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沈從文語錄范文1

論文關鍵詞：有效練筆，從記錄身邊的“花絮”開始

一說到寫作文，許多小學生就哇哇大叫，說沒東西可寫，不知道怎么寫？俗話說“巧婦難為無米之炊”，為解決“炊”的問題，老師不妨駐足留心，首先指導學生學會觀察身邊的小事，接著營造表達語言的氛圍，激勵學生把自己想說的話寫出來，從而堅持做好生活小練筆，積累生活素材，練活文筆，愛上寫作文。

記得一次班會課，上課鈴聲響過了，我站在講臺前，微笑著耐心等待孩子們能立刻安靜下來。可是過了好一會兒，教室里喧鬧聲此起彼伏，嘻嘻哈哈打鬧的，翻頭轉向講話的，全然不顧目視他們的老師。怎么辦？要想這節課有個良好的開端，不想個辦法整頓好紀律還真的難以達到班會課的效果。厲聲喝斥呢，不行！五年級的孩子了，光是訓斥的話語他們聽得厭煩了；軟言溫語，也行不通，此時沒幾個同學在意你，即使苦口婆心他們也不領情的。突然，我腦子里靈光一閃，孩子們不是喜歡用加減分的方式來競爭嗎?何不利用開課組織紀律這一個環節訓練學生來個現場觀察小練筆呢！想到這里，一個“誘敵深入”的計劃在我心里策劃好了，就等著“請君入甕”了。

于是，我把笑容漸漸收斂起來，用嚴肅的目光掃視著教室里的每一個同學小學語文教學論文，第一組，第二組......第五組，然后又從第五組掃過第一組。這時，警醒孩子覺察出了點什么來了立刻做坐得端正，還用眼神告訴我他已經坐好了；有的孩子還是一頭霧水，疑惑地張望著別人隨著吵鬧聲漸落也慢慢坐直了身子，剩下的少數幾個還在埋頭搗鼓自己的筆芯文具之類的東西。我不做聲，目光依舊盯著大家，不緊不慢地拿起一支粉筆，在黑板加分欄下畫上一條橫線，又在同學們的注視下，分別給第五組、第四組和第一組的得分下面寫下“扣一分”，我相信，這一筆一劃都牽動著孩子們的心，這時他們的心里一定有很多話來說。我胸有成竹地把握著火候，順勢拋給他們一個“繡球”：“請你把剛才上課鈴響了到老師站在講臺邊做了什么你看到什么想到什么這一幕描述下來，注意融入人物的神態動作語言和你自己的心理活動。”

孩子們思考片刻后，一只只手舉起來了，我心里很是欣慰，說明有些孩子初步有了觀察的意識，現在就看他們的語言表達如何了。

一個孩子站起來；“上課鈴響了，同學們還在津津有味地玩著。忽然我看看老師嚴肅的目光像探照燈似的掃視著教室，我立刻坐端正了。可是老師卻在第一組、第四第五組得分欄下寫下‘扣一分’，真慘呀！”

我立刻表揚：“你真會觀察，語句很通順。既注意了場面，又說清楚了老師的目光和看見老師扣分自己的感受。給你組上加兩分。”

一看到有分加了， 別個組的孩子也不甘示弱，小手舉得高高，其中一個孩子說：“老師，我說。悅耳的上課鈴響了，老師微笑著站在講臺邊等我們安靜下來?？墒峭瑢W們哪里顧得上呀，一個個還沉浸在下課的興趣盎然中論文格式。忽然，老師的笑容不見了，嚴肅的目光像兩道利劍射向在場的每一個同學。我趕緊坐端正，生怕老師來個雷霆大發，我們可吃不了兜著走了?？墒抢蠋煕]有說一句話，教室里充滿了緊張的氣氛，同學們也都鴉雀無聲。這時，老師拿起粉筆，在第一四五組的得分欄下重重地扣了一分。所幸的是，我們組沒被扣分，我心中的大石塊平穩著陸了。”哈哈，看著這孩子一張伶牙俐齒的嘴，我的心里簡直比吃了蜜還甜，但是臉上還不能表露出來，我的話里卻洋溢著高興：“你真能干，觀察得仔細，過程描述得具體有條理，語言也生動幽默。加5分”

