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贊美母親的文章范文1

一、找文眼

文眼，即文章的點(diǎn)睛之筆。它經(jīng)常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，有的就是標(biāo)題，也有嵌于文中的，它可以是包含激情的只言片語(yǔ)，也可以是表達(dá)深刻感受的句子。大凡好的散文往往都有“眼”的安置，找到了文眼，就等于拿到了領(lǐng)會(huì)散文意境的鑰匙。

如莫懷戚的《散步》結(jié)尾寫道“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子……好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！薄拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬、對(duì)小的愛(ài)護(hù)。這一點(diǎn)睛之筆充滿了對(duì)生活的責(zé)任感、對(duì)生命的熱愛(ài)。閱讀本文，我們會(huì)沉浸在濃濃的親情之中，覺(jué)得生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。一次平常的田野散步卻寫出如此大的意境，著實(shí)讓人心靈受到震撼。

二、明線索

線索是文章結(jié)構(gòu)的主線，明確了線索，也就抓住了作者的思路。如朱自清的《春》，全文以“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”這句話為線索，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)部分。開(kāi)頭寫春天在盼望中到來(lái)，中間是美好的春景畫(huà)面，最后以贊美作結(jié)。這一結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了文中有畫(huà)、文中有詩(shī)，詩(shī)畫(huà)合璧的藝術(shù)境界，淋漓盡致地抒發(fā)了作者內(nèi)心的情感，字里行間洋溢著對(duì)春的贊美之情。

散文形散而神聚，要達(dá)到形與神的統(tǒng)一，就必須有明確的線索把零散的材料貫穿起來(lái)。如楊絳的《老王》，作者以與老王的交往為線索：坐老王的三輪，一路和他閑聊；老王得了夜盲癥，作者的女兒給他大瓶的魚(yú)肝油；老王給作者送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看??；去世前還硬撐著送香油、雞蛋等。文章以彼此的交往為線索，將一幅幅真實(shí)的生活畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前，激起我們情感的共鳴：人地位上都是平等的，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有鄙視不幸者的理由！

三、抓細(xì)節(jié)

很多優(yōu)秀的散文都是在細(xì)微處見(jiàn)精彩。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，寫景抒懷，其中對(duì)眼前的盛開(kāi)的紫藤蘿花的描寫，從顏色到形狀、到神態(tài)，細(xì)致生動(dòng)，盡顯花的勃勃生機(jī)和生命的美好。這些細(xì)節(jié)描寫是作者抒情的依托，是情思得以飛揚(yáng)的緣由。作者由花想到了人，悟出了“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一深刻的哲理。

傳神的細(xì)節(jié)描寫，不但使散文形象可感，更有助于拓展意境。的《我的母親》中寫道“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起，我從不知道她醒來(lái)坐了多久了?！薄奥?tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！边@些細(xì)節(jié)描寫把一位慈愛(ài)的母親帶到了我們面前，“我”對(duì)母親的感激、愛(ài)戴和懷念之情不言而喻。傳神的細(xì)節(jié)，真切的情感，構(gòu)成一種獨(dú)特的意境美。

四、品語(yǔ)言

散文的語(yǔ)言要比其它文體的語(yǔ)言更凝練、更清新。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，我們同樣可以領(lǐng)會(huì)到散文的美好意境。

首先，關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙用，能夠突出人或事的特點(diǎn)特征。如《春》中“小草偷偷地從泥土里鉆出來(lái)”一個(gè)“鉆”字，生動(dòng)傳神地寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，流露出作者的喜愛(ài)、贊美之情。

贊美母親的文章范文2

2、父親期望兒子比自己更加無(wú)可指責(zé)，這是無(wú)可指責(zé)的。

3、只生不養(yǎng)的母親不是真正的母親。

4、人最終總要離開(kāi)母親。

贊美母親的文章范文3

2、秋天是畫(huà)，是彩云，是流霞，是成熟，是收獲。贊美秋天，贊美豐收的圖景，贊美這絢麗多姿的秋天風(fēng)采，珍惜這“人到中年”的美好時(shí)光。

3、秋天的陽(yáng)光像水晶般透明清澈，水亮水亮地在天地間流淌。

4、秋天是一種廓然空闊的心緒，秋天是一種淡然愜意的閑適。

5、風(fēng)，輕輕地，溫和的吹著，是美麗的秋姑娘姍姍而來(lái)。

6、金黃色的葉子，像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來(lái)飛去。

7、秋雨綿綿，連續(xù)幾天的秋雨，把人們帶入了寒氣逼人的深秋。

8、清晨，東方冉冉升起一輪太陽(yáng)，散發(fā)出金黃柔和的光芒，秋天的田野里，到處都充滿了收獲的美麗。

贊美母親的文章范文4

關(guān)鍵詞：《我的母親》 教學(xué)設(shè)計(jì)

