前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了八年級(jí)英語下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

八年級(jí)英語下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文1

教學(xué)是就是教與學(xué)兩部分，兩者相互聯(lián)系，不可分割。學(xué)生是被教授的主體，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性的教是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。通過與學(xué)生一年來相處，對(duì)于學(xué)生的英語水平有了較深的了解，尤其是對(duì)于學(xué)生在英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的基本情況有了全面性的了解，這對(duì)我在平常的教學(xué)備課，上課，課后反思中有極大的幫助。

學(xué)生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對(duì)于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語思維，用英語交流。因此，在課上會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。兩個(gè)班學(xué)生的情況也存在著差距。十班相對(duì)于九班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，如果講得太深，就會(huì)沒有顧到整體，整堂課的效果也會(huì)比較不好。十班相對(duì)好生、中偏上學(xué)生較多，如果只是一味的講解較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，便會(huì)使他們得不滿足。所以，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學(xué)生。

如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并作好課后反思，積極向前輩們請(qǐng)教，及時(shí)了解自己的不足之處。

英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環(huán)境。那么如何在課上創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境呢？以下是我在上“mr.bean”這一課的一些做法：通過學(xué)生自己理解課文，自己設(shè)計(jì)對(duì)白，表演mr.bean所遇到的情況，在很大的程度上激起了學(xué)生的表演興趣，而且學(xué)生自己所設(shè)計(jì)的對(duì)白也大都是課文所學(xué)過的句型、單詞。過后，再與學(xué)生一起理解這篇文章，不僅能夠使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文、分析課文，而且通過活動(dòng)課的形式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽了學(xué)校新、老教師的課，而且也積極到校外聽課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯(cuò)的效果。

作為一門語言課程，需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時(shí)機(jī)。一日之計(jì)在于晨，每天要求學(xué)生至少要練十五分鐘的英語，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對(duì)于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，做到認(rèn)真、及時(shí)地批改，使自己能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時(shí)也讓學(xué)生在第一時(shí)間能夠了解自己的不足之處，認(rèn)真寫好批改語以便激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

九年級(jí)英語教學(xué)總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)總結(jié)

八年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)總結(jié)

六年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)

八年級(jí)英語下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文2

初三開學(xué)一個(gè)月總結(jié)【一】

緊張忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的支持和幫助下，在年級(jí)全體教師的辛勤努力下，教育教學(xué)各項(xiàng)工作平穩(wěn)運(yùn)行，圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)生管理方面

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)階段一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生思想成型的關(guān)鍵期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的一個(gè)關(guān)鍵期。在管理中我們狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，努力做好差生轉(zhuǎn)化工作，狠抓尖子生和后進(jìn)生，力爭(zhēng)把每一項(xiàng)工作抓緊、抓嚴(yán)、抓實(shí)。

二、教學(xué)工作：強(qiáng)化教學(xué)過程管理，狠抓課堂管理，不斷提高課堂效率。

1、實(shí)行教研活動(dòng)每周公示制度。每個(gè)備課組以備課組長(zhǎng)為核心，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究：研究教材，研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了全年級(jí)教師教育教學(xué)水平的共同提高。

2、繼續(xù)發(fā)揮“班級(jí)教學(xué)單元”在教學(xué)中的主導(dǎo)作用：以班主任為總調(diào)度，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各班語、數(shù)、外、理、化等九科三科的教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)量、課余輔導(dǎo)，從時(shí)間上保證各科間均衡發(fā)展，不定期召開學(xué)情分析會(huì)，不斷加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度，防止學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

3、認(rèn)真落實(shí)月度檢測(cè)制度和周末作業(yè)公示制度。每一次月度檢

測(cè)和期中考試后，年級(jí)組和備課組都認(rèn)真組織質(zhì)量分析，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)出現(xiàn)的問題與不足，進(jìn)行反思，調(diào)整制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，從期中考試和月度檢測(cè)成績(jī)來看，各學(xué)科優(yōu)秀率、及格率、平均分都取得了較大的進(jìn)步，剛剛結(jié)束的地理生物10校聯(lián)考，我校地理、生物總評(píng)在10所學(xué)校中名列第二。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，各科教師利用課間甚至休息時(shí)間強(qiáng)化了學(xué)困生的輔導(dǎo)，有效地防止了兩極分化。

