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寬容是一種愛范文1
孔子云：“過(guò)也，人皆見之；更也，人皆仰之。”寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。
作為一名人民教師，整天面對(duì)著天真爛漫的幼兒來(lái)說(shuō)，喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過(guò)。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)幼兒的寬容成了一種時(shí)尚和美德，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容孩子的過(guò)失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的孩子，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。
你聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎？
從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)瑕，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點(diǎn)。可是去掉一層，黑點(diǎn)依然存在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過(guò)，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。
由此我就想，這些天真爛漫的幼兒不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長(zhǎng)，又總是在苦苦地追求著孩子的那種“白璧無(wú)瑕”的完美境界。孩子一時(shí)學(xué)習(xí)不好，他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)付孩子；孩子一時(shí)不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼；孩子一時(shí)做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，孩子不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致孩子的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。
每個(gè)孩子都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽，平等的交流，勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)。家長(zhǎng)和老師只有放下架子，信任孩子，真誠(chéng)地傾聽孩子的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于幼兒的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：
土地寬容了種子，擁有了收獲；
大海寬容了江河，擁有了浩瀚；
天空寬容了云霞，擁有了神采；
人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。
寬容是一種愛范文2
簡(jiǎn)單是一種涵養(yǎng)，是一種享受，更是一種境界；簡(jiǎn)單是一種平和，是一種睿智，是一種含蓄，也是一種大氣；簡(jiǎn)單是一種藝術(shù)，是一種風(fēng)景，更是一種創(chuàng)造、一種“超凡脫俗”的超越。世界本簡(jiǎn)單，是人讓它復(fù)雜化了；教育本簡(jiǎn)單，是人把它繁瑣化了。教育需要簡(jiǎn)單化，教學(xué)需要簡(jiǎn)約化，簡(jiǎn)單讓教育簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔讓教育高效，高效讓教育成為一種幸福。
簡(jiǎn)單是一種虔誠(chéng)的情懷，是一種獨(dú)到的見解，是一種理性的選擇，是一種幸福的分享，是一種幸喜的指點(diǎn)，是一種幸好的教誨，是一種幸運(yùn)的收獲。鐘情簡(jiǎn)單，喜歡簡(jiǎn)單，追求簡(jiǎn)單，享受簡(jiǎn)單，我們才能夠善待學(xué)生，善待人生，善待一切與人類為伍的生靈。教育教學(xué)也只有“不折騰”、“不盲目”、“不做作”，才能回歸它自然的本位。
有愛心的教師擁有了簡(jiǎn)單。愛是溫暖的陽(yáng)光，愛是解凍的春風(fēng)，愛是涓涓的細(xì)流，愛是溝通的紐帶。“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”教師對(duì)學(xué)生的愛要得體，要真誠(chéng)，要自然，要實(shí)在。愛能引發(fā)智慧，產(chǎn)生策略，衍生藝術(shù)，這愛是一種理性的愛。愛不是說(shuō)有就會(huì)有的。愛需要發(fā)自肺腑，愛需要不遺余力，愛需要自我培養(yǎng)，愛需要理論熏陶，愛需要做人的內(nèi)在良知，愛需要文化浸染。有了真誠(chéng)的愛，教育就會(huì)順理成章，簡(jiǎn)單高效。
