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內能教案范文1

教學目標

知識目標

了解內能的實際利用，知道內能的利用與環境保護的關系

能力目標

通過內能的利用和環境保護的關系的學習，提高環境保護的意識

情感目標

聯系能量轉化和守恒的關系，感受可持續發展的基本思想，建立發展的觀念

教學建議

教法建議

本節的教學要注重科技和社會的聯系，避免孤立的學習，要注意聯系實際和社會實踐．

在內能的利用的發展上，可以提出問題學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學習．

環境保護的學習，可以教師提出課題，學生查閱資料，從信息中學習，提高收集信息和處理信息的能力．

教學設計方案

內能的利用和環境保護

【課題】內能的利用和環境保護

【重難點分析】利用內能造成的環境污染的主要危害、保護環境的措施及其意義

【教學過程設計】

內能的利用和環境保護

方法1、學生閱讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環保有關的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內能的發展歷程是什么；各種內能的利用方式對環境保護的作用是什么．

方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法．實例如下

實驗探究：調查附近的工廠在利用內能進行生產上是如何進行的，對于環境的危害有哪些，如何減小對環境的影響．可以組織學生小組，實地考察，寫出調查報告，分析的結論等．

實驗探究（另一例）：調查社區中是如何利用內能的，調查本地區近三十年中利用內能來取暖的發展情況，咨詢和分析現在的取暖和今后的發展方向．同樣可以組織學生小組，實地考察，分析并得出調查報告和結論．

信息學習：網上查閱有關內能的利用，環境保護，及內能利用對環保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論．這種學習是為了形成學生對可持續發展的思想．

【板書設計】

第六節內能的利用和環境保護

1．內能的利用

2．環境保護的問題

探究活動

利用信息學習：溫室效應和熱島效應

【課題】溫室效應和熱島效應

【組織形式】個人或自由結組

【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作。

【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。

【備注】1、網上查找的資料要有學習的過程記錄。

內能教案范文2

一、主要職能

（一）負責國家及省有關道路運輸業發展的方針、政策、法規及指令的貫徹實施。

（二）依照《中華人民共和國行政許可法》、《中華人民共和國道路運輸條例》、《云南省道路運輸條例》及交通部規章，對轄區內道路運輸（含旅客運輸、貨物運輸、危險貨物運輸、機動車維修、道路客貨運站場、機動車駕駛員培訓以及道路運輸從業人員培訓等）經營實施行政許可。

（三）制定全州行業發展規劃，制定道路運輸方面的規范性文件，建立有關的道路運輸管理制度，合理調控運力、安排站點布局。

（四）負責組織運輸市場的服務質量、經營行為的監督檢查，建立全州道路運輸投訴處理機制，調解運輸糾紛。 

（五）掌握__州道路運輸價格、稅收的執行情況，主動與有關部門協調配合，按分管權限，提出調整和修改的意見。

（六）組織實施重點物資、大宗物資、港站集散物資的運輸，組織實施重要節假日旅客運輸，組織實施指令性搶險救災、戰備物資運輸，并進行監督檢查。

（七）根據本州運力與運量情況，按時向有關部門和上級交通部門提供需求信息，進行宏觀調控，組織車輛結構調整和推進技術進步，組織本州的道路運輸站（場）規劃、布局，組織本行業的科研項目、新產品、新技術的推廣應用。

（八）負責本州道路運輸行業的生產經營和主要經濟技術指標的統計、匯總及上報工作，組織道路運輸業的各種基本信息的收集、分析、處理、反饋，開展咨詢服務，組織市場調查和預測。