4、組織全組老師積極參加學(xué)校的期中大檢查、研討課等活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了老師們的課堂教學(xué)，提升了全組教師的教育教學(xué)水平。開展的語、數(shù)、外、理化學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)扎實(shí)有效地，是對(duì)年級(jí)教學(xué)工作的有力補(bǔ)充。

三、愛崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)：

英語、語文老師，在早上7：00左右就來到學(xué)校，開始緊張忙碌的一天，晚上有的一直要到學(xué)生離校才回家，可以說是披星戴月，其他任課老師皆是如此，默默無聞，無私地奉獻(xiàn)著；有的老師家里有病人或孩子需要照顧但沒有耽誤一節(jié)課；有的生病并沒有完全康復(fù)，但心里想的還是學(xué)生，帶病堅(jiān)持工作，對(duì)此老師們無怨無悔！

四、班級(jí)管理及班主任工作

1、本學(xué)期學(xué)生管理的重點(diǎn)仍然是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們提出“全員育人”的管理理念：學(xué)生管理不僅僅是班主任的事情，更需要全體教師都要參與進(jìn)來，各學(xué)科教師不斷加強(qiáng)課堂管理，“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”，全年級(jí)形成了全員育人、齊抓共管的良好局面。

2、六位班主任老師，早來晚歸，和學(xué)生朝夕相處，班級(jí)管理盯得緊靠得上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難進(jìn)行及時(shí)、細(xì)心的指導(dǎo)、了解學(xué)生的思想動(dòng)向和心理需求，及時(shí)對(duì)癥下藥解決問題，讓學(xué)生充分感受到學(xué)校、老師的關(guān)愛；組織的形式多樣的主題班會(huì)，為學(xué)生提供了“自主教育，自我管理”的良好平臺(tái)，為不同層次的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)成功、展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。 到目前為止，六個(gè)班的教育教學(xué)工作之所以能夠平穩(wěn)運(yùn)行與全體老師的共同努力、六位班主任老師的未雨綢繆、事先籌劃是分不開的。

五、開展豐富多彩的課余活動(dòng)，讓學(xué)生感受到集體生活的快樂與溫馨

組織了學(xué)生迎元旦書法展、跳繩比賽，積極參加學(xué)校開展的隊(duì)列會(huì)操比賽、逃生演練等活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的課余生活。

六、不斷加強(qiáng)家校溝通，與家長(zhǎng)建立良好的溝通合作關(guān)系 ，獲得家長(zhǎng)的支持與配合。

為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，更好的形成學(xué)校、社會(huì)和家庭齊抓共管的良好局面，我們召開了有關(guān)微機(jī)和地理、生物中考年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，營(yíng)造出了良好的中考氛圍；六位班主任不斷加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、QQ群、等方式讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在校學(xué)習(xí)生活情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何配合老師對(duì)學(xué)生的教育工作，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)，取得了良好的教育效果。

八、工作反思：整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個(gè)良好發(fā)展勢(shì)頭，取得了一定的成績(jī)。但是，在班級(jí)管理上，還有個(gè)別班有著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問題，對(duì)學(xué)困生的幫教，缺乏有效的方法和指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生青春期的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還做得很不夠等等。因此，我們今后還要在加強(qiáng)班級(jí)的有效管理上，注重整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

下學(xué)期工作打算

一、工作指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校總體工作計(jì)劃和各部室工作安排，依據(jù)本年級(jí)實(shí)際情況，充分發(fā)揮年級(jí)組自我管理的職能，以“教學(xué)質(zhì)量”為核心，不斷提高課堂效率，努力探索年級(jí)組工作新思路。本學(xué)期，八年級(jí)組繼續(xù)堅(jiān)持各項(xiàng)工作“精細(xì)化管理”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真抓好“備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試”等每一個(gè)環(huán)節(jié)，樹立“以人為本、以生為本”的服務(wù)意識(shí)，弘揚(yáng)“無私奉獻(xiàn)”的精神，努力構(gòu)建一支“ 積極、向上、敬業(yè)、快樂”的集體。具體工作如下：

