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化驗(yàn)室技術(shù)小創(chuàng)新范文1

2010年9月，朝陽區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)中心申請了北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《云計(jì)算理念下的北京教育信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)初步研究》的子課題《“以校為本”的學(xué)業(yè)能力診斷與評價(jià)信息化建設(shè)與應(yīng)用》，并將其納入朝陽區(qū)教育系統(tǒng)信息化應(yīng)用“星火計(jì)劃”項(xiàng)目。

該課題的主要研究方向是，利用信息技術(shù)挖掘、分析學(xué)業(yè)能力測試中的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)校日常教學(xué)工作中，以支持學(xué)校在數(shù)據(jù)和信息的參照下科學(xué)、準(zhǔn)確地制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，客觀地實(shí)施教學(xué)反思，準(zhǔn)確地評價(jià)教學(xué)效果，從而有效地提升教學(xué)競爭力（如右圖）。

朝陽區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)中心通過對課題研究方向的理解和轉(zhuǎn)化應(yīng)用，立足于對數(shù)據(jù)驅(qū)動下的校本聯(lián)合教研模式的探索，成立了學(xué)業(yè)測評項(xiàng)目組。在朝陽區(qū)內(nèi)選擇安貞里二小、白家莊小學(xué)、勁松四小、和平街一中、北京中醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué)、十八里店中學(xué)6所試點(diǎn)校實(shí)施課題研究，并邀請朝陽區(qū)教研中心加入項(xiàng)目組，在教學(xué)研究應(yīng)用層面協(xié)助指導(dǎo)，形成以信息技術(shù)環(huán)境為支撐、教研中心為指導(dǎo)、學(xué)校校本教研為應(yīng)用的跨部門聯(lián)合研究模式。

以務(wù)實(shí)為本，注重效果產(chǎn)出

在2010年9月至2011年7月的項(xiàng)目研究和實(shí)施過程中，朝陽區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)中心與總課題組、朝陽區(qū)教研中心一起，完成了對6所課題校共計(jì)4次的學(xué)業(yè)能力診斷測試，并搭建了“朝陽學(xué)業(yè)追蹤診斷與評價(jià)服務(wù)網(wǎng)（chaoyang.省略），為94位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，1327名學(xué)生和家長開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)業(yè)檔案空間，對108位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提供多次課題培訓(xùn)，支持課題校產(chǎn)出自己的研究成果。

在學(xué)校參與研究的過程中，學(xué)校的教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)和一線學(xué)科教師均感受到該研究帶給學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)效與價(jià)值。特別是對應(yīng)不同教學(xué)業(yè)務(wù)需求所提供的數(shù)據(jù)反饋報(bào)告，翔實(shí)地分析了學(xué)校各階段教學(xué)工作的實(shí)施情況。該報(bào)告通過找出問題、分析成因、給予建議，極大地減輕了教學(xué)主管和教師的負(fù)擔(dān)，使學(xué)校各級教學(xué)計(jì)劃在短時間內(nèi)得以準(zhǔn)確化、客觀化，切實(shí)做到了“減負(fù)增效”，并有利于學(xué)校年輕教師迅速找出自己與老教師教學(xué)實(shí)施效果的差異，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在問題。

在校本教學(xué)工作受益的同時，項(xiàng)目組還堅(jiān)持應(yīng)用聯(lián)合教研的模式開展數(shù)據(jù)驅(qū)動下的教學(xué)策略共建共享，分別以中學(xué)、小學(xué)試點(diǎn)校群為單位，不斷組織基于課題研究的應(yīng)用研討和交流，鼓勵校際間教學(xué)策略和教學(xué)方案的共建。

例如：項(xiàng)目組通過對3所小學(xué)試點(diǎn)校的診斷測試發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的整體弱項(xiàng)是“符號感”，而勁松四小對該項(xiàng)技能的掌握明顯高于其他兩校，所以建議勁松四小拿出自己在該項(xiàng)教學(xué)中的具體策略和方案，供其他兩校教師參考。又如三校整體知識點(diǎn)考查中，“簡易方程”得分率只有20%，而安貞二小在此項(xiàng)知識點(diǎn)的得分率明顯高于其他兩校，因而在聯(lián)合教研中，該校與其他兩所學(xué)校分享了自己的教學(xué)方案。白家莊小學(xué)對班級分層教學(xué)方法的實(shí)施效果最佳，也向其他校詳細(xì)地介紹了自己的教學(xué)策略。

召開成果會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議

在朝陽區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)中心、總課題組、朝陽區(qū)教研中心以及各試點(diǎn)校的通力協(xié)作下，經(jīng)過近一年的課題試點(diǎn)研究，項(xiàng)目組不斷產(chǎn)出令人欣喜的應(yīng)用成果，并于2011年5月在朝陽區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)中心召開了課題階段性成果總結(jié)會。

