前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了全面提高綜合素質(zhì)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
全面提高綜合素質(zhì)范文1
【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 養(yǎng)成教育 綜合素質(zhì) 提高 做法
1.從規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.1 先從學(xué)生寫字的姿勢抓起，要求從剛?cè)雽W(xué)的一年級做起，學(xué)生必須做到“三個(gè)一”（即看——眼距書一尺；坐——胸距桌一拳；寫——手距筆尖一寸），為了使這項(xiàng)工作落到實(shí)處。每周都由值周領(lǐng)導(dǎo)、德育少隊(duì)和學(xué)生會三路進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果納入班級考核之中。經(jīng)過一年多的努力，已初見成效。學(xué)生的看、坐、寫姿勢方面已基本矯正，達(dá)到預(yù)期目的。
1.2 首先，要求語文教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)字的規(guī)范訓(xùn)練，對學(xué)生筆畫不到位的一定要及時(shí)糾正；其次，任寫字課的教師，必須按大綱要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格教學(xué)過程，絕不允許把寫字課上成語文課；其三，語文教研組與少先大隊(duì)隊(duì)配合，定期展覽學(xué)生作品，主要以手抄報(bào)、鉛筆字、鋼筆字比賽等形式來激發(fā)學(xué)生寫規(guī)范字的興趣，從而對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到了積極的引導(dǎo)作用。
1.3 提倡學(xué)生作業(yè)一步到位，禁止學(xué)生用涂改液、透明膠、刀片等工具改錯(cuò)。要求學(xué)生做作業(yè)必須做到“三到”（即眼到、心到、手到），力爭一次做對、做好。這些做法操作起來有一定難度，但從長遠(yuǎn)利益考慮，不失一項(xiàng)極富教育意義的舉措。
1.4 將上述內(nèi)容作為對學(xué)生綜合素質(zhì)考核的重要內(nèi)容，寫入《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單》中，目的是激勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣。
本項(xiàng)工作開展至今，通過班級、年級組、學(xué)校等多次作業(yè)評比、展覽活動，學(xué)生做好作業(yè)的興趣增加了，坐姿、寫姿正確了，字也寫的規(guī)范了，作業(yè)的準(zhǔn)確率提高了，好作業(yè)的數(shù)量增多了。
2.從抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣
抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育與提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，是學(xué)校學(xué)生管理整體工作中的核心內(nèi)容，也是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)志。如何在素質(zhì)教育實(shí)踐過程中，抓好上述兩項(xiàng)工作，是每所學(xué)校都必須研究的課題。通過幾年來的工作實(shí)踐，我們認(rèn)為，要做好上述工作，必須在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成上下硬功夫，良好的學(xué)風(fēng)與健康的班風(fēng)猶如推進(jìn)德育工作的兩個(gè)輪子：一個(gè)是教育引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，提高基礎(chǔ)學(xué)科技能之輪；一個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與精神品質(zhì)的思想教育之輪，二者缺一不可，只有在同時(shí)轉(zhuǎn)動中，才能順利、有效地開展各項(xiàng)工作。我校的具體做法是：
2.1 建立良好的班風(fēng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
班級工作質(zhì)量的高低，是德育工作的具體反映，而班風(fēng)是班集體的風(fēng)格和個(gè)性表現(xiàn)，是班集體共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、行為特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，是一種催人奮發(fā)向上的心理環(huán)境，它本身就是強(qiáng)大的集體輿論。但良好班風(fēng)的形成，不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是班主任正確引導(dǎo)和全體師生共同努力的結(jié)果。為此，（1）每學(xué)期開學(xué)要求班主任必須向?qū)W生逐條解釋《中小學(xué)日常行為規(guī)范》內(nèi)容，使學(xué)生從小初步樹立是非觀，通過墻報(bào)、手抄報(bào)、寫日記等手段提高學(xué)生辨別是非的能力。（2）嚴(yán)細(xì)工作過程，嚴(yán)格要求學(xué)生，在管理工作中對班級內(nèi)發(fā)生的每件有意義、有價(jià)值的事情都認(rèn)真對待，對學(xué)生行為不規(guī)范的細(xì)小地方，都要耐心細(xì)致的講解。當(dāng)然，嚴(yán)格要求學(xué)生并不是板起面孔進(jìn)行批評說教，而是在批評中肯定，以此來促進(jìn)學(xué)生克服不良習(xí)慣。此外，良好班風(fēng)的形成還要從點(diǎn)滴事情做起，在學(xué)生的潛意識中形成一種嚴(yán)以律己的思想觀念，從而為良好學(xué)風(fēng)的形成奠定了信念基礎(chǔ)。（3）評比競爭，爭做班集體之最。蘇檻姆-林斯基說過：“你給自己的學(xué)生提出一條禁律，就應(yīng)當(dāng)同酬提出十條鼓勵(lì)——鼓勵(lì)他們從事積極的活動。”所以，良好學(xué)風(fēng)的建立.還應(yīng)多方面、多渠道地開展競賽活動來得以實(shí)現(xiàn)。青少年榮譽(yù)感強(qiáng)，單從學(xué)校整體獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，學(xué)校鼓勵(lì)各年級、各班以各種形式創(chuàng)設(shè)競賽環(huán)境，展開各種競賽活動。如：體育競賽、演講賽，作業(yè)展覽等活動，激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感，使學(xué)生學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)。此外，年級、班還制定了班級學(xué)生成績獎(jiǎng)勵(lì)制度、班級綜合評比制度、班規(guī)、學(xué)生每周行為規(guī)范統(tǒng)計(jì)表等。這些做法大大凋動了學(xué)生各方面積極性，行為規(guī)范的學(xué)生多了；不規(guī)范的學(xué)生少了，厭學(xué)現(xiàn)象明顯減少了，畢業(yè)班的絕大多數(shù)學(xué)生主動延長在校學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績明顯提高。
2.2 注重班干部的選拔與培養(yǎng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班級是學(xué)校的重要組成組成部分，要把一個(gè)班級建設(shè)成團(tuán)結(jié)向上、行為規(guī)范、努力學(xué)習(xí)、具有良好學(xué)風(fēng)的集體，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，這個(gè)核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力班干部，他們就是帶動全班同學(xué)，向著班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績佳、習(xí)慣好的方向奮進(jìn)的“火車頭”。也是貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任意圖的橋梁紐帶。為此，學(xué)校倡導(dǎo)各班在選拔班干部時(shí)，堅(jiān)持“一看、二聽，三觀察”的原則。一看，是看他們在工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種各樣的表現(xiàn)，從中找出干部苗子；二聽，聽取各任課老師及大部分同學(xué)的意見，從中選才；三觀察，通過多種渠道、多種方法觀察學(xué)生工作能力的強(qiáng)弱、品行的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)巍?yán)格的選拔，再加上班主任的精心指點(diǎn)，加快了班干部的成長速度。我們知道，榜樣的力量是無窮的。班干部的能力威信，在班風(fēng)建設(shè)中有很重要的位置。他們的一舉一動都是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和榜樣。對此，學(xué)校要求班主任要為班干部樹立威信，熱情幫助，并大膽使用，加強(qiáng)引導(dǎo)，敢于放手，永做后盾。這項(xiàng)工作開展至今，已經(jīng)取得了明顯的效果。一些班干部平時(shí)對自身要求很嚴(yán)，在同學(xué)中威信很高，在他們的影響下，一些品行不良、學(xué)風(fēng)不正的學(xué)生有明顯進(jìn)步，絕大多數(shù)班級的班干部都能獨(dú)立主持主題班隊(duì)會，并有自行設(shè)計(jì)班隊(duì)會內(nèi)容的能力。今年學(xué)校又將班干部的選拔工作納入一類班級綜合考評的一項(xiàng)內(nèi)容。
2.3 改革舊的班隊(duì)會模式，促進(jìn)行為規(guī)范的養(yǎng)成。