看著分值的飆升，一個叫劉曉慶的女孩“噌”地站了起來，娓娓敘述著她的所見所聞所想所感：“悠揚悅耳的上課鈴響了，好像在說‘同學們該上課了！’可是教室里仍然聒噪不已 ，‘外甥打燈籠-----照舊（舅）’。老師看著我們，剛才還微笑著的臉漸漸變得嚴肅起來，兩眼也放射出犀利的光芒，像探照燈似的掃視著教室。教室里立刻變得安靜了，靜得連地上掉根針的聲音都能聽得見。我也大意不得，乖乖地坐端正了。只見老師不動聲色得盯著我們，眼睛連眨都不眨，隨手拿起一支粉筆，在第四組第五組的得分欄下扣了一分，哎，你們四五組課遭殃了。這時，我發現我右側第一組的關曉琪同學還低著頭小學語文教學論文，拿著一支筆耍著，嘴里還在嘰里咕嚕地小聲嘀咕著，我不禁為他捏了把汗，心里暗暗對他說‘關曉琪呀關曉琪，你還不覺醒過來啊，扣分臨頭了，你不為自己著想也為組上想想呀！你們組早上因為有同學沒寫完作業，一下被扣了五分，現在你又撞在老師的風口浪尖上，真是屋漏偏逢連夜雨哦！’果然不出我所料，老師的粉筆越過第二組第三組的得分欄，在第一組的得分下重重得扣了一分。哎，真是‘傷口上撒了胡椒又撒鹽’，扣分容易掙分難呦！”真是了得，比第二個同學的描述更多了豐富的語言，還有了細節的發現和細致的描寫，心理活動寫得活靈活現，我也猶如“胸中種牡丹-----心花怒放”，和孩子們一起向她送上熱烈的掌聲。“給這個組加十分！”第二組孩子的臉都樂得通紅了。

“嘩！” 課堂里已是一片小手的“林海”。我看這孩子們不吐不快的火候已到，大聲宣布道：“孩子們，剛才我們描摹的這一幕正是我們班平時經常都在發生卻又是經常被同學忽視的一個個班級花絮。如果我們用敏銳的眼睛去捕捉住它，用美美的語言細致生動的寫下來，這稍縱即逝的瞬間將會永久地定格在我們的記憶里。以后我們就把班上、家里、路上發生的精彩的、有趣的、快樂的瞬間寫下來，你會嗎？”

“會！”全場異口同聲回答道。

“那就在我們平時的片段本上每天記錄一個生活中的精彩瞬間，我們把它叫做‘生活花絮’吧！寫得好的得90分的加5分以上！現在就動手吧！”

“好！好！”這群情激昂的聲音里夾雜著平時最不喜歡寫作文的林曉如爽朗的叫好聲，頓時，熱烈的課堂平靜了下來，我的耳邊是一片“沙沙”的寫字聲......

一堂班會課，成就了一次習作練筆；一組組加分減分的競賽，成為保持習作熱情的助燃器；每一個活動環節，成為有力指導觀察、指導表達的落腳點。我覺得長此以往作文不會成為學生心中的“攔路虎”，這一朵朵生活的“花絮”會記錄下學生成長的腳印，他們會在觀察和表達中體會到作文的樂趣的。

沈從文語錄范文2

我的電影往事

第一部有印象的是《平原游擊隊》，有一場李向陽騎著馬，拿著兩把槍，沖過日本人存的村莊，完全是一個超級英雄的形象，讓人很興奮。還有一部電影我不是太喜歡，但是對我影響比較大。上小學時候，我老家在拍一部電影，叫《淚痕》。山西不是有一個文學流派，叫“山藥蛋”嘛。有個“山藥蛋”作家叫馬烽寫的劇本，講一個老干部以后、恢復工作以后，怎么樣勵精圖治的一個傷痕電影?；径荚诜陉柵?，我每天放了學，甚至有時候逃學去看拍攝。有一場戲是萬人大會，我爸是群眾演員，在樂隊里吹長號，在電影里一閃而過，這個電影記憶很奇妙。公演以后，我們縣城的人都不再看故事，而是在看這是哪兒，這是誰？

