前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了復(fù)活節(jié)的資料范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
復(fù)活節(jié)的資料范文1
“開心！”全班同學(xué)都雀躍起來。
“很好。現(xiàn)在離下課還有五分鐘，老師抓緊時間給大家布置本周的英語作業(yè)。本周除了要完成老師留給你的口頭作業(yè)之外，還有一些手工作業(yè)要做。”我一邊說一邊瞟了掛在墻上的鐘一眼。
“什么手工作業(yè)呀？英語以前好像沒有手工作業(yè)的喔？”同學(xué)們臉上都露出詫異的神情。
“別急，是這樣的，我們小學(xué)部英語組要舉行‘西方節(jié)日文化集錦’活動，要求每個年級負(fù)責(zé)籌辦一個節(jié)日，負(fù)責(zé)制作收集與該節(jié)日有關(guān)的資料、吉祥物等，我們須籌辦的是復(fù)活節(jié)，需要做兔子面具或彩蛋。復(fù)活節(jié)是基督教紀(jì)念耶穌復(fù)活的節(jié)日。傳說耶穌被釘死在十字架上，死后第三天復(fù)活升天。后來教會規(guī)定每年春分月圓后的第一個星期日（3月21日～4月25日之間）為紀(jì)念日。象征生命的蛋、火、水、兔等成了復(fù)活節(jié)的吉祥物。在復(fù)活節(jié)中，父母要特地為孩子們準(zhǔn)備制成雞蛋、兔子形狀的巧克力糖。親友間要互贈彩蛋。人們把成百的蛋殼涂上彩畫制成彩蛋并互送禮物、賀卡慶祝復(fù)活節(jié)。在復(fù)活節(jié)這一天孩子定會收到兔形禮物。……”
“老師，耶穌是誰呀？”
“老師，耶穌為什么要被釘死在十字架上？”
“老師，人死了是不能復(fù)活的，為什么耶穌會復(fù)活？”
“老師，……”
……
我一看，講臺下的學(xué)生早已按捺不住了，都把手舉得高高的，站起來向老師發(fā)問。
怎么辦呢？如果解答他們提出的所有問題吧，時間上來不及了，如果只回答一部分問題，那還是不能滿足他們的好奇心。如何是好？此時此刻，我真有點(diǎn)進(jìn)退兩難。
“我知道，老師，上次我在網(wǎng)上看到……”教室一角傳來稚嫩的聲音。
“是啊！”我茅塞頓開：“現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，很多小朋友家里都有電腦，我們完全可以自己試試上網(wǎng)查找答案。好的，這個星期你們回家就去尋找答案吧，下星期回來后將你的收獲告訴大家，看誰知道關(guān)于西方節(jié)日習(xí)俗的故事最多，好嗎？”
“鈴……”下課鈴聲響了。
星期一回來，又是英語課，當(dāng)我一踏進(jìn)教室門，學(xué)生就嚷開了。
“老師，我從《圣經(jīng)》里知道耶穌是誰了！”
“老師，我從網(wǎng)上知道了耶穌為什么被釘死在十字架上了！”
“老師，讓我來說說耶穌復(fù)活的原因吧！”
“老師，我還知道西方好多其他節(jié)日，讓我……”
一雙雙期盼的眼睛里流露出的是急于表現(xiàn)自我的激情。
“好吧，同學(xué)們，今天我們就來上個專題課――西方節(jié)日文化習(xí)俗，而且，今天我要從你們中間請出一些小老師來為大家解答問題。”
于是，一個個小老師站出來了，一個個有關(guān)西方節(jié)日文化習(xí)俗的故事也從孩子們的嘴里出來了。這些故事，有的來源于互聯(lián)網(wǎng)，有的來源于《圣經(jīng)》或其他書籍，還有的來自爸爸媽媽的口中，等等，一切的一切都是孩子們通過各種各樣的途徑了解到的與西方傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容。
好一節(jié)讓學(xué)生增長見識，讓老師眼界大開的英語文化課！
復(fù)活節(jié)的資料范文2
