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八年級下學期英語知識點總結范文1

教學是就是教與學兩部分，兩者相互聯系，不可分割。學生是被教授的主體，了解和分析學生的情況，有針對性的教是教學成功與否的關鍵。通過與學生一年來相處，對于學生的英語水平有了較深的了解，尤其是對于學生在英語聽、說、讀、寫四項技能的基本情況有了全面性的了解，這對我在平常的教學備課，上課，課后反思中有極大的幫助。

學生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學，同學們還不能適應。但是，對于已處于高一的學生，應該要有意識、有目的地引導他們學會用英語思維，用英語交流。因此，在課上會有意識地引導學生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。兩個班學生的情況也存在著差距。十班相對于九班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少，如果講得太深，就會沒有顧到整體，整堂課的效果也會比較不好。十班相對好生、中偏上學生較多，如果只是一味的講解較為簡單的知識點，便會使他們得不滿足。所以，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學生。

如何備好一堂課是上好一堂課的關鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時了解自己的不足之處。

英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環境。那么如何在課上創設語言環境呢？以下是我在上“mr.bean”這一課的一些做法：通過學生自己理解課文，自己設計對白，表演mr.bean所遇到的情況，在很大的程度上激起了學生的表演興趣，而且學生自己所設計的對白也大都是課文所學過的句型、單詞。過后，再與學生一起理解這篇文章，不僅能夠使學生在理解文章的基礎上進一步了解課文、分析課文，而且通過活動課的形式可以讓學生學以致用。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學期，我積極聽了學校新、老教師的課，而且也積極到校外聽課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了不錯的效果。

作為一門語言課程，需要不斷地練習，練習，再練習。早讀就是訓練學生多讀的良好時機。一日之計在于晨，每天要求學生至少要練十五分鐘的英語，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學生熟讀課文，對于重要、優美的段落和句子則要求學生背誦。對于學生的作業，做到認真、及時地批改，使自己能夠在第一時間掌握學生在課上所學的情況，同時也讓學生在第一時間能夠了解自己的不足之處，認真寫好批改語以便激勵學生學習的信心。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

九年級英語教學總結

小學英語教學總結

八年級下學期英語教學總結

六年級英語教學工作總結

八年級下學期英語知識點總結范文2

初三開學一個月總結【一】

緊張忙碌的一學期即將結束，回顧本學期的工作，我們在學校領導和全體教職工的支持和幫助下，在年級全體教師的辛勤努力下，教育教學各項工作平穩運行，圓滿地完成了學校交給的各項任務，現總結如下：

一、學生管理方面

八年級是初中學習階段一個重要的轉折點，是學生思想成型的關鍵期，也是學生學習兩極分化的一個關鍵期。在管理中我們狠抓教育教學常規管理，繼續培養學生良好的學習習慣和行為習慣，不放棄任何一個學生，努力做好差生轉化工作，狠抓尖子生和后進生，力爭把每一項工作抓緊、抓嚴、抓實。

二、教學工作：強化教學過程管理，狠抓課堂管理，不斷提高課堂效率。

1、實行教研活動每周公示制度。每個備課組以備課組長為核心，不斷加強教學研究：研究教材，研究學生，實現了全年級教師教育教學水平的共同提高。

2、繼續發揮“班級教學單元”在教學中的主導作用：以班主任為總調度，統一協調各班語、數、外、理、化等九科三科的教學進度、作業量、課余輔導，從時間上保證各科間均衡發展，不定期召開學情分析會，不斷加大培優補差的力度，防止學生出現偏科現象。

3、認真落實月度檢測制度和周末作業公示制度。每一次月度檢

測和期中考試后，年級組和備課組都認真組織質量分析，及時進行針對出現的問題與不足，進行反思，調整制定下一步的教學計劃，從期中考試和月度檢測成績來看，各學科優秀率、及格率、平均分都取得了較大的進步，剛剛結束的地理生物10校聯考，我校地理、生物總評在10所學校中名列第二。在抓好課堂教學的同時，各科教師利用課間甚至休息時間強化了學困生的輔導，有效地防止了兩極分化。

4、組織全組老師積極參加學校的期中大檢查、研討課等活動，進一步規范了老師們的課堂教學，提升了全組教師的教育教學水平。開展的語、數、外、理化學科競賽等活動扎實有效地，是對年級教學工作的有力補充。

