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運(yùn)籌學(xué)在工程管理中的應(yīng)用范文1

【關(guān)鍵詞】采礦工程；運(yùn)籌學(xué)；教學(xué)方法與手段；教學(xué)內(nèi)容

【Abstract】Combined with the teaching practice， from the choice of teaching materials， teaching methods and teaching methods and teaching content of the three aspects of the “operational research”course teaching， some of the more focus on the students’ ability to solve practical problems.

【Key words】Mining engineering； Operations research； Teaching methods and means； Teaching contents

運(yùn)籌學(xué)是六盤水師范學(xué)院采礦工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，是一門以定量分析為主的學(xué)科。它的主要內(nèi)容[1]包括：線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、對(duì)偶理論、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖論、決策論、對(duì)策論、排隊(duì)論、存儲(chǔ)論、可靠性理論等。運(yùn)籌學(xué)要求先修的課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2010級(jí)采礦工程專業(yè)的運(yùn)籌學(xué)課時(shí)為64，但到2012級(jí)采礦工程專業(yè)運(yùn)籌學(xué)的課時(shí)壓縮為36。課時(shí)壓縮，但教學(xué)的基本內(nèi)容不能刪減。再加之，運(yùn)籌學(xué)要求數(shù)學(xué)計(jì)算量大，步驟復(fù)雜等特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從教材選擇、方法改進(jìn)幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)改革。

1 教材選擇

運(yùn)籌學(xué)作為理工科專業(yè)普遍開設(shè)的課程，它的教材建設(shè)受到教育部的高度重視。目前很多出版社，很多高校都進(jìn)行了編寫。種類繁多，各有千秋。理科的學(xué)生偏重理論，而工科的學(xué)生特別是我們采礦專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)在于應(yīng)用。清華大學(xué)出版社出版，胡運(yùn)權(quán)、郭耀煌編著的《運(yùn)籌學(xué)教程》一書中，涵蓋的內(nèi)容較全面，理論也比較系統(tǒng)化，對(duì)運(yùn)籌學(xué)的主要分支的基本理論和方法的原理都比較全面，故選用作為教材。選用運(yùn)籌學(xué)教材編寫組編著的《運(yùn)籌學(xué)》（第三版）（清華大學(xué)出版社）和胡運(yùn)權(quán)主編的《運(yùn)籌學(xué)習(xí)題集》（第三版）（清華大學(xué)出版社）作為參考書。

2 教學(xué)方法與教學(xué)手段改進(jìn)

2.1 教學(xué)方法

師范學(xué)校的工科類學(xué)生，興趣多樣、思維活躍、勇于探索。三年來我和郭樹琴二位老師經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些工科類學(xué)生的教學(xué)方法[2-4]，具體說明如下：

2.1.1 研究型導(dǎo)向多層次矩陣教學(xué)法

在本教學(xué)法中將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大的學(xué)生劃分為不同小組，教學(xué)中分出層次，形成矩陣式的學(xué)習(xí)模式，從而使優(yōu)秀學(xué)生有延展空間，活躍學(xué)生有用武之地，基本學(xué)生學(xué)有所獲。研究型導(dǎo)向多層次矩陣教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，是對(duì)“填鴨式教學(xué)”、“問答式教學(xué)”的革新，充分落實(shí)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了因材施教、因人而教的新型教學(xué)觀，極大地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 自組織自主學(xué)習(xí)教學(xué)法

儒家的創(chuàng)始人認(rèn)為學(xué)是主動(dòng)的，教是被動(dòng)的，主動(dòng)比被動(dòng)更有效。在教學(xué)過程中如何做到“教學(xué)相長(zhǎng)”是一個(gè)很值得探討的問題。在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景和課程的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與啟發(fā)式教學(xué)的結(jié)合，通過引入實(shí)際問題來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以簡(jiǎn)明扼要的講解來構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)與邏輯體系，逐步地建立起學(xué)生應(yīng)該掌握的運(yùn)籌學(xué)理論框架。以經(jīng)典案例的討論來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性是關(guān)鍵。在具體實(shí)施過程中，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，由3-5名學(xué)生自己組織“運(yùn)籌學(xué)小組”，參考老師提供的案例，運(yùn)用本課程所學(xué)內(nèi)容，分析解決一個(gè)企業(yè)或一個(gè)組織的管理問題。教師通過案例引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生通過“自組織自主學(xué)習(xí)”真正地體驗(yàn)如何將所學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

2.2 教學(xué)手段

針對(duì)工科類采礦工程專業(yè)的學(xué)生，運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該側(cè)重于應(yīng)用，所以數(shù)學(xué)證明之類的應(yīng)淡化，應(yīng)當(dāng)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)的能力。設(shè)想如果在教學(xué)的過程中，以長(zhǎng)篇大論用一個(gè)數(shù)學(xué)理論來證明一個(gè)定理的正確與否，學(xué)生的積極性肯定會(huì)受到影響。相反如果我們以一種通俗的易懂的方式來切入主題，并且結(jié)合有代表性的案例，就可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的興趣。另外，在課堂教學(xué)過程中，如果把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)兩者有機(jī)地結(jié)合起來，筆者認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果一定會(huì)大大的提高。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)目梢愿鶕?jù)需要穿插一些動(dòng)畫、圖表等，使原本枯燥的運(yùn)籌學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)也更快，并且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3 教學(xué)內(nèi)容

規(guī)劃論、圖論、決策與對(duì)策論、排隊(duì)論、存儲(chǔ)論等運(yùn)籌學(xué)的理論分支，基本是相互平行的，難度大致相當(dāng)。但運(yùn)籌學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其理論源于實(shí)踐用于實(shí)踐，涵蓋了現(xiàn)實(shí)生活中的眾多實(shí)際優(yōu)化問題。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容：

（1）以精選的例題和案例來復(fù)原典型運(yùn)籌問題的情景，在講解這些從實(shí)踐中抽取并經(jīng)過精心改造和設(shè)計(jì)的例題和案例的過程中，逐步地建立起學(xué)生應(yīng)該掌握的運(yùn)籌學(xué)理論框架。所選例題都具有充分的代表性，盡量做到算法有效而互不重復(fù)，并基本覆蓋各自的教學(xué)對(duì)象在實(shí)際中最常見的運(yùn)籌學(xué)問題的各個(gè)類型，從而為學(xué)生實(shí)際求解提供足夠的啟示和指導(dǎo)。

（2）運(yùn)籌學(xué)是數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和管理學(xué)的交叉學(xué)科，從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)，我們更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代運(yùn)籌工具來解決實(shí)際的管理問題。精心設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如Excel的電子表格建模方法、Solver的線性規(guī)劃求解方法、Solver Table的線性規(guī)劃敏感性分析方法、Treeplan的決策分析方法、Sensit的決策問題敏感性分析方法、CrystalBall的管理系統(tǒng)仿真方法等等，并且撰寫了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，然后結(jié)合實(shí)際運(yùn)籌問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，從而使學(xué)生真正掌握分析和解決實(shí)際問題的有效手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《運(yùn)籌學(xué)》教材編寫組，《運(yùn)籌學(xué)》[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.第3版.