利用班隊(duì)會滲透班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，這是我校一條重要的管理思路。以前的班隊(duì)會課大多都是批評會，先讓有錯(cuò)誤的學(xué)生做檢查，然后是教師批、再學(xué)生批，這樣做的結(jié)果，學(xué)生情緒受到了強(qiáng)烈刺激，自尊心受到嚴(yán)重打擊，往往會造成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，在品行上走向極端。為了此現(xiàn)象不在我校再發(fā)生，讓學(xué)生健康和諧發(fā)展，我校要求全體班主任必須更新觀念，徹底拋棄陳舊的工作方法，根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生創(chuàng)造性地開展工作。在班會中以“愛”為原則，以滲透班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)為核心，并使主題班隊(duì)會系列化，如學(xué)習(xí)交流“我的日常行為是否規(guī)范”、“我是怎樣學(xué)習(xí)的”、“書是我的朋友”等，讓學(xué)生自己主持，自己談感想，并讓日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，現(xiàn)身說法，把良好日常行為習(xí)慣的做法及良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣傳授給大家，互相取長補(bǔ)短。對好的主題班隊(duì)會，在全校進(jìn)行示范，推廣，取得了明顯的效果，年級之間、班與班之間互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，學(xué)生正是在這種氛圍中規(guī)范行為，從而把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)引向健康、和諧的方向。
2.4 探索“實(shí)踐+參與”的德育模式，培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動習(xí)慣。
在抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)的過程中，我們始終注意對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過幾年的探索，我校提出了“實(shí)踐+參與”的德育模式：它的實(shí)質(zhì)就是指在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)過程中，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造動手參與實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在參與中感受到失敗的教訓(xùn)和成功的喜悅。俗話說，“沒有實(shí)踐，就沒有發(fā)言權(quán)”、“實(shí)踐出真知”。這項(xiàng)工作，我們選擇的突破口是日常的勞動衛(wèi)生管理，之所以這樣選擇，目的是利于行為不規(guī)范學(xué)生積極性的調(diào)動，盡快縮小學(xué)生之間的差距，我們提出的口號是：“人人有區(qū)塊，人人都勞動，人人愛勞動”。具體做法是：
（1）細(xì)化衛(wèi)生區(qū)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動愛勞動的良好習(xí)慣。我校的校園比較大，班級大，學(xué)生人數(shù)多，要保持每天衛(wèi)生清潔，難度較大，尤其是一些衛(wèi)生死角更不能保證清浩。鑒于這種情況，我們在原有的基礎(chǔ)上，更加細(xì)劃衛(wèi)生區(qū)，先由德育少隊(duì)將衛(wèi)生區(qū)劃分給年級組，再由年級組將區(qū)塊化分給各班，再將各班級衛(wèi)生落實(shí)到具體的人，并且制定每周五下午兩節(jié)課后為“勞動日”要求全體教職工與學(xué)生一齊參加勞動，教師的辦公室衛(wèi)生不準(zhǔn)學(xué)生搞，這樣做既體現(xiàn)了教師的表率作用，又提高了勞動的效率和質(zhì)量，更重要的是讓學(xué)生在真正意義上感受到愛護(hù)校園、熱愛勞動的光榮責(zé)任感。這項(xiàng)工作開展至今，校園內(nèi)的衛(wèi)生質(zhì)量明顯提高，關(guān)心愛護(hù)自己衛(wèi)生區(qū)域的學(xué)生多了，亂扔臟東西的現(xiàn)象少了，樓廳、樓梯、教室清潔明亮多了，亂涂亂畫的現(xiàn)象沒有了。
（2）倡導(dǎo)勞技課，盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。勞技課是向?qū)W生實(shí)施勞動技術(shù)教育的主要課程，是貰徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展的新人的重要途徑，也是逐步消滅體力勞動和腦力勞動差別的必要措施。它的目的培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛勞動人民的思想感情，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，使學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基本技能，具有生活自理能力和從事簡單勞動的能力。在教學(xué)中，要求學(xué)生對勞動工具熟練掌握，要求教師進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地動手能力，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，再加上年級組組織勞動小組實(shí)地種植，增強(qiáng)了同學(xué)們熱愛勞動的意識，達(dá)到了培養(yǎng)同學(xué)們良好勞動習(xí)慣的目的。
3.實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)
由于社會、家庭、學(xué)校及學(xué)生自身等因素，學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重。這些年來，重視小學(xué)生心理健康發(fā)展，采取積極措施有效預(yù)防和矯正兒童心理問題，已成為我校德育工作的重要內(nèi)容。
3.1 開設(shè)心理健康課，教給學(xué)生正確認(rèn)識各種心理現(xiàn)象，學(xué)會自我調(diào)節(jié)的方法。在課程設(shè)置上，配備了專職教師，每周一節(jié)課，教給學(xué)生一些心理常識，及多種心理自護(hù)方法。并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面所出現(xiàn)的種種異常心理，教師與學(xué)生促膝談心，分析學(xué)生的心理狀況，進(jìn)行心理健康教育。這樣的課，沒有作業(yè)，沒有負(fù)擔(dān)，沒有條條框框的限制頗受學(xué)生歡迎，收效也是相當(dāng)明顯的。
3.2 定時(shí)、定期舉辦心理講座。學(xué)生心理各異，但也有共性，這些共性的心理由學(xué)生共同的學(xué)習(xí)、生活、教育環(huán)境等因素所造成，如挫折心理、考試心理、性心理、逆反心理、妒忌心理等，學(xué)校德育處大致了解和掌握了學(xué)生的這些共性心理后，由專職老師對不同年級、不同年齡特征的學(xué)生進(jìn)行了定時(shí)、定期的心理講座。
如：在我們的調(diào)查中。4～6年級的不少學(xué)生考前睡不好覺，甚至一聽就緊張，某些平時(shí)成績不錯(cuò)的學(xué)生一到考試就慌了手腳，根本發(fā)揮不了自己應(yīng)有的水平，這就是學(xué)生普遍存在的一種心理焦慮，為了消除這一現(xiàn)象，我們又教給了學(xué)生一種“自陳量表法”，使學(xué)生對考試焦慮程度、考試焦慮原因、平時(shí)心理動態(tài)等進(jìn)行自我檢查，自我分析，并結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講考試焦慮產(chǎn)生的原因及其危害，用講解和訓(xùn)練的方式克服考試心理焦慮，并輔以必要的應(yīng)考心理指導(dǎo)，效果明顯。
3.3 把心理教育納入班級管理工作的一項(xiàng)考核內(nèi)容。管理的角度來說，加強(qiáng)和提高學(xué)生心理健康教育也是一項(xiàng)很重要的工作，我校在每學(xué)年的工作計(jì)劃中，都將學(xué)生心理教育納入班級管理工作之中，并在學(xué)期末將其作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容。具體步驟是：①向?qū)W生問卷調(diào)查；②通過任課教師了解學(xué)生心態(tài)；③與學(xué)生座談；④整體分析學(xué)生情況對各班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括：“在校心理適應(yīng)測試”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與方式測試”、“學(xué)習(xí)動機(jī)測試”等各個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生以選擇判斷的方式回答，最后統(tǒng)計(jì)得分。德育處負(fù)責(zé)向任課教師了解較特殊的學(xué)生心理狀況，再將學(xué)生按其學(xué)習(xí)成績的不同分成幾組進(jìn)行不同問題的座談，并將收集到的情況統(tǒng)計(jì)起來，把結(jié)果與班級平時(shí)管理相對照，做出較為客觀的評析總結(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生心理教育成績顯著的班級，其各方面的管理、教育成績都較為優(yōu)秀。
4.重視教育環(huán)境的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生息好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
一個(gè)好的教育環(huán)境，一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，既是做好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，也是完成各項(xiàng)德育目標(biāo)的保證，更是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵，在這項(xiàng)工作中我校具體的做法是：
4.1 辦好家長學(xué)校，提高家長素質(zhì)。
