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支教感言范文1
工作方面未免有些經(jīng)驗不足：一名剛剛走進教師生涯的年輕教師，剛來這兒的時候。總想一反陳舊的教學(xué)狀況，能夠和學(xué)生一起更加平等的相處，想使教學(xué)方法變得更加人性化，想和學(xué)生融合在一起。這樣，課堂紀(jì)律非常糟糕，很多學(xué)生和我關(guān)系很好，就是上課時沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，所謂的人性化”換來的只是這些原本很有基礎(chǔ)的學(xué)生的放縱，和一些很想學(xué)習(xí)的學(xué)生對于課堂紀(jì)律的無可奈何。
管理方法也不可丟下，教學(xué)能力固然重要。一味的溺愛學(xué)生，反而會害了現(xiàn)在做的提升業(yè)績的同時，嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律。吸取教訓(xùn)后，現(xiàn)在感覺上課的時候，紀(jì)律好多了同樣也能夠走進學(xué)生中去，和他友好的相處。
教學(xué)手段上要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)在教學(xué)手段，除此之外。教學(xué)資源和工具。例如，要適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)的方法，由于高中物理有很多抽象的東西，學(xué)生除此難以理會，采用多媒體教學(xué)會使學(xué)生能夠更好的理解一些原理的動態(tài)過程；但是學(xué)生理解一個知識之后，馬上忘記了因為多媒體教學(xué)使學(xué)生做筆記很有難度。所以，多媒體的使用要得當(dāng)。另外，實驗是物理教學(xué)的一個重要內(nèi)容，雖然目前實驗器材不足，但我會克服這些，讓學(xué)生能夠積極地參與實驗，更好的學(xué)習(xí)。
一位很有教學(xué)經(jīng)驗的老師毫不客氣的指出我缺點，高中的物理教學(xué)有很多是需要我去學(xué)習(xí)的記得在聽我第一次公開課的時候。基本功太差，首先要把板書練習(xí)一下，當(dāng)時我還很不服氣。現(xiàn)在看來，這個老師還是很坦白地向我傳授教學(xué)經(jīng)驗，得好好感謝他才是因為自從我這方面有了一些改進之后，感覺自己講得也越來越流暢了也更方便學(xué)生理解和做筆記了
會從同事那兒學(xué)習(xí)他優(yōu)點，今后的教學(xué)中。更加努力地提高自己的教學(xué)業(yè)績。
感嘆就是條件的艱苦。所在鎮(zhèn)位于西北，談到生活上。靠近，而我家鄉(xiāng)在每次看到這兒環(huán)境的時候，總是想起了現(xiàn)在事業(yè)很有成就的高中同學(xué)，想起了家鄉(xiāng)的父老，每次去縣縣城都要坐一個多小時的車，山路崎嶇蜿蜒，交通實為不便。
兩位男老師，一起來支教的有五位女老師。住宿的條件也很艱苦，兩個男老師住在一間危房，土磚瓦房，記得剛來我學(xué)校的時候，房子還沒有分好，會議室里睡了五天，剛搬進這件宿舍的時候，晚上接水沖涼（由于沒有衛(wèi)生間）水龍頭管子爆了被淋成了落湯雞，那時房頂還漏水在
條件是如此艱苦，雖然。但是感覺學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做的還是很周全的比如我學(xué)校的青藍(lán)工程”幫扶結(jié)對活動，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲疫@些支教的年輕老師各找了一位師傅，師傅就是高一物理備課組長胡老師，對我很是貼心，工作上耐心周到為我講解教學(xué)和管理中注意的問題，剛來的時候什么都不懂，指導(dǎo)下，進步比較快，其他幾位同事的師傅也是盡心盡力，這兒，得好好地感謝這幾位師傅，感謝領(lǐng)導(dǎo)們
經(jīng)常去散步，這兒的街上不好玩。爬山，學(xué)校里有個遠(yuǎn)足俱樂部，就是課余的時候，幾個老師們一起爬山，去旁邊的公路散步，也經(jīng)常參與這個活動，步行去巴水河；爬上的高山之巔，感覺這也是一個很大的樂趣。
高中物理非常難，對于學(xué)生來說。作為我這個不是很對口的老師來說，感覺自己要做到首先豐富自己的專業(yè)知識，使自己在處理難題的時候象庖丁解牛一樣，做到游刃有余，光求知識豐富是不夠的接下來，講課的時候要要盡量講得精簡一點，先使他打好基礎(chǔ)，再去拓寬知識面，挖深知識。現(xiàn)在也是這樣做的
都是寫的很多，記得以前備課的時候。把備課本都寫得慢慢的總想把知識填滿自己，講課的時候，也是講得廣泛，很多學(xué)生感覺難的很；現(xiàn)在就不一樣了同樣豐富知識，但是備課的時候很簡練，很有條理，所以講課的時候很流暢，學(xué)生感覺好理解多了這就是經(jīng)歷過的教學(xué)工作。
校學(xué)生進校時成績不是很理想，就目前的狀況。但是很有信心把課程待下去。爭取取得優(yōu)秀的業(yè)績：盡管我條件是很艱苦，但只要心中有理想，一切困難都將會煙消云散。
支教感言范文2
