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能源與動力工程范文1
關鍵詞：能源與動力工程 專業(yè)導論 教學方法 專業(yè)特色
中圖分類號：G642；TK0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（b）-0171-03
Talking About Professional Introduction Course of Energy and Power Engineering
Li Jianzhong1 Yuan Li2 He Xiaomin1 Mao Junkui1 Zhang Jingyu1 Shi Bo1
（1.Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Jiangsu Province Key Laboratory of Aerospace Power System，Nanjing Jiangsu，210016，China；2.PLA University of Science and Technology， School of National Defense Engineering，Nanjing Jiangsu，210007，China）
Abstract：Based on training of professional talents and demand for talents of energy and power engineering，and also in view of school-running characteristics （aviation，aerospace，civil aviation） of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics and course highlights of energy and power engineering，professional characteristics and training objectives of energy and power engineering were introduced and the necessity of establishing professional introduction course was analysed.The teaching methods of theory and practice for professional introduction course of energy and power engineering were discussed.
Key Words：Energy and power engineering；Professional introduction；Teaching method；Professional characteristic
高等學校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的搖籃和基地，制定合理的培養(yǎng)方案、設置具有綜合體系的專業(yè)課程、配套相應的實踐教學平臺、改進教學方法、提高教師水平等是實現(xiàn)循序漸進地引導學生快樂學習、輕松了解和掌握專業(yè)技能及成為高技能專業(yè)型科技人才的保證。專業(yè)課程設置關系到如何讓學生“喜歡學”、如何讓學生知道“學什么”、及如何讓學生掌握“如何學”。專業(yè)導論課，是進行系統(tǒng)專業(yè)學習的先導和鋪墊，是引導學生了解所學專業(yè)和相關專業(yè)的入門課程，有利于幫助大學生盡早了解所學專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、掌握專業(yè)學習方法、規(guī)劃自身發(fā)展，能夠起到重要的導航作用[1]。
1 專業(yè)特色及培養(yǎng)目標
國家即將啟動以航空發(fā)動機/地面燃氣輪機為核心的高效動力裝置重大科技工程專項，明確提出要突破高性能動力裝置的核心關鍵技術(shù)，提升我國各類核心裝備、重大機械設備動力系統(tǒng)的自主保障能力。我國能源供需矛盾尖銳，結(jié)構(gòu)不合理，能源利用效率低，一次能源消費以煤為主，化石能源的大量消費造成嚴重的大氣污染，霧霾天氣不斷，嚴重影響人類的健康。如何滿足持續(xù)快速增長的能源需求和能源的清潔高效利用，對能源科技發(fā)展提出重大挑戰(zhàn)。國家正在推進清潔能源開發(fā)與高效利用技術(shù)、節(jié)能減排技術(shù)、高效動力技術(shù)等為主的多項計劃，作為涵蓋能源、動力及環(huán)境領域的核心學科之一，能源與動力工程學科必將在新能源開發(fā)與綜合利用、高效低污染排放動力技術(shù)、節(jié)能減排技術(shù)等領域發(fā)揮關鍵的科學與技術(shù)支撐作用，為我國早日實現(xiàn)節(jié)能減排的宏偉目標提供強有力的技術(shù)保障，發(fā)展前景廣闊。國家重大計劃和實施綱要為能源與動力工程專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊和美好地前景，該專業(yè)迎來了歷史性的發(fā)展機遇，同時也帶了巨大地挑戰(zhàn)，尤其在綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面，對如何進一步辦好能源與動力工程專業(yè)、提高本科和研究生教學水平、做好高水平人才培育基地提出了更高地要求。
大部分剛踏入大學校門的新生對自己專業(yè)認知及畢業(yè)后從事工作崗位了解甚少，對大學生活和專業(yè)學習既好奇又迷茫，同時，中學階段被動式學習和吸收，學習時間緊，作業(yè)量大，承受具大考試壓力，而進入大學以后，很多學生像脫韁的野馬，擺脫了家長和老師的束縛，學生的自主學習、獨立學習積極性降低，失去學習目標。鑒于此，一般高校在大一期間都設置了專業(yè)導論課，不僅要指導學生解除在該專業(yè)一些問題上的困惑，還要能引導學生更好地適應大學生活，幫助學生領會大學的學習方法及提升自主學習能力，消除學生的不適應性以提升學生自立、自主學習的能力，幫助學生更好地規(guī)劃學習，實現(xiàn)學習目標。專業(yè)導論課教學內(nèi)容一般包括：（1）介紹專業(yè)背景和專業(yè)特色。（2）專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系及相互邏輯關系。（3）涉及的基本專業(yè)知識、專業(yè)拓展及交叉學科。（4）本科和研究生學科的對接關系。開設專業(yè)導論課可以幫助學生了解未來的就業(yè)和發(fā)展趨勢，增強專業(yè)學習興趣，為順利完成大學學業(yè)奠定基礎。高中生進入大學后，常常因為不適應大學學習生活環(huán)境、不明確自己努力的方向而迷茫、放松自我約束，不能快速順利地完成由高中生向大學生的角色過渡，造成學習成績和思想滑坡。教學實踐表明，開設專業(yè)導論課程有利于學生了解專業(yè)，激發(fā)學生學習專業(yè)課的興趣，對以后學習專業(yè)及專業(yè)基礎課具有良好的導向作用。探索在本科低年級階段開設專業(yè)導論課程對教學質(zhì)量的提高、學生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義[2]。高校應該在更新教育觀念、加強教學管理、集中優(yōu)勢師資、編寫特色教材等環(huán)節(jié)著手進行改革，全面推進專業(yè)導論課的開設，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。