①定期開辦家長學(xué)校；②在授課中，要求授課老師必須以孩子的年齡特征和心理特征，有針對性地授課，促使家長及時(shí)了解孩子的情況，使各方面教育都具有針對性，從而引導(dǎo)家長對孩子良好行為習(xí)慣進(jìn)行正確的培養(yǎng)；③給各位家長配發(fā)素質(zhì)教育資料，使其能利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的言行素質(zhì)；④要求家長在家庭教育中，以良好的形象，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為。通過我們的努力工作，每學(xué)期都有近千人次的家長得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，家長學(xué)校家長到位率達(dá)98%以上，這些做法對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到了積極的作用。
4.2 提高校內(nèi)德育隊(duì)伍的素質(zhì)。
目前，我校35歲以下的青年教師占隊(duì)伍人數(shù)的50%左右，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高，但部分教師教育思想?yún)T乏，觀念陳舊，協(xié)作意識不夠，言行規(guī)范程度不高，管理意識不強(qiáng)。這些均制約或影響學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍，是擺在我校整體工作面前的一件大事，對此，我校的具體做法是：
（1）加大師德管理力度，確定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)細(xì)考核。要求全體教師必須做到“七不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)因家長地位高低等因素取舍學(xué)生教育的標(biāo)準(zhǔn)；不準(zhǔn)以任何理由有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生；講究儀表，不準(zhǔn)著不得體的衣帽；不準(zhǔn)在校園公共場所抽煙；不準(zhǔn)隨意擺放自行車；不準(zhǔn)搬弄是非，惡語傷人；不準(zhǔn)因任何理由致使學(xué)科成績大幅度下降的事情發(fā)生。在學(xué)校整體管理工作中，要堅(jiān)決樹立全面育人觀與課堂教學(xué)效益觀相和諧的育人思想，努力處理好文化課三率達(dá)標(biāo)與重視學(xué)生人格健全發(fā)展的關(guān)系。
（2）要求班主任、輔導(dǎo)員要在班隊(duì)學(xué)生管理工作中，牢固樹立“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的管理思想，即班級管理要以追求學(xué)生和諧發(fā)展和優(yōu)異學(xué)業(yè)成績?yōu)楹诵模⒆阌谧チ?xí)慣養(yǎng)成，抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)兩個(gè)基本點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)兩個(gè)堅(jiān)持。“三個(gè)轉(zhuǎn)變”為由抓行為規(guī)范，向規(guī)范和學(xué)業(yè)成績同抓轉(zhuǎn)變，由抓言行向重視心育領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，由抓群體管理向注重個(gè)體教育效果的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。“兩個(gè)堅(jiān)持”是堅(jiān)持倡導(dǎo)勤跟嚴(yán)管與放手自主相結(jié)合的班主任基本工作方法；堅(jiān)持倡導(dǎo)“四嚴(yán)”工作方法。（嚴(yán)格要求，嚴(yán)格自律，嚴(yán)肅態(tài)度，嚴(yán)密組織）
（3）要求全體教師從根本上轉(zhuǎn)變觀念。樹立素質(zhì)教育思想，提高對行為意義的認(rèn)識，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的氛圍，齊心協(xié)力，共同做好德育工作，根據(jù)學(xué)校構(gòu)建的德育目標(biāo)系統(tǒng)，將目標(biāo)層層分解，層層落實(shí)。
全面提高綜合素質(zhì)范文2
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)建模 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) 教育改革
數(shù)學(xué)建模教學(xué)針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育過于抽象化，不重視數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系而提出，對于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神是一個(gè)很好的途徑。開展數(shù)學(xué)建模活動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與應(yīng)用有整體的了解，從教學(xué)內(nèi)容上擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍與應(yīng)用能力，其目的讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就接觸一些實(shí)際問題，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想和具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高整體素質(zhì)。
一、數(shù)學(xué)建模對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義
將數(shù)學(xué)建模思想融入大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)建模工作是以培訓(xùn)少數(shù)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為主，而在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中卻忽視了將數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)課程教學(xué)，這就導(dǎo)致不能讓全體學(xué)生都接受數(shù)學(xué)建模的教育。
通過一系列與數(shù)學(xué)建模有關(guān)的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：
1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)建模的研究對象是一些實(shí)際問題，要把這些實(shí)際問題用數(shù)學(xué)語言表述出來并轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)問題并非易事。這就要求人們在建模過程中經(jīng)過分析與綜合、抽象與概括、比較與類比、系統(tǒng)化與具體化等階段，這些階段中能培養(yǎng)學(xué)生們的分析綜合能力、抽象概括能力、想象洞察能力、運(yùn)用能數(shù)學(xué)工具的能力、通過實(shí)踐驗(yàn)證數(shù)學(xué)模型的能力。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)建模改變了以教師為中心，只注重?cái)?shù)學(xué)概念、定理的推理和證明，而忽視了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，打造以學(xué)生為中心的全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力。在建立數(shù)學(xué)模型過程中，對于不同的實(shí)際問題，常常要用到不同的數(shù)學(xué)知識，如：高等數(shù)學(xué)、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、差分方程、隨即過程、計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)模擬等等，在這就要求學(xué)生全面掌握并靈活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識。
4.鍛煉學(xué)生的動手能力。由于數(shù)學(xué)建模研究的是實(shí)際問題，傳統(tǒng)的一根筆、一張紙已不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，各種數(shù)學(xué)軟件包也隨之產(chǎn)生，學(xué)生利用這些軟件包把抽象的數(shù)學(xué)模型形象化、可視化，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由于數(shù)學(xué)建模是對數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，需要學(xué)生了解不同的數(shù)學(xué)類的知識，而高校普遍的數(shù)學(xué)課時(shí)都不能滿足這種需求，這就需要教師挖掘?qū)W生的自學(xué)能力。教師在課堂上做引導(dǎo)，對數(shù)學(xué)知識做“串線式”的講解，讓學(xué)生在課下對這些知識在做進(jìn)一步的研究、探討，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。由于數(shù)學(xué)建模的題目都來源于實(shí)際問題，解題的過程沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，大膽質(zhì)疑，打破習(xí)慣的思維模式，利用自己已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，展開聯(lián)想，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性，使問題得以解決。
二、數(shù)學(xué)建模系列活動介紹
1.舉辦主題講座。題為《什么是數(shù)學(xué)建模》，介紹什么是數(shù)學(xué)建模，中國數(shù)學(xué)建模競賽和國際數(shù)學(xué)額建模競賽概況；題為《數(shù)學(xué)方法在數(shù)學(xué)建模中的應(yīng)用》，以著名的人口模型為背景，介紹常見的數(shù)學(xué)模型及典型處理方法；題為《數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)模擬》，主要介紹數(shù)學(xué)模型如何通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)值計(jì)算。另外，可邀請?jiān)趪鴥?nèi)外大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，介紹如何從問題開始分析，如何建立合理的模型，如何計(jì)算模型等。
