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竹子的畫法范文1
關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；模型自動(dòng)轉(zhuǎn)化；建筑信息模型
中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)需要采用多個(gè)軟件來輔助進(jìn)行計(jì)算分析、工程建模、圖書檔案管理和施工圖繪制工作，因此，不同軟件間的模型轉(zhuǎn)化十分重要。然而，我國(guó)當(dāng)前的建筑應(yīng)用軟件間的模型轉(zhuǎn)化仍存在較大的滯后性，模型重建造成了大量的資源浪費(fèi)和重復(fù)工作，也嚴(yán)重影響了設(shè)計(jì)質(zhì)量，因此對(duì)不同應(yīng)用軟件間模型轉(zhuǎn)化的研究有著重要的應(yīng)用價(jià)值。本文面向建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程探討了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型的自動(dòng)轉(zhuǎn)化方法，希望能對(duì)廣大同行有所幫助。
一、建筑結(jié)構(gòu)信息模型的構(gòu)建
當(dāng)前，在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，軟件間模型數(shù)據(jù)的交換大多是以數(shù)據(jù)接口的方式。然而，大部分軟件廠商都不會(huì)公布自己的數(shù)據(jù)格式，這就導(dǎo)致各種設(shè)計(jì)軟件協(xié)調(diào)性較差，存在“信息孤島”。以上問題的解決，有賴于建立一個(gè)統(tǒng)一、規(guī)范的工程信息模型，實(shí)現(xiàn)不同設(shè)計(jì)軟件間的信息交換和共享。建筑信息模型，即基于這一概念而提出的模型技術(shù)。
基于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的信息模型主要包括物理模型信息、模型屬性信息、模型管理信息和模型關(guān)聯(lián)信息等。其中，模型物理信息主要包括節(jié)點(diǎn)信息、構(gòu)件信息、軸網(wǎng)信息、截面信息等；模型屬性信息主要包括材料信息、荷載信息、內(nèi)力信息等；模型管理信息主要包括模型版本信息、模型所有者信息等；模型關(guān)聯(lián)信息主要包括模型關(guān)聯(lián)關(guān)系和構(gòu)件關(guān)聯(lián)關(guān)系。
建筑結(jié)構(gòu)信息模型應(yīng)保證信息的完整性、一致性和關(guān)聯(lián)性，并可建立面向建筑結(jié)構(gòu)的單一工程數(shù)據(jù)源，解決分布式和異構(gòu)工程數(shù)據(jù)間的共享和一致性問題，為建筑結(jié)構(gòu)模型的自動(dòng)轉(zhuǎn)化提供有利條件。
二、基于建筑結(jié)構(gòu)信息模型的模型自動(dòng)轉(zhuǎn)化
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建筑工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)分析、施工圖設(shè)計(jì)等，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型的轉(zhuǎn)化應(yīng)以結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)模型為中心，其具體步驟為：（1）通過IFC標(biāo)準(zhǔn)提取建筑設(shè)計(jì)模型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息，建立結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型不包含非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息，無法反向映射建筑設(shè)計(jì)模型，其轉(zhuǎn)化過程是單向的；（2）從結(jié)構(gòu)分析模型導(dǎo)出接口，從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型中提取結(jié)構(gòu)分析模型，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析；（3）通過結(jié)構(gòu)分析模型導(dǎo)入接口將結(jié)果集成至結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)構(gòu)件模型，進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)；（4）通過XML模型接口將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型轉(zhuǎn)化成工程算量模型，分析并統(tǒng)計(jì)工程算量。
