集成電路（MSI）和大規(guī)模集成電路（LSI）的講解。對于中規(guī)模集成電路和大規(guī)模集成電路，其內(nèi)部電路一般不作為重點，著重其外部功能及應(yīng)用，集中精力對基礎(chǔ)知識、基本原理和重點內(nèi)容精心組織、精心講授。引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。從能力培養(yǎng)著眼，精講多練，注重講、練結(jié)合，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，在授課的過程中除了講解課程一般知識外，還要注重內(nèi)容的廣度。盡量多地教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機(jī)械地理解問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力乃至創(chuàng)新能力，注重理論知識和電路實際應(yīng)用技能緊密結(jié)合，將電子技術(shù)新技術(shù)、新器件及時地納入課程教學(xué)內(nèi)容中，以適應(yīng)電子技術(shù)發(fā)展需要。

二、實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

實踐教學(xué)內(nèi)容的改革旨在提高學(xué)生的實際操作動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力。以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，制定本課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐環(huán)節(jié)比重，實驗課程占總課程學(xué)時由原來的20.8%改為38.1%。

1.實驗項目綜合化

實驗項目內(nèi)容在安排上圍繞課程主線進(jìn)行，[2]使理論課和實驗課成為有機(jī)的整體，減少驗證性實驗項目，增加設(shè)計性綜合性實驗項目，加強(qiáng)實物制作類實驗項目，同時改革傳統(tǒng)實驗考核方式，更加注重對實踐技能的實施過程的考核，其目的要求如表1所示。

單次實驗成績有兩部分構(gòu)成：電路設(shè)計、電路搭接、測試等實驗操作成績，占總成績的60%；實驗報告成績，根據(jù)實驗報告評定，占總成績的40%。

2.課程設(shè)計實物化

題目有針對性且行之有效，體現(xiàn)整個課程設(shè)計的完整性和先進(jìn)性，強(qiáng)化工程綜合應(yīng)用意識。“電子技術(shù)課程設(shè)計”旨在使學(xué)生進(jìn)行一次較全面的綜合設(shè)計練習(xí)，[3]掌握電子電路設(shè)計、制作、調(diào)試的全過程，全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。課程設(shè)計做到一人一題，且在學(xué)期開始就告知學(xué)生題目及指標(biāo)要求等，使學(xué)生在明確目的及要求的情況下有充足的時間進(jìn)行方案選擇、電路設(shè)計、制作、調(diào)試等過程，體現(xiàn)柔性管理。

3.把提交專業(yè)作品列入課程要求

依據(jù)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，對于骨干專業(yè)課，要求學(xué)生在當(dāng)學(xué)期完成1～2個專業(yè)綜合作品。“數(shù)字電子技術(shù)”作為本專業(yè)的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在當(dāng)學(xué)期由教師擬定或?qū)W生自行提出實踐項目（元器件數(shù)量介于20個至50個之間），要求學(xué)生獨立完成電路的設(shè)計、元器件選擇、電路制板、元器件安裝、電路焊接及調(diào)試等過程，并達(dá)到規(guī)定指標(biāo)。同時提交一份不少于2000字的設(shè)計報告，對電路原理、調(diào)試技術(shù)進(jìn)行闡述，并重點對電路調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出一些優(yōu)化方案。

三、課程考核方式改革

課程考核采取理論考核60%+實踐考核40%相結(jié)合的方式。

理論考核重點考核本課程的基本概念、基本知識、基本技能和知識應(yīng)用能力，采用閉卷考試方式。

實踐考核包括平時實驗成績和期末實驗考試兩部分，比例為平時實驗成績占60%，期末實驗成績占40%，平時實驗成績中驗證性實驗占15%、設(shè)計性實驗占45%、綜合性實驗占40%，依據(jù)實驗操作和實驗報告評定；期末考試項目并不是教師重新出題，而是學(xué)生做過的實驗項目中的設(shè)計性或綜合性實驗，由學(xué)生抽簽決定，要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)獨立完成電路設(shè)計、元器件安裝、調(diào)試等過程，由教師依據(jù)參數(shù)測試結(jié)果評定成績。

四、教學(xué)模式與方法改革

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地組織課堂教學(xué)，課程組教師一直探索研究“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)模式，形成了互動式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，以及板書+多媒體+網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的雙主互動的教學(xué)模式。重點實施“以問題為綱”的教學(xué)方法。

1.精心設(shè)計課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)“高思辨、高互動”，形成互動式、啟發(fā)式教學(xué)

高思辨是課堂教學(xué)過程中層層推理、循序漸進(jìn)，適當(dāng)設(shè)置懸念與疑問，并留給學(xué)生一定創(chuàng)新思維的空間。如講到數(shù)字集成電路芯片時，對于內(nèi)部結(jié)構(gòu)作簡化處理，重點在外部特性及功能上，由功能示意圖、功能表到應(yīng)用舉例逐步進(jìn)行，層層深入，在講解完一個類型的舉例后，適當(dāng)增加輔助功能、設(shè)置懸念的問題，并留下作為思考，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。高互動是課堂教學(xué)過程中，精心設(shè)計各種學(xué)生活動，大小結(jié)合，難易適度，師生對話與學(xué)生討論相結(jié)合，能夠體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。例如給出小型數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計電路，由學(xué)生修改部分電路并更換部分元器件，并當(dāng)堂講解更換方案，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

2.實施“以問題為綱”教學(xué)方法

“以問題為綱”教學(xué)方法，即引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)、提出問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，即從實際生產(chǎn)和職場第一線中提出問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析問題、解決問題，并進(jìn)行提升和推延，從而發(fā)現(xiàn)新的問題，再引入新問題的探討，即把每一次講授均變成一次創(chuàng)造研究的嘗試和訓(xùn)練。此種方式在“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)中的實踐效果非常好。例如在講解集成邏輯器件計數(shù)器及應(yīng)用時，講完計數(shù)器的概念就讓學(xué)生舉例生活中所見哪些是計數(shù)器，講完計數(shù)器的功能時就提問日常生活中的數(shù)字時鐘跟計數(shù)器有何聯(lián)系，并逐層分析24小時60分60秒計數(shù)的功能如何用計數(shù)器實現(xiàn)。學(xué)生很快理解并能夠靈活地在其他場合應(yīng)用運用計數(shù)器了，效果很好。

3.板書+多媒體+網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可在同樣的時間內(nèi)講授更多的教學(xué)內(nèi)容，又可使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得形象生動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)主動性，顯著改善教學(xué)效果。同時利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可獲得關(guān)于該課程的各種信息，實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測評等。網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地結(jié)合板書教學(xué)，以揚長避短，獲得最佳教學(xué)效果。

五、教學(xué)效果

通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，實施“以問題為綱”教學(xué)模式，增加技能考核與能力培養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，積極主動思考問題，有些學(xué)生甚至在實驗課上更換部分元器件，從而改進(jìn)設(shè)計方案再做實驗，同時學(xué)生實踐操作和動手能力切實提高，參加全國學(xué)科競賽獲得多項省部級以上獲項。學(xué)生課程設(shè)計質(zhì)量明顯改善，能夠獨立完成方案設(shè)計、器件選擇、電路調(diào)試以及撰寫課程設(shè)計說明書，制作實物調(diào)試結(jié)果基本上達(dá)到指標(biāo)要求，離我校“本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)又更進(jìn)了一大步。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭廣靈，段守敏，等.電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐[J].中國電力教育，2011，（25）.