一、巧用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段,能否讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣且保持長久,是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵,并影響到今后各學(xué)段英語的學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家布魯納說過:“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。”小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng),表現(xiàn)欲望高,對新生事物最易產(chǎn)生興趣,而且最愛看動畫。多媒體課件中有大量的圖片、聲頻、視頻資料,而且可以聲像同步、動靜結(jié)合,這可以使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。例如:在三年級學(xué)習(xí)自我介紹這一對話時,教師可以利用學(xué)生喜愛的各種卡通人物,如:喜洋洋、天線寶寶、孫悟空等人物制作課件。如:讓孫悟空做自我介紹:“Hello! I’m Monkey. I’m a boy. I’m from China.”他們的出現(xiàn)一下就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,使英語課堂成為孩子歡樂的海洋,把靜態(tài)、枯燥的知識變成了孩子喜愛的好伙伴。還有,在英語課堂中運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)各種動畫,都為學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,快速理解語言,快速投入學(xué)習(xí)環(huán)境,活躍課堂氣氛起到了至關(guān)重要的作用。
二、巧用多媒體,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。對于小學(xué)生來說,獲取知識的主要渠道就是課堂教學(xué),如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境是上好課的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語課堂中,創(chuàng)設(shè)英語情境的方式有很多種,如:生活展現(xiàn)惰境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境等。巧用先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,則能更好地喚起學(xué)生的求知欲望,進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。例如:在教學(xué)春、夏、秋、冬時,可利用課件呈現(xiàn)四種不同季節(jié)的景物,與學(xué)生討論:“Which season do you like best?”在這種五彩繽紛的情境中,學(xué)生更樂于學(xué)習(xí),更易于接受知識。再如:孩子們最愛看動畫,由靜到動的事物最能吸引學(xué)生的注意力,在教學(xué)in\on\under……等介詞時,我首先讓學(xué)生看圖:畫面上有一個盒子,一會兒一只小貓跑過來,跳到盒子里睡著了。我問:Where is the cat? 自答:“In the box.”隨著教師的聲音屏幕顯示單詞:“in”,緊接著學(xué)習(xí)“in”單詞。小貓醒來后跳到盒子上,學(xué)習(xí)單詞:“on”。在貓與盒子發(fā)生位置變化時學(xué)習(xí)其他介詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,精力特別集中,沒有一個學(xué)生走神。課堂教學(xué)過程中還有很多地方可以巧妙地運(yùn)用多媒體課件為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的情境,為學(xué)生營造出“真實(shí)性”的語言環(huán)境,把文字、聲音、圖象等融為一體讓學(xué)生主動參與語言交際活動,讓學(xué)生走入情境,理解情境,在情境中學(xué)語言,運(yùn)用語言。
三、巧用多媒體,拓寬學(xué)生的知識面,增大學(xué)生的信息量
