前言：中文期刊網精心挑選了口技教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

口技教案范文1

【教學目標】

1．

選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程。

2．認真聆聽別人的介紹，，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

【教學重點】能按順序介紹制作過程。

【教學難點】

能夠一邊聽一邊記住主要信息。

【教學課時】1課時

【教具準備】

課件

（

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.出示一些手工作品的圖片。

2.引言：同學們上節課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

3.作品展示。

4.質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？

5.學生簡單介紹。

6.小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小制作”。（板書：我愛做手工）

【設計意圖：出示手工作品，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來。】

二、明確交際要求

1.讀教材38頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

這次口語交際要求我們說一說：把你的一件手工作品帶到學校，告訴同學你做的是什么，是怎么做的。

（1-4）

2.本次口語交際中我們應該注意什么？

（1）按照順序說。

（2）注意聽，記住主要信息。

（板書：按順序介紹制作過程；認真聽，記住主要信息）

【設計意圖：出示交際要求，明確交際目標，做到有的放矢。】

三、交際方法

1.創設情境說一說。

（1）仔細看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點？怎么介紹？

預設：我做的是飛機模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機身，然后用剪刀剪出機翼和尾翼，貼在機身上并固定好，這樣飛機模型就做好了。看到自己的成果，我很高興。

（2）

在介紹自己的手工時，要介紹清楚以下幾點：

①交待清楚自己手工名稱。

②用上連接詞，比如：先……再……然后……最后……

（板書：用上連接詞先、再、然后、接著、最后）

③說說制作中應該注意的事項，發言要吐字清晰，聲音洪亮，同學發言要認真傾聽。

2.小組交流說一說。

（1）劉星：我制作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙在紙杯上纏繞

一圈，并用膠水粘上，然后畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個細細長長的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側各扎一個小洞，將兩個胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個漂亮的筆筒就制作完成了。

（2）王利：我制作的是七星瓢蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個觸角，黑色的卡紙剪出七個小圓片，

做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應的位置。一個漂亮的七星瓢蟲就做好了。

【設計意圖：圖文結合，小組交流合作，聯系自己的手工作品，展開口語交際。

（5-6）

（7-10）

】

四、評議誰最棒。

小組評議，看誰講得最具體、生動。

說說哪位同學介紹得好，好在哪里；哪位同學最會聽，表現在哪里。

五、

小結：

今天在課堂上，每個同學都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現去創造吧！

（11）

板書設計

我愛做手工

按順序介紹制作過程：

用上連接詞先、再、然后、接著、最后

認真聽，記住主要信息

成功之處：

這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。依據目標，確立教學的重難點是：誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。

口技教案范文2

【教學目標】

1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2.知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

【教學重點】說話的時候，看著對方的眼睛。

【教學難點】

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【教學課時】1課時

【教具準備】

課件

（

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.出示兒歌《找朋友》

2.引言：班里有些同學你還不太熟悉吧？去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！

(板書：我們做朋友)

【設計意圖：出示兒歌，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來。】

二、明確交際要求

本次口語交際中我們應該注意什么？

1.說話的時候，要看著對方的眼睛。（板書：說話的時候，看著對方的眼睛）

2.口齒要清楚，聲音要洪亮。

三、交際方法

1.看圖想一想

（1-3）

（4）

（1）觀察圖畫，看看兩個小朋友都向對方介紹了什么？

男生：我喜歡踢毽子，你呢？

女生：我也喜歡踢毽子。放學后，我們一起去踢吧！

（2）從圖中你知道要和同學做朋友應該注意什么？

（交流的時候要注意詢問對方的愛好，邀請對方參加某項活動或游戲，不要只介紹自己，而忘了對方。）（板書：詢問對方的愛好

）

2.除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學做朋友還要怎樣向同學介紹自己？

（首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好）

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時愛_________________、_______________，希望你能喜歡我。

【設計意圖：圖文結合，聯系自己的生活實際，討論交流交際方法，為下面的交際活動打下基礎。】

四、合作做一做

1.