1.建筑設(shè)計(jì)模型轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型
當(dāng)前，我國(guó)的建筑工程設(shè)計(jì)大多還是在圖紙上進(jìn)行的，僅能靠圖元識(shí)別的方式獲取建筑軸網(wǎng)和部分結(jié)構(gòu)構(gòu)件的定位，存在大量重復(fù)工作。IFC標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)際通用的建筑數(shù)據(jù)描述標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際主流的建筑設(shè)計(jì)軟件都可將建筑設(shè)計(jì)模型導(dǎo)出為IFC文件。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型以幾何模型為主，在從建筑設(shè)計(jì)模型到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型的轉(zhuǎn)化過程中，對(duì)建筑設(shè)計(jì)模型結(jié)構(gòu)構(gòu)件的識(shí)別是關(guān)鍵工作。以IFC標(biāo)準(zhǔn)定義的模型，構(gòu)件識(shí)別性高，構(gòu)件間的關(guān)聯(lián)關(guān)系也能保證其識(shí)別與轉(zhuǎn)化。
以一段墻體的轉(zhuǎn)化為例，其從建筑設(shè)計(jì)模型轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型的過程如下：
從上圖可見，該墻體的建筑設(shè)計(jì)模型包括結(jié)構(gòu)層、保溫層、裝飾層，還包括門窗等，但該墻體的結(jié)構(gòu)模型僅為單層結(jié)構(gòu)的混凝土構(gòu)件，門窗則轉(zhuǎn)換為洞口。
2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)分析模型
結(jié)構(gòu)分析是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)有限元分析軟件多采取公開的數(shù)據(jù)模型，該過程的實(shí)現(xiàn)難度并不算大。但當(dāng)前該模型的轉(zhuǎn)化只能在不同有限元分析軟件間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。本次研究選擇了ETABS軟件，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型向ETABS模型的轉(zhuǎn)化，并通過Access數(shù)據(jù)庫將設(shè)計(jì)結(jié)果集成到原結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型。其流程如下：
（1）通過ETABS到處結(jié)構(gòu)將結(jié)構(gòu)構(gòu)件信息寫入模型文件；（2）導(dǎo)入模型文件，并補(bǔ)充定義、施加荷載，分析并設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)；（3）通過ETABS數(shù)據(jù)庫接口將設(shè)計(jì)結(jié)果導(dǎo)入Access數(shù)據(jù)庫；（4）通過ETABS結(jié)果導(dǎo)入接口關(guān)聯(lián)構(gòu)件配筋信息和對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)構(gòu)件，建立完整的施工圖設(shè)計(jì)模型，用于施工圖設(shè)計(jì)與工程算量分析。
3.結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)模型轉(zhuǎn)化為工程算量模型
施工圖設(shè)計(jì)模型應(yīng)包括工程算量模型的所有信息。我國(guó)當(dāng)前的三維圖形算量軟件大多不支持IFC國(guó)際數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，只能通過專用接口轉(zhuǎn)換模型數(shù)據(jù)。本次研究選擇當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的GGJ2009廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣軟件，通過XML映射模型將結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)模型轉(zhuǎn)化為工程算量模型。
XML語言可通過文檔類型定義和模式定義來定義XML模型模板。其中，模式定義具有文檔語法一致性好、數(shù)據(jù)聲明方式靈活、可擴(kuò)展性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，因此，本次研究選擇模式定義來定義XML模型模板。以鋼筋混凝土梁的XML模式定義來講，該梁模型的屬性有：構(gòu)件ID、構(gòu)件幾何信息、構(gòu)件配筋信息、關(guān)聯(lián)樓層信息等。構(gòu)件幾何信息主要包括起終點(diǎn)位置、截面信息等；構(gòu)件配件信息主要包括箍筋信息、縱筋信息等。