三、愛崗敬業，勇于奉獻：

英語、語文老師，在早上7：00左右就來到學校，開始緊張忙碌的一天，晚上有的一直要到學生離校才回家，可以說是披星戴月，其他任課老師皆是如此，默默無聞，無私地奉獻著；有的老師家里有病人或孩子需要照顧但沒有耽誤一節課；有的生病并沒有完全康復，但心里想的還是學生，帶病堅持工作，對此老師們無怨無悔！

四、班級管理及班主任工作

1、本學期學生管理的重點仍然是良好的學習習慣和行為習慣的養成。我們提出“全員育人”的管理理念：學生管理不僅僅是班主任的事情，更需要全體教師都要參與進來，各學科教師不斷加強課堂管理，“誰的課堂誰負責”，全年級形成了全員育人、齊抓共管的良好局面。

2、六位班主任老師，早來晚歸，和學生朝夕相處，班級管理盯得緊靠得上，對學生在學習、生活中遇到的困難進行及時、細心的指導、了解學生的思想動向和心理需求，及時對癥下藥解決問題，讓學生充分感受到學校、老師的關愛；組織的形式多樣的主題班會，為學生提供了“自主教育，自我管理”的良好平臺，為不同層次的同學創造一個體驗成功、展現個性的機會。 到目前為止，六個班的教育教學工作之所以能夠平穩運行與全體老師的共同努力、六位班主任老師的未雨綢繆、事先籌劃是分不開的。

五、開展豐富多彩的課余活動，讓學生感受到集體生活的快樂與溫馨

組織了學生迎元旦書法展、跳繩比賽，積極參加學校開展的隊列會操比賽、逃生演練等活動，陶冶了學生的情操，豐富了學生的課余生活。

六、不斷加強家校溝通，與家長建立良好的溝通合作關系 ，獲得家長的支持與配合。

為了充分發揮家庭教育的作用，更好的形成學校、社會和家庭齊抓共管的良好局面，我們召開了有關微機和地理、生物中考年級家長會，營造出了良好的中考氛圍；六位班主任不斷加強與家長的聯系，通過家長會、電話聯系、QQ群、等方式讓家長及時了解孩子的在校學習生活情況，指導家長在家如何配合老師對學生的教育工作，贏得了學生家長的一致好評，取得了良好的教育效果。

八、工作反思：整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好發展勢頭，取得了一定的成績。但是，在班級管理上，還有個別班有著較多不穩定的因素，暴露出不少問題，對學困生的幫教，缺乏有效的方法和指導；對學生青春期的心理、生理的教育和輔導還做得很不夠等等。因此，我們今后還要在加強班級的有效管理上，注重整體學習風氣的培養，牢牢把握教學質量關。

下學期工作打算

一、工作指導思想

根據學校總體工作計劃和各部室工作安排，依據本年級實際情況，充分發揮年級組自我管理的職能，以“教學質量”為核心，不斷提高課堂效率，努力探索年級組工作新思路。本學期，八年級組繼續堅持各項工作“精細化管理”的指導思想，認真抓好“備課、上課、作業批改、輔導、考試”等每一個環節，樹立“以人為本、以生為本”的服務意識，弘揚“無私奉獻”的精神，努力構建一支“ 積極、向上、敬業、快樂”的集體。具體工作如下：

二、強化年級教師隊伍的管理

1、加強年級組教師的思想建設，轉變觀念，發揚肯干、巧干和無私奉獻的敬業精神。

2、繼續把教師的團結協作放在首位，充分調動全組教師的工作積極性、主動性和創造性，繼續實施“以人為本、與人為善、和諧相處、快樂工作”的工作理念 ，發現問題要與年級組老師及時溝通，善于溝通 。

3、年級組長要充分發揮模范帶頭作用，時時事事嚴格要求自己，身

先士卒，以身示范，要有奉獻精神。

4、定期召開年級組教師會，總結上一周工作，及時上傳下達學校辦公會精神，布置年級工作，確保年級組各項工作與學校保持一致。

三、教學工作：強化教學過程管理，狠抓教學教研、作業管理，不斷提高課堂效率。

本學期地理、生物將參加中考，微機將組織補考。這是我們工作的重中之重，利用一切可利用的時間，給理、生物中考復習搭建平臺。

四、學生管理及班主任工作

1、樹立安全第一的觀點，抓好安全教育：以安全教育為工作核心，保障學生的身心健康。年級組的每一個教師都時刻要把安全這根弦繃緊，來不得半點松懈，要想方設法為學生創造一個安全的環境，班主任是班級安全工作的第一責任人，對學生的安全教育要月月講、日日講、時時講，對安全工作要保證萬無一失。

