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將進酒原文范文1

水一般清涼

田野

夢一般安詳

吹散的縹緲的霧

吹不散未來的夢想

噢,月光

雨

冰一般清爽

花朵

醉一般開放

世界的背面是憧憬

將進酒原文范文2

原文：

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子、丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

將進酒原文范文3

一、生僻難寫字關。許多同學默寫不能得分，一個重要的原因就是對于名句中的生僻字、難寫字，書寫錯誤。一字之差，導致失分。例如《蜀道難》中“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”，這兩句中，“豗”和“砯”兩個字比較生僻，容易出錯。又如《赤壁賦》中“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，“壑”和“嫠”是兩個難寫的字，常常寫錯。又如《詩經·氓》“匪我愆期，子無良媒”中“愆”也比較難寫。突破名句中的生僻字、難寫字，將會大大提高默寫的正確率。

二、音同異義詞關。讀音相同，意義不同的詞在名篇名句中屢見不鮮，要做到既知其音，更明其義。例如《琵琶行》中“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，由于后面有一個“愁”，容易誤寫成“憂”?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙”（李商隱《錦瑟》）這一句容易將“滄”誤寫為“蒼”。它們讀音相同，意義有別。“滄”，青綠色，滄海，指大海?！吧n松翠柏”，蒼松，指青松。“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”（賈誼《過秦論》）此句很容易將“報怨”誤寫成“抱怨”?！皥笤埂币鉃閳蟪穑欢氨г埂币鉃槁裨?。

三、音同義近詞關。讀音相同，意義相近。例如“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”（陶淵明《歸園田居》）、“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”（李白《蜀道難》），“顛”與“巔”意義相近，都有“頂端”的意思，但它們的意義不完全相同，“樹顛”只能寫作“顛”，“山巔”應寫作“巔”。又如“天生我材必有用，千金散盡還復來”（李白《將進酒》），“材”極易錯寫成“才”。“材”與“才”都有“才能、才華”的意思，不同的是，“材”的本義是木料，句中用的是比喻義，而“才”用的是本義，指才能、才華。

四、義同異形詞關。意義相同，形體不同。例如“何以解憂？唯有杜康”（曹操《短歌行》）、“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”（蘇軾《赤壁賦》），“唯”與“惟”意義完全相同，只是形體不同。又如“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角”（杜牧《阿房宮賦》）、“鉤心斗角”與“勾心斗角”，它們音同義同形體不同。又如“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”（杜甫《蜀相》）此句易將“長”誤寫成“?！?，它們意思相同，形體不同。這類詞，默寫時要尊重原文。

五、形似異義詞關。形體相似，意義不同，容易混淆。例如“浮光躍金，靜影沉璧”（范仲淹《岳陽樓記》），“璧”易誤寫成“壁”。它們形體相同，意義不同?！拌怠保衿?；“壁”，墻。“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》），易將“烽”錯寫成“鋒”?！胺榛稹敝笐鸹鸹驊馉?；“鋒”，鋒利。“淇水湯湯，漸車帷裳”（《詩經·氓》），“帷”與“惟”“唯”容易混淆。“帷”的意思是帳幔。而“惟”與“唯”不含此意?！皶釙徇h人村，依依墟里煙”（陶淵明《歸園田居》），常常將“曖曖”誤寫成“暖暖”?！皶釙帷笔腔璋档臉幼印！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”（王維《使至塞上》），易將“蓬”誤寫為“篷”。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》），易將“蕭”誤寫成“瀟”。這些極容易寫錯的字，要注意從詞義的理解角度去區別。

將進酒原文范文4

這種題型的設題方式是將某一詩文名句作為上聯，要求學生從指定的詩文篇目中找出一個既意蘊相通又對仗工整的句子來作對。它具有考查學生的修辭能力和名句名篇識記能力的雙重作用，可謂一箭雙雕。

【名題精選】楊振寧曾贊《國文》課本中一副酒館的楹聯為“絕對”，其上聯為王維《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒”。請從李白的《將進酒》中遴選出一句作為下聯。

