前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了教師節(jié)的詩句范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

教師節(jié)的詩句范文1

2、您在蒙昧的土地上，播撒希望的種子；您用智慧的**，滋潤(rùn)禾苗的茁壯；您傾注滿腔熱血，迎來碩果累累的金秋。讓我在這個(gè)特殊的日子里，由衷的呼喊您一聲老師，并深情地道一句您辛苦了！

3、一把戒尺、一根教鞭、一支粉筆、一個(gè)講臺(tái)，這是您的人生；一縷微笑、一份尊敬、一聲感謝、一句祝福，這是我的禮物。親愛的老師，節(jié)日快樂！

4、我只對(duì)您說一句話：老師，您辛苦了！我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵；我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。

5、師恩如海，桃李滿天下。老師，您辛苦了。因?yàn)槟恼佌伣陶d，我已經(jīng)行萬里路，更上一層樓。感謝您，親愛的老師，祝您教師節(jié)快樂！健康幸福。

6、九月如期而至，初秋激蕩著心緒，十號(hào)飄然而來，圣潔的日子帶來真摯的關(guān)懷；教師節(jié)，我們的祝福為辛勤園丁而來，祝愿老師們節(jié)日快樂，幸福美滿。

7、這是快樂牌祝福語，獨(dú)家制作，質(zhì)量上乘，具有驅(qū)愁解乏延年益壽、消病去災(zāi)招財(cái)進(jìn)寶之功效。收到一天，幸福一年，老師千萬記住教師節(jié)快樂，否則不靈哦！

8、踏進(jìn)學(xué)校的門里面是黑暗的，你用無私的光照亮我的方向，讓我從小懂得了做人的很多道理，老師，謝謝您。祝教師節(jié)快樂，永遠(yuǎn)健康！

9、諄諄教誨如三月春風(fēng)，辛勤培育似大海情深，桃李滿天下，春暉遍四方！老師，今天是您的節(jié)日，請(qǐng)接收我衷心地祝福：天天快樂！

10、老師您：一生貢獻(xiàn)，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四書五經(jīng)，六七補(bǔ)課，八門學(xué)科，久久努力，十分盡責(zé)，愿您教師節(jié)快樂！

11、老師，因?yàn)槟囊黄瑦坌牡墓酀玻环诺男羷冢艜?huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。教師節(jié)到了，愿我們的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

12、教師節(jié)即將到來，我將祝福捻成絨線，為您織成暖暖的坎肩，前身是健康，后身是平安，開心在領(lǐng)口，幸福在兩肩，陪您度過涼秋和寒冬，溫暖您天天。

13、數(shù)學(xué)老師，你在我的面前永遠(yuǎn)是那么的高大，你的學(xué)識(shí)和人品永遠(yuǎn)是我心中的燈塔。因?yàn)橛辛四悖澜绮艜?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四悖业纳艜?huì)如此多彩！

14、您的工作普通，卻被譽(yù)為陽光下最光輝的職業(yè)；您的工作很尋常，卻被稱作人類靈魂的工程師；你就是我們敬愛的老師，教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂！

15、親情是血濃于水，友情是彼此安慰，愛情是相依相偎，師生情是關(guān)愛教誨。教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。

16、是您為年輕的夢(mèng)想插上翅膀，是您為青春的心靈點(diǎn)燃希望，是您投給我們關(guān)懷的目光，是您帶領(lǐng)我們航行在知識(shí)的海洋。多保重，老師，祝您教師節(jié)快樂。

17、一心兩手三魂四目五臟六腑七嘴八舌九思十想，全為教書育人。豁達(dá)渾厚溫柔質(zhì)撲無私奉獻(xiàn)執(zhí)著虔誠(chéng)，堪稱為人師表。教師節(jié)到了，向辛勤的人民教師致敬！

18、老師，您常說永不言敗，愛拼才能贏，每當(dāng)想起您的教誨我就充滿必勝的力量。在今天的工作崗位上，我之所以能散發(fā)出智慧光芒，是因?yàn)槟?dāng)年點(diǎn)燃的火花依然在我心中閃爍！教師節(jié)快樂！

19、蠟炬成灰淚始干，老師就像蠟燭，燃燒自己的一生，照亮別人前進(jìn)的道路，自己卻消失得無影無蹤，但它的光輝永遠(yuǎn)留在別人心中。祝教師節(jié)快樂！

20、您就像春雨，澆灌著幼苗。您就像燭光，照亮著心靈。您用那無私青春耕耘，讓花園里鮮花更加燦爛。你用智慧領(lǐng)航，讓人生精彩不斷。老師，節(jié)日快樂。

21、世界上有一種情，超越了親情、友情，那就是老師對(duì)我們無微不至的關(guān)懷之情，對(duì)我們細(xì)心教導(dǎo)之情！我真心祝福老師萬事如意、永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂！

22、點(diǎn)一盞心燈，您為年少的我明亮方向；灑一腔熱忱，您為教育事業(yè)奉獻(xiàn)**。教師節(jié)，祝親愛的老師幸福安康，快樂無疆！

23、老師您知道嗎？今天是您的節(jié)日，不知道此時(shí)的您是否孤獨(dú)，學(xué)生感謝您多來的諄諄教教導(dǎo)，并銘記在心。此時(shí)此刻，千言萬語不如一句：老師，謝謝您！

24、一言一行張顯人格魅力，一舉一動(dòng)體現(xiàn)師者風(fēng)采，一字一句包含諄諄教誨，一分一秒無私奉獻(xiàn)青春。感謝老師對(duì)我的教誨和幫助，祝您教師節(jié)快樂！

25、一日為師，終身為父，師恩如海，銘記心懷，人生的旅程您為我點(diǎn)燃了希望，迷茫的時(shí)候您給我指明了方向，你的鼓勵(lì)讓我更加自信勇敢，謝謝您，老師，祝你身體健康。

26、感恩的心，感謝有你，讓我學(xué)會(huì)了人生的真諦。感恩的心，感謝師恩，教我學(xué)會(huì)了做人的道理。在教師節(jié)來臨之際致意我真誠(chéng)的祝福，祝你青春常駐，快樂。

27、老師是海，帶你在知識(shí)的海洋中翱翔；老師是山，是你傷心落寞時(shí)依靠的臂彎。今天9月10日教師節(jié)，只想告訴您一聲：老師，您辛苦了，注意身體！

28、離開老師才知道，當(dāng)初學(xué)的還太少；離開老師才知道，社會(huì)復(fù)雜不可靠；離開老師才知道，沒人把我當(dāng)成寶。教師節(jié)來到，向恩師問好：祝您節(jié)日快樂！

29、我是一棵不起眼的幼苗，卻瀟瀟灑灑沐浴智慧的陽光，在辛勤園丁的呵護(hù)下，天天向上。信任的目光，和藹的話語，親切的鼓勵(lì)，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。

30、有是一年教師節(jié)，簡(jiǎn)單的問候，送給我最敬愛的老師。祝您節(jié)日快樂，事事順利，身體健康，家庭幸福，桃李繼續(xù)滿天下。您的所有孩子都愛您。

31、當(dāng)您收到這條短信時(shí)，就像我又來到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我的青春之花開放。教師節(jié)，祝您節(jié)日快樂，愿您桃李滿天下，春暉遍四方！

32、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

33、是您一腳將我踹下講臺(tái)，從此讓我明白一個(gè)道理：勤奮學(xué)習(xí)，努力吧，考上重點(diǎn)。如今我考上重點(diǎn)，算是對(duì)老師的一點(diǎn)回報(bào)。

34、太陽還沒出來，來到學(xué)校，太陽早早下山，離開學(xué)校，一天都不見太陽，卻活的光芒四射，溫暖人心，親愛的老師節(jié)日快樂！

35、一只粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思久想十分用心，百般教誨千言萬語，滴滴汗水澆灌桃李遍天下，教師節(jié)快樂！

36、曾經(jīng)的你站在講臺(tái)上，歡迎我們的到來。如今的你還是一如既往地歡迎一批又一批的新生，親愛的老師，在培養(yǎng)棟梁的時(shí)候也別忘了我們都掛念你的身體。老師們，教師節(jié)快樂！

37、輕輕一聲問候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學(xué)生們最大的安慰。謝謝您付出的一切！

38、夜晚書桌前的臺(tái)燈見證著您的辛勞，教室里的黑板抒寫著你對(duì)人生的見解。您用無限的關(guān)愛照亮每個(gè)學(xué)生的心田，您用辛勤的汗水澆灌著祖國(guó)的明天。教師節(jié)到了，祝恩師健康快樂！

39、教師千萬：千叮嚀萬囑咐，千鼓舞萬教誨，一顆心千萬情，千付出萬無悔，千桃李天下人，千戶人把你夸。心中感激永長(zhǎng)存，教師節(jié)來祝你快樂千萬年。

40、拍拍手，扭扭腰，祝愿老師節(jié)日好；操場(chǎng)上，跑一跑，我把老師抱一抱；活動(dòng)室，把舞跳，認(rèn)真上課記得牢。節(jié)日到，短信到，祝愿老師節(jié)日好！

41、您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無限的世界，老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

42、裁一片歲月的剪影，攏一縷育人的清風(fēng)，攜聲聲學(xué)子祝福，灌輸這一條短信之中，祝老師您工作順利，節(jié)日快樂！

43、感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請(qǐng)接受學(xué)生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂，天天快樂！

44、曾經(jīng)有一份真誠(chéng)的關(guān)懷放在我的面前，可是我卻沒有好好的珍惜，如果上天能再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)您說五個(gè)字：老師，謝謝您！