我的母親》這篇現(xiàn)代散文沒(méi)有字面障礙，學(xué)生可以在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，憑借已有的能力讀出母親的形象與母子間的情感。有一定難度的地方才是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)不能停留在表面，否則學(xué)生也只能停在原地，沒(méi)有成長(zhǎng)。那么，這篇文章更深層的，獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值是什么呢？這需要教師深入挖掘文本。鄒韜奮不僅是兒子，是作者，還是一個(gè)婦女運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所以他在懷念母親的時(shí)候，會(huì)自然而然地將母親是為一個(gè)獨(dú)立、完整的女性來(lái)審視母親的命運(yùn)與價(jià)值。筆者在備課時(shí)，閱讀了大量不同時(shí)代懷念母親的文章，而只有鄒韜奮的這篇《我的母親》抒發(fā)了作者對(duì)母親的惋惜之情，具有鮮明的將母親看成一個(gè)獨(dú)立人的視角。另外，閱讀對(duì)學(xué)生的影響，除了提升語(yǔ)文能力，更深遠(yuǎn)的往往是提升學(xué)生對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)。那么，教學(xué)就應(yīng)該更進(jìn)一步，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地去看待自己的母親。所以，本設(shè)計(jì)將教學(xué)目標(biāo)定為：1. 理解作者將母親看成一個(gè)獨(dú)立人的視角；2. 嘗試多角度理解自己的母親。所以本課就從理解母親形象入手，再引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感，抓住關(guān)鍵點(diǎn)――惋惜之情，進(jìn)而理解作者將母親看成一個(gè)獨(dú)立人的視角并嘗試多角度理解自己的母親。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解作者將母親看成一個(gè)獨(dú)立人的視角。

2. 嘗試多角度理解自己的母親。

二、課前準(zhǔn)備

1. 學(xué)情調(diào)查：寫下提到母親時(shí)首先想到的一個(gè)詞語(yǔ)。

2. 整體感知：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中關(guān)于母親的四件事。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入文章，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)我們想到自己母親的時(shí)候，首先想到的是什么？昨天我們每個(gè)人都用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)于母親，我們首先想到的內(nèi)容。想不想知道大家都寫了哪些詞語(yǔ)？現(xiàn)在就來(lái)揭曉。

幻燈出示高頻詞語(yǔ)：“關(guān)愛(ài)”、“嚴(yán)厲”、“嘮叨”等。

這也是大部分同學(xué)心中的母親。我們今天要一起讀一讀鄒韜奮的《我的母親》，感受一下這篇文章中的母親形象。

在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生想到自己的母親往往只有母親這一個(gè)身份，只能關(guān)注到母親是如何對(duì)待自己的。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為多角度關(guān)照、理解母親做鋪墊。

（二）品讀語(yǔ)言，分析母親形象

這篇文章寫于一九三六年，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)40歲。文章第二段寫到：“我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了”。這四件小事兒是作者對(duì)母親非常珍貴的記憶。那么，在作者的心目中，母親是一個(gè)怎樣的人呢？

1.師生合作，品讀第3段。

首先我們請(qǐng)兩名同學(xué)合作朗讀第3段，其他同學(xué)在聽(tīng)讀的時(shí)候注意及時(shí)圈畫(huà)能夠表現(xiàn)母親形象的關(guān)鍵詞句。

明確：活潑 歡悅 柔和 青春 關(guān)愛(ài)

2.小組合作，品讀第4、5、6段。

現(xiàn)在我們小組分工合作品讀其余三件事。

幻燈出示要求：①圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，分析母親形象。②自己閱讀、思考后，在四人小組內(nèi)交流。③每個(gè)四人小組選出發(fā)言與板書(shū)的代表。板書(shū)只需寫出概括母親特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。

