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學好地理的方法范文1

一、要學會閱讀理解地理教科書

學習自然地理，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

第一、抓“概念”重“消化”。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽日；時區、區時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行

第二、抓“原理”重“理解”。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關。如：氣溫與氣壓的關系；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；生態平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。

第三、總結和歸納，掌握地理學習的規律。將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網絡圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網絡知識結構表示某一個主題及其層次。

人文地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

二、學會閱讀和使用地圖

地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。

第一、“圖文結合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建“腦圖”的訓練。

第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。

第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。

學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。

學會讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。

學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。

學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。

三、注重學習的幾個環節

學習地理與學習其它科目一樣，要注重學習的幾個環節：預習、上課、練習、復習，特別是容易忽略的預習、復習兩個環節。根據記憶規律，課前預習和課后復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因為上課時間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學習地理決不能等全部學完后再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那么學習地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課后復習，可以大幅度提高學習效率。

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關鍵詞：地理 舉足輕重 高中生 成長

地理學科是中學教學的基礎學科，也是一門綜合性和應用性較強的學科，涉及到的其他學科的知識內容較多，學生學習確實有一定的難度。下面本人將結合具體的教學經驗總結出高中生在地理學科中學習遇到困難的種種原因，并提出解決辦法。

一、高中生學習地理困難的原因

1.缺少興趣

由于應試教育的存在，致使高中學生學習動機十分明確――考上大學。部分同學給自己的“奮斗目標和愛好志趣”定位在理科上，從而潛意識地產生了我是學理科的，地理是“副科”，不需多“浪費”時間，充其量只要應付會考即行。因此，對這部分學生來說談不上有學習地理的興趣，從而也無法產生學習地理的積極動機，自然影響其思維與主觀能動性，最終也就產生了地理不好學的錯誤認識。

2.學科重視程度不夠

學生們習慣將地理劃歸文科類學科。作為文科類學科的知識，大家都認為多背、多記就能學好，所以往往是一開始不重視，等到想學時又因知識斷層而跟不上，感到地理難學。還有一種心理就是有些學生總是將地理看成“副科”或者認為自己以后選擇讀理科，無須學好地理。由于態度的不端正，導致考試成績不理想，然后把原因歸咎到地理太深奧、難學的上面等等。上述情況的出現，主要是學生對地理學科的重視程度不夠，而非智力因素。還有就是地理學科在文科綜合試卷中分值相對較小，所以學生不夠重視。

3.缺乏良好的學習方法

很多學生缺乏良好的地理學習方法。任何一門學科都有自身的特點。地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。第二，地域性。所以在學習時側重點應該放在掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問題，而不是簡單的背、記、搞突擊，而應該注重平時的積累和理解，注重聯系相關學科知識和生活實際，在理解的基礎上去記憶，最終達到學以致用。

4.教學方式有待改進

教師對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性，不能調動學生的學習興趣，導致學習效率不高。

部分教師在多年的教學中形成了傳統的教學理念與教學風格，對于新教材的使用，不能與時俱進，要么就課本知識脫離實際等現象。學生就會缺失興趣，人為地理學習的實際價值不大，對地理學習產生抵制情緒，影響地理學習的興趣和非智力因素的調動。

二、高中生地理學習困難的解決對策

1.激發學生興趣

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。激發學生學習地理的興趣，是學好地理的關鍵。地理學科的實用性很強，只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；比如說我們每天感覺到的天氣的變化，晝夜的交替，四季更替，每年夏季頻頻登陸我國的臺風等等；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。

地理學科的課堂教學中，教師的精心設計導入也是可以激發學生的學習興趣的。我們可以嘗試：導語激趣、行程激趣、演示激趣、語言激趣、插敘激趣、歌謠激趣等。讓每一節課都讓我們的學生感到新奇，讓他們產生主動學習的欲望。

2.提高思想認識

地理學在現代科學體系中占有重要地位，在解決當代人類面臨的人口、資源、環境與發展等問題中具有重要的意義。而且，通過對地理的學習，還可以從中汲取多方面的營養，潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀和環境觀。因此，學好地理是現代青年應具備的基本素質。教師應該積極引導學生重視地理，不要只顧眼前，應當為自己的長遠發展和全面發展著想。其次，教師還要讓學生了解地理學科的特點。地理學科兼有自然科學與社會科學的性質，具有明顯的綜合性、空間性、實踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點。所以要想學好它，在于平時的積累。只有讓學生端正了思想認識，才能養成好的學習習慣，自然學習也就輕松。