二、強(qiáng)化年級(jí)教師隊(duì)伍的管理

1、加強(qiáng)年級(jí)組教師的思想建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揚(yáng)肯干、巧干和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

2、繼續(xù)把教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作放在首位，充分調(diào)動(dòng)全組教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，繼續(xù)實(shí)施“以人為本、與人為善、和諧相處、快樂工作”的工作理念 ，發(fā)現(xiàn)問題要與年級(jí)組老師及時(shí)溝通，善于溝通 。

3、年級(jí)組長(zhǎng)要充分發(fā)揮模范帶頭作用，時(shí)時(shí)事事嚴(yán)格要求自己，身

先士卒，以身示范，要有奉獻(xiàn)精神。

4、定期召開年級(jí)組教師會(huì)，總結(jié)上一周工作，及時(shí)上傳下達(dá)學(xué)校辦公會(huì)精神，布置年級(jí)工作，確保年級(jí)組各項(xiàng)工作與學(xué)校保持一致。

三、教學(xué)工作：強(qiáng)化教學(xué)過程管理，狠抓教學(xué)教研、作業(yè)管理，不斷提高課堂效率。

本學(xué)期地理、生物將參加中考，微機(jī)將組織補(bǔ)考。這是我們工作的重中之重，利用一切可利用的時(shí)間，給理、生物中考復(fù)習(xí)搭建平臺(tái)。

四、學(xué)生管理及班主任工作

1、樹立安全第一的觀點(diǎn)，抓好安全教育：以安全教育為工作核心，保障學(xué)生的身心健康。年級(jí)組的每一個(gè)教師都時(shí)刻要把安全這根弦繃緊，來不得半點(diǎn)松懈，要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，班主任是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)生的安全教育要月月講、日日講、時(shí)時(shí)講，對(duì)安全工作要保證萬無一失。

2、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的教育。

3、不定期組織學(xué)生喜聞樂見的體育活動(dòng)。

4、加強(qiáng)青春期教育，提倡同學(xué)之間互幫互助，正常的交往。異性同學(xué)交往要注意分寸。

5、不斷加強(qiáng)家校溝通，與家長(zhǎng)建立良好的溝通合作關(guān)系 ，獲得家長(zhǎng)的支持與配合。

初三開學(xué)一個(gè)月總結(jié)【二】

無論在學(xué)習(xí)，生活，工作等各方面，我們都有一位無形的敵人與我們較勁，他的名字我們耳熟能詳，他就是——懶惰。懶惰是扼殺我們成功的頭號(hào)殺手，他源自我們的心中，他已成為我們的一種本性。

懶惰無處不在。當(dāng)我們打算做一件事，卻遲遲不肯行動(dòng)，這時(shí)懶惰已經(jīng)在我們心里潛滋暗長(zhǎng)；當(dāng)我們埋怨自己浪費(fèi)時(shí)間，下定決心要改掉這個(gè)壞毛病時(shí)，我們放棄了，這時(shí)懶惰正在給我們找浪費(fèi)時(shí)間的借口克雷洛夫說過：“才能一旦讓懶惰支配，它就一無可為。”勤奮的人不一定是成功的人，而懶惰的人一定不是成功的人。懶惰人人都會(huì)有，我也不例外。我常常在寫作業(yè)時(shí)，忽然萌生休息的想法，休息會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，一瞬間時(shí)間早以溜走了幾個(gè)小時(shí)；不休息吧，沒能完全克制住，影響了學(xué)習(xí)效率，也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間；復(fù)習(xí)的時(shí)候，明知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能要考，卻因?yàn)樾囊粦校瑳]有多看一眼，導(dǎo)致考試失利。懶惰讓我們一時(shí)快樂，但很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來越不快樂，而別人站在成功的頂峰，會(huì)一直快樂下去。當(dāng)勤奮與懶惰針鋒相對(duì)時(shí)，我們總發(fā)現(xiàn)大多時(shí)候懶惰總會(huì)贏，當(dāng)勤奮贏時(shí)便是我們收獲成功的時(shí)候。我因?yàn)閼卸璩赃^不少虧，為了克服懶惰這個(gè)壞毛病，我要堅(jiān)定我的意志。

