前言：中文期刊網精心挑選了長歌行的古詩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

長歌行的古詩范文1

初次到她家輔導時，家長叫了許久，她才從自己房間出來，挑了一個距我較遠的位置，像秤砣一樣窩到沙發里，臉埋進了膝蓋。父母反復催促她招呼人，她才終于從喉嚨里擠出了兩個字：“老師。”我主動地坐到孩子身邊，一番和風細雨的交談后，她的頭才慢慢地抬起來了。我對她說：“我不會像別的老師那樣給你講課，我會指導你自學，你一定能學會！”可是她聽了，眼睛里卻閃爍著懷疑的目光。我抓住時機，遞給她下學期才能學到的六年級上冊課本：“不信你學學試試！”

學困生往往學習基礎較差，但是我為什么不給她補習舊知識，而要她嘗試新知識呢？

我在嘗試教學實踐中發現：“補舊”會強化學困生的失敗心理，他們會認為自己只有通過補習才能學會，這讓他們的嘗試欲望消失殆盡，嘗試學習的大門也會隨之關閉。對學困生進行嘗試教育，首先是要幫助他們建立起敢于嘗試的自信。

可是那些舊知識“漏洞”又該怎樣填補呢？

教師要將功夫用在新知識嘗試教學的“準備題”設計上。比如學習《分數乘法》一課，我設計了下列兩道準備題：（1）8+8+8+8+8+8等于幾？你是用加法計算還是用乘法計算？加法與乘法的關系是什么？（2）等于幾？你認為可以用乘法計算嗎？

她第一題用加法和乘法計算都做得又對又快，臉上充滿了成功的喜悅。第二題她說只會用加法計算，卻得出這個錯誤答案。我一看，就“診斷”出她整數的加法、乘法計算問題不大，“同分母分數相加，分母不變，分子相加”的知識點卻沒有掌握，于是趁熱打鐵，通過有針對性的講解將新舊知識的鏈條“焊接”起來。之后，她很快自己修正了計算結果，臉上的笑容再次綻放。

接下來，就要讓她自主嘗試學習了。我從課本練習題中選出一道作為“嘗試題”，并明確地告訴她：“如果自己嘗試不出來，就去讀那部分教材。”開始的時候，她對于自己讀書、做題很不習慣，注意力無法集中，讀書后做一道“嘗試題”一般要40分鐘左右。這時候，我就在旁邊不急不躁，耐心等待。

因為我深知：表面上，學困生最大的問題是學習能力偏弱，需要給她足夠的嘗試時間才能成功；深層里，學困生真正的難題是認真態度和專注品質的薄弱，這些良好的學習素養更需要時間來培育。

三周以后，她慢慢地適應了自主嘗試的學習方法，通常20分鐘之內就會高興地從書房里跑出來，拿著“嘗試題”讓我批閱，并且九成以上的“嘗試題”都能一次性做對。每當這時，我總是發自內心地表揚她一番。沒過多久，她就變得像個打足了氣的皮球不停地學習，讓她休息一會兒都不肯。

對學困生進行嘗試教育，培養出自信，端正了態度，接下來就重在“鍛煉思維”了。

在學習中有這樣一道題：“青草曬干，質量會減少 。一個畜牧場割了96噸青草，曬干后能得到多少噸干草？”她嘗試了很久，也沒有做對。這道題“轉了個彎”，多出一個思維環節，學困生往往思維能力不足，無法將題目中的多個思維環節貫穿起來。這時，教師就要搭建合適的“梯子”，幫助學生自己“爬”上去。我在原題基礎上加上了一個問號：“96噸青草中有多少噸水？”在題目中間“添問號”，就形成她的一個思維結點，構建出從已知到未知跳躍的“墊腳石”。原題的思維環節分解成兩步，她的思維夠得著第一步，第二步也就自然貫通了。

獨立的思考能力不是教師講出來的，需要學生自己在解決問題的過程中慢慢培養起來。教師講授為主的教學是用教師的思維代替學生的思維，學生只能在教師的思維過程中留下枯燥的記憶。學生自主嘗試的學習則是將思維權力重新歸還給學生，有了思維的參與，學習活動才會有樂趣，每次攻破難題的體驗才鮮活起來。

有些題目思維過程并不難，只是題目中出現了一些難理解的名詞，這些名詞也會阻隔她的解題思路，這是怎么回事呢？

比如下列題目：“1千瓦時電的碳排放量是500克，一噸自來水的碳排放量是1千瓦時電的 ，一噸水的碳排放量是多少克？”她的思維深深陷入對“碳排放量”的理解上，這個陌生的詞匯成為她不可逾越的思維高山。