請用下面的句式說幾句話。

我想和(

)交朋友，因為他(她)(

)。我還想和(

)交朋友，因為他(她)(

)。

2.交際內容：

張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯。

李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個舞蹈迷喲！

生1：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。

生2：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

五、評議誰最棒。

全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

（5-7）

（8-10）

（11）

板書設計

我們做朋友

說話的時候，看著對方的眼睛

詢問對方的愛好

介紹自己的性格和愛好

成功之處：

口技教案范文3

（1）使學生掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

（2）通過學生的動手操作，理解整十數除的算理，提高口算能力。

（3）利用多種形式激發學生的學習興趣。

二、教學重點

掌握用整十數除的口算方法.

三、教學難點

理解用整十數除的口算算理.

四、教學過程

1.引入

出示6÷2，請學生讀題.說出結果，并說說是怎么想的。

師：這是除數是一位數的口算除法，是我們學過的知識.如果題發生變化，你們還會計算嗎？看誰答得快，（邊問邊板書）。

如被除數添一個0得幾？60÷2=30

如除數也添一個0得幾？60÷20=300.30.3（此處可能會出現不同答案）

師：咱們先看看這道出現不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同？（除數是兩位），這道除數是兩位數的題，應該怎樣計算呢？這節課我們就來學數是兩位數的口算除法.（板書：除數是兩位數的口算除法）

2.新授

A、教學例3.口算：60÷10=6

60÷20=_____

（1）學生討論。60÷20=300.30.3，這道題有三種結果，那么哪種結果有道理呢？我們一起來驗證。

（1）60÷20表示的是什么意思，誰能告訴大家？60是幾個十？用小棍表示是幾捆？請你拿出6捆小棍，動手分分看，60里面有幾個20。

（2）學生動手擺小棍。

（3）小結。誰把分的結果告訴大家？

你們是這樣分的嗎？（老師演示分小棍的過程）

2.鞏固。師：你們再分一遍，邊分小棍，邊說分的過程。

60里面有幾個20？60÷20=幾？60÷20=3（把復習題中60÷20=300.30的結果擦掉）

3.師：還是分60根小棍，你們知道還可以怎么分嗎？也就是說60還可以除以幾十？60÷30 60÷10 60÷60 60÷40你們動手擺擺小棍，看60÷30=幾，誰說你是怎么想的？

4.通過擺小棍，你們知道了怎樣算，如果不擺小棍，讓你們計算題，你能說說結果和怎么想的嗎？

出示卡片：80÷20 80÷40 90÷30 100÷30

B、教學例4.有兒童服裝150件，每50件裝一箱，可以裝幾箱？

（1）學生自由地出聲讀題，找出題目中的條件和問題。教師引導學生理解題目中的條件和問題，并用插圖表示出來。

（2）學生觀察插圖。師：要求150件可以裝幾箱，就是求什么？怎樣列式？應該怎樣想出結果？

學生回答：求150里面包含著幾個50？150÷50=3想：3個50是150，150除以50得3。

請2～3名同學回答后，教師板書：150÷50=3（箱）想：3個50是150，150除以50得3。

3.學生獨立完成做一做。

180÷30= 240÷60= 210÷70=

訂正時請學生說說口算的思考過程，這類習題的口算方法是什么？

4.先說說每組上下兩道題的關系，再迅速說出結果。

3.反饋練習

1.讀題說結果.

（1）40÷20 （2）60÷20 （3）80÷20 （4）100÷20 （5）（ ）÷20=6

師：看（1）（2）這兩道題，除數都是20，商為什么（2）題比（1）題多1.（被除數多1個20，商就多1）。

2.60÷20=3，61÷20=幾余幾？（3……1）

62÷20=幾……幾？（3……2）

你能說出象這樣除數是20，商是3，余數不同的題來嗎？（被除數范圍61～79）

為什么這么多被除數不同的題，商都是3呢？（因為被除數里都包含了3個20）

3.試一試.

90÷30 420÷60 630÷70 180÷20

口技教案范文4

一、指導思想

結合各村（社區）實際，充分發揮宣傳教育在建立“依法管理、村（居）自治、優質服務、政策推動、綜合治理”新機制中的先導作用，深化婚育新風進萬家活動和關愛女孩行動。引導廣大群眾樹立、文明進步的婚育觀念，努力建設社會主義新型生育文化；加強計劃生育宣傳網絡建設，強化鎮所、村室宣傳教育功能，辦好各村（社區）人口學校，努力實現宣傳教育、綜合服務科學管理相統一；堅持面向基層、面向群眾，以人的全面發展為中心，拓寬計劃生育宣傳教育內容，滿足育齡人群對計劃生育的需求；努力建設一文思想好、作風正、懂業務、會管理、善于做群眾工作的村級計劃生育專干部隊伍；積極推動計劃生育工作思路和工作方法的“兩個轉變”，為穩定低生育水平，實現人口與經濟社會協調發展和可持續發展提供精神動力、思想保證和社會環境。