小學(xué)英語PEP教材中每一個單元都設(shè)有Culture這一部分,內(nèi)容是對學(xué)生介紹西方的文化知識。想讓學(xué)生了解更多的文化知識,可以引導(dǎo)有條件的學(xué)生回家上網(wǎng)查詢,如:西方人的飲食習(xí)慣、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情、價值觀念等等,但是農(nóng)村學(xué)生的家庭極少具有上網(wǎng)查詢這一條件,所以為了更好地讓學(xué)生了解知識,擴(kuò)大學(xué)生的信息量,我為學(xué)生在網(wǎng)上查詢有關(guān)西方文化知識的詳細(xì)內(nèi)容和一些相關(guān)內(nèi)容的圖片制作成課件,呈現(xiàn)給大家看。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣,在一定歷史條件下了學(xué)生的知識儲備。例如:學(xué)到復(fù)活節(jié)時,我為學(xué)生介紹復(fù)活節(jié)(Easter)每年春分月圓的第一個星期日,3月21-4月25日之間是基督教紀(jì)念耶穌復(fù)活的重大節(jié)日。現(xiàn)代復(fù)活節(jié)的重要標(biāo)志有兩個:染色的雞蛋和兔子,這兩種是代表生命力的象征物。我還為學(xué)生介紹了英國和美國在復(fù)活節(jié)時的各種活動。在一定歷史條件下使學(xué)生全面地了解西方人的風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語語言,豐富學(xué)生的知識。
巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)使小學(xué)生學(xué)英語起到了快捷、方便、直觀的教學(xué)效果和畫龍點(diǎn)睛的作用。多媒體電教手段的運(yùn)用,把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩形象逼真的環(huán)境中,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,化抽象為具體,化乏味為有趣,使學(xué)生輕松地獲取知識。
復(fù)活節(jié)的資料范文3
《月亮與六便士》讀了一半，已從泉城到達(dá)青島。30分鐘后，走進(jìn)青島海爾洲際酒店16層的海景房，整個房間豪華又雅致：米白墻壁，深褐色裝飾，淺駝花紋地毯。衣帽間獨(dú)立，盥洗室清潔，標(biāo)配洗浴用品是Agaria，馬鞭草味道很隨心。咖啡機(jī)、辦公用品等一應(yīng)俱全。大床寬敞柔軟，貼心提供五種枕頭，以期住客獲得優(yōu)質(zhì)睡眠。貴妃榻置在窗邊，望出去，奧帆中心近在咫尺，綿延的海面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，配上人間四月天的陽光，令人神清氣爽。
這是一段舒展開篇。出發(fā)前，特意在諸多酒店中選擇洲際，這里有蕩漾精致的海岸線，公干之余，可散步觀光，頗有閑情。當(dāng)然，首要任務(wù)是去飽餐一頓，積攢能量。
海爾洲際是青島唯一擁有九大餐廳及休閑場所的五星酒店，品香苑全日餐廳餐品豐富，天下一品中餐廳正在推出淮揚(yáng)菜，此外，你還可以選擇甜淡序素食館，或者異國風(fēng)味的DOC意大利餐廳和樸大人炭烤餐廳。
鑒于自己典型的中國胃，我選擇了天下一品中餐廳。這里既提供最經(jīng)典的獅子頭和大煮干絲，同樣以幽靜雅淡、鬧中取靜的環(huán)境取勝，再佐以當(dāng)?shù)睾．a(chǎn)鮮肴，是食事的升華。
及晚，在酒店21層的維紐海景酒廊小酌。DJ和現(xiàn)場樂隊(duì)聲中，青島的璀璨夜景氤氳起來。
Day2
睡眠安穩(wěn)，一宿無話。早晨醒來，按一下床頭開關(guān)，窗簾徐徐展開：天氣晴朗，海面清明，令人不想辜負(fù)春光。
整理下資料，正好趕上復(fù)活節(jié)早午餐。據(jù)說整個四月的周日都會有復(fù)活節(jié)活動，期間小朋友可以畫彩蛋、喂兔子，家長則可以參加烹飪課程，共度家庭時光。
下午公干，地點(diǎn)即選在泉廊。挑高自然采光的泉廊綠意盎然，四季如春。即便是談事情，一壺紅茶，幾只蜜苑的精致甜品，雖然西裝革履，不知覺也會被周圍的文藝氣質(zhì)同化，潛意識里似乎更容易達(dá)成共識。
沒想到客戶也對于洲際頗有溢美。洲際一向重視家庭和兒童，每逢節(jié)假，總有各種活動和互動。客戶翻出照片，植物簇?fù)硐滤c兒子笑得好開心，與平日精英范兒截然不同。據(jù)說5月中旬開始洲際開啟戶外花園燒烤，整個暑假也有豐富課程，還不定期舉辦家庭假日活動，客戶已經(jīng)預(yù)約報名，成為擁躉。