【解題技巧】這樣的題類似于古人玩的集句聯，要求學生有大量的積累，能從古今文人的詩詞、文賦、碑帖等經典中選取有關的句子，既保留原文的詞句，又要語言渾成，另出新意，給人一種“青出于藍而勝于藍”的藝術感染力。這種對聯題考查學生的閱讀功底，難度雖大，但含金量高。

【參考答案】與爾同銷萬古愁

八、圖文轉換型

根據有關圖文擬寫對聯，這其實還是仿寫，只是要求結合題目提供的圖文來擬寫對聯，加大了難度而已。

【名題精選】下圖是第八屆中國藝術節節徽。該圖案以編鐘為主體，既體現了中華文化的源遠流長，又體現了舉辦地湖北深厚的文化底蘊。下方的波浪既是象征湖北云夢水澤地域特色的傳統云水紋飾，又是象征吉祥如意的祥云，形似一個橫著的阿拉伯數字“8”。中間的圓形圖案是中國藝術節節徽，是每一屆藝術節設計節徽時必須采用的。請結合節徽圖案的含義，為“八藝節”主會場擬一副對聯。平仄不作要求，不超過30字。

【解題技巧】根據題目提供的特定情景，有“編鐘”，有“祥云”，我們可以從此切入，把上下聯初步擬寫成“編鐘聲聲歌盛世”“祥云朵朵迎嘉賓”；再結合湖北的地域文化特色和“八藝節”的具體語境，在原有的語句基礎上加上“云夢澤畔”和“八藝節上”，這樣整個對聯就與“八藝節”主會場的氛圍相吻合了。

【參考答案】云夢澤畔，編鐘聲聲歌盛世；八藝節上，祥云朵朵迎嘉賓。

九、調整修改型

這種題型一般是命題者故意將一副對聯的有關內容打亂，要求學生重新組合，或者根據情境要求對原有對聯進行修改、改造，使之符合語境要求。調整修改時可采用“增”“刪”“調”“換”“留”等方法。

【名題精選】下面是南京名園瞻園中的一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。

上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

【解題技巧】由上聯“大江東去”可以推知“小苑西回”應為下聯的第一句；由上聯“浪淘盡千古英雄”可以推知下聯的“一庭佳麗鶯喚起”應調整為“鶯喚起一庭佳麗”；由上聯“山外白云”可以推知下聯的“紅雨樹邊”應調整為“樹邊紅雨”。對聯還要求平仄相調，在相同位置上的字，上聯是平聲，下聯就應是仄聲；反之亦然。根據這一要求，下聯末句“此間有堯天舜日”的“日”是仄聲，應調整為“此間有舜日堯天”。

【參考答案】小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

十、評價賞析型

以一副經典對聯為評價對象，讓學生寫一段鑒賞評價性的文字。賞讀對聯如同賞讀詩文一樣，絕不是簡單地念一遍，了解它的基本意思，而是要分析它的立意、寫作技巧，一般可以從思想內容、情感態度、表現手法、語言特色等不同角度切入，除了細細品讀文句之外，更要聯系作者生平、社會背景來領悟其中的深層內涵及深遠意境，做到知人論世。

【名題精選】1912年3月，當選“中華民國臨時大總統”，篡奪了的勝利果實。之后，他為了個人的權欲，野心不斷膨脹，竟然逆歷史潮流，勾結英、美、日等帝國主義，復辟帝制，于1915年底，登上了“皇帝”的寶座。其間，一善諷者戲撰挽聯一副：千古，中華民國萬歲。請用對聯知識說說這副對聯的妙處。

將進酒原文范文5

關鍵詞：中學語文；朗讀；策略；效益

“書讀百遍，其義自見。”傳統的教學方法強調的就是朗讀在語文教學中的重要作用。朗讀是一種充滿情致的學習實踐活動，它可以讓學生認知文字、感受聲律、領會情感、發展語感、體味詞句、把握大意等。因此，在課堂上往小的方面說朗讀是培養學生形成閱讀能力、激發學生情感的一個重要手段，往大的方面說是教師教學改革和教學設計水平提升的重要標志，故應該加強對學生朗讀興趣的培養。目前，學生語文朗讀存在如下問題：（1）朗讀目標不明確。課堂上常見到這樣的情景，全班讀完后分組讀，男生讀完了之后女生讀，看起來挺有趣的，但學生心中仍然茫然無措。老師只是輕描淡寫地說某某將此文有感情地讀一遍，但目標并不明確，學生只是有口無心地讀。（2）朗讀訓練沒有序。朗讀訓練應該是遵循“讀得準―讀得通―讀得流利―讀出感情”的順序。因此教師一定要引導學生按照閱讀的規律，即這個“序”的過程，反復訓練。（3）淡化朗讀評價。目前，課堂朗讀訓練后，評價少，很快就轉入教學的另一環節。其實，學生朗讀完后教師一定要做出評價，先慢慢引導學生開展自我評價、自我反思。讀得好還是不好，有沒有感情，感情投入得夠不夠都需要給予點評，當然，教師也要注意點評的方式，讓學生多體驗一些成功的喜悅。