（九）核發、管理道路運政管理機構的各種證、牌及票據、憑證、單據等，負責道路運輸規費的征收、管理。

（十）負責本州道路運輸行業管理工作，推廣經驗交流，負責對道路運輸企業和運輸行業協會的監督、指導工作。

（十一）按照國家安全生產管理有關法律、法規和政策，貫徹落實上級對安全生產工作的要求和指示，對全州道路運輸行業實施安全監督管理。

（十二）承辦州人民政府和州交通局交辦的其他事項。

二、內設機構

根據上述工作職責，州交通運政管理處機關內設10個科、室、大隊，下設12個運政管理所。

（一）辦公室

1、組織起草綜合性的工作計劃、報告、總結、規劃、決議、通知和規章制度等有關文件，并督促實施。

2、負責組織安排有關會議，會議記要，落實和檢查會議精神執行情況。

3、掌管運政處印鑒，起草公文、函電，審核各科室以運政處名義制發的各種文件，負責公文收發、傳閱、催辦及管理。

4、做好文書檔案的收集、整理和歸檔工作，并負責指導監督各科室檔案工作，負責檔案的保管和利用。

5、負責日常內部事務處理，協調科室之間的工作關系；督促和檢查全處考勤制度，嚴格執行各項規章制度。

6、負責全州運政系統信息管理工作，保證電子政務正常運行，負責周期性轉存文件和其他各種數據文件，保障文件安全。

（二）人事宣傳科

1、負責全州運政系統人事、工資、職改、養老保險、職工福利和離退休人員管理等人事工作，并建立健全各項業務臺帳、檔案。

2、根據上級機關的要求，結合全州運政系統的工作實際，負責全州運政系統人事制度改革管理和紀檢工作。

3、做好__州道路運輸行業宣傳工作，組織完成人力資源的統計上報工作。

4、組織撰寫本州交通運輸行業和運政系統的精神文明創建規劃，抓好精神文明創建的日常工作；并組織抓好干部職工的素質教育工作。

（三）財務科

1、認真貫徹執行國家財經法規、政策和財務制度，遵守財經紀律，對全州運管系統財務活動進行監督管理。

2、負責全州運管系統的預算、決算編制匯總上報工作；負責擬定年度規費征收和經費使用計劃，負責對各縣有關規費征收任務的下達。

3、做好票證的計劃、管理和領發工作，建立健全領、發登記臺帳。

4、做好行業統計工作，按時報送各種統計報表，建立健全臺帳。

（四）旅客運輸管理科

1、負責貫徹執行旅客運輸行業管理法規、政策、規章和全州旅客運輸市場的管理，擬定全州旅客運輸市場發展規劃。

2、按權限對全州的道路旅客運輸經營及線路、班次及客運站實施行政許可。

3、負責全州道路旅客運輸企業及客運站的監督管理。

4、負責全州農村客運的規劃和發展工作。

5、負責處理旅客運輸過程中的糾紛和投訴。

6、制定和組織實施道路旅客運輸應急預案。

7、定期上報和公布道路旅客運輸的統計數據。

（五）貨物運輸管理科

1、負責貫徹執行貨物運輸行業管理法規、政策、規章和全州貨物運輸市場的管理，擬定全州貨物運輸市場發展規劃。

2、負責對普通貨物和危險貨物運輸經營實施行政許可，審核上報國際道路運輸相關手續。

3、負責對全州道路貨物運輸經營者（普通貨物運輸、危險貨物運輸、國際道路運輸）及貨運站（場）的監督管理。

4、負責處理貨物運輸過程中的糾紛和投訴。

5、制定和組織實施道路貨物運輸應急預案。

6、管理和發放特種貨物運輸準運證。

7、對全州運政系統的基本建設進行規劃和管理。

8、定期上報和公布道路貨物運輸的統計數據。

（六）駕駛員培訓管理科

1、貫徹執行國家有關機動車駕駛員培訓管理的法律、法規、規章、政策。

2、負責本轄區汽車駕駛員培訓學校(站)開、停業的審核、上報工作和本轄區汽車駕駛員培訓質量的監督、檢查工作。

3、組織制定和實施本州汽車駕駛員培訓規劃及年度工作計劃，擬定汽車駕駛員培訓學校(站)管理制度，建立汽車駕駛員培訓學校(站)檔案、臺帳。

4、組織實施全州營業性道路運輸從業人員的從業資格的審核、培訓、考試。

5、組織對本轄區汽車駕駛員培訓學校(站)的檢查，督促其完成交通部機動車駕駛員培訓教學大綱規定的教學內容和學時，按規定權限處理違法辦學行為。

（七）車輛技術管理科

1、貫徹執行國家和上級部門有關車輛技術管理工作的法規、政策、規章。

2、負責全州車輛技術等級評定及強制二級維護制度的實施、檢查和協調服務。

3、負責汽車維修企業、汽車綜合性能檢測站的資質和質量信譽考核，對汽車維修企業的維修質量和汽車綜合性能檢測站檢測質量進行監督檢查。

4、負責組織國家標準、部頒標準的宣傳貫徹并監督實施。

5、指導和監督維修經營者建立健全質量管理制度和質量管理體系，執行國家、交通行業的維修作業工藝規范，積極推廣應用汽車維修新技術、新工藝、新標準、新材料。

6、組織對維修質量糾紛的雙方進行維修技術分析和鑒定，并對維修質量糾紛進行調解處理。

（八）運輸安全監督科

1、貫徹執行國家關于安全生產工作的方針政策和法律、法規，認真落實上級關于安全生產工作的各項工作部署和要求。

2、制定全州運管機構關于道路運輸安全監管工作的規章制度，督促全州道路運輸管理機構全面落實“三關一監督”的道路運輸安全生產監管工作職責。

3、負責全州道路運輸行業安全監督管理工作，組織開展全州道路運輸行業安全生產監管工作的檢查、考核和評價，實施對各縣（市）運管機構道路運輸安全生產監管工作的考核評價。

4、組織排查全行業和本系統內部安全生產隱患，并及時提出預防和整改的意見。

5、做好道路運輸gps二級監控平臺的管理工作。

（九）辦證服務中心

1、負責全州道路運輸業行政許可事項的業務受理和送達，做好道路運輸經營行政許可的統計上報工作。

2、負責全州道路運輸證的監督管理。 

3、負責辦理駕駛員培訓學校教練車證制證工作。

4、負責全州營業性道路運輸從業人員資格證的辦理、審驗工作。

（十）交通運政稽查機動大隊（加掛政策法規科）

1、貫徹執行國家關于道路運輸業的方針、政策、法律法規及規章，并負責做好運輸行業普法工作。

2、負責全州道路運輸市場秩序及經營行為的監督檢查，查處非法營運車輛，組織專項整治活動。

3、負責全州道路運輸市場秩序中出現的 突發事件、緊急事件的處置，維護轄區內道路運輸市場的穩定。

4、負責道路運輸行政許可審核工作和道路運輸案件的復議、訴訟工作以及全州運政系統的法制工作。

5、負責對全州運政執法人員執法行為的督察工作，組織全州運政執法人員、運政協管員的教育、培訓工作。

6、負責運政系統執法人員的資格培訓及執法證年度審驗工作，查辦、催辦、督辦有關人民群眾對運政執法的投訴。

7、負責全州道路運輸企業的服務質量信譽考核工作。

（十一）12縣（市）運政管理所

1、負責國家、省、州有關道路運輸業發展的方針、政策、法規及指令的貫徹實施。

2、依照《中華人民共和國行政許可法》、《中華人民共和國道路運輸條例》、《云南省道路運輸條例》及交通部規章，對轄區內道路運輸（含旅客運輸、貨物運輸、危險貨物運輸、機動車維修、道路客貨運站場、機動車駕駛員培訓等）經營實施行政許可。