1 學(xué)習(xí)時(shí)集中精力，不分心，當(dāng)懶惰開始誘惑我休息時(shí)，我要回想一下以前我因?yàn)閼卸枋コ晒Φ慕?jīng)歷，回想一下因?yàn)閼卸璧玫降耐纯嗪蠊；蛘哒雇磥恚绻铱朔卸瑁J(rèn)真學(xué)習(xí)，自己的心中會(huì)一直快樂，而不是一時(shí)快樂。這樣激勵(lì)我自己。

八年級(jí)英語下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文3

【關(guān)鍵詞】初中英語 課前預(yù)習(xí) 分類預(yù)習(xí) 分層預(yù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）03－0080－02

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在老師的引導(dǎo)下，做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)的輔助可以起到事半功倍的效果，它既能提高學(xué)生聽課效率，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最終起到資源整合的目的。筆者在大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)確實(shí)能大大提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。但具體應(yīng)怎樣預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？預(yù)習(xí)的深淺該到哪種程度？預(yù)習(xí)是否有相對(duì)成熟的策略？是一線教師和學(xué)生都涉及但仍有不少困惑的問題，雖然同行們針對(duì)這些問題作了不少探究，但根據(jù)筆者多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是有必要進(jìn)行一番梳理。

一、因時(shí)制宜，因人而異（開始的時(shí)機(jī)）。

何時(shí)讓學(xué)生開始預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么內(nèi)容、怎樣預(yù)習(xí)都是值得思考的問題。

在初中英語學(xué)習(xí)的起始階段，預(yù)習(xí)沒有必要。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)快要出現(xiàn)分化時(shí)，就要開始讓學(xué)生預(yù)習(xí)了。特別是開始感覺學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生，應(yīng)布置詳細(xì)的英語預(yù)習(xí)任務(wù)。七年級(jí)下學(xué)期，應(yīng)逐步開始預(yù)習(xí)策略的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)要因時(shí)而異，預(yù)習(xí)的要求還應(yīng)因人而異。學(xué)生之間存在不同的語言學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等個(gè)體差異，少數(shù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)，這更有利于他們的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。對(duì)于在起始階段就感到學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生，則要他們進(jìn)行比較深入的預(yù)習(xí)，要布置可檢查的預(yù)習(xí)練習(xí)或者預(yù)習(xí)任務(wù)，配合復(fù)習(xí)，防止英語學(xué)習(xí)掉隊(duì)。

二、因需設(shè)置，因材施教（預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法）。

對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，無疑應(yīng)盡量做到有創(chuàng)意、趣味、合理、科學(xué)，但如何落實(shí)到位？筆者認(rèn)為首先要了解教材結(jié)構(gòu)、教材的分布、教材重難點(diǎn)以及教材的背景知識(shí)。

現(xiàn)在用的新教材主要是以單元進(jìn)行編排的，每個(gè)單元有三塊，A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是擴(kuò)展的綜合語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有self check部分，學(xué)生可用來檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，初二和初三還設(shè)置了跨文化內(nèi)容的語篇及相關(guān)練習(xí)，根據(jù)教材的編排要求，學(xué)生主要進(jìn)行單元預(yù)習(xí)，在每單元之前，給學(xué)生一節(jié)課，小組預(yù)習(xí)。要求找出該單元的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)內(nèi)容，知道本單元的語言目標(biāo)以及本周的教學(xué)任務(wù)，打有準(zhǔn)備的仗。一般section A是聽說訓(xùn)練，section B是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。可以說初中新教材每個(gè)標(biāo)題都是語言目標(biāo)，整個(gè)單元都是圍繞這個(gè)標(biāo)題來培養(yǎng)學(xué)生語言能力的。

例如：相關(guān)課文的文化背景知識(shí)、詞匯和課文語法。

1．詞匯預(yù)習(xí)

要求學(xué)生能認(rèn)、會(huì)讀、熟讀、能理解，并設(shè)計(jì)了詞行轉(zhuǎn)換、近義詞用法辨析、首字母填空等各種考查題型。以保證預(yù)習(xí)到位，比如在學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的詞：①wind－windy，sun－sunny，rain－rainy；②同義詞用法：perhaps/may be like。