一、教師觀念的更新是提高朗讀效益的前提

如果教師仍采用舊的觀念，把朗讀當做給學生布置任務，完全不參與到朗讀中，那么很難了解學生的朗讀情況，也很難對隨意的朗讀行為進行監督，朗讀的效果也就可想而知。因此，只有教師更新觀念，重視朗讀的重要性，并積極參與到朗讀中，才能實現高效的朗讀。中學生學習時間緊，任務重，因此，教師要改變傳統放牧式的朗讀管理方法，不要把朗讀課上成自習課，而應親自參與到學生的朗讀課中去，不要把朗讀課當成是學生自己的事，學生讀讀就算了，要注重對朗讀課讀的內容、讀的形式進行指導，把朗讀課當成很規范的語文課來上，提高學生朗讀的有效性。教師要明白，朗讀、自由讀，并不是讓學生隨心所欲地讀，而是要加強對學生朗讀課的指導，加強對朗讀課的調控力度。教師參與朗讀，既可以起到很好的示范作用，引起學生的共鳴，又能增加學生朗讀的興趣。教師在朗讀巡視的過程中，要注意觀察學生的表現，是不是用心在讀，是不是走神，是不是在應付，教師要針對學生出現的問題及時制止、提醒，培養學生良好的讀書習慣。

二、多樣的朗讀形式是提高朗讀效益的關鍵

因循守舊的朗讀形式，會讓學生感到厭倦，甚至產生抗拒心理，朗讀的效率自然也就無法提高。如果能豐富朗讀的形式，那么必然會激發起學生的興趣，實現高效朗讀也就水到渠成了。朗讀課的形式要多樣性。首先，朗讀的方式要多樣化。比如，教師可以聲情并茂地范讀，學生從中感受朗讀技巧；聽錄音讀古詩，學習詩歌抑揚頓挫的朗讀方法；教師可以從指導重點語句誦讀入手，讓學生體會文章情感；傳授學生記憶技巧，讓學生快速掌握記憶方法；通過指導學生速讀，培養學生快速捕捉文章語言信息的能力。另外，針對具體課文，可以在教師指導下，采用分段讀、分組讀、分角色朗讀、默讀等形式。還可以根據中學生爭強好勝、表現欲強的特點，將競爭機制引入朗讀課，給學生創設展現自我的舞臺。比如，學習優美的文學作品，如詩歌、散文，可組織學生進行“朗讀比賽”；在學習記敘性較強的作品時，可組織學生進行“分角色朗讀”；還可以結合文體活動，舉行“賽詩會”“朗誦會”；通過形式多樣的朗讀活動，既能豐富朗讀內容，活躍朗讀課堂氣氛，又能調動學生的朗讀興趣，減輕朗讀疲勞，把朗讀課上得有序、有效、有