3、制定本縣（市）行業發展規劃，建立有關的道路運輸管理制度，合理調控運力、安排站點布局。

4、核發、管理道路運政管理機構各種證、牌及票據、憑證、單據等，負責道路運輸規費的征收、上繳。

5、組織實施重點物資、大宗物資、重點港站集散物資的運輸，組織實施重要節假日旅客運輸，組織實施指令性搶險救災、戰備物資運輸，并進行監督檢查。

6、根據本縣（市）運力與運量情況，按時向有關部門和上級交通部門提供需求信息，進行宏觀調控，組織本縣（市）的道路運輸站（場）規劃、布局。

7、負責本縣（市）道路運輸行業的生產經營和主要經濟技術指標的統計、匯總及上報工作，組織道路運輸業的各種基本信息的收集、分析、處理、反饋，開展咨詢服務，組織市場調查和預測。

8、負責組織運輸市場的服務質量、經營行為，價格執行等的監督、檢查，調解運輸糾紛。

9、負責對本縣（市）運輸經營業戶的指導和監督管理工作。

10、按照國家安全生產管理有關法律、法規和政策，貫徹落實上級和領導對安全生產工作的要求和指示，對本縣（市）道路運輸行業實施安全監督管理。

11、承辦縣（市）人民政府和縣（市）交通局交辦的其他事項。

內能教案范文3

    【關鍵詞】中師生;電教基本技能;考核方法;考核標準

    師范學校來講提高學校現代教育技術水平,必須從兩個方面來考慮:一是提高教師的現代教育技術水平,二是提高學生的現代教育技術水平。如何使師生現代教育技術水平不斷提高,是我們亟待探討的問題。我校切實加強對現代教育技術工作的管理,將現代教育技術納入學校整體規劃,堅持把學生現代教育技術能力作為跨世紀人才素質的需要來培養。

    一、問題的提出

    中師《電化教育基礎》課,是一門專業性、實踐性很強的學科,是對學生進行電化教學技能訓練的一門基礎課程。其教學的基本任務是培養具有中國特色的全面合格的小學電教人才。近年來,為適應教育現代化日益發展的需要,該課程已被國家教委確定為中師的一門專業必修課,相應的各項電教基本技能也被納入了中師學生必須掌握的各種能力的體系之中,并作為衡量中師畢業生是否合格的之一。由于該課程是一門新設置的學科,如何對學生進行各項電教基本技能的考核與測評,用什么尺度作為考核與測評的標準,進而達到檢測教學質量和效果,實現教學目標和目的,這就成了《電化教育基礎》課教學亟待解決的問題。

    在中師《電化教育基礎》課的教學中,對學生的各項電教基本技能的訓練、考核與評定,既無明確的指標,又無可操作的方法,不單是校際之間檢測的標準各異,即是同一所學校,每屆考核所采用的標準和方法也不盡相同。為了搞好《電化教育基礎》課的教學工作,嚴格把好中師電教人才的輸出質量關,探索一種科學的、切合實際的中師生電教基本技能考核和方法,建立中師生電教基本技能訓練體系,也就成了目前中師《電化教育基礎》課教學工作和電教研究工作的一項重要研究課題。

    二、考核的可行性

    中師開設《電化教育基礎》課的教學目的,主要是所培養的學生不僅掌握各類電教媒體的使用操作方法,而且能夠在教學理論的指導下,以最優的方式選擇運用媒體進行教學,真正發揮電教媒體的教學功能與作用。其學科內容雖然包括電教基本理論和電教技能訓練兩個方面,但在教學中是以理論作為實踐的先導,電教理論知識的掌握,是為學生更好地從事電教實踐服務的,它往往通過學生所有的各種電教工作能力而體現出來,前者是基礎,后者是目的。事實上,對《電化教育基礎》課的教學內容而言,基本理論與技術操作是互為一體的,通常技術本身就帶有一定的理論性。如我們對電教設備的正確操作,就常常賦予一些理論上的注釋和要求。可見,對學生進行電教基本技能的考核,事實上是對學生進行電教理論知識的檢測。

    中師《電化教育基礎》是一門應用學科,它的教學內容并不直接在小學教學中出現。也就是說,不是知識的再現,而是研究電教手段和方法在教學中的應用。能力結構的本身就體現了實踐性,因此,檢驗《電化教育基礎》課教學的主要方法也只能是以學生對電教技能掌握的程度來衡量。而學生的電教技能又主要是通過學生所具有的各項電教基本技能素質來體現。顯然,建立中師學生各項電教技能考核標準,是保證《電化教育基礎》課教學質量,促使學生自覺掌握各項電教基本技能的有效措施,是符合學科教學目的的要求的,不但具有科學性而且也很有必要。