2.成立數(shù)學(xué)建模社團(tuán)，進(jìn)行主題活動。社團(tuán)每周定期活動，活動形式為討論班，活動的內(nèi)容為建模競賽的真題。社團(tuán)活動借鑒研究生討論班的模式，讓學(xué)生親歷從分析問題、處理問題和解決問題全過程。學(xué)會如何利用各種資源查找全面的資料，對優(yōu)秀論文報(bào)告提出自己的真知灼見。通過活動，學(xué)生們深切感受到數(shù)學(xué)建模的魅力所在，沒有最好的只有更好的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)“活”起來了！
三、全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
以數(shù)學(xué)建模為契機(jī)，我們嘗試對大學(xué)數(shù)學(xué)的教育進(jìn)行改革。第一個(gè)階段為普及教育，將計(jì)算機(jī)融入到高等數(shù)學(xué)的課程中。第二階段是提高教育，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以問題為載體，以計(jì)算機(jī)為手段，以數(shù)學(xué)軟件為工具，以教師為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)組織教學(xué)工作。第三階段為精英教育，通過各類數(shù)學(xué)競賽的選拔、教師推薦等途徑，擇優(yōu)選擇一批有團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、知識扎實(shí)的學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。
經(jīng)過這三個(gè)階段，營造了更加良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.將數(shù)學(xué)建模思想融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生“學(xué)”而后知“不足”。改革后的數(shù)學(xué)教育改善了以教為主的應(yīng)試教育模式，以學(xué)為主，教學(xué)相輔，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于數(shù)學(xué)建模教學(xué)的特點(diǎn)，往往對一個(gè)實(shí)際問題建立一個(gè)合理的數(shù)學(xué)模型需要涉及很多領(lǐng)域的很多知識。數(shù)學(xué)建模內(nèi)容的廣泛性，使學(xué)生接觸到許多不曾遇到的難題；數(shù)學(xué)建模的適應(yīng)性，使學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下適當(dāng)增加一些必要的數(shù)學(xué)知識或某些方面的專業(yè)知識，從而攻克這些難題。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生真切地感到“書到用時(shí)方恨少”，看到了自己的不足，了解到自己應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)，又能通過不斷克服困難來增強(qiáng)自信心，擴(kuò)大了知識面，逐步掌握了如何獲取知識的能力。
2.將數(shù)學(xué)建模思想融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于提高大學(xué)生科研能力。科學(xué)研究是探索性的工作，科研選題是科學(xué)研究的起始步驟，需要進(jìn)行大量的文獻(xiàn)調(diào)研。文獻(xiàn)調(diào)研的目的是繼承前人已有的研究成果，并在新的起點(diǎn)上選出研究課題。而數(shù)學(xué)建模則表現(xiàn)得更為直接, 即學(xué)生直接從競賽題目入手開始文獻(xiàn)調(diào)研, 包括搜集、整理和學(xué)習(xí)在課內(nèi)從未接觸過的數(shù)學(xué)知識、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)以及有關(guān)數(shù)據(jù)資料。這一點(diǎn)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和資料的使用能力。而科研工作的最后一個(gè)階段就是撰寫科研報(bào)告或論文，對于學(xué)生而言，實(shí)在是一個(gè)難題。用歷年來的數(shù)學(xué)建模競賽優(yōu)秀作品來熏陶學(xué)生，讓他們了解完成科學(xué)論文所應(yīng)持有的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，認(rèn)識到好的作品在表達(dá)上的誠實(shí)與流暢，避免浮夸所帶來的行文乃至邏輯上的紕漏。用數(shù)學(xué)符號提高論文的可讀性，時(shí)刻注意維持符號的無歧義性和明確性，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理假設(shè)。因?yàn)樗莿h繁就簡、設(shè)置變量、搭建模型的最重要的一個(gè)依據(jù)。所以合理假設(shè)是通向成功模型的橋梁。在對未知領(lǐng)域的科學(xué)知識和事實(shí)材料不夠充分的條件下，可以憑借合理大膽的假設(shè)，提出準(zhǔn)可行的方案，然后推動該方案不斷檢驗(yàn)，不斷修正，最后形成性能良好的數(shù)學(xué)模型。
數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育。要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，數(shù)學(xué)的教學(xué)不能完全和外部世界隔離開來，關(guān)起門來在數(shù)學(xué)的概念、方法和理論中打圈子，處于自我封閉狀態(tài)， 以致學(xué)生在學(xué)了許多據(jù)說是非常重要、十分有用的數(shù)學(xué)知識以后，卻不怎么會應(yīng)用或無法應(yīng)用。聯(lián)合國教科文組織公布的《國際21世紀(jì)教育委員會報(bào)告綜述》提出：學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會生存和學(xué)會共處乃是教育的四大支柱，第一就是“學(xué)會認(rèn)知”，即學(xué)會學(xué)習(xí)。可見教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性。
[參考文獻(xiàn)]
[1]魏麗俠,王昕.高等學(xué)校數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新與深入[J]，教育與職業(yè)，2009（11）；
[2]段勇,傅英定.淺談數(shù)學(xué)建模思想在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J],中國大學(xué)教學(xué),2007（10）；
[3]付軍,朱宏,王憲昌.在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考[J],數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2007,16（4）；
[4]王英霞.高校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與探索[J]，沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010,28（2）；
全面提高綜合素質(zhì)范文3
關(guān)鍵詞： 高職教育 多元化發(fā)展 綜合素質(zhì) 擇業(yè)能力
全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)是適應(yīng)社會多元化發(fā)展的需要，是提高高職大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)能力的需要，是加速高職大學(xué)生成才成長的需要。面對當(dāng)前的新形勢、新情況、新挑戰(zhàn)，全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)是各高職院校面臨的重要課題。
一、綜合素質(zhì)的內(nèi)涵
1.高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會各界培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)知識，具備相應(yīng)的專業(yè)技能和通用能力，具有初步分析和解決實(shí)際問題的能力，適應(yīng)社會主義建設(shè)需求的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
2.綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)
從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出高技能應(yīng)用型人才需要具備基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；通用技能和專業(yè)技能；身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；社會規(guī)范和通用能力四個(gè)方面。總體上綜合素質(zhì)可分為知識素質(zhì)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及通用能力素質(zhì)等,具體如表1：［1］
表1 綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)表
3.綜合素質(zhì)內(nèi)容
為了全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和考核內(nèi)容，具體見表2［2］：
表2 綜合素質(zhì)培養(yǎng)和考核內(nèi)容表
二、全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性