特色。

三、重視范讀的榜樣性是提高朗讀效益的重要手段

梁實秋先生在回憶他的老師徐先生講課時說，徐先生在介紹完作者之后會朗讀一遍全文，這一遍朗讀很有意思……古文也

好，白話文也罷，都一字不落地讀一遍，像演員在背臺詞一樣，他把文章里蘊藏的意義全都給宣泄出來，念得有板有眼、有腔有調、有感情、有氣勢……聽完之后，原文一半的意義便已領會了。由此可見，文章的腔調、感情、所蘊藏的意義都可通過朗讀來表達，學生在聽老師范讀的過程中，獲得了對文章最初的、最直觀的認識，進而激發了朗讀的欲望。教師的范讀是最直接、最親切的，它可以讓學生透過老師的范讀更深入地理解原文的內容，感悟原文表達的情感進而產生共鳴。例如，在學習《陳情表》一文時，教師不需要用太多的講解，只需身穿肅裝，表情嚴肅，朗讀時用低緩而長長的男中音并飽含深情，以表達對親人的懷念。音色深沉，蒼勁有力，將課堂沉浸于悲愴的氛圍之中。教師認真地備課，深入挖掘文章所蘊含的意義與情感，在課堂上有板有眼地范讀，激發了學生的朗讀和學習的欲望，進而模仿朗讀。當然，也可以充分發揮多媒體的優勢，即朗讀錄音，它可以給學生提供語言、節奏、音調等方面的示范，使學生學習時有參照、有標準、有興趣，對朗讀水平的提高大有幫助。

四、全面而科學的設計是提高朗讀效益的基礎

學生朗讀的進行是要有準備、有目的的，朗讀方式對朗讀效果非常重要。朗讀一般分為聽、學、試三個過程。聽，即聽專家朗讀，也就是聽錄音。如《將進酒》就適合聽專家朗讀，可以讓學生體會其中激憤、磅礴的氣勢。學，即組織學生朗讀，老師糾正停頓、節奏等方面的問題。試，即讓學生自己放聲朗讀，在這個過程中可依據原文采取分讀、齊讀等方式。如，《紀念劉和珍君》一文適合老師范讀出原文的沉痛之情?！逗商猎律愤m合學生齊讀，用舒緩的二胡曲營造出一種朦朧淡雅、憂喜交織的氛圍。《雨霖鈴》則應由女生齊讀，讀出清新、婉約之韻。《赤壁懷古》則應由男生齊讀，將豪放、慷慨之勢讀出來。這樣可以使學生達到培養語感、陶冶情操的功效，學生朗讀完后，教師要及時適當地給予點評，還可以指導學生進行自我點評，鼓勵學生參與到評價之中。通過評價強化朗讀的激勵功能、發展功能和診斷功能。對于平時膽小的學生，教師應迅速給予鼓勵性的點評，而朗讀水平較高的則應在指出其優點的同時指出其不足之處。

五、注重朗讀的評價是鞏固朗讀效益的保證

朗讀課快要結束的時候，不少學生往往心浮氣躁，急不可待，這時教師如果能及時來一場測評，檢查、反饋、鞏固一下朗讀成果可以大大提高朗讀課的有效性，評價形式可多種多樣，可以小組檢查，也可教師有針對性地檢查。教師及時對學生朗讀效果給予鼓勵肯定，能夠引起學生對朗讀課的重視，朗讀時會不再盲目，更有針對性。對于學生來說，最有效的是發放復習資料的檢查，可以充分利用朗讀課結束前的十來分鐘對學生進行檢測，檢查內容可以涉及多個方面，包括對學生字音、文學常識、文言文通假字、名段默寫等多個方面內容，這些內容應該與朗讀課開始對學生朗讀任務的要求相聯系。這種方法可以使學生在短時間內達到朗讀高效的目的。只有對學生的朗讀情況進行評價，才能準確掌握學生的朗讀成果，才能發現學生問題，針對不同的問題采取有針對性的策略，這樣才能保證朗讀的高效，避免無效或低效朗讀。

在語文教學中，朗讀的興趣培養不可忽視。要將朗讀全方位地、系統地、有針對性地融入日常的教學中去，提高學生朗讀的水平，科學地進行朗讀教學，在課堂上多留點時間給學生，這樣學生既可以感受到讀書的樂趣和美感，激發了學生的學習興趣，又可以使朗讀在語文課上發揮出應有的作用。

參考文獻：

[1]劉聯華.重視朗讀教學，提高語文綜合素質[J].南昌教育學院學報，2012（4）：5-7.