    就“考核標準和方法”本身的功能而言,它不僅是檢驗教學效果和教學達標的尺子,而且也是激勵教師與學生達到教學目標的推動力。近十年來,我們按此標準對畢業生進行有序培訓和嚴格考核,促進了學生電教能力的不斷提高,并獲得了豐碩成果。在省、地歷年組織的中師畢業生電教能力考核中,合格率達100%,優秀率達45%以上,他們畢業后成為全地區各中小學電教和教改骨干。據縣電教館的統計,目前在全縣電軟骨干和積極分子中,我校畢業生占98%以上。這些骨干、積極分子中,有的自力更生搞實驗,有的潛心教改教研,有的已成為學校電教領導、區鎮電教專干,深受當地領導和廣大師生的贊許。到目前為止,他們已先后在全國和各省市的近四十家電教刊物上發表了200余篇論文,其中有30多篇論文被載入《中國當代教育教研成果概覽》、《課程導學與思維訓練研究成果集錦》、《電教縱橫談》等電教成果書中,100余篇電教文章分別獲國家、省、地、縣電教成果獎;我校將歷屆畢業生的優秀軟件制作編輯了《投影教材的制作》、《投影教材制作100例》等10本電教書籍,其中有6本已由出版社出版全國發行,8本分別十次在省、地、縣獲獎,有90余人次在省、地、縣各種電教講課賽中獲獎,榮獲30項各種電教教材制怍獎;有7人因電教成績突出,其中4人被縣上授予科技拔尖人才,3人被破格晉升為小學特級教師。它的建立與實施,將使該學科的教學與訓練更規范,因而是完全可行的。

    三、考核的必要性

    《電化教育基礎》是電化教育學科領域的基礎部分,是由多學科理論相結合而形成的一門綜合性學科。由于它涉及到教育和技術學科等方面的知識,因而有著鮮明的理論性、實踐性、技術性和綜合性等特點。培養中師學生具有小學電教工作能力是該學科的教學目的,它與其它學科相比,不僅注重學生電教理論知識的掌握,更注重學生電教能力的形成,使所培養的學生不僅能掌握各類電教媒體的使用操作方法,而且能夠在教學理論的指導下以最優的方式選擇運用媒體進行教學,真正發揮電教媒體的教學功能與作用。

    基于該學科的主要任務是培養和發展學生的電教能力,對教學提出了特殊的要求:即要在加強該學科理論知識教學的基礎上,極大地重視學生的各項電教基礎實踐、訓練與指導。要改變以掌握媒體運用方法為目標的單一模式,形成設備操作、教材設計與制作、教學技能訓練的多方位技能訓練體系,改變以往電化教育與小學教育脫節的現象。要實現這一教學目標,就要建立一套適合這一教學過程特點的科學的教學計劃和嚴格的教學要求。學生電教技能的考核標準,就是該學科教學目標和要求的具體體現,是完成其教學任務的一種有效手段。它的確立,不僅是對教學效果的檢驗與評定,而且也是對學科教學及其訓練方法和訓練指標的肯定。它將給教師的教和學生的學樹立一個明確的參照標準,以保證《電化教育基礎》課的教學可達到其規定的質量要求。

    中等師范學校作為小學教師培養基地,擔負著為小學培養合格教師,輸入新鮮血液的任務。隨著科學技術的發展和我國教育的改革深化,基礎教育的教學手段和方式正日趨現代化,這就要求中師學生能夠適應這一社會的歷史的需要。要做到這一點,唯一的有效途徑就是對中師學生在校學習期間就進行嚴格的職前培訓,在培訓中必須加大力度,進行電教的“三件”建設,其中最重要的是進行潛件建設,使他們一走上崗位就能夠承擔起小學電教工作的任務,組織和帶領其他教師積極開展學科電化教學與研究工作,成為小學電教工作的骨干力量,而不再重走以前那種中師畢業生還要經過再深造學習才能勝任電教工作的老路。因此,建立完善的新一代小學教師的電教技能考核標準和方法,是培養未來教師實現小學教育現代化的保證。

    中師生電教基本功考核標準

    一、硬件基本功考核標準(100分)

    考核

    內容

    合格標準

    考核項目

    扣分細則

    扣分原因

    扣分

    1、幻燈機投影器的調整、操作和簡單維修。(30分)

    1、能按規定的程序在規定的時間內完成全部操作過程,而且操作熟練正確,圖像清晰,位置恰當。

    2、會進行簡單維修和保養。

    1、在3分鐘內能說出各部分的名稱和作用(5分)

    每說錯一部分

    2分

    2、在2分鐘內按步驟進行連接一整套幻燈、投影片放映操作過程。(接通電源打開反射鏡放置幻燈片按電源開關調節清晰度關電源取幻燈片關反射鏡斷開電源)。(12分)

    每錯一個步驟

    2分

    圖像清晰度調節不當

    3分

    燈片的正反與倒順位置不當

    3分

    圖像在幕中的位置不當

    3分

    3、在1分鐘內能完成燈泡的換裝。(3分)

    燈泡不亮

    3分

    4、在2分鐘內能正確處理圖像、變形、模糊、暗淡的一種故障。(5分)