不過作為運(yùn)動少女，我倒是對4月28日到5月1日開賽的極限帆船賽更感興趣。國際馳名的選手在海上風(fēng)馳電掣、追風(fēng)逐浪，再加上洲際獨(dú)一無二的觀賽地理優(yōu)勢，想著都有趣。
Day3
在A座21樓的行政貴賓廊用早餐，坐擁180°無敵海景的感覺還是很好的。
餐畢閑逛。酒店外即是奧帆中心，不遠(yuǎn)則是情人壩。自壩上沿海岸西行，路遇一座小公園。花壇中遍植櫻花，風(fēng)過處樹影搖曳落英繽紛，頗有景致。此時海風(fēng)清凜，遠(yuǎn)望是層波和島嶼，令人心胸為之開闊，如果不是怕打太極拳的老人側(cè)目，大概要唱一首《滄海一聲笑》才能直抒胸臆。
復(fù)活節(jié)的資料范文4
1. 詞匯文化。英語詞匯在長期使用中，積累了豐富的文化內(nèi)涵。小學(xué)英語教材中出現(xiàn)的顏色類、動物類、飲食類、數(shù)字類的詞匯很多都有相應(yīng)的文化內(nèi)涵，在英語教學(xué)中，教師在教學(xué)詞匯的讀音和意義的同時，還要讓學(xué)生了解詞匯所包含的文化內(nèi)涵。
2. 飲食文化。不同的傳統(tǒng)食品和飲食習(xí)慣形成了不同的飲食文化，他們是文化的核心之一。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)包括讓學(xué)生了解一些典型的西方視頻，如hot dog,hamburger,sandwich等，教學(xué)中，教師還可以適當(dāng)介紹西方人的飲食習(xí)慣和餐桌文化。
3. 禮儀文化。禮儀文化在跨文化交際中占有非常重要的地位，如果我們對英語國家的禮儀文化缺乏了解，在交際中就很有可能造成誤解，導(dǎo)致交際失敗。因此，在文化教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解西方禮儀文化，了解西方國家人民的生活方式及日常活動，并能靈活得體的使用。如問候、介紹、交談、拜訪等都是小學(xué)生需要了解的主要禮儀文化。
4. 節(jié)日文化。節(jié)日是中國與英語國家顯著的文化差異。節(jié)日的淵源不同使節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也有很大的區(qū)別，從而也有了不同的文化底蘊(yùn)。教師在教學(xué)中可以向?qū)W生講解一些英語國家重要節(jié)日的文化背景，讓學(xué)生理解英語國家的節(jié)日文化。通過學(xué)習(xí)英語，小學(xué)生應(yīng)該了解英語國家的主要節(jié)日有圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等，并知道它們的來源、風(fēng)俗和活動等。
二、小學(xué)英語文化教育的滲透
（一）創(chuàng)設(shè)文化語境，滲透文化意識
1. 利用校園廣播營造學(xué)習(xí)氣氛。擁有校園廣播的學(xué)校，可以利用廣播把英語國家的文化娛樂等介紹給學(xué)生，如在教授有關(guān)圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日時，我盡量選擇相對應(yīng)的時間在學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站中進(jìn)行相應(yīng)的介紹。為了使學(xué)生正確了解Christmas的文化意義，我在廣播站上讓學(xué)生聆聽美妙的圣誕歌曲，欣賞校廣播電視臺中呈現(xiàn)的西方國家豐富多彩的圣誕活動，分享圣誕的趣事趣聞。這一系列的活動安排都是為了盡量讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境中感受節(jié)日的氣氛。同時，教師還可以發(fā)動學(xué)生收集感興趣的英語國家等資料，通過校園廣播進(jìn)行介紹，還可以利用廣播在課間和午間播放英文歌曲，讓學(xué)生沉浸在濃厚的英語氛圍中。
