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嵌入式市場調(diào)研報告范文1

信息化時代，通信技術(shù)和設(shè)備飛速發(fā)展，如何使通信工程專業(yè)的畢業(yè)生能更快的適應(yīng)社會需求，必須對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行研究探索。

【關(guān)鍵詞】

通信工程；應(yīng)用型；研究

依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性意見、教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關(guān)于“通信工程專業(yè)表述為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，成果顯著。現(xiàn)總結(jié)如下：

1研究的主要內(nèi)容

1.1科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學(xué)院的“科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，我們首先進行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關(guān)的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結(jié)合通信行業(yè)的崗位需求、社會需求、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)我們進行了專業(yè)生產(chǎn)崗位群類型分析，分別從無線通信、計算機網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)傳輸三個行業(yè)類別出發(fā)，進行了各自的崗位職責(zé)分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關(guān)的工作崗位群分析表，最終總結(jié)出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2結(jié)合實際、建立培養(yǎng)要求首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得能力要求。第一方面是學(xué)習(xí)研究的能力，包括自學(xué)能力，信息獲取能力和學(xué)生交流能力。第二方面是技術(shù)應(yīng)用的能力，包括基本實驗?zāi)芰Γ畔⒎治觥⑻幚砟芰ΓR遷移能力，工程實踐能力和設(shè)計開發(fā)能力，其中基本實驗?zāi)芰κ峭ㄟ^電工實驗、電子技術(shù)綜合實驗、自動控制系統(tǒng)綜合實驗等方面的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)具備獨立完成實驗的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對它進行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識遷移能力是將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認知和解決能力等層次。工程實踐能力是通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo),使學(xué)生在工程現(xiàn)場直接參加工程項目實踐，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術(shù)問題，設(shè)計開發(fā)能力實現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進行實質(zhì)性的改進工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團隊協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得的具體知識結(jié)構(gòu)，第一方面扎實的公共基礎(chǔ)知識、包括數(shù)學(xué)知識，思想政治，外語，體育等基礎(chǔ)知識；第二方面是專業(yè)基礎(chǔ)知識，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識應(yīng)該包含電路基礎(chǔ)知識，信號與信息處理，通信基礎(chǔ)知識；第三方面是專業(yè)知識，包括計算機網(wǎng)絡(luò)通信知識，有線通信，嵌入式等知識；最后一個方面是綜合素質(zhì)知識包括計算機，外語，團隊協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任，健康的身心素質(zhì)，人文科學(xué)素養(yǎng)，人文科學(xué)素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國近現(xiàn)代史綱要的學(xué)習(xí)加強學(xué)生愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。通過單片機原理及應(yīng)用、通信原理課程設(shè)計等方面的學(xué)習(xí)對學(xué)生工程素質(zhì)進行支撐。通過電路分析基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)，信號與系統(tǒng)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生技能素質(zhì)方面進行支撐。我們通過軍訓(xùn)，畢業(yè)實習(xí)等活動對管理素質(zhì)方面進行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應(yīng)獲得的具體知識、能力和素質(zhì)。

1.3遵循培養(yǎng)應(yīng)用人才，制定教學(xué)體系根據(jù)這些能力我們要制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。教學(xué)計劃包括學(xué)分匯總表，學(xué)期教學(xué)計劃，教學(xué)進程表，理論課程匯總表和工程實踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點建立了專業(yè)核心課程，如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、高頻電子線路、單片機原理及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實的本科人才。同時我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計算機通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們設(shè)立了移動通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術(shù)與天線、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等課程。計算機通信方向，我們設(shè)立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語音信號處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們設(shè)立了IP電話原理、電視與視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。

1.4結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，加強工程實踐環(huán)節(jié)1)前三年的實踐能力培養(yǎng)方案包括實驗教學(xué)體系改革設(shè)計；建設(shè)通信工程專業(yè)平臺；與企業(yè)加強合作；鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導(dǎo)能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學(xué)方法；課程設(shè)計的實現(xiàn)原則；課程設(shè)計的特色創(chuàng)新。2)第七學(xué)期集中實踐組織方案，第七學(xué)期為集中實踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學(xué)的資源優(yōu)勢，廣泛建立校外實習(xí)基地，有組織的安排學(xué)生到這些實習(xí)基地進行實習(xí)。3)第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計（論文）時間，共12周，計12學(xué)分。在畢業(yè)設(shè)計組織方案中包括畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求、畢業(yè)設(shè)計的組織管理、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計的答辯等環(huán)節(jié)。