3.注重學法指導，提高學習效率

俗話說“授人以魚，不如授之以漁”。只有當學生真正掌握了方法和技能，才能學以致用，終身受益。

第一，指導學生掌握識記方法，積累地理知識。有人曾說：離開地圖，便不是地理課。地圖是地理的第二語言，非常直觀明了，可以幫助學生加深印象。構建知識結構體系，把同類或相關知識歸納整理成為系統化、條理化、綜合化的知識結構，可幫助學生實現整體記憶而提高記憶效果。

第二，指導學生掌握思維方法，理解地理知識之間的相互聯系。地理環境是由多種要素因相互聯系、相互制約、相互影響而形成的一個整體。只要找到它們內在的連結點，學會橫向、縱向衍生知識，就能更全面、更輕松地學好地理。

第三，指導學生多聯系生活，學以致用。這樣只有學生感受到了地理知識的有用性，才能激發他們的學習興趣，產生內在的學習動機與需求。就是把難以想象，比較抽象的地理事物，借助學生所熟知的一些事物進行比較的方法。

第四，指導學生學會總結歸納知識，使之形成完整的知識體系。知識體系建立起來了，就很容易找到前后知識點之間的聯系，就能更全面、更細致、更深刻、更持久地掌握地理知識。我們把事物做一點理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進行記憶就 比較容易。

另外，在具體的教學中我們還可以采用字頭記憶法：即從同類地理知識中分別提取字頭，編成簡短話語進行記憶，這 種字頭法，簡化知識，利于增強記憶。漢字諧音，一語雙關，生動有趣，易于記憶。

總之，地理學科是中學教學的基礎學科，也是一門綜合性和應用性較強的學科，涉及到的其他學科的知識內容較多，學生學習確實有一定的難度。但只要教師根據地理學科特點和學生實際，不斷探索地理教學規律，研究學生的發展需要，充分挖掘學生的學習潛能，調動學生的非智力因素，學生在地理學習中的困難是可以消除的，學生學習地理的能力會大幅度的提高。

參考文獻：

學好地理的方法范文3

【關鍵詞】看圖做題理論聯系實際培養興趣

談到高中地里的學習，可謂幾家歡喜幾家憂。有些同學明明下的功夫很大了可是每次成績就是不理想，眼看高考在即，每次文綜的成績地理拉分很大，這種情況很常見，并且這種情況女生居多。再看看一些男生，他們的地理成績一直挺好，并且也沒見他們怎么下功夫。難道說我們的女同學天生就不適合學地理嗎？當然不是。男同學之所以地理學得好是因為大多男同學在平常生活當中注意這些東西，并且跟女孩子相比，男生接觸大自然的機會更多。因此，男同學們在學習過程中更容易理解地理知識。在這里需要提醒大家的是：不管是男生還是女生，學習地理必須要下苦功夫，我們要拿出時間和精力去背，尤其對于那些基礎知識，例如：洋流、氣候和物產等我們必須要記牢。要利用好零碎時間去看看地圖，地理是一門偏理科的學科我們都得多做題。只有多做題我們才能真正學到知識，才能理論聯系實際。同時，做題還是復習功課，檢查功課學習情況的好方法。不宜做偏題難題，考試時一般也不會出偏題。

要想學好地理，首先我們應該做到，在心理上不能夠討厭它、排斥它。如果一些同學對地理不感興趣，那么當然不能很好的專心聽課學習地理知識了。要想學好高中地理，首先要把基礎地理知識學扎實。因為如果我們初中時，對地理這門學科重視度不夠，好多同學在學地理時就沒有好好學，再說就算是好好學的同學現在也把知識忘得差不多了，所以我們建議在學習高中地理時應該拿出初中地理教材在重溫一遍地理基礎知識。初中地理教材簡單明了，我們自己看完后從整體上會對地理有一個相對宏觀的理解。地理這門學科有意思并且是一門文科中偏理科的學科，我們只有打好基礎才能明白有趣的地理現象。地理這門學科包羅萬象，經濟、文化、政治和宗教等都涉及到。我們在學習地理時應該有一個好的心態，每一堂課我們都要把它當做一次旅行，了解我們偉大的祖國幅員遼闊、物產豐富、千奇百態的物種，還有各地的風土人情。我們還可以不用坐飛機輪船就能了解世界上的每一個國度，知道其他國家的人也和我們一樣在勞動，我們能知道世界各地有什么資源，他們的經濟支柱是什么，他們的文化情況，我們還可以知道他們自己國家內部是否統一。學好地理對于我們將來工作和生活將會有深遠的積極影響。