    每錯一種

    3分

    5、能正確保養機器(五個方面)和幻燈、投影教材。(5分)

    每錯一個

    2分

    2、盒式錄音機的使用和保養。(45分)

    1、能準確迅速地接收所需電臺節目。

    2、會正確地放音和錄音(內錄、外錄、轉錄)

    3、會正確地調節音量大小,音調高低和聲道平衡。

    4、能對錄音機進行維護和保養。

    1、在3分鐘內能說出各開關、按鍵、旋鈕的名稱和作用。(5分)

    每錯一個

    2分

    2、能在4分鐘內正確熟練地進行收音、放音的操作。(8分)

    有一項操作不正確

    4分

    3、能在6分鐘內進行各種形式的錄音操作(包括內錄、外錄、轉錄等)(18分)

    有一種形式的錄音操作不正確

    7分

    4、能對磁頭進行清洗和消磁。(5分)

    有一項操作不正確

    3分

    5、能正確處理軋帶和修理損傷的磁帶。(9分)

    有一項不能完成

    5分

    3、電視機的使用和保養(15分)

    懂得彩電節目預先器的使用方法,并能正確熟練地接收與調節任一頻道的電視節目。

    1、節目預選器各功能的使用(預選開關、頻段調節、頻道調節、調音器的調節)。(3分)

    每錯一種功能

    1分

    2、亮度、對比度、包飽和度、音量等功能的調節。

    每錯一種功能

    1分

    3、在兩分鐘內能接收指定的兩個頻道的電視節目,圖像穩定清晰,音量適中。(6分)

    達不到要求

    3分

    4、能對電視機進行一般保養。(3分)

    有錯誤

    2分

    4、錄像機的使用和保養(10分)

    能正確地連接電視機與錄像機之間的連線。能按操作要領播放節目。

    1、連接電視機與錄像機之間的連線。(1分)

    操作錯誤

    1分

    2、調節測式卡(2分)

    操作錯誤

    2分

    3、在3分鐘內能按操作步驟利用錄像機的射頻輸出放映一段錄像節目,放映效果好,(5分)

    達不到要求

    3分

    4、錄像機和錄像帶的一般保養。(3分)

    有錯誤

    2分

    二、軟件基本功考核標準(100分)

    考核

    內容

    合格標準

    考核項目

    扣分細則

    扣分原因

    扣分

    1、投影片的制作(70分)

    能設計編制字幕片、黑白片,單線平涂投影片、較簡單的彩繪式投影片和較簡單的復合投影片。制作的幻燈片線條均勻,色彩柔和、構圖正確。

    1、在1課時內制作一幅玻璃廣告粉刻字幕片或黑白片。(20分)

    2、在1課時內用單線平涂法臨摹一張投影片。(25分)

    3、在1課時內用彩繪法臨摹一張投影片或一幅較簡單的復合片。(25分)

    粉層不均勻或過厚過薄

    3分

    書寫不整齊清楚或線條不均勻,構圖不正確。

    7分

    明膠片正面與反面用錯

    4分

    圖形線條粗細不均勻。

    4分

    上色不正確

    4分

    構圖不恰當

    4分

    2、錄音教材的制作(30分)

    能用盒式收錄機錄制電臺廣播節目,用話筒錄制節目,用雙卡機復制節目,制作操作步驟正確,制作的教材音質清晰。

    1、用盒式收錄機錄制電臺廣播節目。(10分)

    2、用話筒(機內或外接)錄制一般節目。(10分)

    3、用雙卡錄音機復制一般錄音教材。(10分)

    操作步驟不對,每項

    5分

    效果差

    5分

    三、課堂電教基本功考核標準(100分)

    考核

    內容

    合格標準

    考核項目

    扣分細則

    扣分原因

    扣分

    1、編寫小學任一學科一個課時的電教教案,并在課堂上實施。(85分)

    要求教案規范,媒體選擇合理,使用方法恰當,能完成教學任務。

    1、教案規范(25分)

    教案不規范

    10分

    2、媒體選擇合理,使用方法恰當(35分)

    媒體選擇不合理

    10分

    使用方法不恰當

    10分

    3、能完成教學任務(25分)

    不能完成教學任務

    10分

    2、能評價一堂電教課。(15分)

    能正確評價一堂電教課。

    評價一堂電教課。(15分)

    不能正確評價電教課

    10分

    說明:

    1、60分-75分為合格,76-85分為良好,85分以上為優秀。

    2、錄音教材的制作基本功考核,可與盒式錄音機的使用和保養基本功考核,同步進行。

內能教案范文4

一、學案的編制

導學案設計與傳統教案不同，傳統的教案形式是立足于教師的“如何教”，而導學案必須立足于學生“如何學”，要做到能充分發揮學生的主觀能動性，充分尊重學生的個體差異，充分體現學生的主體地位。因此，教師在編制導學案的時候，應高度注意下列問題：

1.搞好四個方面的研究：①研究教材和《課程標準》，以明確學習目標、學習重點、學習難點，深入挖掘知識點的能力價值；②研究學生的知識水平和學習方法，以確定對學生進行指導的方向和策略；③研究知識規律，特別是知識點的銜接，以確定知識流通線、學法指導線和能力培養線；④研究知識運用范圍，特別是運用知識去分析問題、解決問題方面，以確定學生訓練的方向與內容。

