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永凡游戲范文1

西番蓮屬植物主產美洲熱帶，現主產于澳大利亞，美國的夏威夷，南非、肯尼亞以及巴西等國家和地區。我國于1913年開始從菲律賓引入臺灣種植，目前在臺灣，福建，廣東、廣西和云南等省(區)都有栽培。我國引種栽培的主要有紫果西番蓮和黃果西番蓮，以及它們的雜交種。

西番蓮起源于南美洲亞馬遜河熱帶雨林，早期西班牙探險家、修道士認為是圣經中亞當、夏娃所吃的“神秘果”，英文名passion fruit，有“戀情果”、“熱情果”之意。天然西番蓮對中樞神經系統有一定影響，具有全面神經安定作用，能夠舒緩焦慮緊張，抑郁寡歡、神經緊張引起的頭痛。西番蓮的根、莖、葉均可入藥，有消炎止痛、活血強身，滋陰補腎、降脂降壓等療效。

西番蓮果汁分別呈黃橙色、深橙色，含豐富的糖分、蛋白質、脂肪和多種游離氨基酸，有機酸含量高，包括抗壞血酸、檸檬酸、蘋果酸、丙酸，琥珀酸等。據測定，西番蓮果汁可溶性固態物(葡萄糖、果糖、蔗糖及微量的甘露酮糖、天庚酮糖等)含量高達1 2％～17％，有機酸含量1.5％～5％。另外，西番蓮果汁還含有維生素C、A、B，B1等多種維生素以及鈣、磷、鐵。鉀等礦物質元素，營養價值高，有生津止渴、防病健身的功效，許多國家把西番蓮飲料作為海員，礦工的保健飲品。有資料報道，西番蓮果汁中有藥用價值的成分包括β－咔啉生物堿哈爾滿，黃酮類化合物，蛋白水解酶PEP－1(Passionfruit protease－Ⅰ)和PEP－1。

此外，研究發現，西番蓮果汁中含165種水果香味成分，是已知世界上最芳香的水果之一，有“百香果”，“香料水果”?！肮毒焙汀肮酢钡鹊拿雷u。構成西番蓮果汁獨特香味的成分相當復雜，其中黃果種香氣成分有165種，紫果種也有70種之多，各種酯類和醇類是構成果香的主要成分，主要的揮發化合物為丁酸乙酯，己酸乙酯，丁酸己酯、己酸己酯等4種酯類。

西番蓮果汁的應用

西番蓮因其熱情濃郁的香氣而聞名于世，同時因為其栽種受地域氣候影響而產量有限，在全球果汁行業中屬小果種，也體現了其稀缺高貴性。

西番蓮果汁天然的鮮艷色澤，獨特濃郁的芳香風味，豐富的營養以及對人體的保健作用，在國際市場上享有很高聲譽，在歐美十分“珍貴”，是補充營養、佐餐待客的最佳飲品。近年來，由于歐洲市場消費者對西番蓮香氣和口感的青睞，采購商對能更好的發揮其迷人香氣成分的高品質西番蓮產品需求高漲，導致高級餐廳、酒店、度假場所的有機西番蓮果漿及濃縮果汁供應量不斷增加，

西番蓮果漿及濃縮果汁大量用于果汁或果汁飲料調配，用于調配混合果汁，能顯著提高豐富果汁產品的口感與香味，如果使用香味較弱的果汁如蘋果濃縮汁等來調配，則可得到充分體現西番蓮香氣風味的果汁產品。此外，以西番蓮果汁與其他果汁充分調配制成的混合飲料，具有良好的風味和獨特的口感，普遍受到消費者的歡迎。在南非生產了西番蓮果汁和梨，蘋果、桃，橙汁的混合果汁；在夏威夷生產了一種包含有橙子、菠蘿，番石榴、木瓜和西番蓮果汁混合的罐頭飲料；在國內，也生產了西番蓮果汁與芒果、蘋果，胡蘿卜汁的混合果汁及飲料。另外，西番蓮果漿及濃縮果汁可應用于果醬、果凍、果餡、果糕、糖果，點心、冷飲等，西番蓮果漿也加工為果汁粉，用于調配固體飲料及各類產品的天然水果調味配料。

