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在校實(shí)習(xí)總結(jié)范文1
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 綜合實(shí)踐課 興趣 創(chuàng)新意識(shí) 整合
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0023-01
綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗(yàn)性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，是對(duì)學(xué)生生活的延伸。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐課的宗旨是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和操作能力，我們應(yīng)該深刻了解一下，在信息技術(shù)應(yīng)用廣泛的今天，其在綜合實(shí)踐課中起著怎樣的作用。
一、信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用
1.信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性以及綜合性的特點(diǎn)。小學(xué)生正處于對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充分好奇的階段，因此需要老師設(shè)置的主題要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行。老師將信息技術(shù)有效的運(yùn)用到綜合實(shí)踐課中，利用豐富多彩的音頻、圖像等，將自然、社會(huì)與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合，可以使得課程的趣味性大大提高，同時(shí)使學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)有了整體上的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變或深化，擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2.信息技術(shù)的應(yīng)用可以充分的利用教學(xué)資源
信息技術(shù)將社會(huì)與學(xué)校、個(gè)人與集體聯(lián)系在一起。教師可以在確定主題之后，充分的利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)的為學(xué)生提供豐富的圖片、文字、錄像等與活動(dòng)主題有關(guān)的素材，或者是使用其他名校的優(yōu)質(zhì)資源，充分?jǐn)U大學(xué)生綜合實(shí)踐課的活動(dòng)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感受，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟活動(dòng)的主題，最大限度的充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
信息技術(shù)的運(yùn)用還可以彌補(bǔ)課本中知識(shí)的不足，使學(xué)生明白“盡信書則不如無(wú)書”，要努力在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中不斷提高自身觀察、探究、實(shí)踐等能力。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性化發(fā)展
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，必須以尊重每一位學(xué)生的興趣愛好為前提。教師要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件，選擇適合小學(xué)生發(fā)展階段的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)媒體，如電腦、數(shù)碼相機(jī)等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以盡情的發(fā)揮自身的主體作用和自主學(xué)習(xí)的能力，以便促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。
4.信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生自身信息技術(shù)運(yùn)用能力的提升
信息技術(shù)的運(yùn)用不僅是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，還是對(duì)新的知識(shí)和技能進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)。不僅可以提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能提高學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力，使得學(xué)生與時(shí)展的脈搏更接近，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
5.信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)小學(xué)老師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的能力
信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的應(yīng)用不僅要求教師在對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律上有深入的研究，使得綜合課程活動(dòng)課的主題符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要求教師在自身文化素養(yǎng)、語(yǔ)言組織表達(dá)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力、課堂掌控能力等方面有所提高。因此，信息技術(shù)可以促使教師不斷的豐富自己的技能，使得學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力得到發(fā)展和進(jìn)步。