明確：情感豐富 循循善誘 慈愛(ài) 辛勞

3.找關(guān)鍵句，總體概括母親形象。

文中有一句話是對(duì)母親形象最直接，最集中的表達(dá)，請(qǐng)找出這句話。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這句話說(shuō)出母親的特點(diǎn)。

明確：平凡 可愛(ài) 努力 能干

教師板書(shū)：“平凡”“可愛(ài)”“努力”“能干”

這句作者對(duì)母親特點(diǎn)的直接評(píng)價(jià)與我們從這四件事中，從字里行間里讀出來(lái)的一致嗎？

明確：總體上是一致的，四件事中還有母親對(duì)“我”愛(ài)。

教師板書(shū)：“慈愛(ài)”，使 “平凡”“可愛(ài)”“努力”“能干”“慈愛(ài)”形成“人”字的一捺。

通過(guò)關(guān)鍵詞句概括人物形象，是學(xué)生已經(jīng)掌握的能力，這一環(huán)節(jié)是鋪墊內(nèi)容，宜快速進(jìn)行。

（三）體悟情感，探究文章主題

1.體悟情感

對(duì)記憶中這個(gè)慈愛(ài)、可愛(ài)、努力、有才能，卻平凡的母親，作者傾注了怎樣的情感呢？

（1）在品讀這四件事的過(guò)程中，你體會(huì)到了作者怎樣的情感？快速瀏覽4-6段，找到關(guān)鍵的語(yǔ)句。

板書(shū)：感激 懷念 歉疚 （學(xué)生也有可能讀出：理解 贊賞 惋惜）

（2）品讀1、2、7、8段中的作者情感。

板書(shū)：贊賞 惋惜（表示作者情感的詞語(yǔ)形成“人”字的一撇）

（3）惋惜的原因是什么？為什么被埋沒(méi)？“沒(méi)有意義的瑣事”指什么？

明確：

作者為母親沒(méi)有名字，早逝，有才能而無(wú)法施展感到惋惜。母親的才能埋沒(méi)在封建家庭中，葬送在沒(méi)有意義的事務(wù)上。母親整日忙于女工，29歲去世時(shí)已經(jīng)有6個(gè)孩子了，可見(jiàn)被“沒(méi)有意義的瑣事”纏身。

（4）小結(jié)：婦女被禁錮在封建家庭中，沒(méi)有地位，只能陷在家務(wù)里，不能發(fā)揮自己的才能，追求自己的夢(mèng)想。所以作者在贊賞母親品性與才能的同時(shí)也為母親不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而感到惋惜。

2. 探究主題

現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了母親的形象與作者的情感。那么，作者通過(guò)這篇文章向我們傳達(dá)出了什么？咱們可以看著板書(shū)，從中得到一些提示，進(jìn)而提煉文章主題。

（1）理解母子情深

明確：表達(dá)了母親對(duì)作者的愛(ài)，以及作者對(duì)母親的懷念。

（2）理解對(duì)女性價(jià)值的思考

引導(dǎo)：贊美母愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的感恩與懷念是人類永恒的主題。這篇文章還有什么獨(dú)特之處？這些都是我們一般對(duì)母親的情感，是在母子關(guān)系之中的。在母子關(guān)系之外，這篇文章當(dāng)中還有一種不太尋常的感情“惋惜”。在作者的惋惜背后，我們還能看到什么？

明確：作者還表達(dá)出了對(duì)女性命運(yùn)與價(jià)值的思考。

補(bǔ)充背景資料：

原文最后一句話――“我也覺(jué)得，像我的母親這樣被埋沒(méi)葬送掉的女子不知有多少！”

作者簡(jiǎn)介――鄒韜奮是中國(guó)現(xiàn)代出版和新聞行業(yè)的傳奇人物。作為民主戰(zhàn)士，啟蒙者，鄒韜奮也積極地投身到婦女解放的運(yùn)動(dòng)中。他撰寫了很多論文來(lái)呼吁男女平等、女子教育等。正是出于對(duì)自己母親深深的愛(ài)，深切的惋惜與無(wú)奈，鄒韜奮推己及人，由“小我”關(guān)注到“大我”，開(kāi)始思考那個(gè)時(shí)代所有女性的價(jià)值與命運(yùn)，不斷探索著婦女解放的社會(huì)課題。