南京航空航天大學能源和動力工程專業(yè)傳承了本校的航空、航天和民航特色，長期致力于動力領域的基礎研究及相關技術(shù)，形成了高效燃燒組織、強化換熱理論及應用、復雜流動仿真與控制、新概念動力裝置設計等多個優(yōu)勢明顯的特色方向。能源與動力工程專業(yè)緊密結(jié)合國家和江蘇省工業(yè)和國民經(jīng)濟發(fā)展，以科學技術(shù)轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力為目標，為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展提供重要技術(shù)支撐和人才儲備。南京航空航天大學的能源與動力工程專業(yè)在多年的專業(yè)建設和發(fā)展過程中，始終弘揚學校“負重奮進、獻身國防，唯實創(chuàng)新、志在超越”的辦學精神，把人才培養(yǎng)放在首要位置，研究能力持續(xù)攀升，產(chǎn)學研效果突出，素質(zhì)教育特色出眾，創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)成效突出，教學改革、課程群建設及國際交流不斷完善和進步。因此，南京航空航天大學的能源與動力工程專業(yè)以素質(zhì)教育為導向的人才培養(yǎng)體系特色突出，國防特色鮮明，基礎研究能力和服務地方經(jīng)濟發(fā)展能力出眾，師資力量雄厚、專業(yè)綜合實力強，具備了非常廣闊地發(fā)展前景。
專業(yè)課程群是優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高學生工程技術(shù)能力的基礎，直接影響實驗實踐教學體系和師資隊伍的建設。借鑒國外著名大學中相關專業(yè)的培養(yǎng)方案及課程體系設立模式，在充分考慮南京航空航天大學能源與動力工程專業(yè)特色的現(xiàn)有培養(yǎng)方案基礎上，增加了實踐性教學環(huán)節(jié)在專業(yè)教學計劃中的比重，強調(diào)學生的應用知識和實施能力。該專業(yè)發(fā)展核心專業(yè)課程體系的核心指導思想為完善基礎類課程體系、優(yōu)化課件，建立了開放式虛擬熱工基礎試驗系統(tǒng)，提升教學效果；建設了燃氣輪機動力系統(tǒng)、節(jié)能減排、新能源利用3個核心課程群，理順各門課程知識領域的相互關系，遵循教育教學規(guī)律，突出特色，逐步完善該專業(yè)的課程知識體系，以流體力學、熱工學為理論基礎，輔助以機電、計算機和控制等學科的理論知識，培養(yǎng)具有高尚人格品行和社會責任感，具備扎實的理論基礎和專業(yè)水平，熟悉能源利用、轉(zhuǎn)化及動力系統(tǒng)原理、應用技術(shù)的專業(yè)人才，可以從事能源動力、環(huán)境保護、新能源研究開發(fā)、動力系統(tǒng)設計、制造、控制和管理等的工作。
2 專業(yè)導論課的教學方法
專業(yè)導論課作為學科啟蒙課程之一，旨在促進低年級學生在較短時間內(nèi)概略了解自己所學專業(yè)的概念、內(nèi)涵、地位、作用、專業(yè)現(xiàn)狀、應用前景，增強新生學習目的性，激發(fā)學習興趣和動力，引導學生對該專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標、課程體系等了解，提高學生對所學專業(yè)的認知度，培養(yǎng)學生專業(yè)感情，有助于學生確立專業(yè)學習目標，促進學生以積極的心態(tài)投入未來的學習生活[4-6]。專業(yè)導論課從培養(yǎng)方案討論開始，讓學生總體了解大學的培養(yǎng)模式，了解課程設置的特點，了解每門課的作用以及各課程之間的關系等，幫助學生認識到其在低年級所學在高年級有所用。不僅有助于學生提高學習興趣，更有助于學生制定中長期學習計劃。
南京航空航天大學能源與動力工程專業(yè)導論課采取理論教學和實踐教學相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生對所學專業(yè)從宏觀上了解該專業(yè)的課程體系和課程結(jié)構(gòu)。理論教學環(huán)節(jié)，專業(yè)導論課的授課采用多位教師和專家聯(lián)合授課的方式，通過專業(yè)負責人對能源與動力專業(yè)培養(yǎng)方案解讀和相關專業(yè)老師以航空、航天、民航及相關領域為背景進行具體的專業(yè)介紹，讓學生對所學專業(yè)有更深地了解。重點強調(diào)普適性教學，授課內(nèi)容不包含具體方法、原理等，專業(yè)內(nèi)容選擇上應全面，表現(xiàn)形式應具啟發(fā)性，且新穎、形象，具有一定的綜述性，深淺適當。課堂上創(chuàng)設更加寬松的學習氛圍，多些特色、多些思考、多些討論、多些實踐。專業(yè)導論課的教學目標設計成具有引導學生認識專業(yè)、了解專業(yè)，促使學生熱愛專業(yè)、明確個人發(fā)展規(guī)劃。實踐教學環(huán)節(jié)，安排現(xiàn)場參觀、實驗演示等，對提升學生的學習興趣、調(diào)動學生學習積極性具有作用積極。學生組隊專題討論，就某個同該專業(yè)領域相關專題開展調(diào)研和論述，合作撰寫論述報告，小組成員上臺講述并分別回答如下問題：選題同該專業(yè)有何聯(lián)系？目前發(fā)展狀態(tài)？未來發(fā)展趨勢？可能會涉及哪些知識？該專業(yè)哪些課程會涉及這些知識？該選題同哪些企業(yè)和研究機構(gòu)相關等？南京航空航天大學能源與動力工程專業(yè)導論課以寬松、多樣化的教學安排調(diào)動學生學習的積極性和提升學習效果。為了實現(xiàn)能源與動力工程專業(yè)導論課在有效教學中的作用及其實施對策，在本科專業(yè)建設項目“能源與動力工程專業(yè)導論視頻課”的支持下，拍攝并制作了八個單元的能源與動力工程專業(yè)導論課程視頻，在學校網(wǎng)絡教學平臺上建成課程網(wǎng)站、上傳主要課程PPT、課程視頻、課程教學大綱等材料，學生可以更深入學習該課程和深入了解該專業(yè)。
3 結(jié)語
專業(yè)導論課是為大一新生能夠初步了解專業(yè)知識、掌握學習方法、做好職業(yè)生涯規(guī)劃的一門啟蒙和科普課程，啟發(fā)、調(diào)動大一新生的自主學習積極性，引導新生熟悉能源利用、轉(zhuǎn)化及動力系統(tǒng)原理、應用技術(shù)等知識，了解能源與動力工程專業(yè)涉及能源動力、環(huán)境保護、新能源研究開發(fā)、動力系統(tǒng)設計、制造、控制和管理等行業(yè)，引導學生熱愛所學專業(yè)、進行大學成長規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃及實施，逐漸提高自主學習能力，有計劃地進行自我培養(yǎng)。能源與動力工程專業(yè)導論課教學模式是采用專業(yè)組長和同行專業(yè)教授配合理論教學和實踐教學的靈活性和多元化教學方法，使得專業(yè)導論課程能夠很好地激發(fā)學生的參與意識和學習興趣，幫助學生掌握專業(yè)學習方法，為高效地學習后續(xù)專業(yè)知識打下了堅實的基礎。專業(yè)導論課是引領大學生建立專業(yè)自信心和專業(yè)歸屬感、走入專業(yè)領域的向?qū)В诖髮W一年級新生在大學的學習和成長過程中，具有重要的領航作用。
