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職員考試范文1

不仔細(xì)看招生章程對策：別冷落了招生章程解析：按照教育部的有關(guān)規(guī)定，招生章程主要內(nèi)容包括：高校全稱、校址(分校、校區(qū)等須注明)，層次(本科、高職或?qū)？?，辦學(xué)類型(如普通或成人高校、公辦或民辦高校或獨(dú)立學(xué)院、高等專科學(xué)校或高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等)，在有關(guān)省(區(qū)、市)分專業(yè)招生人數(shù)及有關(guān)說明，專業(yè)培養(yǎng)對外語的要求,經(jīng)批準(zhǔn)的招收男女生比例，身體健康狀況要求，錄取規(guī)則(如有無相關(guān)科目成績或加試要求、對加分或降低分?jǐn)?shù)要求投檔及投檔成績相同考生的處理、進(jìn)檔考生的專業(yè)安排辦法等)，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，頒發(fā)學(xué)歷證書的學(xué)校名稱及證書種類，聯(lián)系電話、網(wǎng)址，以及其他須知等。由此可見招生簡章里面的信息介紹很關(guān)鍵，不可輕易忽視。

愿之間沒有拉開梯度對策：院校志愿和專業(yè)志愿都要拉開梯度解析：志愿梯度包括兩方面內(nèi)容：一是院校志愿梯度，二是專業(yè)志愿梯度。同一批次院校不同志愿之間拉開梯度是非常重要的。就全國來講基本分兩種情況：1.實(shí)行平行志愿的地區(qū)：平行志愿的實(shí)行大大降低了考生落榜的風(fēng)險，但也不是不考慮，在考慮梯度問題時，建議考生對照往年的分?jǐn)?shù)，平行志愿的最后一個學(xué)校要填一個保險系數(shù)高的。2.實(shí)行非平行志愿地區(qū)：把握兩個方面：首先，第一志愿最關(guān)鍵；其次，后續(xù)志愿基本上應(yīng)該考慮往年一般報考人數(shù)不滿并且曾經(jīng)招過非第一志愿考生的學(xué)校。

全部填報熱門專業(yè)對策：“冷熱”專業(yè)結(jié)合對考生更為有利解析：在填報志愿時，建議考生和家長客觀對待冷門和熱門專業(yè)，科學(xué)、理性選擇專業(yè)志愿，千萬不要跟風(fēng)選擇、隨波逐流。實(shí)際上專業(yè)沒有好壞之分，只有冷熱的差異。盲目擠熱門專業(yè)，對考生長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。熱門專業(yè)分?jǐn)?shù)高，競爭激烈，如果成績不太突出，競爭實(shí)力并非很強(qiáng)的學(xué)生在擠熱門專業(yè)時，容易落榜。即使僥幸被院校錄取，由于熱門專業(yè)里人才濟(jì)濟(jì)，自己實(shí)力不是很強(qiáng)，在就業(yè)選擇和以后的工作中也很難占得優(yōu)勢，搶得先機(jī)。正確的做法應(yīng)是選擇“熱門專業(yè)”而又不忽視“冷門專業(yè)”，“冷熱”結(jié)合對考生更為有利。

只憑專業(yè)名稱來選擇誤區(qū)5：只憑專業(yè)名稱來選擇對策：詳細(xì)了解專業(yè)的內(nèi)涵，如課程設(shè)計、就業(yè)去向等解析：實(shí)際上，不同專業(yè)之間所學(xué)的課程、發(fā)展方向的差異是非常大的有些專業(yè)雖然名稱相同，但仍存在一定的差異。因此，考生在看專業(yè)的時候，一定要詳細(xì)了解專業(yè)的內(nèi)涵，一般應(yīng)該了解以下幾方面內(nèi)容：該專業(yè)的主干課程是什么，是否屬于特色專業(yè)，專業(yè)的實(shí)力如何，有無碩士、博士點(diǎn)，是否是國家重點(diǎn)學(xué)科，在國內(nèi)同類專業(yè)當(dāng)中居于什么位置，專業(yè)發(fā)展前景和學(xué)生就業(yè)去向如何，專業(yè)對學(xué)生的相關(guān)科目成績和身體狀況有無特殊要求。

不服從專業(yè)調(diào)劑對策：是否服從專業(yè)調(diào)劑，應(yīng)該統(tǒng)籌考慮解析：當(dāng)考生在報考某院校時分?jǐn)?shù)不占優(yōu)勢(夠了院校提檔線，但不夠所報專業(yè)的專業(yè)錄取線)，填寫“不服從專業(yè)調(diào)劑”就意味著學(xué)校將會作退檔處理。每年高招錄取過程中，都有相當(dāng)一部分考生在填報志愿時，專業(yè)志愿沒有拉開梯度，沒有掌握好專業(yè)級差，或全部填報熱門、緊俏專業(yè)，且不服從專業(yè)調(diào)劑而落榜。對待是否服從所報院校專業(yè)調(diào)劑，考生要統(tǒng)籌考慮。服從調(diào)劑可以增加被錄取的機(jī)會，但也要做好被不喜歡專業(yè)錄取的思想準(zhǔn)備。你被調(diào)劑到的專業(yè)極有可能與報考初衷相差甚遠(yuǎn)，一般是比較冷門的專業(yè)。如果不服從專業(yè)調(diào)劑，雖然你夠了院校提檔線，但不夠所報專業(yè)的專業(yè)錄取線時，則會失去了進(jìn)入這個學(xué)校的機(jī)會。

職員考試范文2

【關(guān)鍵詞】核電廠 操縱員 執(zhí)照考試

1.前言

主控室操縱員是直接參與控制和運(yùn)行反應(yīng)堆的關(guān)鍵崗位，操縱員水平的高低將直接影響核電廠的安全穩(wěn)定運(yùn)行業(yè)績。國家能源局對操縱員的篩選、培訓(xùn)和考核都非常重視，我國制定了一系列的法規(guī)和管理辦法來規(guī)范和約束操縱員的取照過程，核電廠也相應(yīng)地制定了一些程序來規(guī)范取照考試。我國核電廠操縱人員執(zhí)照考核自91年4月秦山核電廠首次操縱員考核至今已有22年了。22年來，我國核電廠操縱人員執(zhí)照考核是在不斷地探索、改進(jìn)、深化中進(jìn)行的，它對我國核電廠安全生產(chǎn)起著重要的作用。執(zhí)照考試工作已完全實(shí)現(xiàn)了程序化管理。本文就操縱員執(zhí)照考試的有關(guān)要求和具體實(shí)施過程進(jìn)行總結(jié)，以便對今后工作的改進(jìn)與提高能有所啟發(fā)和幫助。

2.法規(guī)的要求

《中華人民共和國民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》（1986年10月29日國務(wù)院）規(guī)定：國家實(shí)行核設(shè)施安全許可證制度，由國家核安全局負(fù)責(zé)制定和批準(zhǔn)頒發(fā)核設(shè)施安全許可證件，許可證件包括：核設(shè)施建造許可證；核設(shè)施運(yùn)行許可證；核設(shè)施操縱員執(zhí)照和其他需要批準(zhǔn)的文件。核設(shè)施操縱員執(zhí)照分《操縱員執(zhí)照》和《高級操縱員執(zhí)照》兩種。持《操縱員執(zhí)照》的人員方可擔(dān)任操縱核設(shè)施控制系統(tǒng)的工作。持《高級操縱員執(zhí)照》的人員方可擔(dān)任操縱或者指導(dǎo)他人操縱核設(shè)施控制系統(tǒng)的工作。