我可以直接講“碳排放量”的含義，她也會順利地完成這一題目。但是，這就忽略了學困生思維不靈活的審題困難，以后遇到類似情況她仍然不會“繞道”。于是，我根據她的思維障礙編了一道題目：“一個蘋果的質量是300克，一個杏子的質量是蘋果的 ，杏子是多少克？”她不假思索地做出來了。然后，我讓她想一想：“這兩個題目有什么相似之處？”思考產生了頓悟，她很快地完成了原題。這就是運用嘗試教學“改情景”的方法，培養學生在審題過程中求本舍末的分析能力。

教學方式的改變，竟然可以完全改變一個人：她從抗拒學習，變得能夠自學，也能學會了；眼睛里，初見時灰心、懷疑的目光不見了，變得快樂而自信；那位見了老師就膽怯、羞澀地蜷成一團的小女孩，變成了跟我無話不說的忘年交。她在一次交談中對我說道：“老師，您的方法真好。在您的引導下，我自己就學會了。現在，我期盼著考試，我一定能考出好成績。”

長歌行的古詩范文2

Abstract： Cournot model is often used as a theoretical analysis in the economic field. In the context of the natural gas market， this paper makes a theoretical analysis of the changes in the total production and profit space of the production enterprises before and after the introduction of the pipeline enterprises by Cournot model. It is necessary and reasonable to reform the supply side and it is conducive to reducing the client gas prices.

關鍵詞： 古諾模型；天然氣供給市場；改革；理論分析；邊際成本

Key words： Cournot model；natural gas supply market；reform；theoretical analysis；marginal cost

中圖分類號：F224.32；F426 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0058-03

5 結論

通過利用古諾模型理論對引入管輸企業前后生產企業1、生產企業2及市場上的總產量變化情況分析，得出引入管輸企業后能夠降低生產企業1和生產企業2的邊際成本，提高總產量和提升整個行業的利潤空間。

引入管輸企業，競價方式入網，有利于淘汰落后產能提高生產企業的生產水平；降低生產企業的生產成本和管輸企業的管輸成本，讓更多消費者得到改革的實惠。

參考文獻：

[1]楊俊，郝成磊，黃守軍.單邊開放天然氣市場機制設計及穩定性分析[J].華東經濟管理，2015（10）：93-100.

[2]彭瑩，肖建忠，王小林，戴勝.中國天然氣市場均衡價格分析――基于變分不等式轉換的古諾模型研究[J].資源科學，2015（10）：1983-1991.

[3]楊俊，郝成磊，黃守軍.單邊開放天然氣市場機制設計及穩定性分析[J].華東經濟管理，2015（10）：93-100.

[4]杜典初.古諾模型的綜合應用[J].江漢大學學報（自然科學版），2005（1）：11-13.

長歌行的古詩范文3

王嘯是我的同學，今天下午，老師辛辛苦苦在講臺上課，而王嘯在下面做小動作，玩玩具，后來被老師發現，老師說：“把你玩的東西拿出來”，王嘯說：“我就是不給你”，后來，老師把他的玩具仍掉了，王嘯便生氣躲在桌子底下怎么也不出來，結果浪費了全班同學的時間。像他這樣上課不聽講已經有五六次了，他這樣下去成績一定會越來越差的。這樣是違反了小學生守則第三條和第七條，不努力學習，不尊敬老師。

他這樣下去是不行的，應該向老師承認錯誤，我們早就學過古詩《長歌行》。上面有“少壯不努力，老大徒傷悲”，要珍惜時間，才能成為一個好學生。

我決不能像他那樣不努力學習，不用心聽講又不尊敬老師。應該努力學習，用心聽講尊敬老師，珍惜時間，成績才能提高，才能做一個好學生。

指導老師：修華英

長歌行的古詩范文4

“千里之行，始于足下。”“路遙識馬力，日久見人心。”“吃一塹，長一智。”這是第11冊“基礎訓練5”里學習的句子。這些語言膾炙人口，在世間廣為流傳，常常被人們在文章里引用。它們語句精練，而道理深刻。像這樣含有教育意義的語句，我們稱之為格言。我國古代的詩文里有很多這樣的句子，以下推薦一些給少年朋友們賞閱。

1、勸誡人們虛心好學，進取向上，才能不斷進步。

滿招損，謙受益。

出自《尚書·大禹謨》：“滿招損，謙受益，時乃天道。”意思是說，自滿的人會招來損害，謙虛的人會受到益處。它告訴人們驕傲自滿有害，謙虛謹慎有益的道理。

三人行，必有我師。

出自《論語·述而》：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之”。意思是說，幾個人共同行走，其中必定有的可以作我的老師。要學習他的長處、優點；至于他的缺點，要檢查自己有沒有，加以改正。它說明要善于向別人學習，虛心學習他人的長處。

他山之石，可以攻玉。

出自《詩經·小雅·鶴鳴》：“……他山之石，可以攻玉。”意思是說，別的山上的石頭，可以雕刻出玉器。這句話現在用來比喻借別人、別地、別國的先進事物或經驗，來搞好自己的工作。

