前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了電腦的利與弊范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

電腦的利與弊范文1

在事事講求效率的今天，電腦幫助人們處理了許多繁雜的工作，給人們帶來了許多方便。

試想想，如果一個人懂得使用電腦，將能提高他的辦事效率。也能更有系統(tǒng)的處理資料。同時(shí)，它也能更快速及全面性的獲取最新信息，從而提高個人的競爭能力。而在工作之余，人們也能透過使用電腦享受多樣化的消閑活動，如聽歌，聊天，玩游戲等。凡此種種，都一再顯示了使用電腦帶來的好處。

相反地，人們也因?yàn)殡娔X說帶來的方便，漸漸開始依賴電腦。例如人們的往來信件逐漸以電腦代勞，一到因長期不書寫文字而變得生疏。

另一反面，人們長時(shí)間使用電腦，也使電費(fèi)不斷上揚(yáng)，雖覺得吃不消，卻又似乎無可奈何。此外，諾碰上電腦故障，更使得工作進(jìn)度受影響，無法如期完成工作。

由上所說，我們看到了使用電腦的利與弊。可見在與時(shí)并進(jìn)之際，還是必須適度使用電腦才行啊！

電腦的利與弊范文2

關(guān)鍵詞：特型腦外傷；鼻飼；預(yù)防護(hù)理；并發(fā)癥

格拉斯評分5分以上的復(fù)雜顱腦損傷稱之為特重型顱腦損傷，該種類型損傷多合并中樞神經(jīng)損傷，患者多持續(xù)較長時(shí)間的意識障礙，完全不能自主進(jìn)食，故需給予患者鼻飼飲食。鼻飼飲食雖然能為患者提供較多的營養(yǎng)，但是其并發(fā)癥的發(fā)生率較高，而并發(fā)癥可能加重患者病情，并給患者帶來一些痛苦，故先必須給予患者有效的預(yù)防性護(hù)理措施[1]。本次研究選擇我院2013年5月～2015年6月收治的64例特重型腦外傷患者作為研究對象。

1資料與方法

1.1一般資料 選擇我院2013年5月～2015年6月收治的64例特重型腦外傷患者作為研究對象，隨機(jī)分為對照組和觀察組，各32例。本次研究經(jīng)院倫理委員會批準(zhǔn)。觀察組患者，男21例，女11例，平均年齡（46.24±19.25）歲，腦外傷類型：硬膜下血腫14例，顱骨骨折12例，腦內(nèi)血腫6例。對照組患者，男20例，女12例，平均年齡（45.79±18.67）歲，腦外傷類型：硬膜下血腫15例，顱骨骨折11例，腦內(nèi)血腫6例。兩組患者均處于深度昏迷狀態(tài)，兩組患者在腦外傷類型方面，無顯著差異P>0.05，具有可比性。

1.2 方法 對照組按常規(guī)進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理、并發(fā)癥護(hù)理等，觀察組在基礎(chǔ)上增加鼻飼并發(fā)癥預(yù)防性護(hù)理，具體如下：

1.2.1嘔吐護(hù)理 顱腦損傷患者多存在惡心、嘔吐癥狀，鼻飼易誘發(fā)嘔吐，故早期應(yīng)適當(dāng)減少鼻飼量，少量多次輸注食物，查看患者胃腸是否耐受，早期（3d內(nèi)），以50～70 mL/h為宜。鼻飼后做好口腔護(hù)理。伴有嚴(yán)重嘔吐者，應(yīng)告知醫(yī)生，及時(shí)行相關(guān)檢查，以確定是否再次發(fā)生顱內(nèi)出血。

1.2.2胃潴留護(hù)理 深度昏迷期間，胃潴留發(fā)生率較高，應(yīng)在鼻飼前，抽吸胃液，若抽吸量

1.2.3誤吸、導(dǎo)管堵塞護(hù)理 盡量選擇軟質(zhì)導(dǎo)管，導(dǎo)管型號與患者相符。鼻飼液均質(zhì)，無大塊。鼻飼前，抬高患者床頭30°～60°，先沖洗胃管，確定無堵塞后，再鼻飼，鼻飼后再次沖洗胃管，患者床頭抬高持續(xù)30min，預(yù)防反流及誤吸發(fā)生。鼻飼前沖洗發(fā)現(xiàn)胃內(nèi)壓力過高時(shí)，應(yīng)通知醫(yī)生查找原因，避免引發(fā)反流。導(dǎo)管應(yīng)妥善固定，避免脫管、折疊。