能寬容的教師擁有了簡(jiǎn)單。孩子是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，寬容是一種偉大的力量，寬容能使你用內(nèi)心的溫暖去融化寒冷的堅(jiān)冰，讓堅(jiān)冰化為春水，使對(duì)抗轉(zhuǎn)為接納，把錯(cuò)誤變?yōu)槊利悺捜菀膊皇钦f(shuō)有就會(huì)有的，寬容需要掌握克制，寬容需要修養(yǎng)，寬容需要心理健康，寬容需要人格健全，寬容需要胸懷博大，寬容需要心靈高尚。
愿意發(fā)展的教師擁有了簡(jiǎn)單。教師職業(yè)的特殊性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，決定了教師專業(yè)化發(fā)展的必要性。教師必須始終保持一種專業(yè)化發(fā)展的自覺(jué)性和態(tài)勢(shì)，努力使自己向高端發(fā)展。有這樣四片砂紙：閱讀、實(shí)踐、反思、寫作，愿意發(fā)展的教師用它們不斷打磨自己，打磨出珠圓玉潤(rùn)的自我來(lái)，發(fā)展的自我會(huì)使工作既簡(jiǎn)單又有趣味。
睿智的教師擁有了簡(jiǎn)單。任何事物都有其規(guī)律可循，任何問(wèn)題都有應(yīng)對(duì)的方法和策略。只要掌握了其中的奧妙，就會(huì)有“不以目視而以神遇”的境界，就會(huì)覺(jué)得教育好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好一點(diǎn)也不像想象中的那么困難，管好學(xué)生更不像摘星攬?jiān)掳汶y以企及。教育是什么？教育是把學(xué)校學(xué)過(guò)的東西忘掉后剩下的那部分，剩下的什么？是習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教育工作者耐心而熱切地等待。教育是慢的藝術(shù)，而不是立竿見影的工作。這個(gè)慢是“不為”和“有為”的藝術(shù)性地巧妙結(jié)合。教育需要關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和個(gè)性特長(zhǎng)，拋棄急功近利的思想。
想不簡(jiǎn)單是一種追求，想不簡(jiǎn)單是一種希冀，想不簡(jiǎn)單是一種向上的車輪，想不簡(jiǎn)單讓操作游刃有余，想不簡(jiǎn)單讓教育駕輕就熟，想不簡(jiǎn)單讓課堂笑聲飛揚(yáng)，想不簡(jiǎn)單讓教學(xué)溢滿靈氣。想不簡(jiǎn)單的教師其實(shí)就擁有了簡(jiǎn)單，從不簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)單的超越就孕育著奇跡的出現(xiàn)。
樸實(shí)無(wú)華就能做到簡(jiǎn)單，心底無(wú)私就能收獲簡(jiǎn)單，永葆童心就能擁有簡(jiǎn)單。鄰居家的小男孩跌倒了，哭個(gè)不停，怎么也哄不好，故意的一個(gè)摔到動(dòng)作就會(huì)讓他破涕為笑，原來(lái)教育就是那么簡(jiǎn)單。教育的簡(jiǎn)單是一種戰(zhàn)略性的簡(jiǎn)單，這種簡(jiǎn)單是不簡(jiǎn)單的升華，是智慧的結(jié)晶，是理論的完美再現(xiàn)，這種簡(jiǎn)單是奇跡生成的因子。
寬容是一種愛范文3
寬容的女人是美麗的，也才能得到別人的尊重，女人不是因?yàn)槠炼郏且驗(yàn)槊利惗鴦?dòng)人。漂亮是與生俱來(lái)的，天生的，但美麗就不同了，她是靠后天的修養(yǎng)所得的一種獨(dú)特的氣質(zhì)和涵養(yǎng)，而寬容就是一種高素質(zhì)的修養(yǎng)。
人們常常用大海一樣的胸懷來(lái)形容寬宏大度的人，而一個(gè)女人的寬容首先是面對(duì)丈夫的。在長(zhǎng)期的家庭生活中，吸引對(duì)方持續(xù)愛情的最終的力量，可能不是美貌，不是浪漫，甚至也可能也不是偉大的成功，而是一個(gè)人性格的明亮。這種明亮是一個(gè)人最吸引人的個(gè)性特征，而這種性格特征的底蘊(yùn)在于一個(gè)女人懷有的孩童般的寬容。
寬容于生活可以有原則，寬容于感情則無(wú)法用原則來(lái)衡量對(duì)與錯(cuò)。家是講情的樂(lè)園，不是講理的法庭。只有用愛營(yíng)造幸福，用情化解予盾，面對(duì)親人給你的誤解和傷害，在徹骨的傷痛之后，仍要艱難地選擇寬容處之。寬容你的愛人，只要彼此的感情沒(méi)有偏離原則的軌道。寬容不是怯懦，不是一味的逆來(lái)順受，是在理解的基礎(chǔ)上的大度，忍讓。以此求得在矛盾激化前問(wèn)題的客觀解決，是成熟的心態(tài)，是完美人格的體現(xiàn)，是解決問(wèn)題的最佳策略。
寬容是一種愛范文4
一、理解萬(wàn)歲 真愛無(wú)聲
大千世界，每個(gè)人的性格特點(diǎn)，興趣愛好與認(rèn)知水平各不相同，沒(méi)有理解就不可能進(jìn)行語(yǔ)言的溝通與思想的交流，更不能達(dá)到情感上的融洽。就是說(shuō)，教師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，分析問(wèn)題，在心理學(xué)上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望與要求，愛的關(guān)心才能落實(shí)到實(shí)處。在兒童期，所謂的“問(wèn)題”是個(gè)體發(fā)展過(guò)程中自然出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，我們作為教師，若能經(jīng)常回想一下自己的童年，相信對(duì)理解孩子，關(guān)心孩子不無(wú)裨益。所以，理解是愛的前提。
二、尊重情感交流真愛
愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對(duì)生命的熱愛，是試圖用一個(gè)人的生命感去喚起另一個(gè)人對(duì)生命的熱愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是尊重。只有尊重才會(huì)使孩子感到愛的關(guān)懷，如果沒(méi)有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛，因?yàn)閻郾旧砭褪菍?duì)生命的尊重。在教育時(shí)，如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯(cuò)誤時(shí)，教師真誠(chéng)的贊美和溫和的話語(yǔ)可以極大地彌補(bǔ)他的自尊心，使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機(jī)。當(dāng)母親抱起啼哭不止的嬰兒，哭聲便會(huì)嘎然而止，這是他潛意識(shí)中希望得到母親的關(guān)愛。學(xué)生也一樣，他們也希望得到老師的尊重。
三、充分信任真愛無(wú)私
教師要以愛心去喚起學(xué)生的自信，對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，這樣才能讓他們始終保持積極向上的樂(lè)觀情緒和再獲成功的強(qiáng)烈愿望。另外，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，不能只停留于輕描淡寫地說(shuō)“你真棒！”，而是要借學(xué)生的某次成功給他講清、講透一個(gè)道理，即“功夫不負(fù)有心人”，多用“大拇指”贊許，不用“食指”指責(zé)；多用肯定的目光，不用游離的眼神；多與學(xué)生打成一片，不和學(xué)生“楚河漢界”……讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，這樣他才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中樹立自信，取得更大的進(jìn)步。
四、真誠(chéng)關(guān)心真愛無(wú)價(jià)
關(guān)心是愛的切入口，就是了解對(duì)方的需要，關(guān)懷對(duì)方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業(yè)，社會(huì)捐資貧苦地區(qū)……所有的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的主動(dòng)的關(guān)心。我們對(duì)孩子的愛的關(guān)心是細(xì)膩的、無(wú)微不至的，既關(guān)心孩子的物質(zhì)，又關(guān)心孩子的精神，當(dāng)孩子覺(jué)得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生喜愛之感，樂(lè)意接受愛。所以關(guān)心是愛的體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心是滲透于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它不需要驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，也不需要?dú)鈮焉胶拥暮肋~激情，它需要的只是一個(gè)善意的微笑，一個(gè)贊許的目光。這種友好的溝通在學(xué)生的心里形成的是一股強(qiáng)大的暖流，足以改變一個(gè)生命生活的質(zhì)量。作為教師，就應(yīng)該給予那些畸形、殘缺、背景復(fù)雜的家庭中的孩子以更多的愛。讓他們感受生活的溫暖，為他們找到愛的歸宿，從而增強(qiáng)這些孩子的自立、自強(qiáng)、自信的信念。
五、寬容無(wú)聲真愛無(wú)痕
寬容是一種愛范文5
關(guān)鍵詞：班主任工作;寬容;成長(zhǎng)
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008―3561（2015）02―0079―01
用愛的春光呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈，是教師永恒的追求。時(shí)光匆匆，歲月流逝，一轉(zhuǎn)眼，六年的時(shí)間過(guò)去了。每當(dāng)我看到這張照片時(shí)，成功的自豪感便涌上心頭，真正體驗(yàn)到了教師這個(gè)職業(yè)的崇高。
那是發(fā)生在六年前的事了。一天，上第五節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)劉剛同學(xué)的眼睛紅紅的，還在抽泣，我便問(wèn)他是怎么回事。原來(lái)，劉剛不小心把張華的課桌碰歪了，張華就對(duì)劉剛大打出手。問(wèn)明了情況，我便問(wèn)張華：“事情是這樣的嗎？”話音剛落，只見張華氣呼呼地站起來(lái)，滿臉通紅，怒目而視，像一頭憤怒的獅子，大聲吼道：“誰(shuí)讓他把我的桌子弄歪了，打他活該，誰(shuí)也管不著！”面對(duì)這突如其來(lái)的回答，我震驚了。從教這么多年來(lái)，沒(méi)遇到敢頂撞老師的學(xué)生。本來(lái)，我是想了解一下情況，課后再做處理，沒(méi)想到弄成這樣尷尬的局面，如果現(xiàn)在不解決這件事，同學(xué)們會(huì)怎么看我，在學(xué)生面前不是難堪嗎？尤其是我剛接這個(gè)班不久，以后怎么管理班級(jí)呢？如果“教訓(xùn)”他，看現(xiàn)在的情形，怕是很難說(shuō)服他。如果報(bào)告學(xué)校或通知家長(zhǎng)處理他，又擔(dān)心他的心靈會(huì)受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到教育的目的。