請同學們一定要記住：勤能補拙。所以學習地理一定要下苦功夫。我們必須要拿出時間和精力去背一些基礎的、需要記住的東西，尤其對于那些基礎知識如洋流、氣候和物產等我們必須要記牢。要利用好零碎時間去看看地圖，地理是一門偏理科的學科我們都做題，只有多做題我們才能真正學到知識才能理論聯系實際，做題還是復習功課檢查功課學習情況的好方法。不宜做偏題難題，考試時一般也不會出偏題。對于文科生來說，地理考試時涉及到的計算題不要擔心一般都很簡單的，只要靜下心來很容易就能算出來。我認為學好地理對我們的空間想象力要求很高，我們老師和同學應該給與重視。學習地理知識重在解決問題，我們要理論聯系實際，不要為讀書而讀書，其實我們只要把我們的學習和我們生活緊密聯系起來各種問題都能迎刃而解。我們學生在備考當中更應該重視基礎知識的掌握，因為考試時還是基礎知識所占比分比較高，并且就是稍難些的題也是在簡單題基礎上出的。我們可以畫一張圖，自己靠記憶去畫，保證自己腦子里在考試前對各大洲各大海洋都有清楚地了解和掌握。這樣考試無論怎么考我們也不怕。地理這門學科涉及范圍比較廣所以我們的背誦量會很大，在平常的考試和練習中我們應該做一個有心人，準備一個筆記本，對于那些自己不知道感覺有興趣的知識還有常考的知識點要記下來。

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關鍵詞：高中；地理教學；學生地圖

地圖與地理教學有著十分密切的關系，地圖是地理的靈魂。實際上，地理就是圖形的一種延伸和變化，是自然事物和人文現象的表現。地理是高中教學中非常重要的一門學科，每年高考中占有很大的比重。其實想要學好地理，首先要學好地圖，對地圖知識的充分把握能夠幫助學生更好地學習地理，地圖在地理的學習中是非常重要的。這也決定了地圖技能的至關重要性和不可替代性。

一、地圖技能在高中地理教學中的重要性

高中地理學科學習的內容十分廣泛，從某一個區域到全球，包括人文、地形、氣候的學習，研究的內容廣闊。我們學習這些內容的知識只能通過地圖，只有這樣才能最直接地將所學的東西盡收眼底。想要提高地理教學的效率，學好地圖知識是關鍵所在。圖形讓我們更加直接全面地了解地理事物的空間分布，也幫助教師更好地指導教學。在地理教學中，圖形的表達形式多樣，更能激發學生學習興趣和熱情，也讓枯燥的課堂顯得更加豐富多彩，還能提高學生學習的動力，增加了課堂的效率，讓教學成果事半功倍。地理地圖的學習，提高了學生的想象力，讓他們思維活躍，更能達到預期的學習效果。學習地圖還能提高學生解決實際問題的能力，讓比較復雜繁瑣的問題，在地圖上濃縮，顯得一目了然，更有助于在學習的過程中記憶。在每年高考的地理考試中，地圖知識是必考題目，這就要求學生對地圖知識有所掌握。地理圖標是地理教材的重要組成部分，也是空間性和想象力非常強的知識體系，它需要學生將自然現象和社會現象結合，進行分析和理解，需要對綜合事物的推理能力。學好地理地圖的技能，更有助于培養學生的空間感和思維能力。

二、高中地理教學中如何培養學生的地圖技能

（1）注重教學內容的開放性。在高中地理的教學過程中不能一味地使用課本知識，應該具有創造性地結合實際，敢于跳出課本，讓學生對課堂以外的生活充滿好奇。教師在傳授知識的時候，應該與學生的情感產生共鳴，將教材與生活緊密結合，描述學生感興趣的題材，使教學達到一定的效果。地理知識的學習特別是在地圖圖標的學習中，會讓學習顯得枯燥無味，那么教師培養學生的興趣就顯得非常重要，在教學的過程中可以將學和玩結合起來，借助學生的生活和游戲讓學生產生興趣，更能拉近學生學習地理知識的距離，不僅加強了記憶，還滿足了學生求知的欲望。