通過XML模式定義模板的定義，可將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型輸出為基于XML的工程算量模型，并導(dǎo)入GGJ2009等軟件進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。
三、系統(tǒng)測(cè)試
以3層鋼筋混凝土框架為測(cè)試對(duì)象。測(cè)試流程如下：
（1）在Revit Architecture 2009建筑設(shè)計(jì)軟件中建立測(cè)試對(duì)象模型，定義結(jié)構(gòu)表面裝飾面層及門窗、臺(tái)階、玻璃幕墻等，通過該軟件的IFC導(dǎo)出接口將模型導(dǎo)出為IFC文件；（2）通過BIM-SDDS的IFC建筑模型轉(zhuǎn)化接口實(shí)現(xiàn)建筑模型結(jié)構(gòu)構(gòu)件的提取，生成結(jié)構(gòu)模型，轉(zhuǎn)化后，模型以幾何模型為主，也包括構(gòu)件關(guān)聯(lián)信息、結(jié)構(gòu)材料信息等，通過ETABS模型文件導(dǎo)出接口生成ETABS模型文件；（3）定義荷載布置和結(jié)構(gòu)約束，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)結(jié)果導(dǎo)出至Access數(shù)據(jù)庫，并通過BIM-SDDS的Access接口讀取配筋信息，將其與結(jié)構(gòu)構(gòu)件相關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息模型，在BIM-SDDS系統(tǒng)中設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)配筋，形成工程算量模型；（4）通過BIM-SDDS系統(tǒng)的XML模型導(dǎo)出接口，將工程算量模型導(dǎo)出至GGJ2009算量軟件，分析鋼筋算量，生成統(tǒng)計(jì)和報(bào)表。
為驗(yàn)證本模型轉(zhuǎn)化方法的有效性和實(shí)用性，筆者另選擇了4個(gè)設(shè)計(jì)模型進(jìn)行相同測(cè)試，發(fā)現(xiàn)本模型使用的自動(dòng)轉(zhuǎn)化方法構(gòu)件識(shí)別率和轉(zhuǎn)化率均較高，構(gòu)件規(guī)模增大時(shí)，對(duì)構(gòu)件的識(shí)別仍十分有效。
總結(jié)：
本文針對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中不同軟件件建筑設(shè)計(jì)信息模型的轉(zhuǎn)化問題進(jìn)行了分析，提出了基于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型的模型轉(zhuǎn)換方法，并建立了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型、建筑設(shè)計(jì)模型和工程算量模型間的轉(zhuǎn)化流程，最后進(jìn)行了模型應(yīng)用驗(yàn)證。受條件所限，本次研究不能選擇所有的建筑應(yīng)用軟件一一實(shí)驗(yàn)，后續(xù)研究將致力于研究支持更多軟件的模型自動(dòng)轉(zhuǎn)化方式。
參考文獻(xiàn)：
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竹子的畫法范文2
關(guān)鍵字：影子銀行、資產(chǎn)證券化、法律主體
引言
2012年11月18日FSB①最新公布的報(bào)告顯示，全球影子銀行（shadow banking system）的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到67萬億美元，美國(guó)位居第一，占統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的35%，歐盟位居第二。其中，中國(guó)2011年按OFI②統(tǒng)計(jì)的"影子銀行"規(guī)模為0.4萬億美元，占所有被統(tǒng)計(jì)成員國(guó)總量的1%。
作為影子銀行的主戰(zhàn)場(chǎng)，資產(chǎn)證券化在過去十年間里為影子銀行的利潤(rùn)貢獻(xiàn)度達(dá)到20%以上④。在為影子銀行帶來巨額利潤(rùn)的同時(shí)，也成為了影子銀行系統(tǒng)中最重要的操作平臺(tái)。由于資產(chǎn)證券化可以達(dá)到避開資本監(jiān)管限制，擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模的目的，商業(yè)銀行始終具備著資產(chǎn)證券化的強(qiáng)大動(dòng)因。那么，什么是資產(chǎn)證券化？它涉及幾個(gè)法律主體？我國(guó)的資產(chǎn)證券化是什么狀態(tài)？典型案例有哪些？帶著這一系列的問題，本文將分析資產(chǎn)證券化過程中的各個(gè)法律主體之間的法律關(guān)系，以及我國(guó)目前資產(chǎn)證券化法律主體存在的問題。