2. 開辟英語學(xué)習(xí)園地。渲染英語文化氣氛，除了廣播系統(tǒng)外還可以利用學(xué)校的宣傳欄和黑板報進(jìn)行英語文化宣傳。如可以在宣傳欄和黑板報上介紹一些英語習(xí)慣用語和名言名句，也可以編寫一些英語填字游戲，自編英語手抄報進(jìn)行展覽等，既有趣，又可以擴(kuò)大詞匯量。此外，從英語讀物中找一些英語謎語也是不錯的選擇，英語謎語能夠吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生既感受了英美人的思維方式，也感受了英美文化的氣息。
（二）組織語言活動，積累文化知識
當(dāng)語言文化知識積累到一定程度時，學(xué)生運(yùn)用語言的能力也會相應(yīng)提高。因此，教師要有意識地組織各種語言活動來幫助學(xué)生積累文化知識。
1. 開展節(jié)日文化主題活動。開展以西方節(jié)日文化為主題的交際活動，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時感受西方文化。如我們在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度舉行班級新年晚會，讓學(xué)生自行布置教室環(huán)境，收集資料，讓學(xué)生在真實(shí)的主題活動中感受文化。通過這些活動，學(xué)生能夠了解西方國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等文化內(nèi)容，達(dá)到文化教學(xué)的目的。
復(fù)活節(jié)的資料范文5
突如其來的變動
東歐區(qū)負(fù)責(zé)人約見我,在談話中他希望我能接管意大利分公司,因?yàn)橐獯罄止镜那闆r十分嚴(yán)峻。T公司意大利分部的原負(fù)責(zé)人,是一個既不懂網(wǎng)絡(luò)又不懂管理的老先生。只因?yàn)榕c老板沾親帶故,所以被派到意大利開發(fā)市場。結(jié)果他不僅把市場搞得一塌糊涂,還為自己打了不少小算盤,例如:把注冊的公司變成了自己的食雜店。這些消息傳到總部后,老板怒不可遏,決定另外派人去收拾這個爛攤子,而這個人就是我。我的工作很明確:注冊新公司、理順市場、收拾爛攤子。
突然的變動讓我有些猶豫,好在東歐區(qū)負(fù)責(zé)人與我是很好的朋友,在職場規(guī)劃上給了我很好的建議。對于當(dāng)時的我而言,有四種選擇:1、繼續(xù)負(fù)責(zé)開發(fā)塞浦路斯市場,然后做賽公司的總經(jīng)理;2、到當(dāng)時年?duì)I業(yè)額己經(jīng)有100多萬美金的保加利亞公司任總經(jīng)理;3、做東歐總裁助理;4、接手意大利市場。
仔細(xì)權(quán)衡后,我最終選擇去意大利,原因很簡單:我喜歡挑戰(zhàn),而意大利市場最具有挑戰(zhàn)性,推掉一個舊世界,開創(chuàng)一個新世界,還有比這更具有挑戰(zhàn)性的工作嗎?雖然心潮澎湃,但我沒有時間去遐想,因?yàn)槲抑挥?0天的準(zhǔn)備時間。而我能得到的信息與資料少之又少,除了一張總部提供的當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商名單外,其他幾乎一無所有。更要命的是,當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商使用最多的語言為意大利語和俄語,沒有人說英語。而我對這兩種語言連一個字母都不認(rèn)識,不過既然選擇了,我也只能義無反顧。
十天以后的半夜12點(diǎn),我降落到了羅馬的達(dá)芬奇機(jī)場。我沒有急著辦事,而是買了一張羅馬市內(nèi)旅游大巴的票,把羅馬城逛了個遍。在繁忙的工作開始前,為何不先輕松一下呢?其實(shí)我大可不必著急,因?yàn)橥髱啄晡叶紩粼谶@里,不過只是當(dāng)時我不知道而已。
從頭再來
與漫步羅馬相比,工作就不那么浪漫了。首先我要與原經(jīng)理見面,最好他能迷途知返,配合提供一些資料以便工作。如果這些愿望都不能達(dá)成,那至少也希望他能適可而止,不要再搞破壞。
前任經(jīng)理是個50多歲的天津人,心地不壞只是不知為何鬼迷心竅,干這種事情。見面之后這位老兄便開始哭訴自己如何勞苦功高,公司如何薄情寡意,自己這樣做如何于心不忍,希望得到理解等等。說到動情之處也是涕泗橫流,然而對真實(shí)情況已經(jīng)有所了解的我來說,除了表示同情和理解,不便做任何表態(tài)。