45、寒來暑住，三尺講臺(tái)輪回著日月；春華秋實(shí)，花園里面彌漫著芬芳。課堂上，書桌旁，您嘔心瀝血，灌溉著青春的幼苗。老師，您辛苦了，祝您教師節(jié)快樂。

46、雕刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古，而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存！親愛的老師，祝您教師節(jié)快樂！

47、您教會(huì)了我習(xí)得方正漢字，您教會(huì)了我運(yùn)籌精準(zhǔn)試題，您教會(huì)了我流利演講外語，您教會(huì)了我立足社會(huì)本領(lǐng)。老師，祝您節(jié)日快樂！

48、成長(zhǎng)的路上是您伴著我一路前行，無涯的學(xué)海里是您點(diǎn)亮指路的明燈，伴隨我成長(zhǎng)的是您！給我愛的是您！老師，在這個(gè)美麗的節(jié)日里，衷心祝愿教師節(jié)快樂！

49、曾經(jīng)老師很認(rèn)真的教導(dǎo)，我沒有珍惜！如果能讓我重來一次，我會(huì)再做您的學(xué)生！如果要加一個(gè)期限，一萬年！曾經(jīng)的我們現(xiàn)在也成桃李。不管怎么樣我們也記得你！祝節(jié)日快樂！萬事大順！

50、一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。在這里我要用手機(jī)短信息向您道一聲：老師，身體健康，教師節(jié)快樂！

51、為了我們的理想，您的青絲變?yōu)榘装l(fā)；為了我們的前程，您的面龐多了褶皺；為了我們的未來，您的手臂長(zhǎng)出斑點(diǎn)。為了我們，您的身軀不停地變化，不變的是您的我們的愛。教師節(jié)來臨，祝您節(jié)日快樂，心想事成，身體健康。

52、教師，一份光輝的職業(yè)，教書育人，賺錢積德，教師節(jié)到了，祝愿全體教師快樂到家，錢財(cái)?shù)郊遥乙黄饦饭?/p>

53、是您給我們解答難題，是您讓我們不要輕言放棄，是您帶我們走過風(fēng)雨，是您用知識(shí)把我們哺育，讓美麗的鮮花帶著我們的敬意，讓動(dòng)聽的旋律帶給您一絲甜蜜，教師節(jié)到了，老師，您辛苦了！

54、從過去到今天，不變的是我的一片真心，撫慰您一生的勞辛，祝福您的情深似金，奉送一片心的真情，想您，愛您，祝福您，教師節(jié)快樂，幸福到永遠(yuǎn)。

55、一個(gè)點(diǎn)駐足原處舉步維艱，兩個(gè)點(diǎn)直線貫穿雙向綿延，三個(gè)點(diǎn)組成平面風(fēng)景無限；無數(shù)同學(xué)無數(shù)個(gè)點(diǎn)，借助短信點(diǎn)點(diǎn)相連，教師節(jié)至，愿良師益友們快樂安然！

56、老師，天都黑了，您乖乖的，早點(diǎn)睡吧，晚安！我們喜歡您笑嘛，您笑起來好漂亮，真的！最后，祝您教師節(jié)快樂！

57、九月十日教師節(jié)，誠(chéng)摯祝福短信攜，桃李芬芳天下滿，托舉學(xué)子龍門躍。平日教學(xué)工作累，節(jié)日請(qǐng)您好好歇。愿此短信帶給你，開心快樂與喜悅。

58、您的關(guān)懷似春風(fēng)化雨滋潤(rùn)心田，您的教誨如陽光普照沐浴笑臉。教師節(jié)到了，祝您工作順利，身體健康，萬事如意！

59、銘記在心的，是您諄諄的教誨；珍藏在心的，是您殷殷的關(guān)懷；感激在心的，是您孜孜的指點(diǎn)。教師節(jié)，把心翻遍，惟愿您節(jié)日快樂，敬愛的老師。

60、你在知識(shí)的這頭，我在那頭，你用溫柔的眼光將我擺渡；你在智慧的這頭，我在那頭，你用溫暖的關(guān)懷將我啟迪；你在夢(mèng)想的這頭，我在那頭，你用不懈的鼓勵(lì)助我飛翔。老師愿你節(jié)日快樂。

61、是您引領(lǐng)著我們走過那段青春的旅程，是您用短短粉筆為我們的歲月裁出精彩片段，是您讓驛動(dòng)的心能在和風(fēng)細(xì)雨中欣賞無限風(fēng)光。親愛的老師，謝謝您，祝您節(jié)日快樂。

62、不惜付出，克己復(fù)禮；不畏清貧，堅(jiān)守四季；不懼風(fēng)霜，寬厚弘毅；不計(jì)辛勤，芬芳四溢；桃李天下，無可匹敵。親愛的老師，衷心的祝愿您教師節(jié)快樂。

63、自我調(diào)節(jié)工夫來自于您，控制情緒水平也來自于您。您把我們心理筑得堅(jiān)固不可摧，讓失敗來得更猛吧！因?yàn)槲覀円炎龊昧藴?zhǔn)備。送上最誠(chéng)摯的祝福：教師節(jié)快樂！

64、講臺(tái)，是您的人生舞臺(tái)；粉筆，是您的親密伙伴；教鞭，是您的智慧之棒；授業(yè)，是您的職責(zé)所在；學(xué)子，是您的培育對(duì)象；成才，是您的殷殷期望。9月10日教師節(jié)，真誠(chéng)的祝愿老師節(jié)日快樂，一切安好！

65、忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！教師節(jié)到了，老師，祝您教師節(jié)快樂。

66、時(shí)九月，教師節(jié)，有收獲，心意滿，弟子心，念師恩，無以報(bào)，師情深，學(xué)致用，理致奉，更努力，報(bào)恩情，愿老師，節(jié)日好，日日好，開心笑，沒煩惱！

67、老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠(yuǎn)；老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。教師節(jié)到了，老師，祝您萬事如意。

68、師者，所以傳道授業(yè)解惑也；生者，所以求知學(xué)習(xí)拼搏也；教師節(jié)，所以祝福感激呈現(xiàn)也：愿老師每天開心，桃李天下；教書育人，自得其樂；馨德永流傳！

69、黑板上的試題不斷被擦去，你的名字卻刻在孩子們的心里；講臺(tái)上的的青春遲早要消失，你的笑容卻成長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)奇跡。老師，你踐行奉獻(xiàn)，你壯志不移，你是一桿不倒的前進(jìn)路上的旗。教師節(jié)，老師您辛苦了，所有的學(xué)生都愛你。祝您合家幸福，健康如意。

70、教師節(jié)日已來到，望你日子天天好；我的祝福不遲到，祝你心情很美妙；送個(gè)好運(yùn)讓你抱，愿你時(shí)刻都?xì)g笑；生活快樂步步高！

71、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。

72、忘不了，您在三尺講臺(tái)辛勤耕耘的身影。忘不了，您在課堂上孜孜不倦的叮嚀。忘不了，您在教室里神采飛揚(yáng)的**。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂！

73、幽默不失風(fēng)度，可愛不失大度，嚴(yán)肅不會(huì)過度，很喜歡您的課，教師節(jié)到了，祝您工作順利，萬事如意！

74、你的心是溫柔的宇宙，把關(guān)愛播撒；你的眼是溫暖的明燈，把前途照亮；你的手是智慧的海洋，把知識(shí)書寫。你的人生是無悔的格言，把責(zé)任擔(dān)起。老師，愿你節(jié)日快樂。

75、讀萬卷書，讀懂你高尚的情懷，行萬里路，明白你無私的精神，老師，人類靈魂的工程師，教師節(jié)，祝天下老師節(jié)日快樂。

76、師恩似海記心中，育人數(shù)年任勞怨，不為功名不為祿，只為國(guó)家出人才，心中數(shù)您最偉大，為人師表好榜樣，教師節(jié)日送祝福，保重身體最重要，信息雖短祝福長(zhǎng)，無比感激謝謝您！

77、您的青春鋪滿我成長(zhǎng)的路徑，您的汗水灑滿我前進(jìn)的路途，您的耐心指導(dǎo)照亮了我人生的路程，您的無私奉獻(xiàn)指引我成功的路線，教師節(jié)到了，送去我貼心的問候，老師您辛苦了，送上我真誠(chéng)的心愿，愿老師您節(jié)日快樂！

78、我是老師，我的不少學(xué)生也生承師業(yè)，當(dāng)了老師！在中國(guó)第26個(gè)教師節(jié)到來之際，衷心地祝老師的老師、我的新老同行們節(jié)日快樂！教學(xué)育人、青春永駐！

教師節(jié)的詩句范文2

導(dǎo)讀：我國(guó)正處于城鎮(zhèn)化、汽車化的快速發(fā)展階段，隨著私人小汽車的普及，“行車難、停車難”等城市交通矛盾日益尖銳。世界發(fā)達(dá)城市在破解交通困局的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅模式多樣、新穎，而且策略科學(xué)、易行。這對(duì)解決我國(guó)城市“行車難、停車難”的瓶頸問題具有重大啟示，包括實(shí)行綜合治理、需求調(diào)控、新城建設(shè)、產(chǎn)城一體、關(guān)注公車、重視慢行、加強(qiáng)監(jiān)管等舉措。