一.資產(chǎn)證券化基礎(chǔ)理論
（一）資產(chǎn)證券化的一般定義
1.定義
資產(chǎn)證券化（Asset Securitization），本身是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的概念，其具有強(qiáng)大的金融創(chuàng)新能力并且種類繁多。目前全球?qū)ζ渖形葱纬山y(tǒng)一的定義。但是國(guó)際經(jīng)合組織（OECD）于1999年將資產(chǎn)證券化定義為："把缺乏流動(dòng)性但具有未來現(xiàn)金收入流的（相對(duì)）同質(zhì)資產(chǎn)打包、重組，將其轉(zhuǎn)變成可以在金融市場(chǎng)上出售和流通的生息證券，出售給第三方投資者的過程"。本文認(rèn)為該定義最符合資產(chǎn)證券化的本質(zhì)涵義，故予以采納。
2.種類
資產(chǎn)證券化產(chǎn)品的種類繁多，凡是可以產(chǎn)生未來現(xiàn)金流量的資產(chǎn)均可以證券化處理。現(xiàn)在國(guó)際流行的資產(chǎn)證券化產(chǎn)品包括：（1）由消費(fèi)貸款（汽車、信用卡）等支持發(fā)行的證券是ABS，即資產(chǎn)支持證券（Asset-Backed Securitization） （2）以債務(wù)憑證（債券等）支持發(fā)行的證券是CDO，即擔(dān)保債務(wù)憑證（Collateralized Debt Obligation）（3）以抵押貸款支持發(fā)行的證券是MBS，即抵押支持債券（Mortgage-Backed Security）。現(xiàn)今，甚至連知識(shí)產(chǎn)權(quán)都可以證券化發(fā)行⑤。
本文主要討論的范圍是，我國(guó)商業(yè)銀行住房抵押貸款資產(chǎn)證券化（MBS）。至于我國(guó)正在大力推動(dòng)的汽車貸款證券化、基建設(shè)施收費(fèi)權(quán)證券化、企業(yè)金融資產(chǎn)證券化等，由于筆者能力有限，不能在本文篇幅內(nèi)面面俱到，故不劃入本文討論的范圍。
（二）信貸資產(chǎn)證券化的一般主體
一般而言，資產(chǎn)證券化的主體一般包括：發(fā)起人、SPV、投資者、信用增級(jí)機(jī)構(gòu)、信用評(píng)估機(jī)構(gòu)、承銷商、服務(wù)商、受托人。其中需要解釋的是SPV（Special Purpose Vehicle）。在證券行業(yè)，SPV指特殊目的的載體，也可稱為特殊目的機(jī)構(gòu)/公司，是指接受發(fā)起人的資產(chǎn)組合，并發(fā)行以此為支持的證券的特殊實(shí)體。其職能是在資產(chǎn)證券化過程中，購買、包裝證券化資產(chǎn)和以此為基礎(chǔ)發(fā)行資產(chǎn)化證券，向投資者融資.它的設(shè)計(jì)主要為了達(dá)到"破產(chǎn)隔離"的目的。
二.信貸資產(chǎn)證券化在我國(guó)本土的運(yùn)作
（一）信貸資產(chǎn)證券化在我國(guó)本土的發(fā)展歷程
相比于美國(guó)資產(chǎn)證券化的30年風(fēng)雨路，我國(guó)本土的資產(chǎn)證券化發(fā)展有其特殊性。我們不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的資產(chǎn)證券化歷程是"自上而下"式的推進(jìn)模式。"政策興則興，政策廢則廢"可以成為資產(chǎn)證券化發(fā)展過程的高度概括。
2004年末，根據(jù)國(guó)家開發(fā)銀行和中國(guó)建設(shè)銀行的強(qiáng)烈要求，中國(guó)人民銀行和中國(guó)銀監(jiān)會(huì)聯(lián)合上報(bào)國(guó)務(wù)院，關(guān)于兩家銀行進(jìn)行信貸資產(chǎn)證券化試點(diǎn)的請(qǐng)示。經(jīng)過國(guó)務(wù)院的批準(zhǔn)，2005年初，由中國(guó)人民銀行牽頭，聯(lián)合 3個(gè)金融監(jiān)管部門和其他6個(gè)部委組成的資產(chǎn)證券化部際協(xié)調(diào)小組宣告成立，同時(shí)宣布資產(chǎn)證券化試點(diǎn)開始。2005午12月15日，隨著開元2005年第一期信貸資產(chǎn)支持證券和建元2005年第一期個(gè)人體房抵押貸款支持證券的成功發(fā)行，我國(guó)信貸資產(chǎn)證券化試點(diǎn)取得了階段性的成果。⑥
2007年開始，第二輪資產(chǎn)證券化試點(diǎn)在我國(guó)本土展開。這個(gè)時(shí)期的試點(diǎn)機(jī)構(gòu)數(shù)量增加到6～8家，其中包括浦發(fā)銀行、浙商銀行、興業(yè)銀行、工商銀行以及上海通用汽車金融公司等銀行和機(jī)構(gòu)。
直到2008年金融危機(jī)爆發(fā)，美國(guó)資產(chǎn)證券化過度發(fā)展被指責(zé)為引起次貸危機(jī)的導(dǎo)火索。我國(guó)政府出于謹(jǐn)慎性考慮，于2009年停止了試點(diǎn)工作。