6.信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)校自身綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特色發(fā)展
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展需要適應(yīng)學(xué)校和地區(qū)的差異。信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以使得該課程的落實(shí)更具階段性和綜合性，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，還可以使學(xué)校更好的依據(jù)自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢(shì)，使實(shí)踐活動(dòng)課成為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，形成自身鮮明的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校與社區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、如何充分發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用
想要充分發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用，需要教師對(duì)其進(jìn)行整合。信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課整合，就是要求教師在各學(xué)科、各方面的知識(shí)之間進(jìn)行有效的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。老師要在教學(xué)的過程中將信息技術(shù)、信息資源與課程內(nèi)容相結(jié)合，共同完成活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)。
1.確立“問題―探究”的模式
在信息技術(shù)應(yīng)用下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該以“問題―探究”的教學(xué)模式進(jìn)行，以學(xué)生解決問題為中心。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞活動(dòng)的主題，通過信息技術(shù)主動(dòng)的獲取、搜集資料，并對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行分析，最終實(shí)現(xiàn)問題的有效解決。“問題―探究”教學(xué)模式的應(yīng)用可以使教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并做出有效的反饋，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
2.注意教學(xué)策略
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才可以保障信息技術(shù)在綜合實(shí)踐課中發(fā)揮最大的作用，取得最好的效果。老師在教學(xué)的過程中，要有效的利用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)問題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生積極思考。再者，教師要把握好時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展。最后，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的運(yùn)用，從近期來(lái)看，可以促進(jìn)教師工作完滿的進(jìn)行。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不僅可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。對(duì)此，教師和學(xué)校要深刻了解信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中發(fā)揮的積極作用，并不斷促進(jìn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合，使得實(shí)踐活動(dòng)課的開展更加順利。
參考文獻(xiàn)：
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在校實(shí)習(xí)總結(jié)范文2
宜興市人民醫(yī)院消化內(nèi)科,江蘇宜興 214200
[摘要] 目的 探討ERCP技術(shù)應(yīng)用在高齡膽總管結(jié)石的臨床效果，為患者選擇合適的手術(shù)方法提供建議。方法 回顧分析自2011年12月—2013年12月期間該院收治的高齡膽總管結(jié)石患者90例。根據(jù)手術(shù)方法將90例患者分組，50例患者行經(jīng)內(nèi)鏡逆行性胰膽管造影術(shù)（ERCP），分為觀察組；40例患者行傳統(tǒng)外科手術(shù)治療，分為對(duì)照組。比較兩組患者的治療效果、黃疸消退時(shí)間、住院時(shí)間和并發(fā)癥情況。結(jié)果 觀察組患者1次取石成功的有32例，2次取石成功的有14例，4例取石失敗的患者行PTCD手術(shù)。對(duì)照組40例患者行傳統(tǒng)的外科手術(shù)治療均獲得成功。觀察組患者的平均黃疸消退時(shí)間為（8.91±2.55）d，平均住院時(shí)間為（10.34±3.53）d，對(duì)照組患者的平均黃疸消退時(shí)間為（13.91±4.15）d，平均住院時(shí)間為（15.34±4.59）d，兩組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。觀察組出現(xiàn)2例膽管炎、2例膽道出血和1例膽瘺，并發(fā)癥發(fā)生率為10.0%，對(duì)照組出現(xiàn)4例膽管炎，4例膽道出血，2例膽瘺和1例膽管狹窄，并發(fā)癥發(fā)生率為27.50%，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。結(jié)論 ERCP技術(shù)能有效治療膽總管結(jié)石，明顯縮短住院時(shí)間，減少并發(fā)癥，更加適宜老年患者。
關(guān)鍵詞 高齡；膽總管結(jié)石；經(jīng)內(nèi)鏡逆行性胰膽管造影術(shù)；黃疸