當(dāng)前我國(guó)正處于大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，到2020年，我國(guó)要全面建成小康社會(huì)；到本世紀(jì)中葉，我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。[1]城市交通作為城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的命脈，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的必要支撐條件，但當(dāng)前各地頻發(fā)的霧霾天氣、燃油短缺和行車難停車難等問題極其令人擔(dān)憂。首先，小汽車爆發(fā)式增長(zhǎng)和過度使用遠(yuǎn)超預(yù)想，尚無有效的調(diào)控政策和舉措；其次，公交、非機(jī)動(dòng)車和步行等民生交通非但沒有得到足夠尊重和有效改善，反而受到嚴(yán)重沖擊和排擠；再次，公交優(yōu)先戰(zhàn)略沒有落實(shí)到位，不足以與小汽車交通有效競(jìng)爭(zhēng)……這些問題和趨勢(shì)對(duì)我國(guó)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，如何破解城市行車與停車難題，構(gòu)筑健康永續(xù)的城市交通，創(chuàng)造人車和諧的美好家園成為當(dāng)前急需關(guān)注和解決的重要問題。世界發(fā)達(dá)城市已經(jīng)歷汽車化歷程，在治理城市交通公害方面已有百余年的歷史。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)城市交通發(fā)展具有重要的借鑒意義，這些城市民生交通與綠色交通發(fā)展經(jīng)驗(yàn)可融入我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)的各方面和全過程。

一、世界大城市的交通發(fā)展模式

世界大城市交通發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)表明，破解“行車難、停車難”的有效途徑是踐行“2BMW”。“2B”即自行車（bike）和公交車（bus），“M”即地鐵（metro）及輕軌和快速公交，“W”即步行（walk）。通過城市土地使用和城市規(guī)劃設(shè)計(jì)，將這四種出行模式整合在一起的城市交通，才是真正“以人為本”、“公交優(yōu)先”的綠色與低碳交通。世界大城市交通發(fā)展大都經(jīng)歷了曲折復(fù)雜的過程，形成了今天的交通發(fā)展模式。

（一）軌道型城市

軌道交通是運(yùn)輸效率最高，緩解地面交通擁堵的最佳交通工具。全球軌道型代表性城市有倫敦、巴黎、紐約、東京等。倫敦、巴黎和紐約作為先期發(fā)達(dá)的歐美大城市，在19世紀(jì)中后期和20世紀(jì)初已經(jīng)開始建設(shè)并運(yùn)行軌道交通。[2]

倫敦地鐵始建于1863年，是世界上最早的地鐵交通系統(tǒng)。倫敦地鐵總長(zhǎng)462公里，在市區(qū)任何地點(diǎn)，10分鐘內(nèi)可進(jìn)入四通八達(dá)的地鐵交通系統(tǒng)。倫敦地鐵還和很多的市郊鐵路系統(tǒng)相連，能夠方便地?fù)Q乘以抵達(dá)倫敦周邊地區(qū)。倫敦70%的交通依靠地鐵，近80%進(jìn)入市中心區(qū)的出行通過軌道交通實(shí)現(xiàn)。始建于1900年的巴黎地鐵是世界上第二個(gè)地鐵系統(tǒng)，總里程超過300公里，有非常出色的覆蓋面積，每隔幾百米就有一個(gè)地鐵站，而且很多車站的設(shè)計(jì)都具有獨(dú)特的藝術(shù)氣息。紐約地鐵也有百年歷史，它覆蓋面廣，準(zhǔn)點(diǎn)守時(shí)，票價(jià)低廉。紐約有28條地鐵線路，總長(zhǎng)1140多公里，490個(gè)地鐵站遍及全市各地。紐約還有連結(jié)周圍地區(qū)的通勤火車，為居住在紐約周邊地區(qū)的人提供上下班經(jīng)濟(jì)、快捷的交通服務(wù)。東京地鐵建設(shè)始于1927年，已有近百年歷史。據(jù)調(diào)查，在東京市區(qū)總出行量中，步行占7%，軌道交通占73.16%，小汽車占7.18%，自行車、摩托車占7.17%。[3]可見，東京的主導(dǎo)交通方式是軌道交通，即電車與地鐵。東京各大會(huì)社有約定俗成的規(guī)定：公司“常務(wù)”以上的高級(jí)人員上下班不準(zhǔn)乘坐小汽車，一般乘電車或地鐵。實(shí)際上不僅是“常務(wù)”，許多議員上下班或辦事都是乘電車或地鐵。日本人不喜歡單獨(dú)行動(dòng)，所以雖然小汽車家家都有，但只有周末兜風(fēng)、探視親友和生活購物才派上用場(chǎng)。由于東京的一部分出行者在地鐵中，一部分出行者在高鐵中，街面顯得較空曠，看到的人流情況與城市實(shí)際擁有的人數(shù)很不相符。

盡管這些城市地鐵系統(tǒng)已十分發(fā)達(dá)，但近年來隨著交通壓力趨于緊張，又開始實(shí)施對(duì)個(gè)體交通的需求控制策略，如倫敦于2003年實(shí)施了“交通擁擠收費(fèi)”政策，紐約中心區(qū)停車場(chǎng)通過收取高額停車費(fèi)來緩解大量交通需求等。

（二）BRT型城市

快速公交系統(tǒng)（BRT）是利用改良型的公交車輛，運(yùn)營(yíng)在專用道路空間上，保持軌道交通運(yùn)營(yíng)特性且具備普通公交靈活性的一種快捷的公共交通方式。BRT型城市的典型代表是巴西庫里提巴。[4]

庫里提巴是巴西南部的一個(gè)中等規(guī)模的城市，該市公共交通系統(tǒng)是巴西乃至全球最好和最可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)。庫里提巴有效地整合大容量公交、道路和土地開發(fā)，形成了完善的綜合公共交通系統(tǒng)，將不同公共汽車線路在物理上和運(yùn)營(yíng)上統(tǒng)一為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。物理上的結(jié)合，即將不同的公共汽車線路通過換乘站連接在一起，乘客可以在不同的線路間進(jìn)行方便的換乘。運(yùn)營(yíng)上的結(jié)合則是基于單一的收費(fèi)系統(tǒng)，它允許乘客向各個(gè)方向免費(fèi)換乘，不論旅程的長(zhǎng)短。

（三）自行車型城市

自行車交通因占地少、效率高、節(jié)源環(huán)保，可作為公共交通的延伸，因而能減少機(jī)動(dòng)車交通量和停車用地，有效緩解“行車難、停車難”矛盾，因此，世界各國(guó)采取各種措施鼓勵(lì)自行車的使用。如制定鼓勵(lì)自行車交通政策和規(guī)劃，優(yōu)先發(fā)展自行車，增加自行車道、自行車交通信號(hào)和自行車停車場(chǎng)，保障自行車交通的安全，改善自行車與其他交通方式的聯(lián)運(yùn)等。代表性的城市有荷蘭阿姆斯特丹、丹麥哥本哈根、瑞典斯德哥爾摩等。

在荷蘭，公務(wù)員不能使用私家車通勤。一些大公司只有一些管理人員才擁有停車位。乘客可以攜帶自行車乘電車，電車設(shè)有自行車專用車廂。阿姆斯特丹是世界著名的自行車首都，人口約為75萬，而自行車擁有量則達(dá)到60萬輛，40%以上的出行為自行車出行。近年來，阿姆斯特丹著力于完善安全、快捷和舒適的自行車通道網(wǎng)絡(luò)，改善騎行人的道路安全狀況以及增添更多的自行車停車點(diǎn)等。

哥本哈根是世界聞名的另一個(gè)“自行車城”。自行車道規(guī)劃成為城市道路規(guī)劃不可分割的一部分，道路建設(shè)總投資的1/3用于改善自行車交通環(huán)境，通過增加自行車道、建設(shè)自行車綠色線路、改善市中心自行車使用條件、使自行車與公共交通相結(jié)合、改善自行車停車設(shè)施、改進(jìn)燈控路口等措施，全面提升自行車交通的服務(wù)水平。目前自行車道網(wǎng)絡(luò)遍布市中心地區(qū)，總長(zhǎng)達(dá)到350公里，超過1/3的市民上班選擇自行車出行。[5]

（四）“推拉”型城市

優(yōu)先發(fā)展公共交通和減少機(jī)動(dòng)車交通需求是相輔相成的。要促進(jìn)機(jī)動(dòng)車交通向自行車、公交車的轉(zhuǎn)換，就要采取“推與拉”的兩手政策。在優(yōu)先發(fā)展軌道交通為骨干的公共交通的基礎(chǔ)上，限制私家車的擁有和使用，制訂合理的停車政策，通過對(duì)停車的限制來控制交通，將停車場(chǎng)管理等交通需求管理政策和提高公共交通服務(wù)水平結(jié)合起來。以新加坡和香港為例。新加坡和香港根據(jù)自身土地面積有限的實(shí)際情況，吸取發(fā)達(dá)國(guó)家大城市的經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和落實(shí)公交優(yōu)先，并從擁有和使用角度對(duì)小汽車需求進(jìn)行調(diào)控。

新加坡是東南亞的一個(gè)城市型島國(guó)，陸地面積僅682.7平方公里。在20世紀(jì)后期的十幾年中，新加坡的道路網(wǎng)增加了27%，但同時(shí)汽車增長(zhǎng)得更快，達(dá)到了45%。新加坡意識(shí)到單依靠道路擴(kuò)展無法從根本上解決交通擁堵問題。從那時(shí)起，新加坡政府制定了一系列交通規(guī)劃和管理政策。目前，新加坡構(gòu)筑起一個(gè)猶如蜘蛛網(wǎng)般高度發(fā)達(dá)的立體陸路交通網(wǎng)絡(luò)，有效地鼓勵(lì)人們舍棄私人交通工具，享用便利而舒適的公共交通工具。新加坡是最早通過實(shí)行擁擠收費(fèi)來治理交通擁堵的城市。1975年通過收取“擁堵費(fèi)”，控制高峰時(shí)期嚴(yán)重?fù)矶碌貐^(qū)、路段的上路汽車數(shù)量，收效明顯。高峰時(shí)期機(jī)動(dòng)車通行量減少了24，700輛，車速提高了22%；交通收費(fèi)管制區(qū)域的機(jī)動(dòng)車總通行量減少了13%；單人乘機(jī)動(dòng)車數(shù)量減少，部分機(jī)動(dòng)車從高峰時(shí)間轉(zhuǎn)向非高峰時(shí)間通行。[2]