總之，西番蓮果漿及濃縮果汁作為天然的食品原料，應用越來越廣將極大提高產品風味，提升產品檔次。

有機西番蓮果漿及濃縮果汁的推出

當今，伴隨著層出不窮的食品安全事件，中國消費者對食品安全的日益關注，作為安全級別最高的有機食品發展的速度將更快。中國有機食品以每年30％的高速呈增長態勢，有機食品的安全性成為推動其快速增長的主要因素，并且開發有機食品將促進農業農村的可持續發展。云南南部的氣候，生態、農業耕作習慣等均十分適宜發展有機種植及食品加工，當地一些地方種植有機西番蓮已有較長時間，有條件成為亞洲最具實力的有機西番蓮產地。

江城綠色版納生態食品有限公司是專門從事有機西番蓮種植、加工、銷售的公司，結合云南西雙版納、普洱地區天然資源優勢和生物多樣性的優勢，以及當地獨特的地勢和氣候條件，著力于有機西番蓮產業的發展。依托自有生產基地建立了“公司＋基地＋農戶”、“種植－加工－銷售”為一體的經營模式。公司經過多年努力，從國外引進果形大，產量高、出汁率高的黃果種新型西番蓮良種，通過組培實驗和配套示范種植，進行了大量對比試種、選育等基礎技術工作，培育出適宜當地土壤和氣候條件的高產西番蓮優良品種。

江城綠色版納生態食品有限公司嚴格按照有機要求進行種植、加工，嚴把從種植到加工每一個環節的質量，以確保奉獻給消費者的是“純天然，無污染、高品質”的有機食品。利用高新技術選育獨特品種，做好良種的“引、育、繁、推”；優質栽培管理，實現優質豐產高效，加強保鮮和加工等技術研究，提高產品質量，降低生產成本。公司實行全程嚴密的質量控制，在種植過程中絕不施農藥、化肥，在生產過程中絕不添加任何防腐劑，確保產品從采摘到加工全過程在24小時內完成。

永凡游戲范文2

一、課堂前觀察學生的預習效果

英語是一門語言學科，它實質是一項技能，教師在英語教學中更是起到一種引導作用。新課程也強調培養學生的聽、說、讀、寫等各方面的能力，而終身學習能力的發展又要求學生學習策略的培養。讓學生學會預習就是一種有效途徑，許多有經驗的教師非常重視學生預習這一教學環節，教師首先會提出預習要求及內容，學生預習得好壞，直接影響著教學進度和教學效果。上一節新課，絕大部分學生完全可以運用已有的知識進行預習。預習得好的學生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預習筆記，提出重難點，上課時就會對老師的講解心領神會，并積極思考和回答老師的問題。沒能很好預習的學生，又是另一番狀況，他們只是被動地聽老師講，對重難點心中無數，也就不容易回答老師的提問。因此，教師就要隨時注意學生的預習反饋，對好好預習的學生給予肯定與表揚；反之，就要及時指出他們的不足并耐心指導他們，使之獲得通過預習而取得的學習成就感。同時，教師根據學生的預習可以及時調整教學方案，以期達到良好的教學效果。

二、課堂上觀察學生的反應

課堂是教學過程的主陣地，同時也是信息反饋的重要一環，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學效果的關鍵。很多教師都有這種體會，上同一內容的課，常常是在第二個班級上課時格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識點是信手拈來，從容不迫，學生聽得有滋有味，教學效果良好。這就是因為教師已根據學生的信息反饋，已下意識地開始了教學方法和內容的調整。所以，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時捕捉學生的反映。