經(jīng)過對我系近50家就業(yè)基地及訂單培養(yǎng)單位實(shí)地走訪，經(jīng)過對五屆以內(nèi)近30%畢業(yè)生問卷調(diào)查，經(jīng)過對任課教師及班主任個(gè)別訪談，經(jīng)過對在校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評可以看出大學(xué)生在以下幾個(gè)方面還存在諸多問題。
1.吃苦耐勞精神不足
現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生在車間生產(chǎn)現(xiàn)場工作很多同學(xué)沒有耐心或存在怨言，試問若沒有在基層工作的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，則怎能學(xué)到真本領(lǐng)及從事相應(yīng)的管理工作呢？
2.工作態(tài)度不踏實(shí)
部分同學(xué)出現(xiàn)工作積極性欠佳，工作不踏實(shí)，更換工作頻繁的現(xiàn)象。
3.理論知識掌握不扎實(shí)
我院高分子專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用還可以，但在英語、制圖、計(jì)算機(jī)、營銷知識等多個(gè)方面需要加強(qiáng)。現(xiàn)在許多外資企業(yè)、中外合資企業(yè)、做外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)對既懂專業(yè)又懂英語的人才需求量比較大。對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、配方設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等方面的技術(shù)人員來說制圖、計(jì)算機(jī)知識是非常必要的。我院高分子專業(yè)的學(xué)生從事營銷崗位的人員達(dá)到8—10%左右，創(chuàng)業(yè)的同學(xué)也占到6%左右，需要學(xué)習(xí)營銷知識。
4.操作能力有待提高
相對于二十世紀(jì)八九十年代畢業(yè)的同學(xué)來說，現(xiàn)在學(xué)生的動手能力有所下降。
5.社會適應(yīng)性差
大學(xué)階段不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的階段，而且是培養(yǎng)和提高大學(xué)生通用能力，提高社會適應(yīng)性的重要階段，是培養(yǎng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。現(xiàn)在同學(xué)們的交際能力、表達(dá)能力、受挫能力及心理健康等多個(gè)方面還需提高。
三、全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的對策
為了全面貫徹黨的教育方針，為了提高學(xué)生在市場上的競爭力和發(fā)展能力，為了全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)，針對以上問題我校各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從多個(gè)方面制定和實(shí)施了全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的對策。
1.加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)生管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍是培養(yǎng)和提高高職大學(xué)綜合素質(zhì)的主體，他們的工作能力和工作責(zé)任心直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。我院各級黨政領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心輔導(dǎo)員隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍及專任師資隊(duì)伍這四支隊(duì)伍的成長和建設(shè)。每個(gè)二級院系配備7-10名左右的輔導(dǎo)員；每個(gè)班級（40人左右/班）配備一名班主任；學(xué)校設(shè)校學(xué)生會，二級學(xué)院設(shè)院學(xué)生會。我校通過對這四支隊(duì)伍的培訓(xùn)及考核，提高了他們的工作能力，增強(qiáng)了服務(wù)意識，有利于對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提高，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)措施的實(shí)施，將大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于課堂內(nèi)。
2.建立健全學(xué)生管理制度
我院為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，制定和完善了大學(xué)生學(xué)籍管理、大學(xué)生綜合素質(zhì)評定、大學(xué)生違紀(jì)處理、優(yōu)秀學(xué)生表彰、學(xué)生勵(lì)志制度、校內(nèi)外班主任考核、院系學(xué)生管理考核、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核等相關(guān)的條例和制度，并進(jìn)行嚴(yán)格考核與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)處理及教育，并對特殊生進(jìn)行歸檔及單獨(dú)教育和培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)學(xué)生的日常教育與管理
我校學(xué)生的日常教育和管理主要通過班會課教育、新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校教育、特殊生教育與管理、秩序檢查、優(yōu)秀學(xué)生事跡展、學(xué)生勵(lì)志教育等進(jìn)行。
4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)
我校校園文化開展得如火如荼，如愛國主義教育活動、各種文體活動、特色團(tuán)活動、各種社團(tuán)活動、自愿者服務(wù)活動、校友大講堂、教授一幫一、科技創(chuàng)新活動、學(xué)業(yè)生涯、職業(yè)生涯、各類競技活動等形式多樣，為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高提供了平臺和機(jī)會。
5.加強(qiáng)心理健康教育
（1）健全三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)分為學(xué)校、院系、班級三級對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育及培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)立心理健康教育中心，由二級心理健康咨詢師、心理健康專業(yè)的教師及聘請的社會心理健康咨詢公司的外聘教師組成；院系心理健康工作由院系副書記及輔導(dǎo)員完成；班級心理健康由班主任、班委及班級心理委員完成。
（2）加強(qiáng)心理健康心理測試。近三年來我院均在每學(xué)期第一個(gè)月內(nèi)采用癥狀自評量表（SCL-90）和大學(xué)生人格問卷（UPI）兩種網(wǎng)上測評方式進(jìn)行心理素質(zhì)測試，根據(jù)測評結(jié)果，對一級問題生由二級學(xué)院和心理健康中心共同教育關(guān)注，對二級問題生由二級院系副書記和輔導(dǎo)員完成，對三級問題生由班主任及心理委員進(jìn)行教育及關(guān)注。并且對測評結(jié)果進(jìn)行分析，對心理亞健康的學(xué)生進(jìn)行教育及引導(dǎo)，預(yù)防和解決了部分同學(xué)心理健康問題。
（3）開展心理健康專題活動。每年各二級院系均會配合心理健康中心開展心理調(diào)試、團(tuán)隊(duì)合作、心理健康講座、心理信息員培訓(xùn)、心里情景劇表演等近20項(xiàng)活動，取得了良好效果，讓同學(xué)們深刻體會到了如何掌握情緒，如何感恩，如何團(tuán)結(jié)別人，還廣泛傳播了“三心”，即責(zé)任心、愛心、耐心，使每位學(xué)生擁有健康的人格和健康的心理，守護(hù)了自己心靈的凈土。
6.加強(qiáng)就業(yè)觀教育與培養(yǎng)
我院通過就業(yè)指導(dǎo)課、優(yōu)秀校友大講堂、優(yōu)秀校友事跡展、大學(xué)生就業(yè)文明教育、就業(yè)主題班會等形式進(jìn)行就業(yè)觀教育與培養(yǎng)。
7.加強(qiáng)勞動觀教育與培養(yǎng)
為了提高學(xué)生的勞動意識，我院特設(shè)置整周公益勞動課程及日常校園衛(wèi)生公益勞動和日常校園綠化公益勞動。
8.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識教育
我院除進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識教育和培養(yǎng)外，還要求教師的課題必須有6名以上同學(xué)參與研究，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文撰寫及專利申報(bào)，近幾年我院每年專利數(shù)位居全省前列，每年均有學(xué)生撰寫論文獲省一等獎(jiǎng)。還組織了各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽、興趣小組等。
9.其他措施
我院另外特別重視頂崗實(shí)習(xí)及工學(xué)交替教育、專業(yè)教育及專業(yè)技能培養(yǎng)、加強(qiáng)身體素質(zhì)教育、優(yōu)化課程體系建設(shè)及設(shè)置、學(xué)生組織發(fā)展、貧困生教育與培養(yǎng)等多個(gè)方面。
經(jīng)過以上對策的實(shí)施，我院大學(xué)生綜合素質(zhì)逐年提高，受到社會及用人單位的好評，學(xué)生發(fā)展相對較好，我院就業(yè)工作連續(xù)六年在省內(nèi)名列前茅，連年獲“先進(jìn)就業(yè)單位”稱號。但現(xiàn)在大學(xué)生受到社會多因素的影響，我們會不斷努力全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生、家長、企業(yè)和社會的需要。
參考文獻(xiàn)：
［1］房德才.淺談大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng).