香港人多地少，市中心香港島面積不到80平方公里，市區(qū)濃縮在山腳到海濱之間的狹長(zhǎng)地帶，街道狹窄，道路曲折，常住人口達(dá)130萬人，加上游客云集，每平方公里的人口密度及車輛承載量均居世界城市的前列。在不可能大規(guī)模改善道路的情況下，香港在三次綜合交通規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定了正確的交通政策，優(yōu)先發(fā)展城市鐵路等占地少、容量大的公共交通，嚴(yán)格限制私家車、公務(wù)車，使香港的運(yùn)輸系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)高效。

二、世界大城市的交通發(fā)展策略

縱觀國(guó)內(nèi)外城市交通發(fā)展進(jìn)程，城市交通行車難和停車難的問題根源是設(shè)施供給與交通需求的不平衡，即城市道路交通供給的增加和改善滿足不了城市交通需求的增長(zhǎng)。迅速增長(zhǎng)的交通需求與有限的交通供給之間的矛盾是導(dǎo)致交通擁堵的內(nèi)在原因。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和城市化的加快，城市交通需求急劇增加，而城市交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則相對(duì)緩慢，這種交通供求關(guān)系的不平衡必然導(dǎo)致交通擁擠。另一方面，由于城市空間的限制性，城市中心區(qū)對(duì)道路空間的需求必然大于供給，即使所需資金能夠得到滿足，對(duì)土地的需求和供給之間的矛盾也難以解決，而“行車難、停車難”正是道路空間的需求大于供給的必然結(jié)果。

世界大城市為了緩解“行車難、停車難”問題，除了增加交通供應(yīng)外，還綜合運(yùn)用需求引導(dǎo)、新城建設(shè)和產(chǎn)城一體三大策略。

（一）需求引導(dǎo)策略

對(duì)交通需求進(jìn)行引導(dǎo)和控制，力求更高效率地利用現(xiàn)有交通設(shè)施，具體包括引導(dǎo)和鼓勵(lì)交通需求轉(zhuǎn)向公共交通和自行車交通，對(duì)公共交通和自行車交通給予種種優(yōu)先政策，包括軌道交通建設(shè)、地面公交信號(hào)優(yōu)先、公交專用道、公交一票制以及票價(jià)優(yōu)惠等措施；對(duì)小汽車的擁有者和使用者采取控制和引導(dǎo)措施，包括中心區(qū)交通擁堵收費(fèi)、停車位數(shù)量控制和收費(fèi)提高、汽車擁有量控制等措施，以減輕城市交通壓力或更合理地分配城市交通設(shè)施資源。[6]

（二）新城建設(shè)策略

對(duì)于大城市尤其是特大城市，針對(duì)城市交通問題，采取需求引導(dǎo)策略效果不明顯或遇到較大的阻力時(shí)，通過新城或新市鎮(zhèn)的建設(shè)疏解中心城的人口，以此減輕中心城的交通壓力。在世界大城市的實(shí)踐中，多通過衛(wèi)星城、新城或新市鎮(zhèn)的建設(shè)來疏解中心城的人口和交通，達(dá)到緩解交通壓力的目的。如倫敦周邊新城的建設(shè)，使倫敦中心城區(qū)的人口從1960年代的800萬下降至1983年的650萬。巴黎新城人口總量從1975年的27萬增加到1990年的65萬，新城人口占地區(qū)人口比重從20%上升到37%，新城共吸引了超過20萬的人口從巴黎及其近郊遷出，為疏解巴黎市區(qū)的人口和交通起到了積極的作用。[6]

（三）產(chǎn)城一體策略

產(chǎn)城一體是指某一給定地域范圍內(nèi)就業(yè)人口與崗位數(shù)量大體相當(dāng)，大部分居民可以就近工作，從而減少通勤出行的距離、時(shí)耗和機(jī)動(dòng)車的使用率，達(dá)到緩解交通擁堵的目的。[7]新城對(duì)流向中心城的人口具有一定的截阻作用，但對(duì)中心城人口的疏解作用依然有限；新城一定程度上緩解了中心城產(chǎn)業(yè)和職能過度集中的狀況，但同時(shí)也帶來就業(yè)居住失衡、臥城等一些新的問題。通過產(chǎn)城一體可以有效縮短通勤距離，減少通勤時(shí)間，進(jìn)而緩解交通擁堵。如1989年對(duì)全美42個(gè)最大郊區(qū)就業(yè)中心的調(diào)研分析表明，職住不平衡程度與周圍高速公路的擁堵狀況呈正相關(guān)關(guān)系，與非機(jī)動(dòng)車通勤出行比例呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。[8]

從實(shí)踐效果來看，三大策略各自都對(duì)破解“行車難、停車難”起到積極的作用，并且，這三種策略之間并不是相互獨(dú)立的。發(fā)展公共交通是解決城市交通問題的唯一有效途徑，而對(duì)于小汽車交通需求的限制性措施是公共交通優(yōu)先的重要保障；軌道交通的延伸和市域道路系統(tǒng)的完善則有力地支持了新城的建設(shè)；新城建設(shè)反過來又為城市交通的發(fā)展提供了更廣闊的空間；新城對(duì)中心城人口和交通疏解需要產(chǎn)業(yè)提供了支撐，產(chǎn)城一體對(duì)緩解“行車難，停車難”起到關(guān)鍵作用。因此，三大策略之間的協(xié)調(diào)與配合可以更好地解決城市交通問題，對(duì)于我國(guó)大城市交通發(fā)展具有重要的啟示意義。

三、對(duì)我國(guó)大城市交通發(fā)展的啟示

（一）綜合治理——需求引導(dǎo)、新城建設(shè)、產(chǎn)城一體三大策略多管齊下

三大交通策略的綜合應(yīng)用和多管齊下是世界大城市交通發(fā)展趨勢(shì)，也是我國(guó)大城市解決“行車難、停車難”的必由之路。縱觀我國(guó)大城市目前所采用的交通政策，還主要停留在以道路建設(shè)（高架路、環(huán)路、放射路等）為主要特征的交通供給方面；在交通需求管理領(lǐng)域，公交優(yōu)先落實(shí)乏力，對(duì)于小汽車交通需求的控制，除了上海、北京、廣州等城市對(duì)私家車牌照進(jìn)行限購之外，基本上處于空白狀態(tài)；在新城建設(shè)方面，盡管國(guó)內(nèi)興起了新城建設(shè)的熱潮，但由于多種因素的影響，并未形成較大的規(guī)模，對(duì)中心城交通疏解的作用有限。在居住與就業(yè)平衡方面，由于我國(guó)特大城市中心城人口和產(chǎn)業(yè)過度集中，城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)不合理，市區(qū)和郊區(qū)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致職住分離。

（二）需求調(diào)控——限制私家車使用，實(shí)現(xiàn)公交優(yōu)先目標(biāo)

我國(guó)大城市實(shí)施公共交通優(yōu)先政策由來已久，但效果差強(qiáng)人意，其原因是多方面的。首先，軌道交通高昂的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)成本、較長(zhǎng)的建設(shè)周期以及有限的服務(wù)范圍和線網(wǎng)密度等都決定了軌道交通發(fā)揮作用還有待時(shí)日。其次，公共交通事業(yè)長(zhǎng)期缺乏資金支持，公交服務(wù)水準(zhǔn)得不到保障。此外，地面公交優(yōu)先的一個(gè)現(xiàn)實(shí)困難是，小汽車迅速增加并占據(jù)大部分行駛路面。由于城市道路資源有限，大面積推廣公交專用道必須對(duì)小汽車的運(yùn)行進(jìn)行引導(dǎo)和控制。建議借鑒世界大城市的經(jīng)驗(yàn)，積極引入和實(shí)施小汽車的需求控制策略，并應(yīng)更多地采取經(jīng)濟(jì)手段對(duì)小汽車的使用進(jìn)行引導(dǎo)和控制。

（三）新城建設(shè)——疏解中心城人口，緩解中心城交通壓力

面對(duì)日益激化的交通問題，我國(guó)大城市應(yīng)該把新城建設(shè)作為緩解交通壓力的重要策略。在制定交通發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，不應(yīng)僅局限于中心城內(nèi)部的交通供給與需求措施，還應(yīng)關(guān)注城市的空間疏解，總體規(guī)劃也應(yīng)把新城作為解決交通問題的策略來統(tǒng)籌考慮。作為中心城的人口和交通反磁力中心，新城不應(yīng)單純定位為居住的“臥城”，而應(yīng)定位為綜合的產(chǎn)城一體新城。我國(guó)大城市新城在發(fā)展中普遍存在功能定位偏低，產(chǎn)業(yè)支撐不足，規(guī)劃建設(shè)缺乏連續(xù)性、立法保障和政策扶持、軌道交通發(fā)展滯后等問題。世界大城市新城與中心城的交通聯(lián)系經(jīng)歷了一個(gè)從私人小汽車向軌道交通轉(zhuǎn)變的歷程。我國(guó)大城市人口多，土地和能源稀缺，應(yīng)把軌道交通作為新城與中心城之間的交通通勤模式。

（四）產(chǎn)城一體——注重科學(xué)選址，合理引導(dǎo)保障性住房建設(shè)

北京的研究表明，保障性住房的居民就業(yè)可達(dá)性最差。由于支付能力限制，以遷居來改善住房條件的機(jī)會(huì)少，住宅郊區(qū)化和職住分離現(xiàn)象趨勢(shì)明顯，造成通勤成本增加，加重了生活負(fù)擔(dān)。[8]上海大型居住社區(qū)的交通成本也明顯高于中心城區(qū)，為此專家提出在軌道交通沿線配建保障性住房，并注重產(chǎn)城一體的建議。