參考文獻
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能源與動力工程范文2
根據(jù)上文的詳細闡述和分析，可以對熱能動力的裝置使用情況有一個詳細的掌握，接下來，將針對熱能動力工程當中的熱能特點以及實際的使用情況，進行研究。
1.1熱能的利用
熱能在我國許多行業(yè)當中都有著廣泛的運用，并且，在國民經(jīng)濟當中，也占據(jù)了核心的地位。總的來講，熱能的相關利用，在以下幾個行業(yè)當中最為廣泛：a）電力工業(yè)，熱能動力工程在其中有著非常重要的應用，在核發(fā)電、火力發(fā)電等裝置設備的使用之中，熱能動力工程及相關的技術(shù)，是其工作的基礎；b）鋼鐵工業(yè)，尤其在高爐煉鐵、煉鋼以及軋鋼等工藝當中，應用極為廣泛；c）相關的有色金屬工業(yè)，其中包括有鋁、銅等有色金屬，其冶煉，均使用的是熱能；d）化學工業(yè)，在化學工業(yè)的相關應用之中，合成氮、酸堿等的相關生產(chǎn)工藝程序，主要使用到的是熱能動力工程之中的技術(shù)手段，以其基本的原理來作為理論依據(jù)；e）石油工業(yè)，其中包括石油的采集、冶煉、運輸?shù)鹊榷鄠€環(huán)節(jié)，都運用到了熱能動力工程當中的相關技術(shù)理論；）f機械工業(yè)以及相關的建筑工業(yè)，包括材料的生產(chǎn)、材料的制造、相關工藝鍛造、焊接技術(shù)以及鑄造等，都有熱能的利用；g）交通運輸領域當中，包括汽車、輪船、飛機等的使用；h）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面，也有著廣泛的運用，包括蔬菜的溫室培養(yǎng)、魚池的加溫加熱、電力方面的農(nóng)業(yè)灌溉等方面，均有著廣泛的使用。同時，在人們的日常生活之中，熱能也有著廣泛的使用，例如冬天之時的供暖設備等。根據(jù)上述的分析，可以看出，熱能及其相關的動力工程，在人們的生活以及生產(chǎn)當中，發(fā)揮著非常重要的作用，是一項極為重要的能源，下文將針對熱能的特點，進行深入細致的探究，幫助在日常的使用過程當中，發(fā)揮出更大的效應。
1.2熱能的特點
現(xiàn)階段當中，人類所使用的熱能，主要是通過一次能源的轉(zhuǎn)換而得來的，所以，分析熱能的特點，需要從以下三個方面來入手進行：a）太陽能及其能量的轉(zhuǎn)換。太陽能，通過對植物的照射，進而使植物的內(nèi)部存有的葉綠素，發(fā)生一系列的能源轉(zhuǎn)換以及光合作用，進而將太陽能轉(zhuǎn)換成為生物的質(zhì)能，而太陽能的光，則是經(jīng)過熱量的轉(zhuǎn)換以及點的轉(zhuǎn)換，進而成為我們所使用的能源物質(zhì)；b）燃料化學能及其轉(zhuǎn)換過程。燃料化學能的轉(zhuǎn)換，主要是通過燃燒的方式，將存在于其中的化學能，轉(zhuǎn)換成為熱能，進而再通過相關的技術(shù)手段，將其轉(zhuǎn)換成為人類生活和生產(chǎn)所需要的機械能，例如常見的汽輪機等，其工作的方式，就是首先將化學能源，轉(zhuǎn)換成為蒸汽的熱能，進而再通過相關的設備以及技術(shù)，將汽輪機之內(nèi)的熱能轉(zhuǎn)換成為機械發(fā)動所需的機械能；c）熱能的轉(zhuǎn)換，其中主要包括兩種能量的形式，即電能以及機械能，電能包括熱電發(fā)電機，而機械能，則主要有汽輪機以及內(nèi)燃機。
2熱能動力工程對于環(huán)境的影響
熱能動力工程對于環(huán)境的影響，主要存在于四個方面，即熱污染、空氣污染、噪音污染以及放射性的危害等，在熱污染當中，帶來的主要危害是溫室效應，其主要是河水發(fā)電站等，在很大程度上會影響水源當中生物的生存以及空氣質(zhì)量的變化，空氣污染，則主要是發(fā)電廠、工業(yè)設備企業(yè)以及暖氣、汽車尾氣的排放，同樣會造成溫室效應，所以，針對以上幾點問題，需要在相關的工作當中予以改進，更好地為環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展做出積極的貢獻。
3節(jié)能減排工作重點
根據(jù)上文的詳細分析和闡述，可以對熱能動力工程的技術(shù)要點、實際的應用以及對于環(huán)境的影響等多個方面，有著清晰的了解和認識，接下來，將著重地針對熱能動力工程當中的節(jié)能減排工作，進行研究和分析，力求更加高效率地使用能源，并且減少對于環(huán)境的污染以及能源的損耗等。
3.1工作的重點
針對熱能動力工程的實際特點和具體的應用，相關工作的重點，應該從以下幾個方面來入手進行：a）加快相關產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。針對熱能動力工程，需要很好地對其相關的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和改進，力求提升能源的使用效率，同時，積極地針對生產(chǎn)性的服務業(yè)，進行發(fā)展，以滿足人們的方便、提升生產(chǎn)質(zhì)量為核心內(nèi)容，來進行改進，在工業(yè)生產(chǎn)之中，需要淘汰過時的產(chǎn)品，對于陳舊的工藝技術(shù)以及相關的設備，要加快淘汰的速度，并且適時地發(fā)展新型的技術(shù)，力求全面地提升生產(chǎn)質(zhì)量以及生產(chǎn)效率，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進一步地推動產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型以及升級；b）強化技術(shù)創(chuàng)新。針對熱能動力工程及相關的產(chǎn)業(yè)，需要很好地針對其技術(shù)手段進行更新，例如在電力工業(yè)以及鋼鐵工業(yè)之中，很好地發(fā)展新型的技術(shù)手段，針對現(xiàn)今存在的主要劣勢，進行改進和提升，很好地結(jié)合當前市場經(jīng)濟環(huán)境和體制的發(fā)展，加強和相關科研院校的合作，合力構(gòu)建起技術(shù)性的研究發(fā)展以及服務平臺，將技術(shù)的發(fā)展和規(guī)范化，作為工作的重點和核心來進行，建設好相關的能源高效循環(huán)利用模式，積極地開展相關的減量技術(shù)、替代技術(shù)、再利用技術(shù)以及資源化技術(shù)，全面地將熱能動力工程當中生產(chǎn)效率較為低下的方面進行改進，力求減少排放、減少對于環(huán)境的污染，同時提升能源的利用效率。
3.2具體措施的實施
具體措施的實施，需要從根本做起、從基礎性的建設做起，逐步地控制增量，并且要針對相關的不足，進行產(chǎn)業(yè)的調(diào)整以及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，逐漸地強化相關的污染防治措施，全面地實施重點工程建設。同時，還需要發(fā)展創(chuàng)新性的模式，進而加快經(jīng)濟的循環(huán)，依靠現(xiàn)代化的科學技術(shù)手段，將節(jié)能減排工作管理，作為工作當中的重點內(nèi)容以及核心內(nèi)容，加快新技術(shù)的發(fā)展步伐，并且很好地結(jié)合熱能動力工程的實際特點和具體的應用情況，發(fā)展新型的熱能技術(shù)，開發(fā)出新的能源，投入到具體的使用當中，針對高能耗的企業(yè)以及相關的生產(chǎn)，要采取相關的節(jié)能措施，例如窯爐的熱效率等，要降低其排煙并且很好地進行相關的熱損失回收工作，針對煙氣以及余熱等，進行回收再利用，進而達到節(jié)能的效果和目的。此外，相關的政府部門單位，還需要針對其中的法制進行健全，加大監(jiān)督和管理工作的力度，完善政策和約束機制、相關體系的建設，并且加強宣傳的力度，提升全體公民的節(jié)能減排意識，全面地對熱能動力工程的使用進行提升和改進。