1.觀察學生的外在表現。如果學生聚精會神，聽得津津有味，說明學生聽得十分入神，對老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可知道學生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學生未聽懂教師的講解，這時教師就要及時調整教學方法。英語課堂教學中組織討論，既能培養學生的聽說讀寫能力，又能活躍課堂氣氛，還能全面了解學生對某一問題的理解及看法，教師可以從學生的討論中獲得各個層次的信息反饋，從而做總結性的講解。

2.有針對性的課堂提問。提問可以激發學生的學習興趣，促使學生積極思維，同時可從中了解學生對某些內容掌握與否及掌握的程度，從而調整教學內容。

3.設計有關課堂練習。課堂上適時地插入一些課堂練習，以求鞏固知識，做到對某些重點、難點問題的當堂掌握；同時又可以從中發現問題，及時糾正學生的錯誤或根據情況對某些問題進行補充講解。Please call your friend and ask what’s the matter.這個電話何以檢測學生對本節課詞匯和句型掌握情況。也是學生合作學習的過程。

教師在教學過程中要敏銳觀察學生，捕獲各種信息，并及時把握及處理這些信息，使自己的教學達到更為良好的效果。

三、課后觀察學生作業

作業是鞏固課堂教學內容的手段，也是得到其學習情況的信息反饋的重要來源，而且體現的更直接、更充分。所以，教師通過作業批改可以看到學生完成作業情況及學習中存在的問題，了解自己的教學效果和不足，從而及時完善教學，以調動學生學習的積極性；也使學生及時了 解作業的結果，看到自己的得失，明確努力方向。因此，在作業的批改中，對于難度較大、學生出錯較多的題目，教師的批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業中一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利于學生主動接受新知識，提出新問題。例如：教師可以在中下等水平的學生作業里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you?和Why？堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習過程中遇到的問題。這樣就能做到因材施教、教學相長。

所以說，批改作業是教師和學生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學的信息反饋，了解學生對所學知識內容掌握的程度。若批改作業時，只打對號與錯號，學生會只看對幾題、錯幾題，不會留意錯在哪里，更不去追究錯的原因，也不能起到師生“對話”的作用。

四、通過考試觀察其掌握情況

考試，是檢測學生對所學知識的掌握程度，教師可以通過批改試卷得到考試信息反饋。在試卷反饋中，總結教學經驗及不足之處，從而找出學生考試成績好壞的原因，對癥下藥，及時采取有效措施，進行補救。

五、觀察課外，了解教學整體效果

1.課后與學生輕松而隨和的交談，是教師獲取反饋信息的又一途徑。這樣，教師會獲得真正有價值的信息。當你了解到學生覺得這節課特別有趣，學得既輕松又愉快，不知不覺就到下課時間了，那么，這節課學生的“學”與教師的“教”便可以說已基本達到了協調一致，教學的效果自然會好。

永凡游戲范文3

將GB/T 22800―2009《星級旅游飯店用紡織品》與各種產品的單行標準進行了比較，分析了存在的問題和應該增加的檢驗項目。

關鍵詞：標準；星級旅游飯店； 紡織品

星級旅游飯店用紡織品按產品特點與用途分為三個系列：衛浴巾系列產品，主要是指客房、餐飲、休閑、洗浴等使用的毛巾，如方巾、地巾、面巾、浴巾、手巾、晚安巾、浴袍等機織物品；客房床上用品系列產品，主要是客房用的床上用品，如床單、被、被套、枕、枕套、保護墊、靠墊等機織用品；餐飲系列產品，主要是餐桌、座椅用的織物，如座椅套、軟椅包覆、餐桌巾、臺布、餐巾等機織物。

1 GB/T 22800―2009與現行的各種單行標準的比較

1.1 與GB/T 22864―2009 《毛巾》單行標準比較

兩個標準中的內在質量檢驗標準比較如表1所示。

由表1可知：兩個標準中的內在質量標準中除了吸水率和纖維含量偏差要求相同外，其余的標準要求GB/T 22800―2009《星級旅游飯店用紡織品》 均比GB/T 22864―2009《毛巾》單行標準要高。