具備下列條件的，方可批準(zhǔn)發(fā)給《操縱員執(zhí)照》：

（一） 身體健康，無職業(yè)禁忌癥；

（二） 具有中專以上文化程度或同等學(xué)力，核動力廠操縱人員應(yīng)具有大學(xué)本科以上文化程度或同等學(xué)力；

（三） 經(jīng)過運(yùn)行操縱培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格。

具備下列條件的，方可批準(zhǔn)發(fā)給《高級操縱員執(zhí)照》：

（一） 身體健康，無職業(yè)禁忌癥；

（二） 具有大學(xué)本科以上文化程度或同等學(xué)力；

（三） 經(jīng)運(yùn)行操縱培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格；

（四） 擔(dān)任操縱員二年以上，成績優(yōu)秀者。

在《核電廠安全許可證的申請和頒發(fā)》第六章操縱員執(zhí)照中規(guī)定：核電廠《操縱員執(zhí)照》和核電廠《高級操縱員執(zhí)照》的申請者由核電廠主管部門或其委托的單位負(fù)責(zé)考核，由國家核安全局負(fù)責(zé)監(jiān)督、核準(zhǔn)并頒發(fā)相應(yīng)執(zhí)照。

核電廠操縱人員執(zhí)照的考核標(biāo)準(zhǔn)由核電廠主管部門或其委托的單位制定。核電廠操縱人員執(zhí)照的有效期為兩年，欲延長其有效期者，必須辦理換發(fā)新執(zhí)照的手續(xù)。離開本職工作六個月以上者，原有執(zhí)照自行失效。

在《核電廠操縱人員執(zhí)照頒發(fā)和管理程序》中規(guī)定：執(zhí)照持有者的執(zhí)照失效后，如需繼續(xù)從事原崗位工作，必須重新申請執(zhí)照。重新申請執(zhí)照的考核、核準(zhǔn)和頒發(fā)程序與首次取照相同。

3.相關(guān)部門職責(zé)

3.1國家核安全局的職責(zé)

核電廠《操縱員執(zhí)照》和核電廠《高級操縱員執(zhí)照》的申請由核電廠主管部門或其委托的單位負(fù)責(zé)考核，由國家核安全局負(fù)責(zé)監(jiān)督、核準(zhǔn)并頒發(fā)相應(yīng)執(zhí)照。

3.2國家能源局的職責(zé)

國家能源局作為核電廠的行業(yè)主管部門，統(tǒng)一管理操縱人員執(zhí)照考核及資格審查工作。國家能源局成立“核電廠操縱人員資格審查委員會”（以下簡稱“資審委”），統(tǒng)一負(fù)責(zé)對核電廠操縱人員的執(zhí)照考核工作。

3.3核電廠操縱人員資格審查委員會

審定核電廠的“核電廠操縱人員考評委員會”委員名單，編制和評審核電廠操縱人員執(zhí)照考試試題并監(jiān)督核電廠操縱人員的取照考試。審查核電廠執(zhí)照人員、換發(fā)執(zhí)照人員的資格。評議和審查《核電廠操縱人員培訓(xùn)和再培訓(xùn)大綱》的編制和實(shí)施。資審委下設(shè)的秘書處負(fù)責(zé)資審委的日常工作。

3.4資審委秘書處

負(fù)責(zé)資審委的日常工作，對考試申請報告進(jìn)行審查，將審查意見報告資審委主任并在收到考試申請報告一個月內(nèi)將審查結(jié)論通告核電廠營運(yùn)單位。

負(fù)責(zé)委托試題編制單位按《核電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》編制各類試題和標(biāo)準(zhǔn)答案。負(fù)責(zé)組織審定試題并做好試題的保密工作。在考試實(shí)施前15天，將考試有關(guān)事宜通知國家核安全局。

負(fù)責(zé)將資審委對申請執(zhí)照人員的審查意見通告核電廠營運(yùn)單位，依據(jù)《核電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》和核電廠營運(yùn)單位提交的有關(guān)資料對申請換照人員的資格進(jìn)行審查，并將審查結(jié)果報告資審委主任（或副主任）。把主任簽署的對申請換照人員的資格審查意見通告核電廠營運(yùn)單位，同時抄報各委員。

3.5核電廠操縱人員考評委員會

審定參加操縱人員執(zhí)照考試的資格，組織模擬機(jī)考試、口試命題；組織筆試、模擬機(jī)考試、口試的實(shí)施；評審筆試、模擬機(jī)考試、口試的結(jié)果。

4.考試前準(zhǔn)備工作

4.1考試申請

核電廠職員如果想獲得核電廠反應(yīng)堆操縱員（RO）執(zhí)照，個人必須首先提出申請，（SRO）執(zhí)照者必須在獲得RO執(zhí)照兩年后（首批SRO執(zhí)照申請者除外），方可提出申請。

核電廠操縱人員考評委員會在收到RO或SRO執(zhí)照考試申請后，對提出考試申請的人員進(jìn)行資格審查，結(jié)合現(xiàn)場運(yùn)行維修情況，在預(yù)定的取照考試前六個月向資審委秘書處提交“核電廠操縱人員取照考試申請報告”，報告中要確定申請者的姓名、學(xué)歷和工作經(jīng)歷、培訓(xùn)計劃和實(shí)施情況、執(zhí)照申請種類及預(yù)定考試日期等。在經(jīng)資審委秘書處的審查同意后，方可組織考試。

4.2考試試題的準(zhǔn)備和審查

資審委秘書處負(fù)責(zé)組織編制筆試試題，核電廠操縱人員考評委員會負(fù)責(zé)組織模擬機(jī)考試和口試試題的編制，每次考試必須準(zhǔn)備至少兩套題量、廣度和深度相當(dāng)?shù)脑囶}。

模擬機(jī)考試和口試試題及答案由考評委員會委托相關(guān)部門編制后，由考評委對試題進(jìn)行審查。資格審查委員會秘書處組織的審題小組對筆試題及答案進(jìn)行審查，審題小組由特邀核電專家、試題編制人員組成。審題的重點(diǎn)是筆試試題、口試試題和核電廠的首次模擬機(jī)考試試題。換照考試試題的審查全部由核電廠考評委員會組織實(shí)施。

審查后的試題全部密封，試題一般在考試前一天復(fù)印并保密封存，在考試前由主考官在監(jiān)督人員的監(jiān)督下現(xiàn)場啟封開考。

4.3筆試試題范圍

電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)（EJ1043-2004）要求的內(nèi)容。

4.4模擬機(jī)考試范圍：

正常運(yùn)行、故障工況及常見事件處理。

4.5口試試題范圍：

口試作為筆試和模擬機(jī)考試的補(bǔ)充，是對執(zhí)照申請者的技能知識、心理素質(zhì)、反應(yīng)能力、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)反饋、安全文化、運(yùn)行管理等方面的綜合考核。

5.考試實(shí)施

考試順序一般為模擬機(jī)考試、筆試和口試。核電廠操縱人員考評委員會組織筆試的實(shí)施。核電廠操縱人員考評委員會委員按規(guī)定分別輪流擔(dān)任主考人；國家核安全局和國家能源局派人員赴考試現(xiàn)場監(jiān)督整個考試實(shí)施過程。