[中圖分類號(hào)] R657.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2014）12（a）－0061-02
肝膽性疾病是我國(guó)常見病，如膽囊炎、膽囊息肉、肝門膽管癌和十二指腸間質(zhì)瘤等。我國(guó)缺乏有關(guān)膽總管結(jié)石的流行病學(xué)調(diào)查，但在1989年時(shí)，膽結(jié)石在我國(guó)的發(fā)病率已經(jīng)高達(dá)6.6%［1］，目前膽結(jié)石在全球的發(fā)病率約為10%［2］。膽結(jié)石的類型有多種，因此發(fā)病機(jī)制也不盡相同，而膽結(jié)石的主要類型是膽固醇結(jié)石，它的形成可能與膽固醇過飽和、成核、沉淀和膽囊動(dòng)力學(xué)紊亂有關(guān)［3］。膽結(jié)石的治療方法主要有4種，包括溶石治療、碎石治療、中藥治療和手術(shù)治療，其中手術(shù)治療可以分為傳統(tǒng)的開腹手術(shù)和腹腔鏡下微創(chuàng)手術(shù)。開腹手術(shù)已經(jīng)逐漸被腹腔鏡下微創(chuàng)手術(shù)淘汰，但是部分患者因結(jié)石太大、膽管解剖變異和不能耐受氣腹等原因，不能進(jìn)行微創(chuàng)手術(shù)，只可進(jìn)行傳統(tǒng)手術(shù)［4］。為探討ERCP技術(shù)應(yīng)用在高齡膽總管結(jié)石的臨床效果，為患者選擇合適的手術(shù)方法提供建議，回顧分析自2011年12月—2013年12月期間該院收治的高齡膽總管結(jié)石患者90例，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
回顧分析自2011年12月—2013年12月期間該院收治的高齡膽總管結(jié)石患者90例。根據(jù)手術(shù)方法將90例患者分組，50例患者行經(jīng)內(nèi)鏡逆行性胰膽管造影術(shù)（ERCP），分為觀察組；40例患者行傳統(tǒng)外科手術(shù)治療，分為對(duì)照組。觀察組患者(n = 50)年齡分布63～81歲，平均年齡（71.36±5.54）歲； 男性患者21例，女性患者29例；膽囊結(jié)石合并膽總管結(jié)石31例，單純性膽總管結(jié)石7例，膽囊切除術(shù)后并膽總管結(jié)石12例。觀察組患者(n = 40)年齡分布62～79歲，平均年齡（70.78±4.55）歲； 男性患者16例，女性患者24例；膽囊結(jié)石合并膽總管結(jié)石26例，單純性膽總管結(jié)石6例，膽囊切除術(shù)后并膽總管結(jié)石8例。患者的主要臨床表現(xiàn)為不同程度腹部疼痛、發(fā)熱、黃疸，經(jīng)B超或CT確診為膽總管結(jié)石。所有患者均簽署知情同意書。
1.2 儀器設(shè)備
電子十二指腸鏡，JF-240，JAPAN OLYMPUS MEDICAL SYSTEMS CORP。高頻電凝發(fā)生器,各型號(hào)切開刀，造影管，取石網(wǎng)籃和鼻膽引流管等。
1.3 治療方法
觀察組：術(shù)前進(jìn)行碘過敏皮試，評(píng)估患者的心、肝、腎、肺功能以及凝血功能。術(shù)前禁食10 h以上,術(shù)前15min肌注丁溴東莨菪堿和地西泮，同時(shí)建立靜脈通路給予心電和吸氧護(hù)理。靜脈麻醉后將十二指腸經(jīng)尋找，根據(jù)形態(tài)選擇合適的造影管和手術(shù)刀，造影管插入成功后，緩慢推注造影劑，檢查結(jié)石的大小、數(shù)目、位置和形態(tài)。評(píng)估能否一次取凈患者的膽總管結(jié)石，對(duì)于直徑 < 1 cm 的結(jié)石可一次取盡，用網(wǎng)籃直接取石后球囊清掃，而對(duì)于 > 1 cm 的結(jié)石需先進(jìn)行碎石后取出，若無(wú)法一次取盡的結(jié)石，可留置鼻膽管引流，擇機(jī)行二次取石。在X線監(jiān)測(cè)下逐漸退出內(nèi)鏡。手術(shù)后禁食1 d，監(jiān)測(cè)血尿淀粉酶、血常規(guī)、膽紅素水平等，監(jiān)測(cè)患者的生命體征，如血壓、心率、糞色、體溫。常規(guī)給予患者抗炎、抑酸等藥物2 d，術(shù)后1周膽總管直徑等。
對(duì)照組：對(duì)照組行常規(guī)的外科手術(shù)治療，如膽總管切開探查、取石、留置T形引流管，部分行膽囊切除術(shù)，對(duì)于膽總管狹窄的患者還需行膽腸吻合術(shù)。給予患者常規(guī)的抗感染、抗炎治療。監(jiān)測(cè)血尿淀粉酶、血常規(guī)、膽紅素水平等，監(jiān)測(cè)患者的生命體征，如血壓、心率、糞色、體溫。
1.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)
比較兩組患者的治療效果、黃疸消退時(shí)間、住院時(shí)間和并發(fā)癥情況。
1.5 統(tǒng)計(jì)方法
采用spss 14.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組數(shù)據(jù)之間的比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
觀察組患者1次取石成功的有32例，2次取石成功的有14例，4例取石失敗的患者行PTCD手術(shù)。對(duì)照組40例患者行傳統(tǒng)的外科手術(shù)治療均獲得成功。觀察組患者的平均黃疸消退時(shí)間為（8.91±2.55）d，平均住院時(shí)間為（10.34±3.53 d，對(duì)照組患者的平均黃疸消退時(shí)間為（13.91±4.15）d，平均住院時(shí)間為（15.34±4.59）d，兩組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。觀察組出現(xiàn)2例膽管炎、2例膽道出血和1例膽瘺，并發(fā)癥發(fā)生率為10.0%，對(duì)照組出現(xiàn)4例膽管炎，4例膽道出血，2例膽瘺和1例膽管狹窄，并發(fā)癥發(fā)生率為27.50%，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），見表1、表2。
3 討論