2、 繼續培養學生良好的學習習慣和行為習慣，重點抓學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣的教育。

3、不定期組織學生喜聞樂見的體育活動。

4、加強青春期教育，提倡同學之間互幫互助，正常的交往。異性同學交往要注意分寸。

5、不斷加強家校溝通，與家長建立良好的溝通合作關系 ，獲得家長的支持與配合。

初三開學一個月總結【二】

無論在學習，生活，工作等各方面，我們都有一位無形的敵人與我們較勁，他的名字我們耳熟能詳，他就是——懶惰。懶惰是扼殺我們成功的頭號殺手，他源自我們的心中，他已成為我們的一種本性。

懶惰無處不在。當我們打算做一件事，卻遲遲不肯行動，這時懶惰已經在我們心里潛滋暗長；當我們埋怨自己浪費時間，下定決心要改掉這個壞毛病時，我們放棄了，這時懶惰正在給我們找浪費時間的借口克雷洛夫說過：“才能一旦讓懶惰支配，它就一無可為?！鼻趭^的人不一定是成功的人，而懶惰的人一定不是成功的人。懶惰人人都會有，我也不例外。我常常在寫作業時，忽然萌生休息的想法，休息會浪費時間，一瞬間時間早以溜走了幾個小時；不休息吧，沒能完全克制住，影響了學習效率，也會浪費時間；復習的時候，明知道這個知識點可能要考，卻因為心一懶，沒有多看一眼，導致考試失利。懶惰讓我們一時快樂，但很快你就會發現自己越來越不快樂，而別人站在成功的頂峰，會一直快樂下去。當勤奮與懶惰針鋒相對時，我們總發現大多時候懶惰總會贏，當勤奮贏時便是我們收獲成功的時候。我因為懶惰吃過不少虧，為了克服懶惰這個壞毛病，我要堅定我的意志。

1 學習時集中精力，不分心，當懶惰開始誘惑我休息時，我要回想一下以前我因為懶惰失去成功的經歷，回想一下因為懶惰得到的痛苦后果?；蛘哒雇磥?，如果我克服懶惰，認真學習，自己的心中會一直快樂，而不是一時快樂。這樣激勵我自己。

八年級下學期英語知識點總結范文3

【關鍵詞】初中英語 課前預習 分類預習 分層預習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）03－0080－02

“凡事預則立，不預則廢。”在老師的引導下，做好預習環節，對教學的輔助可以起到事半功倍的效果，它既能提高學生聽課效率，又能培養學生自主學習能力、形成良好的學習習慣，從而達到激活學生學習的主動性、積極性，最終起到資源整合的目的。筆者在大量的教學實踐中發現，預習確實能大大提高學生在課堂中的學習效果。但具體應怎樣預習？預習什么內容？預習的深淺該到哪種程度？預習是否有相對成熟的策略？是一線教師和學生都涉及但仍有不少困惑的問題，雖然同行們針對這些問題作了不少探究，但根據筆者多年的初中英語教學經驗，還是有必要進行一番梳理。

一、因時制宜，因人而異（開始的時機）。

何時讓學生開始預習、預習什么內容、怎樣預習都是值得思考的問題。

在初中英語學習的起始階段，預習沒有必要。在學生英語學習快要出現分化時，就要開始讓學生預習了。特別是開始感覺學習英語困難的學生，應布置詳細的英語預習任務。七年級下學期，應逐步開始預習策略的訓練，學習要因時而異，預習的要求還應因人而異。學生之間存在不同的語言學習能力、認知風格、學習策略等個體差異，少數學習能力強的學生可以不預習或少預習，這更有利于他們的學習能力發展。對于在起始階段就感到學習困難的學困生，則要他們進行比較深入的預習，要布置可檢查的預習練習或者預習任務，配合復習，防止英語學習掉隊。