4結(jié)語
能源與動力工程范文3
關鍵詞：能源與動力工程 專業(yè)核心課程 建設
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0290-01
能源與動力是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎，該專業(yè)發(fā)展的好壞程度直接關系到能源與動力方面的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在上個世紀50年代，我國能源與動力工程專業(yè)就開始形成，受當時社會政治經(jīng)濟及教育體制的影響，該專業(yè)發(fā)展水平層次不高，專業(yè)分割過細等問題突出，需要對其進行調(diào)整才能夠適應當前我國社會經(jīng)濟的發(fā)展水平。本文接下來將對能源與動力工程專業(yè)核心課程體系做出具體的分析探討。
一、能源與動力工程專業(yè)核心課程體系的發(fā)展現(xiàn)狀
1.專業(yè)研究領域的擴展對人才知識結(jié)構(gòu)提出了新要求
能源與動力工程這個專業(yè)名稱是熱能與動力工程專業(yè)在2012年調(diào)整之后更名的，2013年正式更名使用并招生。專業(yè)名稱的改變反應其教育內(nèi)容的變化，相對而言，其涵蓋的內(nèi)涵比熱能與動力工程專業(yè)更寬廣。能源與動力工程專業(yè)與化學及其環(huán)境工程專業(yè)的關系更加密切，而不僅僅局限在傳統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)化與利用。當前，我國新能源和可再生能源得到了較大程度的開發(fā)利用，因此，形成了較大的生產(chǎn)研究領域，急需要這方面的高級專門人才投入到生產(chǎn)實踐中。這樣的能源使用現(xiàn)狀，為高校能源與動力專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。然而，當前的專業(yè)培養(yǎng)計劃中，并沒有適當?shù)恼n程內(nèi)容來適應當前的發(fā)展需要，總學分不足，教學科目較少的問題需要引起足夠重視。
2.人才的培養(yǎng)模式不適應社會的發(fā)展需要
能源與動力工程這個專業(yè)相對于變名之前的專業(yè)而言，涵蓋的范圍更加寬泛，不僅僅包括原來的熱能工程及其動力機械，還包括熱力發(fā)動機、制冷低溫工程等。這種寬口徑的人才培養(yǎng)模式使得高校所培養(yǎng)的人才具有廣闊的知識儲備，增加其就業(yè)面和職業(yè)的適應能力。當然，這種寬口徑的培養(yǎng)模式也會出現(xiàn)一些不利的影響，例如：人才的培養(yǎng)不夠?qū)I(yè)，不能夠滿足企業(yè)對人才某一方面知識技能的需求。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生，即使到了工作崗位上，也還需要經(jīng)過一段時間的實踐學習及在職培訓才能夠滿足用人單位的任職要求。
3.專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建不利于學生個性化的培養(yǎng)
大學期間是人生觀、世界觀和職業(yè)觀形成的關鍵時期，對以后的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。在同一個專業(yè)里，有些人喜歡動力機械，有些人喜歡制冷空調(diào)，還有些人喜歡發(fā)電等，這就導致畢業(yè)生以后的職業(yè)選擇出現(xiàn)差異性。當前素質(zhì)教育的號召下，要求學生個性發(fā)展，在各個專業(yè)的培養(yǎng)方案及其課程體系的建設上，要給學生自主選擇和發(fā)揮的空間，讓學生根據(jù)自己的興趣方向來選修自己的課程，從事今后的職業(yè)。但是在目前的課程體系中，能源與動力工程專業(yè)的學生，四年所學內(nèi)容基本一致，教學內(nèi)容不存在明顯差別，統(tǒng)一的培養(yǎng)模式很難造就出個性化發(fā)展的學生。
4.缺乏有力的實踐課程
實踐環(huán)節(jié)的課程設計仍然是當今高校人才培養(yǎng)模式中的通病，離創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)還具有很大的一個差異。縱觀各校能源與動力工程專業(yè)的課程體系，發(fā)現(xiàn)其實踐環(huán)節(jié)的設計與理論知識相脫離，不利于實踐教育效果的達成。另一方面，實踐內(nèi)容安排不合理，缺乏及時、有效的更新，與國外高水平的高校課程體系相比，教學實踐內(nèi)容明顯陳舊，不利于人才質(zhì)量的提升。
二、建設科學合理的專業(yè)核心課程體系
1.增加專業(yè)核心課程的設置，建立健全人才培養(yǎng)模式
變名之后的能源與動力工程專業(yè)，所涵蓋的內(nèi)涵更加廣泛，因此需要拓展課程研究領域，在掌握能源與動力工程專業(yè)發(fā)展趨勢的基礎上來設置核心專業(yè)課程。在滿足人才培養(yǎng)總目標的前提下，完善補充專業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化核心教學內(nèi)容，使高校所培養(yǎng)出來的人才能夠滿足適應今后社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，人才的知識結(jié)構(gòu)能夠增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
2.明確專業(yè)方向，區(qū)分專業(yè)性
為了避免寬而不專等方面的問題，需要在整個能源與動力專業(yè)大類的范圍中來統(tǒng)一基礎性課程，區(qū)分好專業(yè)核心課程。統(tǒng)一基礎性課程是為了防止學生專業(yè)面狹窄等問題的出現(xiàn)，通過專業(yè)基礎課程的設置和通識課程的講授，使得學生能夠根據(jù)不同的專業(yè)方向來進行專業(yè)核心課程的學習。設置大量的專業(yè)選修課程，強化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的設置，避免該專業(yè)的學生出現(xiàn)“寬口徑”和“零距離”的發(fā)展矛盾。
3.設置多樣化的課程體系，不斷滿足學生個性發(fā)展需要
高校課程制定者要設立柔性的專業(yè)課程體系，建立起多元化的課程結(jié)構(gòu)來不斷的滿足該專業(yè)學生的個性發(fā)展要求。學生按照自己的興趣愛好來選擇自己的專業(yè)學習模塊，進而從事自己選擇的職業(yè)類型。一般情況下，課程體系包括研究型和應用型兩種，研究型課程注重基礎性知識的學習，為以后的考研學習打下堅實的基礎，應用型課程注重實踐教學環(huán)節(jié)的設置，主要培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)新性能力。這樣的課程體系，可以從多方面滿足不同學生的發(fā)展需要。
