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漢語言文學(xué)專業(yè)語文教育方向范文1

漢語言文學(xué)不僅能反映我國的歷史和文化語言傳統(tǒng)，而且可以展現(xiàn)一個民族的氣質(zhì)風(fēng)貌，傳播民族文化的載體，在民族文化中擁有不可替代的作用。語言文學(xué)是人類的財富，是人類生存的價值所在，更是人類文明的體現(xiàn)，漢語言作為一門學(xué)科，我們應(yīng)該傳承與發(fā)揚。漢語言作為一門特有的專業(yè)，對于這門專業(yè)而言，以培養(yǎng)人文素質(zhì)為目標(biāo)，主要的專業(yè)生從事人事相關(guān)工作。而當(dāng)下，為適應(yīng)社會的需求，實用性已成為教育的合格標(biāo)準(zhǔn)，但是，漢語教育的實用性并不能得到直接的體現(xiàn)，它對社會的效應(yīng)是完善人文觀念以及指明文化的發(fā)展方向，而并不能以實際的經(jīng)濟效益來反映。在教育理念的不斷更新和發(fā)展的潮流下，我們應(yīng)該堅持傳統(tǒng)和社會需求協(xié)調(diào)的方針，促進我國漢語教育的發(fā)展，使得我國的漢語教育能夠做到與時代同步。

2語文教育與漢語言文學(xué)教育的應(yīng)用與發(fā)展

2.1找到能結(jié)合教學(xué)與實踐的新的教學(xué)模式

社會型的人才才是我們辦教育的目標(biāo)，而語文教育在其中的作用就是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力和實踐能力的高素質(zhì)人才，對于語言的學(xué)習(xí)，語文教育和漢語言文學(xué)教育雖然有著區(qū)別，但兩者均是漢語教育，在總體上是統(tǒng)一的，當(dāng)然在以下方面也是一致的，教學(xué)的目的是一致的，以及一些教學(xué)理念和方法等，這些方面能夠完善學(xué)生，對學(xué)生的人生觀，價值觀具有較為重要的影響。另外對漢語言和語文教學(xué)的實踐有很好的契合點，我們應(yīng)該抓住這些共同的地方，尋找理論與實踐能夠很好結(jié)合的綜合性的教學(xué)的模式，此外，語文教學(xué)和漢語言教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐的共同目標(biāo)上是具有一致性的，這主要可以從學(xué)生的對作品的分析與運用上面看出，這兩個方面體現(xiàn)在對培養(yǎng)學(xué)生的寫作以及對于漢語言文學(xué)作品的賞析和學(xué)習(xí)上。介于此點，我們應(yīng)該在平時的語言教學(xué)中注重實踐課程，多開設(shè)此類課程，形式可以做到多樣化，多樣化的課程能夠讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的興趣，鍛煉能力，使他們能夠適應(yīng)社會的需求。另外，充分結(jié)合語文教學(xué)和漢語言文化教學(xué)，使他們能夠相輔相成，共同發(fā)展，探索兩者共同發(fā)展的新模式，使學(xué)生擁有實踐能力，另外，漢語言文學(xué)作為一門特有的專業(yè)，應(yīng)該推動其專業(yè)的發(fā)展，推動專業(yè)應(yīng)用能力。漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向主要集中在教師、文秘以及各種和編輯相關(guān)的工作。而現(xiàn)在，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面有所拓展，也涉及到一些現(xiàn)在的新興領(lǐng)域，例如：律師和房地產(chǎn)，金融方面，就這層面而言，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)面相對來說還是很廣泛的，社會對于此專業(yè)的要求相對較高，因此要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)的應(yīng)用性，需要學(xué)生在各個方面能夠擁有很好的閱讀應(yīng)用能力，以及信息的刷選能力，調(diào)研能力，高校如果能做到以上幾點，開設(shè)科學(xué)的培養(yǎng)課程，將課程與實踐結(jié)合，培養(yǎng)具有專業(yè)強項的人才方能滿足社會就業(yè)人數(shù)的需要。

2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中已然成為一種必然的趨勢，而且，現(xiàn)今，我國很多地方在這方面做得很好，遠程教育能萌生各種各樣的教學(xué)方式，使得各種新穎的教學(xué)模式能夠得到實現(xiàn)，而這種做法將對漢語言文學(xué)和語文教育的協(xié)調(diào)融合起到至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該在計算機上實現(xiàn)資源的豐富化，在互聯(lián)網(wǎng)上收集更多的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加豐富。漢語言文學(xué)專業(yè)涉及到較多的專業(yè)知識，所以，漢語言文學(xué)主要是在高校中存在，而在相對較低的教學(xué)中，關(guān)于漢語言教學(xué)的內(nèi)容較少，在計算機融入教學(xué)的浪潮下，我國中小學(xué)語文教學(xué)以已經(jīng)實現(xiàn)多媒體覆蓋，對于漢語言教學(xué)，由高中到大學(xué)會有突然的一個接觸，會有突然的拔高。而計算機技術(shù)的應(yīng)用將使得漢語言文學(xué)能更好的在語文教學(xué)中得到展現(xiàn)，技術(shù)為這種想法提供了很好的支持。多媒體技術(shù)將成為漢語言學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)融合的紐帶，漢語言知識將會在語文教學(xué)中擁有更多的體現(xiàn)，能夠使得學(xué)生在語文教學(xué)中更多地接觸漢語言文學(xué)，了解漢語言文學(xué)，不至于到大學(xué)后零基礎(chǔ)接觸漢語言文學(xué)。另外，也要運用好多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)能夠為培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新服務(wù)。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅要有相關(guān)的知識儲備，還要有相當(dāng)不錯的文學(xué)底蘊和對漢語的情感，對于這方面，對于我們的教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，使自己能跟上時代的步伐，擁有先進的教學(xué)手段和適合自己的教學(xué)方式，在課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，結(jié)合計算機技術(shù)，以及各種與時俱進的方式，和學(xué)生充分交流，同時在網(wǎng)絡(luò)上搜集能夠作為教材輔導(dǎo)的材料，擺脫以前為教材為絕對中心的做法。