[2]孫喜梅，楊兆升.從交通需求看運(yùn)籌學(xué)的學(xué)科建設(shè)[J].高教研究與實(shí)踐，2003（5）.

運(yùn)籌學(xué)在工程管理中的應(yīng)用范文2

Key words： Operational Research；optimization；interdisciplinary；expanding

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）13-0253-02

0 引言

從二十世紀(jì)三四十年代到如今，運(yùn)籌與優(yōu)化課程已經(jīng)經(jīng)歷了80多年的發(fā)展，并逐步成為一門系統(tǒng)的研究和解決實(shí)際問題的學(xué)科。它針對(duì)實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的具體問題，廣泛應(yīng)用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，發(fā)揮有限資源的最大效益，以此達(dá)到最優(yōu)的目標(biāo)。目前，運(yùn)籌學(xué)的研究成果已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、管理、交通運(yùn)輸、計(jì)算機(jī)通訊與網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)領(lǐng)域。

80多年來，運(yùn)籌學(xué)學(xué)科中的新理論、新模型和新算法在解決實(shí)際問題的過程中不斷涌現(xiàn)，研究的問題也變得越來越復(fù)雜，從線性問題發(fā)展到非線性問題，連續(xù)問題拓展到離散問題，確定性問題延伸到不確定性問題，運(yùn)籌學(xué)理論得到了不斷的發(fā)展和壯大。目前，運(yùn)籌學(xué)已經(jīng)囊括了數(shù)學(xué)規(guī)劃、組合優(yōu)化、隨機(jī)優(yōu)化、博弈論、管理科學(xué)、智能計(jì)算、金融工程和統(tǒng)計(jì)優(yōu)化等諸多分支。隨著科技日新月異的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)發(fā)展又呈現(xiàn)出與許多學(xué)科交叉發(fā)展的多元化趨勢(shì)[1]，例如運(yùn)籌學(xué)與生命科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、管理科學(xué)的交叉。

運(yùn)籌與優(yōu)化課程的真正價(jià)值在于為各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用決策問題提供一套切實(shí)可行的解決方法，它求解問題方法可以概括為以下幾個(gè)階段[2]：①在實(shí)際問題中提取相關(guān)要素：決策變量、目標(biāo)和約束條件，將其表示成一個(gè)運(yùn)籌學(xué)問題，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。②根據(jù)①所建立數(shù)學(xué)模型的特點(diǎn)，尋求合適的求解算法求出問題的最優(yōu)解或者滿意解；③若求解問題的規(guī)模較大，則需要編程實(shí)現(xiàn)算法，并對(duì)數(shù)值結(jié)果進(jìn)行分析；④判斷模型和解法的有效性，提出解決原始實(shí)際問題的方案。這些階段并不是相互獨(dú)立的，也決非依次進(jìn)行的[3]。

鑒于實(shí)際問題的跨學(xué)科交叉性，而利用運(yùn)籌學(xué)求解問題涉及到數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)編程仿真等多個(gè)階段。從目前我校運(yùn)籌與優(yōu)化課程教學(xué)模式來看，我們?nèi)匀煌Ａ粼趥鹘y(tǒng)的課堂講授理論環(huán)節(jié)，注重理論講授和公式推導(dǎo)，缺乏與實(shí)際相結(jié)合，與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的缺陷，從而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生利用系統(tǒng)的思想解決優(yōu)化問題的思維方式，提高學(xué)生動(dòng)手能力，我們采用拓展化的教學(xué)模式，對(duì)運(yùn)籌與優(yōu)化課程教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。

1 教學(xué)過程中注重優(yōu)化思想的滲透

運(yùn)籌與優(yōu)化課程的核心就是將所學(xué)習(xí)的優(yōu)化的思想和相關(guān)數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題，運(yùn)籌學(xué)問題的求解包含了建模、設(shè)計(jì)算法和編程求解三部分。建模的過程就是利用數(shù)學(xué)的思想和語(yǔ)言去近似地刻畫實(shí)際問題，根據(jù)建立的數(shù)學(xué)模型設(shè)計(jì)合適的運(yùn)籌學(xué)算法，并用計(jì)算機(jī)完成求解。在學(xué)生利用運(yùn)籌學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程實(shí)際上是數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的過程，通過這個(gè)過程將運(yùn)籌學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，我們不滿足于單純的只是理論的灌輸，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)化”這一重要數(shù)學(xué)思想的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其實(shí)，優(yōu)化思想的滲透體現(xiàn)在日常授課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，在背景知識(shí)的講授中滲透優(yōu)化的思想。在介紹理論知識(shí)之前給學(xué)生先介?B一些數(shù)學(xué)背景，會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在緒論中講授“運(yùn)籌帷幄”、“田忌賽馬”的典故，華羅庚燒水泡茶的統(tǒng)籌方法，在圖論中介紹哈密爾頓環(huán)游世界問題，哥尼斯堡七橋問題，路網(wǎng)連通規(guī)劃問題等等，這些實(shí)際問題相關(guān)的背景知識(shí)的介紹，都在一定程度上體現(xiàn)了處處優(yōu)化的思想。

其次，在概念和原理公式的講授中滲透優(yōu)化的思想[4]。運(yùn)籌學(xué)中很多原理性的內(nèi)容涉及到很多數(shù)學(xué)知識(shí)和公式推導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感覺難度很大。但是很多知識(shí)都是有一定的背景的，如果能注重實(shí)質(zhì)，在講授中滲透優(yōu)化思想，就能達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，動(dòng)態(tài)規(guī)劃理論中的概念較多，學(xué)生理解起來感覺相對(duì)繁瑣，我們可以在講授過程中結(jié)合設(shè)備更新的具體問題，從而引入多階段決策，階段，狀態(tài)，狀態(tài)轉(zhuǎn)移等概念，避免了直接講授概念的枯燥性。

2 將課堂教學(xué)體系向橫向和縱向拓展

目前現(xiàn)行的運(yùn)籌與優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容由線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖論五部分組成，教師在教學(xué)過程中注重基本概念的定義、定理的證明、算法的描述和解題技巧的介紹，唯獨(dú)忽視了與實(shí)際問題相結(jié)合。因此，我們教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到如何結(jié)合實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型，如何利用數(shù)學(xué)軟件完成模型的求解和分析上面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，從而將教學(xué)內(nèi)容向橫向和縱向拓展。