（2）教會學生讀圖，能夠識別不同類型的地圖。在教會學生讀圖的過程中，教師應該有自己的教學方法。讓學生先熟悉整體的地理地圖，對圖中的圖形和符號進行認知，地圖都是由千變萬化的地理圖形和符號組成的。例如，工業圖符號、界限符號、自然地理要素符號等都必須準確地掌握。因此，在教學中必須養成仔細看圖的習慣，才能根據地圖的類型進行全面地分析和了解，從中得到相關的信息，幫助我們答題。

（3）注重學生填圖、圖文轉換能力培養。圖文轉換有助于學生理解性地對知識進行認知，還能提高學生的記憶力。教師在教學過程中經常利用大量的地圖提醒，要求學生對內容進行填充，在填空的過程中慢慢就會形成一個知識網，這樣的訓練能培養學生地理事物實際轉換的習慣，還能更好地提高學生解決實際問題的能力。例如，在人教版高中地理氣候類型的一次考題中，考查學生熱帶雨林氣候的內容，學生可以簡單地在地形圖上找到剛果盆地、亞馬孫平原這些地理事物，更好地幫助學生解答習題。

（4）結合信息技術、運用科技輔助教學。在當今的教學過程中，科技已經迅速進入我們的課堂。在高中地理地圖的學習中，我們也可以運用到一系列的產品進行輔助教學。PPT、EXCEL也常在我們地理教學中出現，EXCEL創建一幅數據地圖，它能將數字和地理位置之間的關系明顯地表現出來，讓學生自主學習，加強學生的動手能力。還能讓學生對地理知識的記憶更加深刻，從中也能激發學生學習的興趣，讓教學達到事半功倍的效果。都說興趣是最好的老師，學生只有對地理學習產生了求知欲和興趣時，才能自主地去學習。借助多媒體和一些教學資源，讓學生親身感受和體驗到學習的過程，掌握學習地理事物的基本方法，讓學習更具效益。

總之，學習高中地理離不開地圖，地圖知識的積累是掌握地理知識的一把萬能鑰匙。要學好地理這一學科，我們必須從學習地圖技能入手，并培養學生運用地圖解決問題的能力。通過對地理地圖的認知，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，發展學生的想象力、理解力和觀察力，全面提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王宗茜.高中地理教學方法研究[J].才智，2012（15）.

學好地理的方法范文5

【關鍵詞】高一學生 地理學習動機 意義

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0112-01

地理課程在解決人類面臨的人口與資源、環境與發展等問題上優勢明顯，然而，作為一名高中地理教師，在日常教學中卻面臨學生地理學習動機不足，地理學習較消極的尷尬問題。地理課程不僅要教會學生地理學基本知識和技能，更為重要的是要培養學生的地理素養，而這一切的前提條件就是要激發學生的地理學習動機。調動學生地理學習的積極性，改變學生在地理課中被動學習的局面，引導學生自主、合作、探究學習，把所學知識內化，提升地理素養，達成地理課程教學目標是每個高中地理教師必須面對也亟待解決的問題。

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學，兼有自然科學與社會科學的性質。不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變規律。地理學在現代科學體系中占有重要的地位，有利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境。但目前中學地理課在實踐上還沒有擺到它應有的位置上來，它的作用也未能很好地發揮出來。首先，功利主義削弱了地理課的吸引力，也淡化了學生地理課的學習興趣。其次，近些年中、高考制度的改革，許多初中地理課開卷考試，高中地理課主要作為文科生的選修，也大大減弱了學生學習地理課的動力。激發高一學生地理學習動機的課程意義主要表現在：

一、踐行素質教育，促進人的發展

素質指人發展的水平與質量，即個體在遺傳體質先天條件的基礎上，在教育及個人實踐、社會環境中形成的穩定的身心特點。包括品質、文化、身體、勞動與心理素質，其中心理素質是核心結構，動機是心理結構的重要部分。地理課程內容強調以人為本、人與環境的協調發展觀，提高學生的心理素質，培養與激發學生地理學習動機是素質教育的重要組成部分。激發高一學生地理學習動機能優化和提高學生的基本素質，踐行并推進素質教育，為全面實施素質教育奠定基礎。激發學生地理學習動機的過程，也是促進學生心理健康發展，引導學生形成正確的人生觀、世界觀，最終促進人的發展的過程。