2.3注重漢語言教學(xué)與語文教學(xué)中的人文關(guān)懷教育

漢語言文學(xué)專業(yè)語文教育方向范文2

漢語言文學(xué)既能夠體現(xiàn)出我國文化語言和歷史傳統(tǒng)，也能夠表達出中華民族的精神風(fēng)貌，在發(fā)展民族文學(xué)過程中發(fā)揮出無法比擬的作用。語言文學(xué)是財富，能體現(xiàn)出人類生存的價值和人類文明的進程。漢語言教育要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，其畢業(yè)生通常開展與人事有密切關(guān)系的工作。在目前，為了滿足社會要求，教育以實用性為準(zhǔn)則，然而漢語教育難以明顯的體現(xiàn)出實用性，其對社會的貢獻在于為文明化發(fā)展指明道路以及逐步完善人們的人文觀念，而難以在經(jīng)濟效益方面體現(xiàn)出來。在逐步發(fā)展和更新教育理念的背景下，我們將社會需求與遵守傳統(tǒng)相結(jié)合、相協(xié)調(diào)，推動我國漢語教育健康、持續(xù)發(fā)展，讓漢語教育實現(xiàn)與時展。

二、漢語言文學(xué)教育和語文教育結(jié)合與發(fā)展

（一）建立起教學(xué)與實踐相結(jié)合的模式

我國教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會型人才，而語言教育要發(fā)揮出培訓(xùn)實踐能力強、綜合素質(zhì)強的復(fù)合型人才，在語言學(xué)習(xí)方面，語言教育和語文教學(xué)的差異性明顯。語文教學(xué)和漢語言教育具有較明顯的契合點，了解并掌握相同部分，將實踐與理論結(jié)合在一起，探索綜合性教學(xué)模式。在教學(xué)目標(biāo)上，兩者具有統(tǒng)一性，在學(xué)生運用和分析文學(xué)作品時可以看出來，兩者體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和賞析中國文學(xué)作品以及寫作方面?；诖耍覀冋J識到要在日常教學(xué)中提高對實踐課程的重視，增加此類課程的數(shù)量，形式上要體現(xiàn)出多樣化特點，讓學(xué)生在多層次、標(biāo)準(zhǔn)化的課程中，調(diào)動他們學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)能力。讓漢語言和語文教學(xué)全面結(jié)合在一起，可以讓他們相互促進、共同發(fā)展，研究共同進步的新模式，讓學(xué)生獲得較強的實踐能力。漢語言文學(xué)屬于特有專業(yè)，應(yīng)該提高其專業(yè)應(yīng)用能力和專業(yè)發(fā)展。其專業(yè)方向是與編輯、文秘、教師等相關(guān)的工作。而目前漢語言文學(xué)專業(yè)也逐步拓展就業(yè)面，為新興領(lǐng)域提供服務(wù)。所以高校要重視將實踐與教育相結(jié)合，培養(yǎng)出具有專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的人才，來滿足社會對于復(fù)合性人才的需要。

（二）促進學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中引入科學(xué)技術(shù)應(yīng)用是發(fā)展的方向，運用遠程教育可以建立很多教育方式，進而實踐新穎、有效的教學(xué)模式，而此方式對語文教學(xué)和漢語言教育的結(jié)合與協(xié)作發(fā)揮出關(guān)鍵性作用。我們要在網(wǎng)絡(luò)上獲得更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，用計算機不斷拓展教學(xué)資源，實現(xiàn)多元化、多層次教學(xué)。在計算機網(wǎng)絡(luò)介入教學(xué)過程的大背景下，我國很多中小學(xué)實現(xiàn)多媒體教學(xué)，并廣泛在應(yīng)用在語文課堂上。在漢語言教學(xué)方面，從高中到大學(xué)階段會進行接觸和拔高。語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用計算機技術(shù)能夠推動漢語言教學(xué)的發(fā)展，技術(shù)為教學(xué)設(shè)想提供必要的支持。語文和漢語言學(xué)習(xí)借助多媒體技術(shù)有效的融合在一起，漢語言知識將會更廣泛的體現(xiàn)在語文教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程中循序漸進的認識并了解漢語言文學(xué)。該專業(yè)的學(xué)生既要擁有一定的知識儲備，也要擁有很強的漢語情感和文學(xué)底蘊。教師則要在教學(xué)實踐中逐步完善教學(xué)理念，與時俱進的擁有科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。

（三）重視語文教學(xué)和漢語言教育實踐中的人文關(guān)懷

語文教學(xué)和漢語言教育在很多環(huán)節(jié)體現(xiàn)出較強的契合點，如價值理念、課堂教育以及師生關(guān)系等方面。語文教學(xué)和漢語言教育始終對人文教育特別重視，兩者都是文學(xué)教育體系的一部分。在文學(xué)教育方面，其教學(xué)重點是學(xué)生的心靈和生活，因此語文教學(xué)和漢語言教育都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。提高對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生身上既體現(xiàn)出專業(yè)精神，也具有鮮明的人文色彩。首先老師要關(guān)心并關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生擁有的情操和情感是完善漢語言教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要重視對學(xué)生人格和素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次師生關(guān)系從另一個方面體現(xiàn)教育的人文性，如果使用得當(dāng)?shù)姆绞?，就能提高課堂的趣味性，學(xué)生在富有活躍性的課堂上可以學(xué)習(xí)豐富的知識，并提高自己的能力。另外學(xué)生和教師間的交流會更加順暢，進而全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生可以獲得更多知識，逐步完善漢語言體系，更好的繼承、發(fā)展中華文化。

漢語言文學(xué)專業(yè)語文教育方向范文3

關(guān)鍵詞：中職；漢語言文學(xué)；教學(xué)