1.2.4便秘及腹瀉護(hù)理 早期，患者鼻飼量在200 mL/d以內(nèi)，鼻飼液溫度始終保持39～41℃，鼻飼液對胃腸刺激，嚴(yán)格要求鼻飼液現(xiàn)配現(xiàn)用[2]。腹瀉嚴(yán)重者，按醫(yī)囑給予止瀉藥物。增加患者飲水量，順時(shí)針、逆時(shí)針交替按摩患者腹部，預(yù)防便秘發(fā)生。

1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組患者各類鼻飼并發(fā)癥情況，并記錄患者轉(zhuǎn)歸情況，比較兩組并發(fā)癥治療時(shí)間

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS20. 0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析研究數(shù)據(jù)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1并發(fā)癥發(fā)生率比較 觀察組反流、鼻飼管堵塞、誤吸、便秘（腹瀉）等并發(fā)癥發(fā)生率均顯著低于對照組，組間差異P

2.2并發(fā)癥轉(zhuǎn)歸情況比較 兩組患者鼻飼并發(fā)癥均經(jīng)治療和護(hù)理后痊愈，觀察組并發(fā)癥治療時(shí)間為（2.45±2.36）d，對照組為（4.31±3.25）d，觀察組并發(fā)癥治療時(shí)間顯著短于對照組，組間差異P

3討論

特重型腦外傷是屬于危重顱腦外傷，患者多需要手術(shù)治療，且依靠鼻飼進(jìn)行營養(yǎng)支持。但是，特重型腦外傷患者處于深度昏迷狀態(tài)，因而鼻飼并發(fā)癥較多，需要進(jìn)行嚴(yán)密護(hù)理，并給予患者預(yù)防性干預(yù)[3]。為此，本院針對該類患者編制了鼻飼并發(fā)癥預(yù)防性護(hù)理模式，本次研究對鼻飼并發(fā)癥預(yù)防性護(hù)理的臨床效果進(jìn)行了研究，研究結(jié)果顯示，應(yīng)用該護(hù)理模式者反流、鼻飼管堵塞、誤吸、便秘（腹瀉）等并發(fā)癥發(fā)生率均顯著低于對照組，且患者并發(fā)癥治愈時(shí)間較短，可知該護(hù)理模式有助于減少鼻飼并發(fā)癥率，提高并發(fā)癥治療效果，提示鼻飼并發(fā)癥預(yù)防性護(hù)理模式可有效控制了并發(fā)癥風(fēng)險(xiǎn)。

在鼻飼并發(fā)癥預(yù)防性護(hù)理中，需要嚴(yán)格按照鼻飼操作要求為患者輸入鼻飼液，鼻飼前后做好沖洗、檢查等工作。特重型腦外傷患者，受抗生素、神經(jīng)損傷、鼻飼液等因素影響，多會出現(xiàn)胃腸道功能紊亂，易出現(xiàn)胃潴留、便秘及腹瀉等情況，因而要及早給予干預(yù)措施，最大限度減少鼻飼對患側(cè)胃腸道刺激性，同時(shí)通過有效護(hù)理促進(jìn)胃腸道功能恢復(fù)[4]。

綜上所述，鼻飼并發(fā)癥預(yù)防性護(hù)理可有效減少特重型腦外傷患者鼻飼并發(fā)癥發(fā)生率，且可促進(jìn)并發(fā)癥恢復(fù)，有助于提高患者腦外傷療效，從而改善患者預(yù)后，應(yīng)推廣該預(yù)防護(hù)理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娟.特重型腦外傷患者鼻飼并發(fā)癥的預(yù)防性護(hù)理對策[J].臨床護(hù)理雜志，2013，5（01）：31-32.

[2]張紀(jì)云.特重型腦外傷患者鼻飼并發(fā)癥的預(yù)防性護(hù)理[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2014，6（12）：139.