觀察組患者1次取石成功的有32例，2次取石成功的有14例，4例取石失敗的患者行PTCD手術(shù)。對(duì)照組40例患者行傳統(tǒng)的外科手術(shù)治療均獲得成功。觀察組的4例取石失敗的患者觀察是由于出現(xiàn)膽總管狹窄或結(jié)石太大并且患者不能耐受疼痛。4例患者行PTCD手術(shù)均獲得成功。觀察組患者平均黃疸消退時(shí)間為（8.91±2.55）d，平均住院時(shí)間為（10.34±3.53）d，對(duì)照組患者的平均黃疸消退時(shí)間為（13.91±4.15）d，平均住院時(shí)間為（15.34±4.59）d，兩組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。黃疸消退可以作為患者恢復(fù)健康的指標(biāo)，一般情況下，黃疸消退的第2天，患者可以出院。采用ERCP這種微創(chuàng)手術(shù)，患者恢復(fù)進(jìn)度快，更適合老年患者，采用ERCP治療比常規(guī)的外科手術(shù)治療，患者康復(fù)更快，住院時(shí)間短。觀察組的黃疸消退時(shí)間要比對(duì)照組的消退時(shí)間提早5 d，這樣也可以節(jié)省一部分的住院費(fèi)用。
王永［5］采用腹腔鏡取石術(shù)聯(lián)合內(nèi)鏡逆行胰膽管造影治療膽石癥，結(jié)果是腹腔鏡取石術(shù)聯(lián)合ERCP取石成功率為98.48%,開腹取石術(shù)聯(lián)合ERCP取石成功率為100.00%，但是腹腔鏡取石術(shù)聯(lián)合ERCP治療膽結(jié)石，患者的出血量、住院時(shí)間和治療費(fèi)用均少于開腹取石手術(shù)。該院采用ERCP取石術(shù)的成功率為92.%，還沒有嘗試過聯(lián)合應(yīng)用腹腔鏡，兩方法聯(lián)合應(yīng)用不失為一個(gè)新治療方案。 McHenry L［6］等人采用ERCP取石，一次性取石成功率為90%，部分個(gè)例取石失敗主要還是由于膽總管下段狹窄和結(jié)石太大。這些報(bào)道反映出ERCP技術(shù)的可行性和安全性。另外ECRP要遵循注射對(duì)比劑應(yīng)緩慢，避免產(chǎn)生高壓狀態(tài)，切口要適宜，且鋼絲不可插入過深，避免增加肌損傷。
觀察組出現(xiàn)2例膽管炎、2例膽道出血和1例膽瘺，并發(fā)癥發(fā)生率為10.0%，對(duì)照組出現(xiàn)4例膽管炎，2例膽道出血，2例膽瘺和1例膽管狹窄，并發(fā)癥發(fā)生率為22.50%，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。胰腺炎、十二指腸穿孔、膽管炎等是ERCP的常見并發(fā)癥，ERCP術(shù)后膽管炎的發(fā)生是由多因素造成的［7］，技術(shù)熟練程度和術(shù)中的準(zhǔn)確判斷與處理,以及預(yù)防藥物的使用是術(shù)后并發(fā)癥預(yù)防和治療的關(guān)鍵［8］。
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在校實(shí)習(xí)總結(jié)范文3
校外實(shí)習(xí)
參考校內(nèi)根據(jù)教學(xué)大綱要求和專業(yè)技能的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、觀察能力和分析思考能力。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師要按照一定的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和分析問題能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)生產(chǎn)流程各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：1.組織教學(xué)環(huán)節(jié)在上崗前，由生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行組織教學(xué)工作，做好安全檢查和安全生產(chǎn)教育，布置實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容。下廠實(shí)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)教師要做好教學(xué)的組織工作。主要有以下兩點(diǎn)：一是把學(xué)生集中起來(lái)講解課題并作出示范，二是加強(qiáng)指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)。組織好教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。2.入門指導(dǎo)環(huán)節(jié)要在學(xué)生下生產(chǎn)崗位之前按實(shí)習(xí)教學(xué)要求進(jìn)行入門教育，講明該崗位的量具、夾具、刀具、砂輪、機(jī)械等設(shè)備情況，材料的進(jìn)出情況。該崗位的工作特點(diǎn)、工作內(nèi)容、操作方法及安全事項(xiàng)、本崗位與前后崗位的關(guān)系等。除講解外，還必須進(jìn)行相關(guān)演示。課題講授與示范演示，主要由生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)合產(chǎn)品講解并示范演示，也可以由工人師傅做示范演示和講解。其程序如下：（1）說(shuō)明生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題的任務(wù)、性質(zhì)及完成任務(wù)的措施；（2）與學(xué)生共同分析研究生產(chǎn)圖樣、計(jì)劃、指示圖標(biāo)和技術(shù)要求；（3）與學(xué)生共同研究工藝過程，明確生產(chǎn)任務(wù)和完成生產(chǎn)任務(wù)的方法，并確定工藝過程方案；（4）根據(jù)課題內(nèi)容和生產(chǎn)技術(shù)要求，實(shí)習(xí)教師或工人師傅做操作示范表演。入門指導(dǎo)后，立即將學(xué)生按小組分配到已聯(lián)系好的崗位上。4.結(jié)束指導(dǎo)環(huán)節(jié)學(xué)生完成一個(gè)崗位的實(shí)習(xí)或一個(gè)實(shí)習(xí)日以后要進(jìn)行結(jié)束指導(dǎo)。實(shí)習(xí)教師要總結(jié)實(shí)習(xí)中學(xué)生的先進(jìn)事例，這是在課題結(jié)束時(shí)把分散的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行小結(jié)。可以班級(jí)為單位，也可以小組為單位集中進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)工人師傅和學(xué)生的先進(jìn)操作經(jīng)驗(yàn)和方法，總結(jié)時(shí)要肯定成績(jī)。同時(shí)也要總結(jié)不足之處，指出缺點(diǎn)和應(yīng)注意的問題。結(jié)束后指導(dǎo)教師還要批閱學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記，這也是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。指導(dǎo)教師要像課堂教學(xué)中批改學(xué)生的作業(yè)一樣批改學(xué)生實(shí)習(xí)日記。同時(shí)要表?yè)P(yáng)實(shí)習(xí)日記寫得好的學(xué)生，批評(píng)不認(rèn)真寫實(shí)習(xí)日記的學(xué)生，提出對(duì)下一崗位實(shí)習(xí)日記的撰寫要求。