一、道出作用，確立目標(biāo)
中職學(xué)生大多厭倦文化課，因為他們的目的是學(xué)技術(shù)的，都認(rèn)為文化課沒有什么作用。因此，我們要明確的告知學(xué)生文言學(xué)習(xí)對于他們的作用有三：一是提高他們基本的技能訓(xùn)練和思維發(fā)展，二是提升他們的語文素養(yǎng)，三是接受古人情感、思想的熏陶。對培養(yǎng)他們的語文綜合能力，增強他們的文化內(nèi)涵有很大的幫助，十分利于他們職業(yè)生涯的發(fā)展，甚至?xí)欣谒麄円簧墓ぷ骱蜕睢＜皶r給學(xué)生們道出學(xué)習(xí)文言的作用，并一次次落實到教學(xué)中，做好每課文言教學(xué)的三維目標(biāo)定位，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。
二、改進方法，幫助教學(xué)
（一）吸引學(xué)生注意，全面實施多媒體教學(xué)
興趣是最好的老師。語文教師不僅應(yīng)該是滿腹經(jīng)綸的授課者，更應(yīng)該是神采飛揚、幽默風(fēng)趣的“演說家”。沒有激情的語文教師絕對不是一名合格的教師。教師的激情能夠感染學(xué)生，能夠引起學(xué)生的共鳴、激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的課堂必然是精彩紛呈、教學(xué)雙方步調(diào)一致。因材施教是最基本的教學(xué)原則。中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)、尤其是文言文基礎(chǔ)相對較差，有時候同在一個班級的學(xué)生，語文能力和水平大相徑庭。這就要求我們語文教師在堅持“一個都不能少”的前提下，針對不同水平的學(xué)生制訂教學(xué)計劃，并靈活地進行調(diào)整。同時，運用現(xiàn)代科技手段，增加課堂的容量和時代氣息，因為學(xué)生絕對不會喜歡落后于時代的“老朽”的老師。傳統(tǒng)教學(xué)工具，如黑板、掛圖、實驗、模型等，顯得非常單一、枯燥，嚴(yán)重缺乏吸引力，而現(xiàn)代多媒體以各種電教媒體，如計算機、電視、錄像、投影、幻燈片等教學(xué)工具，利用文字、實物、圖像、聲音和視頻等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。如教學(xué)《鴻門宴》這篇文章，可以先讓學(xué)生觀看電影《楚漢傳奇》了解故事發(fā)生的背景以及感受鴻門宴的場景，讓學(xué)生喜歡上這個歷史事件，對文中主要人物有直觀的了解，對故事前后脈絡(luò)有深刻的印象，進而有興趣去更進一步的了解這篇文章。然后，讓學(xué)生聽錄音把握閱讀時的停頓以及字詞的正確讀音，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確的理解文言意思，更輕松地理解故事內(nèi)容。
（二）利用學(xué)生興趣愛好，實施手機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑。”學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的。長期以來，很多中職語文教師只求教師“講透”，學(xué)生“讀熟”“背透”，“以講代學(xué)”“以言代文”的教法，其結(jié)果是極大的扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想改變這一現(xiàn)狀，教師改革教法是不可或缺的一環(huán)。比如對重點段落“鴻門宴”一段的講授，教師便可以借助圖片展示的方式，幫助學(xué)生理解課文中所描繪的人物項羽、劉邦、張良、項伯等人在宴會上的座次排位的意義，直觀感悟課文中性格各異的人物形象，以及劍拔弩張的緊張氣氛。有條件的話，還可以通過媒體鏈接的形式，導(dǎo)入電影《鴻門宴》中的關(guān)鍵片段，讓學(xué)生在專業(yè)演員們形象生動的表演中，熟悉故事情節(jié)，提升學(xué)習(xí)興趣。近年來隨著智能手機的普及以及移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機上網(wǎng)已經(jīng)成為大多數(shù)人的重要消遣方式。其中以我們的學(xué)生最為癡迷，中職學(xué)生更是如此，幾乎人人都是低頭族，不管是在教室寢室還是在食堂運動場，甚至走路的時候，大多數(shù)同學(xué)都把玩著手機，手機已經(jīng)融入到他們的身體滲透到血液。因此，我們教師應(yīng)該充分的利用這一現(xiàn)象幫助我們教學(xué)。如教學(xué)《鴻門宴》這篇文章，首先教師可以在班級QQ或者微信聊天群里面提醒學(xué)生們?nèi)ニ阉鳌而欓T宴》的相關(guān)資料信息，其次當(dāng)學(xué)習(xí)了這篇文章過后，我們可以在群里展開討論如：文章中主要人物的性格及你更喜歡哪個人物，大膽猜測如果項羽聽了范增之言他會開創(chuàng)一代王朝嗎？等等話題有助于同學(xué)們加強記憶深化文章主題。
（三）學(xué)以致用，提高文言文學(xué)習(xí)能力