2.制定學習目標：導學案的編寫要圍繞單元教學要求，要課課有目標，整個學案必須以學習目標為中心，根據目標的落實來設置學習環節和學習過程。目標怎么定？如何學？如何練？如何檢測？所有的導學環節和當堂檢測都必須和學習目標相吻合。

3.貫穿學習活動設計的三條線：①知識線——根據學生的認識規律，將知識點進行分析、組合、設計成不同層次的問題，使學生形成明確的學習思路，它是學案上的一條明線，是完成教學任務、尤其是培養學生能力的載體和保證。②學法線——是指導學生學習方法的思路體現，是一條或明或暗的線。③能力線——是針對各知識點所荷載的能力價值和情感價值，以及教學要求提出的一連串相互銜接的問題體系，是一條暗線，它是學案設計的重心所在。設計學案時，應把知識線、學法線和能力線進行有機的結合。

4.編排知識體系：根據學生的認知規律，將知識點進行拆分、組合，設計成不同層次的問題。找到一條引導學生積極認知的最佳思維網絡，編排出最合理的知識體系。

5.學案內容的編寫：具體地講要注意以下幾個方面：①根據具體情況對課本內容刪減、合并、重組。②創設問題情景，給學生留有創造性學習的空間。③能體現跨學科的滲透。④要廣泛地聯系社會生活。⑤。學案內容要呈現思維梯度，不能僅僅局限于教材內容的填空、習題的堆積。

二、學案的使用

1.教師必須在實施課堂教學的前一天將“導學案”發給學生，學生預習后交給老師，教師根據需要抽批或全批“導學案”，了解學情，二次備課，進一步優化教學策略。嚴禁組織學生代替教師的批閱。

2.要求學生使用“導學案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據“導學案”進行自學探究，逐步培養自主學習的習慣和能力；教育學生課前預習時切忌抄襲他人，弄虛作假。

三、“導學案”教學模式的操作注意事項

1.優化集體備課流程，保障導學案質量

集體備課效果如何，直接影響到編制的“導學案”的質量和課堂教學的效率，集體備課總結起來有如下方面：

⑴三定：集體備課做到定時間、定地點、定內容（集體備課內容明確）。

⑵五備：①個人初備，形成個案。個人初備時，要求教師學習研究課程標準及相關材料，突出抓“八點”（教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點）。同時，教師還要查閱學生檔案、了解學生預習情況，以便有的放矢地進行教學設計。初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案和有疑問的地方，以便會診，排除困難。②集體研討，形成初案。備課教師在集體備課時，首先由主備人將個人設計的個案，以說課的形式進行交流，備課組其他教師在認真聽講、及時記錄的基礎上，分別陳述各自的個案，進行比較，把對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學法的指導、過程的設計等，調整到最佳程度，形成“初案”。③完善整理，形成定案。主備教師在集體備課的基礎上，對形成的初案進一步完善、整理，形成規范的教學設計，完成對定案的編制。④跟蹤聽課，形成復案。經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。根據學校聽課安排或邀請別人聽課指導。把關領導要跟蹤聽課，了解集體備課落實情況。⑤教后反思，形成補案。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，寫出較為翔實的教后記，分析教學過程中的優點和不足，同時對教學設計進一步修訂完善，形成補案。促進今后教學的進一步開展。

⑶兩個評價：①包組領導對導學案進行質量評價，把關驗收；②學校領導現場跟蹤集體備課，對集體備課中教師的表現進行現場評價。

2.強化導學預設，提高課時效益

“導學案”形成之后，教師要在學生用的“導學案”基礎上對教學中每一個環節的課堂教學行為進行充分預設，這樣才能保證教師在課堂觀察、參與、指導的緊張度和針對性，以確保課堂每一個環節的效率。

預設的內容包括：①前置自學階段：教師要預設學生的自學方式、自學時間、自學要求、學生自學時可能會遇到的疑難問題，自學巡視需要個別指導的同學。②展示交流階段：教師要預設展示的方式（自主展示還是提問展示）、展示的時機、展示的策略、展示的學生層次、展示時可能會暴露的問題、展示時的點撥角度方法等。③合作探究階段：教師要預設探究方式、探究角度、探究可能達到的深度；集體或個別指導的合作小組或個體，點撥講解的起點、內容。④達標拓展階段：教師要預設不同學生的不同達標度、達標反饋的方法、個別指導幫扶的對象，評價激勵的方案，總結梳理的方法、內容等。

3.重視學法指導，使學生主動學習成為習慣

⑴教會學生展示：能自然自覺、儀態大方的在組內或班內圍繞一個話題或重點發表自己的看法、闡明道理、抒發感情并能跟同學、老師交換意見。

內能教案范文5

關鍵詞：信息技術；改進；小學數學；教學方式

《義務教育數學課程標準》明確指出：“信息技術的發展對數學教學的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與設施應根據實際情況合理運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合。”信息技術在小學數學中的應用，是實施新課程的需要。在不斷的實踐和探索中，老師們已深刻地認識到現代信息技術對改進小學數學教學，全面培養高素質的學生，發揮著重要的作用。