2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題

1)在市場調(diào)研階段，認真開展工作，但在調(diào)研報告提交時，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結(jié)果按學(xué)院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調(diào)研報告嚴(yán)重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過于簡單。2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領(lǐng)導(dǎo)開會不能保證全部在場，導(dǎo)致在信息的傳達以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負責(zé)人，然后再由專業(yè)負責(zé)人傳給系領(lǐng)導(dǎo)。3)存在通信工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容把握不是很好。4)在培養(yǎng)方案匯報階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報當(dāng)天，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出：應(yīng)夯實基礎(chǔ)，不要拘泥于學(xué)分的限制。針對這種情況，系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專業(yè)基礎(chǔ)課中。

3結(jié)束語

嵌入式市場調(diào)研報告范文2

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；課程建設(shè)；教學(xué)模式

隨著國家對高職院校的重視程度不斷加大，市場對高技能人才的需求不斷增加，高職院校的數(shù)量逐步上升，高職學(xué)生的人數(shù)也進一步擴張，這為我國高職院校的發(fā)展帶來了契機，同時也為高職院校人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。為適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技能技術(shù)性人才成為高職院校發(fā)展的必然方向。當(dāng)前很多高職院校電子商務(wù)專業(yè)的課程制度設(shè)置不夠健全，雖然分為了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課，但是缺少高職的特征。在課程實施的過程中盡管將提高學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)的主要內(nèi)容，但通常會將簡單的操作、實際操作能力與職業(yè)能力混淆，視了對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力不僅要求具有實際操作能力，還包括進入職場后的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)生涯管理能力等方面，是從事職業(yè)多種能力的綜合，這不是簡單的實際操作所能代替的。

高職院校電子商務(wù)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)圍繞高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實“融入崗位，工學(xué)結(jié)合，能力本位，實境育人”的人才培養(yǎng)模式，基于“校企合作、課證融合”的工學(xué)結(jié)合思想，貫徹能力本位理論，依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)實際崗位需要，電子商務(wù)實踐需要，通過校企合作的方式與合作企業(yè)共同構(gòu)建基于電子商務(wù)模塊化教學(xué)過程的課程體系，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，突出能力培養(yǎng)，強化素質(zhì)養(yǎng)成，注重應(yīng)用性、實用性和職業(yè)性，完成就業(yè)后再學(xué)習(xí)進程，并將其貫穿于教學(xué)全過程。

一、將電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生課程建設(shè)與崗位相結(jié)合

目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)成長過程主要是從普通操作員部門主管部門經(jīng)理商務(wù)運營官，在教學(xué)過程中結(jié)合四個項目模塊實施教學(xué)。在課程設(shè)置方面結(jié)合崗位的需求開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能形成扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。同時，開設(shè)電子商務(wù)特色課程認識實習(xí)及社會實踐讓學(xué)生初步認識現(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀和工作內(nèi)容，體驗現(xiàn)代電子商務(wù)文化，培養(yǎng)電子商務(wù)認知。

1、電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程

電子商務(wù)課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程知識與技能結(jié)合緊密，能讓學(xué)生形成扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)會電子商務(wù)的基礎(chǔ)技能能讓學(xué)生更好的走向電子商務(wù)，走進電子商務(wù)。

（1）電子商務(wù)理論與實務(wù)

會使用上網(wǎng)計算機在B2B、B2C和C2C在線購買；具備提出基于SET協(xié)議和SSL協(xié)議的網(wǎng)上電子支付解決方案的能力；能夠進行數(shù)字證書的申請、安裝的過程；能夠通過企業(yè)網(wǎng)站、搜索引擎、電子郵件等常用網(wǎng)絡(luò)營銷工具獲取商品/服務(wù)信息；能夠利用虛擬主機和服務(wù)器托管建網(wǎng)站的方法；能夠認識和使用移動電子商務(wù)產(chǎn)品；能夠分析和理解電子商務(wù)在流通企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、物流企業(yè)和信息服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用。

（2）市場營銷實務(wù)