二、主要工作

（一）大力開展鎮、村干部人口理論教育。進一步發揮村級廣播室作用，加強對各村（社區）干部和廣大育齡群眾的人口理論教育，要把全面加強人口工作、綜合治理出生人口性別比偏高問題等納入均衡發展的深層次認識。鎮黨委政府主要負責人要在春季培訓班和全鎮“七一”黨員大會上強調計生工作的重要性。

（二）進一步加大新聞宣傳工作力度。圍繞省市縣人口計生中心

工作，組織策劃系列新聞宣傳，重點組織對重大活動和工作動態的宣傳報道，積極做好各村（社區）在計生工作中涌現出來的先進人物的宣傳報道，力爭樹立在省市縣乃有影響力的相關活動和先進典型。辦好《長臨河政府門戶網站》的計劃生育知識專欄。向安徽人口網、《江淮人口》、《新安徽人》、《人口家庭墻報》、《肥東報》投稿。

（三）精心組織開展專題社會宣傳活動。圍繞迎接黨的十、結合計劃生育基本國策確立30周年，《人口與計劃生育法》實施10周年為重點，組織開展好各項宣傳教育活動。利用各種方式組織開展不間斷的人口計生政策宣傳教育，擴大覆蓋面。充分利用元旦、春節等傳統節日宣傳計劃生育，組織開展好“5.29”協會活動日（開展資助救助計劃生育困難家庭、結對幫扶活動）、“7.11”世界人口日、“9.25”公開信記念日、“12.1”艾滋病宣傳日、“12.4”法制宣傳日等相關紀念日的宣傳活動。開展街頭咨詢、知識競賽、座談會議、結對幫扶、評選表彰、生殖健康知識講座等活動，做好對先進典型的宣傳和宣傳教育工作經驗的總結和上報。宣傳樹立“誠信計生、和諧長臨”的良好形象。

（四）深入扎實地開展關愛女孩行動。要整合多方資源開展對計生貧困家庭女孩的關愛救助活動，各地要通過舉辦女孩才藝大賽、關愛女孩演講比賽、評選優秀女孩、資助計生貧困家庭女孩、關愛留守女孩等各種活動，鼓勵更多女孩提高素質，自立自強。推動全鎮“關愛女孩”行動不斷深入，共同營造關懷女孩成長、關注社會性別平等的良好輿論氛圍。

（五）深入開展婚育新風進萬家活動。繼續貫徹落實“十二五”時期全面推進婚育新風進萬家活動的意見，及時總結典型經驗，豐富新時期婚育新風進萬家活動的內涵，堅持與人口文化建設相結合，與推進計生家庭能力發展相促進，與創建幸福家庭活動相融合，宣傳科學、文明、進步的婚育觀念，建設社會主義生育文化，增強廣大群眾實行計劃生育的自覺性，大力宣傳晚婚晚育、少生優生、生男生女一樣好、女兒也是傳后人、男女平等和計劃生育丈夫有責等新型婚育觀念，普及計劃生育和生殖保健知識。各村（社區）要把“關愛女孩”作為婚育新風進萬家活動的重要內容，利用一切有效宣傳形式，大力倡導關愛女孩行動，消除性別歧視，在全社會形成關愛女孩成長、關心婦女地位、關注女孩家庭的濃厚氛圍。

（六）大力加強人口文化建設。利用全縣召開人口計生宣傳教育暨人口文化建設現場會的機會，推進人口文化進鄉村、進農戶、進社區、進家庭、進校園，努力打造具有較高品味、較強宣傳感染力的宣傳教育陣地。在長臨河鎮區范圍的店忠路規劃建設體現本地特色的人口文化宣傳一條街，在環巢湖大道與店忠路交口、六家畈街道樹立兩塊大型圖文并茂的計生宣傳牌，在星光社區建設人口文化示范園（村）。每個村居必須清理過時標語，在辦公室周邊書寫至少兩條以上內容溫馨、符合當前計生形勢的宣傳標語，村（居）辦公室院內設置兩塊圖文并茂的標牌。定期更換和完善宣傳專欄內容。各村（社區）要充分發揮鎮服務所和村服務室的“窗口”作用，務必營造良好的宣傳教育環境和溫馨的服務環境，適應新時期人口計生工作轉型升級的需要。