作為中職校語文教師的語言，不管是在課堂上還是在課余間，均需要充滿魅力。語言體現(xiàn)了一種整體美。這種整體美就體現(xiàn)在教師的文化修養(yǎng)、知識水平、風(fēng)度氣質(zhì)、處理教材、組織教學(xué)活動的潛質(zhì)，選擇教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、運用教學(xué)語言、發(fā)掘語言魅力等層面。這些元素凝集以后顯示出來的審美風(fēng)貌和教學(xué)本質(zhì)就蘊涵在教學(xué)的全過程，表現(xiàn)在教師的教育教學(xué)中，并為學(xué)生評品體驗，讓課堂教學(xué)充滿學(xué)習(xí)的美、人文的美。美的語言讓學(xué)生沖破了枯燥而令人窒息的學(xué)習(xí)氣氛，讓世界上最優(yōu)美的語言――漢語，真正地走進中職學(xué)生的內(nèi)心。

1中職漢語言文學(xué)的教學(xué)重要性

身為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，漢語言文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學(xué)術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，同時，也是大時代下，人文關(guān)懷的主要表現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育重視學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)出發(fā)點，也就是為了建立健全學(xué)生的道德系統(tǒng)。但伴隨就業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜和中職學(xué)生就業(yè)壓力增大，用人單位針對復(fù)合型人才需要量的日漸增加，這就促使中職漢語言文學(xué)的教學(xué)工作定要進行一場教學(xué)改革，在創(chuàng)建好學(xué)生的道德系統(tǒng)和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，貫徹中職漢語言文學(xué)的實用價值，著眼于實踐潛質(zhì)的培育。中職漢語言文學(xué)的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造能夠計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造不能用數(shù)字統(tǒng)計出的社會效益。我們也不能強迫運用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學(xué)科，而需要看到社會對中職漢語言文學(xué)專業(yè)人才的特殊期待。

2中職漢語言文學(xué)的教學(xué)特點

中職漢語言文學(xué)專業(yè)難以和一些實用性很強的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會計等一樣獲取準(zhǔn)確的職業(yè)定位，更是難以直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它身為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接載體，承擔(dān)著傳承和提升全民語言和文化品質(zhì)的重任。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對人類生存價值和意義的關(guān)切，是對自身、他人、集體、民族、國家，甚至對人類的一種認識和社會責(zé)任感。因此，中職漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)特點就在于培育學(xué)生主要在于從事人的工作，注重培育學(xué)生人文素養(yǎng)；教學(xué)不表現(xiàn)在應(yīng)用性，而是在對社會理念和精神取向的影響上；不注重直接創(chuàng)造能夠計量的經(jīng)濟成效，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出的社會效益等。出于社會的進步和當(dāng)前就業(yè)壓力加大，教學(xué)實用主義成為教學(xué)的主要目標(biāo)，針對中職漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)來說，也定要實行一些必要革新，在維持傳統(tǒng)基礎(chǔ)上積極和社會接軌。

3用實用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

相關(guān)教材給出了這一專業(yè)的就業(yè)方向為教師、各類編輯職務(wù)、文秘、文案策劃人員等。但實際上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多聚集在政府機關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)?？梢姡新殱h語言文學(xué)專業(yè)具有較寬泛的職業(yè)適應(yīng)性，但出于有關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，就產(chǎn)生對他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實意義來講，從實用性角度指導(dǎo)教學(xué)是需要注意一些方面的。

優(yōu)化課程，加強學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。中職漢語言文學(xué)專業(yè)課程涵蓋現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程，有必要從三個方面對課程實行優(yōu)化：精簡課程內(nèi)容，每門課程均要依據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)分析來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，依照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計課程內(nèi)容體系；整合各課程之間內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識。

強化課程應(yīng)用性，提升學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用潛質(zhì)。以就業(yè)觀點指導(dǎo)教學(xué)革新，就定要講求專業(yè)的實用性，只有這樣，學(xué)生才能在社會上立足。綜合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對中職漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，即現(xiàn)代“讀”“寫”“說”這三方面潛質(zhì)，定要加以強化。該專業(yè)實用性教學(xué)要體現(xiàn)在五個層面，古今各種文體閱讀能力、現(xiàn)代各類文體寫作能力、口頭表達能力、語文教學(xué)能力以及信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師定要精心設(shè)置課程系統(tǒng)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過體系的運用技能課程設(shè)置來確保學(xué)生在學(xué)?？梢蕴嵘@五個方面的潛質(zhì)，獲取將來從事語言文字工作的運用潛質(zhì)，成為中職漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

4用創(chuàng)新理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

漢語言文學(xué)專業(yè)語文教育方向范文4

關(guān)鍵詞：茶文化；漢語言文學(xué)；發(fā)展；作用

作者：蔡江（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州450121）

漢語言文學(xué)是我國文化發(fā)展的重點，為了促進我國漢語言文學(xué)整體發(fā)展，需要重視茶文化在漢語言文學(xué)中的作用。茶文化內(nèi)容豐富，能夠為漢語言文學(xué)作品提供更多創(chuàng)新方向，深刻體會茶文化內(nèi)涵理念，能夠?qū)Σ栉幕M行更有效地傳承，進而帶動漢語言文學(xué)順利發(fā)展。

1基礎(chǔ)概念理解

1.1茶文化的概念理解

茶文化的定義主要為在飲茶活動過程中形成的文化特征，中國是茶的故鄉(xiāng)，有四千七百多年的歷史了。茶文化包括茶畫、茶德、茶道、茶藝、茶具、茶聯(lián)、茶書、茶故事、茶精神、茶學(xué)等。茶文化自身具有豐富的內(nèi)涵，傳揚著美德和美感，茶通常是中國待客的主要習(xí)俗，不同地區(qū)茶的配制也各不相同，主要有蘇州的香味茶、杭州的龍井茶、蜀山的俠君茶、太湖的煎豆茶、湖南的姜鹽豆子芝麻茶等。