4.優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容，促使理論與實踐的結(jié)合
理論與實踐知識的學習不可此消彼長，需要在強化實踐教學環(huán)節(jié)的同時保障理論知識的學習。在總學習不變的前提下，要合理分配理論實踐課程，可以通過其他公共課程的壓縮來保障專業(yè)核心課程的比重。在對學生進行課程設計的同時，可以將理論知識的教學貫穿在實踐環(huán)節(jié)之中。根據(jù)最新的就業(yè)形勢來調(diào)整教學大綱，編寫教材，盡量將最前沿的研究成果融入到日常教學成果中。
三、總結(jié)語
總而言之，課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的優(yōu)化是一項長期的過程，需要高等教育領域的研究專家和教育教學工作者共同努力。能源與動力工程專業(yè)核心課程體系的建設，需要在社會經(jīng)濟發(fā)展，人才需求變更的基礎上進行調(diào)整。在考慮本校實際專業(yè)特色的基礎上，合理配置專業(yè)核心課程的師資隊伍，改革教學方法，更新教學內(nèi)容，注重教學實踐環(huán)節(jié)的增強，最終朝著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方向前進。
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能源與動力工程范文4
關鍵詞：雙語教學；存在問題；解決措施
中D分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0177-02
伴隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，能源與動力工程專業(yè)人才已經(jīng)進入了國際能源動力行業(yè)市場，而利用英語進行專業(yè)課和公共基礎課的教學，能為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新動力技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。目前，雙語教學課程在國內(nèi)諸多的大專院校開設，在能源與動力工程專業(yè)實施雙語教學，已經(jīng)取得了階段性的進展。并且為國家培養(yǎng)出一批具有扎實的專業(yè)知識，能對外語熟練使用的雙語人才。在看到成績的同時，我們也不能忽視當前雙語教學中存在問題。
一、存在的問題的提出
1.師資力量匱乏。擔任大學雙語教學的教師應是雙語人才，既能對外語熟練應用，同時還能對專業(yè)的知識通曉。傳統(tǒng)的教學模式所培養(yǎng)出來的教師很多都是“聾子英語”，根本達不到雙語教學的要求。而有一些具備專業(yè)的語言知識，能夠勝任雙語教學的教師，卻不具備其他專業(yè)的知識儲備。雄厚的師資力量，是成功開展雙語教學的關鍵。而目前能源與動力專業(yè)大學雙語教師師資力量的匱乏，對快速地大規(guī)模地開展雙語教學產(chǎn)生了制約。
2.大學生英語基礎薄弱。上雙語課的學生，應具備扎實的基礎，在聽、說、讀、寫方面，都比較擅長。而剛上大一的學生，往往達不到雙語課堂需要具備的英語水平。而一些非英語專業(yè)的學生也僅僅是掌握了一些基本的聽、說、讀、寫的技能，具備英語基礎知識，所掌握的專業(yè)的英語詞匯量卻少兒又少。主要是依靠查字典進行課前預習，或者是對一些專業(yè)的用語采用死記硬背的方式，這樣會無形中使學生的學習負擔加重。而即便是在雙語環(huán)境下，學生也不能很快地提高外語水平，掌握專業(yè)的英語知識。而在同一個班級，學生因為具有參差不齊的英語水平，那些英語底子薄的學生往往跟不上教學進度，長此以往，必然會失去學習的信心和動力。
3.教學模式和課程設置不科學。目前，很多高校大學能源與動力專業(yè)在大一和大二階段是對大學英語進行學習，而雙語教學的實施，是在大三和大四階段。這樣就出現(xiàn)了著雙語教學和大學英語互相脫脫節(jié)、各自為陣的局面。而在雙語課堂上，依然采用傳統(tǒng)的滿堂灌和填鴨式的教學方法，將教學的重點放在傳授知識上。使每堂課具有很大的知識和信息的輸入量，而不重視師生之間的交流。同時因為缺乏原版教材，對雙語教學的發(fā)展也形成了一定的制約。
二、改進策略
1.提高雙語教師的素質(zhì)、加大師資培訓力度。為了與大學雙語教學的要求相適應，大學能源與動力專業(yè)大學雙語教師應是具備較高英語水平的復合型教師，具備扎實的英語專業(yè)知識。為此，必須提高雙語教師的自身素質(zhì)，加大對教師的培訓力度。一直以來，很多高校的雙語教師擔當著繁重的教學任務，所以參加進修的機會是少兒又少。為了解決這個問題，首先，應將雙語教師集中起來，與專業(yè)特點相相結(jié)合。重點培訓教師的英語能力，使他們的語音語調(diào)和語言表達能力進一步提升，能在雙語課堂上恰當?shù)厥褂糜⒄Z用語。其次，加大師資隊伍建設的投入。鼓勵雙語教師出國留學，或者是去國內(nèi)重點大學，在雙語教學上取得顯著成果的學校觀摩學習，加強交流，取長補短。最后，建設雙語教學的精品課，組織和開展各種雙語教學比賽。加大精品課的建設力度，通過比賽，促進雙語教師間的交流與合作。運用適當?shù)慕虒W方法，選擇難易適度的教材，井然有序地開展各種教學組織。對英語示范課進行確立，供其他教師學習和參考。
2.改革傳統(tǒng)課程設置，做好大學英語與雙語教學的銜接。應在大學能源與動力專業(yè)大學基礎階段開設專業(yè)英語課程，專業(yè)英語也是一門語言課，其結(jié)構(gòu)模式、句法和詞匯都是非常獨特的。其語言教學的課程，是通過閱讀外文版的專業(yè)知識來實施的。同時，它的專業(yè)內(nèi)涵也極其顯著。在教學過程中，不單單是訓練學生的英語語言技能，同時還在訓練的過程中，結(jié)合了專業(yè)的知識學習。這門語言實踐課，是建立在專業(yè)的知識和專業(yè)的詞匯基礎上的，著重對學生聽、說、讀、寫等對英語的綜合運用的能力進行培養(yǎng)，并且使大學英語教學和雙語教學銜接不好的問題，得到了很好的解決。將專業(yè)的英語課程開設在大學基礎階段，與學生的專業(yè)特點相適應，幫助學生進行必要的知識儲備，掌握好各種英語專業(yè)結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)和句法等，為高年級階段上好雙語課夯實基礎。同時，還能幫助學生對本學科發(fā)展的前沿動態(tài)及時地了解，能提前接觸到專業(yè)的知識學習。
3.確立以學生為中心的雙語教學模式，提高學生的自學能力。雙語教學和外語教學相比，二者之間有一定的共同點和規(guī)律。為了使學生應用專業(yè)英語的能力進一步提升，需要多給學生練習的機會，將過去的填鴨式的教學模式摒棄，努力對學生自主學習的能力進行培養(yǎng)。界定外語教學中教與學的范圍，是實施雙語教學的關鍵。大學各個專業(yè)本身就具有很大的信息量，而雙語教學，會進一步加大教師的課堂壓力。雙語教學的重點，并非是灌輸學生具體的知識點，而是立足于不同學生的特點，對學生的自學進行監(jiān)控和指導，幫助學生答疑解惑。