5.1模擬機(jī)考試

模擬機(jī)考試組長由核電廠操縱人員考評委員會主任或副主任擔(dān)任，其余成員原則上由核電廠操縱人員考評委員會委員擔(dān)任。考評小組成員獨(dú)立評分，半數(shù)以上成員給出合格成績，且平均分在80分以上認(rèn)為合格。

5.2筆試

筆試時間為8小時，分兩個單元進(jìn)行，每個單元4小時。試卷的每一部分由兩名以上考評委員評閱，按參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，如評分標(biāo)準(zhǔn)不明確或有異議應(yīng)由考評委員討論決定。試卷的四個部分分別獨(dú)立評分。應(yīng)考人員總成績在80分以上（含80分），且試卷每個部分至少為該部分的70%，則該應(yīng)考人員的筆試合格。

5.3口試

參加考試的人員分成若干個應(yīng)考小組。每個小組的口試使用同一套試題，在同一單元時間內(nèi)對應(yīng)考人員進(jìn)行口試。核電廠操縱人員考評委員會主任或副主任為主考人，按參加考核的人數(shù)而定，分成若干個考核小組（每小組至少應(yīng)有三名主考人）。口試滿分為100分，應(yīng)考人員口試成績達(dá)80分為口試考核合格。只有多數(shù)考官給出80分以上才算本次考試合格。

6.核電廠考評委員會會議

6.1考試前資格審查

執(zhí)照申請者所在部門負(fù)責(zé)人（運(yùn)行處長、培教處長、核安全處長或廠長），根據(jù)申請者的培訓(xùn)情況、工作能力及工作表現(xiàn)，授權(quán)情況，向考評委提出RO和SRO的候選人建議，經(jīng)考評委核實(shí)后再報核電廠操縱人員資格審查委員會（OQAC），SRO報考者需要經(jīng)OQAC認(rèn)可，資格預(yù)審工作必須在執(zhí)照申請考試前半個月完成。

6.2考試后資格審查

取照申請考試成績評判結(jié)束后，考評委主任召集考評委委員會議。核安全處執(zhí)照申請科負(fù)責(zé)向委員全體委員及監(jiān)督人員報告每個應(yīng)考人員的各項(xiàng)成績，筆試、模擬機(jī)考試及口試的考評小組組長向考評委員會報告此次考試的基本情況、存在問題及改進(jìn)意見，監(jiān)督人員對此次考試的公正性、嚴(yán)肅性和考試結(jié)果的有效性分別發(fā)表結(jié)論性意見。

委員會成員對執(zhí)照申請者的學(xué)歷和經(jīng)歷，完成指定內(nèi)容培訓(xùn)的成績，健康情況證明，其它有關(guān)要求進(jìn)行全面審閱。對執(zhí)照申請者是否具備RO和SRO的條件表示態(tài)度，考評委主任提出結(jié)論，委員復(fù)議。肯定結(jié)論須經(jīng)考評委出席會議的正式成員一致通過，否定的結(jié)論經(jīng)再一次復(fù)議后決定。肯定的評議結(jié)論記錄在中華人民共和國核電廠操縱人員執(zhí)照申請書“考評委員會評語”欄：考核合格，經(jīng)評議符合RO（或SRO）的條件，推薦申請RO（或SRO）執(zhí)照，并由考評委主任簽字。考評委三分之二以上的正式委員出席的會議通過的方案有效。

6.3換照的資格審查

根據(jù)持照人員在持照期間的工作表現(xiàn)，再培訓(xùn)情況和換照考核成績等，在征求各方面意見后，提出需換發(fā)執(zhí)照的操縱人員名單報委員評議。委員根據(jù)換照申請者的考核成績和考評委的評議結(jié)論，將審核結(jié)論填入“中華人民共和國核電廠操縱人員換發(fā)新執(zhí)照申請書”的“營運(yùn)單位的評價意見”欄，簽字并加蓋營運(yùn)單位公章。

7.執(zhí)照和換照申請

7.1執(zhí)照申請

考評委對操縱人員執(zhí)照申請者的資格評議結(jié)束后，向OQAC提交“核電廠操縱人員資格審查申請報告”和中華人民共和國核電廠操縱人員執(zhí)照（RO或SRO）申請書，經(jīng)OQAC最終審定后送國家核安全局核準(zhǔn)頒發(fā)各類核電廠操縱人員執(zhí)照。

7.2換照申請

執(zhí)照有效期為兩年。在執(zhí)照失效前三個月向OQAC提交“核電廠持照人員資格審查申請報告”和《中華人民共和國核電廠持照操縱人員換發(fā)新執(zhí)照申請書》報OQAC審批并辦理執(zhí)照更換手續(xù)。

8.幾點(diǎn)建議

在核安全法規(guī)中應(yīng)明確規(guī)定首批高級操縱員的資格認(rèn)可。由于首批高級操縱員不可能滿足擔(dān)任操縱員兩年以上，且成績優(yōu)秀者的規(guī)定，如何處理首批高級操縱員的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)等問題應(yīng)該有成文的法規(guī)條文來約束。

獲得操縱員執(zhí)照后的復(fù)訓(xùn)（包括基礎(chǔ)理論和模擬機(jī)）應(yīng)如何更好地得到落實(shí)和實(shí)施。特別是作為一個剛剛投入運(yùn)行的核電廠，運(yùn)行人員的資源和工作壓力已經(jīng)很大，如何來保證所獲得的知識的更新和提高應(yīng)是營運(yùn)單位仔細(xì)斟酌的事情。

模擬機(jī)培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)應(yīng)該加強(qiáng)，雖然模擬機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是如何把在機(jī)組調(diào)試和運(yùn)行期間發(fā)生的具有本電廠特色又值得操縱人員學(xué)習(xí)的事件充分反映到模擬機(jī)的培訓(xùn)工作中是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] EJ1043-2004《核電廠操縱員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》（科工二司[2004]）

[2]《核電廠操縱人員執(zhí)照考核管理辦法（試行）（科工二司[1999]340號）》

[3]《核電廠操縱人員取照考試規(guī)則》（科工二司[2001]132號）HAF001 中華人民共和國民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例（1986年10月29日）

[4]HAF001/01 中華人民共和國民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則之一——核電廠安全許可證的申請和頒發(fā)（1992年12月31日）

[5]HAF001/01/01 中華人民共和國民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則之一附件一—核電廠操縱人員執(zhí)照頒發(fā)和管理程序

作者簡介：

鄭建鋒（1976—），男，福建莆田，漢族，工程師，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)從事核電廠核安全管理。

職員考試范文3

[關(guān)鍵詞]績效考評；模式；比較

[中圖分類號]F272.92　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1009－5349(2010)12－0022－01

績效考評作為人力資源開發(fā)與管理的核心工作，對于員工的有效激勵，實(shí)現(xiàn)員工不斷自我提高，促進(jìn)企業(yè)整體績效的提升至關(guān)重要。美國和日本員工績效考評模式的成功經(jīng)驗(yàn)為我們提供了很好的參考和借鑒價值。