一、信息技術改進了師生備課方式

近年來，學校大膽地進行了教師備課改革，教師不需花大量的時間將教案長篇地抄寫在備課本上，而是讓教師自己選定一本參考教案，花更多的時間充分利用信息技術，通過上網、查錄象、文字資料等多途徑獲取更全面的信息，結合自己的教學實際對已有的教案進行改進，設計出能充分發揮學生主體性的教案。老師們可以把事先查找到的知識的相應的網站保留在收藏夾里，上課時直接進行網上搜索。比如：老師在上“秒的認識”一節課時，師生互動，師：同學們，你們知道飛人劉翔嗎？（生：知道）。師：劉翔在100米跨欄時，以12秒88的成績打破了世界記錄，為我們的國家掙得了榮譽。想不想感受這激動人心時刻啊？（生：想）。于是，老師就搜索出了視頻，令人激動的畫面，讓學生們情緒高漲，為整節課的學習奠定了良好的基礎。

二、信息技術改進了學生的預習方式

在老師們布置的家庭作業中總是多了這樣的題目：回家上網，查一查有關×××的知識。數學呢，一般就上網查一查某些數學知識產生背景，或者一些知識在歷史上相關的一寫鏈接。例如：在學習了時、分、秒之后，我們布置學生回家收集從古至今，人類使用了哪些計時方式；在學習了圓的周長后，可以讓學生回家查一查圓周率的相關知識等等。上網查資料，讓學生拓寬自己的知識面，使其學習真正由課內走到了課外。從而讓學生學會處理（塞選）、吸收、匯集、儲存信息，學會用最短的時間、最有效的方法加工和創造最新的知識，提高學生的信息素養。從而提高學生的參與機會和學習興趣。

三、信息技術提高了小學數學的教學效率

現代的教學不僅要學習好學科知識，更重要的是教會學生如何獲取信息的能力以及學習方式和方法。學生除了在教師那里獲取知識外，更多的信息要通過書籍、互聯網絡自學得到。

在知識經濟飛速發展的時代，要實現以上兩個目標就必須借助現代教育技術手段，主要是信息技術。數學教師注重發揮以計算機為主體的現代信息技術手段的優勢，將教師自做的課件以圖片、動畫、影片的形式展示出來，讓學生盡情地徜徉在教師所設的情境當中，提高學生課堂的積極性和主動性，有時通過網絡和資源共享等途徑讓學生主動上網查閱資料和信息，然后通過多媒體、實物展臺等現代教育技術手段展示出來，提高學生學習的自覺性和參與能力。

1、充分利用信息技術，激發學生的學習興趣和欲望。例如：在教學“分數的初步認識”一節課時，上課教師用唐僧師徒去西天取經的故事引入，充分的激發了學生的學習興趣。請看課件――這樣的引入到處可見。

2、充分利用信息技術，化靜為動，直觀形象動態的展示知識的形成過程。例如：在教學一年級兩位數加兩位數（進位加）時，為了突破難點，在學生動手操作的基礎上，老師設計了這樣一個環節：先出示3捆4根小棒表示34，再出示2捆8根小棒表示28，整捆的與整捆的對齊，單根的與單根的對齊，接下來演示把10根單根的捆成1捆放在整捆的下面，使學生明白滿十進一的道理。通過電腦演示把計算過程清楚的展現在學生面前，幫助學生進一步理解了進位的道理和算理，完成了由表象到抽象的思維過程。

3、充分利用信息技術，讓學生用多種感觀參與學習活動，充分發揮學生主體性。例如：在教學“秒的認識”一節課中，，在建立秒的概念時，老師利用課件出示鐘面，一邊讓學生用眼看秒針一秒一秒的走，一邊聽那有節奏的滴答滴答聲，還讓學生自己設計一個在一秒鐘內能完成的動作，這樣調用了多種感官真正的去感受一秒鐘的長短。（課件：秒的認識）

4、充分利用信息技術，讓學生充分感知數學知識與生活實際的聯系。例如：在教學《美麗的軸對稱圖形》一課時，劉老師在網上收集了很多呈軸對稱的實物圖片（課件展示），試想，有哪種方式能有這樣效果。

5、利用信息技術優勢，組織學生的練習活動，提高課堂效率。例如：（課件：求面積 平移展示）諸如這樣的習題，有了課件就方便多了。

6、課外，師生還可以利用QQ平臺，微信平臺進行時時對話，大大拓寬了我們的數學課堂。

不難看出，通過信息技術的使用可以改變學生的學習方式，促進師生角色的轉換。信息技術可以建構出一種理想的學習環境，這樣的環境可以支持真實的情境創設，不受時空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取，豐富多樣的交互方式、打破地區界限的協作交流，以及有利于培養學生創造的自主發現和自主探索……在此基礎上可以實現一種能充分體現學生主體作用的全新學習方式――研究性學習與合作學習，

四、信息技術促進了學生的自主學習

信息技術與學科課程整合，不是把信息技術僅僅作為教學輔助工具，而且強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索，多重交互，合作學習，資源共享等學習環境把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，從而培養學生的創新思維。。當然學生在主動獲取信息時方式要靈活，對較難的問題可組織學生以小組的形式合作完成，而較容易的問題可獨立完成，教師只充當了學生學習的指導者和組織者。

總之，在以計算機和網絡為核心的現代技術不斷發展的新形勢下，掌握現代信息技術并合理的運用到課堂中，是實施新課改對小學數學教學的要求，也是創新教育的要求。只要我們正確發揮信息技術教學的輔助功能，就一定能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]陸宏 孫月圣 《信息技術與課程整合的理念與實施》 首都師范大學（出版）2010年5月