具體做法：①看音標(biāo)，寫單詞，注含義。這種題型有利于音標(biāo)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)單詞和記憶單詞的方法。②連線。將左邊的單詞與右邊的英語釋義進(jìn)行搭配，還可以進(jìn)行正反意思的單詞搭配。學(xué)生容易掌握。③詞性轉(zhuǎn)換。寫出所給單詞的動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞或過去式的形式。詞性轉(zhuǎn)換多樣化，學(xué)生感興趣。④選詞填空或根據(jù)中文及首字母提示填寫單詞。其中部分單詞需要變化形式。這樣有易有難，適合不同層次的學(xué)生練習(xí)。

2．語法預(yù)習(xí)

語法教學(xué)一直是困擾教師和學(xué)生的一大難題。學(xué)生學(xué)語法只是將語法規(guī)則背熟，而到真正用時(shí)卻經(jīng)常不知所措，“授人以魚，不如授之以漁”，所以與其背條條框框，不如啟發(fā)他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，自己去找規(guī)律、找結(jié)論。只有這樣，才能達(dá)到活用語法的效果。

（1）讀例句找規(guī)律，得出相應(yīng)的結(jié)論。如在教學(xué)賓語從句、主語從句時(shí)態(tài)用法時(shí)，讓學(xué)生注意觀察以下句型：

I hear that he went to Beijing yesterday.

I know that she will leave China tomorrow.

He believes that he has learned enough.

She says that she saw the basketball match last Friday.

學(xué)生通過仔細(xì)觀察比較，得出當(dāng)主句用一般現(xiàn)在時(shí)，賓語從句該用什么時(shí)態(tài)就用什么時(shí)態(tài)。

又如：學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中的“have（has）been to”和“have（has）gone to”的用法時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：仔細(xì)研讀下面的例句，通過句子的語境得出相關(guān)結(jié)論：

A：―― Have you ever been to Hong Kong?

―― Yes．I have been to Hong Kong twice.

B：―― Hello, Kitty! Where’s your mother?

―― She has gone to the supermarket.

―― When will she be back home?

―― In an hour．

總結(jié)：have（has）been to表示 。

have（has）gone to表示 。

（2）選詞或詞組填空。給出語境讓學(xué)生正確選擇填空。這種類型的題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生喜歡做，很容易地獲得成就感。

（3）英漢互譯。這種類型的題目較難。大部分學(xué)生不能掌握句型結(jié)構(gòu)，所以翻譯起來有難度。降低難度的方法是先給出基本的句子框架，讓學(xué)生把句子填完整。

3．課文預(yù)習(xí)

《Go for it》的文章尤其是Reading部分都是較長(zhǎng)的文章，教師在教長(zhǎng)篇課文時(shí)總是整篇翻譯，解決詞匯和語法問題，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得迷迷糊糊，課堂教學(xué)過程一般較其他課型緩慢，為改變這種狀況，做好課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要。

對(duì)Reading的預(yù)習(xí)宜淺不宜深。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生只要把通過查看課后注釋之后還弄不明白的句子標(biāo)出就行，設(shè)疑式的。或者預(yù)習(xí)課后練習(xí)，看能否做，能做多少，可以讓生把不懂的句子的主語、謂語動(dòng)詞或詞組、主句或從句、時(shí)間、地點(diǎn)等分別勾畫出來，語法式的。或者小組合作，進(jìn)行對(duì)話表演，娛樂式的。預(yù)習(xí)任務(wù)盡量簡(jiǎn)單、輕松。在初中課本里，大多數(shù)是聽力或閱讀訓(xùn)練的對(duì)話或文章，教師在授課時(shí)往往都有一個(gè)warm up，pre－listening，or pre－reading的過程，給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)就可以圍繞這些內(nèi)容安排，掃清課堂教學(xué)的詞匯、語句、文化或者背景知識(shí)的障礙，提高課堂的warm－up，pre－listening，pre－realistening過程率，那么，while－listening，while－reading的教學(xué)過程也就會(huì)達(dá)到更好的效果。按照這種思想設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)（或者也可以稱為課前任務(wù)），既為預(yù)習(xí)，也是復(fù)習(xí)，能與課中任務(wù)、課后任務(wù)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)與統(tǒng)一。從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的鞏固，學(xué)能提高。具體做法如下：