1.2 客房床上用品系列產品標準與GB/T 22797―2009《床單》單行標準比較

由上表可知：兩個標準中的內在質量標準中除了纖維含量偏差要求相同外，其余的標準要求也相差較大，單行標準中要求檢驗的耐光色牢度要求檢驗，但在GB/T 22800―2009《 星級旅游飯店用紡織品 》中卻不需要檢驗。

1.3 客房床上用品系列產品標準與GB/T 22843―2009 《枕、墊類產品》單行標準比較

兩個標準中的內在檢驗標準相差較大，僅有一項纖維含量偏差要求相同。

GB/T 22843―2009《枕、墊類產品》產品中要求對枕、墊類產品檢驗，符合GB 18383的要求，但是在GB/T 22800―2009《星級旅游飯店用紡織品》中卻未涉及到對枕，墊類產品填充物的檢驗要求。

以上的對比可以看出， GB/T 22800―2009與各項產品的單行檢驗標準相差較大。容易導致商戶在市場上購買回來的合格產品，進行二次檢驗后，因為標準問題成為不合格商品。

2 標準存在的問題

2.1 標準中缺失的檢驗項目

（1）床上用品中：枕墊類產品填充物的檢驗項目和棉被、被褥等均不在檢驗標準中。

（2）窗簾產品在GB/T 22800―2009檢驗中不涉及。

（3）星級旅游飯店是特殊的公共場所，最近幾年在公共場所發生的火災不斷，危害也巨大，應該在此標準中增加紡織品阻燃性能的測試項目。

（4）星級旅游飯店中的紡織品，絕大多數都不是一次性用品，在此標準中，必須增加洗滌后產品檢驗標準和紡織品的報廢標準。

（5） 在旅游飯店中的住客流動性很高，所以說星級旅游飯店中紡織品的消毒衛生是大問題，在日常新聞報道中，經?？梢月牭揭驗樽∷蘧频辏瑥亩旧掀つw病、性病的事件。

此標準還應該增加衛生檢驗標準。

2.2 標準中檢驗方法存在的問題

在GB/T 22800―2009《星級旅游飯店用紡織品》中，外觀檢驗標準檢測中，比單行標準增加了一項污漬的檢驗，污漬的檢驗方法見附錄中，使用GB/T 250色卡進行檢測。標準中的輕微為GB/T 250色卡4級以上。

GB/T 250為紡織品色牢度試驗變色灰卡，此色卡對于有色的紡織品能夠很方便地檢驗?，F在的賓館飯店中所用的紡織品，多為白色或者是淺色的紡織品，應該增加GB/T 281 紡織品評定沾色用灰色樣卡進行評判。使用GB/T 250和GB/T 251進行綜合判斷，才能準確地判斷。

3 結論與建議

（1）標準不統一。與各種單行標準相比較，GB/T 22800―2009標準中的各項要求均比單行標準的要求要高，因為標準的要求不同，容易導致原本合格的商品在二次抽樣檢驗后成為不合格的商品，建議統一標準要求。

（2）檢驗項目不全。建議添加的檢驗項目：枕、墊類填充物和棉被被褥均必須符合GB 18383―2007絮用纖維制品通用技術要求；全品都應該增加：紡織品阻燃性檢驗，紡織品的衛生檢驗標準；建議推出星級酒店類紡織品洗滌方法標準和報廢標準。

永凡游戲范文4

關鍵詞：高中美術;示范性教學;有效性研究

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）23-0097-01

高中美術是提高學生想象力、藝術創造力的一門學科，對于學生文藝方面的綜合能力提升有顯著的幫助。在新課程改革下，高中美術教學方式在不斷地更新，教學內容不斷地豐富。對于動手性極強的美術學科，示范性教學方式一直是高中美術教學中的重要方法。在示范性教學法下，教師可以直觀地將美術操作方面的知識向學生展示教學，方便學生掌握課程知識。而在美術示范性教學過程中，由于傳統方式存在一定的弊端，因此有必要對美術示范性教學方式的有效性進行分析，以此來改善高中美術教學的現狀。