（五）關(guān)注公車——加強(qiáng)公車使用管理，深化公車改革

目前，由于公務(wù)車的駕駛員無需考慮使用成本，長(zhǎng)時(shí)間占用中心城區(qū)有限的道路資源，給地面交通帶來很大壓力，這應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門高度重視。國(guó)家要嚴(yán)格限定公務(wù)車的購買和使用，嚴(yán)格限定可以單獨(dú)配備公車的公務(wù)員級(jí)別，并設(shè)立監(jiān)管措施。建議測(cè)算并公布公車配備比例，嚴(yán)禁超比例購車和上班時(shí)間之外使用公車，將保留的公務(wù)車號(hào)牌向社會(huì)公開，鼓勵(lì)群眾舉報(bào)公車私用。

（六）重視慢行——關(guān)注人行和自行車交通，提高步行與自行車地位

自行車、步行是綠色環(huán)保、有益健身的出行方式，無能源消耗和污染排放。我國(guó)大城市應(yīng)大力提倡并設(shè)置專用路權(quán)以保證自行車和行人的交通安全與便捷，并應(yīng)在公交車站附近建存車處以方便換乘公共交通。在繁華路段、景區(qū)等人群密集處提供公共自行車租賃服務(wù)，以緩解交通壓力。

（七）加強(qiáng)監(jiān)管——加強(qiáng)路邊停車管理，嚴(yán)守停車配建標(biāo)準(zhǔn)

路邊停車場(chǎng)的設(shè)立應(yīng)保證以城市道路通暢和交通秩序良好為前提條件，不得隨意設(shè)置，對(duì)違章停車者應(yīng)嚴(yán)格處罰。停車配建指標(biāo)應(yīng)具有一定的前瞻性和超前性，制定停車配建標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)配建指標(biāo)的區(qū)域差別化，停車配建標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，并與交通需求管理密切協(xié)調(diào)。

四、結(jié)語

世界大城市交通發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，城市不可能永遠(yuǎn)無止境地提供滿足小汽車交通需求的道路空間，解決“行車難、停車難”問題的出路在于發(fā)展公共交通和慢行交通。我國(guó)大城市目前正處于城鎮(zhèn)化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時(shí)期，同時(shí)也是城市交通結(jié)構(gòu)調(diào)整的敏感期。在這個(gè)時(shí)期要確立公共交通和慢行交通在城市客運(yùn)交通中的主導(dǎo)地位，同時(shí)引導(dǎo)和控制小汽車的擁有和使用，并通過新城的建設(shè)疏解中心城的人口和交通，使中心城與郊區(qū)新城聯(lián)動(dòng)發(fā)展，通過規(guī)劃和政策的引導(dǎo)，使居住和就業(yè)達(dá)到基本平衡，就能從根本上解決“行車難、停車難”問題。

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教師節(jié)的詩句范文3

感恩教師節(jié)的句子（最新）1. 我若是CEO,您就是CEO的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛您，老師!我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

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3. 我多想再一次注視您的目光，讓熱情重新把我的理想點(diǎn)燃;我多想再一次聆聽您的講課，讓知識(shí)重新給我飛翔的翅膀。我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍(lán)天。祝您幸福健康!

4. 我的第二母親，老師你辛苦了!為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說不呢?

5. 微笑是一條曲線，它能使許多東西變直。祝您節(jié)日快樂!忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。

6. 萬水千山總是情，灑向人間都是愛!天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。祝福您，老師!

7. 天下最慈祥最關(guān)心我的是媽媽，你就像媽媽一樣愛我。天底下的老師們，你們是天上耀眼的星星，用你們那明亮的星光照亮每一位學(xué)生的心靈，祝福你們，感謝你們!

8. 桃李滿天下，師恩如海深!桃李不言，下自成溪。

9. 踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師!歲月流逝，我們都已長(zhǎng)大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對(duì)您說：投之以桃，報(bào)之以李，老師，謝謝您!

10. 雖然我不是您最出色的學(xué)生，但您卻是我心目中最出色的老師!親愛的老師，節(jié)日快樂!雖然您愛其他的學(xué)生勝過愛我，可我愛您遠(yuǎn)勝過其他人，并且在您的節(jié)日里說上一句：“永遠(yuǎn)愛你，老爸!”

11. 雖然過了這么多年，可是我對(duì)老師您的敬仰依然如濤濤江水，連綿不絕……送上我的祝福，節(jié)日快樂!我心永遠(yuǎn)為你祈禱。

12. 送個(gè)短信祝福您，深深表達(dá)我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠(yuǎn)方的您……曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風(fēng)的老師。

13. 思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠(yuǎn)方的您……曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風(fēng)的老師書念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。

14. 手中的粉筆慢慢化為漫天愛的灰屑，這愛染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻(xiàn)上一句：老師您辛苦了!是誰不斷重復(fù)昨天的故事?是誰不斷鑄就今日的輝煌?是誰不斷培養(yǎng)明日的棟梁?--老師，您辛苦了!

15. 是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!是您奏響了我生命中最華美的樂章!老師，您聽到了嗎?

16. 是您托起我的理想之帆;是您點(diǎn)燃我的知識(shí)之火。您是我一生敬重的人!是你幫助我進(jìn)行實(shí)質(zhì)性重組，讓我從“ST”變成了今朝之“白馬”.衷心感謝你!

17. 世有伯樂，然后有千里馬。謝謝您，我的老師。十年樹木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報(bào)師恩。

18. 十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書三字兩雅一心栽樹，點(diǎn)點(diǎn)心血育英才澤神州。師生情深，永生不忘!

19. 老師!向您致十二萬分的敬意!您好!現(xiàn)在嗓子好嗎?身體好嗎?兒女聽話嗎?學(xué)生努力嗎?校園的記憶和您燦爛的笑容，一直都在身邊。

20. 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰，當(dāng)年您憑此教導(dǎo)劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦!

感恩教師節(jié)的句子（熱門）1. 本想用電話向您道一聲節(jié)日快樂。但是您一筆一畫教我學(xué)會(huì)了寫字，所以這里我要用短信息向您道一聲：教師節(jié)快樂!

2. 當(dāng)星星隱匿在遙遠(yuǎn)的天際，依稀的燈光依然閃亮在您窗前。正因您的執(zhí)著，才有我們璀璨的明天!節(jié)日快樂!

3. 不說不表示不惦念，不見不表示不牽掛，老師，教師節(jié)快樂!!

4. 老師，您好嗎?很想您，請(qǐng)相信：無論我們身在何方都不會(huì)忘記您——我最親愛的老師!

5. 老師，也許就在今天，您不會(huì)想起我，但是我會(huì)想起您!祝福您教師節(jié)快樂，身體健康!

6. 親愛的老師，雖然我不能去看您，可是每當(dāng)想到您，我的心頭都會(huì)掠過一絲溫暖。今天也只能借手機(jī)短信向你表示常常的祝福：教師節(jié)快樂!

7. 思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠(yuǎn)方的您……曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風(fēng)的老師!

8. 輕輕的一聲回侯，不想驚擾您!只想真切知道您的一切是否安好!

9. 一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下!

10. 面對(duì)講臺(tái)，背靠黑板，在時(shí)光長(zhǎng)河里，老師是您把一個(gè)個(gè)45分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無數(shù)耀眼的光環(huán)。老師您是偉大的，像一支蠟燭照亮別人燃燒自己。祝您教師節(jié)快樂，保重身體!

11. 十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書三字兩雅一心栽樹，點(diǎn)點(diǎn)心血育英才澤神州。

12. 當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛的老師!

13. 您的學(xué)識(shí)讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節(jié)日讓我們共同慶祝!老師，節(jié)日快樂!

14. 不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

15. 我虔誠(chéng)得不敢尋覓詞匯，因?yàn)槔蠋熯@兩個(gè)字本身就是世界上最崇高的敬詞。

16. 夏日送杯冰紅茶，讓它帶走您的炎熱;冬日送杯熱露露，讓它給您溫暖;此時(shí)送杯高興就好，祝福您百事可樂!希望今天是一個(gè)艷陽天，明天會(huì)更好!

17. 希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑;為自己自豪吧，因?yàn)槟闶抢蠋?希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑，為了桃李滿天下!只要老師快樂，我們就快樂!

18. 無論將來我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，老師!我都將以生命的翠綠為你祝福!!無論風(fēng)雨，無論坎坷，都有您在默默的支持和指引著我，老師您辛苦了，學(xué)生永遠(yuǎn)祝福您!

19. 無盡的恩情，永遠(yuǎn)銘記心中。每個(gè)成長(zhǎng)的日子里，我都要祝福你，我的老師。我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲“謝謝”--您是我永遠(yuǎn)的老師，永遠(yuǎn)的朋友!

20. 我最親愛的老師，你辛苦了!我只想說一聲：“老師您辛苦了。”祝您身體健康，萬事如意!

感恩教師節(jié)的句子（經(jīng)典）1. 我只對(duì)您說一句話：老師，您辛苦了!我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵;我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵：我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。我永遠(yuǎn)把你牢記在心上!

2. 我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我最好的老師。祝您事事順意，每天都有一份好的心情!

3. 我說老師啊!那年您罵我是笨蛋，我可還記著的，不過沒您那次罵，我還沒今天呢!對(duì)您說聲謝謝!

4. 老師，你的守護(hù)，是我千年的祈盼。我是幼苗，您是雨露，滋潤(rùn)枯的心田。我是小草，您是太陽，照耀我成長(zhǎng)的路。謝謝您，老師!