（1）回答問題。問題設(shè)計(jì)要先易后難再拓展，即先有用Yes或No回答的一般疑問句或者是非題。題目有直接能從文中找到的原句，也有通過上下文理解才能進(jìn)行正確判斷的句子，如遇錯(cuò)題要求進(jìn)行改正。這種類型的題目能有效幫助學(xué)生理解文章。然后再有幾個(gè)Wh－的特殊疑問句；最后設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的拓題，如：在教學(xué)八年級(jí)下Unit 8: Why don’t you get her a scarf?閱讀課文，Why don’t you learn to sing English songs?設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：

How many singers entered the contest?

Who was the winner of the women’s competation?

How many fun ways to learn English are there in the text? What are they?

然后通過全班學(xué)生的合作、探討，又提出了以下帶有綜合性的問題：

How old are these singers?

Where was the winner of men’s competation from?

Why did JiangMei win?

What does Beijing Speak English suggest?

通過這些問題，幫助學(xué)生了解各段的大意，從而達(dá)到整體目標(biāo)。

（2）填表題。常用于敘述性文章的閱讀理解，比如按時(shí)間的順序填寫事情發(fā)展的過程或按任務(wù)角色填寫不同的語言和觀點(diǎn)等。這種題型相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)理解課文很有幫助，大部分學(xué)生都能完成。

（3）填空題。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行完形填空。難度相對(duì)較高，相當(dāng)于復(fù)述課文，能正確完成的學(xué)生較少。

三、有效的測(cè)檢

葉圣陶先生曾說：“預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真。”我以前都布置預(yù)習(xí)作業(yè)，有時(shí)為了趕進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)有時(shí)檢查，有時(shí)不檢查，因此學(xué)生也不太重視，始終感覺預(yù)習(xí)只是在做形式，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生似懂非懂的人很多，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效果較差，始終感覺對(duì)于課堂構(gòu)建力不從心，無法抓住學(xué)生。后來我進(jìn)行思考和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)槲液雎粤酥匾囊画h(huán)，那就是有布置無檢查。后來我向?qū)W生重申了預(yù)習(xí)要求，只要有預(yù)習(xí)，那必定要檢查。這種檢查緊緊圍繞我的教學(xué)展開，方法也靈活多樣，預(yù)習(xí)檢查可放在開頭，但我更多地把這種檢查穿插在整個(gè)教學(xué)過程中。它就像一根繩子始終把學(xué)生牽引著，學(xué)生也不敢掉以輕心，注意力高度集中，積極配合，課堂教學(xué)的效果也就大大提高。同時(shí)在預(yù)習(xí)檢查后，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)把握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。通常我會(huì)采用多鼓勵(lì)的方法，如：“Wonderful! Very good! Excellent! Well done! ――Congratulations to you! I believe you Call do better next time．”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

要讓預(yù)習(xí)成為構(gòu)建高效課堂的利器，務(wù)必重視預(yù)習(xí)的整體性和系統(tǒng)性，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到心中有數(shù)，積極參與，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)構(gòu)建事半功倍的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)成就感，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)于預(yù)習(xí)之爭(zhēng)仍在繼續(xù)，有教師說，新的教育名詞解救不了中學(xué)英語教育；帕斯卡爾說：一切良好的格言，世界上都有了；只是待我們加以應(yīng)用。李惠軍老師用馮友蘭先生《在新原人》中：自然境界中人、功利境界中人、道德理論境界中人、天地境界中人――四種境界之人的學(xué)說敦促自己令人有所啟發(fā)。在新課程改革的浪潮中，踏著前輩們的足跡，拋棄些許浮躁，看淡些許功利，抱著篳路藍(lán)縷的心態(tài)，耕耘課堂，也許是今天我們這些年輕英語教師的歸宿！以不成熟的文字，以同行們探討！

參考文獻(xiàn)

1 張紀(jì)英.英語詞匯學(xué)教學(xué)與研究［M］.武漢：華中技大學(xué)出版社，2007