教學(xué)內(nèi)容的橫向拓展是指在課堂教學(xué)中，在背景知識(shí)的引入中結(jié)合案例教學(xué)，讓學(xué)生全程參與到教學(xué)討論中來，教師引入實(shí)際問題，學(xué)生主動(dòng)參與到問題的定性研究，建模分析，定量計(jì)算和實(shí)踐檢驗(yàn)的過程中來，在師生互動(dòng)的討論中找到解決問題的方法，總結(jié)相關(guān)的重要結(jié)論，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到優(yōu)化思想存在于實(shí)際問題的方方面面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于現(xiàn)代優(yōu)化方法的求解與計(jì)算機(jī)學(xué)科緊密聯(lián)系，所以教學(xué)內(nèi)容的縱向拓展是指在課堂教學(xué)過程中增加最優(yōu)化計(jì)算軟件的使用方法的介紹，例如如何調(diào)用Matlab優(yōu)化工具箱函數(shù)求解數(shù)學(xué)規(guī)劃的最優(yōu)解，如何通過編寫Matlab程序設(shè)計(jì)算法來求解最優(yōu)解。同時(shí)，在介紹解析算法的同時(shí)，教師還可以為學(xué)生介紹一些只利用函數(shù)值信息來尋求優(yōu)化問題最優(yōu)解的直接搜索算法和現(xiàn)代優(yōu)化算法，以此來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

3 拓展第二課堂，遵循“知識(shí)+能力+素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的新理念

由于目前運(yùn)籌學(xué)課程的課時(shí)限制，教師在課堂上無法突出實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，為了解決這個(gè)問題，我們計(jì)劃拓展第二課堂，在課下引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)過程由課內(nèi)延伸到課外，一來可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基本理論和基本原理的理解掌握，二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

第二課堂的執(zhí)行可以通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)。一種是教師針對(duì)某一實(shí)際問題，要求學(xué)生以小組的形式課下設(shè)計(jì)解決方案，建立數(shù)學(xué)模型，設(shè)計(jì)算法，?程求解，學(xué)生在一起參與討論，撰寫論文。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，提高動(dòng)手能力。第二種是開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)課堂，為學(xué)生開設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)用Matlab軟件完成實(shí)際問題的求解。

4 將單一考核方式向多元化考核體系拓展

目前本專業(yè)的運(yùn)籌學(xué)課程普遍采取一次性期末考試來測(cè)評(píng)學(xué)生成績(jī)，這種考核方式在較短的時(shí)間內(nèi)更多考查的是學(xué)生的識(shí)記能力，解題能力和運(yùn)算能力；而與我們教學(xué)大綱中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力與動(dòng)手能力的初衷相去甚遠(yuǎn)。

因此，我們可以采用多元化的考核方法，實(shí)行全過程行程式的考核方式，最終的總評(píng)成績(jī)由建模論文實(shí)訓(xùn)成績(jī)、上機(jī)操作成績(jī)、課堂討論和平時(shí)作業(yè)等多部分組成，多種考核方式的綜合評(píng)定，有效地避免了學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)的心理，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題和軟件應(yīng)用的能力。

運(yùn)籌學(xué)在工程管理中的應(yīng)用范文3

1.1小浪底管理信息系統(tǒng)的建設(shè)原則

由于小浪底工程龐大、技術(shù)復(fù)雜，小浪底管理信息系統(tǒng)在建設(shè)過程中應(yīng)遵循以下原則：①充分借鑒國(guó)內(nèi)外已有的成果，吸收各方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。②遵循系統(tǒng)工程的原理和方法。將人員、設(shè)施設(shè)備、環(huán)境、技術(shù)等多種要素進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮系統(tǒng)整體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體功能。③綜合性原則。全面考慮主管部門、設(shè)計(jì)部門、實(shí)施部門的要求，兼顧其利益。④統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的原則。信息分類編碼（如圖紙和文件編碼）、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)等都應(yīng)貫徹國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)規(guī)范，保證系統(tǒng)的通用性，防止造成數(shù)據(jù)交換和信息集成的困難。⑤在總體規(guī)劃的框架下，要遵循急用項(xiàng)目先開發(fā)，分步實(shí)施，不斷完善的原則。⑥技術(shù)的先進(jìn)性、實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的原則。盡量采用成熟的、先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，在充分利用已有資源、保證技術(shù)先進(jìn)的前提下，進(jìn)行性價(jià)比分析，堅(jiān)持“以現(xiàn)有管理為基礎(chǔ)，逐步引入先進(jìn)的管理思想”的思想。⑦當(dāng)前需求與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相兼顧的原則。小浪底管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)在滿足當(dāng)前管理工作需要的同時(shí)也應(yīng)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需求，如軟件系統(tǒng)應(yīng)具有可擴(kuò)展性，以滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異。

1.2小浪底管理信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)

為保證小浪底水利工程建設(shè)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，結(jié)合目前水利行業(yè)的信息化狀態(tài)和小浪底工程建設(shè)的實(shí)際情況，確定小浪底管理信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)如下：①在小浪底已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)升級(jí)和改造，建立小浪底工程范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，使鄭州總部、洛陽(yáng)基地及北京水利部等構(gòu)成廣域網(wǎng)，為小浪底工程管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行提供一個(gè)暢通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。②基于數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性原理，規(guī)劃主題數(shù)據(jù)庫(kù)，建立穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫(kù)模型。③逐步形成“以信息管理為基礎(chǔ)的項(xiàng)目協(xié)調(diào)、合同管理、投資控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制”的國(guó)際化的管理模式。④各辦公軟件系統(tǒng)應(yīng)具有實(shí)用性、先進(jìn)性、可擴(kuò)展性，使各部門間實(shí)現(xiàn)信息共享、協(xié)同工作，支持管理層能夠及時(shí)掌握工程建設(shè)情況，便于綜合分析，輔助決策。⑤基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，逐步開發(fā)公文、財(cái)務(wù)、人事、勞資、檔案、計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)、固定資產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)，所有子系統(tǒng)的日常運(yùn)行均在Internet上進(jìn)行，全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、無紙化辦公。⑥應(yīng)用軟件需提供充分的、可擴(kuò)展的接口，便于以后的擴(kuò)展、升級(jí)。