5. 我若是CEO,您就是CEO的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛您，老師!

6. 我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

7. 我們都坐著，老師只有您站著!您站著的時(shí)候，我們看見了一棵參天大樹，您揮動(dòng)的手臂搖落了滿樹的碩果。我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的理想點(diǎn)燃我多想再一次聆聽您的講課讓知識(shí)重新給我飛翔的翅膀。多想再一次注視您的目光，讓熱情重新把我的理想點(diǎn)燃;我多想再一次聆聽您的講課，讓知識(shí)重新給我飛翔的翅膀。我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍(lán)天。祝您幸福健康!

8. 我的老師呀，我是多么想念您!借助科技送賀詞，謝謝您我尊敬的老師!我的好老師，真得很想您!

9. 我的第二母親，老師你辛苦了!為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說不呢?

10. 微笑是一條曲線，它能使許多東西變直。祝您節(jié)日快樂!忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。

11. 萬水千山總是情，灑向人間都是愛!天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。祝福您，老師!

12. 天下最慈祥最關(guān)心我的是媽媽，你就像媽媽一樣愛我。天底下的老師們，你們是天上耀眼的星星，用你們那明亮的星光照亮每一位學(xué)生的心靈，祝福你們，感謝你們!

13. 桃李滿天下，師恩如海深!桃李不言，下自成溪。踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師!

14. 歲月流逝，我們都已長(zhǎng)大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對(duì)您說：投之以桃，報(bào)之以李，老師，謝謝您!

15. 雖然我不是您最出色的學(xué)生，但您卻是我心目中最出色的老師!親愛的老師，節(jié)日快樂!雖然您愛其他的學(xué)生勝過愛我，可我愛您遠(yuǎn)勝過其他人，并且在您的節(jié)日里說上一句：“永遠(yuǎn)愛你，老爸!”雖然過了這么多年，可是我對(duì)老師您的敬仰依然如濤濤江水，連綿不絕……送上我的祝福，節(jié)日快樂!我心永遠(yuǎn)為你祈禱。

16. 送個(gè)短信祝福您，深深表達(dá)我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠(yuǎn)方的您……曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風(fēng)的老師。

17. 思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠(yuǎn)方的您……曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風(fēng)的老師書念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。

18. 世有伯樂，然后有千里馬。謝謝您，我的老師。十年樹木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報(bào)師恩。

教師節(jié)的詩句范文4

有關(guān)教師節(jié)的句子（最新）1. 在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程!

2. 您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，是天下最偉大，最高潔的愛!

3. 螢火蟲的可貴，在于那盞掛在后尾的燈，總給人光明;您的可敬，則在于給我們指引著方向。

4. 是誰把雨露灑遍大地?是誰把幼苗辛勤培育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!

5. 仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。——《論語?子罕》

6. 新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。——[清]鄭燮

7. 敬愛的老師，您是最偉大的人，您是最可愛的人，您是最美麗的人。教師節(jié)了，祝愿您工作順心，幸福安康，合家歡樂!

8. 親愛的老師，送您一捧鮮花，感謝您答疑解惑;送您一心祝福，感謝您教誨培養(yǎng)，祝您幸福安康，工作順暢，節(jié)日快樂!139親愛的老師，教師節(jié)讓我輕聲的祝福，化作您身邊的細(xì)語匯聚成快樂的海洋，圍繞在你身旁，祝您幸福安康，合家歡樂!

9. 教師節(jié)了，送您盒快樂粉筆，愿您寫出開心;送您塊幸福板擦，愿您擦去煩惱;送您聲祝福，祝老師健康平安，節(jié)日快樂!

10. 敬愛的老師，感謝您用知識(shí)哺育著我們的心靈，感謝您用關(guān)懷指引著我們前進(jìn)，教師節(jié)到了，祝福您幸福安康，合家歡樂!

11. 敬愛的老師，感謝您曾經(jīng)的悉心教誨，感謝您曾經(jīng)的指點(diǎn)迷津。今天教師節(jié)，愿您幸福安康，福運(yùn)連綿，教師節(jié)快樂!

12. 父母讓我們擁有生命，老師讓生命明亮;父母讓我們感受溫暖，老師讓溫暖延續(xù)。朋友，教師節(jié)，別忘祝福感謝老師哦!

13. 朋友，教師節(jié)了。感謝你的老師把你教育成材，讓你知書答禮，并與我臭味相投，結(jié)伴為友。別忘感謝祝福你的老師哦!

14. 花謝了又開，學(xué)生走了又來，并只不是今天才想起您，是今天特別想您，感謝您的悉心教導(dǎo)，愿您幸福安康，教師節(jié)快樂!

15. 教師節(jié)了，本想用電話道聲祝福，但您讓我學(xué)會(huì)了文字的筆畫，領(lǐng)略了文字的魅力，所以用信息祝您平安健康，快樂無疆!

16. 親愛的老師，教師節(jié)了，送一捧清涼的秋露滋潤(rùn)您的生活，祝您安康;送你一束鮮花點(diǎn)綴你的美好，祝您幸福。節(jié)日快樂!

17. 敬愛的老師，感謝您曾經(jīng)的悉心教誨，感謝您曾經(jīng)的指點(diǎn)迷津，值此教師佳節(jié)，祝福您身體健康，幸福快樂，萬事如意!

18. 親愛的老師，不是今天才想起您，只是借此教師佳節(jié)，讓我深深地祝福您身體健康，幸福開心，合家歡樂，萬事如意!

19. 湖水因?yàn)橛刑禊Z而優(yōu)雅恬淡，天空因?yàn)橛邪自贫寺卮妫呱揭驗(yàn)橛斜趟游《耄松驗(yàn)橛欣蠋煻粩噙M(jìn)步!老師，祝您節(jié)日愉快!

20. 九月的節(jié)日，沒有潔白的玉蘭，沒有華貴的牡丹，唯有淡淡而悠長(zhǎng)的桂花香氣，就象嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)的老師!老師，祝您節(jié)日愉快!

有關(guān)教師節(jié)的句子（熱門）1. 又是一年九月十，贈(zèng)師祝福不能遲。春風(fēng)桃李花開日，是您開懷幸福時(shí)。您若陽光暖我心，您若燈塔引我行，您若細(xì)雨潤(rùn)我心，您若紅燭照我明!祝您節(jié)日快樂!

2. 伴著教師節(jié)的深情，把美好送給園丁;迎著中秋節(jié)的來臨，愿好運(yùn)陪著你旅行;對(duì)你的祝福不曾停，衷心祝愿你天天好心情!

3. 把炎熱的夏日告別，迎來九月的圣潔，正值神圣的教師節(jié)，愿我的牽掛將所有煩惱都消滅，祝愿你快樂幸福度過每一個(gè)佳節(jié)!

4. 有一種緣分讓人珍惜,有一種感激常留心底,有一種惦念天長(zhǎng)地久,有一種心聲期待見你,所有的默契無須傳遞,所有的話語盛滿祝福:教師節(jié)快樂,永遠(yuǎn)幸福!

5. 體育不僅是要強(qiáng)身健體，還是一種頑強(qiáng)的意志，教師節(jié)將至，學(xué)生用良好的身體素質(zhì)，向您致以崇高的敬意，體育老師，節(jié)日快樂!

6. 知道嗎，你那激揚(yáng)文字的萬丈豪情，如一抹春風(fēng)，吹動(dòng)我們的心靈，青春的花朵在你溫潤(rùn)的目光中綻放，帥哥老師，教師節(jié)快樂!

7. 我知道用漂亮來形容你有點(diǎn)膚淺,但工作中的你的確靚麗.其實(shí)你并不老,我覺得稱呼你姐姐也很合適,姐姐,教師節(jié)快樂!

8. 貪玩時(shí)，您是父母，督促我上進(jìn)，失落時(shí)，您是良友，與我推心置腹，長(zhǎng)大時(shí)，才明白，您就是我的恩師，老師，祝您節(jié)日快樂!

9. 莘莘學(xué)子心，難忘恩師情，漫漫人生路，無私解惑人!教師節(jié)到了，祝最敬愛的老師身體健康，幸福如意，一切順利!

10. 夢(mèng)想展翅高飛，銘記您的教誨，前路不再迷茫，勇敢不再躲藏，未來我會(huì)奮力向前闖!祝老師節(jié)日快樂，學(xué)生一定會(huì)加油!

11. 給你一條小小的短信，為這屬于您的日子。愿所有的美好幸福與您相伴，讓每一天都充滿歡樂、收獲和滿足。感謝老師教誨，祝您教師節(jié)快樂。

12. 世界有了您，才有了火樣的熱情;人生有了您，才有了壯美和絢麗;我們有了您，才有了更美好的人生。祝福老師教師節(jié)快樂，收獲桃李滿園!

13. 思念將我絲絲祝福化作殷殷問候捎給遠(yuǎn)方的您，感謝您多年的栽培與指點(diǎn);在這特別的日子里，惟愿溫馨與幸福，如同吐露芬芳的花朵永遠(yuǎn)洋溢在您身邊，老師

14. 當(dāng)今社會(huì)哪種職業(yè)最賺錢?a廚師b工程師c律師d教師。答a。原因：如今，靠“炒”股、“炒”房發(fā)財(cái)?shù)娜艘巡挥?jì)其數(shù)，想發(fā)財(cái)就得爭(zhēng)當(dāng)“掌勺的”。

15. 哪種職業(yè)的人以心胸狹窄為榮?a眼科專家b公司職員c售樓小姐d學(xué)校教師。答a。原因：“小心眼”的人都有些心胸狹窄。小心眼，眼科專家常掛嘴邊!

16. 先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。陶行知的話強(qiáng)調(diào)了：教孩子先做人再做學(xué)問，是教師更是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任!