該課程能使學(xué)生具備一定的市場營銷理論；認識和了解市場整體框架結(jié)構(gòu)；掌握策劃與分析、市場調(diào)查與預(yù)測等技能型人才所必需的知識。同時，通過行動導(dǎo)向教學(xué)改革提高學(xué)生積極的行動意識和職業(yè)規(guī)劃能力；培養(yǎng)學(xué)生營銷工作中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)查，分析市場，并撰寫市場調(diào)研報告的能力。

（3）網(wǎng)頁設(shè)計與制作

能熟練掌握模板設(shè)計方法，能夠根據(jù)實際需要進行模板設(shè)計，并能使用模板生成相應(yīng)的網(wǎng)頁的能力；同時掌握庫的基本操作方法，會使用庫簡化網(wǎng)頁設(shè)計；具備網(wǎng)頁設(shè)計分析、制作能力，網(wǎng)頁效果設(shè)計能力；

2、電子商務(wù)特色課程

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來了創(chuàng)業(yè)的機會，這為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來了機遇。因此，高職院校可以通過開設(shè)一些特色課程，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，比如《網(wǎng)店推廣》、《網(wǎng)店視覺營銷》、《網(wǎng)店客服》等課程。

（1）網(wǎng)店推廣

通過該課程的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷能力、網(wǎng)店運營能力、團隊合作能力，通過建立各種數(shù)據(jù)分析設(shè)計網(wǎng)店推廣的各種方案，包括目標(biāo)人群定位、站內(nèi)推廣、站外推廣等，促進交易的完成，提升轉(zhuǎn)化率，創(chuàng)造最大利潤。

（2）網(wǎng)店視覺營銷

通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)店視覺化營銷的基礎(chǔ)知識，其間穿插實用的案例。使學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，能夠迅速掌握網(wǎng)店視覺營銷的職業(yè)技能、營銷能力、圖形圖像處理能力、分析判斷能力、平面設(shè)計能力和團隊管理能力等。

（3）網(wǎng)店客服

通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立先進的客戶服務(wù)理念，掌握高超的客戶服務(wù)技能，使學(xué)生能夠在客戶服務(wù)崗位上完成受理客戶咨詢、促成客戶交易、處理客戶投訴等工作。能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、信息管理能力、分析判斷能力、客戶關(guān)系管理能力和客服團隊管理能力等。

二、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式分析

1、通過工學(xué)結(jié)合的方式讓培養(yǎng)崗位意識與合作意識

在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中，通過以電子商務(wù)單元模塊操作訓(xùn)練為主要內(nèi)容的課程教學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，訓(xùn)練專業(yè)技能。同時，集中電子商務(wù)崗位綜合實訓(xùn)學(xué)習(xí)綜合知識，訓(xùn)練綜合技能，由專任教師和兼職教師共同完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識和責(zé)任意識。此外，結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地讓學(xué)生真正體會到企業(yè)中的工作模式，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識與合作意識。

2、以能力為本位，以項目化教學(xué)方法為手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

培養(yǎng)高素質(zhì)技能技術(shù)型人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時要培養(yǎng)學(xué)生的職場應(yīng)變能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。高職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)圍繞此中心以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力等。而項目教學(xué)法是努力將構(gòu)建知識與工作任務(wù)的聯(lián)系，將課程內(nèi)容設(shè)置在具體工作情境中，使職業(yè)能力的本質(zhì)為知識與工作任務(wù)相聯(lián)系，從而有效地培養(yǎng)個體的職業(yè)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

3、實境育人，通過校企合作的方式將電子商務(wù)專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中

校企合作是高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要手段，是高職院校與企業(yè)發(fā)展的必然選擇。通過校企合作的方式，一方面，將電子商務(wù)行業(yè)專家、企業(yè)專家、電子商務(wù)專業(yè)教師及課程教育專家組織到一起共同制定電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，形成專業(yè)課程體系。另一方面，通過企業(yè)頂崗實習(xí)、實踐等方式，完成專業(yè)實踐課程學(xué)習(xí)，利用電子商務(wù)進行生存訓(xùn)練，學(xué)校和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)，實景育人，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力和職業(yè)道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]廖常羽 趙冠業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程項目教學(xué)法的實踐與探索[J]，電子制作，2015（07）；