二、因需設置，因材施教（預習的內容和方法）。

對于預習的內容，無疑應盡量做到有創意、趣味、合理、科學，但如何落實到位？筆者認為首先要了解教材結構、教材的分布、教材重難點以及教材的背景知識。

現在用的新教材主要是以單元進行編排的，每個單元有三塊，A部分是基本的語言內容，B部分是擴展的綜合語言運用。每個單元還附有self check部分，學生可用來檢測本單元所學的語言知識，為了加強學生的閱讀能力，初二和初三還設置了跨文化內容的語篇及相關練習，根據教材的編排要求，學生主要進行單元預習，在每單元之前，給學生一節課，小組預習。要求找出該單元的知識點及知識內容，知道本單元的語言目標以及本周的教學任務，打有準備的仗。一般section A是聽說訓練，section B是聽、說、讀、寫的訓練?？梢哉f初中新教材每個標題都是語言目標，整個單元都是圍繞這個標題來培養學生語言能力的。

例如：相關課文的文化背景知識、詞匯和課文語法。

1．詞匯預習

要求學生能認、會讀、熟讀、能理解，并設計了詞行轉換、近義詞用法辨析、首字母填空等各種考查題型。以保證預習到位，比如在學習關于天氣的詞：①wind－windy，sun－sunny，rain－rainy；②同義詞用法：perhaps/may be like。

具體做法：①看音標，寫單詞，注含義。這種題型有利于音標教學，訓練學生自學單詞和記憶單詞的方法。②連線。將左邊的單詞與右邊的英語釋義進行搭配，還可以進行正反意思的單詞搭配。學生容易掌握。③詞性轉換。寫出所給單詞的動詞、名詞、形容詞、副詞、現在分詞、過去分詞或過去式的形式。詞性轉換多樣化，學生感興趣。④選詞填空或根據中文及首字母提示填寫單詞。其中部分單詞需要變化形式。這樣有易有難，適合不同層次的學生練習。

2．語法預習

語法教學一直是困擾教師和學生的一大難題。學生學語法只是將語法規則背熟，而到真正用時卻經常不知所措，“授人以魚，不如授之以漁”，所以與其背條條框框，不如啟發他們自己動腦、動手，自己去找規律、找結論。只有這樣，才能達到活用語法的效果。

（1）讀例句找規律，得出相應的結論。如在教學賓語從句、主語從句時態用法時，讓學生注意觀察以下句型：

I hear that he went to Beijing yesterday.

I know that she will leave China tomorrow.

He believes that he has learned enough.

She says that she saw the basketball match last Friday.

學生通過仔細觀察比較，得出當主句用一般現在時，賓語從句該用什么時態就用什么時態。

又如：學習現在完成時態中的“have（has）been to”和“have（has）gone to”的用法時，我是這樣設計的：仔細研讀下面的例句，通過句子的語境得出相關結論：

A：―― Have you ever been to Hong Kong?

―― Yes．I have been to Hong Kong twice.

B：―― Hello, Kitty! Where’s your mother?

―― She has gone to the supermarket.

―― When will she be back home?

―― In an hour．

總結：have（has）been to表示 。

have（has）gone to表示 。

（2）選詞或詞組填空。給出語境讓學生正確選擇填空。這種類型的題目比較簡單，學生喜歡做，很容易地獲得成就感。

（3）英漢互譯。這種類型的題目較難。大部分學生不能掌握句型結構，所以翻譯起來有難度。降低難度的方法是先給出基本的句子框架，讓學生把句子填完整。

3．課文預習

《Go for it》的文章尤其是Reading部分都是較長的文章，教師在教長篇課文時總是整篇翻譯，解決詞匯和語法問題，老師講得口干舌燥，學生聽得迷迷糊糊，課堂教學過程一般較其他課型緩慢，為改變這種狀況，做好課前預習顯得尤為重要。