我最熱衷看電影的時候是初中。汾陽禮堂是個劇院，劇院前面有一個商場，我媽就在里面工作。他們的庫房是跟劇院在一起，所以我跟劇院的人混得特熟，一直到我長大，不好意思蹭電影看，中間就隨便進。對電影院記憶最深的是山口百惠和三浦友和演的《絕唱》?？赐赀@個之后很惆悵，使我有一點點對于愛情的沖動、憧憬，好像一個小鑰匙一樣——你之前都是一個傻小子，對于女孩的好感都屬于那種本能性的。但是看完這部電影后，突然明白一種感情，也不是明白，而是入門了，就覺得很惆悵。

這段時間看電影很密集，幾乎天天看，另外一個，縣城開始有了錄相廳，于是，我基本上每天都會看一到兩個電影。甚至我們看鄧麗君的演唱會都在錄相廳，不過主要還是看武俠電影，《少林三十六房》應該是我看過的前幾個錄相之一，劉家輝演的，基本上沒劇情，就是一房一門武功，但是看得特別過癮，像一個紀錄片一樣，教你如何變成一個武術高人。錄相廳里面的小孩看得特別地興奮，里面教你怎么理解刀啊、盾啊、眼睛啊、腿力、腳力什么的。我記得有一幕就是，他們去食堂吃飯要路過一個水溝，水溝里面放了很多浮木，和尚過去一踩，就“啪”—下摔了，大家看到都笑了。后來他成長后，再過這個浮木就如履平地——這些橋段都還記得——這個時間段是看電影密度最高的，基本上每天一到兩個，再也沒有任何階段像這樣天天看電影了。

現在我主要是在電影節看，這個是被迫的，看電影的主動的、最狂熱的沖動沒有了。

《黃土地》讓我決心做導演

對我影響最大的是看《黃土地》，在此之前，我沒有想到要做電影，看完《黃土地》后想當導演，它讓我找到電影這一職業來度過一生。我經常會想，我如果不干導演會做什么？如果是四十歲時看可能沒沖動了，如果更小可能中間改變了。正好二十歲出頭，對人生未來的設計非常緊迫?？戳恕饵S土地》覺得，哎喲，如果能當導演拍電影是件多么好的事情。特別是之后，我確實成了一個導演，整個人生變成了快意的人生，雖然中間會面臨很多挫折、壓力、辛勞，但整個過程都是一件很快樂的事情。

《黃土地》最重要是它的美感，那種詩意非常打動我。我家就在黃土地上，兩個姨媽、十幾個堂兄弟都生活在黃土地上，每年假期我都會回去幫他們做農活。我那么熟悉的生活能夠被他提煉得那么有詩意，其他電影從來沒有這樣表現過，這是一種熟悉的陌生感，生活是熟悉的，詩意是陌生的，或者感受到抓不住，電影幫你抓住了。

電影還能這么拍

七十年代末之前的文藝基本上都是集體文化，沒有個體，個人經驗基本是零。改革開放之后，文學領域逐漸有新的認識，出版比方說沈從文、張愛玲的作品。之前這些作品是因為跟主流意識形態提倡的革命文藝相抵觸被打入冷宮的，但這個實際上是藝術的正流，是真的主脈。

我上小學三年級之前，語文課本都是每兩三課之后一個語錄。

所以到九十年代，看到侯孝賢的《風柜來的人》，最大一個震撼就是，電影這樣一個花錢的藝術，原來可以像沈從文的小說一樣，談自己個人的生命經驗。我們之前理解電影是從一個極端到另一個極端，從過去的革命文藝，一下子跑到好萊塢那邊。我寫的頭幾個劇本完全是類型片，不是武打片就是鬼怪神妖，覺得只有這樣才值得拍成電影。侯導的那個電影為你理解大陸的文化現狀提供了參考。