二、推進地理課程改革，達成地理課程目標

地理課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，提高學生的地理素養，為祖國培養出新時代所需要的具有個性的創造型人才。學生個性的培養及形成離不開學習動機的支持與推動，因此激發學生的地理學習動機是非常重要的。新課程倡導“自主、合作、探究的學習方式”， 要求地理教學應為學生創設良好的學習情境，幫助學生樹立主體意識，根據自身特點和需要，自覺調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。要學生以自主探究的方式學習，就要他們具有充分的自主性，這樣的主動性即要求學生具備很強的自控力和學習渴求。地理學習動機對地理學習具有激活作用、指向作用，學好地理，必須有強烈且正確的學習動機。學習動機在地理學習中是很有效且不可缺少的因素，不但能促進學習，提升學習積極性，而且能堅定克服困難的意志，產生良好的學習效果。因此，激發學生的地理學習動機，是實現學生主觀能動性、發揮學生主體性的要求，也是順利達成地理課程目標的重要途徑之一。

三、真實高效地理教育，實現學生主動發展

長期以來,種種原因導致學生地理學習的動力不大，缺乏興趣, 缺乏熱情,致使地理的教學效率不高。通過激發學生地理學習動機可以扭轉學生學習地理的消極態度，建立起積極的心態，愿意去奮斗、去追求并享受成功。其次激發地理學習動機還可以提高地理學習效率，學習是否有效果，主要取決于兩個方面，一個是會不會學，另一個是愿不愿學。后者就屬于動機的范疇，其實會學也要以愿學為基礎。巧妙的方法和技巧是在動機的支持下專研出來的，激發學習動機是提高學業成績的主要途徑。此外，激發地理學習動機可維持地理持久的學習狀態，新課程倡導“終生學習”，地理學是跟隨我們一生且受用不盡的一門學科，學好并用好地理是學生終生的事情。在新課改情境下，地理教師只有積極激發、培養學生地理學習動機，提高地理學習興趣，讓每個學生意識到“我要學地理”后，方能真正實現地理學習方式從機械接受式到自主探究合作式的轉變，從而真正促進學生的主動發展。

四、滿足身心發展，促進認知需求

當今教育的一個弊病就是，片面強調學生學習文化知識的積極性，忽視了學習過程中學生的身心發展及認知形成的需求。高中階段是青少年學生豪情壯志、滿懷夢想的階段，是他們對一切都躍躍欲試的階段。所謂“自古英雄出少年”，處于青少年時期的孩子，如何健康成長，某種程度上動機教育對他們是十分重要的。所以激發他們恰當的動機，不僅可以滿足他們建功立業的豪情；還可以幫助他們盡早發現自己的發展方向；形成良好健康的心理狀態，塑造完美人格，從而順利完成學業，健康成長，為以后的人生發展奠定了基礎。

地理學習動機作為學好地理非智力因素中的重要內容，在地理學習的動力系統中具有核心意義，是激發學習積極性的直接因素。作為工作在一線課堂的地理老師必須明白地理學習動機對學生學好地理、健康成長的重要性，充分認識到激發學生地理學習動機的意義。

參考文獻：

[1]李力紅．青少年心理學[M].長春：東北師范大學出版社,2000年，第56-58頁

學好地理的方法范文6

【關鍵詞】地理；興趣；培養

地理是一個富有許多激發與調動學生興趣因素的學科。凡是學生感興趣的事物，學生必然會力求去認識它，甚至是占有它，因此，興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用日益引起人們的關注。培養學生地理學習的興趣，是中學地理教學由應試教育向素質教育轉軌的一個突破口，是激發學生求知欲，培養學生地理智能，提高地理教學效果的一種重要的手段。那么，如何培養學生地理學習的興趣呢？