做好對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的考核工作
在校實(shí)習(xí)總結(jié)范文4
包含內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)專業(yè)的情況：院校的名稱、起止時(shí)間、是否畢業(yè)。
2、所學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)情況：實(shí)習(xí)單位的名稱、起止時(shí)間、實(shí)習(xí)過何內(nèi)容。
3、所學(xué)專業(yè)接受再教育的情況：自考、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等的名稱、起止時(shí)間、是否畢業(yè)（或結(jié)業(yè)）。
4、所學(xué)專業(yè)的進(jìn)修情況：進(jìn)修單位的名稱、起止時(shí)間、進(jìn)修過的內(nèi)容。
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關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 職業(yè)道德 培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0212-01
1 社會(huì)實(shí)踐的涵義和范疇
社會(huì)實(shí)踐就是學(xué)生在學(xué)習(xí)之余利用假期等課余時(shí)間參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)，即是俗稱的打零工。社會(huì)實(shí)踐的范圍很廣，有些是按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選擇做義工、支教、支農(nóng)等無(wú)償勞動(dòng)，這類工作既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛心；也有一些家庭困難學(xué)生從事相關(guān)有償勞動(dòng)，為自己攢學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用等。還有一部分學(xué)生傾向于選擇和專業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)（包括有償和無(wú)償）。而中職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐更多傾向于有償勞動(dòng)。崗位類型有與專業(yè)相關(guān)的，也有與專業(yè)無(wú)關(guān)的，種類繁多，五花八門。
2 中職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的意義
社會(huì)實(shí)踐對(duì)于在校學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解，確認(rèn)適合的職業(yè)，為真正走向社會(huì)、向職場(chǎng)過渡打基礎(chǔ)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等方面具有重大意義。社會(huì)實(shí)踐也是在校學(xué)生通向社會(huì)的橋梁。
中職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)、長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，不僅對(duì)自身的職業(yè)技能、道德素養(yǎng)有很大的幫助，對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有極其重要的意義。同時(shí)對(duì)于加強(qiáng)自身獨(dú)立性也有十分重大的意義。
3 社會(huì)實(shí)踐與在校學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的區(qū)別
學(xué)校教育重在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，以及對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)、好的習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)還教會(huì)學(xué)生走向社會(huì)及工作崗位需要具備的技能。但無(wú)法檢測(cè)學(xué)生所擁有的知識(shí)及掌握的技能在社會(huì)活動(dòng)中是否能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是檢測(cè)學(xué)生各方面能力的平臺(tái)。
頂崗實(shí)習(xí)必須在學(xué)生完成在校2年的學(xué)習(xí)后進(jìn)行，有固定的時(shí)間，周期為一年。頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)生完全履行用人單位崗位的全部職責(zé)，工作崗位和薪水也相對(duì)穩(wěn)定。由于規(guī)章制度的限定，用人單位注重對(duì)工作中行為過程的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的管理比較好把握，對(duì)其技能水平和職業(yè)道德的培養(yǎng)也比較方便、有效。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中技能水平的提高，職業(yè)道德的養(yǎng)成更大程度受制度和環(huán)境的制約，而從自我意識(shí)角度上的促進(jìn)提高卻有限。
社會(huì)實(shí)踐相對(duì)頂崗實(shí)習(xí)從工作周期上講比較短，在崗位及技能要求等方面也比較靈活。部分工作崗位在制度和技術(shù)含量上要求也不高，不重過程看結(jié)果，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和約束沒有頂崗實(shí)習(xí)那么多，故而管理的難度也相對(duì)較大。學(xué)生很容易就會(huì)形成散漫自由的習(xí)慣，但若在這樣的環(huán)境下能自我約束和成長(zhǎng)，有意識(shí)提高職業(yè)道德素養(yǎng)和技能水平，則成長(zhǎng)的速度和發(fā)展空間便會(huì)很快、很寬，也是他人無(wú)法比擬的。相反學(xué)生若不自我約束和提高，則進(jìn)步的速度和空間都會(huì)大打折扣。