支教感言范文3
關(guān)鍵詞： 高職院校 感恩教育 感恩意識
人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)無窮的力量。
一、什么是感恩教育
所謂感恩教育，就是以感性的形式，用學(xué)生的切身感受體味來自他人、社會和自然的“恩”；以理性的形式，讓學(xué)生感知來自痛苦、挫折和失敗等的“恩”，并最終形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的一種教育，它應(yīng)該是整個思想道德教育的核心。
感恩，在中國歷史上這樣的例子很多。民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士“冒死葬忠魂”，子子孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，口口相傳，17代人為他守墓370多年，其所感之恩是大恩，大到國家、民族的大義之上。但是，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和外來受多元文化的影響，中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘和受到一定沖擊，“感恩”一詞在有些人看來過時了。
二、什么影響了感恩教育
古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。”它教誨世人，當(dāng)我們受恩于人時，切勿忘了感恩。然而，這個流傳了幾千年的中華民族傳統(tǒng)美德卻日漸為當(dāng)代大學(xué)生所遺忘。一些大學(xué)生以自我為中心，漠視寶貴的親情、友情、師生情，從而表現(xiàn)出一定程度的精神“真空”。這種現(xiàn)象折射出長期以來我國感恩教育的缺失。因此，在建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，加強大學(xué)生的感恩教育刻不容緩。加強大學(xué)生的感恩教育是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會是學(xué)生感恩教育重要的三個環(huán)節(jié)，只有實現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三者有機結(jié)合，做到“三位一體”，互相銜接、相互貫通、相互滲透、相互補充才能形成合力。
三、學(xué)校感恩教育的操作方式
1.以小型活動為載體，讓學(xué)生體驗恩情。
通過話劇表演、現(xiàn)場辯論、真情演講等活動，讓學(xué)生體味到什么是“恩”，哪些人、事、景、物是需要我們感謝和感激的。同時我們還可以通過講故事的方式，讓學(xué)生講述自己的“慘痛”經(jīng)歷，談?wù)勛约簭闹忻靼椎牡览恚龑?dǎo)學(xué)生換種思維，感激曾經(jīng)的“慘痛”。
2.以團體活動為手段，讓學(xué)生感激他人他物。
團體活動是集體合作的項目，任何一個人離開他人都無法單獨完成，任何一個人的缺失都可能導(dǎo)致整體的失敗。英國詩人約翰?多恩曾說：“沒有人是座孤島，每個人都是一座大陸的片，是大地的一部分。集體活動是學(xué)生認(rèn)識到這點的最有效的方式，如果每個學(xué)生都有如此的認(rèn)識，就會擁有感恩的心、博愛的心。
3.在日常教學(xué)中進行滲透。
在具體的教學(xué)中，充分利用教材中豐富的感恩教育教學(xué)資源，把每位學(xué)生都教育成懂得感恩、學(xué)會感恩的人。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。
4.要建立感恩教育的長效機制。
孫炎是烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級發(fā)電2班的學(xué)生，他說：“不少人說我們是‘草莓族’，外表看起來色彩鮮艷，里面卻蒼白綿軟，稍一施壓就變成一團稀泥，表層還疙疙瘩瘩的挺有個性。我們也希望自己能多經(jīng)歷風(fēng)雨，盡快地成熟起來，可是大人們卻很少給我們機會。”我們在實施感恩教育時就要建立長效機制，持之以恒地開展。同時給予學(xué)生更多的感受和體驗的機會，讓“被愛”深入學(xué)生的內(nèi)心，讓“恩德”包圍在他們周圍。只有如此，才能起到教育的作用，才能真正讓學(xué)生知恩、感恩，進而施恩、報恩，健全人格。
四、培養(yǎng)和提升大學(xué)生感恩意識的對策思考
感恩教育實際上通過教育讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中人、事、物的美好和價值，喚起學(xué)生對自然、社會和他人的一種認(rèn)同和感激，形成和提高學(xué)生的道德認(rèn)知情感和行為的教育活動。
1.堅持以為指導(dǎo)，幫助大學(xué)生牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。