將進酒原文范文6

學習，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。下面是小編為大家整理的關于語文個人期末總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

語文個人期末總結范文1在黃葉紛飛的季節，追尋著深秋的腳步，11月14日，--市第二實驗小學一行20人來到嫻靜恬淡的西子湖畔，和來自全國各地的小學語文老師集聚在美麗的--校區，參加“千課萬人”全國小學語文教師“五力修煉”高峰論壇——暨成長課堂研討會。此次活動分為兩部分：名師的教學示范課和專家專題報告。

--校區逸夫體育館儼然成了學術的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風趣卻有樸實無華的無痕的課堂教學讓我們折服，采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學習亦讓我們感嘆。為期四天的學習，對于老師們來說這不僅僅是一次學習，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬人”的會場，在這魅力無限的課堂里，我們不但欣賞了小語名師的教學風采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學習，讓我真真切切地感受到什么是實效課堂?什么是生態課堂?名師們簡約而不簡單的教學設計，親切自然的教態，幽默風趣的語言，專家對教育教學精彩的解讀都令我們受益匪淺。

--教授開場給我們做了《我們需要怎樣的語文教育觀》報告。重點強調了當前語文教育的定位，要注重文化熏陶、文化底蘊和文化傳承。他指出：現代文化是西方文化的中國版。在國學一塊非常欠缺，國學基礎非常差，大學生不會古典詩詞，中小學沒打牢基礎，要大大加強國學傳統文化的熏陶。中小學老師要有意識地進行嘗試、探索。多媒體教學是傳統教學所沒有的優勢。中國語言文字不是畫面所能替代的，只是輔助工具，不能追求氣氛，成為電影院。

著名特級教師周一貫做了《教什么，怎么教》的專題講座。他指出：體驗就是讓學生親歷親為，必須以兒童的體驗代替教師的講解。教師分析的課堂，學生學得中規中矩，沒有疑問，學習沒有發生在學生身上。一堂好可看課堂產生高不高而不看信息輸出，老師講得精彩不等于學生學得精彩。優秀教師要做到：目中有人，胸中有書，手中有法。要根據學生的特點來教，把學生的積極性調動起來，才是好課。

“五力教學”的“五力”指課程前瞻力，課程開發力，課程創新力，課程執行力和課程反思力。

我們幸福地聆聽、記錄、品賞，不時有茅塞頓開和柳暗花明的感覺?；叵胱约?，很多時候，我們只是在機械重復的工作，卻忘了我們所面對的對象，都是一個個充滿個性的獨立的生命個體。對生命本來應該呈現的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態，太缺乏了解!所以，在聆聽這些專家的講座和特級教師們的課時，我們不僅聽他們先進的教學理念和精彩的教學設計，更應細細體味：他們在課堂內是如何努力構建著一種屬于語文課堂的原生態，是如何關注著課堂內每一個生命個體在課堂中的精彩綻放!

語文個人期末總結范文2以前，我的閱讀能力非常差，就連課內的理解都是滿腦袋漿糊，一竅不通，課外閱讀更是一塌糊涂。因此，每次考試我都在閱讀題上失分不少。于是，這學期我暗暗下定決心，要提高我的閱讀理解能力。

一分耕耘，一分收獲。要提高閱讀理解能力，就必須下苦功夫。

我采取了以下措施：

一、提前預習課文，上課認真聽老師講;學會在課本上做眉批;遇到不懂的地方，下課向老師請教;學完后再翻看幾遍筆記。

二、多讀一些書(讀得較多的是老師推薦的名著)，看完進行理解和評價，按老師的要求試著向別人推薦、介紹這本書，簡略敘述書的內容，理解作者的思想感情和書的主題思想。

三、多做一些閱讀理解練習題，在練習中總結閱讀分析的方法。

四、關注身邊的點滴小事，進行評價理解。老師說語文來自生活，語文反映生活，對生活的理解有助于對文章內容的理解。

雖然這些做起來很難，我還是堅持了下來，并且在這個過程中，我還總結出了一些閱讀理解的“小技巧”：

一是文章至少要讀三遍，這樣有利于深刻理解、準確把握文章內容和思想感情，有利于做后面的閱讀分析題。

二是要學會抓住重點，找出文章關鍵的字、詞、句，比如過渡句、中心句、議論句、抒情句，優美的句子，這樣不僅有利于做下面的題目，還能豐富自己的知識文庫。

三是做閱讀題時，答案盡量在原文中找、找全，這樣答案才最準確、完整。

我每天按照計劃進行，有了做題技巧更是如虎添翼。果然，功夫不負有心人，我的閱讀理解能力真的飛速提升了。真是“世上無難事，只怕有心人”呀!

