前言：中文期刊網精心挑選了月亮的故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
月亮的故事范文1
記得那是去年的八月十五，也就是中秋節。我爸爸、媽媽、爺爺和奶奶在后院賞月。我曾聽說過；只要你一只手拿著月餅對著月亮吃，你吃一口，月亮就會少一點，等你吃完手中的月餅后，月亮也不見了，這是真的嗎？答案是否定的。要想問我為什么知道這個答案的，那就聽我為你們解說吧!
去年的八月十五，我在院子里賞月我想到聽說“吃月亮”的事，便做了個小小的實驗，我拿起月餅對著月亮大咬一口，但是月亮還是沒有事。我咬第二口月亮還是沒事，我把月餅吃完了，可月亮呢，還是圓圓的，我想那應該是大人唬小孩的吧，我恨他們因為他們連我也“騙”。
我凝視著月亮出了神，感覺我就像到了月亮上面去了。我看到了一個像農民一樣的人在砍一顆桂花樹，他身穿破破爛爛頭上戴著一頂草帽，手還拿著一板巨斧正在砍樹，樹上的桂花都被震落在地上，樹下有一只潔白而可愛的兔子在跳躍，好像在阻止那人砍樹，可是自己又阻止不了，這時一位身穿白色衣服的女人從屋里走了出來，那砍樹的人看見她馬上停了手，我說：“這是為什么呢？”我抬起頭看到了門匾上的三個大字“廣寒宮”，這時我才知道，原來砍樹的那個人是“吳剛”，在樹下跳躍的那是“玉兔”，從屋里走出來的是“嫦娥”。就在這時不知是誰在我耳邊大叫一聲，仿佛我又從天上回到了人間。
啊！月亮，你真美，你那里真是個多姿多彩的“世界”，我愛你月亮！
月亮的故事范文2
一個很平常的下午，我去超市買零食。出來后，竟被一陣龍卷風卷起。醒來后，我發現我竟來到了天空。往下一看，地球十分渺小。高大的樓房竟看起來如同螞蟻，我不禁嚇了一跳。竟發現自己能在空中飛翔。越飛越高，我奇跡般的發現，前面有一所宮殿。由于體力不足，我拿了幾包零食，吃了起來。有了體力，我想飛去那所宮殿。沒過幾分鐘，我便來到了那里。這所宮殿簡直太漂亮了。看似像用月光上的色。上面鑲了許多星星。門像是用銀光所造成。我不由自主地推看門。
里面的裝扮更美。背景像是迷人的星空。里面住的是月亮。月亮十分清瘦，我尋問她。你怎么了？她告訴我她得了厭食癥。許多著名的神醫都來看過，都沒有對策。看著月亮，我想起了零食。于是便詢問他這里有沒有零食。當他告訴我沒有是，我有些激動，我拿起一包薯片，告訴他這個也許會治好她的病。他有氣無力地吃了一小口。經治好了他的病。為此月亮的哥哥送了我一間房子，過了幾個月的得好日子，頭疼的事又來了，月亮的了肥胖癥。我想了許多方法都沒用，最后就再無絕望時，我又想到了零食，最后找逗樂麥咖啡送的瘦身茶。月亮重新能夠恢復體格。就這樣，因為月亮的貪吃得了肥胖癥，再喝瘦身茶重新恢復。所以月亮就有了陰晴圓缺。
江蘇連云港東海縣東海縣牛山小學五年級:陳紫悅
月亮的故事范文3
周歲后，爺爺奶奶天天晚上帶我下樓，或在院子里坐著，或去街上推著小車散步。但是無論怎樣，他們每天回家前總會抱著我，讓我抬頭去看那潔凈的月亮。
一天傍晚，年過七旬的爺爺搬著我坐的小推車和抱著我但已過花甲的奶奶一如既往地下樓看月亮。我在奶奶的懷里樂開了花，拍著小手，指著天空中潔白的月亮，笑著。看見我興奮的笑容，奶奶也舒心地笑了。
我們正高興著，只聽身后的爺爺叫了一聲“哎喲”，便“嘭”的一聲，失去平衡，跌倒在地。奶奶急忙回過頭來，看見爺爺躺在地上，臉因疼痛而扭曲著，眼中充滿了無助與悲傷，兩只手緊緊地抱著腳踝，小推車也倒在一旁。