在指導(dǎo)思想上，必須始終堅持與黨的各項方針政策保持一致；在組織形式上，需要采取各種有效方式提高大學(xué)生生活和日常思想教育的質(zhì)量，包括選擇科學(xué)的教育方法、先進的教育手段，適當(dāng)?shù)慕逃龝r機，不斷加強對大學(xué)生學(xué)的政治理論學(xué)習(xí)。當(dāng)前社會瞬息萬變，很多大學(xué)生極易在當(dāng)前錯綜復(fù)雜的形勢下迷失方向，只有以為指導(dǎo)，不斷提高自身的是非鑒別能力，增強抵御不良文化的能力，才不會被洶涌而來的商品經(jīng)濟大潮淹沒而提高免疫力，并逐步培養(yǎng)和提升大學(xué)生的感恩意識。
2.弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強感恩文化教育。
我國傳統(tǒng)文化十分強調(diào)恩義、親情，強調(diào)知恩圖報，我國有不少充滿感恩情懷的佳句，至今仍廣為流傳。繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能為大學(xué)生感恩教育的開展提供深厚的土壤。筆者通過在高職院校大學(xué)生中間對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和推廣，大力推行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)《朱子家訓(xùn)》、《菜根談》等傳統(tǒng)優(yōu)秀書籍，并要求學(xué)生積極探討學(xué)習(xí)體會，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和研讀的同時，更會有良好的提悟。與此同時，感恩教育更要尊重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生自己在道德發(fā)展過程中的親身體驗，在動態(tài)過程中通過學(xué)生的切身體驗主動形成良好的德行。德育如河流，越深越無聲在感恩中通過學(xué)生親身體悟避免空洞說教，學(xué)生在潛移默化中主動地培養(yǎng)起健康向上的道德。
3.構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭一體的感恩教育體系，實現(xiàn)環(huán)境育人。
感恩教育是一個復(fù)合工程，是一次全民總動員的過程，學(xué)校雖作為感恩教育的主要渠道，但僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭、社會各方面都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相當(dāng)?shù)呢?zé)任，以形成協(xié)調(diào)一致的教育網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生所依賴的學(xué)校、家庭和社會需三者緊密聯(lián)系、各自發(fā)揮作用、互相滲透、互相促進、協(xié)調(diào)一致，形成合力，創(chuàng)造一種有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，才能使他們茁壯成長。學(xué)校可以以母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)為契機，開展各種體諒父母的艱辛、感謝老師的教誨及回報社會等活動，在校園內(nèi)營造濃厚的感恩氛圍。筆者在各個傳統(tǒng)的節(jié)日，特別是傳統(tǒng)中秋佳節(jié)之時，總是要求學(xué)生必須給家里打電話；在春節(jié)前，要盡力幫助家中的父母做力所能及的家務(wù)勞動，必須積極主動地和父母聊天和匯報學(xué)習(xí)生活情況，春節(jié)過后將春節(jié)的體會和感悟當(dāng)做思想?yún)R報交上來，并在班級周會上進行交流。
4.引導(dǎo)大學(xué)生正確看待社會負(fù)面現(xiàn)象，培養(yǎng)大學(xué)生良好的品德修為。
目前，感恩意識教育中的一大障礙就是社會或生活中出現(xiàn)的某些不公平或者負(fù)面現(xiàn)象。當(dāng)大學(xué)生看到這些現(xiàn)象時，可能會在心中形成一種負(fù)面心態(tài)。這就必須教育大學(xué)生心懷仁愛，關(guān)愛社會，不僅要批評社會負(fù)面現(xiàn)象，更重要的是建設(shè)性地推動社會發(fā)展，積極鼓勵、支持和宣傳社會正面典型。幫助大學(xué)生樹立正確的榮辱觀、是非觀、善惡觀，增強大學(xué)生的拒腐防變能力，是開展大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是進一步培養(yǎng)大學(xué)生的品德修為的必然路徑。
學(xué)會感恩就等于架起做人的支點。我們的思想教育包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，感念社會之恩，學(xué)會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬克思恩格斯全集?第46卷[M].北京：人民出版社，1971.196.