一、美國的能力型績效考評

美國是實(shí)行科學(xué)管理最早的國家，在管理科學(xué)的研究和應(yīng)用方面也發(fā)展得最快。這是美國經(jīng)濟(jì)和科技得以最早領(lǐng)先世界的重要原因之一。美國社會是以金錢來衡量個人的實(shí)用價值的社會，也是以金錢來推動美國社會和企業(yè)運(yùn)行。因此，在員工績效考評上較為注重個人能力，主要根據(jù)企業(yè)員工成績記錄以及可見的事實(shí)，做出正確公平的測量。如美國的微軟公司、英特爾公司、惠普公司等都重視個人的能力，尤其是科研人員的創(chuàng)新能力，并按員工的貢獻(xiàn)給他們公司的股票期權(quán)，使他們的利益與公司緊密相關(guān)。

這種能力型績效考評模式的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1.注重對解決實(shí)際問題的能力和事業(yè)能力的績效考評，有利于提高工作效率。

2.有比較具體的、客觀的績效考評標(biāo)準(zhǔn)，便于執(zhí)行。

3.績效考評與提拔、加薪、晉級緊密結(jié)合，能起到激勵員工的導(dǎo)向作用。

這種模式的缺點(diǎn)主要有：

1.盡管績效考評采取較客觀的標(biāo)準(zhǔn)和方法，但是在執(zhí)行中仍不同程度地受到人為因素的干擾與影響。

2.過于注重現(xiàn)實(shí)能力，特別是顯露的專長能力，在業(yè)績考核方面，偏重近期效果，實(shí)行即時獎懲，不容易使一個人的潛力得到充分發(fā)揮。

這種能力型績效考評模式在美國之所以獲得發(fā)展，是由于美國經(jīng)濟(jì)文化的影響。在美國由于容納了多種不同的民族文化，情況的復(fù)雜與隔閡使他們必須講究現(xiàn)實(shí)，注重個人能力的發(fā)揮和組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，講求功利、效用、職責(zé)。在績效考評上強(qiáng)調(diào)把每個人的能力視為最小單位，根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)與成績，客觀地加以評價，并給予適當(dāng)?shù)拇觥Ｒ虼耍阅芰闃?biāo)準(zhǔn)的績效考評模式，在美國企業(yè)，尤其是高科技企業(yè)中得到徹底推行。

二、日本的開發(fā)型績效考評

在激烈的市場競爭中，為了生存和發(fā)展，日本企業(yè)對傳統(tǒng)的終身雇傭制和資歷工資制的弊端進(jìn)行了改革，逐步建立起以職能資格制度為核心的開發(fā)型績效考評模式。這種模式是在引進(jìn)和消化美國能力型績效考評模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合日本的國情發(fā)展起來的。由于日本地域狹窄，存在資源貧乏及人口眾多等不利條件，在民族傳統(tǒng)與文化上深受儒家思想的巨大影響，歷來講究禮義人情，全盤接受嚴(yán)格的能力型績效考評模式比較困難。因此，迫使日本不得不重視人力資源的開發(fā)，使他們在消化吸收能力型績效考評模式的基礎(chǔ)上，改革了以往只重視年資、學(xué)歷，而忽視能力的績效考評模式，突出強(qiáng)調(diào)“能力主義”，并提出“能力主義應(yīng)以業(yè)績主義為理想”，即以提高業(yè)績?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行員工績效考評，形成了“自我啟發(fā)”式的開發(fā)型績效考評模式。如日本的松下公司針對管理者工作平平也不會影響收入和職位的弊端進(jìn)行了管理職位人事改革，全面貫徹能力中心主義，將管理人員的年薪差距拉大到了原來的3倍，以獎優(yōu)懲劣，增強(qiáng)工作激勵的誘導(dǎo)能量。索尼公司對職員的使用或晉升，主要靠即時的考試和平時能力的考察。

這種開發(fā)型績效考評模式的優(yōu)點(diǎn)：

1.能刺激員工的學(xué)習(xí)與工作的積極性，增強(qiáng)人力資源的利用與開發(fā)。

2.能提高組織的工作效率與競爭能力。

3.績效考評與培訓(xùn)緊密結(jié)合，使員工容易接受。

4.在重視員工個人能力的同時，傾向于“集體”的效益與長期效果，注重潛能和長期績效考評，使員工對企業(yè)有強(qiáng)烈的歸屬感，關(guān)心企業(yè)的發(fā)展興衰。

這種方法的缺點(diǎn)：

1.績效考評不可避免地受到主觀意識因素的影響。

2.這種績效考評模式的實(shí)行，必須具備一定的社會環(huán)境條件，而有些企業(yè)則達(dá)不到這一點(diǎn)。

3.在績效考評模式中，仍然保留著照顧年資、學(xué)歷和籠絡(luò)感情的因素。

由于各國地理歷史、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景的差異，導(dǎo)致員工績效考評模式有其各自的特點(diǎn)。美國和日本的績效考評模式都是在結(jié)合各自國情的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展和完善。員工績效考評的思想和理論作為一種管理原理，是具有普遍性的，可以超越國家民族的界限；但是，員工績效考評作為一種管理實(shí)踐活動，卻是不能超越國家民族界限的。如果把我國的歷史文化背景與美國、日本等國作一番比較，就不難發(fā)現(xiàn)，它們之間有社會政治制度的差異、民族文化歷史的差異、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異、價值心理取向背景的差異等等。因此這決定了我國企業(yè)不能盲目照搬國外的員工績效考評模式，必須根據(jù)我國的國情，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，建立相應(yīng)的績效考評體系。

[參考文獻(xiàn)]

職員考試范文4

關(guān)鍵詞: 高職院校 考試模式 考試改革

我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,在很大程度上帶動了我國高職高專院校的發(fā)展。由于社會經(jīng)濟(jì)生活的新型需要,高職高專的教育模式也在不斷地進(jìn)行改革,不斷適應(yīng)社會發(fā)展的要求。各院校都在努力地研究改革教學(xué)模式,試圖盡快摸索出一條適合高職院校發(fā)展的途徑并確立有特色、有競爭力的教學(xué)途徑。但在大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革的同時,無形中忽視了對教學(xué)模式有極大影響的考試模式,以及對其行之有效的改革。

一、現(xiàn)有考試模式的弊端及其形成原因

考試是為了很好地體現(xiàn)和考察教學(xué)模式的價值和應(yīng)用效果。但在實(shí)際操作過程中,考試模式往往會對教學(xué)模式有阻礙作用。如果考試模式不能很好配合教學(xué)模式,教學(xué)模式的效果和實(shí)施將受到無形的阻力。所以,要做好考試模式的改革,使其更好地配合教學(xué)模式的需要,更好地體現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)勢所在。

在高職院校里,現(xiàn)行的考試模式在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育,但是對高職院校而言,“用”是目標(biāo),是宗旨,是目的。教學(xué)模式在不斷地貼近應(yīng)用,因此考試模式也需要體現(xiàn)應(yīng)用價值。但在目前現(xiàn)行的考試模式中存在一定的不利于高職院校教育教學(xué)改革的因素。