全面提高綜合素質(zhì)范文4
二．課題研究的基本內(nèi)容
1．通過校園電視臺定期播放時(shí)政、科技、文學(xué)、歷史、綜藝等節(jié)目，加強(qiáng)思想政治、百科知識、審美能力等的教育。 2．組織學(xué)生參與電視臺活動，指導(dǎo)學(xué)生編、導(dǎo)節(jié)目和攝、錄、播、制作節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 3．通過校園電視臺，現(xiàn)場直播一些答辯、演講、專題報(bào)告會、文體比賽等活動，豐富學(xué)生文化生活，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。 4．通過校園電視臺，充分利用教育資料，進(jìn)行課堂電化教學(xué)和CAI輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。 5、探討建設(shè)校園電視臺的方向方法，形成科學(xué)、高效、實(shí)用的辦臺體系。
課題研究的主攻方向是： （1） 選播、編導(dǎo)、制作節(jié)目，開展各類活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 （2） 利用校園電視臺進(jìn)行電化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。 （3） 制作專題片。
課題研究的難點(diǎn)項(xiàng)目是： （1） 人員的選拔和培訓(xùn)。 （2） 活動的策劃和組織。 （3） 節(jié)目的創(chuàng)作和編導(dǎo)。
三．課題研究的思路和方法 （一）課題研究的思路： 1．確定校園電視臺節(jié)目表： 時(shí)
間 固 定 節(jié) 目 周一至周五晚自習(xí)前20分鐘 國內(nèi)外重大新聞、校園新聞 周一至周五下午課前10分鐘 經(jīng)典歌曲、校園歌曲 周二、周四上午課前10分鐘 中、英文電視文學(xué) 周三晚第二節(jié)課開始 電影教材 周六晚 周末影院 雙周周三 校園視點(diǎn)或校園風(fēng)光 時(shí)間 專題節(jié)目 時(shí)間 專題節(jié)目 2月 新學(xué)期致辭 9月 軍訓(xùn)會操 3月 高一年級演講賽 10月 校田徑運(yùn)動會 4月 “教學(xué)效益評價(jià)法”素質(zhì)考評 11月 待定 5月 藝術(shù)節(jié) 12月 “研究性學(xué)習(xí)”課題答辯 6月 研究性學(xué)習(xí)專題 1月 待定 備注：配合教育教學(xué)活動，適時(shí)播放諸如演講會、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節(jié)目。 2．充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉(zhuǎn)播節(jié)目。 如：國內(nèi)外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優(yōu)秀電影、綜藝節(jié)目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。 3．配合學(xué)校教育教學(xué)活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示范課，自制節(jié)目，尤其是選擇師生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，反映學(xué)校思想、工作、學(xué)習(xí)、生活最新動向的節(jié)目。可以辦以下幾檔節(jié)目：
①新聞?wù){(diào)查 ②示范課堂 ③文體賽事 ④專題講座 ⑤演講辯論 4、每學(xué)期組織教師參加課堂電化教學(xué)和CAI輔助教學(xué)培訓(xùn)工作，舉辦有關(guān)電化教學(xué)的大賽，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。 （二）課題研究的方法 1．文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法 用于電視臺活動的開展 2．調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法 用于電視臺活動的檢測 （三）課題研究預(yù)計(jì)進(jìn)度 2003年3月—6月 1．完成課題研究方案； 2．選拔并培訓(xùn)電視臺學(xué)生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）3．制作電視節(jié)目表； 4．開展各類活動，編導(dǎo)、制作、播送節(jié)目； 5、開展教師課件制作比賽或電化教學(xué)示范課活動。 6．問卷調(diào)查； 7、研究性學(xué)習(xí)專題片 8．階段性小結(jié)。 2003年9月—12月 1．完善課題研究方案； 2．選拔并培訓(xùn)電視臺學(xué)生工作人員； 3．開展各類活動，編導(dǎo)、制作、播送節(jié)目； 4．問卷調(diào)查； 5．舉辦“看電視、辦節(jié)目”征文大賽； 6．舉辦電視臺活動策劃大賽； 7、我愛我校專題片. 8．階段性小結(jié)。 2004年1月—3月 1．電視臺學(xué)生工作人員才藝表演； 2．結(jié)題報(bào)告，成果展示。
四．課題研究已具備的工作基礎(chǔ)和條件
1．課題研究的硬件：
校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；
主要設(shè)備：雙向控制閉路系統(tǒng)，攝、編、播系統(tǒng)。
主要資料：電子音像資源庫 2．課題研究的軟件： 課題組組長鐘倫勝，從教10年有余，是省級大型課題《教學(xué)效益評價(jià)法》的成員，有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)擔(dān)任學(xué)校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進(jìn)行。 課題組副組長郭建平，是中學(xué)語文科高級教師，曾獨(dú)立承擔(dān)過省級科研課題，有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)。 組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個(gè)是有較豐富教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的語文教師，另兩個(gè)是專職電教員，有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，有足夠的時(shí)間保證課題研究的順利進(jìn)行。
五．課題研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍
1．預(yù)計(jì)去向：形成“辦好校園電視臺，建設(shè)校園文化，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。”體系。 2．使用范圍：本課題研究形成體系后，將可用于學(xué)校，工礦企業(yè)等的文化建設(shè)和宣傳報(bào)道工作。
六．經(jīng)費(fèi)預(yù)算
1．購置音像資料
全面提高綜合素質(zhì)范文5
一些高職院校往往只注重學(xué)生職業(yè)能力的提升，忽視了對學(xué)生素質(zhì)的教育，只注重學(xué)生的短期就業(yè)，忽視了對學(xué)生長期發(fā)展的培養(yǎng)，使得學(xué)生知識貧乏，修養(yǎng)不足，綜合素質(zhì)較低，在社會的競爭中很難立足。所以，在高職院校的學(xué)生教育教學(xué)中，必須將素質(zhì)教育融入其中，才能完成高職院校學(xué)生教育的最終目標(biāo)。
（一）素質(zhì)教育與教學(xué)過程脫節(jié)
高職院校學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)是不可或缺的，但是，目前一些高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)只停留在職業(yè)技能的培訓(xùn)上，脫離了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，往往是為了完成教學(xué)任務(wù)而上課，在授課過程中根本沒有對學(xué)生綜合素質(zhì)教育幫助與提高的內(nèi)容，以追求速成為主，在短短的三年時(shí)間里希望培養(yǎng)出職業(yè)技能高手，忽視了現(xiàn)在社會需要的不單純是技能人才，而是綜合素質(zhì)高的技能人才，這樣一來，使得眾多的高職院校畢業(yè)的學(xué)生在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中受到了很大的阻力，發(fā)展空間狹窄，發(fā)展速度緩慢，嚴(yán)重影響了學(xué)生的人生發(fā)展。
（二）素質(zhì)教育與社會發(fā)展脫節(jié)
社會的發(fā)展對職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育提出了更高的要求，高職院校的素質(zhì)教育不僅要跟上社會的發(fā)展，更要有自己獨(dú)有的特色，這樣才能在與其他高校的競爭中脫穎而出，才能更好的完成高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。而今一些高職院校不能跟上時(shí)代潮流，一直閉關(guān)自守，用陳舊的方式方法、固定的培養(yǎng)模式開展素質(zhì)教育，不會變通，不會改進(jìn)，嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生在思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。
（三）素質(zhì)教育與職業(yè)推進(jìn)脫節(jié)