17. 我若是八戒您就是唐僧，我若是傻郭靖您就是洪七公;我永遠(yuǎn)是您的“高”徒，您永遠(yuǎn)是我聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，威震四海的師傅。師傅，您老人家辛苦啦。

18. 小小講臺(tái)，霜染發(fā);桃李滿園，遍天下。腰背雖彎，精神颯;培育棟梁，報(bào)國(guó)家。祝您教師節(jié)快樂。

19. 講臺(tái)上的您神采飛揚(yáng)，滔滔不絕;書桌前的您兢兢業(yè)業(yè)，圈點(diǎn)勾閱;寒來暑往，日日如一;您辛苦了，親愛的老師!

20. 是您在我幼小的心中播種希望，是您牽我的手徜徉知識(shí)的殿堂;我的成長(zhǎng)路上，那斑駁的是您灑下的汗水，那鮮紅的是您付出的心血。老師，節(jié)日快樂。

有關(guān)教師節(jié)的句子（經(jīng)典）1. 您用生命的光亮，點(diǎn)燃我對(duì)知識(shí)的渴望;您用人性的光輝，讓我懂得為人處世的原則;我最最親愛的老師，節(jié)日快樂。

2. 有一種恩情終生難忘，有一種教導(dǎo)受益匪淺，有一種關(guān)懷滋潤(rùn)心田，有一個(gè)名字刻在心板。老師，我愛您，祝您節(jié)日快樂!

3. 俗話說：三人行，必有我?guī)熝伞Ｅ笥眩處煿?jié)快到了，給幫助，教導(dǎo)過我們的良師益友送上一句問候，獻(xiàn)上一份祝福吧!

4. 一只老鼠從講臺(tái)上經(jīng)過，驚得女教師跑下講臺(tái)，學(xué)生：聽老鼠的叫聲，好象是外地口音，很可能還沒有暫住證。女教師：那是我叫的!

5. 您用諄諄的教導(dǎo)教誨我，用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，我要衷心對(duì)您說一聲：謝謝您，老師，教師節(jié)快樂!

6. 有一道彩虹，他不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，卻常出現(xiàn)在我心里，敲擊著我，指引我認(rèn)認(rèn)真真地做事，就是你我的恩師，節(jié)日快樂!

7. 多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的教誨，多想再一次緊握您的雙手，我以我所有的真誠(chéng)，衷心祝你教師節(jié)快樂!

8. 恩師永銘記，師恩不拋棄，一年一度的教師節(jié)又悄然而至，在這節(jié)日的喜慶里，我祝老師節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)幸福。

9. 您=辛勤+奉獻(xiàn)+崇高。老師，您像園丁那樣辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)自己的一份力量，你那崇高的精神將永記我心!老師，節(jié)日快樂!

10. 親愛的老師，您智慧的思想照亮我前行路，您悉心的教導(dǎo)溫暖我成長(zhǎng)心，您給我力量，理想。教師節(jié)，讓我祝您幸福快樂!

11. 敬愛的老師，您是我心中的明燈，指引我前行;您是我思想的引擎，讓我奮進(jìn)不停。教師節(jié)了，祝您幸福安康，合家歡樂!

12. 教師佳節(jié)，學(xué)子歡慶，真誠(chéng)祝福，老師年輕，愿天下的老師，平安幸福，好運(yùn)永駐，個(gè)人魅力四射，才華橫溢一身，歡天喜地，做美麗的天使，節(jié)日快樂!

13. 燭光雖不炙熱，但柔和親切;情意雖不朝夕，但刻骨銘心;為您點(diǎn)燃七支蠟燭，祈愿：桃李天下飛花雨，幸福常駐您心底!節(jié)日快樂!

14. 《教師節(jié)祝快樂!》(教)書育人始不停，(師)愛無價(jià)記心中。(節(jié))日短信傳心愿，(祝)福老師永年輕。(快)些一起來感恩，(樂)在師生未了情。

15. 學(xué)高為師，身正為范。敬愛的老師們，值此教師節(jié)來臨之際，我祝您“師”分開心，“師”分健康，“師”分幸福，“師”分成功，祝您桃李滿天下!

16. 一顆紅心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季用心，學(xué)富五車，才高八斗，您用汗水換來桃李滿天下，您用真情換來德藝雙豐收!老師，節(jié)日快樂，合家幸福!

17. 您是陽光，照亮我們的人生;你是雨露，滋潤(rùn)我們的心田;您是清風(fēng)，帶給我們感動(dòng);您是燈塔，指引我們前行。敬愛的老師!祝您節(jié)日快樂，身體健康!

18. 蒼天可老，海水可翻，孺子可教，頑石可琢。感謝您!敬愛的老師們。今天是教師節(jié)，我祝愿天下所有的老師心情愉快，身體健康，桃李滿天下!

教師節(jié)的詩句范文5

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵期假設(shè)；句法習(xí)得；外語教育

隨著我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)文化等全球化過程的不斷深入，語言作為人們溝通的橋梁其重要性普遍受到人們的認(rèn)識(shí)。因此掌握一門或幾門外語已漸漸成為人們的自身發(fā)展上的要求。與之相對(duì)應(yīng)的外語教育也如火如荼地開展起來。

兒童在幼兒園接受早期教育的這段時(shí)間即為本文所指的幼兒期，即在三歲到六歲之間。Little Wood（1990）指出一般智力的兒童在三歲半到五歲就內(nèi)化了他們母語的基本結(jié)構(gòu)。[1]而語言作為我們要掌握的最復(fù)雜的一種知識(shí)，但所有正常的兒童在早期都能夠掌握某一種語言。如此快的習(xí)得速度讓很多人理所當(dāng)然地認(rèn)為兒童會(huì)比成年人更好地掌握一門外語。幼兒如此擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)語言，相關(guān)研究也認(rèn)為存在語言獲得的關(guān)鍵期。二語習(xí)得是否越早學(xué)習(xí)效果就一定會(huì)越好呢？幼兒家長(zhǎng)不惜重金和時(shí)間陪同幼兒參加早期外語教育的現(xiàn)象時(shí)候就一定值得提倡呢？

一、關(guān)鍵期研究歷史回顧

關(guān)鍵期首先由Eric Lennenberg 在1967年提出認(rèn)為存在語言習(xí)得的關(guān)鍵期，并且語言應(yīng)該在青春期以前來學(xué)習(xí)，在這段時(shí)間內(nèi)大腦的兩個(gè)半球逐步地特化。如果語言沒有再這段時(shí)間前習(xí)得，他認(rèn)為語言就不可能學(xué)得好。[2][299]在語言學(xué)習(xí)過程中支持關(guān)鍵期存在的還有Mark Patkowski[3][64]、Johnson and Newport[4][65-67]等人。前者通過對(duì)兩個(gè)年齡組口語掌握的對(duì)比分析表明習(xí)得的時(shí)間決定二語習(xí)得效果非常重要的因素之一。后者的研究認(rèn)為較早的開始學(xué)習(xí)目標(biāo)語和其較好的語言能力有很強(qiáng)的因果關(guān)系。然而并不是所有的相關(guān)研究都支持二語習(xí)得中關(guān)鍵期的存在。Snow and Hoefnagel-Hohle對(duì)不同年齡段二語學(xué)習(xí)人員語言能力對(duì)比研究認(rèn)為青少年時(shí)期大約在12至15周歲之間是學(xué)語或外語最快的時(shí)期而不存在所謂的二語習(xí)得關(guān)鍵期。[5][66]徐中鋒[6]等的研究也不認(rèn)為二語習(xí)得中存在關(guān)鍵期之說。

考慮到語言是由多層面的語言知識(shí)組成的復(fù)雜的系統(tǒng)，Lightbown and Spada 指出有些學(xué)習(xí)任務(wù)比如句子判斷等對(duì)于幼兒來講難度過大，雖然青少年和成年學(xué)生或許二語習(xí)得的速度很快，但幼兒在接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)很快超越他們。[7][64]簡(jiǎn)而言之，我們認(rèn)為關(guān)鍵期假設(shè)對(duì)于母語快速習(xí)得，二語習(xí)得中語音和部分句法結(jié)構(gòu)的習(xí)得具有較強(qiáng)的解釋力。但語言的系統(tǒng)性和復(fù)雜性加之幼兒認(rèn)知能力的限制等因素并不能從整個(gè)語言系統(tǒng)上來推斷二語教育就一定會(huì)越早越好。

二、關(guān)于幼兒外語教育中句法習(xí)得的討論

目前我國(guó)外語教育越來越受到人們的重視。即使沒有關(guān)鍵期假說方面知識(shí)的人們也認(rèn)為外語教育開始的時(shí)間越早效果可能會(huì)更好。如Snow[8][66]等人研究告訴我們?nèi)绻蛔非竽繕?biāo)語在發(fā)音上達(dá)到和母語一樣程度的前提下，年紀(jì)較大的二語學(xué)習(xí)者由于其認(rèn)知水平已經(jīng)發(fā)展到一定程度，與之相應(yīng)的二語學(xué)習(xí)過程中詞匯掌握，句法習(xí)得等語言知識(shí)的速度要快于幼兒期的外語學(xué)習(xí)者。