想到這兒，我說(shuō)：“這節(jié)課我們召開主題班會(huì)，同學(xué)們討論一個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)世界上什么最寬廣？”有的同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：“大海。”有的同學(xué)說(shuō)：“是天空。”“草原。”……我接著說(shuō)：“是的，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些都是看得見的，還有看不見摸不著的，它比天空更廣闊，比大海更浩瀚，那就是人的胸懷！”我在黑板上寫下“胸懷比天空更寬廣”幾個(gè)大字。并且說(shuō)道：“寬容是一種美德，是一種氣質(zhì)。寬容他人，你是仁者;寬容自己，你是智者。學(xué)會(huì)寬容，你的人生會(huì)從容、輕松、瀟灑。在生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系;當(dāng)別人弄壞你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。人生如此短暫、匆忙，我們又何必把每天的時(shí)間都浪費(fèi)在這些無(wú)謂的摩擦之中呢？天地如此寬廣，比天地更寬廣的應(yīng)該是人的心啊！寬容不僅是對(duì)他人的寬恕，更是送給自己最好的禮物。人與人之間，為什么不能多一份謙讓，多一份寬容呢？如果同學(xué)們都能替他人著想，那今天的事就不會(huì)發(fā)生了。剛才張華同學(xué)很沖動(dòng)，但我可以用博大的胸懷原諒他，因?yàn)槲蚁嘈牛欢〞?huì)改正錯(cuò)誤的。”這時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。張華也流下了悔恨的淚水。他走到我面前說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我，我愿意向劉剛同學(xué)道歉！”班里再一次響起了掌聲。從此以后，他主動(dòng)為班級(jí)做事，熱心幫助他人。高中畢業(yè)后，他參軍了，還給我寄來(lái)了照片，在來(lái)信中寫道：“是您那寬容的愛，寬廣的胸懷感動(dòng)了我，教育了我，我現(xiàn)在已經(jīng)當(dāng)上班長(zhǎng)了，我也像您一樣用寬容去愛我的士兵。”
法國(guó)作家雨果曾感嘆：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”犯錯(cuò)誤的人都盼望得到別人的寬恕。作為老師要善于抓住學(xué)生這一心理，以平和、寬容的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能起到積極的教育作用。教師在教育教學(xué)中總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，不能以自我為中心，不能以成年人的角度去要求學(xué)生，畢竟他們還是未成年的孩子，要給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情。”
作為一名教師尤其是班主任，能以寬恕包容之心對(duì)待每一位學(xué)生，不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊心，還給了學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地。一個(gè)寬容的老師要會(huì)欣賞學(xué)生，孩子之所以是孩子，是因?yàn)樗麄兊男氖峭该鞯模總€(gè)孩子都有好表現(xiàn)、被承認(rèn)、被表?yè)P(yáng)的欲望。孩子的才能就像一個(gè)巨大的、沉睡的礦藏。我們做老師的，要用欣賞的眼光，善于發(fā)現(xiàn)并且放大孩子們的閃光點(diǎn)，讓他們及早蘇醒過(guò)來(lái)，展示自己的風(fēng)采。要為孩子們的哪怕一點(diǎn)小小的進(jìn)步和長(zhǎng)處而感到欣喜，孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中快速地幸福成長(zhǎng)。孩子的天性好動(dòng)調(diào)皮，犯的錯(cuò)誤多，必然帶有反復(fù)性，有的老師遇見孩子犯錯(cuò)誤，總是火氣沖天，大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥甚至體罰，“恨鐵不成鋼”。試想一下，一個(gè)心胸不開闊，情商不高的老師怎么能教出富有愛心、知識(shí)豐富、能力強(qiáng)的學(xué)生呢？千萬(wàn)不要用死的規(guī)矩來(lái)硬套鮮活的學(xué)生。面對(duì)天真爛漫的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环堇斫猓嘁环輰捜菽兀?/p>
寬容是一種智慧，是一種美德，是一種高尚的品質(zhì)，又是一種教育方法。寬容是從心底里對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的諒解，也是建立良好師生關(guān)系的最佳途徑和方法。用愛去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈，尤其是寬容的愛更能體現(xiàn)教師的人格魅力，這是一種永不衰老的魅力。在愛與寬容的溫暖陽(yáng)光下，學(xué)生會(huì)更加健康茁壯地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁淑英.讓孩子在愛的沐浴下成長(zhǎng)[J].吉林教育，2010（02）.