奶奶立即慌了神，一邊抱著我，一邊蹲下，焦急地問著爺爺有沒有傷著哪。一旁的我，也沒有了笑容，驚恐地望著爺爺，不時看看明亮的月亮，希望奇跡能夠發生，希望天上的嫦娥有辦法來幫助我們。
后來的事情已經模糊不清了，只是從父母那里聽說了爺爺腳踝附近的韌帶斷了，走路時再也 不能像正常人一樣了。每次回老家，當我看見爺爺一瘸一拐地散步或在院子里澆花時，心里總會隱隱作痛，更有一絲愧疚感，總是悔恨當時為什么讓爺爺拎小車，但現在說什么也挽回不了當時的過錯。
回到老家的晚上，我總是攙扶著爺爺奶奶去看月亮，去看那閃亮的月亮，去看那令爺爺痛苦、令奶奶驚恐、令我悔恨的月亮。在北京的晚上，我會在散步后，再找一個地方坐下，靜靜地看著月亮，這已經成了我的習慣，也是對遠在家鄉的爺爺奶奶的一種思念，一種道歉……
秋風拂過，將我帶回了現實。抬頭，我又望見那純潔的月亮，又想起遠在他鄉的爺爺奶奶。他們似乎正微笑著看著我，告訴我不要內疚，只要在我心中，在那有溫暖的地方有他們，他們就心滿意足了。
月亮的故事范文4
唐代：劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
譯文：夜靜更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隱藏在黑夜里。北斗星傾斜了，南斗星也傾斜了。今夜才知春天的來臨，因為你聽那被樹葉映綠的窗紗外，唧唧的蟲鳴，頭一遭兒傳到了屋子里來了。
2、《秋宵月下有懷》
唐代：孟浩然
秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。
庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。佳期曠何許，望望空佇立
譯文：一輪明月高高地掛在天空，月光映上露珠晶瑩剔透，好像被露水打濕了一樣。在如此美麗的月光下，寒鵲不知道該到哪里棲息。而螢火蟲也不敢和月光爭一點光亮。隨著卷起的門簾飛進了房間。
院子里只剩枝丫的槐樹落在月光下的影子，稀疏凄涼。
而這個時候從鄰居那邊傳來的杵聲在寂靜的秋夜里顯得那么清晰急促。相隔遙遠。如何去約定相聚的日子，只能惆悵地望著同樣遙遠的月亮，什么事也做不了，就那樣傻站著。
3、《中秋對月》
唐代：曹松
無云世界秋三五，共看蟾盤上海涯。
直到天頭天盡處，不曾私照一人家。
月亮的故事范文5
有一天晚上，星星弟弟又開始鬧起來，偏偏說自己不帥，說月亮姐姐漂亮，白云哥哥又進入他的圈子里了，本來白云哥哥是求他們別說了，可它這一來！哎呀！全亂套了呀！
星星弟弟說：“哼！白云哥哥，你來干什么，是來爭帥的吧。”白云哥哥說：“哎呀！其實，我知道月亮姐姐的亮光是太陽給來的。”星星弟弟又說： “是太陽叔叔給月亮姐姐的？不可能，白云哥哥你就別瞎說了呀！”月亮姐姐突然說了一句：“你別說了，我的亮光卻實是太陽公公給我射過來的“不信......”白云哥哥突然想出個神奇的妙招，他上太陽叔叔那里去，星星弟弟正好也跟著去了，白云哥哥把太陽叔叔一蓋住，世界沒有了亮光，這一回星星弟弟可傻了眼了，它想，難道月亮姐姐的光真的是太陽叔叔給的嗎？白云哥哥也說了一句：“難道你還不相信月亮姐姐的光是太陽叔叔給的嗎？”星星弟弟還在思考著，太陽公公問是怎么回事呀！太太太不可思議了！
后來，月亮、星星和白云又成了美好的一家。又過上了美好的生活，天天在一起做游戲，他們無比幸福快樂的在一起生活.