支教感言范文4
關(guān)鍵詞：香蕉秸稈還田；切碎；高效；節(jié)能
中圖分類號：S668.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160230019
1 前言
香蕉秸稈還田機的研制主要來源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。香蕉是我國南方大宗的熱帶作物，1a收獲1次，收獲后大量的香蕉莖桿由人工逐棵砍伐搬運出蕉園。既占地、浪費勞力，又浪費了大量的有機肥，香蕉莖桿里富含大量的有機質(zhì)氮、磷、鉀和微量元素，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中重要的有機肥原料之一，應(yīng)用香蕉秸桿還田機械技術(shù)，將莖桿切碎還田，不僅可減少焚燒，避免資源浪費和由于焚燒產(chǎn)生的環(huán)境污染，又解決占地問題，而且可改良土壤，有利于微生物的活動，經(jīng)過發(fā)酵，增加土壤有機質(zhì)含量，培肥地力，減少化肥用量，保護耕地；還能耕作土地。提高生產(chǎn)的效率，降低生產(chǎn)成本，同時又可縮短休耕期，便于搶種。也可以說，香蕉秸稈還田機的出現(xiàn)是必然的，也是農(nóng)業(yè)機械上的一次革命，促進香蕉增產(chǎn)，以實現(xiàn)香蕉生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展。
香蕉秸稈還田機適應(yīng)南方地區(qū)的香蕉生產(chǎn)特點設(shè)計，刀端線速度高，機器負(fù)荷輕，機械結(jié)構(gòu)簡單，操作十分方便；安全可靠，切碎質(zhì)量好，沒有出現(xiàn)阻塞現(xiàn)象，且殘渣鋪設(shè)均勻，作業(yè)振動小，噪音低。作業(yè)效率高，1h可切碎香蕉秸稈檢測結(jié)果0.39hm2，節(jié)能度高，油耗低，與同類其它機型相比，1h可節(jié)油料35.7%。除可切碎香蕉秸稈檢測結(jié)果外，還可切碎菠蘿葉、玉米等作物桔桿及雜草。
2 機具的結(jié)構(gòu)及用途特點
2.1 結(jié)構(gòu)與工作原理
目前，國內(nèi)香蕉秸稈還田機所用的切碎形式有3種，即甩刀式、滾切式和盤刀式，3種形式的切碎質(zhì)量差，切碎率
根據(jù)以上同類機型使用比較，采用新的切割切碎裝置，用螺旋齒鋸盤刀切割，切碎軸上分別裝有6片螺旋盤刀.作業(yè)時螺旋盤刀刀端按螺旋順序切割香蕉秸稈。并采用正反轉(zhuǎn)和高低速離合控制，實現(xiàn)切碎軸正反轉(zhuǎn)高低速切碎，經(jīng)田地測試，解決了切碎質(zhì)量差，切碎率低
2.1.1 結(jié)構(gòu)
香蕉秸稈還田機由三點懸掛、變速箱總成、傳動箱總成、機架、切碎軸總成、限深裝置組成。結(jié)構(gòu)如圖1所示：
2.1.2 工作原理
香蕉秸稈還田機由拖拉機動力輸出軸驅(qū)動的香蕉秸稈切碎機械。使用時將機具與拖拉機懸掛機構(gòu)掛接，用傳動軸（萬向節(jié)）將拖拉機的動力輸出軸與機具主傳動箱的主動軸相聯(lián)接。拖拉機動力經(jīng)動力輸出軸、萬向節(jié)傳至變速箱，經(jīng)變速箱增、減速并改變方向，將動力傳遞給驅(qū)動傳動箱的動力輸入軸，再由動力輸出齒輪通過花鍵與粉碎刀軸連接，最終把動力傳出，驅(qū)動切碎刀軸旋轉(zhuǎn)工作。根據(jù)切碎要求本機可實現(xiàn)切碎軸正反轉(zhuǎn)和高低速作業(yè)。切碎前，拖拉機先將香蕉秸稈推倒，然后秸稈還田機高速第2遍切碎作業(yè)，低速第2遍切碎還田覆蓋作業(yè)。
2.1.2.1 變速箱總成
變速箱正反轉(zhuǎn)離合控制，實現(xiàn)切碎軸正反轉(zhuǎn)，以達(dá)到香蕉莖桿切碎作用。見圖2，面向變速箱離合器手柄，向右轉(zhuǎn)，切碎軸反轉(zhuǎn)粉碎作業(yè)。向左轉(zhuǎn)，切碎軸正轉(zhuǎn)切碎作業(yè)。
同時變速箱還可高低速離合控制，實現(xiàn)切碎軸高低速運轉(zhuǎn)。見圖3，面向變速箱離合器手柄，向右轉(zhuǎn)，切碎軸高速運轉(zhuǎn)切碎作業(yè)。向左轉(zhuǎn)，切碎軸低速運轉(zhuǎn)切碎甩拋作業(yè)。
變速箱：高速輸出速度為n=n1×Z1/Z2×Z3/Z4=720
×20/27×31/11=1503r/min。
低速輸出速度為n=n1×Z1/Z2×Z5/Z6=720×20/27×
15/27=296.3r/min
2.1.2.2 刀軸部分
螺旋齒鋸盤刀裝配在切碎軸上，裝配時均勻螺旋排列。高速旋轉(zhuǎn)將香蕉秸稈切碎，并與土壤混合，起到還田的作用。見圖4。
高速切碎軸轉(zhuǎn)速為：n碎=n×Z5/Z6=1503×28/26=
1618.7r/min。
高速切碎刀盤速度為：V碎=n碎×πD/1000=1618.7×3.14×612/1000=3100.6m/min。
低速切碎軸速度為：n碎=n×Z5/Z6=296.3×28/26=
319.1r/min
低速切碎刀盤速度為：V碎=n碎×πD /1000=319.1×3.14×612/1000=613.2m/min。
以上速度經(jīng)測試香蕉秸稈切碎還田效果最好，切割阻力最小，單位功率消耗少，生產(chǎn)率高，機具故障率低。
2.2 用途特點
香蕉秸稈還田機是為90～100馬力拖拉機配套的新型耕作機械，一次性作業(yè)能實現(xiàn)作物根茬的秸稈還田、切碎、鎮(zhèn)壓等農(nóng)田作業(yè)。具有傳動平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)合理，節(jié)能環(huán)保等優(yōu)點。能夠?qū)崿F(xiàn)秸稈切碎還田、培肥地力，增強土壤有機質(zhì)的作用。