電腦的利與弊范文3

現(xiàn)在好多同學(xué)都在背后議論我：“誒，聽說那個汪子昭啊，以前成績在班上出了名的好，現(xiàn)在被老師訓(xùn)的可慘咯！”“你最近有沒有關(guān)注汪子昭，她成績現(xiàn)在變得好差！”……

不小心聽到同學(xué)們的真心話，我萬分傷心。躲在廁所里哭，泣不成聲……

在我又想打開電腦時(shí)，我告訴自己：“你還想玩！你的成績一落千丈，你想老師天天訓(xùn)你嗎？你想同學(xué)們嘲笑你嗎？……”

后來，我連續(xù)一個月沒有上作文網(wǎng)了，我的成績又提上來了，同學(xué)們又對我刮目相看了。我想：學(xué)習(xí)是要認(rèn)真，電腦可以玩，但不要太過分，適可而止！

電腦的利與弊范文4

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù) 中學(xué)語文 試卷講評應(yīng)用

早在幾年以前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在我國興起，隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐步深入人們的生活，成為了不可替代的工具。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域十分廣泛，大都應(yīng)用在比較先進(jìn)的領(lǐng)域，比如：電子工程、機(jī)械工程、現(xiàn)代通信技術(shù)、醫(yī)學(xué)、航空航天技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理和語文試卷評講等。本文淺談計(jì)算機(jī)對初中語文的試卷評講的應(yīng)用。

一、老式的人工閱卷的利與弊

1 中學(xué)語文人工閱卷的好處。

（1）能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。考試對學(xué)生來說是不可避免，特別是對以成績?yōu)殇浫l件的初高中生來說，初中的考試一般是一個月考一次（初三的同學(xué)，他們因?yàn)橐敫咧校荚囈簿蜁l繁一些）。在中學(xué)語文方面，考試是對學(xué)生某一個階段所學(xué)知識的匯總檢測，老師通過人工閱卷，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的了解，也可以通過學(xué)生做試卷時(shí)的筆記看出學(xué)生做試卷時(shí)的心境。

（2）能夠第一時(shí)間了解到學(xué)生試卷中的錯誤并了解錯誤類型。老師通過批改試卷，了解學(xué)生的錯誤點(diǎn)，并且可以第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生，通過試卷評講與學(xué)生交流在做這道題時(shí)的想法，幫助學(xué)生找出錯誤點(diǎn)，糾正理解上的誤區(qū)。這也是一種很好的增進(jìn)師生之間的感情，減少摩擦的方法。

2 中學(xué)語文人工閱卷的弊端。

（1）耗費(fèi)時(shí)間。人工閱卷需要老師一張一張認(rèn)真地看試卷中的每一個題、每一個空。如果老師所帶的班人數(shù)比較少的話，老師還有時(shí)間去改完試卷。但是，如果那個班的人數(shù)比較多，并且試卷又急著講解的話，老師們恐怕就沒有那么多的時(shí)間和耐心了。人工閱卷所耗費(fèi)的時(shí)間太多是最主要的弊端之一。

（2）耗費(fèi)太多的人力、物力。筆者曾經(jīng)參加過中學(xué)期末考試的閱卷，需要把所有考生的試卷統(tǒng)一起來，然后再集合所有的老師一起批閱試卷。具體做法是這樣的：老師們先把課桌拼成一長條，把試卷堆在桌子上，然后由年級主任給每個老師分配一道題，由固定的老師批改事先分配好的題目，批閱完手中的一沓后與其他老師交換，尤其是中學(xué)語文試卷作文的評分必須由幾個老師一起給出。這種方法需要太多的人力、物力。并且，給老師帶來不小的壓力，對老師批閱試卷時(shí)給分有一定的影響。同時(shí)，由于有一些老師對部分學(xué)生的偏愛會多給他們一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，這對別的學(xué)生很不公平。

二、新型計(jì)算機(jī)技術(shù)中學(xué)語文評講的利與弊

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)對中學(xué)語文試卷評講的優(yōu)點(diǎn)。

（1）快速、便捷。計(jì)算機(jī)技術(shù)評卷是運(yùn)用人工設(shè)定好計(jì)算機(jī)的程序，然后由計(jì)算機(jī)來執(zhí)行。計(jì)算機(jī)閱卷我們也不少見，中考和高考就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來閱卷的。批卷人先在電腦中設(shè)定好正確的答案，再將學(xué)生的答案通過掃描儀把信號傳給電腦，與電腦相同為正，不同則為錯。多適用于對選擇題的批閱。其他文字部分，仍然需要老師閱讀，只不過是在電腦上登記分?jǐn)?shù)，不用動手寫字而已。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)閱卷，避免了改卷老師通過姓名給予一部分學(xué)生相對高分的弊端。