4.雙語教學中應對母語適當使用，提高教學效率。“全英教學”的實施，能夠營造一種良好的外語學習環(huán)境，使學生外語語感進一步增強。傳授專業(yè)的外語知識和提高學生應用外語的能力，是雙語教學的宗旨。在雙語教學中，對于一些非英語文化現(xiàn)象和抽象的專業(yè)術(shù)語，如果用英語去解釋，會讓學生似懂非懂，這樣不會取得良好的教學效果，同時也不能產(chǎn)生較高的教學效率。基于漢英語言的不可譯性和專業(yè)詞匯的抽象性，對漢語的適當使用，所產(chǎn)生的效果也將是事半功倍的。由于學生具有參差不齊的英語水平，所以在雙語教學中，為了兼顧那些具有薄弱英語基礎的學生，對漢語的使用也不應該完全排斥。
三、Y論
目前，盡管大學能源與動力專業(yè)雙語教學取得了一定的成效，但因為缺乏雙語師資力量，學生英語基礎薄弱，以及陳舊的教學方法等等，對雙語教學的開展形成了嚴重的制約，使雙語課堂不能達到預期的效果。為此，在大學能源與動力專業(yè)雙語教學中，應理論聯(lián)系實際，不斷解決實踐中遇到的問題，努力探索一條適應我國雙語教學的發(fā)展之路。
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Existing Problems and Resolving Measures on Bilingual Teaching for Energy and Power Engineering
SUN Bao-zhi，HAN Huai-zhi，ZHANG Peng，SONG Fu-yuan，YANG Long-bin，CAO Lei，TAN Xiao-jing，WANG Yang，XU Chang-song
（College of Power & Energy Engineering，Harbin Engineering University，Harbin，Heilongjiang 150001，China）
能源與動力工程范文5
關鍵詞：大學科技園 孵化功能 創(chuàng)新型城市 系統(tǒng)動力學
系統(tǒng)分析
（一）分析方法
系統(tǒng)動力學（System Dynamics，簡稱SD）是由麻省理工學院的Forrester 教授于1956年創(chuàng)立的一門研究系統(tǒng)動態(tài)復雜性的科學。它以反饋控制理論為基礎，以計算機仿真技術(shù)為手段，主要用于研究復雜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與動態(tài)行為之間的關系。本文以Vensim軟件為分析工具，利用圖示化編程建立模型；運用結(jié)構(gòu)分析工具研究模型系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)分析工具研究變量行為模式。
（二）系統(tǒng)邊界
作為一種新型的社會經(jīng)濟組織，企業(yè)孵化器是經(jīng)濟實踐活動發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其內(nèi)涵也隨著經(jīng)濟發(fā)展變得越來越豐富。企業(yè)孵化器是在一定的環(huán)境和條件下，為中小高科技企業(yè)提供專業(yè)服務和咨詢等相關管理的服務體系，目的在于使中小高科技企業(yè)迅速成長，加速科技成果轉(zhuǎn)化，推動技術(shù)創(chuàng)新，這一組織體制通過創(chuàng)造就業(yè)機會，實現(xiàn)吸引人才和造就人才的價值增值，是一種促進區(qū)域經(jīng)濟快速健康發(fā)展的新型社會組織。
自提出建設創(chuàng)新型國家以來，城市創(chuàng)新理論問題的研究逐漸興起，關于創(chuàng)新型城市內(nèi)涵的研究也有較多探討。創(chuàng)新型城市是現(xiàn)代城市競爭力發(fā)展到一定階段的結(jié)果，它需要依靠一定的科技、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟、體制、人力、文化等核心要素的推動，形成具有一定自主性的價值創(chuàng)新體系，從而促進整個城市經(jīng)濟增長方式的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，實現(xiàn)城市健康快速發(fā)展。
（三）變量選取
企業(yè)孵化器與創(chuàng)新型城市建設在理論上存在密切的互動發(fā)展關系。一方面，企業(yè)孵化器是創(chuàng)新型城市建設的推動力。它可以增強城市的自主創(chuàng)新能力，使較高的創(chuàng)新投入資金獲得較高的創(chuàng)新產(chǎn)出，實現(xiàn)城市科技、人才等資源的最優(yōu)化配置。另一方面，創(chuàng)新型城市建設是企業(yè)孵化器的拉力器。企業(yè)孵化器的良性運營離不開它所依賴的宏觀環(huán)境，健全的服務管理體系、良好的創(chuàng)新文化氛圍是企業(yè)孵化器持續(xù)健康發(fā)展的保障。該系統(tǒng)的變量因素主要涉及兩個方面：
一是創(chuàng)新型城市建設的主要變量因素。包括：政府宏觀調(diào)控力度、市場機制、相關扶持政策、資本市場的完善程度、技術(shù)進步占經(jīng)濟增長的比重、創(chuàng)新人才比重、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)比例、法律體系的健全程度、中介機構(gòu)數(shù)。二是企業(yè)孵化器的主要變量因素。包括：外部市場需求、員工的素質(zhì)與能力、企業(yè)孵化環(huán)境的整合能力、高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化率、融資比率、技術(shù)創(chuàng)新成本、企業(yè)孵化成功率、產(chǎn)學研一體化程度。
（四）模型結(jié)構(gòu)
通過對企業(yè)孵化器與創(chuàng)新型城市建設互動關系的簡要分析，兩者互動發(fā)展的系統(tǒng)動力學模型如圖1所示。構(gòu)成系統(tǒng)動力學模型的基本元素包含“流”與“元素”。“流”分為實體流和信息流；“元素”包括狀態(tài)變量、速率和輔助變量。本文主要運用Vensim軟件的結(jié)構(gòu)分析工具，來舉例分析企業(yè)孵化器與創(chuàng)新型城市建設互動發(fā)展模型的結(jié)構(gòu)。
在創(chuàng)新型城市的評價指標中，技術(shù)進步在經(jīng)濟增長中的占比是一個重要評價指標。在系統(tǒng)流圖中，技術(shù)進步占經(jīng)濟增長比重的循環(huán)有38個之多，也體現(xiàn)了這一點。其中一個鏈條較多的包含了10個變量：技術(shù)進步占經(jīng)濟增長的比重、市場機制、政府宏觀調(diào)控力度、法律體系的健全程度、外部市場需求、產(chǎn)學研一體化程度、企業(yè)孵化環(huán)境的整合能力、融資比率、高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化率、企業(yè)孵化成功率、技術(shù)進步占經(jīng)濟增長的比重。
負反饋中的一個重要變量為技術(shù)創(chuàng)新成本，其中循環(huán)鏈條最多的為9個，包括技術(shù)創(chuàng)新成本、融資比率、高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化率、企業(yè)孵化成功率、技術(shù)進步占經(jīng)濟增長的比重、市場機制、政府宏觀調(diào)控力度、相關扶持政策、中介機構(gòu)數(shù)、技術(shù)創(chuàng)新成本，在循環(huán)中變量的作用不斷放大，催生負反饋的自組織行為。