3 主要技術(shù)規(guī)格和性能指標(biāo)
4 測試結(jié)果和性能特點
香蕉秸稈還田機于2014年9月委托農(nóng)業(yè)部熱帶作物機械質(zhì)量監(jiān)督檢驗測試中在廣東省湛江市徐聞縣和安鎮(zhèn)進行了性能檢測。測得的結(jié)果見表1。
4.1 單位功率生產(chǎn)率高
本機單位配置功率為90HP，單位功率生產(chǎn)率為0.47 hm?/h，而同類其它機型配置功率為140HP，而單位功率生產(chǎn)率為0.28 hm?/h。
4.2 單位功率消耗少
本機配置90HP，而同類其它機型配置功率為140HP，平均節(jié)省功率消耗35.7%。
4.3 單位面積耗油低
本機的單位面積耗油為14.5 kg/hm?，比同類其它機型低了28.6%。
4.4 對作物適應(yīng)性強
本機能適應(yīng)平整地和起壟地塊正常作業(yè)，而同類其它機型不適應(yīng)起壟地塊作業(yè)，本機仍能良好作業(yè)。
5 結(jié)論
試驗檢測結(jié)果表明，香蕉秸稈還田機切碎效果所檢項目均達(dá)到設(shè)計要求，工作原理可行。
本機的生產(chǎn)率比較高，最高可達(dá)0.47 hm?/h，這比傳統(tǒng)機要高53.2%，所消耗的功率要比傳統(tǒng)機功耗低28.6%以上。
支教感言范文5
一、多用鼓勵的語言，讓學(xué)生樹立學(xué)好計算機課程的信心
自信心作為一種重要的社會品質(zhì)，對人一生的發(fā)展都具有基石性的作用。然而，目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況卻令人堪憂。有相當(dāng)一部分學(xué)生，對文化課學(xué)習(xí)缺乏自信心，學(xué)習(xí)消極、被動，沒有學(xué)習(xí)熱情，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有畏難情緒，有的甚至有“混日子”的思想。他們覺得，和大學(xué)文憑相比，自己的中職文憑社會認(rèn)可度很低，因而對未來的命運感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現(xiàn)為害怕、退縮，甚至有“破罐破摔”的傾向。而計算機課（尤其是計算機基礎(chǔ)課），是一門操作性很強，又非常實用而且對文化基礎(chǔ)要求不高的課程，所以在教學(xué)的過程中，教師可以多運用一些鼓勵的語言，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，及時鼓勵。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容多講一些學(xué)好這門課的益處，舉一些他們能力所能及的例子，用自己的信心鼓舞和感染學(xué)生，讓他們看到希望，充滿信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，在講WORD字處理軟件時，講課之前筆者先給同學(xué)們看一張精美的海報，問他們“這張海報漂不漂亮”，同學(xué)們異口同聲地說漂亮。然后告訴他們，等學(xué)完這一部分內(nèi)容，他們也可以做出這樣精美的海報來。學(xué)生們有點驚訝。筆者順勢說：“只要你們每次課都按照老師的要求來做，就一定能。”這樣，學(xué)生們意識到自己也能有所為，學(xué)習(xí)的信心更足了，熱情也更高了。
二、使用懸念的語言，吸引學(xué)生的注意力
中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時，往往喜歡上機操作課，對課堂理論性教學(xué)則感到單調(diào)，尤其是在學(xué)習(xí)高級語言進行程序設(shè)計時表現(xiàn)較突出。此時，如果教師只是單純地強調(diào)理論知識的重要性，或采取簡單批評指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和積極思考，效果不會很好。如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法，來抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，則會收到較好的教學(xué)效果。例如，在講循環(huán)語句時，筆者手舉一張紙，設(shè)其紙厚0.5mm，接著提問世界最高的山峰珠穆朗瑪峰的高度是多少？此時學(xué)生會異口同聲地回答出來。這時學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一個疑問，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯(lián)系呢？接下來筆者話鋒一轉(zhuǎn)說道，就用這樣的紙（足夠大），對折若干次后，就可以達(dá)到或超過世界最高峰的高度！學(xué)生馬上會瞪大眼睛、張開嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動起來了，學(xué)生會懷著極大的好奇心要編出程序來驗證一下這個問題，教師這時恰當(dāng)?shù)攸c出編這個程序的幾個主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生操作，預(yù)期的教學(xué)效果就達(dá)到了。
三、運用富有哲理的幽默語言，讓學(xué)生輕松愉快掌握知識