4 社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的要求
雖然社會(huì)實(shí)踐相對(duì)頂崗實(shí)習(xí)要靈活的多，但每項(xiàng)工作本身對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和道德素養(yǎng)要求與頂崗實(shí)習(xí)沒有太大的區(qū)別。
社會(huì)實(shí)踐需要學(xué)生具備最基本的崗位技能和理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，善于處理人與人之間的關(guān)系，遵守企業(yè)規(guī)章制度，掌握職場(chǎng)禮儀，要求學(xué)生有敬業(yè)精神，盡快了解企業(yè)文化，提高分析解決問題的能力等。
5 學(xué)生具備的素養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐所要求的職業(yè)道德素養(yǎng)的距離
筆者在對(duì)本校在校生進(jìn)行抽樣調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的220名學(xué)生全部都進(jìn)行過社會(huì)實(shí)踐，其中有不計(jì)報(bào)酬的，但大部分是計(jì)算報(bào)酬的。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在不同的崗位的實(shí)踐過程中普遍認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)自身的諸多不足，而這些不足是在學(xué)校意識(shí)不到或發(fā)現(xiàn)不了的。學(xué)生只有通過獨(dú)立的真實(shí)的崗位才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，認(rèn)識(shí)到自身與用人單位要求的差距。
比如說(shuō)學(xué)校和企業(yè)的規(guī)章制度不同，要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，要具備團(tuán)隊(duì)精神，有時(shí)間觀念；服務(wù)態(tài)度要好，要適時(shí)調(diào)整心態(tài)不能因?yàn)閭€(gè)人情緒影響工作。工作中要具備責(zé)任心，要好好學(xué)習(xí)崗位上的知識(shí)，加強(qiáng)與顧客的溝通。工作過程中要少說(shuō)話多干事，虛心求教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，堅(jiān)持不懈，還要有耐心等。而自己具備的僅僅只是少得可憐的理論知識(shí)和沒有經(jīng)過檢驗(yàn)的技能，至于用人單位最為看重的職業(yè)道德只有在工作崗位和過程中才能有明顯的體驗(yàn)，在校期間更加不會(huì)關(guān)注。
6 如何發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，培養(yǎng)并提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)率。
如何發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，培養(yǎng)并提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)率。是職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生值得思考的問題。學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，就相當(dāng)于一只腳跨入了工作崗位的大門，如何讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中就能以最佳的狀態(tài)投入到工作中，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)是我們亟待解決的問題。筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。
（1）學(xué)校通過對(duì)相關(guān)企業(yè)的調(diào)查反饋得知企業(yè)的要求，根據(jù)企業(yè)的需要有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。
學(xué)校可以在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過的單位進(jìn)行調(diào)查反饋后，總結(jié)歸納大部分企業(yè)對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)上的要求，然后在教學(xué)中有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日到正規(guī)單位進(jìn)行崗位實(shí)踐，不斷打磨鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)提高職業(yè)素養(yǎng)。從而避免在今后的工作中走彎路。
（2）學(xué)生有意識(shí)的自我提高職業(yè)道德素質(zhì)。
所有進(jìn)行過社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生都有一個(gè)共同的體會(huì)，就是：父母掙錢不易。都表示以后不再亂花錢。這種體會(huì)和想法以及在調(diào)查中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的自身的不足都是學(xué)生要求進(jìn)步向上的信號(hào)，都是學(xué)生有意識(shí)的自我提高職業(yè)道德素質(zhì)的標(biāo)志。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將每次進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的心得收獲記錄下來(lái)，之后進(jìn)行總結(jié)反思，用上次積累的經(jīng)驗(yàn)投入到下次的實(shí)踐中。如此反復(fù)，學(xué)生無(wú)論在技能水平還是職業(yè)道德素養(yǎng)上都會(huì)有大幅度的提高。對(duì)今后進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)后走向新的崗位都有很大的幫助。