（2）有一定的正確率保障。用計(jì)算機(jī)技術(shù)閱卷不同于人工閱卷，它有固定的程序設(shè)計(jì)，所以可以減小閱卷過程中給錯分?jǐn)?shù)或把正確答案視為錯誤答案的幾率。

在講的方面，老師可以通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將試卷的錯誤題目投影在布上進(jìn)行講解，這樣既改變了老師必須用粉筆的現(xiàn)狀，排除了吸入粉塵的可能，防止了對老師的身體的危害，減輕了老師的勞作，也避免了學(xué)生因?yàn)楹诎宸垂舛床坏降目赡堋?/p>

2 計(jì)算機(jī)對中學(xué)語文試卷評講的弊端。

（1）對學(xué)生的卷面要求比較高。計(jì)算機(jī)技術(shù)是通過掃描儀掃描后電腦自動識別的，如果學(xué)生的字跡比較潦草，那么計(jì)算機(jī)批閱時(shí)就可能會造成較大的錯誤。計(jì)算機(jī)有可能掃描不上學(xué)生的答案，學(xué)生最后的分?jǐn)?shù)就會產(chǎn)生錯誤。

（2）分?jǐn)?shù)一經(jīng)輸入后就不得改動。計(jì)算機(jī)閱卷的分?jǐn)?shù)無法改動，雖然說出現(xiàn)錯誤的幾率很小，但也是出現(xiàn)過的。一分對高考的學(xué)生來說都有可能是制勝的關(guān)鍵，就有可能使學(xué)生與心目中的大學(xué)失之交臂，造成遺憾。

電腦的利與弊范文5

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；歷史教學(xué)；利與弊

多媒體教學(xué)的圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合等多種表現(xiàn)手法無疑給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新鮮血液，帶來了勃勃生機(jī)，也在很大程度上增強(qiáng)了教學(xué)效果。但如同大多數(shù)事物都具有它的兩面性一樣，多媒體教學(xué)在擁有諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也不可避免的存在著不足。下面我想結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)過程談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在歷史教學(xué)中的利與弊。

一、多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢

1、有利于加深印象及幫助理解

在歷史教學(xué)中，歷史地圖、插圖、表格及圖較多，里面蘊(yùn)藏著豐富歷史知識，有了這些我們所學(xué)的歷史會變得更加形象更加生動起來，因此學(xué)會看歷史圖片，將對學(xué)生學(xué)好歷史大有幫助。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于懸掛歷史地圖及圖片資料很不方便，很多老師在實(shí)際教學(xué)中都沒用圖片資料，此外表格要在黑板上畫出來也是非常耗時(shí)而且耽誤了教學(xué)進(jìn)程，完不成教學(xué)任務(wù)。多媒體教具的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這一不足。多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮歷史地圖、插圖、表格及圖在歷史教學(xué)中的作用。

如在講授《的勝利發(fā)展》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可展示《》相關(guān)內(nèi)容及農(nóng)民分到土地后的喜悅心情和積極參軍參戰(zhàn)的圖片，還有轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻前敵我雙方的形勢或是條件可通過電影短片更生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以及在講述三大戰(zhàn)役時(shí)可剪切影片《戰(zhàn)略決戰(zhàn)》中與課文相關(guān)的內(nèi)容播放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境的感覺，對當(dāng)時(shí)發(fā)生的歷史事件和歷史人物都能留下較深刻的印象，教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)相比較為顯著。

2、有利于充分展示歷史資料

在歷史教學(xué)中，掌握豐富的歷史資料對一個老師來說非常重要，因?yàn)檫@些資料往往是對歷史最好的詮釋，也能幫助學(xué)生通過這些資料對歷史的發(fā)展有自己的認(rèn)識和理解，對學(xué)生在歷史練習(xí)中遇到的相關(guān)歷史問題有更深的理解力。但在傳統(tǒng)教學(xué)中老師很難以把掌握的歷史資料展示出來，讀一遍學(xué)生很難記住老師念了什么。多媒體教具就能很好地通過屏幕將資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生思考討論。如在講述《》那一節(jié)時(shí)為了更好地了解李鴻章（洋務(wù)派）與鄭觀應(yīng)（早期維新派）在探索中國富強(qiáng)道路的問題上有什么異同，就可將有關(guān)《江蘇巡撫李鴻章致總理衙門原函》的相關(guān)資料及鄭觀應(yīng)《盛世危言?自序》中相關(guān)資料通過多媒體展示出來，其教學(xué)效率就大大提高。