一、開門見山，指令明確，提高示范內容的明確性

在傳統的美術課程示范中，教師往往只是針對某一畫作主題進行滔滔不絕的演說，而對于示范內容或需要學生掌握的內容并沒有明確的指示。學生在接受示范性教學時，需要攝入非常多的知識內容，并且也把握不住教學重點，使得學生很難將課程知識完全消化吸收，教學效果也不容易凸顯出來。為了提高示范性教學的有效性，教師在進行示范教學時要開門見山，點明教學主題，同時明確指出需要學生掌握的知識點和技能。在對重點內容做示范時，教師要特別加以提醒，讓學生重點把握。這樣，學生能夠很容易把握課程內容的主旨，并有針對性地進行學習記憶，最終課程的教學效果也能得到很好的提升。例如，在色彩課程教學中，教師利用風景畫進行指導教學，在示范教學的開始就要點明課程學習的主題，即色彩的調配應用，讓學生能夠利用好色彩搭配來展現某地風景的特色內容及季節變化。此時，教師示范的重點不在于對風景畫的創作，而在于對顏色的調制及使用，教師要在示范色彩調配時提醒學生重點注意，把握課程學習的關鍵點。在這樣的示范性學習下，學生才能很好地把握每一節課程的重點，不錯過必須學習記憶的內容，從而使得美術知識及創作技能掌握得更加扎實。

二、分步示范，明晰教學內容

在美術課程示范性教學過程中，由于教師對知識點早已熟練掌握，因此在示范時可能存在很大的隨意性，并省略了相關步驟，使得學生很難連貫地掌握相關知識點，對美術操作技術的理解也會造成相當大的困難。如果采用分步示范的方式，將教學內容規范成為若干個連續相關的步驟，并有序地進行講解，則學生對于操作知識的理解和掌握程度將得到提高，美術創作課程的教學效果也將得到明顯的提升。例如，在彩色靜物畫的示范教學時，第一步，要教授學生平擺浮擱的構圖方式，并以單色起底。第二步，根據要表達的主題選擇色調，并讓學生重點注意色調搭配的理論效果及實際色調搭配時的技術應用。第三步，進行收口工作，講究整體觀察及背光的使用。最后，對細節進行修改完善。這種示范性創作過程，教師要能夠科學劃分作畫的步驟，并且能進行有效的銜接，同時還要把握重點，隨時進行知識的重復講解和演示。

三、重點示范，牢固學生記憶

在示范性教學中，美術創作中的某些步驟往往決定整個美術創作的效果，因此需要特別加強注意。教師在美術示范教學過程中，對于需要學生重點把握的知識，可以單獨列出來，并進行多次的演示，尤其是在線條打底、色彩搭配創作時，教師可以將這些步驟多進行幾次示范，而不是示范整個畫作的創作過程，不然既浪費時間，教學效率也得不到提高。

四、學生示范，展示學習成果，互相促進

在美術課堂教學過程中，除了教師采用直接的示范教學方法以外，還可以讓學生參與到課堂中來。選擇成績比較突出的學生來展示他們的作品，抑或選擇創作手法比較特別的學生，讓其展示創作的過程，從而使得學生能夠展示自己學習的成績，展示自我，以增強學生學習美術的信心。同時，也能讓學生之間互相學習，鞭策學生努力學習，提高整體美術教學效果。學生小畫展往往是學校美術課程教學成績展示的最好方法，教師可以選拔出優秀作品在校內進行展示，讓學生為展示作品配上相關的解釋及使用的手法，將美術課程的知識再次凸顯出來。通過畫作展示，一方面肯定了學生美術學習的成績，更重要的是讓美術創作的知識再次得到傳播，讓示范性教學模式走進學生的學習生活。