運行機理
機理原是物理學概念，本意指機械內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)之間的互動關系及功能原理，后被其他學科借用。用系統(tǒng)動力學的方法研究創(chuàng)新型城市與大學科技園的互動機理，必須深入以下關鍵點：原始動力性，即兩者互動的動力源，決定著互動發(fā)展的狀態(tài)及其活力；組織互動性，即城市與園區(qū)的組織結(jié)構(gòu)，決定著二者相互作用與有機聯(lián)系的深度與廣度；功能導向性，即互動功能的性質(zhì)與狀態(tài)，有利于認識兩者互動產(chǎn)生、形成與發(fā)展的內(nèi)在動因。根據(jù)圖1建立的企業(yè)孵化器與創(chuàng)新型城市建設互動發(fā)展的系統(tǒng)動力學模型，以及模型系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變量之間的因果追蹤，本文試圖從以下主體角度來簡要概括企業(yè)孵化器與創(chuàng)新型城市建設互動發(fā)展的運行機理。
第一，以政府為主體的政策扶持為主導的運行模式主要有三種：一是政府―企業(yè)―市場，三者之間的互動運行是一種動態(tài)的、螺旋式上升的發(fā)展過程。二是政府―高校和科研機構(gòu)―企業(yè)，突出充實本地區(qū)人力資本的重大意義。三是政府―高校和科研機構(gòu)―企業(yè)―市場，強調(diào)產(chǎn)學研結(jié)合是企業(yè)孵化器發(fā)展的關鍵。
第二，市場―企業(yè)。以市場需求為導向的市場機制、金融活動、法律體系與以孵化企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新之間的互動運行，突出市場機制、金融活動和法律體系對企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新都有著重要影響。
在圖1所示的系統(tǒng)因果關系圖中，有兩種動力源，即市場機制與政府作用；兩種動力源的不同作用路徑也形成了大學科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市互動的兩種實現(xiàn)模式，即市場驅(qū)動型、政府推動型。
互動發(fā)展的實現(xiàn)路徑
（一）構(gòu)建互動生態(tài)系統(tǒng)是基礎
一是立足角色，找準生態(tài)位。借鑒斯坦福大學與硅谷在大學科技園區(qū)與創(chuàng)新型城市互動發(fā)展的成功典型經(jīng)驗，大學科技園區(qū)要充實孵化器的角色，孕育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型發(fā)展模式。
二是構(gòu)建系統(tǒng)的內(nèi)部轉(zhuǎn)化機制。在大學科技園區(qū)與創(chuàng)新型城市雙向互動中，在關切相關利益的基礎上，創(chuàng)新內(nèi)部轉(zhuǎn)化機制。如斯坦福成立了第一家大學的技術(shù)授權(quán)辦公室，專門負責技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，后來為其他高校紛紛效仿。
三是注重經(jīng)驗積累。成功的互動關系來自于不斷的經(jīng)驗積累，如Gordon Moore（2000）將硅谷經(jīng)驗概括如下：一是科學家成為管理者；二是把科學商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化；三是善于識別、創(chuàng)造和捉住機會；四是強調(diào)專業(yè)化。我國大學科技園起步有10余年歷史（1999年啟動， 2001年首批認定），創(chuàng)新型城市建設時間更短（2006年啟動，2008年深圳成為首個國家創(chuàng)新型城市試點），相對于發(fā)達國家60余年的歷史，還有待經(jīng)驗的逐步積累。
四是創(chuàng)造良好的互動生態(tài)環(huán)境。以研發(fā)及轉(zhuǎn)化為核心內(nèi)容，組織各種關鍵資源，營造宏觀與微觀環(huán)境，引導相關利益方的積極參與，包括大學之間的互動、政府的介入，特別是對研究的大力扶持，以及各種專門事務機構(gòu)的完善。相對于市場驅(qū)動模式，我國情境下的互動發(fā)展還需要破解區(qū)域歷史的影響、制度體制的羈絆，如逐步改變資源配置的純行政方式，變條塊管理模式為社區(qū)管理模式，解決好屬地高校、駐地高校與地方的關系。
（二）優(yōu)化系統(tǒng)行為是關鍵
一是優(yōu)化系統(tǒng)參數(shù)。在復雜系統(tǒng)中同時有多個參數(shù)需要同時優(yōu)化，如在圖1中，優(yōu)化相關扶持政策、提高融資比率、創(chuàng)新融資方式、變資金流的校內(nèi)循環(huán)為校地雙向甚至多向循環(huán)，達到相互影響與相互塑造的更深層面。
二是優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。復雜系統(tǒng)中包括多個狀態(tài)變量，如何從中選擇決策所依據(jù)的信息源以及如何根據(jù)所選定的信息源來決策是系統(tǒng)動力學模型中重要的尋優(yōu)問題。如圖1中的企業(yè)孵化成功率、技術(shù)進步占經(jīng)濟增長的比重、創(chuàng)新人才比重等變量在大學科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市互動中成為決策依據(jù)的重要信息源。
三是優(yōu)化系統(tǒng)邊界。系統(tǒng)邊界及邊界條件變化引起系統(tǒng)資源的競爭和再分配。而且引起邊界發(fā)生變化的條件是歷史客觀的，涉及的邊界優(yōu)化也有多個視角。在大學科技園與創(chuàng)新型城市互動中，大學學科群與城市產(chǎn)業(yè)群的匹配廣度與深度，直接影響著互動程度；在人才培養(yǎng)方面，大學提供的各類人才的產(chǎn)業(yè)適用性由于時滯的存在需要提前預研，這在行業(yè)型高校與資源型城市轉(zhuǎn)型中更加突出；再者，還要突破地域與體制的固囿，在突圍中實現(xiàn)突破。
（三）建設學習型組織是重要的實施策略
大學科技園與創(chuàng)新型城市的互動關鍵在于學習型組織與學習型城市主體的五項修煉，彼得?圣吉認為系統(tǒng)思考的修煉是建立學習型組織最重要的修煉，同時系統(tǒng)思考也需要有自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習四項修煉來發(fā)揮其潛力。
第一，以系統(tǒng)思考統(tǒng)領與強化互動發(fā)展。以系統(tǒng)思考為統(tǒng)領，在大學科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市建設的互動關系中堅持系統(tǒng)觀點與理念，探究互動的發(fā)生條件、影響因素，發(fā)掘互動的深度、廣度與可持續(xù)性，以推進整體融合獲取大于甚至倍于各部分加總的效力。