（3）理解作者看待母親的視角

引導(dǎo)：我們現(xiàn)在不僅讀出了母子情深，還看到了社會(huì)和歷史，看到了這篇寫母親的文章的獨(dú)到之處，當(dāng)然也進(jìn)一步理解了作者的思想與情懷。但是封建社會(huì)早已不復(fù)存在，女性的自由與獨(dú)立早已成為現(xiàn)實(shí)。那我們今天讀這篇文章除了注視歷史，更加珍惜今天這個(gè)時(shí)代，還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？對(duì)我們的生活又有什么影響？

比較分析：我們寫下的詞語(yǔ)與鄒韜奮寫出的詞語(yǔ)有什么不同？在看待母親的角度上有什么不同？比如，“關(guān)愛(ài)”與“可愛(ài)”有什么不同？這些同學(xué)為什么會(huì)在想到母親的時(shí)候首先想到“關(guān)愛(ài)”？鄒韜奮為什么會(huì)寫下“可愛(ài)”？同樣是母親的特點(diǎn)，“慈愛(ài) ”與“可愛(ài)”、“努力”、“能干”有什么不同呢？

小結(jié)：作者沒(méi)有僅僅寫出母親在母親角色上對(duì)“我”的愛(ài)，抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。而是將母親看作一個(gè)獨(dú)立的女性，一個(gè)完整的人，表達(dá)了對(duì)母親的贊美與惋惜。

板書(shū)：為剛才已經(jīng)寫出的“一撇一捺”勾畫(huà)外圈，形成更清晰的“人”字。

（4）嘗試多角度理解自己的母親

現(xiàn)在，我們能不能也用更加豐富的視角去看待我們的母親呢？

我們的母親也不只有母親這一個(gè)身份，每個(gè)母親都是一個(gè)獨(dú)立、完整的人，有很多面！讓我們看到她們?cè)诠ぷ魃弦獜?qiáng)，有成就，也有困惑的那一面；看到她們對(duì)待自己的朋友熱情、率直，有時(shí)也會(huì)迷茫的那一面；她們?cè)谂c父親相處時(shí)，有時(shí)幸福，有時(shí)煩心的那一面；愛(ài)惜自己的容顏，精心打扮，偶爾也會(huì)不滿意的那一面。

咱們班有一部分同學(xué)更加關(guān)注母親的個(gè)人特點(diǎn)，看到了母親的方方面面，能用平等、獨(dú)立的視角去看待母親，與母親相處。我想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)，你們真了不起，我敬佩你們的早慧與懂事。我想，你們的母親會(huì)更加美麗、幸福。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)，包括我自己，我們要學(xué)會(huì)看到一個(gè)完全的母親，更好地去愛(ài)我們的母親。

（四）課后作業(yè)