（七）加大宣傳品進村入戶力度。認真開展宣傳教育“五進村（居）”和“六進家”活動。

“五進村（居）”活動是：計劃生育基礎知識教育進村（居），計劃生育宣傳品進村（居），先進事跡報告進村（居），輿論環境宣傳進村（居）和計劃生育技術服務進村（居）。“六進家”是：優生優育知識、避孕節育知識、生殖健康知識、科普知識、獎勵優惠政策、典型材料進家，將計生政策法規、生殖健康、避孕節育等知識編印成通俗易懂、宣傳品，發放到每個育齡群眾手中，做到邊訪視、邊宣傳，使宣傳更加貼近群眾。堅持“面向群眾，服務群眾，滿足群眾”的原則，提高宣傳品的品位和入戶率。確保當年新婚夫婦和有孕育、節育情況的育齡婦女人手2——3種以上宣傳品，努力提高宣傳教育的覆蓋面和育齡群眾的知識普及率。充分利用鎮所村室、人口學校，結合平時訪視等，積極開展青春期、新婚期、孕產期、避孕期及更年期培訓，努力滿足宣傳教育的個性化需求和育齡群眾的知識知曉率。

口技教案范文5

1. 遵守交通信號 安全文明出行

2. 遵守交通規則讓生活更美好

3. 同行十年平安路，再筑生命防護線

4. 推行道路交通安全誠信體系建設

5. 維護道路交通秩序，預防和減少交通事故

6. 心頭常亮紅綠燈，安全行駛伴人生

7. 心中交規嚴，眼前路自寬

8. 嚴是愛，松是害，發生事故禍三代

9. 要想效益好，安全最重要

10. 一個安全規則的破壞者，就是一起事故的制造者

11. 一家頭頂一個天，一人出車一家牽

12. 一路謹慎一路安，一人安全一家歡

13. 一人安危系全家，全家幸福系一人

14. 一人出車全家念，一人平安全家福

15. 一日千里不算難，千金難買是安全

16. 預防為主，綜合治理，創造和諧交通環境

17. 占道擺攤設點，妨礙交通安全

18. 找點空閑找點時間，交通法規經常看看

19. 肇事莫逃逸，逃逸違天理

20. 肇事逃逸犯法，緝拿歸案嚴懲

21. 珍愛他人生命，請勿超員超載

22. 掙金山，掙銀山，交通安全是靠山

23. 秩序保障安全，規則守護生命

24. 自覺抵制交通違法行為，培養文明交通習慣

25. 走遍東西南北中，平安二字記心中

26. 走過春夏秋冬，安全永駐心中

27. 秩序保障安全 規則守護生命

28. 斑馬線 安全線 生命線

29. 寧走百步遠 不冒一步險

30. 橫過馬路左右看 紅停綠行保平安

31. 平安出行每一步 關愛生命每一天

32. 過街先看燈 并線先打燈

33. 摒棄交通陋習 蔚然文明新風

34. 橫過馬路 看燈望車

35. 道路千萬條 安全第一條

36. 心寬路才寬 守規人才美

37. 文明出行安全可靠

38. 放過一件事故隱患

39. 遵守交通法規是您對社會安寧的一份貢獻

40. 雖為坦途——超速者戒;縱有捷徑——亂穿者止

41. 安全管理第一條

42. 超車超速痛快一時，釀成車禍悔恨一生

43. 禮讓三分平安在，搶行一秒后悔遲

44. 遵章守法預防早

45. 安全基礎“三要素”