1.2漢文化的概念理解

我國漢文化即華夏文化，是我國歷史以來的特色文化，自春秋戰(zhàn)國開始的派別思想為根底形成的漢民族文化，一直影響著我國的整體發(fā)展。我國漢族文化歷史悠久，歷史可考證的時間已有五千多年，期間的文學(xué)作品、歷史典籍內(nèi)容非常豐富，有利于推動我國對歷史的深入考究[1]。漢文化幾千年來，從軍事、史學(xué)、政治、文學(xué)、經(jīng)濟、藝術(shù)等方面詮釋了更多我國文化發(fā)展進程，為現(xiàn)代文化發(fā)展做出巨大貢獻。漢文化發(fā)展在一定程度上體現(xiàn)了我國人民的基本知識素養(yǎng)，對于整個民族的發(fā)展意義重大，一直受到國家的重點關(guān)注。

1.3漢語言文學(xué)的概念理解

漢語言文學(xué)是我國最主要的語言文學(xué)體系，漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)更多實際應(yīng)用型人才，主要培養(yǎng)內(nèi)容包括漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能。漢語言文學(xué)培養(yǎng)出來的人才，要具有實際工作能力，可以在更多需要文學(xué)評論、教學(xué)、科研的工作中發(fā)揮個人才能。語文教育是漢語言文學(xué)相對應(yīng)的?？茖I(yè)，中、高等學(xué)校中進行漢語言文學(xué)教學(xué)的教師或教學(xué)研究人員，是漢語言文學(xué)主要的培養(yǎng)對象。漢語言文學(xué)相關(guān)課程主要有文字學(xué)、現(xiàn)/古代漢語、語言學(xué)概論等等。

2茶文化對漢語言文學(xué)的影響

2.1茶文化發(fā)展推動了漢語詞匯的發(fā)展

中國茶文化是中國制茶、飲茶的文化，茶文化內(nèi)涵豐富，源遠流長，其自身體現(xiàn)了多層面的內(nèi)容，茶文化的傳承對于中國整體文化發(fā)展具有重要推動作用。茶文化逐漸滲透入中國的宗教、繪畫、詩詞、醫(yī)學(xué)及書法中，其凸顯了物質(zhì)文化及精神文明，在我國歷史長河中不斷積累了大量有關(guān)茶文化的內(nèi)容、精神，豐富了文化學(xué)的內(nèi)容、概念。

中國茶文化其中的精神及物質(zhì)文化不斷發(fā)展，對漢語詞匯的發(fā)展也具有非常重要的影響，長期以來茶文化在精神層面的體現(xiàn)具有特色，進而使得茶文化豐富了漢語言文學(xué)內(nèi)容。茶活動發(fā)展過程中通過茶禮、茶藝、茶詩等文化內(nèi)容，創(chuàng)造了更多相關(guān)的詞匯，比如品茗、茶德、沏茶、茶話等這些詞匯均由茶文化精神文化發(fā)展而得。此外，隨著茶文化物質(zhì)層面在歷史中的發(fā)展，茶葉的制作、種植及品種等物質(zhì)基礎(chǔ)也逐漸發(fā)生變化，豐富了相關(guān)聯(lián)的漢語詞匯。就茶葉的品種來說，逐漸產(chǎn)生了很多相關(guān)詞匯，主要包括鐵觀音、大紅袍、六安瓜片、西湖龍井等等。

2.2茶文化的發(fā)展使得漢語詞義發(fā)生變化

茶文化整體思想概念隨著時展而變化，茶起初被指為茶樹、茶葉或茶水，現(xiàn)如今茶的含義被擴展至茶制成的飲品，更便捷地應(yīng)用于人們的生活中。冰紅茶、龍井茶都為茶的范疇，此外還有一些由、檸檬等泡成的茶，這些都是茶文化的擴展和發(fā)展。隨著人們生活習(xí)慣的改變，一些文化現(xiàn)象也會隨之產(chǎn)生變化，比如與茶有關(guān)的詞匯中，一些老舊的詞匯已經(jīng)逐漸被人們淡忘，如茶會這一詞匯慢慢地消失在人們的生活中。茶會如今更多地表現(xiàn)為一種以茶會友的聚會方式，兼具茶話會和物品交易意識，這是隨著社會發(fā)展需求而產(chǎn)生的新文化形式。

2.3茶文化現(xiàn)象的沒落導(dǎo)致漢語詞匯沒落

茶文化伴隨社會整體發(fā)展，其相關(guān)詞匯也不短更新，一些舊的文化元素受時代影響不斷沒落。中華民族對于茶文化依然十分熱愛，一些古老的有關(guān)茶的詞匯被代替掉，隨著文字的演變，對于我國整個文化概念也隨之變化[2]。比如文言文與現(xiàn)代漢語文學(xué)的區(qū)別，就體現(xiàn)著時展的特征，茶文化中的檢、勞這兩個文字，主要表達茶樹、采摘時間較晚，現(xiàn)已經(jīng)很少見，被更現(xiàn)代化的詞匯所代替。再例如奉茶、斗茶等茶文化中的一些動詞，也逐漸演變和消失，當(dāng)今更多表達為倒茶、泡茶等。

3茶文化的發(fā)展促進漢語言文學(xué)的發(fā)展

3.1茶的物質(zhì)文化發(fā)展促進漢語言文學(xué)中漢語詞匯的發(fā)展

與茶有關(guān)的物質(zhì)文化，通過對茶生長、制作、茶具等等的研究，結(jié)合日常生活應(yīng)用，會有很多新的漢語詞匯產(chǎn)生。新品種茶會隨著時間推移逐漸擴大種植面積，隨著對不同地區(qū)茶的推廣，確立了地方特色，比如西湖龍井茶、祁門紅茶、蘭溪毛峰茶等。在時展推動下，茶文化發(fā)展促進了漢語言文學(xué)的不斷變化，就茶的名稱來說，根據(jù)之前的苦茶、茗茶等，逐漸新添了檢格（茶樹）、茗井（茶）等詞匯。茶的制作發(fā)酵情況不同，會創(chuàng)造更多新的詞匯，比如黑茶、紅茶、清茶等；茶的制作方式或材料不同，也產(chǎn)生了新的有關(guān)茶的詞匯，比如茶憲、茶碾、茶籠等[3]。因此，茶的物質(zhì)文化發(fā)展對漢語言文學(xué)中漢語詞匯的發(fā)展具有重要意義，有關(guān)茶的活動內(nèi)容很多，在生活中不斷對漢語言文學(xué)產(chǎn)生一定沖擊，具有更高文學(xué)價值。