一、端正學習態度，構建和諧關系，培養學習興趣

端正學習態度，構建和諧關系是學生學好地理的前提。為喚起學生學習地理的興趣，地理教師在地理教學中，要給每屆學生上好第一堂地理課，甚至在每章、每單元的導言中，都要講講學習地理學科的重要意義。例如告訴學生：學好地理，能夠使我們對祖國的大好河山及世界各地的風土民情等方面有充分的了解，能夠為今后我們走向社會提供幫助。地理學科在社會主義現代化建設中，已成為我們環境保護、國土規劃、工農業生產合理布局及政府決策的重要理論依據和行為指南，這樣做，可以幫助學生端正學習地理的態度，激發學生學習地理的興趣。作為物理教師，我們不僅要給學生傳授物理知識，還要用良好的品德修養去影響學生，對學生要傾注心血和情感，要以身作則、做學生的楷模，使學生從心理上純真地趨向教師，也就是說，師生之間要建立起良好、和諧的關系，這是有效進行地理教育活動的首要條件。只有師生關系融洽了，學生才能夠產生強烈的感情共鳴，從而增強教師言傳身教的可接受性，使教學達到更好的效果。

二、創設有效情境，講究教學方法，培養學習興趣

創設有效情境，講究教學方法是學好地理的關鍵。在地理教學中，教師要創設情境激發學生學習地理的興趣。教師要想方設法為學生創設各種愉快的情境，引起學生的興趣及新奇感，使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引學生積極地投入到地理學習中去，主動地獲取地理知識。教師還要經常及時地告戒學生：記憶知識是有規律可循的，記憶的方法很多，只要你們在學習過程中，肯動腦筋，有意識加強聯想訓練，善于總結歸納，就能找出許多記憶的竅門，達到事半功倍的記憶效果，這樣可進一步培養學生地理學習的興趣。在地理教學中，教師還可以充分運用多媒體進行地理教學，優化地理教學的手段，提高學生地理學習的興趣。因為運用多媒體進行地理教學，不但可以增大課堂教學的容量，化虛為實、化靜為動、化抽象為具體，而且能夠打破時空條件的限制，增加學生感知地理的廣度和深度，使學生對所學的知識形成更生動、更形象的認識，形成更深刻、更持久的記憶效果，大大提高學生學習地理的效率。教師要不斷提高地理課堂教學的藝術，激發學生學習地理的興趣。在地理課堂教學中，要創設形式多樣，豐富多彩、生動有趣的地理情境，激發學生的學習興趣，比如，教師可以精心設計導語，采用新奇的課堂導語，激發學生的學習興趣，導語設計要緊扣學生心弦，因為導入是課堂教學的第一環節，在整個課堂教學中，它起到從舊知識到新知識的誘導作用，它具有很強的藝術性。

三、開展多彩活動，提高學生能力，培養學習興趣

開展多彩活動，提高學生能力是學好地理的補充。地理學習興趣的培養，還應結合豐富多彩、生動有趣的地理課內外活動。通過地理教學實踐證明，有競賽性質的練習貫穿于教學，能對學生的學習產生一定的魅力，能夠把他們牢牢地吸引在教室這塊充滿情趣的藍天里，滿足了學生的自我表現欲望及喜歡競賽的心理。在地理教學中，教師可以以賽激趣，讓學生主動地學習。但地理競賽必須慎重、適量，要立足于調動學生學習的積極性，競賽的內容應符合學生的實際水平，難易適當，競賽后要對不同學生進行相應的思想教育，防止學生產生自卑感和優越感。在地理教學中，精心組織學生開展形式多樣的地理實踐活動，不僅有助于提高學生的地理水平，而且有助于激起學生學習地理的興趣。因此，地理學習興趣的培養，應結合豐富多彩、生動有趣的地理課外活動，常見的有地理觀測、地理野外考察、地理調查、地理教具制作與小發明以及地理游戲等。地理游戲的種類較多，主要有地理拼圖、地圖旅行、地理知識和技能競賽、猜地理謎語等（可以采用多媒體形式）。尤其是猜地理謎語活動，它是學生學習和鞏固地理知識、激發地理學習興趣的一種形式較好的有趣的地理課外活動，通過猜地理謎語，可激發和培養學生的聯想力、分析力和判斷力，培養和訓練學生的發散思維和集中思維，還可增長知識、培養情操，有利于學生地理學習興趣的培養和鞏固。實踐證明，只有采用兒童喜聞樂見的實踐活動方式，才能符合學生對事物樂于接受、易于理解的認知特點。