第二，在開放中實現(xiàn)自我超越。通過大學科技園實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承與創(chuàng)新的大學功能協(xié)同，并在實現(xiàn)機制上實現(xiàn)超越。創(chuàng)新型城市建設在于升華城市精神，實現(xiàn)資源整合，創(chuàng)新驅(qū)動城市發(fā)展。實現(xiàn)二者互動，要在對客觀現(xiàn)實正確判斷的基礎上，積極尋求契合點、成長點，并持續(xù)推進。
第三，轉(zhuǎn)變組織心智模式。在大學科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市互動中，樹立雙贏的世界觀與方法論，破解固有的行為方式。跳出體制藩籬，在創(chuàng)新型城市建設與服務型政府改革中，提升城市治理能力；在官產(chǎn)學研對接中，在服務地方經(jīng)濟發(fā)展中，提高大學的社會認可度，拓展發(fā)展空間。
第四，建立共同愿景。轉(zhuǎn)變大學科技園與創(chuàng)新型城市在體制上游離、運作上并行的現(xiàn)狀，建立基于超越與創(chuàng)新的共同愿景，并提升實現(xiàn)共同愿景的能力。一是挖掘持久動力，把握現(xiàn)代大學價值與城市時代精神的契合點；二是持續(xù)接力，不因管理層的變動而大幅度起伏；三是根植于民眾，為社會各階層高度認同。
第五，團隊協(xié)作與學習。運用系統(tǒng)動力學工具對大學科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市互動進行系統(tǒng)分析，本身就是對創(chuàng)建學習型組織的一個推演。在現(xiàn)實中，促進團隊協(xié)作與學習，要營造集群氛圍，通過中介機構(gòu)與組織創(chuàng)新，提高面對面交流的頻度。以廣視野、寬角度、多領域的團隊推進大學科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市創(chuàng)建的互動走向深入。
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能源與動力工程范文6
1熱能動力工程在鍋爐領域的應用情況
眾所周知，鍋爐是一種非常常見的熱能設備，在我國的工業(yè)生產(chǎn)中十分常見，應用極為廣泛，鍋爐的原理是借助于爐內(nèi)燃料的燃燒來產(chǎn)生熱能，從而提供持續(xù)的動力來滿足工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)需求。目前，國內(nèi)使用的鍋爐中以工業(yè)爐最為多見，工業(yè)爐又可以分為多種，最廣為熟知的是燃料鍋爐。工業(yè)鍋爐最重要的功能就是工業(yè)加熱，提供熱能。工業(yè)爐使用數(shù)量巨大，應用領域廣泛，正因為工業(yè)爐具有的無可比擬的優(yōu)勢，據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國超過十種以上的行業(yè)都在使用工業(yè)爐，但其缺點也是非常明顯的，工業(yè)爐的能耗非常大，其消耗量幾乎占到了總體能源消耗量的四分之一，而工業(yè)爐中以燃料爐的消耗為最大，占比約為九成左右。
當前，熱能與動力工程在鍋爐領域的應用中一個重要的問題就是污染的問題，這也是制約鍋爐技術(shù)發(fā)展的一個難點。人們在降低鍋爐污染物排放方面投入了大力的精力來對技術(shù)和設備進行研發(fā)，經(jīng)過不斷的努力，也形成了一定的研究成果。鍋爐設備在生產(chǎn)運行中的核心環(huán)節(jié)是內(nèi)燃技術(shù)和傳感技術(shù)，在借助于雙交叉限幅控制的情況下，現(xiàn)在可以對空燃比例進行連續(xù)的控制，從而能保證鍋爐中電機運行狀態(tài)的良好，也為鍋爐的運轉(zhuǎn)提供足量的氣體，促進鍋爐內(nèi)燃料的充分燃燒，也實現(xiàn)了能源節(jié)約與環(huán)保。
2熱能與動力工程技術(shù)在能源領域的應用情況
能源的短缺與匱乏一直是制約能源利用的一個瓶頸，熱能與動力工程的發(fā)展，能源利用效率的提高，從一定程度上可以緩解我國能源不足的現(xiàn)狀。緩解能源危機一方面要節(jié)約能源，另一方面則要加大新能源的開發(fā)力度，將新能源與熱能動力工程很好的結(jié)合起來。
眾所周知，風機是一種裝有多個葉片的通過軸旋轉(zhuǎn)推動氣流的機械。葉片將施加于軸上旋轉(zhuǎn)的機械能，轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿託怏w流動的壓力，從而實現(xiàn)氣體的流動。風機在工業(yè)中的應用也極為廣泛，在電廠、鍋爐、工業(yè)爐窯、礦井隧道、冷卻塔、車輛船舶以及建筑的通風除塵方面都離不開風機。尤其是在電站中，由于電站機組的容量效率、轉(zhuǎn)速以及自動化水平都在不斷提高，這也對所用風機的可靠性提出了更為嚴苛的要求。風機是電站耗電最大的環(huán)節(jié)，電站的送風機、引風機等設備作為鍋爐運行的重要輔機，耗電量極為巨大，如何降低其運行中的電耗是當前電廠工業(yè)節(jié)能中必須重點關注的問題。此外，鍋爐風機在運行中也經(jīng)常會有燒壞電機、竄軸的現(xiàn)象，也有葉輪飛車、軸承等故障發(fā)生，這些都會對電廠運行的生命財產(chǎn)安全造成負面影響。在風機的發(fā)展應用中，必須加強對與熱能動力工程有關的發(fā)電設備以及工業(yè)爐窯進行研究和創(chuàng)新，加強在通風和引風等方面的技術(shù)研發(fā)力度，推動新能源和再生能源的發(fā)展。同時，在電站和工業(yè)鍋爐應用上也要加強熱能動力工程的創(chuàng)新力度，結(jié)合新能源的發(fā)展，改變傳統(tǒng)能源的供給模式，努力改善我國能源短缺的現(xiàn)狀，為我國工業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展提供高效的能源支撐。
3熱能與動力工程的發(fā)展趨勢
第一，在熱能動力和控制工程方面。二者是相輔相成、互相促進、互相發(fā)展的。融合中要特別注重綜合鍋爐和汽輪機的優(yōu)勢，在動力機械設計上可以借助這些理論和專業(yè)技術(shù)來推動熱力發(fā)電的發(fā)展和污染治理的良好控制。第二，在水利水電方面的應用。水利水電和熱能動力工程具有很強的淵源，也是密不可分的。在水利水電工程中，要對水利水電動力工程等相關領域進行深入的研究分析，推動理論和技術(shù)的互融性發(fā)展，并要注重信息技術(shù)在水利水電工程中的應用。第三，在熱力發(fā)電及和汽車工程方面。應大力發(fā)展熱力發(fā)電機的深層次研究，推動其在現(xiàn)代汽車工業(yè)和新能源汽車工業(yè)中的深入應用，促進綠色汽車工業(yè)的快速發(fā)展。
熱能和動力工程是現(xiàn)代動力工程發(fā)展的前提和基礎，針對當前我國現(xiàn)階段熱能動力工程的發(fā)展和應用現(xiàn)狀來看，隨著工業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷進步，其熱能動力工程也得到了較大程度的提升，但人才隊伍的建設還較為乏力，當前，我國高職院校的熱能與動力工程專業(yè)人才要基于將學生培養(yǎng)成具備一定的實踐能力、操作能力的應用型人才的目標，大力推動職業(yè)院校應用型人才的建設力度。