教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。在計算機課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。在講解軟磁盤的使用時，5寸軟盤是將缺口封上為寫保護，3寸軟盤則是將寫保護劃片打開時為寫保護，比較容易混淆。講到這一點時，筆者拿出了一張3寸軟盤，將寫保護劃片打開，讓盤片上兩個孔對在兩只眼睛的位置上，告訴學(xué)生，3寸盤上有兩只眼睛，當(dāng)兩只眼睛都瞪著時，是處于高度警惕的戒備狀態(tài)，別人是侵犯不了的（寫保護了）。當(dāng)睜一只眼閉一只眼時（把劃片封上）是放松警惕的狀態(tài)，因此就沒有進行寫保護。聽到這一比喻時，學(xué)生都?xì)g笑不已，點頭稱是。至此，這一教學(xué)難點在幽默的情趣中解決了。在講到數(shù)據(jù)庫文件記錄的刪除時，有三個命令：邏輯刪除、物理刪除、恢復(fù)刪除。可巧當(dāng)時正是6月份，天氣已熱，又是下午課，有個別同學(xué)扒在桌子上昏昏欲睡。筆者說，被邏輯刪除的記錄并沒有從數(shù)據(jù)庫文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能參加集體活動了，就像現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)大多數(shù)都在聽老師講課，而個別同學(xué)在睡覺，老師講的課不能聽了，同學(xué)們回答的問題也聽不到了，他自己已經(jīng)把自己DELETE了，我們是將他PACK呢還是RECALL呢？此時同學(xué)們都笑了起來，大聲說：“RECALL吧。”與睡覺學(xué)生相鄰的人已將其捅醒了，醒來的學(xué)生不知所措地看著大家笑，一會兒明白了，就不好意思地看著老師。見此情況筆者又接著說，既然大家都不同意將你PACK，你也已經(jīng)被RECALL了，那么我們?nèi)噙@個數(shù)據(jù)庫繼續(xù)工作。笑聲把困意驅(qū)散了，三個命令各自的含義和功能讓同學(xué)們在笑聲中都理解了。
四、運用多元化的語言，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感
情感是一種力量，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能和心理催化作用。蓄意運籌情感交流，積極營造情感教育的良好氛圍，融洽和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活。建立和諧的師生關(guān)系，重視過程性評價，激發(fā)學(xué)生的自信，讓學(xué)生享受到成功的喜悅也是中職計算機教學(xué)過程中很重要的一部分。特級教師于漪在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗時曾說:“教學(xué)語言要做到除了知識培養(yǎng)、語言技能之外還必須傾注充沛、真摯的感情。感動于衷而言溢于表，只有對所教學(xué)科，所教對象傾注滿腔熱情，教學(xué)語言才能充分顯示其生命力，用熠熠光彩，打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染。”教育家斯卡特金也說過：“未經(jīng)人的積極情緒強化和加溫的知識，將使人變的冷漠，由于它不能撥動人們的心弦，很快就會被遺忘。”所以，作為教師，在教學(xué)過程中，首先要切實關(guān)注學(xué)生的情感活動，關(guān)注學(xué)生情感培養(yǎng)，對學(xué)生多一點人文關(guān)懷；提高情感感染力。例如，在計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)中，講完計算機和硬件系統(tǒng)組成后，筆者給學(xué)生播放了一段裝機全過程的視頻短片。看完后告訴他們“現(xiàn)在你們也可以自己組裝一臺電腦了”，學(xué)生們都不相信。正好有一個朋友要裝一臺電腦，筆者就在班上找了三個平時關(guān)系還不錯的學(xué)生，故意推說自己有事，請他們幫忙，他們開始都很沒信心，但看到老師那么相信他們，也就沒有推脫，最后雖然是幾經(jīng)周折，但還是把電腦裝好了。有了這次小小的成功，他們在以后的學(xué)習(xí)中也就更有信心了，當(dāng)然學(xué)習(xí)的熱情也就高了。
五、運用含蓄的批評，更能提高教育的實效
支教感言范文6
本學(xué)期，我們學(xué)校開展對外交流課，我有幸作為數(shù)學(xué)組的成員參與了我校一位同事一次一次的試教，一次一次的反思，一次一次的更改，一次一次的收獲這樣的一個磨課過程。課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自潛能的時空，離開學(xué)生的主體活動，這個時空就會破碎。磨課的課堂就是一個供大家研究的大舞臺，讓大家研究如何喚醒師生的潛能，由初始的平淡無奇到后來的精彩紛呈，這是一個蝶變新生的過程。磨課教師從中體驗完美課堂歷練過程，在一次一次的教學(xué)實踐中不斷提升自己，同伴們也從中獲得新的發(fā)現(xiàn)和啟迪。從而在自己的課堂上成為學(xué)生的引領(lǐng)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、案例呈現(xiàn)——痛苦的三次磨課
孟老師上的課題是復(fù)數(shù)的概念，是一次概念課，試上的第一個班級是2010級的一個高職班，基礎(chǔ)還是比較扎實，學(xué)生的基本功還是不錯。第二個班級也是2010級的一個中職班，相對而言，基礎(chǔ)要差點，第三個班級是2009級的一個中技班（之前未學(xué)過此課題），學(xué)生也比較活躍。這里重點說說三次得出復(fù)數(shù)概念的過程以及反復(fù)斟酌、修改、提升的過程。