46. 摒棄交通陋習

47. 事故處理有規程

48. 三雙筷子三只碗

49. 忽視安全抓生產是火中取栗

50. 蔚然文明新風

51. 肇事逃逸犯法，緝拿歸案重罰

52. “松”是事故的禍根

53. 車道人道各行其道

54. 心存僥幸，必遭不幸

55. 超速行駛是搶占死亡線

56. 法規記心中，三思而后行

57. 愛妻嬌兒盼團圓

58. 安全是生產效益的保障

59. 十次肇事九次快

60. 摩托車族當自愛

61. 醉(罪)在酒中

62. 毀(悔)在杯中

63. “嚴”是安全的保證

64. 設備管理和隊伍

65. 脫離安全求效益是水中撈月

66. “四不放過”是準繩

67. 等于埋下定時炸彈

68. 效益源于生產

69. 車道人道各行其道 文明出行安全可靠

70. 平安開車是大事 文明走路非小節

71. 交規與安全同在 守法與幸福相連

72. 遵守交通規則 讓生活更美好

73. 人人需要文明交通 交通需要人人文明

74. 文明傳家久 守規幸福長

75. 交通出行要守法 安全出行要循規

76. 樹立文明交通意識 自覺維護交通秩序

77. 交通法規人人遵守 文明城市處處安全

78. 文明行路路暢通 平安回家家溫馨

79. 車讓人讓出一分安全 人讓車讓出一分文明

80. 守法的人以教訓換流血，違法的人以流血換教訓

81. 安全樂四季，健康福百年

82. 安全是父母的寄托，安全是兒女的心愿

83. 居安思危，莫忘交規

84. 安全，才是回家最近的路

85. 安全帶是生命帶，紅綠燈是文明燈

86. 安全在你腳下，生命在你手中

87. 安全之行始于足下，幸福之旅盡在掌中

88. 安全最佳效應，平安共同心聲

89. 車好路好，安全最好

90. 車輛聯系千萬家，交通安全進萬家

91. 車行萬里路，走好每一步

92. 出行因禮讓而暢通，道路因暢通而和諧

93. 處罰違章不留情，看似無情最深情

94. 道路交通安全實行行政首長負責制

95. 道路連著你我他，平安系著千萬家

96. 道路通行見形象，紅綠燈前看修養

97. 堅決遏制重特大交通事故

98. 建立長效機制，全面強化監管

99. 沒有紅燈停，哪來綠燈行

100.讓全社會都來關心學生道路交通安全

101.守法才能平安，平安才能回家

102.千里之行始于足下，交通安全從我做起

103.強化交通安全教育，增強交通安全意識，提高自我保護能力

104.強化交通設施建設，消除安全隱患

105.全面加強人車路交通環境的安全管理

106.全面開展道路交通安全集中整治大會戰

107.全面落實企業交通安全主體責任

108.群策群力科學管理，戒驕戒躁杜絕事故

109.人人保安全，家家笑開顏

110.認真開展“全國交通安全日”活動

111.認真開展機動車涉牌涉證違法行為專項整治，切實維護我市道路交通秩序

112.三雙筷子三只碗 愛妻嬌兒盼團圓

113.違章觀念強 安全系數大

114.十次肇事九次快 摩托車族當自愛

115.醉(罪)在酒中毀(悔)在杯中

116.“嚴”是安全的保證 “松”是事故的禍根

117.好鋼靠鍛打 安全靠嚴抓

118.安全管理第一條 遵章守法預防早

119.安全基礎“三要素” 設備管理和隊伍

120.事故處理有規程 “四不放過”是準繩

121.放過一件事故隱患 等于埋下定時炸彈

122.斬草要除根 安全須治本

123.效益源于生產 安全是生產效益的保障

124.生產不安全 行船失羅盤

125.忽視安全抓生產是火中取栗 脫離安全求效益是水中撈月。

126.建立政府主導，鄉村包保，部門監管，企業自律的管理機制。

127.建立政府主導部門協調社會聯動交通安全管理格局。

128.將道路交通安全教育納入法制教育軌道。

129.交通管理必須堅持安全第一，協調發展的原則。

130.進一步鞏固深化道路交通安全社會化管理。

131.進一步落實企業主體部門監管和屬地管理責任。

132.開展道路交通安全教育，提高公民道路交通安全意識。

133.科學管理公正執法是道路交通安全管理的保障。

134.落實責任，強化考核，科學管理道路交通。

135.沒有比生命更寶貴的財富，沒有比安全更重要的幸福。

136.城市，讓生活更美好;文明，讓交通更安全，為了讓我們的城市道路更暢通秩序更良好，請您不要在路邊隨意停車。

137.城市車流量較大，如果您駕車途中遇到道路擁堵，請勿隨意變更車道你不搶行我不爭道，文明行車和諧有道。