素質(zhì)教育本應(yīng)是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，然而在高職院校學(xué)生職業(yè)推進(jìn)的工作當(dāng)中，往往削弱了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)作用。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后大都直接步入社會，很容易受到社會上的不良風(fēng)氣影響，不注重個(gè)人內(nèi)在的素質(zhì)提高，一味追求短期效應(yīng)，忽視個(gè)人長期發(fā)展；在高職院校學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)上，不能及時(shí)更新教材，不僅內(nèi)容陳舊，還缺少職業(yè)發(fā)展的針對性，對于技術(shù)的發(fā)展方向模糊不清，講授內(nèi)容死板，缺乏新意，使得學(xué)生畢業(yè)之后在技術(shù)領(lǐng)域中已經(jīng)落后，再加上素質(zhì)教育的不重視，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)還未就業(yè)就已經(jīng)失業(yè)；教師在傳授知識的同時(shí)，不能加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育工作全部交給輔導(dǎo)員，課后也不能與學(xué)生有效交流，逐步形成了輔導(dǎo)員做思想工作與專業(yè)知識無法結(jié)合，教師專業(yè)知識傳授與素質(zhì)教育無法結(jié)合，讓學(xué)生無所適從，無法提高。
二、素質(zhì)教育在高職學(xué)生教育教學(xué)中的應(yīng)用
高職院校對學(xué)生的素質(zhì)教育工作，是全面提高學(xué)生就業(yè)能力與社會競爭力的有效手段，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生成長成才的有效途徑，是學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路。作為實(shí)施素質(zhì)教育主體的教師，要將素質(zhì)教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)時(shí)間與空間的良好結(jié)合，為學(xué)生職業(yè)技能的提高、綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（一）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與教學(xué)的良好結(jié)合
1.教師的引領(lǐng)。有部分教師只是片面的認(rèn)為學(xué)生只要熟練掌握了專業(yè)技能就可以較好發(fā)展自己，忽略了社會的千變?nèi)f化對學(xué)生的考驗(yàn)，所以全部授課過程都是專業(yè)知識，只是為了授課而授課，缺乏對學(xué)生的全面培養(yǎng)與培訓(xùn)，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面教育與提高。
教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，要改變以往只注重專業(yè)技能的教學(xué)模式，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，發(fā)揮教師的教學(xué)能力，展現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀引入到日常的教學(xué)過程當(dāng)中，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，注意突出思想政治課和思想品德課的功能，從點(diǎn)滴滲入，從全面深化，做好案例剖析、結(jié)合實(shí)際分析、結(jié)合熱點(diǎn)透析，讓學(xué)生逐漸形成合理的思維方式，科學(xué)的思維方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
第一，根據(jù)自己院校的現(xiàn)狀及今后的發(fā)展，有側(cè)重的從企業(yè)中引進(jìn)專業(yè)人才，尤其珍惜那些專業(yè)對口、研究方向相同的企業(yè)專業(yè)人才，在教學(xué)與科研開發(fā)方面起到極大的作用；第二，聘請企業(yè)專業(yè)人員做學(xué)校的兼職教師，根據(jù)課程的設(shè)定、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，確定哪些課程或?qū)嵱?xùn)課程由校外聘請兼職教師進(jìn)行授課，一方面能夠吸收企業(yè)的先進(jìn)文化提升學(xué)生的職業(yè)能力，另一方面還可以為學(xué)校節(jié)約資源，達(dá)到資源有效、合理利用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面滲透；第三，多創(chuàng)造機(jī)會送專業(yè)教師到校外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，以專業(yè)為基礎(chǔ)，提高教學(xué)能力為目標(biāo)，全面提升學(xué)校現(xiàn)任專業(yè)教師的綜合能力，為今后在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)過程中更有效的指導(dǎo)學(xué)生打下基礎(chǔ)；第四，積極與企事業(yè)單位聯(lián)系，尤其是目前想要建立還未建立校企合作關(guān)系的企事業(yè)單位，送專業(yè)教師到企事業(yè)單位中掛職鍛煉，讓教師真正的深入一線，了解企業(yè)，深化專業(yè)，提升個(gè)人綜合能力，不僅能夠了解該專業(yè)目前的需求情況、未來發(fā)展情況，還可以通過教師的企業(yè)掛職鍛煉加強(qiáng)校企合作的推動與鞏固。
2.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過程的規(guī)范。高職院校學(xué)生要在就業(yè)競爭中有立足之地必須要有較強(qiáng)的職業(yè)技能作保障，職業(yè)技能的全面提高必然要有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的過程，在這一過程中，必須設(shè)計(jì)好學(xué)生校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程，在動手操作的同時(shí)，將素質(zhì)教育工作融入課程之中，真正做到外練技能、內(nèi)練素質(zhì)，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的場地，要借鑒企業(yè)的建設(shè)方式與運(yùn)行的規(guī)章制度，建設(shè)成為企業(yè)的縮影，不論是教學(xué)設(shè)施的硬件還是實(shí)施教學(xué)過程的軟件，都要從模擬企業(yè)實(shí)踐操作的規(guī)范入手，將企業(yè)實(shí)踐操作規(guī)程運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求，著力于職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，把實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的場地作為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、校園聯(lián)系企業(yè)的紐帶，讓學(xué)生在校期間就充分感受企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，在學(xué)習(xí)過程中尋找與企業(yè)對接的差距，完善自我，全面提高綜合實(shí)踐能力。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教師的作用，從學(xué)生的著裝、入場、工作、行為舉止等到學(xué)生離開場地，都要按照企業(yè)的要求開展授課，從課程的安排到實(shí)際操作的過程設(shè)計(jì)，要充分與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合，讓學(xué)生從一開始就鍛煉自己的綜合職業(yè)素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與校園文化活動的良好結(jié)合
1.搭建學(xué)生綜合素質(zhì)教育平臺。以學(xué)生自我發(fā)展為起點(diǎn)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生意志，輔助學(xué)生確定方向，構(gòu)建綜合素質(zhì)教育模式，通過開展各類校園文化活動、社會實(shí)踐活動，為學(xué)生搭建綜合素質(zhì)教育平臺，從而實(shí)現(xiàn)教育與娛樂的有機(jī)結(jié)合。綜合素質(zhì)教育平臺的搭建，是學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)掘自我、提高自我的有效途徑，充分留給學(xué)生展示自我的舞臺，自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中成才。校園文化活動是思想工作的有效載體，也是素質(zhì)教育的有效平臺，通過豐富多彩的校園文化活動滿足大學(xué)生課余文化的多樣需求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與校園文化活動的有機(jī)結(jié)合，對于進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校的學(xué)生素質(zhì)教育工作有三方面作用。第一，占領(lǐng)校園文化陣地，為校園文化活動確定正確的方向。