月亮的故事范文6
古詩詞是我國傳統文化中的瑰寶，它以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創設了優美的意境，表達了深摯的情感，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。古詩詞與音樂有著密切的聯系，它們都是可以合樂歌唱的文學樣式。《詩經》三百零五篇，篇篇都可合樂歌唱，所以說“弦詩三百，歌詩三百”。司馬遷也說“三百五篇，孔子皆弦歌之”。《毛詩序》云：“詩言志，言之不足，則詠歌之：詠歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。”這就說明古代詩歌與音樂有著密切的聯系。
一、古詩詞與音樂元素的融合好處多多
1.激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性
記得教蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》時，筆者先讓學生聽歌曲錄音。學生全神貫注地聽。繼而聽錄音唱，學生滿懷激情地唱。趁學生興趣正濃，筆者趕緊引導他們進入正式教學過程。一節課中，歌聲時起，極大地激發了學生的學習熱情，學生思考、討論、答問非常活躍，教室里洋溢著熱烈的氣氛。
2.理解所學內容，體會作者思想感情
古詩詞，其言簡義賅、惜墨如金的獨特文學樣式給學生帶來理解上的困難。而借助音樂，有助于學生的理解和體會。因為曲譜是根據詩作的內容和情調配置的，學生可以根據歌曲的旋律和自己的情感體驗獲得一定的信息。例如教杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，筆者先放歌曲錄音，再讓學生朗讀。學生讀得語速緩慢，語調低沉，聲音中帶著深深的哀怨。
筆者問他們這樣讀的原因，學生說歌聲中充滿了憂愁悲苦。我們仿佛看到，作者在茅屋前口干舌燥地呼喊頑童歸還被風吹走又被頑童搶走的茅草時的無可奈何。此時此刻，作者愁腸百結，潸然淚下……因此應該這樣讀，才能準確地表達作者此時的心情。音樂所起的作用由此可見。
3.感染學生情緒，陶冶學生性情
一首好的歌曲總是貼近學生的生活，表達學生的心聲或是抒發一種溫馨的心曲。這種情境之美對學生有著深刻的感染力，使人的心靈萌發美的種子。音樂能直接地、迅速地通過耳朵傳達到大腦，產生一種強大的力量，引起心靈的共鳴。《樂記》說：“志(細)微噍殺之音作，而民思憂；單諧慢易繁文簡節之音作，而民康樂；……流辟邪散狄成滌濫之音作，而民。”這段話，基本意思就是說音樂有感染情緒、陶冶性情的功能。
4.鑒賞古詩風格
鑒賞古詩詞風格，借助音樂，可收到事半功倍的效果。比如蘇詞配上像電視連續劇《三國演義》片頭曲《滾滾長江東逝水》那樣情調的曲子，顯得豪邁奔放。像長江大河，滔滔滾滾，有一種磅礴的氣勢。這讓人極容易想象到三國時期三雄爭霸的風云變幻，學生在想象和聯想中不僅了解了歷史，更體會了詞的意蘊，主要是分清了宋詞的兩大詞派，明白了豪放詞的藝術風格，區分其與婉約詞的迥然不同。
二、古詩詞教學中加入音樂元素需注意的幾個問題
1.要切合學生的身心發展的特點
古詩詞教學加入音樂元素要根據學生的接受能力、文化基礎量力而行，要從學生的實際學習能力出發，從學生的學習閱讀心理的一般規律和讀懂古詩詞的基本要求出發。忽視了這些現實問題，將會適得其反，不能達到預期的教學效果。
2.不能讓音樂元素搶占語文課的地位
古詩詞教學中加入音樂元素，是借助音樂的表現力幫助學生們理解古詩詞的意境和內涵，充分感悟古詩詞的節奏美、韻律美和意境美。但說到底音樂只是完成詩詞教學的輔助手段。俗話說，過猶不及，過多地使用這一手段極易把語文課上成音樂課，因此必須認清音樂在古詩詞教學中的作用，適時地運用這一手段，提高古詩詞教學的教學效率，達到預期的效果。
總之，古詩詞教學是語文教學的重要一環，是我們更好繼承中華優秀傳統文化的必然需求，作為一名語文教師，進行古詩詞教學的創新是我們義不容辭的責任。用音樂的元素讓學生去領悟詩詞的意境，記住詩詞的內容。既陶冶了學生情操。又活躍了學生生活，營造了良好的校園文化氛圍。
總之，通過古詩詞與音樂元素的融合。學生學習古詩詞的激情會進一步增強，古詩詞教學會成為語文課堂的一個新亮點。
參考文獻：