幸運(yùn)的是,我們達(dá)成了一個基本協(xié)議。關(guān)于他的個人處理,由總部裁定。而他則將提供相關(guān)資料給我。完成交接后,重振市場便成了頭等大事。意大利市場本來就業(yè)績平平,經(jīng)他這么一折騰,損失很大。如果不盡早恢復(fù)商的士氣,可能連最后的一點(diǎn)火種都留不住。
最亟待解決的是語言問題。幸好,曾在公司任職的一位華僑會講意大利語,只是出于對原經(jīng)理做法的不認(rèn)同離開公司。經(jīng)過協(xié)商,她愿意重回公司,這樣一來語言的問題暫時得到解決。
接下來的工作便是建立分公司,給商以信心。成立分公司的工作艱苦而漫長:投資構(gòu)成,公司性質(zhì)與規(guī)模的討論,股東選擇等等一系列問題需要與總部反復(fù)溝通解釋。按意大利法律,外國企業(yè)在意大利要注冊公司,這個公司的法人必須是意大利人。經(jīng)再三斟酌,我們找到一家會計(jì)師事務(wù)所,聘請其中一位會計(jì)擔(dān)任我們的法人,作為回報我們委托這家事務(wù)所為我們打理會計(jì)事務(wù)。按規(guī)定公司的股東里必需要有一位投資者委派的管理人員來監(jiān)管公司的事務(wù),于是我就成了擁有公司一部分股份的“名譽(yù)”股東。此外,在意大利成立公司的注冊資本金最好是由歐盟國家匯入,可以解決匯率問題和避免高額征稅,我們又協(xié)調(diào)希臘作為投資人,由他們匯入注冊資本金。
注冊的事宜解決后,還要處理物流問題。因?yàn)橐獯罄止静粌H僅從事在意大利境內(nèi)的業(yè)務(wù),同時還擔(dān)負(fù)著為東西歐其他一些國家供貨的問題。即便在歐洲內(nèi)部,各國陸路進(jìn)出口的政策也不盡相同,我們參考了德意志郵政和其他一些物流公司在歐洲的貨運(yùn)方式,經(jīng)過反復(fù)比較,拿出了一個切合實(shí)際的物流方案,終于順利解決了這個問題。
與此同時,市場的重建也在進(jìn)行中。在分公司還沒選定辦公地址的時候,我們與經(jīng)銷商的會面通常在咖啡廳。本來意大利的卡布奇諾和espresso世界聞名,然而在那段時間一聞到咖啡味我就想吐,因?yàn)橐惶觳恢酪榷嗌俦氯ァ？Х葟d不但成為談話的地方,也成為了我們的臨時辦公室,市場計(jì)劃、專賣店方案、教育培訓(xùn),甚至發(fā)貨收款等事宜都是在咖啡店里完成的。
當(dāng)然作為辦公地點(diǎn),選擇咖啡廳只能是一個權(quán)宜之計(jì),找到合適的辦公地點(diǎn)才是最緊要的事。在意大利,找辦公地點(diǎn)有講究,因?yàn)槟抢锏娜藗兌枷矚g有著歷史悠久的建筑,認(rèn)為那是榮耀的見證。最后我們將分公司設(shè)在了一幢古老的天主教建筑中,距離舉世聞名的古羅馬競技場只有不到200米的距離。
贏得上級支持
復(fù)活節(jié)的資料范文6
摘要新學(xué)伊始，學(xué)生在眾多新書之中，往往先翻看一遍美術(shù)書，然而等老師講課時，學(xué)生對書中教學(xué)內(nèi)容的新鮮感、興趣度大打折扣！這一現(xiàn)象雖然有著美術(shù)這種視覺藝術(shù)的客觀性，但審美教育的一個重要特點(diǎn)是情感性，其通過各種充滿寓意和情感的美的形象來激發(fā)人們情感的共鳴，陶冶人們的情操。
關(guān)鍵詞探討；教育；時間
在實(shí)際教學(xué)中我們都有這樣的體會，欣賞教學(xué)難于實(shí)踐教學(xué)，而作品欣賞則更難。這也許因?yàn)樵谛蕾p傳統(tǒng)的具象再現(xiàn)性作品時，有關(guān)資料和藝術(shù)作品在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也符合了學(xué)生追求現(xiàn)實(shí)意識和經(jīng)驗(yàn)的需求。而現(xiàn)代表現(xiàn)性作品欣賞的著眼點(diǎn)不能直接為日常意識所接受，學(xué)生一時無法超出現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和欣賞習(xí)慣的界限，且作品的時空距離感總讓學(xué)生處于旁觀者的冷漠狀態(tài)，因而使教學(xué)發(fā)生了“脈阻”。