3.2茶的精神文化發(fā)展促進漢語言文學(xué)中漢語詞匯的發(fā)展

茶文化發(fā)展不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，還在精神層面具有重要的促進作用，相關(guān)茶藝、茶道等精神文化內(nèi)容為漢語言文學(xué)中漢語詞匯發(fā)展提供了更多創(chuàng)新發(fā)展機會。沏茶、選茶、品茶都是茶藝內(nèi)容，能夠培養(yǎng)人對美感的要求，茶藝內(nèi)容豐富，嚴(yán)格要求選茗、烹茶這一過程，漢語言文學(xué)受到茶文化的影響，拓寬了相關(guān)詞匯量，比如茶農(nóng)、品茗等。

茶文化中的茶禮也推動著漢語言文學(xué)的整體發(fā)展，茶的禮儀或禮品即茶禮，而古代風(fēng)俗中將“受茶”意為女子婚禮受聘，“茶禮”就是聘禮。茶文化精神層面的追求更多的來自于茶禮，新添了一些詞匯，例如奉茶、沖茶、侍茶等，都體現(xiàn)了茶禮的道德內(nèi)涵。

4茶文化與漢語言文學(xué)融合發(fā)展的策略

4.1促進茶文化的弘揚與發(fā)展

茶文化發(fā)展在我國漢語言文學(xué)中具有重要作用，因此，兩者融合發(fā)展是我國文化整體發(fā)展的重要策略，需要重視茶文化更大力度地弘揚。國家應(yīng)該重點關(guān)注茶文化的宣揚，及時保護茶文化相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，比如在我國福建具備良好的產(chǎn)茶環(huán)境。我國大力弘揚茶文化相關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是對茶文化整體發(fā)展的基本保障，讓人們體會茶文化的歷史魅力，親身感受茶文化為社會帶來的貢獻，進而對茶文化進行傳承和發(fā)展。

我國應(yīng)遵循社會發(fā)展潮流，不斷弘揚茶文化，需要結(jié)合當(dāng)代市場經(jīng)濟發(fā)展情況，選擇更優(yōu)化的銷售形勢，進而將當(dāng)代市場與茶文化的傳揚緊密聯(lián)系起來，將推廣與文化建設(shè)同時進行，有助于我國漢語言文學(xué)最直觀的發(fā)展。茶文化在弘揚發(fā)展過程中，能夠推動漢語言文學(xué)內(nèi)容的拓展，提升茶文化在漢語言文學(xué)中的價值，漢語言文學(xué)與茶文化內(nèi)容的融合，能夠為中國整體文學(xué)作品提供創(chuàng)新素材，實現(xiàn)中國文化整體提升。

4.2漢語言文學(xué)教育端進行茶文化的引入

為了促進茶文化與漢語言文學(xué)的融合發(fā)展，我國應(yīng)該重視漢語言文學(xué)教育中的茶文化內(nèi)容引入，讓更多的學(xué)生能夠接觸到茶文化，進而達到教育傳承的目的[4]。在教育教學(xué)端引進茶文化比較容易，結(jié)合漢語言文學(xué)教學(xué)模式，將茶文化貫穿在文學(xué)教育實踐中，能夠豐富學(xué)生的認知，更多的了解有關(guān)茶文化內(nèi)容。在教育中普及茶文化，或組織一些有關(guān)茶文化發(fā)展的揮動，提高大家對茶文化了解、探究的興趣，同時能夠幫助教育機構(gòu)提升教學(xué)質(zhì)量。

茶文化對于漢語言文學(xué)發(fā)展具有推動作用，應(yīng)用于漢語言文學(xué)教育中可將其內(nèi)涵思想，有效地進行傳達，強化語文教育中美德、品行等精神層面的教育力度。漢語言文學(xué)教育發(fā)展中不斷吸取茶文化相關(guān)內(nèi)涵，有助于傳承茶文化及相關(guān)思想，促進茶文化在新時代下的繁榮發(fā)展。茶文化與漢語言文學(xué)協(xié)同發(fā)展，也是當(dāng)今教育的重要目標(biāo)，為我國漢語言文學(xué)發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

4.3增強茶文化對漢語言文學(xué)的影響

漢語言文學(xué)專業(yè)語文教育方向范文5

關(guān)鍵詞：省屬高校；漢語言文學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；思考

我國作為文化強國，有著五千年悠久的文化歷史，文化課程作為我國教育體系的重要組成部分，一直是我國文化底蘊的重要支撐，尤其是對高校漢語言專業(yè)人才的培養(yǎng)，作為我國文化傳承的重要舉措，逐漸受到國家的重視，對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)制定要合理的計劃，將培養(yǎng)成實用型、一專多能型的高素質(zhì)人才作為培訓(xùn)原則，為地方經(jīng)濟文化建設(shè)提供有效服務(wù)。

1漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的背景

漢語言專業(yè)是我國高等教育出現(xiàn)后較早設(shè)立并繁榮的一門專業(yè)課程，漢語言專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是通過文學(xué)培養(yǎng)知識面較寬的專門人才，為各行各業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，漢語言專業(yè)人才畢業(yè)后分布在各行業(yè)和領(lǐng)域，為行業(yè)的進步和經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極貢獻，漢語言專業(yè)由于其教學(xué)知識設(shè)計的廣泛性，曾一度成為各高校爭相設(shè)立的專業(yè)，在當(dāng)時就業(yè)前景非常廣。但是，隨著21世紀(jì)的到來，漢語言專業(yè)因為泛而不專的原因，導(dǎo)致其逐漸變?yōu)槔溟T專業(yè)，而隨著社會分工的細化，漢語言培養(yǎng)人才的目標(biāo)和能力需求產(chǎn)生了根本性的變化，現(xiàn)在的行業(yè)已經(jīng)不僅僅是具有審美能力、寫作能力、語言溝通能力的單一型人才所能適應(yīng)的，行業(yè)逐漸偏向于實用性，對漢語言人才的培養(yǎng)方案就應(yīng)作出相應(yīng)的改革。

2省屬高校漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1注重理論而不重實踐

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需求也不斷增加，漢語言專業(yè)由于其偏理論方面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸受到報考人員的冷落。究其原因仍然是高校在培養(yǎng)漢語言專業(yè)人才時，由于一直以來堅持理論教育大于實踐的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生社會適應(yīng)能力越來越弱，面臨著逐漸被社會邊緣化的嚴(yán)峻形勢。

2.2課程設(shè)置不合理

漢語言文學(xué)專業(yè)，目前主要包括兩種：一種是4年學(xué)制的本科專業(yè)，一種是2年學(xué)制的專升本專業(yè)，由于本科設(shè)立時間短、基礎(chǔ)缺失，漢語言教學(xué)存在很多問題。學(xué)校的專業(yè)課程太多，使學(xué)生實踐能力得不到保證，學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)不足，很多高校的漢語言課程的主修課程被文學(xué)賞析和文學(xué)寫作占據(jù)，學(xué)生的自身能力只是停留在理論層次。

2.3教學(xué)方法傳統(tǒng)無創(chuàng)新

漢語言文學(xué)的發(fā)展結(jié)合時代在不斷進步，在漢語言教學(xué)中應(yīng)結(jié)合當(dāng)今社會的普遍情況實行現(xiàn)代化的教學(xué)手段。然而，很多高校的漢語言專業(yè)教育還停留在幾十年前的教育水平，課堂教學(xué)按照傳統(tǒng)的漢語言賞析和漢語言文化寫作只是單純提高學(xué)生的文學(xué)水平，與當(dāng)今實用性人才需求理念相去甚遠，使得漢語言專業(yè)整體就業(yè)率低，就業(yè)水平不高。

3對省屬高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的幾點建議

3.1開展?jié)h語言拓展課程

漢語言拓展課程是指在專業(yè)主干課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向和最新經(jīng)濟發(fā)展趨勢開展相應(yīng)的拓展課程，主要分為三大模塊：

3.1.1考研深造類課程。

這類課程主要根據(jù)漢語言專業(yè)的文學(xué)和語言兩大模塊來設(shè)置，在課程設(shè)置上提供漢語言詞匯研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學(xué)研究等語言課程；在文學(xué)課程設(shè)置上開設(shè)中國文化概論、中國古代文化賞析、唐宋詩詞賞析、明清小說研究等文學(xué)課程。

3.1.2教師教育類課程。

漢語言專業(yè)人才的就業(yè)方向較多的選擇教師行業(yè)，在教師教育類拓展課程，開設(shè)教師素質(zhì)教育、語文教育思想研究、文學(xué)解讀、經(jīng)典文學(xué)理解與賞析、教師禮儀、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、演講與口才等教育類課程，使學(xué)生未來從事教師行業(yè)時自身素質(zhì)得到提高，努力拓展教育知識水平，力求培養(yǎng)多方面知識技能的教師人才。

開設(shè)應(yīng)用寫作、秘書學(xué)、行政法學(xué)等課程，這類課程適合漢語言專業(yè)學(xué)生以后從事文員和公務(wù)員；開設(shè)新聞采訪與寫作、文學(xué)編輯、新聞學(xué)等課程針對漢語言文學(xué)專業(yè)以后從事媒體、記者、文案類工作。

3.2理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

漢語言專業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)人才時，要注重人才實踐能力的開發(fā)，結(jié)合理論進行相應(yīng)的實踐，在實踐教學(xué)課程的開設(shè)中，分基礎(chǔ)性實踐、專業(yè)性實踐和綜合性實踐三個實踐類別，主要實踐課程包括文學(xué)采風(fēng)、學(xué)年論文、文化資源調(diào)查、非線性編輯、報刊排版、教師教育、新聞采寫和文書檔案管理等具體實踐課程，并且針對學(xué)生實踐情況進行綜合考查。

3.3以“問題”為中心，開展課堂教學(xué)

學(xué)生一到高年級，提問的主動性就會降低，很少主動向教師提問，即便有問題也是自己到圖書館或者網(wǎng)上查找相關(guān)資料，得到模糊的答案，教師應(yīng)該重視學(xué)生的“問題”意識，提高學(xué)生提問的積極性，通過學(xué)生提出的問題進行相應(yīng)的課程知識講解，才能使學(xué)生得到進步。

3.4加強實踐，重視學(xué)生實習(xí)過程

漢語言學(xué)生一直以“高理論低實踐”的狀態(tài)而被用人單位詬病，要改變這種認知，就應(yīng)該強調(diào)學(xué)生實習(xí)的重要性，在漢語言學(xué)生畢業(yè)前，高校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的實習(xí)考核畢業(yè)檢驗過程，只有通過對實習(xí)的評價結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)予以畢業(yè)。學(xué)生可以通過在初高中課堂、新聞媒體、企業(yè)文化部門等進行就業(yè)實習(xí)，提高漢語言知識的實際應(yīng)用，提升自身適應(yīng)社會的能力。