在校實(shí)習(xí)總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞：涉農(nóng)專業(yè)；實(shí)踐；基地；作用
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）07-0232-02
職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是既有一定文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又有一定實(shí)際操作技術(shù)的人才，后者任務(wù)的完成則更艱巨和復(fù)雜，是職業(yè)教育培養(yǎng)人才全過程的重中之重。這就要求學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理，建立必要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生形成技能技巧，使職業(yè)教育盡快地為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
一、學(xué)校要把實(shí)習(xí)教學(xué)確定為教學(xué)工作重點(diǎn)
根據(jù)學(xué)農(nóng)類專業(yè)《教學(xué)大綱》，在重視和加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)考核的基礎(chǔ)上，制定出《專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，做到開展實(shí)習(xí)教學(xué)有目標(biāo)、有準(zhǔn)繩、有要求。如果樹專業(yè)對(duì)“育苗”、“保護(hù)地栽植”、“扦插”、“嫁接”、“修建”、“防治病蟲害”等提出技能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，蔬菜專業(yè)對(duì)“建棚”、“保溫”、“育苗”、“移植”、“定植”、“摘心”、“打杈”、“肥水管理”、“防治病蟲害”等提出技能達(dá)標(biāo)要求，提出技能考核標(biāo)準(zhǔn)。并把這些技能訓(xùn)練落實(shí)在各學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，做到定時(shí)間、定場(chǎng)地、定內(nèi)容、定標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。有了實(shí)習(xí)計(jì)劃和專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要在實(shí)習(xí)教學(xué)管理上加大力度，給予必要的人力、財(cái)力、物力的支持，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，確保實(shí)習(xí)教學(xué)按數(shù)量、質(zhì)量的要求完成好。
二、實(shí)習(xí)教學(xué)要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用
實(shí)習(xí)教學(xué)必須要以實(shí)習(xí)基地做保證，因此要注重實(shí)習(xí)基地建設(shè)，它是學(xué)生形成技能的第一條件，但由于受客觀條件的限制，加之其他種種原因，學(xué)校不可能完全滿足實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)基地的要求，這就需要另辟蹊徑，廣開渠道，動(dòng)腦經(jīng)，想辦法。我校實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)揮了三種實(shí)習(xí)基地的作用，一是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，二是校外實(shí)習(xí)基地，三是學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。就是說(shuō)，有些專業(yè)學(xué)校解決不了的實(shí)習(xí)要求，缺少或沒有設(shè)備和條件，這就需要到社會(huì)上去尋求、發(fā)展和培養(yǎng)合作伙伴，使社會(huì)生產(chǎn)基地為學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)。
1.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。它具有自主、方便、靈活等方面的優(yōu)點(diǎn)，便于隨時(shí)隨地滿足各專業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的要求，便于按技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容安排，如我校在上級(jí)有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，購(gòu)置了適合于農(nóng)學(xué)、果樹、蔬菜實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地，幾年來(lái)得到了充分利用。老師在基地講，學(xué)生在基地學(xué)，邊講邊干，邊干邊講，師生共同參加栽培管理的全過程，進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲取了實(shí)踐知識(shí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用，獲得了人才效益和經(jīng)濟(jì)效益。