2管理軟件的開發(fā)及應(yīng)用

基于急用先上的原則，小浪底工程前期的主要工作是處理各類文件、工程合同管理、投資預(yù)算控制等，為滿足以上幾方面的管理需求，選用P3軟件提高業(yè)主和工程師的管理水平、實(shí)現(xiàn)高效化管理。①工程師運(yùn)用P3軟件的報(bào)告系統(tǒng)從不同方位、不同視角對(duì)承包商進(jìn)度計(jì)劃的科學(xué)性、合理性、可操作性進(jìn)行分析和評(píng)估。②工程開工后，工程師運(yùn)用P3軟件制定工程師的進(jìn)度計(jì)劃。隨著工程的正常進(jìn)行，不同的使用者、施工區(qū)，可以對(duì)工程師的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的深化。③工程正式開啟后，承包商在合同規(guī)定的期限內(nèi)向工程師提交進(jìn)度報(bào)告。工程師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管記錄和合同對(duì)工程的要求，對(duì)工程進(jìn)行跟蹤與控制，從而保證工程按期、保質(zhì)的完成。④除了運(yùn)用P3軟件對(duì)小浪底工程進(jìn)行管理之外，還可以處理多幣種的索賠和反索賠、方案選擇和資源優(yōu)化等方面的問題。

3小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理

3.1項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是在管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)論、控制論等學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目和高科技開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成的邊緣學(xué)科。它對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)從識(shí)別到分析乃至采取應(yīng)對(duì)措施等一系列過程，主要包括風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)量化、風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策等內(nèi)容。小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)不僅是一個(gè)技術(shù)工程，也是一個(gè)管理工程和系統(tǒng)工程。由于該工程浩大、難度系數(shù)高，在實(shí)施過程中，必然面臨著許多風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理，對(duì)可能導(dǎo)致失敗的項(xiàng)目不確定性進(jìn)行預(yù)測(cè)、識(shí)別、分析、評(píng)估和有效處置，將為項(xiàng)目的成功實(shí)施提供最大的安全保障。

3.2小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)分類

小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)主要來源于以下三個(gè)①技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。很多新技術(shù)、新工藝都是伴隨著新項(xiàng)目的實(shí)施需要而同期研究的，因此，在實(shí)施初期，對(duì)這些新技術(shù)、新工藝能否在規(guī)定的時(shí)間、既定的資源條件下完成要求的技術(shù)任務(wù)，具有不確定性。②管理風(fēng)險(xiǎn)。管理風(fēng)險(xiǎn)指在管理運(yùn)作過程中由于管理者的素質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、管理過程等因素的影響，而產(chǎn)生信息不對(duì)稱、管理不善、判斷失誤等，從而影響管理的水平。③環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)指由于人類活動(dòng)引起的，或由人類活動(dòng)與自然界的運(yùn)動(dòng)過程共同作用造成的，通過環(huán)境介質(zhì)傳播的，能對(duì)人類社會(huì)及其賴以生存、發(fā)展的環(huán)境產(chǎn)生破壞、損失乃至毀滅性作用等不利后果的事件的發(fā)生概率。

3.3小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)和重要組成部分，其目的就是確定何種風(fēng)險(xiǎn)事件（包括內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)和外在風(fēng)險(xiǎn)）可能影響項(xiàng)目，并為風(fēng)險(xiǎn)分析提供重要信息。德爾菲法（DelphiMethod）又稱專家會(huì)議預(yù)測(cè)法，是一種主觀預(yù)測(cè)方法。它以書面形式背對(duì)背地分輪征求和匯總專家意見，通過中間人或協(xié)調(diào)員把預(yù)測(cè)過程中專家們各自提出的意見集中起來加以歸納后反饋給他們，然后經(jīng)過反復(fù)征詢、歸納、修改，最后匯總成專家基本一致的看法，作為預(yù)測(cè)的結(jié)果。

3.4小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的量化和對(duì)策

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)量化是指在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基礎(chǔ)上，通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)相互作用的評(píng)估來評(píng)價(jià)項(xiàng)目可能的結(jié)果，綜合考慮損失率、損失程度及其它因素，分析風(fēng)險(xiǎn)可能對(duì)項(xiàng)目造成的影響，尋求應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策。風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻存在，要采取對(duì)策對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制，就必須付出一定的代價(jià)。若完全控制風(fēng)險(xiǎn)，不僅不可能，而且要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力；若控制得太松，風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率加大，就有可能會(huì)導(dǎo)致較大的損失。通過風(fēng)險(xiǎn)量化，可以明確風(fēng)險(xiǎn)控制措施是否值得。

4結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)籌學(xué)在工程管理中的應(yīng)用范文4

關(guān)鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會(huì)對(duì)接

1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識(shí)

1.1培養(yǎng)目標(biāo) 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術(shù)知識(shí)及與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得工程管理工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機(jī)構(gòu)、建設(shè)行政管理部門、金融機(jī)構(gòu)等國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域領(lǐng)從事工程項(xiàng)目可行性研究、招投標(biāo)文件編制、施工管理、工程決策及工程項(xiàng)目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：

1.掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理理論和方法，相關(guān)的管理理論和方法與相關(guān)的法律、法規(guī)；2.具備綜合運(yùn)用上述幾個(gè)方面的理論、知識(shí)、技術(shù)和方法從事國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程的技術(shù)管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對(duì)工程管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問題的基本能力 ；5.了解國(guó)內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。具備初步的科學(xué)研究能力，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力；6.具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國(guó)家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識(shí) 。

1.3主干學(xué)科和課程設(shè)置

主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：工程材料、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程信息管理。

學(xué)制：四年。

2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認(rèn)知

2.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 。本專業(yè)是根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件而設(shè)置的。[4]在專業(yè)設(shè)置上，工程管理專業(yè)堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)，兼顧學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對(duì)人才的社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了充分論證，保證了學(xué)科優(yōu)化與社會(huì)對(duì)人才需求的統(tǒng)一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，以管理科學(xué)與工程為主干，土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)為支撐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價(jià)工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入相結(jié)合的特色專業(yè)，突出實(shí)踐教學(xué)，緊盯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學(xué)內(nèi)容分為三大教學(xué)平臺(tái)（通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)）和四大（管理科學(xué)與工程基礎(chǔ)模塊、土木工程技術(shù)模塊、工程項(xiàng)目管理模塊及工程投資與造價(jià)管理模塊）教學(xué)模塊。

2.3教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 。培養(yǎng)方案制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確了各種課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時(shí)間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學(xué)大綱、實(shí)綱，實(shí)習(xí)任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；制定有各門課程的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度安排；編寫有實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書等；在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了足夠的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程，占總學(xué)分的24%左右；學(xué)生跨學(xué)科公共選修課程不低于9分，滿足學(xué)生多向發(fā)展需要。

重視網(wǎng)絡(luò)課程和主干課程建設(shè)，目前建設(shè)有4門院級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)主干課程3門。