138.交通安全時時刻刻，平安和諧歲歲年年，平安才是回家最近的路，為了您和家人的團圓，請遵守交通信號，不要闖紅燈。

139.欲速則不達，超速不僅是嚴重的交通違法行為，也是造成道路交通事故的主要原因，為了您的安全，請不要超速行駛。

140.長時間駕車出行，請您合理安排休息時間，保證充足的睡眠，磨刀不誤砍柴工，疲勞耽誤前程路，平安出行，幸福一生。

口技教案范文6

***縣***鄉中心小學     柯昌東

【情景說明】：《6的乘法口訣》是（人教版）義務教育課程標準實驗教材第三冊61頁的內容，是在學生掌握了2—5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材首先呈現了一幅由6條魚組成的主題圖，圖中的每一條魚都是由6個三角形組成的，再通過列表讓學生在探索魚的條數和所用三角形的個數之間的關系時得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。本節課主要采取小組合作、自主探討交流等方法進行教學。

教學目標：

1.知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

2.讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

教學重難點：

重點：6的乘法口訣熟記，并會運用（計算簡單乘法）。

難點：編制并掌握6的乘法口訣，解決簡單問題。

教學過程：

一、引入。

1．復習1—5的乘法口訣。

師：小朋友，我們已經學習了哪些乘法口訣了？

生：1—5的乘法口訣。（課件出示1—5乘法口訣表格）

師：在這1—5的乘法口訣中，你能說幾的乘法口訣？

生1：我能說2的乘法口訣，一二得二，二二得四。

生2：我能說3的乘法口訣，一三得三、二三得六、三三得九。

……

（根據學生回答，點擊課件，形成如下口訣表：）

師：真能干！我們已經學習了1—5的乘法口訣，你猜，今天我們會學幾的乘法口訣呢？

生：6的乘法口訣。

師：對，今天我們要學的就是6的乘法口訣。（板書課題：6的乘法口訣）

    【評析：教師抓住學生已有的知識起點，從復習1—5的乘法口訣中，讓學生自然地意識到本課所要學習的內容。這既復習了舊知，為后面的學習作好了鋪墊，又很好地激發了學生學習動機，明確了本課的學習目的。】

二、探究。

（一）猜測。

師：根據1－5的乘法口訣，請你推測一下6的乘法口訣有幾句？

生：6句（課件點擊，在上面口訣表下出示6個）

師：對了，你知道是哪幾句嗎？

生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。（教師寫在黑板上）

師：了不起，咱們都還沒學過，你們就已經知道啦？

【評析：猜測是一種重要的數學方法。有了上面的復習鋪墊及學生已有的知識儲備，對6的乘法口訣的猜測可以說是水到渠成。】

（二）驗證：

1．師：剛才說的這些乘法口訣的對嗎？它們分別表示什么意思呢？下面就請小朋友自己來研究。

（課件出示）操作驗證要求：①每人任意選擇一句口訣，把它寫在白紙上。②用你喜歡的圖形表示出這句口訣，能畫幾種就畫幾種。③列出乘法算式，算一算結果正確嗎？

2．學生獨立畫圖操作，并列算式驗證，教師巡視，給有困難的學生提供幫助。

3．組內交流：說說自己是怎么畫的，怎樣理解這些口訣的。

4．小組匯報。

師：現在請小組派代表來匯報研究結果，匯報得好的小組可獎勵一面小旗。請下面的小朋友當一當評委，你們可要仔細聽了，看看他們能不能得到。

生1（投影圖畫）：我們組共選了四句口訣，第一句是“四六二十四”，每堆畫四個，畫六堆，表示6個4；也可以表示每堆畫六個，畫四堆，表示4個6。所以四六二十四可以用乘法算式表示為6×4＝24，4×6＝24（教師板書算式）。

               表示6個4            表示4個6

第二句口訣是“二六十二”，……（同上）

第三句口訣是“一六得六”，……（同上）

第四句口訣是“六六三十六”，每堆畫六個，畫六堆，表示6個6。所以六六三十六可以用乘法算式表示為6×6＝36。（教師板書算式）

師：你們小組真能干，選了四句口訣來研究，小朋友說他們匯報得好嗎？能不能給他們獎勵？

生：能。

師：那么我們用熱烈的掌聲祝賀他們。

師：哪一組選了和他們不一樣的口訣？把不一樣的口訣拿上來。

生2（投影圖畫）：我們組研究的不一樣口訣是“三六十八”。每堆畫三個，畫六堆，表示6個3；也可以表示每堆畫六個，畫三堆，表示3個6。所以三六十八可以用乘法算式表示為6×3＝18，3×6＝18（教師板書算式）