3、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如在向?qū)W生提問時(shí)，可以制作帶有動畫圖片的幻燈片，學(xué)生看著大大的“？”一閃一閃，就象那小蟲子也在思考一樣，一下就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思考。當(dāng)學(xué)生回答之后再把正確答案顯示出來，回答正確與否都配以相應(yīng)的音響回應(yīng)，如：“回答正確，你真棒！”（配上鼓掌聲）同時(shí)顯示一幅動畫圖片表示“我贏了！”或“很遺憾，下次繼續(xù)努力！”（配上一小節(jié)音樂）這樣就可以把原本枯燥無味的練習(xí)課上得生動活潑，學(xué)生也會爭相回答問題。而且，為了在以后的練習(xí)課上能得到更多肯定的回應(yīng)，學(xué)生上課時(shí)也會更認(rèn)真聽講。

由此可見，多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)上有著不可否認(rèn)的優(yōu)勢。但是，雖然多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也存在著一些不容忽視的問題。

二、多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中存在的問題

1、幻燈片的切換不便于學(xué)生做筆記

我們的多媒體教學(xué)手段主要是播放利用PowerPoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動畫。在幻燈片的制作中，一張幻燈片的容量有限，一般都會把圖片和文字分開（十字之內(nèi)的圖片說明除外），給學(xué)生播放時(shí)，學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，要求學(xué)生做筆記的話就要在圖片和文字之間進(jìn)行切換，這既不便于學(xué)生做筆記，又不便于學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的記憶。不能象傳統(tǒng)教學(xué)中能把這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容在黑板上比較完整地反映出來，幫助學(xué)生更好地宏觀地把握歷史知識。

2、過分依賴多媒體教具

多媒體教具無論是電腦、投影機(jī)，還是錄象機(jī)、電視機(jī)，都要用到“電”，而隨著用電量的增加，電力負(fù)荷越來越大，超過負(fù)荷就要斷電。我們一些老師習(xí)慣了用多媒體教學(xué)，每節(jié)課都設(shè)計(jì)好多媒體教學(xué)方法，教案也寫在電腦上，一遇到停電或者機(jī)器故障時(shí)就不知道該怎么辦了。所以，我們平時(shí)備課除了備教材、備教法、備學(xué)生之外，也應(yīng)該對突如其來的狀況做好充分的心理準(zhǔn)備，有備而無患。

3、需要耗費(fèi)老師大量的工作時(shí)間和精力

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，要上好一堂課，首先必須備好一堂課。老師要花上2至3個小時(shí)甚至更長的時(shí)間才能備好。而要制作一個好的課件必須從多方搜集資料，然后根據(jù)需要和文字一起編輯制作，這除了要掌握熟練的電腦知識和技術(shù)，也還是需要花上大量的時(shí)間，這對于每天都有繁重的教學(xué)任務(wù)的老師來說，無疑是個很重的負(fù)擔(dān)。即使制作好了，你還是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫湔n，否則這堂課也不一定能取得很好的效果。

以上是我在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的一些體會。教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，作好最充分的課前準(zhǔn)備，以獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]植玉珍.淺議多媒體教學(xué)的利與弊.中學(xué)生信息技術(shù),2007(04)

電腦的利與弊范文6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；青少年；影響；引導(dǎo)

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-304-01

隨著社會日新月異的變化，現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，運(yùn)用電腦上網(wǎng)已成為老百姓生活中的一個重要組成部分。其中，新聞瀏覽、網(wǎng)絡(luò)游戲等更是以其豐富多彩、新穎刺激而受到很多人的歡迎和青睞。對于網(wǎng)絡(luò)這個新事物的出現(xiàn)，社會各界對其褒貶不一。尤其是對青少年的影響方面，究竟是利還是弊，是堵還是輸沒有一個準(zhǔn)確的定論。辯證地講，網(wǎng)絡(luò)有弊有利，是一把貨真價(jià)實(shí)的雙刃劍。