鼓勵(lì)教師合理使用多媒體教學(xué)手段，80%以上的課程采用多媒體教學(xué)；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應(yīng)用性較強(qiáng)的教材。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué) 。按照教學(xué)大綱的要求，開設(shè)了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。平均每學(xué)年開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目近15項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)開出率100%，為學(xué)生提供課余實(shí)訓(xùn)。

2.5實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 。工程管理專業(yè)在第2學(xué)期、第4學(xué)期和第8學(xué)期分別安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周和畢業(yè)實(shí)習(xí)8周，共 12周，此外還安排1周社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。

采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法，分散實(shí)習(xí)學(xué)生占40%；集中實(shí)習(xí)學(xué)生占60%。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，承擔(dān)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)或管理工作，并且?guī)綄?shí)習(xí)，責(zé)任心強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果很好，受到用人單位的肯定。

集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師和教研室負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔(dān)一些具體的技術(shù)或管理工作，得到一些工作的訓(xùn)練。

學(xué)生實(shí)習(xí)期間，均為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做了充分的技術(shù)準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)開始，系部和教研室集中進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，講解實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)安全。

在實(shí)習(xí)的過程中，系加強(qiáng)管理，動(dòng)態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，保證了實(shí)習(xí)安全順利完成。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)提交實(shí)習(xí)鑒定，實(shí)習(xí)單位反饋意見表，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)行反饋。每位教師及時(shí)批改實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告，打出實(shí)習(xí)成績(jī)，寫出實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)，及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)反饋意見進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)。

2.6畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練 。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成分為五個(gè)環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導(dǎo)教師認(rèn)可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學(xué)生不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。論文嚴(yán)格實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)論文質(zhì)量問題由指導(dǎo)教師負(fù)完全責(zé)任。實(shí)行校內(nèi)外專家指導(dǎo)下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提綱進(jìn)行集體研討，鼓勵(lì)選擇應(yīng)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設(shè)計(jì)類選題占82%左右；來源工程實(shí)踐、科學(xué)研究的題目達(dá)70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對(duì)本專業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)

3.1河南六建建筑集團(tuán)有限公司 。河南六建建筑集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)晁魯先生介紹：“目前本公司對(duì)工程管理專業(yè)需求量相對(duì)較大，但學(xué)歷層次有所提高，針對(duì)建筑工程專業(yè)本身特點(diǎn)而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學(xué)科的交叉性特點(diǎn)決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應(yīng)力求有專業(yè)特色。目前針對(duì)工程管理專業(yè)，我集團(tuán)公司每年都會(huì)從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設(shè)計(jì)、造價(jià)文件編制的大學(xué)生用于市場(chǎng)部從事投標(biāo)工作，也會(huì)招聘懂一些施工技術(shù)、測(cè)量的大學(xué)生做為管理人員，也就是技術(shù)員，如果按在校學(xué)習(xí)時(shí)間測(cè)算，就業(yè)前應(yīng)有至少一年的實(shí)踐實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。”

3.2河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司 。河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)梁先生提出：希望本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校要加大施工文件編制，譬如應(yīng)具有投標(biāo)文件編制和可行性報(bào)告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術(shù)和施工管理的基本知識(shí)，再加上實(shí)踐上的指導(dǎo)，基本就適應(yīng)公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴(yán)格按照洛陽(yáng)理工學(xué)院十三五規(guī)劃要求，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，以創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為根本宗旨，結(jié)合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會(huì)適應(yīng)率，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，擬提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時(shí)中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長(zhǎng)，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術(shù)類課程由土木工程學(xué)院承擔(dān)，基礎(chǔ)類課程部分由機(jī)械和材料學(xué)院承擔(dān)，純財(cái)務(wù)課程由會(huì)計(jì)學(xué)院承擔(dān)。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)承擔(dān)專業(yè)課和部分技術(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課。 （作者單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 天津理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

[2] 江西理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價(jià)方向）（2009）；

運(yùn)籌學(xué)在工程管理中的應(yīng)用范文5

“工程”是指將自然科學(xué)的理論應(yīng)用到具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中形成的各學(xué)科的總稱[1]。如：化學(xué)工程、土木工程、生物工程等。“工程”也指用較大而復(fù)雜的設(shè)備來進(jìn)行的工作。如：城市改建工程、京九鐵路工程、“菜藍(lán)子”工程等。我國(guó)大學(xué)所設(shè)有關(guān)工程類的專業(yè)就有土木工程專業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)、材料工程專業(yè)等。“管理”的定義是指組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制[2]。管理的分支也很多，如：工商管理、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、人力資源管理等。管理科學(xué)與工程是管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，側(cè)重于研究同現(xiàn)代化生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法和工具，該學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)系統(tǒng)的管理理論基礎(chǔ)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確地應(yīng)用系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實(shí)際問題。從《工程管理》字面上來看，很容易使人產(chǎn)生如下疑問：比如是對(duì)什么“工程”進(jìn)行管理？或者學(xué)成后會(huì)“管理”什么工程？國(guó)內(nèi)有些學(xué)者把“工程管理”定義為研究工程建設(shè)項(xiàng)目的管理，即對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的專職管理。從建設(shè)項(xiàng)目的周期來講，工程管理就是研究。建設(shè)項(xiàng)目決策階段的開發(fā)管理、項(xiàng)目實(shí)施階段（準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、施工）的工程項(xiàng)目管理、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)階段的設(shè)備管理，即對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的全過程的管理。

工程管理專業(yè)的課程設(shè)置

第三屆建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（一九九九年七月西安）認(rèn)為：工程管理專業(yè)一般設(shè)置工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理及物業(yè)管理五個(gè)方向。為此，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置除了一般工科專業(yè)所必修的基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可設(shè)置為：主要專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、組織行為學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程制圖、房屋建筑學(xué)、測(cè)量學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與組織、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、工程合同管理、計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)等。主要專業(yè)課有工程咨詢、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究與評(píng)估、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目融資、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際工程承包、國(guó)際工程合同管理、國(guó)際工程索賠、國(guó)際工程專業(yè)英語(yǔ)（聽力、閱讀、口語(yǔ)、寫作）、國(guó)際公司理財(cái)?shù)取Ｒ虼耍こ坦芾韺I(yè)實(shí)際為跨土木工程與管理工程的交叉學(xué)科，適合有足夠土木工程方面與管理學(xué)方面師資力量的學(xué)校設(shè)置。