生3（投影圖畫）：我們組選了“五六三十”這句口訣。每堆畫五個，畫六堆，表示6個5；也可以表示每堆畫六個，畫五堆，表示5個6。所以五六三十可以用乘法算式表示為6×5＝30，5×6＝30（教師板書算式）

師：剛才兩位小朋友，匯報的好不好？要不要給他們小組獎勵？

生（齊）：要。

師：同樣，我們用熱烈的掌聲祝賀他們。

【評析：對6的乘法口訣的驗證過程，也是對6的乘法口訣的探究與感悟的過程。通過自主探究、組內交流，小組匯報等過程，使學生對6的乘法口訣有了深刻的理解與體會。值得一提的是，在小組匯報中，教師讓學生來做“小評委”，從而培養了學生仔細傾聽的良好習慣和評價他人的能力。】

（三）發現規律。

師：小朋友真棒！用自己的圖畫和算式說明了各句口訣的意思。我們先來觀察左邊幾道算式，你發現了什么？

生：第一個因數依次增加1，第二個因數不變，積依次增加6。

師：那么右邊的算式，你又發現了什么？

生：第一個因數不變，第二個因數依次增加1，積依次增加6。

師：這位小朋友觀察得真仔細！所以我們如果忘了后面一句口訣，只要前面一句的得數加6就可以了。

【評析：通過觀察，培養了學生初步的函數思考能力。】

三、合作交流　創編口訣

1.同學們通過發現，知道了那么多數學秘密，可真了不起，現在你們能根據自己的發現，說出相應的乘法算式和相應的乘法口訣嗎？你會便哪一句，就說哪一句，說給小組同學聽，看誰說得準，說得多。