五、結束語

美術課程有操作性強、想象力要求高的特點，在高中美術教學過程中，教師往往會采用示范性教學的方式讓學生掌握必要的美術創作手法。在傳統示范性教學中，由于示范教學內容的復雜性及教學方式存在改進的空間，學生對于創作技能的掌握非常慢，美術教學的效果很難體現。因此，在示范性教學應用過程中，教師一方面要開門見山，指令明確，提高示范內容的明確性，使學生能很快知道需要自己掌握的最核心的知識是哪部分;另一方面，教師在示范過程中要注重科學分類知識及步驟的銜接，對重點知識要重復講解，加強學生對知識的掌握程度;最后，要通過學生的交流來強化教學效果，以美術教學課程內容與示范性教學方法的合理結合，來提高美術教學效果及示范性教學方法的有效性。

永凡游戲范文5

關鍵詞：信息技術課堂；有效；翻轉模式；結合實際

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0227-02

“翻轉課堂”一詞是從英語“Flipped Class Model”翻譯過來的術語，一般被人稱為“反轉課堂”教學模式。主要是把原來的教學流程進行了重構，將原本課堂上的授課內容，由老師錄制下來，在課堂教學之前，連同相關的課程和學習材料，一并放置到網絡上，供學生課前學習。學生在自我學習的過程中，通過網絡將學習難點反饋給老師，老師課前加以歸納分析，在課上帶著學生反饋的問題有針對性地加以教學指導。

然而，在中國教育體制和環境下，讓學生花大量課余時間去翻轉信息課堂就顯得有點不切實際。為此，尋找一種全新的翻轉模式顯得尤為重要。筆者略加修改把學生課前自學視頻和信息反饋的環節放入到課堂中，通過對蘇教版小學信息技術上冊《畫圖》教學章節中的翻轉實驗，大大提高了學生的學習效率。在實施過程中總結出以下幾個方面，需要我們在實踐中去思考面對。

一、制作精良的教學視頻（5分鐘以內）

視頻是學生學習新知的媒體來源，也是能否有效實施課堂翻轉的基礎。為此，為吸引學生的注意力和關注度，就要求教師在課前制作精良的新知視頻。視頻應突出重和難點并涵蓋本節的所有知識點。視頻語言要簡潔易懂，聲音要清楚洪亮。我校有三位信息技術教師，在創作學習視頻中主要分三步實施：第一步，研究教學內容確定教學任務，并各自完成教學設計、教學流程；第二步，開展教研活動，對每一課重難點及知識進行研討，確定新知視頻內容及課堂教學流程；第三步，安排一位老師專門負責視頻錄制、剪輯，其他兩位老師根據重難點研究學生自主學習任務單的設計。

二、創設啟發性的任務單設計

信息技術教學目標由以往的提升學生信息技能更改為提升學生信息素養，這就要求學生不僅要知其然，而且要知其所以然。為此，為了讓學生掌握新知，提升素養，教師應創設具有啟發性和個性化的任務設計單。以蘇教版小學信息技術上冊第10課《畫線》為例，在學生自主任務學習單中第一環節我們針對課堂中的知識、重點、難點設計了“小練筆”環節，小練筆中又以畫“米”、“山峰”、“波浪”、“水滴”為依托讓學生掌握基礎、突破重點、了解難點。以上設計一方面基于讓學生了解畫線所能表達生活中的事物，感受技術與運用的關系；另一方面通過任務達成讓學生掌握操作要領，也為后面的任務二做好鋪墊。任務二中我們創設了《小熊家園》情境，讓學生在完成任務一的基礎上發揮自己的想象，完成具有個性化的小熊家園設計，從而讓學生感受技術到運用的實踐過程，從而提升他們的信息素養。