從學(xué)生的修業(yè)科目來分析，上述主修課程和主要專業(yè)課程已有36門，再加上公共課程：高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、體育、概率論、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)、普通物理、普通化學(xué)、機(jī)械原理、電工學(xué)等總共有47門之多，有的課程如高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期。如果學(xué)制定為四年，第八個(gè)學(xué)期學(xué)生即要尋找工作還要完成畢業(yè)論文，47門課要用7個(gè)學(xué)期來完成，平均每學(xué)期學(xué)習(xí)近7門課。所以工程管理專業(yè)本科教育的學(xué)制宜定為5年，使學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握土木工程方面的技術(shù)知識(shí)與管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的知識(shí)，學(xué)生工作后即使從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作，技術(shù)專業(yè)水平也不會(huì)低于相應(yīng)專業(yè)的大專水平，同時(shí)也會(huì)把所學(xué)管理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為以后事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如果條件允許，應(yīng)把土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和管理方面的論文結(jié)合起來做，使工程管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的形成過程強(qiáng)化理解，對(duì)如何發(fā)現(xiàn)“工程”方面的管理問題、解決“工程”上的管理問題會(huì)有很大的幫助。

學(xué)生就業(yè)與市場(chǎng)需求

根據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道的統(tǒng)計(jì)資料：2000年普通高等學(xué)校和工程管理相近的本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為：工商管理類78.05%、經(jīng)濟(jì)學(xué)類72.72%、土建類84.91%、管理工程類82.73%、管理類Ⅰ51.82%。根據(jù)新華社2003年6月4日統(tǒng)計(jì)資料，黑龍江省2003年應(yīng)屆本科畢業(yè)生簽約率不足50％，明顯低于2002年。據(jù)了解，除了受非典的影響，一些供需見面和雙向選擇活動(dòng)被迫中止和取消，部分畢業(yè)生無法進(jìn)行正常的面試、體檢和簽約以外，目前社會(huì)的需求形勢(shì)也不容樂觀。作為吸納畢業(yè)生的主渠道之一的國(guó)有企業(yè)，由于受經(jīng)濟(jì)不景氣（包括改制）的影響，其吸納畢業(yè)生的能力大幅度下降。黑龍江省省屬高校畢業(yè)生到國(guó)有企業(yè)就業(yè)的比例在2001年為21.6%，2002年為13.8%，2003年很難增長(zhǎng)。政府和事業(yè)單位受編制所限，特別是今年事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革要全面鋪開，畢業(yè)生需求量也會(huì)減少。而畢業(yè)生面向基層、面向非國(guó)有經(jīng)濟(jì)單位就業(yè)的渠道在一些地方還不暢通。這些原因?qū)е铝水厴I(yè)生今年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。華商報(bào)2003年2月20日?qǐng)?bào)道，在長(zhǎng)安大學(xué)舉行的“2003年畢業(yè)生雙向選擇會(huì)”上。公路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生今年供不應(yīng)求，此專業(yè)的學(xué)生很多在年前就已經(jīng)找到單位。八成用人單位招聘橋梁工程、公路城市道路專業(yè)學(xué)生。河南洛陽(yáng)一研究所原打算招收10名橋梁工程本科生，結(jié)果一上午只有一名學(xué)生遞交了推薦表。長(zhǎng)安大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任張紅紅分析介紹說，西部大開發(fā)首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公路、橋梁、隧道的建設(shè)急需人才，而設(shè)置公路橋梁專業(yè)的高校并不是很多，長(zhǎng)安大學(xué)公路橋梁專業(yè)的供需比例去年是1：8，今年這個(gè)比例會(huì)進(jìn)一步拉大。

與橋梁工程、公路城市道路專業(yè)的學(xué)生非常走俏相比，公路工程管理、公路工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生卻沒有那么幸運(yùn)。一位招聘工作人員說，管理和監(jiān)理都必須有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，用人單位是不會(huì)將管理工作直接讓新來的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)摹?003年我校管理學(xué)院畢業(yè)生的一次性簽約率約為50%，土木工程學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率幾乎為100%。管理專業(yè)的學(xué)生不好找到工作的原因，除了受“非典”與全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)多等客觀因素影響以外，其專業(yè)本身也存在某些欠缺，下面就工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)進(jìn)行比較，分析其原因所在。對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)參加工作后，需要一到二年左右的時(shí)間，才可以獨(dú)當(dāng)一面。而工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，如果從事土木工程設(shè)計(jì)工作，即使自己努力恐怕也不會(huì)有哪家設(shè)計(jì)院敢委以工程設(shè)計(jì)任務(wù)。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生從事施工管理工作，如果力學(xué)基礎(chǔ)和工程結(jié)構(gòu)理論不系統(tǒng)、不扎實(shí)，充其量也只能做到按圖施工，而發(fā)現(xiàn)施工圖中的錯(cuò)誤，不盲目地按圖施工等則難以做到。到建設(shè)單位或政府機(jī)關(guān)工作應(yīng)該是比較對(duì)口的，可以充分發(fā)揮工程管理專業(yè)視野廣，知識(shí)面寬的優(yōu)勢(shì)，但建設(shè)單位的工作是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的，建設(shè)費(fèi)用的增加和消減往往和技術(shù)水平的高低有必然的聯(lián)系，而且此時(shí)此刻的技術(shù)問題又有可能是一些技術(shù)難題，顯然工程管理專業(yè)的畢業(yè)生去處理技術(shù)難題又顯準(zhǔn)備不足。由于政府機(jī)構(gòu)超編嚴(yán)重，每年能吸納工程管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也會(huì)有限。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

一般來講，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擅長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)分析，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生擅長(zhǎng)于財(cái)務(wù)工作，而沒有哪一個(gè)專業(yè)可以做到從學(xué)校畢業(yè)就可以勝任管理工作或領(lǐng)導(dǎo)工作的，管理工作或領(lǐng)導(dǎo)工作水平除了受教育程度影響以外，更重要的是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累與其在組織中威信的樹立。中小型公司專職的管理人員很少，同學(xué)到了公司，領(lǐng)導(dǎo)問，“你會(huì)做什么？”回答：“我會(huì)管理。”問：“你會(huì)管什么？”答：“我會(huì)管理建設(shè)項(xiàng)目。”很顯然，這樣的回答比較空洞。因?yàn)閷?duì)于新畢業(yè)的學(xué)生來說工作是很具體的，工程管理專業(yè)的學(xué)生雖然學(xué)過財(cái)務(wù)管理，但卻當(dāng)不了會(huì)計(jì)；雖然學(xué)過質(zhì)量控制而技術(shù)規(guī)程又不精通，人家在眼皮底下作假，卻看不出來；雖然學(xué)過領(lǐng)導(dǎo)、指揮的知識(shí)而又沒有什么功績(jī)與特長(zhǎng)足以服人，而且公司又不承擔(dān)培養(yǎng)人的義務(wù)，所以管理專業(yè)的新畢業(yè)生尋找工作會(huì)有一些障礙。但是，如果學(xué)生技術(shù)水平比較高，以技術(shù)工作作為工作的切入點(diǎn)，則相應(yīng)的問題就會(huì)迎刃而解，在技術(shù)成熟的前提下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生如果做管理性工作，會(huì)在知識(shí)上、心理上以及工作方法上比其他專業(yè)的畢業(yè)生更勝一籌。