1.忽視了考試及其模式的重要性。在高職教育教學(xué)改革不斷深化的時候,考試改革落后于教學(xué)模式改革。當(dāng)下,教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入到了深化階段,教學(xué)模式不斷地向?qū)嵺`靠攏,體現(xiàn)了高職院校的教學(xué)宗旨。但過度的強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式單方面的改革,而忽視了考試模式改革的重要性,忽視了考試模式在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的隱形指導(dǎo)性、對教學(xué)模式的制約性,這很大程度上限制了考試模式優(yōu)勢的發(fā)揮,阻礙了對教學(xué)模式的促進(jìn)作用和考查反饋?zhàn)饔谩？荚嚟h(huán)節(jié)未能很好地納入整個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。考試環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的重要步驟,但是在很多高職院校,考試只是被當(dāng)作學(xué)期總結(jié)的一項(xiàng)硬性任務(wù)來完成,而非使其發(fā)揮對日常教學(xué)的促進(jìn)作用。所以,考試常常流于形式,弱化了其考查反饋的作用,無法引起學(xué)生的重視,致使學(xué)生存在一定的“能過最好,不過再考”的僥幸心理,而放松了平時的學(xué)習(xí)積累。

2.考試模式的單一、統(tǒng)一化。在大多數(shù)的高職高專院校,考試模式仍然在沿用傳統(tǒng)的單一模式來完成對整個學(xué)期學(xué)習(xí)的考查,這一點(diǎn)是與我國強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育是相違背的,不符合我國國情的需求。一般的考試模式為:出勤+作業(yè)+期末考試。在這種簡單模式下,出勤率占10%,作業(yè)完成情況占20%,期末成績占高達(dá)70%的比例,而期末考試又以閉卷筆試考查為主。另外,尤其要說明的是公共課類的考試,由于參加考試班級眾多,為了減小考試難度,同一課程考試內(nèi)容相同,任課老師為了不影響自己所帶學(xué)生的期末過關(guān)率,也是為了不影響自身期末的教學(xué)測評成績,在課堂上講的基本上是同樣的內(nèi)容,不敢作較多的調(diào)整,致使公共課堂無法以專業(yè)的特色為準(zhǔn)來進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的講解、補(bǔ)充。其次,統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)。在整個學(xué)校,每一門考試都必須遵從“10%+20%+70%”的分配比率。只有極個別課程可以申請減少期末成績的比重,但這改變不了整個考試模式的作用。我們采用的考試模式和分值比例強(qiáng)有力地捍衛(wèi)了課本知識的重要性。20%的日常考核或者說是實(shí)踐考核的比例是難以與70%的期末成績的地位抗衡的,是不具備任何的競爭力的。實(shí)踐被弱化甚至是淡化,實(shí)踐成為空談。事實(shí)上,高職教學(xué)的最大特色就在于教育的理論與實(shí)踐的完美結(jié)合,將理論運(yùn)行到實(shí)踐中去,讓實(shí)踐指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)。而這樣的考試模式和分值比例是無法體現(xiàn)理論的基礎(chǔ)作用和實(shí)踐的主導(dǎo)地位的。

3.考試模式缺乏靈活性,無法體現(xiàn)實(shí)用性。高職教育主要以應(yīng)用為目的,靈活多變的社會經(jīng)濟(jì)生活,引導(dǎo)高職教育教學(xué)模式要有靈活性,考試模式理所當(dāng)然也要有一定的靈活性。不斷深入的教學(xué)模式改革,需要采取靈活的考試模式來強(qiáng)化和和升華教學(xué)模式的作用。目前,在高職院校里所采用的考試模式由于過于單一而無法體現(xiàn)多樣的教學(xué)模式的優(yōu)越性和先進(jìn)性。實(shí)用性是無法在某一次的考試中體現(xiàn)出來的,而是在平時的教學(xué)過程中一步一步實(shí)踐、一點(diǎn)一點(diǎn)積累而來的。在達(dá)到一定量的積攢后形成質(zhì)的飛躍,也就是說實(shí)用性是側(cè)重日常積累鍛煉。而這種單一的考試模式強(qiáng)調(diào)一次性、理論性,背離了高職教學(xué)的宗旨。

二、解決當(dāng)前考試模式弊端的有效措施

從以上的考試模式的弊端可以看出:考試模式必須作出調(diào)整,深入的考試模式改革勢在必行。那怎樣才能夠有效地規(guī)避這些弊端所引起的風(fēng)險,如何有效地進(jìn)行考試改革的深化?我們從以下幾個方面進(jìn)行分析解決。

1.建立全面、系統(tǒng)、公正的評價體系。由于對考試模式的無意忽視,造成的結(jié)果就是很難公平公正、全面系統(tǒng)地評價教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校在重視教學(xué)改革的同時,需要加強(qiáng)考試模式的改革和創(chuàng)新,要尋求全面的教學(xué)評價體制,力求從各方面提高學(xué)生的素質(zhì),提高高職院校學(xué)生的社會競爭力和創(chuàng)造力;提升高職院校的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量,完善高職教育教學(xué)模式,使其更加科學(xué)化、合理化、現(xiàn)代化。

系統(tǒng)化教學(xué)評價體系的建立,對新型現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用有一定的促進(jìn)作用。這就要求考試模式的系統(tǒng)化,而全面系統(tǒng)的考試模式可以很好地與日常教學(xué)相結(jié)合,及時詳盡地體現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),適時反饋,及時調(diào)整教學(xué)模式,使其優(yōu)越性最大限度地發(fā)揮出來。

公正的教學(xué)評價可以激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生客觀理智的自我學(xué)業(yè)評價,促進(jìn)學(xué)生公平競爭的意識和自我內(nèi)在素質(zhì)的提高。

2.豐富靈活的考試方式。高職教育的實(shí)用性,要求在教學(xué)過程中采用靈活實(shí)用的教學(xué)模式。豐富的課堂教學(xué)模式的效果需要利用恰當(dāng)?shù)目荚嚹Ｊ絹肀憩F(xiàn)。由于單一的考試模式無法準(zhǔn)確地完成對教學(xué)效果的測試,因而,靈活的多樣性的考試方式,如模塊考查,階段總結(jié)考查,板塊技能考查,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思,多模塊混合知識考查和知識互轉(zhuǎn)運(yùn)用能力考查,面試,小型調(diào)研報告,等等,需要提高應(yīng)用比例。

分值比例需要作出必要的調(diào)整。職業(yè)院校應(yīng)該注重實(shí)際操作能力,體現(xiàn)在日常教學(xué)活動中,應(yīng)該是強(qiáng)化實(shí)踐,弱化理論。同樣在考試方面,占70%比重的期末考試(基本上是采取筆試)削弱了平時學(xué)習(xí)的重要性,更是弱化了實(shí)踐的作用。為了加強(qiáng)日常實(shí)踐成績的重要性,分值比例應(yīng)該修改為70%(假定為70分)的日常考查,20%為期末考查,10%為日常出勤參與分。在70%的日常考核當(dāng)中,應(yīng)該以模塊的數(shù)目及重要性進(jìn)行分配,以公共計算機(jī)基礎(chǔ)課為例,該課程主要分為三大模塊,其中Office比重最大,占去40分。在該模塊內(nèi),Word、Excel和Powerpoint最為重要,所以40分可以分為:10分理論考核、技能考核各占10分,分模塊階段性考查。這樣的考試分值分配,強(qiáng)調(diào)了日常學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要性,正確引導(dǎo)學(xué)生將重心放在平時學(xué)習(xí),強(qiáng)化技能基本功的日常鍛煉,而非在期末時,臨時抱佛腳,突擊考試。