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寬容是一種愛范文6
其次，就是對(duì)學(xué)生要寬容。書中提到“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。寬容是一種非凡的氣度，寬容更是一種智慧、力量、愛、體諒……寬容是人性之間必不可少的，代表了心靈的充盈和思想的成熟。”的確，寬容是我們教育中必不可缺的一個(gè)重要部分。我相信大家都知道陶行知先生的四塊糖果的故事吧，由此可見寬容的力量是無(wú)限強(qiáng)大的。然而，寬容絕不等同于放松。我們是在用愛心凈化世界，絕不是含著眼淚退避三舍，讓學(xué)生在愛與寬容中體會(huì)到“良藥不苦口”，樂(lè)于接受教師的諄諄教誨。
寬容是一種修養(yǎng)，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達(dá)。
寬容是人類的美德。
寬容一如陽(yáng)光，親切，明亮。
室外體育課是通過(guò)身體活動(dòng)和思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)達(dá)到掌握體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的目的。實(shí)際也是知與行相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程。我國(guó)人民教育家陶行知早就指出：“游泳是在水里做的事，便須在水里學(xué)在水里教。”體育課是教、學(xué)、練合一的，在練中教、在練中學(xué)。各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)和技能，都是要通過(guò)練才能掌握的，因而要在練中學(xué)、在練中教。
由于體育課需要從事各種身體練習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)，既需要教師的指導(dǎo)、幫助，又需要同學(xué)之間的相互合作、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，客觀上要求進(jìn)行多方面的交往。如果說(shuō)，在其他學(xué)科的課堂教學(xué)中有一些是師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，那么在體育課中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)則占了相當(dāng)?shù)牡匚弧Ｒ虼擞腥税洋w育課堂教學(xué)中的人際關(guān)系稱之為“課堂小社會(huì)”。于是，就有了很多有趣的事情：集體跑步的時(shí)候，有人會(huì)撞到前面的同學(xué)；共同跳繩的時(shí)候，有人會(huì)甩到旁邊的同學(xué)；一起打球的時(shí)候就更多了，撞疼了，踩到了，摔跤了……無(wú)意的倒也罷了，但如果就是孩子調(diào)皮搗蛋，故意的。當(dāng)劍拔弩張，“戰(zhàn)爭(zhēng)”一觸即發(fā)，作為教師的我們?cè)趺匆龑?dǎo)？一味地責(zé)罵？嚴(yán)厲地懲罰？……
其實(shí)，何不多一份愛心，多一分寬容呢？作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。在實(shí)踐中，人們往往忽視學(xué)生正在成長(zhǎng)的特點(diǎn)，而要求學(xué)生十全十美，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，這是和發(fā)展觀相對(duì)立的。其實(shí)，作為發(fā)展的人，學(xué)生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實(shí)際的。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。更重要的是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
荷蘭的斯賓諾沙說(shuō)過(guò)：人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的。馬修斯在《寬容之心》中說(shuō)過(guò)這樣一句能夠啟人心智的話：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。”
生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽。