2.校外實(shí)習(xí)基地。它是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的有益補(bǔ)充，在那里可以使學(xué)生大開眼界，有利于貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際需要教學(xué)，還可以了解當(dāng)?shù)乜萍纪茝V的形式，把對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)和社會(huì)生產(chǎn)接軌，以便學(xué)生把握自己的未來(lái)，這種基地對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)揮的作用不可小看。這就需要學(xué)校與相關(guān)單位或個(gè)人建立好關(guān)系，保證實(shí)習(xí)教學(xué)需要。如牧醫(yī)專業(yè)以我縣十三個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)獸醫(yī)站為實(shí)習(xí)基地，每年保證有2～3個(gè)月的進(jìn)站實(shí)習(xí)，學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)點(diǎn)指導(dǎo)，當(dāng)?shù)匦竽莲F醫(yī)師手把手地教，使學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)飼養(yǎng)、防疫、臨床診斷等許多牧醫(yī)專業(yè)知識(shí)。有些畢業(yè)生經(jīng)過2～3年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在家鄉(xiāng)臨近的幾個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)是小有名氣的好獸醫(yī)，成了富裕戶。
3.家庭實(shí)習(xí)基地。這是學(xué)生離開專業(yè)教師自行創(chuàng)造的天地，這也是實(shí)習(xí)基地的有效利用和補(bǔ)充，我們培養(yǎng)的學(xué)生最終都要回到家鄉(xiāng)去有所作為，如果在校學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)期間，就跟家庭種植經(jīng)營(yíng)掛鉤，必須加速人才培養(yǎng)過程，對(duì)學(xué)生起到了推動(dòng)作用，這和我們開展實(shí)習(xí)教學(xué)的目的要求是一致的，實(shí)踐證明，這種基地發(fā)揮的作用，對(duì)學(xué)生形成專業(yè)技能技巧是顯著的，如我校畢業(yè)生高明君在校學(xué)，在家干，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過三年學(xué)習(xí)實(shí)踐，今年建了一畝半地溫室大棚，五畝紙筒甜菜，十畝滴灌地膜玉米，加上其他作物和露底蔬菜，科學(xué)養(yǎng)豬，科學(xué)種植，年收入達(dá)四萬(wàn)多元，轟動(dòng)了小塘鄉(xiāng)，團(tuán)縣委又樹他為有為青年典型，他本人在朝陽(yáng)市委、市政府組織召開的富民升位經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)做經(jīng)驗(yàn)介紹。這就是家庭實(shí)驗(yàn)基地帶來(lái)的巨大效益和成果。我校果樹專業(yè)畢業(yè)學(xué)生丁玉武，入校學(xué)習(xí)的第一年就參加了果樹研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，三年如一日地跟果樹專業(yè)教師在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和附近幾個(gè)果園里轉(zhuǎn)，在家里建起了七畝葡萄園，搞扦插、嫁接、修剪實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在形成規(guī)模經(jīng)營(yíng)，效益可觀。
三種實(shí)習(xí)基地互為補(bǔ)充，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，在學(xué)生技能培養(yǎng)上必將產(chǎn)生深刻的影響。
三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)方法研究
加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)方法的研究，使其為培養(yǎng)學(xué)生技能服務(wù)，愈來(lái)愈被人們重視。它是教師通過實(shí)驗(yàn)體（物），向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握技能的一種特殊學(xué)習(xí)方式，即教師—實(shí)驗(yàn)體（物）—學(xué)生。這里有一個(gè)媒介是實(shí)驗(yàn)體（物），因此實(shí)習(xí)教學(xué)的過程也就是對(duì)實(shí)驗(yàn)體（物）的認(rèn)識(shí)過程，這需要教師進(jìn)行很好的把握，在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)專業(yè)及內(nèi)容的需要采用科學(xué)的方法，使學(xué)生盡快形成專業(yè)技能。根據(jù)教學(xué)體會(huì)，筆者對(duì)技能訓(xùn)練教學(xué)方法談點(diǎn)淺見。
1.漸進(jìn)法。這宗方法主要是教師教、演，學(xué)生聽、學(xué)、做，二者緊密結(jié)合，學(xué)生在掌握專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，獲得操作技能，其教學(xué)步驟為：教師教、演示—學(xué)生模仿—教師指導(dǎo)—學(xué)生動(dòng)手操練—教師歸納總結(jié)—學(xué)生鞏固練習(xí)，直到把握為止。這種訓(xùn)練過程，在學(xué)生形成技能前教師的“教”、“演”所占比重大，學(xué)生的“學(xué)”、“做”所占的比重小，適合于一些理論性強(qiáng)、原理復(fù)雜、操作嚴(yán)格、實(shí)驗(yàn)精確、難度大的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。
2.引導(dǎo)法。這種方法主要是在教學(xué)與實(shí)踐密切配合的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生在訓(xùn)練中的主體性，學(xué)生在教師的誘導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練，其步驟為：教師簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)—學(xué)生獨(dú)立操作—教師指導(dǎo)斧正—學(xué)生動(dòng)手練習(xí)—教師歸納總結(jié)—學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。這種方法充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練位主線”的特點(diǎn)，教學(xué)與操作交替進(jìn)行，訓(xùn)練氣場(chǎng)活躍，易提高技能。