第一次教學(xué)，孟老師利用精美的多媒體課件從數(shù)的擴充開始引入（時間比較長），順理成章地過渡到如何解方程x2+1=0，由我們以前的知識，在實數(shù)范圍內(nèi)是沒有解的，從而要引入一種新的數(shù)來解決這個問題，由此我們就規(guī)定一個新的數(shù)——虛數(shù)，單位i，并且規(guī)定了它的一些運算，接著給出一些形如5-i，2i，-3+4i，■+5i，3等一些數(shù)，讓學(xué)生利用合情推理歸納出這些數(shù)的特征，把這些數(shù)就叫做復(fù)數(shù)，并且給出復(fù)數(shù)的實部和虛部，然后在復(fù)數(shù)中再去討論什么時候是虛數(shù)，什么時候是實數(shù)，從而給出分類。組內(nèi)的教師對這部分進行討論，指出孟老師自己傳授的時間比較多，雖然流程也比較順暢，但是學(xué)生的主動性不夠。提出的建議是是否可以把概念從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生自己來給出概念和分類。
第二次教學(xué)，孟老師先利用專業(yè)課中正弦交流電的產(chǎn)生，從學(xué)生已有的知識引入，在實際生活中，存在著大家沒有學(xué)習(xí)過的數(shù)。數(shù)的擴充雖然也利用了多媒體，但是比較簡潔，不再那么冗長，而且讓學(xué)生舉出一些學(xué)過的自然數(shù)、整數(shù)、有理數(shù)、無理數(shù)，尤其是在無理數(shù)中，特別提出e，π這類用字母表示的無理數(shù)，這樣在下面給出虛數(shù)單位i的時候不會非常唐突。然后提出問題：如何解方程x2+1=0，非常自然地給出虛數(shù)單位。接著給出一系列數(shù)5-i，2i，
-3+4i，■+5i，3，0（比第一次多了0），讓學(xué)生小組討論進行分類，并說出分類的理由。學(xué)生第一眼就可以找出3和0，這是熟悉的實數(shù)，剩下的為另一類，教師此時適時地引導(dǎo)，另外一類是否可以細(xì)分，再由特殊到一般，把虛數(shù)、純虛數(shù)的形式歸納，這里都是多媒體做好的，一點點呈現(xiàn)。不過，此時問題出現(xiàn)了，學(xué)生的回答并沒有按照老師預(yù)期的順序出來，所以有點牽強。課后，大家一致討論，這一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。如，引入內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相關(guān)，可以讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是源于生活的，師生的關(guān)系非常融洽，尤其教師用具有感染力的語言來調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，特別在討論歸納部分，學(xué)生的情緒高漲，說話的欲望比較強烈。我們認(rèn)為，如果討論的過程不用多媒體做好，而是教師與學(xué)生一起互動，在黑板上把這個過程板演下來的話，效果會更好。在一些細(xì)節(jié)的處理上還有一些疏忽，而且在每一次的語言操練上遞進性不夠，過渡語言還要加強。
第三次改進部分：孟老師正式開課那天，在對復(fù)數(shù)的分類這部分處理得更加好了，提前做了數(shù)的小卡片，讓學(xué)生自己貼上去，然后說出理由，更棒的是，教師根據(jù)現(xiàn)場學(xué)生的互動，按照學(xué)生的順序把復(fù)數(shù)進行了分類，使學(xué)生主動發(fā)揮，師生的互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動，課堂氣氛活躍，重點和難點得到了有效的突破。
三、案例反思
（一）教學(xué)設(shè)計的“磨”，更好地調(diào)動了學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)主動性
教學(xué)設(shè)計是我們實踐的藍(lán)本，它的優(yōu)良決定著課堂教學(xué)的效果。因此，教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣尤為重要。在本次磨課中，參演教師理念上以行為理論為指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計將教學(xué)傳遞的設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與學(xué)習(xí)行為的設(shè)計整合在一起，構(gòu)建了一個完整的、全新的教學(xué)理論框架。在對概念的處理上反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)，對如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何處理教材等進行反復(fù)修改。在學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利進行時，就給予肯定、贊賞，同時試著提供新的任務(wù)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難，就提供適時有效的幫助，讓學(xué)生通過自己的努力獲得新知，解決問題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)主動性得以發(fā)揮。
（二）濃厚的磨課氛圍，提升了教師的勇氣和自信