很多人說賈樟柯電影長鏡頭“很侯孝賢”，我覺得是瞎掰，電影語言主要兩種，蒙太奇和長鏡頭。其實，侯導最大的是教我理解自己。包括武俠電影，像胡金銓，給我最主要的并不是武俠世界，而是古代的世界，引導我們去感受理解古代。就恢復中國古代來講，沒有什么比武俠片做得更好。所以對我來說，首先它給我提供了一個豐富的古代的想象，再一個才是武俠世界。所以，不會是一部電影影響一個人，而是若干部電影。

電影擴寬我們的人生

我們每個人都是狹窄的，電影的意義就在于它能夠打破個人的狹窄。分享一個銀幕世界就是分享不同的世界、不同的地域、不同的時代、不同的經驗。比如說吳天明的《人生》就讓我理解到戶籍制度。我上初中的時候對社會是沒有任何反思的，覺得國家就是這么規定的，但看完《人生》，—下子就開始反思這個事情。

比如說《少林寺》，我小時候看了七遍——我們班包晚上一點半的場看《少林寺》，就熱到這樣一種程度。但《少林寺》說千道萬，那時候為什么那么狂熱喜歡它？那些動作從來沒有看到過，那種感官上的刺激還是很難忘的。但是最主要是通過《少林寺》，開始了解到佛教的一些知識。什么“救人_命勝造七級浮屠”，什么“酒肉穿腸過，佛祖心中留”。之前在縣城晃，你知道有和尚、有廟宇，可是只有《西游記》告訴你一點佛教知識。但是《少林寺》里大量的佛教的戒律，受戒是怎么回事，這個電影為你一下子打開了很多佛教的知識。這個是很厲害的。這就是電影的作用，讓你突破自我，給你很多新的經驗。

這個很厲害。無論何種類型的電影都是向善的。人類利用電影這種媒介主要表達向善的精神，還有自由、獨立、民主這些基本的價值。

新一代影迷唯美國電影為尊，不好玩。美國文化我也很熱愛，但什么東西看多了都會膩，你每天看安東尼奧尼也會很悶。因為這么豐富的一個世界，你只選擇一種類型。這個其實跟教育有關，一些觀眾因為很多原因，感受不到一些電影的美感，這就麻煩了，也不是他們故意不看，但沒有辦法進去。他的情商，感情無法跟電影互動。

不敏感的觀眾，無法從蛛絲馬跡里捕捉到飽滿的情感元素。這個問題怎么解決？該拉低呢，還是……這里一定有一個通俗化，但通俗化傷害的一定是電影自身的品質。好萊塢電影就把電影給通俗化了。所以有時候就是情感模式放一放和收一收的問題。我第一部電影《小武》是最通俗的，所以，它也最受歡迎，我是按照商業電影的思路來拍的。

有些人的人生因電影而改變

有的人的能被改變可能依賴親密的人際關系，有的人是閱讀、看書，有的人是隨波逐流，有的人刀槍不入，看什么都改變不了。所以只能說，電影改變了某些人的人生。有一些人的情感模式正好跟電影是契合的，也就是說在情商那一部分，電影能夠跟他互動得比較多。有的人被戲曲改變了，我認識很多唱戲的朋友，他們的人生哲理都是從什么《關公》《薛丁山》來的。

中國觀眾的遺憾

我們的觀影很封閉，法國、意大利觀眾，無論是好萊塢還是本土電影都能看到，接觸到的是整體電影文化。我們一般觀眾接觸到的電影非常有限。每年能夠進口到中國的電影有幾部？不能從影迷的角度說，對中國一股觀眾來說，包括出版物、電影雜志，背景主要是內地電影文化，這是一個區域性文化，一般觀眾沒有機會長期積累、分享一個整體電影文化。四十年代末，意大利新現實主義運動風起云涌的時候，我國觀眾還能看到《偷自行車的人》和《羅馬，不設防的城市》，到了五六十年代的法國新浪潮對于我們來說就是零了?，F代主義的，包括像安東尼奧尼、西班牙的布努艾爾，這些參與到人類現代思想進程的電影，我們根本沒看過。這種緊閉一直進行到現在。

我想拍成電影的一個故事