2.學生相互交流自己創編的口訣，并說說編口訣的理由，老師相機板書乘法算式及口訣。

3.　師：同學們自豪地讀一讀這些口訣。邊讀邊思考這些口訣有什么特點？（指名說口訣的特點。學生各抒己見）

4.讓學生用自己喜歡的方式熟記口訣，比比誰最先背熟。

四、實踐運用

深化口訣

1.出示用六根小棒擺成的正六邊形。

學生看，擺這個圖形用了幾根小棒？告訴學生這是一個正六邊形。

2.那擺2個、4個、6個六邊形各要多少根小棒？指名說說你是怎么想的。

3.師：其實，在我們的身邊也有好多這樣的數學知識，大家看，生活中哪些事物的計算可以用6的乘法口訣來計算？

（學生觀察、交流）（教室里2把吊扇6片轉葉，4把呢？窗戶上的玻璃，小組的同學人數……）

4.師：同學們既能發現身邊的數學，口算又準確，可真了不起！你知道我們學校一共有幾個班的學生嗎？解決下面的問題就有答案了。

出示：有6個年級，每個年級一個班，一共有多少個班？

5.游戲：摘蘋果

（蘋果卡片上寫有乘法算式，指名學生摘，摘到卡片說得數）

6.背口訣

【評析：教師用豐富多彩的形式，讓學生在“玩”中記口訣。】

三、應用。

1．吹氣球。   3×6＝       1×6＝        6×6＝

              6×4＝       4×3＝        3×3＝

              5×6＝       6×2＝        5×5＝

（讓學生做在草稿紙上，并反饋。）

2．摘果子。

（1）出示： 6×2＋6＝                  6×3＝

生：第一題等于18，第二題也等于18。

師：算得可真快。請小朋友們仔細觀察這兩道題，你發現了什么？

生1：這兩題都是18。

生2：2個6加1個6等于3個6

師：對了，這位小朋友可真會動腦筋！所以6×2＋6還可以用6×3來計算。

（2）出示：6×5＋6＝   

生：等于36。

師：用前面發現的規律還可以怎么算呢？

生：5個6加1個6等于6個6，所以可以用6×6＝36來計算。

（3）出示：6×3－6＝   

生：是12。3個6減1個6等于2個6，所以還可以用6×2＝12來計算

（4）出示：6×5－6＝    。

生：是24。還可以用6×4＝24來計算。

3．挑戰自我，延伸課后。

出示：填空并說出口訣。

① 6 × （   ）＝30        　②（  ）× 4 ＝24

③（  ）×（  ）＝12      　 ④（  ）×（  ）＝18

生1：第1題6×5＝30，口訣是五六三十。

生2：第2題6×4＝24，口訣是四六二十四

生3：第3題6×2＝12或2×6＝12，口訣是二六十二。

師：這題還可以怎么填？

生4：3×4＝12或4×3＝12，口訣是三四十二。

師（豎起大拇指）：你真棒！

生5：第4題，3×6＝18或6×3＝18，口訣是三六十八。

師：誰知道這里還可以填什么？

生2：2×9＝18或9×2＝18。口訣是——二九十八。

師：太厲害了！“9的乘法”我們以后再來學習吧！

【評析：教師通過多種形式的練習，提高學生的多種數學能力。通過第1題的計算，提高學生應用6的乘法口訣進行計算的能力；通過第2題的計算與推算，提高學生的演繹推理能力；通過情景圖的編題與解答，提高學生觀察能力、口頭表達能力及提出問題、解決問題的能力；通過第3題的填空，培養學生的發散思維，也使本課學習延伸課后。】

四、課堂小結。（略）

板書設計：

6的乘法口訣

1×6＝6

一六得六

6×1＝6

2×6＝12

二六十二

6×2＝12

3×6＝18

三六十八

6×3＝18

4×6＝24

四六二十四

6×4＝24

5×6＝30

五六三十

6×5＝30

6×6＝36

六六三十六

6×6＝36

【課后反思】：

在小學數學教學中，教師要當好“舵手”，準確把握探究的問題，才能讓學生在探究中少走彎路。例如：教學過程中，教師在引導學生探究規律時，先出示一條魚，并問：“你從小魚身上發現了什么數學信息？”科學地、有側重點地引導學生探究的問題是從小魚身上去發現，而不是從其他地方去發現什么。這樣，學生的發言很準確，不會出現不必要的偏離。學生也從中體驗到了獲得成功的樂趣，獲取了清晰的數學知識。

其次是對學生合作意識的培養。例如：教學過程中，合作交離貫穿始終，目的是讓學生有表現自己的機會，讓他們互相幫助，提高他們的口語表達能力。在創編口訣中，讓學生交流自己編口訣的想法和過程，是根據學生的學習能力而采取的，既發揮了優生的創造力，又可讓接受能力較低的學生受到感染，實現了互補，增強合作意識，提高交往能力。在學生交往的過程中，教師都能放手讓學生在學中去發現、去表達，把聽數學變成去找數學。

數學來源與生活，生活中處處有數學。因此，數學教學要緊密聯系學生的生活實際。這節課從主題圖――學生熟悉的水中魚兒戲水的具體情境引入，讓學生體會到現實生活中也包含有數學問題。有利于產生學生學習和探索的動機，又在學生初步掌握乘法口訣之后，尋找生活中的事物，哪些可以用口訣來計算，讓學生在學習中初步感受到數學的奇妙和無處不在，從而對數學產生親切感。把所學的知識應用到生活中，既解決了生活中的數學問題，體會數學的美，又激發了學生進一步學習數學的需要，促使學生主動的學習數學。

【總評】：

  本節課教學具有如下突出的特點：

    1．充分發揮了學生的自主能動性。本課中，教師積極為學生創設了自主學習的空間，讓學生自己猜口訣、自己畫圖列式研究口訣的含義、組內交流各人的想法、集體共享研究結果，從而使學生經歷了“猜測——驗證”的全過程。課堂上，學生學習的主動性、研究味顯得是那樣的濃郁。

2．準確把握了學生的知識生長點。本節課，教師準確地把握了學生已有的“6的乘法口訣”的知識起點，從復習1—5的乘法口訣中，讓學生猜6的乘法口訣有幾句，哪幾句，從而提出了本課的學習目標，激發了學生的學習動機。

3．有效培養了學生的數學能力。發展思維、培養能力是數學教學的根本。本課中，通過對6的乘法口訣的探究，培養了學生的自主學習、合作學習的能力；通過對6的乘法口訣算式的比較觀察，培養了學生初步的函數思考能力。