百尺竿頭須進步。

出自北宋《景德傳燈錄》：“百尺竿頭須進步，十方世界是全身。”意思是說，僧道修行的功夫即使已達到百尺竿頭的頂端，也還要繼續深造，以達到充滿宇宙的最高境界。

“百尺竿頭須進步”現在也說成“百尺竿頭，更進一步”，用來說明即使取得很大的成績，也不能驕傲自滿，固步自封，還要繼續努力，爭取更大的成績。

2.教導人們堅韌有拔、持之以恒，才能取得成功。

鍥而不舍。

出自《茍子·勸學》：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”騏驥：駿馬。駑馬：跑不快的馬。鍥、鏤：雕刻。意思是說，良馬跳躍一下，達不到十步遠；劣馬拉十天車卻能走很遠的路程，這是不停地走的結果。雕刻一樣東西，用刀子刻幾下就停止，朽木也刻不斷；不停地刻下去，也能將金石雕刻成器。這句話說明只有堅持不懈，有恒心，有毅力，才能把事情做成功。

繩鋸木斷，水滴石穿。

出自《漢書·枚乘傳》：“泰山之溜穿石，單極之綆斷干。水非石之鉆，索非木之鋸，漸靡使之然也。”綆：繩子。意思是說，泰山上流下的水溜能穿透巖石，很細的繩索能磨斷樹干。水并不是鉆石頭的鉆，繩索也不是鋸木頭的鋸，但是一點一點地磨擦，就使得石穿木斷了。它告訴人們，持之以恒，不斷努力，事情一定會成功。

有志者，事竟成。

出自《后漢書·耿弈傳》。耿弈收復齊地，立下大功，光武帝劉秀贊揚他說：“……有志者事竟成也。”意思是說，有志氣的人，事情終究能夠成功。這句話說明，一個人無論做多么艱難的事，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功。

3.教育人們從點滴做起，注意積累。

不積跬（kuǐ）步，無以至千里；不積細流，無以成江海。

出自《荀子·勸學篇》。跬：一舉足的距離，半步。意思是說，走路不一步一步地積累，就不能達到千里之遠；不匯集細小的水流，就不能成為江海。說明學習必須一點一點地積累，也說明事情的成功都是由小到大逐漸積累的。

4.包含辯證法，富于哲理性，給人深刻啟迪。

千里之堤，潰于蟻穴。

出自《韓非子·喻老》：“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。”意思是說，千丈長的河堤，可能因為螻蛄、螞蟻一類的小蟲鉆洞而被大水沖破；百尺高的房屋可能因為煙筒縫里冒出的一點煙火而燒毀。它用夸張的手法說明，不能忽視小的漏洞和差錯，以免造成大禍。

欲速則不達。

出自《論語·子路》。孔子的弟子子夏在魯國做了官，有一天回來向孔子請教，孔子對他說：“無欲速，無見小利，欲速則不達；見小利，則大事不成。”意思是說，做事不要圖快，不要只見眼前小利，如果只圖快，結果反到達不到目的；只圖小利，就辦不成大事。說明做事不能只圖快不求好，急于求成反而干不好事。

塞翁失馬，安知非福。

出自漢代劉安《淮南子·人間訓》。故事說，邊塞上有個老頭丟了一匹馬，別人來安慰他，他卻說，怎么知道這不是福呢？后來那匹丟失的馬回來了。人們把這個故事概括為“塞翁失馬，安知非福”，用來說明事物一分為二的道理，壞事也可以引出好的結果。

古詩詩詞賞析 古文名言賞析：

惜時，讀書

少壯不努力，老大徒傷悲。—樂府詩集 《長歌行》

莫等閑，白了少年頭，空悲切。—宋/岳飛《滿江紅》等閑：輕易。

明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。—清/錢鶴鴻《明日歌》蹉跎：時間白白過去。

讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。—唐/王貞白《白鹿洞二言》

讀書破萬卷，下筆如有神。—唐/杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》

學而不厭，誨人不卷。—《論語 述而》誨：教導。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。—宋/趙恒《勸學文》

熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。—清/孫洙《唐詩三百首集》

寫作 藝術

為人性僻耽佳句：語不驚人死不休 。—唐/杜甫《江上值水如海勢聊短述》耽：沈迷。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。—唐/ 賈島《題李凝幽居》

筆落驚風雨，詩成泣鬼神。—唐/ 杜甫《寄李白二十韻》

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。—唐/白居易《琵琶行》

江山代有人才出，各領數百年。—清/ 趙翼《論詩絕句》

：泛指卓越的作品。

山川 景物

海上生明月，天涯共此時。—唐/張九齡《望月懷遠》

月出驚山鳥，時鳴春澗中。—唐/王維《鳥鳴澗》

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。—唐/杜牧《山行》

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。—宋/辛棄疾《西江月》別枝：斜出的小枝。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。—唐/李白，《望廬山瀑布》

春風又綠江南岸，明月何時照我還。—宋/王安石《泊船瓜州》