這為我們提出一個研究課題：怎樣在美術(shù)課堂中注入新活力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受美！教育家尹少淳指出：在《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中，普遍存在著形式單一、缺少動手機(jī)會、不夠生動活躍的問題，建議老師可根據(jù)本地資源，創(chuàng)設(shè)活動，為鑒賞理論課注入活力，增加學(xué)生豐富的體驗(yàn)，以提升感悟。并倡導(dǎo)：提升教師主觀能動性，變教學(xué)的實(shí)施者為設(shè)計(jì)者！
我們要用新的、科學(xué)發(fā)展的方式理解教學(xué)和教育活動的本性。教育者要善于提供學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的場景性、情境性條件。
中學(xué)的藝術(shù)課是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動、培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)的基本場所，它需要有活力，又有效力的教與學(xué)的支撐。校長定位美術(shù)教育為既要高考、又要素質(zhì)！校領(lǐng)導(dǎo)大力支持藝術(shù)教育，保障落實(shí)，措施到位，功能室配置齊全，且教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。我們探索著從教學(xué)實(shí)踐做起，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，多積累教育教學(xué)中的心得體會，把平時教學(xué)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì),結(jié)合利用本地資源，共同開發(fā)校本教材，形成“以學(xué)生為本，教學(xué)形式多樣化。”的教學(xué)模式。教師不拘泥于課本教材，充分發(fā)揮自身主觀能動性，大膽創(chuàng)新，美術(shù)拓展訓(xùn)練成為充滿活力的美術(shù)教學(xué)新模式。
美術(shù)拓展訓(xùn)練是教師將書本所學(xué)美術(shù)法則、抽象的美學(xué)原理，巧妙設(shè)計(jì)使之融合于趣味制作的教學(xué)延伸與拓展。學(xué)生成為課堂的主體，有著充足的體驗(yàn)時間與空間。令學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余，緩解壓力，活躍思維，同時創(chuàng)造了動手實(shí)踐的機(jī)會。由于美術(shù)拓展訓(xùn)練形式多樣，以吸引學(xué)生興趣為宗旨，有發(fā)揮豐富想象力的廣闊創(chuàng)作空間，非常受思維極其活躍的中學(xué)生的歡迎。通過充滿活力的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、感悟生活中的美，進(jìn)而設(shè)計(jì)、創(chuàng)造生活中的美，體驗(yàn)到“學(xué)以致用"的實(shí)效性。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，無論是材料的選用、新技法的學(xué)習(xí)，還是畫面效果的營造，都鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，制作出富有個性的藝術(shù)品。學(xué)生在感受成功與快樂的同時，樹立了自信，潛移默化中汲取了伴隨終身的美學(xué)素養(yǎng)。美術(shù)課上可以看到學(xué)生投入的神情和臉上洋溢的幸福笑容。學(xué)校開展師生美術(shù)作品展評和收藏活動，藏品的作者可獲收藏證明，這激發(fā)了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情，有利地推動了學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。
探索之一：方寸之間，異彩紛呈