在外語的掌握過程中學(xué)習(xí)和習(xí)得作為兩個(gè)重要的概念，習(xí)得強(qiáng)調(diào)語言掌握的無意識(shí)性（unconsciousness），而學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)語言掌握過程中的意識(shí)性（consciousness），某些語言知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依賴目標(biāo)語學(xué)習(xí)者的記憶能力。比如以漢語為母語的學(xué)生，如果錯(cuò)過了語言習(xí)得的關(guān)鍵期才開始接受外語教育的話，一則要付出很多的認(rèn)知努力同時(shí)語音的掌握僅為很像而難得到音系系統(tǒng)精髓。同時(shí)在英語發(fā)音過程中，我國(guó)英語學(xué)習(xí)者在心理上傾向于用漢語音系系統(tǒng)中的某個(gè)或幾個(gè)音位組合來替代以方便記憶。類似現(xiàn)象在句法的學(xué)習(xí)過程中，人們通過對(duì)聽到和見到的句子進(jìn)行分析，能夠感知到其內(nèi)部蘊(yùn)涵的句子結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者所記憶，進(jìn)而能夠產(chǎn)生出以前沒有聽說過的句子。

在神經(jīng)語言學(xué)方面，隨著人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建構(gòu)逐步完善，其認(rèn)知水平也不斷的提高。正如趙艷芳（2001）[9]所認(rèn)為的認(rèn)知的發(fā)展是以大腦的成熟為生物基礎(chǔ)，語言又是以認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)。在掌握一門語言的過程中，習(xí)得和學(xué)習(xí)在掌握某語言的權(quán)重也隨著人腦機(jī)能的發(fā)展而變化。相關(guān)研究表明從幼兒期開始習(xí)得在語言學(xué)習(xí)中的權(quán)重由80%隨年齡逐漸降低，而學(xué)習(xí)在掌握語言過程中的權(quán)重則由20%逐步增加。[10][316]對(duì)于幼兒母語掌握而言，習(xí)得發(fā)揮著主要作用，而學(xué)習(xí)在母語掌握過程中占的比例較小。一方面這是由于囿于認(rèn)知能力局限了下意思進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面幼兒周圍大量的語言輸入刺激，來自父母的言語糾正等都為幼兒習(xí)得奠定了前提條件。

正如Foder（1983）提出的大腦模塊說（module），人腦在結(jié)構(gòu)和功能上由高度專門化并且相對(duì)獨(dú)立的模塊組成的。這些模塊復(fù)雜而巧妙的結(jié)合是實(shí)現(xiàn)復(fù)雜而精細(xì)的認(rèn)知功能的基礎(chǔ)。[11]從動(dòng)態(tài)時(shí)空的角度出發(fā)，大腦的可塑性和區(qū)位性亦即模塊是相輔相成的，即大腦既是可塑的，同時(shí)又有功能區(qū)位性。這表明大腦言語區(qū)具有語言習(xí)得的功能潛勢(shì)。

結(jié)語

本文通過對(duì)二語習(xí)得關(guān)鍵期相關(guān)研究的歷史回溯，本文從信息加工過的角度對(duì)語言掌握中的關(guān)鍵知識(shí)，即句法知識(shí)的習(xí)得給予認(rèn)知視角上的解讀。本文認(rèn)為從認(rèn)知功能的角度出發(fā)對(duì)語言系統(tǒng)的生物大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)進(jìn)行探討，對(duì)句法習(xí)得的生理基礎(chǔ)進(jìn)行解釋學(xué)上的解讀，同時(shí)語言作為一種社會(huì)人工物（social artifact），在基于語言使用上實(shí)現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的推理，形成程序性記憶為語言學(xué)習(xí)者所掌握。（作者單位：云南師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）

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教師節(jié)的詩句范文6

［關(guān)鍵詞］ 解剖學(xué)教師；素質(zhì)；加強(qiáng)技能訓(xùn)練

教育是發(fā)展和提高人類素質(zhì)的最重要手段，實(shí)施素質(zhì)教育最根本的是要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍［1］。隨著醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，解剖學(xué)教師僅限于傳授人體解剖學(xué)知識(shí)顯然不能適應(yīng)發(fā)展的需要，因此，改善解剖學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，已成為實(shí)現(xiàn)新的醫(yī)學(xué)教育模式迫在眉睫的任務(wù)之一。

1 解剖學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀

1.1 教育觀念比較滯后 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，部分教師在教育觀念上仍以課程、教師、教材為中心，灌輸為主，偏重理論知識(shí)，忽視實(shí)踐教學(xué)；注重本學(xué)科知識(shí)，缺乏目標(biāo)培養(yǎng)的整體思路；強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用；只重視教法，而忽視學(xué)法。

1.2 知識(shí)層面比較狹窄 部分教師跨學(xué)科、跨專業(yè)知識(shí)水平偏低，不了解本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教師基本功有待提高 教師基本功包括教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理、雙邊活動(dòng)的開展與調(diào)控、駕馭課堂的能力等。由于前述各種原因造成了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)偏狹，使部分教師教學(xué)基本功較差，突出表現(xiàn)為教材處理不當(dāng)、教學(xué)方法單調(diào)、師生不能互動(dòng)、不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而影響了教學(xué)效果。

1.4 缺乏臨床實(shí)踐 臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)有著十分重要的意義。解剖學(xué)教師長(zhǎng)期不接觸臨床，缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中不能將解剖學(xué)知識(shí)與臨床應(yīng)用相結(jié)合，不能指導(dǎo)學(xué)生解決臨床問題。

1.5 專業(yè)技術(shù)操作水平較差 部分教師缺乏解剖學(xué)專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，缺乏人體解剖的基本技術(shù)和方法，不會(huì)制作標(biāo)本，對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)只停留在理論水平，嚴(yán)重阻礙了教師創(chuàng)新能力和科研能力的發(fā)展。

2 解剖學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

2.1 精深的專業(yè)知識(shí) 解剖學(xué)教師要熟練掌握解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、理論體系及相應(yīng)的解剖技術(shù)及課件制作技術(shù)，熟悉解剖學(xué)領(lǐng)域的研究發(fā)展動(dòng)態(tài)以及與相鄰學(xué)科的聯(lián)系。只有這樣才能在教學(xué)中正確處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 深厚的教育理論素養(yǎng) 教育實(shí)踐證明，科學(xué)的教育理論可以指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性和預(yù)見性，減少盲目性，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2.3 較高的能力素質(zhì) 教師的能力素質(zhì)包括扎實(shí)的教學(xué)基本功、強(qiáng)有力的組織管理能力、堅(jiān)實(shí)的教育科研能力［2］以及熟練運(yùn)用信息、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的能力等。教師不僅要有教書育人的本領(lǐng)，還要具備教育科研能力。教師的教育科研素質(zhì)是促進(jìn)教育科學(xué)理論發(fā)展的需要，是聯(lián)系教育理論與教育實(shí)踐必不可少的中介，更是提高教育質(zhì)量的內(nèi)在因素。

3 提高解剖學(xué)教師素質(zhì)的基本途徑

3.1 解放思想更新觀念 教師素質(zhì)的提高，在很大程度上取決于教師的思想和觀念。教育思想和觀念決定著教育改革的方向和教育的質(zhì)量，沒有廣大教育工作者思想與觀念的改變，一切無從談起，因此，擺在我們面前的首要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)觀念的改變。

3.1.1 從傳統(tǒng)教育思想向現(xiàn)代教育思想的轉(zhuǎn)變 實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵要改變教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人生觀。教育的本質(zhì)就是變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生主從關(guān)系為師生平等合作關(guān)系，真正確立教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的“兩主”關(guān)系。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、咨詢者、組織者和合作者，而學(xué)生則是主動(dòng)參加者、個(gè)性化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和知識(shí)技能的探求者。

3.1.2 從注重理論教學(xué)向注重實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變 我們培養(yǎng)的畢業(yè)生將要直接面對(duì)市場(chǎng)，他們必須憑借自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)接受市場(chǎng)的挑選。因此，解剖學(xué)教師必須確立能力本位的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)中重視實(shí)踐教學(xué)、重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.1.3 從學(xué)科的單一化向?qū)W科的綜合化轉(zhuǎn)變 要使學(xué)生具有適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)變化的能力，就必須具有高度的課程意識(shí)，大衛(wèi)生學(xué)逐漸形成。所謂大衛(wèi)生學(xué)包括：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、海洋醫(yī)學(xué)、高山醫(yī)學(xué)、健康醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)等［3］。多學(xué)科、多專業(yè)的綜合與交叉對(duì)解剖學(xué)教師提出了更高的要求，它是教師素質(zhì)全面提升的一個(gè)集中體現(xiàn)。

3.2 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的重要途徑，有計(jì)劃地對(duì)不同層次教師的繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，能有效提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。培訓(xùn)的主要途徑：高學(xué)歷進(jìn)修；到高校進(jìn)修班系統(tǒng)學(xué)習(xí)；校外短訓(xùn)班學(xué)習(xí)；校內(nèi)培訓(xùn)；定期到臨床實(shí)習(xí)。

3.3 加強(qiáng)教師的技能訓(xùn)練 加強(qiáng)教師技能訓(xùn)練有利于提高教師的整體素質(zhì)。教師職業(yè)技能訓(xùn)練包括普通話、口語表達(dá)訓(xùn)練、書寫和書面表達(dá)訓(xùn)練和教學(xué)工作技能訓(xùn)練(如教學(xué)設(shè)計(jì)技能、使用教學(xué)媒體的技能、課堂教學(xué)的技能、組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)的技能、教學(xué)研究的技能)等。

3.4 通過創(chuàng)建精品課程提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì) 創(chuàng)建精品課程是高等學(xué)校教學(xué)改革工程的重要組成部分，其目標(biāo)就是要建設(shè)一批能體現(xiàn)學(xué)校當(dāng)前倡導(dǎo)的新的教育理念的高水平、高質(zhì)量的示范性課程。通過優(yōu)秀課程評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，促進(jìn)課程改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。通過創(chuàng)建精品課程，全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，有助于經(jīng)驗(yàn)的交流，有利于培養(yǎng)新人，同時(shí)對(duì)師資力量和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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