3.校內(nèi)考試與職業(yè)資格證書關(guān)聯(lián)。我國大多數(shù)高職院校的教學(xué)模式未能很好地與從業(yè)資格認(rèn)證聯(lián)系起來,如要達(dá)到從業(yè)職業(yè)能力要求,仍需從頭準(zhǔn)備。為了加強(qiáng)高職院校的職業(yè)性,日常教學(xué)要聯(lián)系職業(yè)需求,而考試模式更要結(jié)合職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),引進(jìn)職業(yè)資格證書的考試,將教學(xué)與職業(yè)資格有機(jī)結(jié)合,互為補(bǔ)充,相互滲透,既提高教學(xué)效率,又節(jié)約資源,一步到位。只有這樣才能將兩者的優(yōu)勢很好地發(fā)揮,使雙方互為作用,突出高職教育的理論與實(shí)踐完美結(jié)合的特色。

三、考試改革過程中需要注意的事項(xiàng)

高職院校考試改革仍有很長的路要走,雖然可以向發(fā)達(dá)國家成熟的職業(yè)教學(xué)模式借鑒經(jīng)驗(yàn),但是我國高職教育更要走有中國特色的職業(yè)教育道路。所以,在整個高職考試改革的過程中,需要注意若干事項(xiàng)。

1.考試改革需要逐步實(shí)施,不可一擁而上。由于高職考試改革仍處在發(fā)展階段,還不完善,為了保障學(xué)院的正常教學(xué)秩序,考試改革應(yīng)先以試點(diǎn)形式在某個專業(yè)中試行,待成熟后在逐步在全院推廣。

2.要結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn),考試模式應(yīng)因?qū)I(yè)而動。由于各專業(yè)的差異性,考試模式必須很好地結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn),對同樣的考試模式,要作具體的調(diào)整,以更加適應(yīng)專業(yè)發(fā)展。

3.結(jié)合各院校的實(shí)際條件。由于區(qū)域差異,各院校的軟硬件設(shè)施不同,服務(wù)的社會區(qū)域不同,學(xué)院與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的程度不同,因此,在大膽進(jìn)行考試改的同時,一定要結(jié)合本院校的各方面條件,制定有效的能促進(jìn)學(xué)院發(fā)展的新型考試模式。

總之,高職院校在進(jìn)行教學(xué)改革的同時,不可忽視考試模式的革新,而是要采取更加有利于高職教育教學(xué)效果的考試模式。同時,在改革的過程中,不可冒進(jìn),一定要有序進(jìn)行,逐步完善。

參考文獻(xiàn):

職員考試范文5

職場友誼=幫助

許佳大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)了一家外企擔(dān)任人事助理的崗位,因?yàn)檫@家企業(yè)薪資福利好,有良好的發(fā)展空間,所以許佳讓大家很是羨慕。進(jìn)入單位三年后,許佳已經(jīng)是公司的招聘專員,而且和留學(xué)歸國的人事經(jīng)理吳麗麗成了好朋友,這讓同事們很是疑惑。雖然兩個人在單位里不是經(jīng)常在一起,但是下班時,吳麗麗有時候會通知許佳:等我下,我還有點(diǎn)事需要處理下,大概十分鐘時間。其實(shí),背后的隱情只有她們兩個人知道。

原來許佳的大學(xué)死黨是吳麗麗的高中同學(xué)兼閨蜜。原來在公司里是點(diǎn)頭之交的兩個人在一次死黨生日聚會后,竟然發(fā)現(xiàn)是同個公司的上下級關(guān)系。因?yàn)橹虚g隔著個大家共同的好朋友,通過中間人得知雙方都是比較好相處的人,這么一來二去的,許佳和吳麗麗也成了好朋友,加上死黨,經(jīng)常是三人行的出動。雖然表面只是單純的女性朋友間的交往,但是許佳相信這份友誼會給她帶來好運(yùn)。而事實(shí)的確如此。

其他城市分公司有一人事主管職位的空缺,中國總公司決定調(diào)動現(xiàn)有的人事專員進(jìn)行上任,三年后再調(diào)動回總公司。這一曲線升職的任命讓公司各個模塊的人事專員都蠢蠢欲動,希望自己能得到這個機(jī)會。最后,這個機(jī)會還是落到了許佳的口袋里。大家都知道,吳麗麗在后面幫了忙,但是許佳的個人能力在單位里也是有目共睹的,所以也沒有辦法。吳麗麗私下和許佳說:“和你能力相當(dāng)?shù)倪€有兩人,但是在相同條件下,我肯定是推薦你。”

但是有喜也有悲,之后一年,吳麗麗因?yàn)樵趩挝粡?fù)雜的人事斗爭,轉(zhuǎn)而跳槽去了另一家公司。許佳因?yàn)樾骂I(lǐng)導(dǎo)忌諱她是舊領(lǐng)導(dǎo)的心腹,所以被孤立了。

職場友誼=出賣

Anna和Emily是同一時間段進(jìn)的這家廣告公司,從事的都是文案策劃的工作。因?yàn)槟挲g相近,性格相仿,又都是新人,所以兩個人走的最近,經(jīng)常一起吃飯,逛街,談?wù)撃信笥?很自然的成為了無話不說的好朋友。但是,最近出了一件事,卻讓這對好朋友翻了臉。

原來這天,老板接了一個新樓盤廣告的項(xiàng)目,要求所有策劃人員盡快完成文案,進(jìn)行對比,選擇最佳方案。因?yàn)檫@個是大項(xiàng)目,做好了,獎金自不用說了,而且最近主管跳槽了,位置還空著,老板放出風(fēng)來,這個項(xiàng)目誰做好了,位置就歸誰了。這樣一來,大家心里都憋著一股勁,干的熱火朝天的,惟恐落在人家后面。Anna和Emily也不落后,雖然在新公司是新人,但是兩個人都是從其他同行公司跳槽過來的,經(jīng)驗(yàn)豐富,思維活躍,也是其他老員工強(qiáng)有力的競爭對手。經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備后,到了文案推介會那天,部門秘書Sue很順利地輪流播放各人的策劃內(nèi)容和構(gòu)思,但是讓大家跌破眼鏡的是,大屏幕上Anna和Emily制作的PPT內(nèi)容是一模一樣的。老板大發(fā)雷霆,Anna和Emily兩個人則漲紅了臉。只是Emily 是有苦說不出,她心里清楚,自己辛辛苦苦準(zhǔn)備的文案被Anna抄襲了,但是她并沒有向老板說明什么,一來現(xiàn)在沒有證據(jù),越解釋越黑;二來還是希望給這個好朋友一個臺階下,給她一次機(jī)會。Anna則是心虛,不清楚怎么掩飾過去。

保證項(xiàng)目后期的順利進(jìn)行,最后,在老板的巧妙施壓下,以及清楚Emily當(dāng)時的動機(jī)后,Anna主動“投案自首”,承認(rèn)是一時鬼迷心竅。并表示Emily負(fù)責(zé)項(xiàng)目的話,她是心服口服,只有大度量的領(lǐng)導(dǎo)才能做一個好的管理者。

職員考試范文6

一、國家公務(wù)員的錄用考試必須貫徹平等競爭，以用為考的原則，采取統(tǒng)一組織和分級實(shí)施相結(jié)合的辦法進(jìn)行．

二、錄用考試分為筆試和面試兩種形式．筆試由省人事廳統(tǒng)一組織(必要時，也可委托市地組織)，縣以上政府人事部門會同用人單位負(fù)責(zé)實(shí)施．面試由當(dāng)?shù)卣耸虏块T會同用人單位組織實(shí)施．