語文個人期末總結范文3這學期在語文課上我學到的13條語文技巧和人生品德：

1、要學會大膽的表現自己，鼓勵自己站起來發言。

2、學會了尊重老師，在老師講課時不說話。

3、學會了怎樣概括小標題，矯正了以前我錯誤的理念。

4、學會了怎樣概括主內，掌握了一門新的技巧。

5、學會了口頭作文的技巧：落落大方、聲音洪亮、無口頭禪，學會了上臺演講的技巧。

6、在課堂話筒傳遞活動中，學會了語言的多樣性。

7、知道了一句意味深長，有用的名言，并且牢記，終生難忘：“尋找一個屬于自己的句子。

”

8、學會了劉老師的可貴品德：機會主義，在適當的時候，將機會讓給別人。

9、學會了謙讓，不和別人搶話說，即使自己有再好的想法，也要等別人把話說完以后再說。

10、最重要的：掌握了一種心理素質：說話心平氣和，有理不在聲高。

11、最最重要的：讓我們學會了靈活、隨機應變。

12、還有不緊張的心理素質。

13、最后感謝，劉老師將他的`技巧和寶貴的品德傳授給我們。

——我們學會了感恩

姓名：---

在所有的科目中，我最喜歡的就是語文。因為語文是中國的傳統，語文更是我國的傳統語言。

在語文的學習中，我最喜歡的就是“背”，背古詩、背課文、背宋詞，反正只要是背誦任務，我就特別在行，爸爸和媽媽都說我有很強的記憶力，我現在會的古詩有很多，不計其數，長篇古詩也有很多：《白雪歌送武判官歸京》《將進酒》《石壕吏》。我認為背古詩是一種積累的過程，在這一點上我做的很好。

寫字這一點主要分為三點：快、美、整，說真的在這一點上我做得并不是很盡如人意，只做到了“快”，要說快，我名列前茅，要論好看與否，我做的不是很好，看來要做到這三點，我還是需要下點功夫呀。

讀書這一方面，我做的相對來說還是很好的。

總之，在語文的學習上，我做的還是很滿意的。

語文個人期末總結范文4第一，抓好起始階段

古語說：“九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下?！绷己玫拈_端是成功的一半。思想上會高度重視，善于思考，勤學好問，一步一個腳印，踏實邁步向前，為初中三年學習打下堅實基礎。

第二，豐富充實自己

在認真學習的同時，你們要努力發現其中樂趣，特別是要積極參加各種活動，這樣既調節了學習狀態，充實了學習生活，也培養了自己多方面的能力。

第三，養成良好習慣

大家常常談論“學習”，即“學的習慣”。人生的每一天，你們都要學習新的事物。實際上，語文是一門趣味無窮的學科。這種趣味，很大程度上來源于書籍文章。優美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩歌、情節生動的小說，這些，都值得去學習。

此外，初中語文學習的十大習慣，幫助同學們順利過渡小升初，提前適應新初一：1、熟讀、背誦課文的習慣;2、閱讀優秀課外讀物的習慣;3、推敲語言文字的習慣;4、積累語言材料的習慣;5、記日記的習慣;6、規范書寫的習慣;7、專注地聽人說話的習慣;8、說普通話、說話文明得體的習慣;9、勤思考、愛質疑的習慣;10、勤查工具書的習慣。只要養成這些良好的習慣，就可以幫助學習插上翅膀，飛得更快、更高。

語文個人期末總結范文5為進一步落實學校的教學工作要求，加強對低年級語文教學質量的全程跟蹤監控，夯實學生語文基礎知識，在6月16日下午，--小學舉行了一二年級的模塊過關抽測活動。

測試員由學校語文組三位老師擔任，對一二年級每班抽取6位學生進行模塊過關測試。

詞語聽寫過關能力測試是一年級語文模塊過關測試的重要內容之一。測試中，將對孩子過關的50個會寫的詞語中大部分進行聽寫。檢測之后，測試員立刻反饋結果。從檢測結果來看，一年級的孩子詞語掌握扎實，詞語聽寫正確率達99。6%。各班還根據學生的實際情況，進行了分析總結。