1.讀讀品品，理解母親

【必讀】：《我的母親》鄒韜奮（未刪減版）；《我的母親》陳彤

【選讀】：《我的母親》老舍 《我的母親》；《我的母親》季羨林；《我的母親》豐子愷； 《我的母親》包天笑；《我的母親》馬子華；

2.寫寫畫(huà)畫(huà)，送給母親

贊美母親的文章范文5

我驕傲，祖國(guó)母親叫中國(guó)。

中國(guó)，五千年的悠久歷史，

匯成了一首首久唱不衰的贊歌。

九百六十萬(wàn)平方公里的版圖上，

印刻著祖國(guó)母親的滄?？部?。

那連接南北的大運(yùn)河；

那綿延起伏的萬(wàn)里長(zhǎng)城；

那溝通東西方文化的絲綢之路，

就是祖國(guó)步步強(qiáng)大的碩果。

我幸福，我是中國(guó)人。

我驕傲，祖國(guó)母親是中國(guó)。

三十年改革，光陰未蹉跎。

舊貌換新顏，重塑了偉大的祖國(guó)。

“神七”結(jié)束了太空之旅，

探月的五星紅旗剛剛升起，

奧運(yùn)圓了百年的夢(mèng)想，

橄欖枝奏響了和平之曲。

我幸福??！我是中國(guó)人。

我自豪??！我成長(zhǎng)在這溫暖的國(guó)界。

任憑何種坎坷挫折，

全國(guó)人的心火熱團(tuán)結(jié)。

這就是偉大的中國(guó)，

一只展翅世界民族之林的雄鷹！

一條從東方騰起的巨龍！

祖國(guó)，我要贊美你！

把那千言萬(wàn)語(yǔ)化成愛(ài)永存心底……

贊美母親的文章范文6

我歌唱生命，因?yàn)樗B強(qiáng)。白居易筆下的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”將小草頑強(qiáng)的生命力展現(xiàn)得淋漓盡致。還記得熱帶雨林中那被譽(yù)為神的枯枝桿藤，它分布在熱帶雨林的角角落落，就像一根根快要死亡的枯藤。大火過(guò)后，最先冒出來(lái)的，便是它。科學(xué)家驚嘆它的頑強(qiáng)生命力，卻始終無(wú)法在人工林中將它培育出來(lái)。后來(lái)才知道，原來(lái)它的種子需要在烈火中淬取，就如那浴火鳳凰一樣，獲得重生。這烈火之后的新生，鬼斧神工地安插在草與枯枝桿藤身上，讓萬(wàn)物為之驚嘆，驚嘆生命力的頑強(qiáng)。

我歌唱生命，因?yàn)樗賱拧８袆?dòng)中國(guó)十大人物的那位母親――姚厚芝。以其遒勁的生命力，在她的有生之年，與病魔作斗爭(zhēng)，在痛苦中掙扎，在燈光下穿針引線。為了自己？不，是為了家庭，是為了自己日夜思念的孩子。巨幅《清明上河圖》的制作讓她幾次昏倒被送往醫(yī)院，可是那頑強(qiáng)的意志，那遒勁的生命力卻將她，這位身患乳腺癌的母親托起，最終，皇天不負(fù)有心人，她完成了巨幅刺繡，竟比專業(yè)手工匠提早了兩年。

這是多么讓人贊嘆的生命力??！她用生命托起母愛(ài)，用母愛(ài)撐起生命，用遒勁的生命力告訴自己的孩子，母親愛(ài)你！

我歌唱生命，因?yàn)樗鼰o(wú)私。那懸崖邊的護(hù)路人格桑德吉，拋棄那誘人的城市工作，毅然來(lái)到山中，成為護(hù)路使者。要說(shuō)這生命多么無(wú)私，不如說(shuō)它多么堅(jiān)強(qiáng)、遒勁。她的孩子與她一年才見(jiàn)一次面，見(jiàn)面卻只喊她德吉媽媽。到這里，我不禁傷感起來(lái)，格桑德吉用自己生命中最寶貴的時(shí)段，換來(lái)了無(wú)數(shù)更寶貴的生命，為社會(huì)注入了更多的生命力。

格桑德吉的生命是無(wú)私的，是大寫的生命，她告訴了我，生命如何得以延續(xù)，讓我贊嘆不已。

然而，在當(dāng)今社會(huì)中，有許多視他人生命為塵土、如草芥的人。還記得驚悚的昆明暴徒持刀殺人事件、“”“”分子頻繁制造屠殺平民的暴力事件、牛奶投毒案嗎？還有一些意志薄弱者，無(wú)視生命的珍貴，一遇到不順心的事情，就跳樓、跳江甚至報(bào)復(fù)社會(huì)等惡性事件，無(wú)不反映出這些人對(duì)生命的漠視。他們并不知道自己的生命是別人鋪墊出來(lái)的，不知道自己的生命同樣也是他人的鋪墊，不知道尊重生命是處世為人的第一要義。生命只有一次，我們絲毫沒(méi)有漠視他人生命、輕視自己生命的權(quán)利。

我歌唱野草，因?yàn)槠漕B強(qiáng)的生命；我歌唱蒼鷹，因?yàn)槠溴賱诺纳晃腋璩?，因?yàn)槠洳唤叩纳?。那沙漠玫瑰，那枯藤，那社?huì)上千千萬(wàn)萬(wàn)的人，世界萬(wàn)物的生命，都讓我歌唱不已。

來(lái)吧！同我攜手，一起發(fā)現(xiàn)生命的美，贊嘆生命，珍視生命。

名師點(diǎn)評(píng)：