省人事考試中心負(fù)責(zé)筆試的命題，制卷，閱卷，評分等考務(wù)工作，并對面試工作實(shí)施指導(dǎo)．

三、錄用考試的對象：筆試對象為資格審查合格人員，面試對象為筆試合格人員．

四、考試內(nèi)容

1、筆試分為公共科目和專業(yè)科目．公共科目為政治、法律、行政管理、公文寫作與處理和行政職業(yè)能力測試五門，專業(yè)知識科目根據(jù)各地各部門擬補(bǔ)充職位要求由省人事廳確定。

2、面試主要考察應(yīng)試者的業(yè)務(wù)能力、思維能力、應(yīng)變能力、敬業(yè)精神、交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、個性穩(wěn)定性、語言表達(dá)能力、舉止儀表等。以上各項(xiàng)內(nèi)容在面試中的得分所占比重參照附表．

五、考試方法

l、筆試一般采用閉卷形式。對于專業(yè)性較強(qiáng)或報考人數(shù)較少，無法形成競爭的特殊職位考試也可采用開卷形式。

2、面試根據(jù)不同對象和擬任職位的不同要求，采用普通面談法、情景模擬法、實(shí)際操作法、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、心理測試和文件筐作業(yè)等方法進(jìn)行。

如同時采用兩種以上面試方法，應(yīng)合理確定各種方法在整個面試中所占的分?jǐn)?shù)比例．

六、錄用考試的程序

1、筆試

(1)縣以上政府人事部門會同用人單位根據(jù)上級批準(zhǔn)下達(dá)的錄用計劃和資格審查合格人員情況，制定工作計劃，落實(shí)工作人員，編排試場，確定并培訓(xùn)監(jiān)考人員．

(2)各級政府人事部門嚴(yán)格按照省制定的考點(diǎn)設(shè)置規(guī)定、試卷傳遞管理辦法、主考職責(zé)，考試紀(jì)律，監(jiān)考守則等規(guī)定組織考試。

(3)省人事考試中心負(fù)責(zé)閱卷、登分和統(tǒng)計等工作，并在一個月內(nèi)，將筆試成績反饋給有關(guān)政府人事部門。

(4)政府人事部門將筆試成績通知應(yīng)試者本人，并會同用人單位按照與錄用計劃1：2至1：3的比例從高分到低分確定筆試合格人員名單，向社會公布．

2、面試

(1)縣以上政府人事部門會同用人單位制定面試方案，并報上級政府人事部門備案．確定面試工作人員，落實(shí)面試場所。

(2)成立面試工作評委會，并根據(jù)面試人數(shù)，組織若干測評小組。測評小組一般由5-7名考官組成，考官分別由用人單位、政府人事部門和有關(guān)專家參加．面試前人事部門對考官應(yīng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

(3)縣以上人事部門組織命題，擬定答案要點(diǎn)或標(biāo)準(zhǔn)答案。

(4)應(yīng)試者按照抽簽序號由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入面試考場進(jìn)行面試。測評人員應(yīng)及時進(jìn)行記錄，并當(dāng)場進(jìn)行測評打分。面試的時間由各地根據(jù)需要事先確定．

(5)面試結(jié)束后，由工作人員及時填寫面試測評成績匯總表，并按規(guī)定計算最終成績，經(jīng)主考人審核簽名后當(dāng)場公布．

七、評分標(biāo)準(zhǔn)和辦法

1、筆試成績采用百分制計分，以分流作業(yè)判分。對少數(shù)因增加其它內(nèi)容和形式需要計附加分的科目，必須經(jīng)省人事廳批準(zhǔn)，但附加分?jǐn)?shù)不得超過20分。

2、面試成績由測評人員各自現(xiàn)場測評打分后，按照去掉一個最高分，去掉一個最低分，把其他測評人員的分?jǐn)?shù)相加，再除以有效測評人員的總?cè)藬?shù)確定．

八、對筆試面試考試成績的評定，不得在評分標(biāo)準(zhǔn)以外以任何理由加分或減分。

九、錄用考試工作必須嚴(yán)格執(zhí)行國家公務(wù)員公務(wù)回避制度．

十、錄用考試各類試題和備用試題，試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案，均屬絕密材料，有關(guān)試卷的印刷，包裝、傳遞和保管等工作必須按絕密件要求辦理。

十一、各級政府人事部門和有關(guān)單位要加強(qiáng)對錄用考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，按照保密法的規(guī)定，認(rèn)真做好試卷保密工作，層層落實(shí)保密工作責(zé)任制。對在考試以前泄漏試題的地區(qū)，要采取果斷措施，防止擴(kuò)散，對已經(jīng)擴(kuò)散的地區(qū)，要及時更換試卷，并向上級有關(guān)部門報告，對有關(guān)責(zé)任人員，要嚴(yán)肅追究，依法處理．

十二、錄用考試的試場細(xì)則、監(jiān)考人員守則、考試紀(jì)律等考務(wù)細(xì)則另行規(guī)定．

附件二：

浙江省國家公務(wù)員錄用體檢工作細(xì)則

為了保證新錄用的國家公務(wù)員具有良好的身體素質(zhì)，根據(jù)《浙江省國家公務(wù)員錄用實(shí)施辦法》，特制定本細(xì)則。

一、國家公務(wù)員錄用體檢貫徹公開平等、實(shí)事求是的原則，嚴(yán)格按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行。

二、縣以上政府人事部門會同用人單位共同負(fù)責(zé)體檢的組織”實(shí)施工作．

三，錄用體檢的對象是錄用考試筆試、面試合格人員．根據(jù)筆試、面試成績，從高分到低分按照與錄用計劃1：1的比例確定體檢對象．體檢有不合格的，依次替補(bǔ)．

四、錄用體檢工作的程序：

1、縣以上政府人事部門研究制定體檢方案，確定體檢工作人員，指定體檢醫(yī)院，并確定體檢時間．

2、用人單位通知體檢對象做好體檢準(zhǔn)備，填發(fā)體檢表．

3、在規(guī)定的體檢時間內(nèi)，由工作人員帶領(lǐng)體檢對象到指定的體檢醫(yī)院分科接受規(guī)定項(xiàng)目的檢查．

4、體檢醫(yī)生應(yīng)按體檢項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行檢查，不得漏檢。

5、體檢完畢，由醫(yī)院按照體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)作出合格或不合格的明確結(jié)論。

6、體檢結(jié)束后，由人事部門通知用人單位體檢結(jié)果。

五、錄用體檢醫(yī)院必須是有比較健全的管理制度、較先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和較高技術(shù)水平的縣級以上綜合性醫(yī)院．

六、被指定的體檢醫(yī)院應(yīng)組成由有關(guān)科室醫(yī)務(wù)人員參加的體檢小組，并確定一名具有副主任醫(yī)師以上技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任主檢醫(yī)師。主檢醫(yī)師負(fù)責(zé)處理體檢疑難問題，并簽署體檢結(jié)論。

七、體檢醫(yī)生要客觀、公正，并嚴(yán)格按照體檢標(biāo)準(zhǔn)和受檢程序認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行體檢，以高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德，做出準(zhǔn)確的體檢結(jié)論．