4結(jié)語

省屬高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革是學(xué)生適應(yīng)社會的重要舉措，對人才的培養(yǎng)要從應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，圍繞如何提升學(xué)生應(yīng)用能力核心，構(gòu)建就業(yè)目標(biāo)明確、科學(xué)合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)出實用型、一專多能的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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漢語言文學(xué)專業(yè)語文教育方向范文6

摘 要： 新時期，作為“一帶一路”的橋頭堡，西安經(jīng)濟的騰飛對整個西北地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展起到了舉足輕重的作用。在這一形勢下，西安高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向。文章剖析了西安高校中文專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從語言經(jīng)濟學(xué)角度提出了培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑，旨在說明以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)才能真正促進經(jīng)濟發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 語言經(jīng)濟學(xué) 漢語言文學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

語言經(jīng)濟學(xué)（Economics of Language）是20世紀(jì)中期提出的一種新興經(jīng)濟學(xué)理論。1965年，美國加州大學(xué)洛杉磯分校的經(jīng)濟學(xué)教授Jacob Marschak在“行為科學(xué)”一文中指出：語言除了具有交際、思維功能以外，還兼具經(jīng)濟特性，其經(jīng)濟屬性表現(xiàn)為：效用（utility）、效益（benefit）、價值（value）和費用（cost）。他認為，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，語言不僅是交際的工具，更可視為一種人力資源，如很好地利用這種人力資本，就能創(chuàng)造出意想不到的經(jīng)濟收益。

國外研究主要集中在語言政策研究上，如Grin曾從事語言政策的經(jīng)濟學(xué)分析，取得了一定成就?；蚴翘接懻Z言經(jīng)濟學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，如Chiswick提出語言經(jīng)濟學(xué)應(yīng)該應(yīng)用在教育中。國內(nèi)研究在以上框架下展開，取得的成果多把語言經(jīng)濟學(xué)和具體的課程教學(xué)結(jié)合起來，比如朱艷寧的《語言經(jīng)濟學(xué)視角下的商務(wù)英語研究》，陳婧、王穎的《基于語言經(jīng)濟學(xué)的BSP課程重構(gòu)》。鮮有學(xué)者把語言經(jīng)濟學(xué)和專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新結(jié)合在一起，文章將結(jié)合西安本地高校h語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從語言經(jīng)濟學(xué)角度探索培養(yǎng)中文專業(yè)創(chuàng)新人才的有效途徑，期待培養(yǎng)出符合市場需求的中文人才。

1.西安高校中文專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在高校擴招之前，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，大量的畢業(yè)生進入教育、新聞等行業(yè)，而進入企事業(yè)、國家機構(gòu)擔(dān)任文職一類的工作也是不錯的選擇。這一時期主要為二十世紀(jì)八九十年代。2000年以后，隨著全國高校各專業(yè)逐步擴招，中文專業(yè)畢業(yè)生大幅增加，就業(yè)問題開始凸顯，西安本地高校面臨同樣的困境。

一方面，由于擴招，大量師范生涌入人才市場，而非師范生也可通過考試拿到教師資格證，這就使得教師崗位競爭愈加激烈。近幾年來，中國整體人口出生率一直不高，使得適齡中小學(xué)生總量不斷減少，在一個較長時期，教師崗位的競爭只會愈加激勵。在新聞傳媒領(lǐng)域，經(jīng)過四年專業(yè)打造的新聞專業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)技能尚且不能夠滿足市場的需求，何況是中文專業(yè)畢業(yè)生。最熱門的國家公務(wù)員、事業(yè)單位競聘已近白熱化，這些崗位大多對專業(yè)要求嚴(yán)格，而中文專業(yè)畢業(yè)生由于專業(yè)定位的模糊大多被劃在了線外，大量中文畢業(yè)生只能擠破頭腦報考一些專業(yè)性不強的文職崗位，這種競爭可想而知多么激烈。另一方面，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大量的企業(yè)公司成為漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生首選的就業(yè)方向。這些畢業(yè)生可從事秘書、管理、宣傳、培訓(xùn)、營銷、策劃、社區(qū)服務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)等工作，這些工作更多的是需要大眾化的應(yīng)用型人才。總體而言，雖然漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)面較寬，被人戲稱“萬金油”專業(yè)，但專業(yè)性不強，培養(yǎng)出的人才偏離社會需求，難以在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中起到推動作用。

2.語言經(jīng)濟學(xué)視角下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2.1明確人才培養(yǎng)原則

漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)充分考慮到該專業(yè)人才可能帶來的社會經(jīng)濟效益，設(shè)法促進人才價值與使用價值的順利轉(zhuǎn)換，正視人力資源對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性，謹慎選擇，走市場化的人才培養(yǎng)道路，這就意味著人才培養(yǎng)必須以市場需求為導(dǎo)向。結(jié)合西安在“一帶一路”建設(shè)中的重要性與地區(qū)優(yōu)勢，合理利用區(qū)域資源，最大限度地發(fā)揮其社會經(jīng)濟效益。

結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)性質(zhì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)總體思路如下：

繼承中華民族優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，結(jié)合新的時代精神，堅持厚基礎(chǔ)、寬眼界的專業(yè)素質(zhì)教育和明目標(biāo)、高要求的職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

堅持理論與實踐相結(jié)合，有計劃高質(zhì)量的課內(nèi)教學(xué)與靈活豐富的課外指導(dǎo)相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，統(tǒng)一培養(yǎng)與因材施教相結(jié)合的原則的多方法、多維度、多層次的培養(yǎng)模式。

教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)與社會培養(yǎng)相結(jié)合。

2.2優(yōu)化教育資源

語言教學(xué)應(yīng)符合語言經(jīng)濟原則，以實現(xiàn)優(yōu)化語言資源的目標(biāo)。這就需要在有限的語言資源下考慮如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，使投資收益最大化，從而推動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟價值。對于中文專業(yè)人才培養(yǎng)，可考慮優(yōu)化以下教育資源：