在本次成果總結(jié)會上，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人匯報(bào)了課題研究的實(shí)施過程，試點(diǎn)校領(lǐng)導(dǎo)和教師代表對數(shù)據(jù)驅(qū)動下的校本教研成果進(jìn)行了詳細(xì)介紹，北京市教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心副主任史陳新、朝陽區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)中心主任何劍雄對項(xiàng)目組成果做了精彩點(diǎn)評。

史主任高度贊揚(yáng)了項(xiàng)目組所做的工作和所取得的成果，對于信息化給學(xué)校教學(xué)帶來的實(shí)用價(jià)值給予了充分肯定。他提倡教育信息化工作者應(yīng)該更多地進(jìn)行此類項(xiàng)目的探索，從教學(xué)工作的根本需求出發(fā)，找到信息化與教學(xué)工作的契合點(diǎn)，深入扎實(shí)地開展研究，使信息技術(shù)切實(shí)有效地成為教育教學(xué)的助推器。

何主任則從調(diào)動學(xué)校教師積極性的角度出發(fā)，認(rèn)為項(xiàng)目組的研究強(qiáng)化了一線學(xué)科教師的直接參與意識，建立了一種教學(xué)策略共建共享的環(huán)境。對于均衡師資力量、營造群策群力的教學(xué)氛圍，都有很大貢獻(xiàn)。他認(rèn)為，這種模式所生成的有效案例值得放大，應(yīng)邀請更多學(xué)校參與。

與會的課題校代表分別從教學(xué)管理者和一線學(xué)科教師角度介紹了數(shù)據(jù)驅(qū)動下的校本教研成果。其中，勁松四小校長陳金榮以“科學(xué)分析，有效管理，提高教學(xué)質(zhì)量”為題，詳細(xì)論述了通過數(shù)據(jù)支撐學(xué)校教學(xué)管理工作所產(chǎn)出的各項(xiàng)應(yīng)用成果，即通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)存在的問題，其中包括：教學(xué)管理的機(jī)制不夠健全、提升質(zhì)量的措施不夠完善、薄弱環(huán)節(jié)的管理不夠到位。學(xué)校迅速對此建立了針對性的實(shí)施策略：第一，加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制建設(shè)，保障計(jì)劃落實(shí)；第二，細(xì)化管理措施，改善薄弱環(huán)節(jié)；第三，推進(jìn)“精講精練”，提高課堂實(shí)效。而后，又通過對學(xué)業(yè)能力追蹤測試的數(shù)據(jù)反饋，驗(yàn)證其策略實(shí)施的效果是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

白家莊小學(xué)教師代表馮秀蓮從數(shù)據(jù)驅(qū)動下的班級教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用角度介紹了具體實(shí)施案例。通過數(shù)據(jù)對本班不同學(xué)業(yè)能力水平學(xué)生的問題給予準(zhǔn)確定位，并有針對性地制定相應(yīng)教學(xué)策略，主要包括：1.從課堂教學(xué)入手，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動的積極性，關(guān)注每一位學(xué)生，大大提高40分鐘課堂教學(xué)的實(shí)效性。2.設(shè)計(jì)切實(shí)可行的階段性教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中上好新問題的探索課、形成方法的訓(xùn)練課、構(gòu)建結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)課。在新課上重視強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科能力方面的弱項(xiàng)，在習(xí)題課上側(cè)重練習(xí)得分率低的相關(guān)習(xí)題，在復(fù)習(xí)課上重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)課程內(nèi)容的弱項(xiàng)。經(jīng)過一段時間的分層教學(xué)實(shí)施，該教學(xué)策略效果顯著，班級的學(xué)科競爭力有明顯提升。

和平街第一中學(xué)的教師代表畢婭麗從以科學(xué)數(shù)據(jù)為指導(dǎo)的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，在制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及實(shí)施教學(xué)過程等環(huán)節(jié)介紹了自己的研究成果，并展示了以數(shù)據(jù)為指導(dǎo)的階段性教學(xué)開展過程以及數(shù)據(jù)帶給日常教學(xué)工作的準(zhǔn)確性和針對性。畢婭麗老師認(rèn)為，對學(xué)生尚未掌握的知識點(diǎn)，教師要做到心中有數(shù)，而這個“數(shù)”，應(yīng)該來源于科學(xué)、翔實(shí)的數(shù)據(jù)，這些可靠的數(shù)據(jù)，能夠讓我們的教學(xué)更加合理、有效。

持續(xù)模式探索，深化價(jià)值和成果