一、網(wǎng)絡(luò)之利

（一）網(wǎng)絡(luò)可以充實(shí)學(xué)生的課余生活

網(wǎng)絡(luò)是一個無限擴(kuò)展的平臺，是知識的海洋。在平常的學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)，這位知識淵博、永遠(yuǎn)不知疲倦的老師和朋友，就是我們學(xué)習(xí)與交流的良師益友。社會往往給予青少年的是一個獨(dú)立的、封閉的個人小天地，生活中缺少兄弟姐妹作玩伴。而此時(shí)的青少年正處于身體與知識積累的旺盛時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上的各類網(wǎng)站不但為其提供了一個或多個玩伴，而且內(nèi)容五花八門、應(yīng)有盡有――有軍事才能方面的，有經(jīng)濟(jì)投資方面的，有運(yùn)動方面的…… 適當(dāng)參與可以鍛煉自己在各個方面的才能，更重要的是成敗得失都掌握在自己的手中，猶如親身經(jīng)歷，給課余生活實(shí)踐增添了一個模擬的環(huán)境。

（二）軟件程序的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與編寫可以開發(fā)學(xué)生的智力

軟件的程序邏輯完整，學(xué)生參與到程序的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和修改，可以讓程序軟件隨著自己思維表現(xiàn)出無窮魅力。雖然軟件內(nèi)容很簡單，甚至可以說是粗糙，但至少可以提高其自身的動手能力，培養(yǎng)其自身的創(chuàng)造意識。如果教師或長輩能在編程方面加以正確引導(dǎo)，也許將來可以為我國的軟件開發(fā)事業(yè)培養(yǎng)出杰出人才也未必可知。

二、網(wǎng)絡(luò)之弊

（一）有損身心健康

電腦的屏幕具有一定的電磁輻射，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明：長時(shí)間接觸電腦，會引起神經(jīng)衰弱、視力下降等不利于青少年身心發(fā)展的疾病。經(jīng)調(diào)查表明，常玩游戲的學(xué)生視力絕大多數(shù)偏低于普通學(xué)生。長時(shí)間心情緊張的端坐在電腦前，不良的端坐姿勢也可能引起脊椎畸形發(fā)育，甚至“駝背”。試驗(yàn)證明，超過三小時(shí)端坐在電腦前，就會發(fā)現(xiàn)肩周疼痛，眼睛干澀，身心格外疲勞。而青少年正處于身體發(fā)育階段，一旦玩起游戲就忘乎所以，幾個小時(shí)，甚至整天整夜都不休息，這種長時(shí)間地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，必然引發(fā)學(xué)生的一系列健康問題。

（二）分散學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)興趣

青少年本身心理自制能力較差，而有趣的游戲內(nèi)容，精彩的游戲畫面極大地刺激了學(xué)生的感官，很容易讓其上癮，最終喪志。從一些經(jīng)常玩游戲的學(xué)生來看，上課不專心聽講，作業(yè)不及時(shí)完成，學(xué)習(xí)熱情低落，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績明顯下降。為了達(dá)到玩游戲的目的，不遺余力想盡辦法來對付家長和教師。因?yàn)橥嬗螒蚨速M(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，有的更是通宵達(dá)旦地沉迷其中，廢寢忘食，這不僅使自己在第二天的學(xué)習(xí)中提不起精神，而且也直接影響了班級中的其他同學(xué)學(xué)習(xí)造成一種不良的風(fēng)氣，長期下去，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）產(chǎn)生人格的缺陷

由于現(xiàn)在很多游戲本身內(nèi)容上的不健康，加上青少年缺乏對事物的辨別與判斷能力，容易對正在成型期的青少年人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響。“網(wǎng)絡(luò)語言”的傳播，加上其“英雄、美女”的不良現(xiàn)象的出現(xiàn)直接影響了學(xué)生心理發(fā)展健康狀況。電腦只是人機(jī)對話，即使是人與人的網(wǎng)上交流，也會造成“電腦控”。如這種狀況長時(shí)間得不到糾正，甚至可能引發(fā)抑郁癥。而網(wǎng)絡(luò)游戲的不規(guī)范發(fā)展，還可能會為學(xué)生接觸黃色污染開辟一條極為便利的隱密通道。

三、如何對青少年進(jìn)行引導(dǎo)

首先，應(yīng)該對程序運(yùn)營商和網(wǎng)吧進(jìn)行嚴(yán)格管理。

目前對網(wǎng)絡(luò)的管理，基本上就是一味的堵。當(dāng)然，堵，也是制止其進(jìn)一步擴(kuò)散其負(fù)面影響的方法之一。但試想，一個對絕大部分人都有著不小誘惑力的東西，成人尚不能拒絕，何況意志薄弱的青少年呢？況且這又是一個個網(wǎng)吧老板們的生財(cái)之道。堵，實(shí)在不易。但我們又絕不能對其引發(fā)的問題放任不管，我們要做的是防患于未然。