內能教案范文6

關鍵詞：初中；語文；教學常規；認識

一 、制訂教學計劃

認真鉆 研全日制義務教育語文課程標準和課程標準實驗教材，明確教材的編排意圖、結構、體系、特點，明確教材總體及各分冊的教學目標、任務，結合實際，制訂切實可行的學科教學計劃。

二、備課

1.依據課程標準、教材內容和學生實際，確定每單元、每篇課文的教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）。

2.授課前一定要寫好教案。教案應按單元分課時撰寫，應反映一課的總體內容：①教學目標；②重點、難點分析；③課時安排；④教師教與學生學的過程；⑤教學容量、密度和深廣度（包括師生互動內容、時間）安排；⑥主要教法、學法設計；⑦提問和課堂訓練的設計；⑧板書、課件設計；⑨作業布置（包括拓展延伸的實踐性作業和下一節課的預習作業）。

3.要準備好教具，重視發揮直觀教具和現代化教學手段在語文教學中的作用，運用多媒體應注重實效。

同時教師要在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。做好課后小結和分析，寫好教后記，課后分析或案例分析中要總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。

三、上課

1.堅持按教學計劃開課（可允許作適當調整），堅持按課程標準要求實施教學。按時上課、下課，不遲到，不早退，不拖課。

2.重視學生的課前預習，以此途徑培養學生自主學習習慣。預習內容包括：①利用詞典（字典）解決字、詞問題；②感知整體（寫什么，為什么這樣寫）；③復習與新課內容緊密相連的舊知識；④找出疑難問題，并能用簡單符號做標記；⑤利用圖書、網絡和社會調查搜集與新課有關的信息和資料。

3.新課標理念下的語文課堂教學應注意以下幾點：①以教師的角色轉換為前提；②以學生的自主體驗為方法；③以對話為教學設計的線索；④以探究、實踐為核心組織教學；⑤以活動為教學板塊；⑥以合作為平臺實施教學目標；⑦以鏈接為手段，將學生由小課堂的語文學習引導到大課堂的語文學習中去。

4.用普通話教學。教師的教學語言要求準確、明白、流暢、生動，音量、語氣、速度要適當。

5.提倡師生共同完成板書。板書內容精當，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、規范，能對學生的書寫起示范作用，要使最后一排學生看得清楚。

6.教師要有一定的教學機智和教學應變能力。從教學實際出發，能隨時調整教學步驟和方法。

7.作文教學要重在有效地上好指導課和講評課（按前文所述作文教案中的要求實施）。

8.要指導學生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。

9.教師要互相聽課，每學期不少于10節，每聽一節課，要記好聽課筆記，并對該課作出及時、中肯的評價。

四、作業布置與批改

1.布置作業以課程標準、教學內容和學生的實際為依據，作業的難度、數量要適中，注意作業形式的多樣化，要進行聽、說、讀、寫訓練，，提倡書面作業與非書面作業相結合，課內與課外延伸作業相結合，基礎題與開放運用題相結合，必做與選做相結合，允許不同程度的學生選做作業。

2.嚴格訓練，要求作業規范、整齊。字要規規矩矩地寫，書要認認真真地讀；應背誦的課文一定要背好，應做的作業一定要做好。

3.課文后的練習一般通過課堂教學在課內完成（時量控制在15分鐘之內）。課外作業主要指：①教材中的選做作業和課外拓展延伸題；②《課程標準》要求的課外閱讀、背誦和課外寫作。教師對課外閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查。

4.作文每學年一般不少于14次（要求16 次），其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。要求45學生分鐘內能完成不少于500字的習作。

五、輔導

1.充分利用多種反饋形式，掌握學情，及時輔導。

2.輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，尋找知識遺漏、缺陷要恰到好處，措施要得力。

3.輔導中差生的形式多樣化。大多數的問題要集體輔導，個別問題要個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。

4.按《課程標準》要求，切實抓好語文綜合性學習和課外活動

5.作好輔導記錄。

六、教學評價

1.要重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。

2.突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀幾方面進行評價，要注意使過程評價和終結評價、定性評價和定量評價、教師評價和學生自我評價與互相評價相結合。

3.學業評價可以采取筆試、口試、開卷、閉卷等方法，要重視聽、說、讀、寫能力的全面評價和多種評價方式，考試只是評價的方式之一。

4.命題原則：依據《課程標準》和教材，對準三維教學目標，知識能力兼顧，難度、題量適中，覆蓋面要廣。題目要有確定性（考生明白讓他答什么，怎么答，答案應以什么形式呈現，不使考生發生誤解）；思想教育性（作文命題不應給學生帶來不良影響）；簡明性（語言文字簡潔明了）；開放性（聯系學生的生活體驗），還應有不致引起爭論的確定答案，注重題型更新。命題要與新教材對口，應反映出對綜合性學習的評估。

七、教學總結、研究

1.每學期期末一定要對自己的教學工作進行一次總結。分為專題總結和系統全面總結兩類。教師在某一教學問題上有較大收獲、體會，并對它有獨特見解，可寫專題總結。系統總結就是對全學期教學工作的成績、缺點和今后打算作全面總結和概括。