三、組織有效的合作學習（15分鐘）

合作學習能突出學生的主題地位，培養主動參與意識并激發學生求知欲望。我們在組織有效合作學習時主要從以下兩個方面來考慮：一是學生層面。學生合作學習的方式很多，具體采用什么樣的方式要根據學習效果來定。如果知識點較容易，建議采用以自主探究為主、合作學習為輔的方式；相反，如果知識點較難，那么可以采用小組學習和自主探究同步進行的方式學習。這樣，當學生在探究學習的過程中遇到困難時，有小組作為學習的強大動力和鋪墊，消除了學生學習途中的障礙。學生在完成任務后，可下位輔導其他同學，也可相互點評，提建議和意見，并在此基礎上不斷修改和完善。二是教師層面。教師事先應分好組，安排能力較強的學生為組長，一般4～6人一組為佳。教師在組織學生開展自主探究、合作學習的同時，要來回巡視和指導，總結學生在操作過程中容易出現的問題，并留意好的作品，為后面的教師評價和指導提供實踐依據。

四、實施高效的教師引導（10分鐘）

教師高效指導能為學生擠出更多的自主探究和交流學習的時間。在學生深入學習視頻、實踐任務單之后，大部分學生都能很快掌握新知內容。在合作學習中所產生的思想碰撞也為他們突破重難點提供了有力的實踐支撐。為此，教師在引導中應幫助學生梳理整節課的知識，讓他們形成知識體系。對在巡視中發現的問題，可以在課堂中提問，讓學生嘗試解決，如果遇到都不能解決的問題，教師可加以演示。而對于優秀的學生作品，教師在課堂中應展示，如果時間允許也可讓學生談談自己的設計意圖想法等。這樣既表揚了先進，也讓其他學生從中獲取靈感，激勵他們創造更多更好的作品。

五、開展有針對性的鞏固提升（5分鐘）

鞏固提升是學生查漏補缺的有效方法。學生在教師引導下梳理了新知，并觀看了優秀作品后，要根據自身作品的完成情況，填寫自我評價表和相互評價表。針對在操作過程中出現的知識盲點再次瀏覽視頻課程并對作品加以改進和完善，做到舉一反三，真正提升掌握技術、運用技能、處理技術和運用技術表現生活的能力。

綜上所述，在教育教學改革中，翻轉課堂要利用豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角，要打破現有的誰是教師，就由誰來評價學生的學習狀況的傳統做法，建立一種新型的評價機制，使學生更有興趣學習，當然我們教師的根本也是幫助學生更好地學習。同時對于一些新型的教學模式，任何一個教育工作者也不能一味地奉行“拿來主義”，而應結合實際，有選擇地加以修改，制定出適合教師教和學生學的創新模式，有效促進教育教學目的的達成。

參考文獻：

[1]錢華斌.關于信息技術教學有效性的思考[J].吉林教育，2008，（11）.

[2]劉紅.在信息技術課堂如何有效運用合作學習[J].文理導航，2010，（09）.

永凡游戲范文6

iPhone手機打開“系統觸感反饋”功能后將會使用戶在手機觸摸時有一定的振動反饋，這樣能提升系統操作體驗。如果您也想開啟此功能，那么首先需要打開“設置”應用，然后點擊“聲音與觸感”選項，進入后打開“系統觸感反饋”功能即可。

iPhone使用技巧：1.編輯文字并轉到下一行--我們首先打開“短信”應用并進入編輯頁面，然后輸入一些文字，此時點擊虛擬鍵盤右下角的“換行”按鈕，這樣就能直接在下一行輸入文字了。點擊左下角的“地球”圖標按鈕就可以切換輸入法，可以切換的輸入法有全鍵盤、九宮格、簡體手寫、簡體筆畫、表情符號以及English。

2、打開原彩顯示--打開手機并點擊“設置”應用，然后點擊“顯示與亮度”選項，進入后打開“原彩顯示”功能。

手機開啟原彩顯示模式以后，手機會根據環境光線條件自動調整手機屏幕顯示色彩，當外界光線較強時，屏幕色彩就會調整為偏向暗一點的色彩，當外界光線較暗時，那么屏幕會顯示的亮一點，這樣可以保護您的眼睛，且不會消耗多少電量。

（來源：文章屋網 ）