運(yùn)籌學(xué)在工程管理中的應(yīng)用范文6

 

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)工程 企業(yè)戰(zhàn)略分析

0 引言 

2002年，根據(jù)中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)研究會(huì)戰(zhàn)略管理咨詢中心的調(diào)查結(jié)果，許多企業(yè)的管理者并不認(rèn)為在我國(guó)企業(yè)中實(shí)行的戰(zhàn)略管理活動(dòng)是有成效的，因?yàn)閷?duì)“您覺得戰(zhàn)略管理很有用嗎”這一問題作出肯定回答的被訪者人數(shù)不足總數(shù)的50%，另有34%的被訪者認(rèn)為已經(jīng)實(shí)施的戰(zhàn)略管理效果一般，6%的被訪者還認(rèn)為效果不好甚至極差[1]。這一調(diào)查結(jié)果從一個(gè)側(cè)面反映了目前我國(guó)在企業(yè)戰(zhàn)略管理領(lǐng)域中的不足。造成這種不足的一個(gè)重要原因就是目前在企業(yè)戰(zhàn)略管理領(lǐng)域中，比較權(quán)威的、能夠被廣為接受的理論、方法基本都產(chǎn)生于西方發(fā)達(dá)國(guó)家[2]，在社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等各方面前提條件上的差異導(dǎo)致了這些在西方企業(yè)的實(shí)踐中早已得到證明的理論、方法進(jìn)入我國(guó)之后難免會(huì)“水土不服”。因此，有必要繼續(xù)探索和發(fā)展符合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)戰(zhàn)略管理理論和方法。 

從“兩彈一星”到“神舟飛船”，再到近日備受矚目的“嫦娥二號(hào)”，中國(guó)航天事業(yè)用半個(gè)多世紀(jì)的繁榮發(fā)展不斷的向我們證明了系統(tǒng)工程理論、方法的正確性和實(shí)用性。系統(tǒng)工程這一成功的、植根于我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理論、方法正可以被用來指導(dǎo)和豐富我國(guó)的企業(yè)戰(zhàn)略管理理論，尤其對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略的分析來說，更具有指導(dǎo)意義。 

1 關(guān)于系統(tǒng)工程 

系統(tǒng)工程在錢學(xué)森提出的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中，屬于系統(tǒng)科學(xué)的應(yīng)用技術(shù)，其技術(shù)科學(xué)層次包含運(yùn)籌學(xué)、控制論和信息論，其基礎(chǔ)理論為系統(tǒng)學(xué)[3]。 

現(xiàn)代系統(tǒng)工程思想和方法的起源最早可以追溯20世紀(jì)40年代，隨著20世紀(jì)50年代到70年代美國(guó)的“北極星”導(dǎo)彈核潛艇計(jì)劃和阿波羅登月計(jì)劃的實(shí)施，系統(tǒng)工程的思想和方法得到了各領(lǐng)域的廣泛重視。隨后，美國(guó)、歐洲航天局等國(guó)家或組織在系統(tǒng)工程方法論及具體方法的研究、系統(tǒng)工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及手冊(cè)指南的編制等方面又取得了重大進(jìn)展，這為系統(tǒng)工程技術(shù)的深入發(fā)展及其系統(tǒng)工程能力的提升起到了巨大的促進(jìn)作用[4]。 

在我國(guó)，系統(tǒng)工程研究的起步也并不晚。早在1978年，錢學(xué)森、許國(guó)志、王壽云就在《文匯報(bào)》發(fā)表了名為《組織管理的技術(shù)——系統(tǒng)工程》的文章，提出利用系統(tǒng)思想把運(yùn)籌學(xué)和管理科學(xué)統(tǒng)一起來的簡(jiǎn)介，這標(biāo)志著我國(guó)系統(tǒng)工程思想的應(yīng)用和推廣已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期[5]。目前，在我國(guó)，系統(tǒng)工程思想和方法已經(jīng)被應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，取得了很多重要的成果，其中最有代表性的就是系統(tǒng)工程思想和方法在載人航天、月球探測(cè)等重大航天項(xiàng)目中的應(yīng)用。 

由于系統(tǒng)工程在世界各個(gè)國(guó)家的很多行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，因此，很多組織和學(xué)者都根據(jù)自身的需要給出了系統(tǒng)工程的定義。其中，比較有代表性的有： 

國(guó)際系統(tǒng)工程協(xié)會(huì)（INCOSE）（2006）認(rèn)為，系統(tǒng)工程是成功建設(shè)系統(tǒng)的一種跨學(xué)科的方法和工具[6]。 

美國(guó)聯(lián)邦航空委員會(huì)（FAA）（2006）認(rèn)為，系統(tǒng)工程是一門關(guān)注整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用的學(xué)科，它將系統(tǒng)作為一個(gè)整體來看待，考慮系統(tǒng)的所有方面和所有變量，并將系統(tǒng)的社會(huì)方面同技術(shù)方面相聯(lián)系[7]。 

錢學(xué)森認(rèn)為，系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和使用的科學(xué)方法，是一種對(duì)所有系統(tǒng)都具有普遍意義的方法。 

于景元、周曉紀(jì)（2004）認(rèn)為，系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的技術(shù)，它從系統(tǒng)整體出發(fā)，根據(jù)總體目標(biāo)的需要，以系統(tǒng)方法為核心并綜合運(yùn)用有關(guān)科學(xué)理論方法，以計(jì)算機(jī)為工具，進(jìn)行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、環(huán)境與功能分析與綜合，包括系統(tǒng)建模、仿真、分析、優(yōu)化、運(yùn)行與評(píng)估，以求得最好的或滿意的系統(tǒng)方案并付諸實(shí)施[8]。 

盡管系統(tǒng)工程的定義有很多種，但都認(rèn)同系統(tǒng)工程是從整體的角度解決系統(tǒng)問題的跨學(xué)科的方法和工具。 

2 企業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng) 

現(xiàn)代系統(tǒng)研究的開創(chuàng)者貝塔朗菲（1973）認(rèn)為，系統(tǒng)是“相互作用的多元素的復(fù)合體”[9]。這一定義主要的重點(diǎn)是三個(gè)關(guān)鍵詞： 

第一，“多元素”。這個(gè)詞所表達(dá)的意思是系統(tǒng)具有多元性

[1] [2] [3] [4] 