校園文化是一個(gè)學(xué)校積淀而成的價(jià)值、理想和追求的集中體現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌和輿論導(dǎo)向的重要媒介。素質(zhì)教育工作與校園文化活動相結(jié)合，能夠形成正確的思想導(dǎo)向，使學(xué)生在潛移默化的熏陶中受到正確的教育和影響。同時(shí)，也可以為校園文化活動把握方向。第二，拓展和創(chuàng)新素質(zhì)教育工作的手段與方式，擴(kuò)大工作覆蓋面。校園文化活動內(nèi)容和形式豐富多彩，新穎生動，深受青年學(xué)生的喜愛。學(xué)生不僅是活動的參與者，也是活動的建設(shè)者。素質(zhì)教育工作與校園文化活動相結(jié)合，既可以更好地吸引學(xué)生的關(guān)注和參與，又可以豐富和拓展工作的方式和手段。同時(shí)也可以更好地發(fā)揮學(xué)生作為活動共建者的創(chuàng)造力，使素質(zhì)教育工作得到提高和加強(qiáng)。第三，充分發(fā)揮校園文化活動的育人作用，提高素質(zhì)教育工作的實(shí)效性。代表學(xué)校精神的校園文化對在校學(xué)生的影響是無形且巨大的，而其豐富多彩的活動載體也是學(xué)生成長的良好渠道。素質(zhì)教育工作與校園文化活動相結(jié)合，將理想信念教育融入校園文化活動之中，可以充分發(fā)揮校園文化活動的育人作用，使學(xué)生在活動的過程中接受良好的教育和啟迪，使素質(zhì)教育工作收到良好的效果。
2.校園文化的熏陶作用。通過教師的言傳身教，從細(xì)微之處著手，從點(diǎn)滴之處關(guān)懷，營造良好的校園文化環(huán)境。優(yōu)美的校園文化環(huán)境，良好的校園人文氣息，深厚的校園文化底蘊(yùn)，隨處可見的校園文明行為，隨時(shí)能夠感受的求真務(wù)實(shí)的校園風(fēng)氣，是陶冶學(xué)生情操、提升高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段和途徑。
通過時(shí)間的沉淀，慢慢凝練出適合高職院校學(xué)生教育培養(yǎng)的校園文化氛圍，不斷優(yōu)化校園的人文環(huán)境，將文明、禮儀、道德、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、求實(shí)等融入到和諧校園的建設(shè)當(dāng)中，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到校園文化的魅力，領(lǐng)悟到校園文化的內(nèi)涵，讓校園文化當(dāng)中深含的素質(zhì)教育內(nèi)容潛移默化地影響學(xué)生的成長與成才，進(jìn)而達(dá)到全面提升高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
（三）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與思想政治教育工作的良好結(jié)合
1.全面提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想教育工作的主體，必須具備良好的道德素質(zhì)與高尚情操，要注重言教，更要注重身教，用自己的人格魅力、榜樣力量影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生，傳文明之道，授立身之業(yè)，解人生之惑，要做學(xué)生政治上的導(dǎo)師，思想上的良師，道德上的模范，用自己的行為、語言體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，在日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到耳濡目染、潛移默化的作用。
2.構(gòu)建思想教育模式。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高并非一朝一夕，也不可能一蹴而就，需要的是長期的堅(jiān)持與培養(yǎng)，素質(zhì)教育在學(xué)生思想教育當(dāng)中，是一個(gè)過程的教育，是一個(gè)發(fā)展的教育，是一個(gè)目標(biāo)明確的教育，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從基礎(chǔ)抓起，從一點(diǎn)一滴抓起。根據(jù)學(xué)校的不同情況，可以形成分年級的素質(zhì)教育方案，從入學(xué)開始，每年一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，從入學(xué)適應(yīng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，有層次、有目標(biāo)的完成學(xué)生素質(zhì)教育工程；另一方面，也可以跟據(jù)學(xué)生具體情況形成分類別的培養(yǎng)模式，總結(jié)前期學(xué)生思想教育工作情況，找出問題，發(fā)現(xiàn)不足之處，在下一步的工作當(dāng)中將此項(xiàng)不足作為工作重點(diǎn)，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的養(yǎng)成教育方案。
（四）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的結(jié)合
全面提高綜合素質(zhì)范文6
關(guān)鍵詞：教育體系；學(xué)生；素質(zhì)；創(chuàng)新能力
新課程改革要求下，學(xué)生要全面提高綜合素質(zhì)，真正做到“德智體美勞”全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足新課程改革要求和當(dāng)前社會對學(xué)生培養(yǎng)的需要。素質(zhì)教育作為當(dāng)前教育的主題，和新課程改革的總的基調(diào)，在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位，是新課程改革的關(guān)鍵所在。
一、在小學(xué)教育中構(gòu)建素質(zhì)教育體系，全面貫徹素質(zhì)教育
傳統(tǒng)的中國小學(xué)教育更注重對學(xué)生知識認(rèn)知和記憶力培養(yǎng)、文章背誦、認(rèn)字、識數(shù)、閱讀、寫作等基礎(chǔ)文化知識能力的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生的德育、體育、美育、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的啟蒙階段，也是最關(guān)鍵的階段，小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要在小學(xué)教育中踐行素質(zhì)教育必須全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、自然知識等文化知識的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。這些能力的實(shí)現(xiàn)離不開素質(zhì)教育的教育思想和教育方法的觀察。因此，小學(xué)階段的素質(zhì)教育教學(xué)對學(xué)生的教育和成長具有重要作用，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。所以，在小學(xué)教學(xué)中建立行之有效的素質(zhì)教育體系，將素質(zhì)教育全面滲透至小學(xué)教育中對實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識
學(xué)習(xí)興趣和求知欲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最好的老師。小學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，對未知世界有強(qiáng)烈的探究欲望，同時(shí)想象力和邏輯思維能力少了條條框框的限制，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神都具有很好的效果。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生開放思維的閘門；課堂上通過創(chuàng)設(shè)矛盾問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問題、解決問題的創(chuàng)新能力；通過猜想問題情境，拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的方式方法解決問題和面對問題，激活學(xué)生的思維方式。同時(shí)通過創(chuàng)造情境化的問題設(shè)置，滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心，提高了學(xué)生的創(chuàng)新興趣，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
總之，在小學(xué)教育中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和素質(zhì)教育的需要，革新傳統(tǒng)的說教式課堂教育模式，構(gòu)建素質(zhì)教育體系、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，教師在課堂中引入情感教育和實(shí)踐能力教育以及其他全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育方式才能使素質(zhì)教育能夠在小學(xué)教育中得到很好的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