首先，要加強師資隊伍建設(shè)。結(jié)合西安當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，制訂長期的、有效的教師職業(yè)發(fā)展計劃?？蛇M行“三結(jié)合”：教師短期、中期、長期培訓(xùn)相結(jié)合，國內(nèi)外進修訪學(xué)深造相結(jié)合，本專業(yè)與邊緣學(xué)科（即與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域）知識培訓(xùn)相結(jié)合。以西安為例，第三方面的“結(jié)合”培訓(xùn)可以涉及新聞、教育、漢語國際教育、旅游、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、經(jīng)濟貿(mào)易等學(xué)科。這種教師培訓(xùn)有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，完善自身知識體系，為培養(yǎng)出符合市場的復(fù)合人才建立基礎(chǔ)。希望通過以上途徑培養(yǎng)出“雙師型”教師，他們既具有扎實的知識功底和專業(yè)技能，而且對就業(yè)崗位的關(guān)鍵能力、關(guān)鍵技術(shù)心中有數(shù)，這樣在教學(xué)中才能有的放矢，明確教學(xué)目的。

其次，課程設(shè)置要緊扣本地經(jīng)濟發(fā)展的最迫切要求，迎合社會需求，適時對課程加以調(diào)整完善，促進人才適銷對路。漢語言文學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)緊扣相關(guān)的適應(yīng)市場的就業(yè)方向，在當(dāng)前情況下，該專業(yè)課程設(shè)置可以考慮三個培養(yǎng)方向：一是國學(xué)及語文教育方向；二是文秘及文化宣傳方向；三是漢文化及漢語國際教育方向。這樣細分既拓寬了中文專業(yè)的專業(yè)口徑，又為培養(yǎng)應(yīng)用型人才指明了方向。

再次，從實踐中預(yù)測教育成本與成果比例。實踐有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識體系、能力體系中的不足，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。同時，可從實踐中預(yù)測教育成本與收益的比例以便對教育積極調(diào)整。

因此，新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)加大實踐教學(xué)的比例，這是基于市場的需求?？紤]到西安本地的具體情況，實踐環(huán)節(jié)可在以下方面展開：一是在中小學(xué)建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，建立“中小學(xué)國學(xué)教育中心”，供國學(xué)及語文教育方向?qū)W生實習(xí)；與校外企事業(yè)單位合作，簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，供行政文秘與企業(yè)文化宣傳方向?qū)W生實習(xí)；與國家漢辦“孔子學(xué)院”等機構(gòu)合作，供漢文化及漢語國際教育方向?qū)W生實習(xí)。

二是積極組織學(xué)生參與各種講座和課外讀書、交流、研討活動，參加校內(nèi)外關(guān)于語言文字、創(chuàng)作、朗誦等方面的大賽，彌補課內(nèi)教學(xué)不足，豐富大學(xué)生活，開闊視野，提升學(xué)生的理論應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。

三是因材施教、分類指導(dǎo)。組織對中國傳統(tǒng)文化具有濃厚興趣和較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，開設(shè)國學(xué)班，加強專業(yè)課的學(xué)習(xí)，與指定導(dǎo)師合作完成相關(guān)項目，為有文學(xué)創(chuàng)作興趣的學(xué)生開設(shè)文學(xué)創(chuàng)作班，并通過辦專業(yè)雜志等方法，培養(yǎng)本專業(yè)卓越的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。

四是有重點地安排相應(yīng)的課程，訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生參加普通話測試，教師能力、秘書資格等培訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

最后，校企、社會“三結(jié)合”共同培養(yǎng)。為順應(yīng)西安經(jīng)濟建設(shè)的需要，本地高校可結(jié)合社會需求和自身實際情況，與相關(guān)企事業(yè)單位進行一定的合作培養(yǎng)。比如，高?？砂才诺湍昙墝W(xué)生到相關(guān)企事業(yè)單位參觀，了解社會對人才的需求。當(dāng)他們?nèi)昙?、四年級時可單排到這些單位進行有針對性的實習(xí)活動，在實習(xí)中教師全程指導(dǎo)，對學(xué)生在實習(xí)單位表現(xiàn)打分評價。通過種種途徑，學(xué)生在實習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和弱點，這對其未來的學(xué)業(yè)和就業(yè)具有建設(shè)性意義。

3.改革后效果整w展望

通過以上改革，希望達到以下目的：

一方面，轉(zhuǎn)變西安高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)思路，提高該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。另一方面，在一個長遠時間內(nèi)，中文學(xué)生的語言教學(xué)能力整體提高。以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)或教學(xué)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)偏誤一般會自己查找相關(guān)資料，如使用《現(xiàn)代漢語詞典》、《現(xiàn)代漢語八百詞》等這類工具書或網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，但是碰到一些工具書解決不了的問題則停滯不前，陷入僵局?，F(xiàn)在通過改革，希望學(xué)生在不借助工具書的前提下，自己就能將偏誤歸類、比較、分析、總結(jié)，最終找出解決辦法。

4.結(jié)語

語言經(jīng)濟學(xué)認為語言具有經(jīng)濟價值，其價值取決于其使用程度，使用越頻繁，其經(jīng)濟價值就越高。在勞動力市場上，語言如能夠滿足市場對它的需求，便能產(chǎn)生經(jīng)濟價值。西安高校眾多，作為傳統(tǒng)文科專業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)也面臨著市場經(jīng)濟的考驗，如何培養(yǎng)出符合市場的復(fù)合型高素質(zhì)人才不僅關(guān)系到該專業(yè)的生存問題，更將影響西安的經(jīng)濟發(fā)展和對外經(jīng)貿(mào)交流。

西安應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，以社會人才需求為導(dǎo)向，遵循中文教學(xué)的客觀規(guī)律，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以此拉動本市經(jīng)濟的發(fā)展。文章在剖析西安高校漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從語言經(jīng)濟學(xué)角度提出了培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的有效途徑。教學(xué)改革是一個漫長而復(fù)雜的過程，面對社會的挑戰(zhàn)，只要積極進取，勇于創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、富有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型中文人才。

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