根據(jù)不同時節(jié)開設(shè)的《復(fù)活節(jié)彩蛋的設(shè)計(jì)與制作》《圣誕樹設(shè)計(jì)》、和《工藝掛盤的設(shè)計(jì)與制作》，《鋁箔工藝裝飾》課程主要通過理論基礎(chǔ)知識，作品欣賞、創(chuàng)作方法分析、材料的選擇及運(yùn)用和點(diǎn)、線、面的構(gòu)成等，體會點(diǎn).線.面的魅力，運(yùn)用點(diǎn)線面基本造型元素進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。使學(xué)生掌握形式美法則，學(xué)會多種裝飾方法，靈活運(yùn)用表現(xiàn)技巧。本課程的開展能進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生的造型表現(xiàn)、欣賞評析和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。
別小看這方寸之間，可開發(fā)無限藝術(shù)創(chuàng)想，給學(xué)生提供動手實(shí)踐的空間，拓展學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和獨(dú)到的審美能力以及動手能力,使學(xué)生勇于嘗試敢于表現(xiàn)。化腐朽為神奇，學(xué)生樂此不疲，欣賞著自己的作品，頗有成就感。
《工藝掛盤的設(shè)計(jì)與制作》
《復(fù)活節(jié)彩蛋的設(shè)計(jì)與制作》
《鋁箔工藝裝飾》
探索之二：降低難度，花樣翻新
以學(xué)生為本，創(chuàng)造多樣的貼近學(xué)生的教學(xué)新思路。學(xué)生學(xué)習(xí)《名畫中的肖像>>，通常進(jìn)行線描肖像畫的課堂練習(xí)，學(xué)生畏難,參與度不高。在本課的實(shí)踐活動中，我設(shè)計(jì)了人像剪影的拓展練習(xí)，只表現(xiàn)側(cè)影輪廓,不用考慮透視變化的眼睛和耳朵，以退為進(jìn)，降低難度，提高了學(xué)生的參與度，更重要的是，使用剪刀，以刀，增加了學(xué)生制作的興趣。學(xué)生大膽表現(xiàn)，造型夸張，形態(tài)各異生動有趣。有的學(xué)生將自己的剪影粘貼在筆記本的封面，就做成了個性日記本，還有的做成紀(jì)念卡送給朋友……
探索之三：創(chuàng)設(shè)“琢玉”體驗(yàn)，激趣效果明顯
在學(xué)習(xí)《美術(shù)鑒賞》第十五課：民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工美術(shù)這一章時，我僅從陶瓷、青銅器、漆器、絲織等眾多民族文化瑰寶中采擷玉器工藝這朵奇葩，深入而精細(xì)品鑒，引領(lǐng)學(xué)生掌握鑒賞模式，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)效果。由于高一學(xué)生已具有活躍的思維和理性判斷能力，但欣賞還存在感性化、表面化及盲目追隨時尚的問題，對古代傳統(tǒng)工藝有生疏感，這令民族文化的瑰寶塵封于現(xiàn)代生活之外。所以，我一改以往先欣賞后解析的教法，創(chuàng)設(shè)“模擬琢玉”實(shí)踐課，先指導(dǎo)學(xué)生將普通蠟燭雕琢成螺旋形蠟燭，練手熱身，再將蠟燭和碎屑融成仿玉蠟坯，收集圖樣，拓印雕刻。學(xué)生很喜歡體驗(yàn)琢“玉”的樂趣，精心雕琢而不怕繁難，一切皆由興趣使然。其實(shí)興趣是老師交給學(xué)生的一把金鑰匙，寶庫的大門學(xué)生自會開啟！水到渠成，此時學(xué)生方能靜心體會玉文化的深刻內(nèi)涵。儒學(xué)宗師孔子說：“君子比德于玉”將玉的物理屬性于君子的品德相比擬，玉溫潤柔和是仁；緊實(shí)致密是智；不傷害人是義；懸垂于身是禮；敲擊它發(fā)出清脆悅耳的聲音是樂；不掩飾瑕疵是忠；光彩四溢是信。所以：“君子無故玉不去身”。 學(xué)生感悟到：“這是一門需要細(xì)心、耐心的藝術(shù)，從中我體會到自己去創(chuàng)造一件作品的莫大樂趣，既培養(yǎng)了我們的動手能力，同時還學(xué)到很多有關(guān)玉的知識。”在潛移默化中， 仁、義、禮、智、信五常入心入性。中國五千年的文化積淀，豐富、博大， 而傳承文明并不高遠(yuǎn)、空泛，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，一點(diǎn)一滴地注入心田，正所謂“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。