對Reading的預習宜淺不宜深。預習時，學生只要把通過查看課后注釋之后還弄不明白的句子標出就行，設疑式的?；蛘哳A習課后練習，看能否做，能做多少，可以讓生把不懂的句子的主語、謂語動詞或詞組、主句或從句、時間、地點等分別勾畫出來，語法式的?；蛘咝〗M合作，進行對話表演，娛樂式的。預習任務盡量簡單、輕松。在初中課本里，大多數是聽力或閱讀訓練的對話或文章，教師在授課時往往都有一個warm up，pre－listening，or pre－reading的過程，給學生的預習任務就可以圍繞這些內容安排，掃清課堂教學的詞匯、語句、文化或者背景知識的障礙，提高課堂的warm－up，pre－listening，pre－realistening過程率，那么，while－listening，while－reading的教學過程也就會達到更好的效果。按照這種思想設計的預習任務（或者也可以稱為課前任務），既為預習，也是復習，能與課中任務、課后任務實現互補與統一。從而促進英語課堂教學，促進學生對英語知識的鞏固，學能提高。具體做法如下：

（1）回答問題。問題設計要先易后難再拓展，即先有用Yes或No回答的一般疑問句或者是非題。題目有直接能從文中找到的原句，也有通過上下文理解才能進行正確判斷的句子，如遇錯題要求進行改正。這種類型的題目能有效幫助學生理解文章。然后再有幾個Wh－的特殊疑問句；最后設計一個讓學生發表觀點的拓題，如：在教學八年級下Unit 8: Why don’t you get her a scarf?閱讀課文，Why don’t you learn to sing English songs?設計了以下三個問題：

How many singers entered the contest?

Who was the winner of the women’s competation?

How many fun ways to learn English are there in the text? What are they?

然后通過全班學生的合作、探討，又提出了以下帶有綜合性的問題：

How old are these singers?

Where was the winner of men’s competation from?

Why did JiangMei win?

What does Beijing Speak English suggest?

通過這些問題，幫助學生了解各段的大意，從而達到整體目標。

（2）填表題。常用于敘述性文章的閱讀理解，比如按時間的順序填寫事情發展的過程或按任務角色填寫不同的語言和觀點等。這種題型相對簡單，但對理解課文很有幫助，大部分學生都能完成。

（3）填空題。根據課文內容進行完形填空。難度相對較高，相當于復述課文，能正確完成的學生較少。

三、有效的測檢

葉圣陶先生曾說：“預習原很通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認真。”我以前都布置預習作業，有時為了趕進度，對學生的預習作業有時檢查，有時不檢查，因此學生也不太重視，始終感覺預習只是在做形式，課堂學習中學生似懂非懂的人很多，整個課堂學習效果較差，始終感覺對于課堂構建力不從心，無法抓住學生。后來我進行思考和總結，發現出現這種現象是因為我忽略了重要的一環，那就是有布置無檢查。后來我向學生重申了預習要求，只要有預習，那必定要檢查。這種檢查緊緊圍繞我的教學展開，方法也靈活多樣，預習檢查可放在開頭，但我更多地把這種檢查穿插在整個教學過程中。它就像一根繩子始終把學生牽引著，學生也不敢掉以輕心，注意力高度集中，積極配合，課堂教學的效果也就大大提高。同時在預習檢查后，我會及時給予學生合理的評價，使學生及時把握自己的發展狀態。通常我會采用多鼓勵的方法，如：“Wonderful! Very good! Excellent! Well done! ――Congratulations to you! I believe you Call do better next time．”讓學生體驗成功的喜悅，強化了學生的學習熱情，養成良好的習慣，提高他們自主學習的能力。

要讓預習成為構建高效課堂的利器，務必重視預習的整體性和系統性，對所學知識做到心中有數，積極參與，長此以往，一定會構建事半功倍的高效課堂，培養學生學習英語的興趣，體驗英語學習成就感，為終身學習打下基礎。

關于預習之爭仍在繼續，有教師說，新的教育名詞解救不了中學英語教育；帕斯卡爾說：一切良好的格言，世界上都有了；只是待我們加以應用。李惠軍老師用馮友蘭先生《在新原人》中：自然境界中人、功利境界中人、道德理論境界中人、天地境界中人――四種境界之人的學說敦促自己令人有所啟發。在新課程改革的浪潮中，踏著前輩們的足跡，拋棄些許浮躁，看淡些許功利，抱著篳路藍縷的心態，耕耘課堂，也許是今天我們這些年輕英語教師的歸宿！以不成熟的文字，以同行們探討！

參考文獻

1 張紀英.英語詞匯學教學與研究［M］.武漢：華中技大學出版社，2007