八、體檢工作人員應(yīng)與體檢醫(yī)生密切配合，認(rèn)真做好受檢人員的驗(yàn)證，科室交接等工作，并協(xié)助醫(yī)院維持體檢秩序。

九、受檢人員必須遵守體檢紀(jì)律，不得、弄虛作假。如發(fā)現(xiàn)有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，要認(rèn)真追查，嚴(yán)肅處理。

十、受檢人員對某個體檢項(xiàng)目結(jié)論有異議的，可根據(jù)主檢醫(yī)生的意見，經(jīng)用人單位和人事部門同意后，重新復(fù)查一次。

十一、國家公務(wù)員錄用體檢工作必須嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)員回避制度，對涉及與受檢人有親屬關(guān)系的人員，必須實(shí)行回避。

十二、本辦法所附《體檢標(biāo)準(zhǔn)，適用于補(bǔ)充國家行政機(jī)關(guān)普通職位公務(wù)員的體檢。特殊職位需要增加體檢項(xiàng)目的，由縣以上政府人事部門會同用人單位根據(jù)需要另行確定。附：(浙江省國家公務(wù)員錄用體檢標(biāo)準(zhǔn)》

浙江省國家公務(wù)員錄用體檢標(biāo)準(zhǔn)

一、有下列疾病和生理缺陷者，視為不合格：

1、男身高不足1．6米，女不足1．5米。

2、面部畸形具有下列情形之一者：明顯的斜視，唇裂，腭裂，辯頸。

3、嚴(yán)重影響面容的血管痣和色素痣及其他皮膚病、重度腋臭、紋身．

4、嚴(yán)重影響儀表的單純性甲狀腺腫、未治愈的結(jié)核性淋巴結(jié)炎，胸廓明顯畸形，脊椎嚴(yán)重側(cè)彎、前凸或后凹、強(qiáng)直，兩肢均有跛行、“X”形腿或“o”形腿，兩上肢不等長超過4公分，馬蹄足、足內(nèi)翻或足外翻，肌肉萎縮，肋力僅一、二級者．

5、肢體有顯著殘廢影響功能者，如斷臂、斷腿、雙手拇指殘缺或雙手拇指健存其他四指殘缺，或者任何一肢體不能運(yùn)用者(包括裝配假肢)。

6、兩眼矯正視力低于1．0者，雙眼有一眼失明者。病理性眼球突出，影響視力的白內(nèi)障，青光眼、視網(wǎng)膜、色素膜疾病等。

7、左右耳聽力均有嚴(yán)重缺陷，耳語聽力一側(cè)不足5米、另一側(cè)不足2米者。

8、嚴(yán)重口吃，一句話中有兩個字重復(fù)兩次或明顯吐字不清者．

9、有癲癇病史、精神病史，癔病史、遺尿癥、夜游癥、暈闕癥、重度精神官能癥。腦外傷后遺癥或顱內(nèi)異物存留者。

10、各種急慢性傳染病患者，如肝炎、活動性肺結(jié)核、麻風(fēng)病，慢性細(xì)菌痢疾。

11、器質(zhì)性慢性心臟血管病(風(fēng)濕性心臟病、先天性心臟病，心肌病、頻發(fā)性期前收縮)：嚴(yán)重慢性支氣管炎、支氣管哮喘、支氣管擴(kuò)張，肺切除超過一葉、肺不張一葉，重慢性胃炎、膽管、膽囊：胰腺疾病，慢性腎炎、腹內(nèi)形隱睪，完全性尿道下裂，各種惡性腫瘤，結(jié)締組織疾病(類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、紅斑性狼瘡等)；內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病(糖尿病、尿崩癥，肢端肥大癥等)，血液疾病等．

二、除上述體檢標(biāo)準(zhǔn)外，如有影響健康和工作的疾病或生理性缺陷者，是否視為體檢合格，由人事部門和衛(wèi)生部門根掘職位的要求研究決定．

三、對特殊職位的體檢標(biāo)準(zhǔn)由錄用主管機(jī)關(guān)另行規(guī)定。

附件三：

浙江省國家公務(wù)員錄用考核工作細(xì)則

為了做好國家公務(wù)員錄用的考核工作，保證新錄用的國家公務(wù)員具有較高的政治、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，根據(jù)《浙江省國家公務(wù)員錄用實(shí)施辦法》，特制定本細(xì)則。

一、國家公務(wù)員錄用考核貫徹實(shí)事求是、客觀公正的的原則，按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，采取領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合的方法進(jìn)行．

二、縣以上政府人事部門負(fù)責(zé)錄用考核的組織。指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)凋工作，各用人單位負(fù)責(zé)錄用考核的具體實(shí)施工作。

為了保證錄用考核工作順利進(jìn)行，各地根據(jù)需要可成立臨時性的考核工作班子，具體負(fù)責(zé)錄用考核的組織協(xié)調(diào)工作。

三、錄用考核的對象是經(jīng)考試、體檢合格的人員。

四、錄用考核的內(nèi)容為德、能，勤、績四個方面。德，主要指政治思想表現(xiàn)、工作作風(fēng)、職業(yè)道德和品德修養(yǎng)，能，主要指從事本職工作所具備的基本能力和應(yīng)用能力，勤，主要是事業(yè)心、工作態(tài)度和勤奮精神；績，主要是工作實(shí)績，包括完成工作的數(shù)量、質(zhì)量，效率

和所產(chǎn)生的效益。考核的重點(diǎn)是被考核人的工作實(shí)績和與擬補(bǔ)充職位相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

考核結(jié)果，分合格和不合格。

五、錄用考核中發(fā)現(xiàn)有下列情況之一者，視為考核不合格：

1、對黨的路線、方針，政策和國家的法律有抵觸行為的；

2、受過刑事處分的；

3、受行政處分未解除處分的；受黨內(nèi)警告、嚴(yán)重警告處分未滿?年，受撤銷黨內(nèi)職務(wù)以上處分未滿兩年的；

4、有流氓、盜竊、貪污、賭博、詐騙等不法行為的；

5、組織紀(jì)律松懈，經(jīng)常違反本單位規(guī)章制度的；

6、一年內(nèi)病假累計超過兩個月的；

7、超計劃生育的；

8、有其它不宜到機(jī)關(guān)工作的問題。

六，考核工作程序：

1、組織準(zhǔn)備．有關(guān)政府人事部門會同用人單位根據(jù)考核任務(wù)，組成考核工作班子，研究制定考核實(shí)施方案，落實(shí)工作人員，組織若干考核小組。考核小組必須有兩名以上人員組成，并須經(jīng)必要的培訓(xùn)。

2、考察．各考核小組分赴有關(guān)單位對被考核人進(jìn)行考察．考察一般采取查閱檔案，聽取所在單位領(lǐng)導(dǎo)或組織情況介紹，個別談話、召開座談會等形式進(jìn)行．考核小組根據(jù)考察情況，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測評，并寫出考察報告，提出考察結(jié)果意見．考察報告要求全面客觀地反映被考核人的情況，并附必要的證明材料．證明材料要求有證明人簽字或加蓋有關(guān)單位公章。

3、審核。考核工作班于審校考核小組提出的考察報告和考核結(jié)果意見，集體研究后確定考核結(jié)果，并由用人單位負(fù)責(zé)通知被考核者本人，并作為決定是否錄用的重要依據(jù)．