的特點(diǎn)，系統(tǒng)是多樣性的統(tǒng)一、差異性的統(tǒng)一，存在有差別的多個(gè)事物，才可能在一定條件下出現(xiàn)整合成為一個(gè)系統(tǒng)的要求。 

第二，“相互作用”。這個(gè)詞所表達(dá)的意思是系統(tǒng)內(nèi)部元素之間以及內(nèi)部元素和外部元素之間具有相關(guān)性和相干性，系統(tǒng)中是不存在于其他元素毫無關(guān)系的孤立成分的，差異而不相關(guān)的元素?zé)o法構(gòu)成系統(tǒng)。 

第三，“復(fù)合體”。這個(gè)詞所表達(dá)的意思是系統(tǒng)具有整體性的特點(diǎn)，即系統(tǒng)是由它的所有組份構(gòu)成的統(tǒng)一整體，它是整合起來的多樣性，兼具多樣性和統(tǒng)一性兩個(gè)特點(diǎn)，它應(yīng)該具有整體的結(jié)構(gòu)、整體的狀態(tài)、整體的功能和整體的特性等等。 

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)無疑是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)： 

首先，影響企業(yè)的內(nèi)外部因素構(gòu)成復(fù)雜，不僅包括企業(yè)自身內(nèi)部的各種資源、能力、文化等因素，還包括大量密切影響企業(yè)的外部環(huán)境因素； 

其次，各種企業(yè)的各種內(nèi)外部因素之間聯(lián)系緊密，相互間作用關(guān)系復(fù)雜，比如企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與能力無法脫離外部環(huán)境而存在，企業(yè)的外部環(huán)境對(duì)企業(yè)的作用也無法脫離內(nèi)部的結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)； 

最后，系統(tǒng)整體性與功能是內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與外部系統(tǒng)環(huán)境綜合集成的結(jié)果，也就是復(fù)雜性研究中所說的涌現(xiàn)（Emergence），正是因?yàn)槠髽I(yè)的內(nèi)外部因素有機(jī)的結(jié)合成為一個(gè)整體，并從整體上涌現(xiàn)出了一定的獨(dú)特性質(zhì)，從而才決定了企業(yè)的戰(zhàn)略。 

企業(yè)戰(zhàn)略分析是一項(xiàng)系統(tǒng)工程 

有學(xué)者認(rèn)為，系統(tǒng)工程具有以下特點(diǎn)：第一，多學(xué)科交叉，專業(yè)綜合性強(qiáng)；第二，突出系統(tǒng)總體，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化；第三，以分解—集成思想為基礎(chǔ)；第四，包含系統(tǒng)工程技術(shù)與系統(tǒng)工程管理兩大過程。 

這幾個(gè)特點(diǎn)也在企業(yè)戰(zhàn)略分析的研究中有所體現(xiàn)：第一，影響企業(yè)戰(zhàn)略的因素復(fù)雜而多樣，對(duì)各種因素的分析要用到不同學(xué)科的不同研究方法，這體現(xiàn)了多學(xué)科的交叉和綜合；第二，企業(yè)戰(zhàn)略管理理論中強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)戰(zhàn)略的整體，而不是單純考慮各種內(nèi)外部戰(zhàn)略因素的最優(yōu)化；第三，在企業(yè)戰(zhàn)略管理研究中，一般都先將影響企業(yè)的因素分解為企業(yè)內(nèi)部資源能力因素、外部環(huán)境因素、企業(yè)文化因素等幾個(gè)方面去考慮，然后再將幾類因素繼續(xù)細(xì)分為更細(xì)的子因素，最后對(duì)所有因素的影響逐層集成、綜合考慮，才能夠決定企業(yè)的戰(zhàn)略。 

從這個(gè)角度來看，企業(yè)戰(zhàn)略管理分析研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。 

人們常說某個(gè)問題是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，這句話往往有兩層含義：一是這個(gè)問題是的對(duì)象是一個(gè)系統(tǒng)，解決問題的過程是個(gè)系統(tǒng)的工程或系統(tǒng)的實(shí)踐；另一層含義是從技術(shù)角度講，既然是系統(tǒng)的工程或?qū)嵺`，它的組織管理就應(yīng)該用系統(tǒng)工程的理論、方法和技術(shù)去處理。 

但是第二層含義往往被人們所忽略，也就是說，人們常常意識(shí)到了某個(gè)問題可能是系統(tǒng)的工程或系統(tǒng)的實(shí)踐，但卻沒有用系統(tǒng)的理論、方法和技術(shù)去解決。 

這就是說，我們不僅要認(rèn)識(shí)到，企業(yè)作為一個(gè)開放的復(fù)雜系統(tǒng)，對(duì)其戰(zhàn)略的研究過程是一個(gè)系統(tǒng)工程，在這一過程中還要注意主動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)工程的思想、理論、方法作為指導(dǎo)。 

研究系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)環(huán)境如何決定系統(tǒng)整體性和功能，提示系統(tǒng)存在、演化、協(xié)同、發(fā)展與控制的一般規(guī)律是系統(tǒng)學(xué)（特別是復(fù)雜巨系統(tǒng)）的基本任務(wù)。因此，要研究企業(yè)內(nèi)部資源能力因素、外部環(huán)境因素、企業(yè)文化因素等究竟如何決定企業(yè)的戰(zhàn)略，也必須應(yīng)用系統(tǒng)工程的思想、理論、方法作為指導(dǎo)。

  企業(yè)戰(zhàn)略分析的內(nèi)容可以通過系統(tǒng)工程理論來確定 

于景元、周曉紀(jì)曾為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)環(huán)境做了如下定義：通常將相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互作用的組成部分稱為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，將一個(gè)系統(tǒng)以外的部分稱為系統(tǒng)環(huán)境，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)環(huán)境之間通過物質(zhì)、能量和信息的輸入、輸出關(guān)系，相互關(guān)聯(lián)、相互影響和相互作用。他們認(rèn)為，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)環(huán)境以及它們之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系決定了系統(tǒng)的整體性和功能，也就是說，系統(tǒng)的整體性與功能，是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)內(nèi)部與外部環(huán)境綜合集成的結(jié)果。這是系統(tǒng)科學(xué)中的一條重要原理，根據(jù)這一原理，為使系統(tǒng)具有期望的功能，可以通過改變和調(diào)整系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)環(huán)境以及他們之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。 

由此可見，企業(yè)戰(zhàn)略分析過程中必須要考慮以下兩個(gè)方面內(nèi)容：企業(yè)所擁有的各種資源、能力和企業(yè)所面臨的外部環(huán)境。這兩部分之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響和相互作用，最終決定了企業(yè)該采取何種戰(zhàn)略。