2012年5月，央行行長(zhǎng)周小川在人民銀行金融市場(chǎng)工作座談會(huì)上表示，2012年要繼續(xù)推動(dòng)信貸資產(chǎn)證券化等金融創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥地發(fā)展安全、簡(jiǎn)單、適用的金融衍生產(chǎn)品。為市場(chǎng)釋放出了政府即將推動(dòng)第三輪資產(chǎn)證券化的信號(hào)。
總結(jié)我國(guó)資產(chǎn)證券化的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)獨(dú)有的發(fā)展特點(diǎn)：（1）國(guó)家扶持為主，這與美國(guó)在自由化市場(chǎng)中自行發(fā)展起來的資產(chǎn)證券化有很大不同；（2）全部產(chǎn)品都經(jīng)嚴(yán)格審核，所有產(chǎn)品均上報(bào)中國(guó)人民銀行和銀監(jiān)會(huì)，經(jīng)兩大機(jī)構(gòu)審核后方能發(fā)行（3）監(jiān)管部門實(shí)時(shí)監(jiān)管，從產(chǎn)品策劃、到發(fā)行、到后期運(yùn)作都是由國(guó)家政府牽頭和管理。所以，綜合我國(guó)的實(shí)際情況，去討論資產(chǎn)證券化的監(jiān)管問題還為時(shí)過早。反而更加切乎實(shí)際的是，研究各個(gè)主體的地位和契約關(guān)系，通過合同契約來強(qiáng)化各個(gè)主體之間的法律關(guān)系。
（二）我國(guó)現(xiàn)行體制下的法律主體
資產(chǎn)證券化交易結(jié)構(gòu)中涉及的機(jī)構(gòu)包括：證券化發(fā)起機(jī)構(gòu)、受托機(jī)構(gòu)、貸款服務(wù)機(jī)構(gòu)、資金保管機(jī)構(gòu)、證券登記托管機(jī)構(gòu)、投資機(jī)構(gòu)。
一.中文著作和期刊
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4.沈炳熙：《資產(chǎn)證券化：中國(guó)的實(shí)踐》，北京：北大出版社，2008年
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10. 魏強(qiáng)勁：《次貸危機(jī)下我國(guó)資產(chǎn)證券化問題研究》，載于《論壇》，2012年第6期，第11頁
二.學(xué)位論文
1. 劉澤云：《巴塞爾協(xié)議Ⅲ：宏觀審慎監(jiān)管與政府財(cái)政角色安排》，財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所博士學(xué)位論文，2011年
2. 吳云峰：《金融創(chuàng)新監(jiān)管法律問題研究--以美國(guó)次貸危機(jī)教訓(xùn)為視角》，中南大學(xué)博士學(xué)位論文，2010年
3. 閭梓睿：《房地產(chǎn)投資信托法律制度研究》，武漢大學(xué)博士學(xué)位論文，2012年
4. 唐立楠：《中國(guó)住房抵押貸款證券化風(fēng)險(xiǎn)管理研究》，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011年
5. 許柳：《資產(chǎn)證券化中資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓若干法律問題研究》，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011年
6. 李亞丹：《我國(guó)住房抵押貸款證券化監(jiān)管制度研究》，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011年
三.外文文獻(xiàn)和其他資料
1.Financial Stability Board：《Global Shadow Banking Monitoring Report 2012》
2.Financial Stability Board：《Strengthening Oversight and Regulation of Shadow Banking》
3.中誠(chéng)信信用評(píng)級(jí)公司：《建元2005-1個(gè)人住房抵押貸款證券化信托項(xiàng)下資產(chǎn)支持證券2012年跟蹤評(píng)級(jí)報(bào)告》
4.中信信托投資有限責(zé)任公司：《建元2005-1個(gè)人住房抵押貸款證券化信托發(fā)行說明書》
5.中信信托投資有限責(zé)任公司：《建元2005-1個(gè)人住房抵押貸款資產(chǎn)證券化信托受托機(jī)構(gòu)報(bào)告2012年》
竹子的畫法范文3
關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；幼兒；主體性
發(fā)展幼兒的自主性，已成為幼兒教育追求的價(jià)值取向。繪畫作為兒童的另一種語言，是他們思想情感的表達(dá)，而且蘊(yùn)涵的教育契機(jī)也越來越受到廣大教育者的重視。注重培養(yǎng)幼兒的自主性，發(fā)揮他們的主體性，是實(shí)施健全人格教育，塑造完整人格的最有效途徑。那么，我們應(yīng)如何在繪畫活動(dòng)中發(fā)展幼兒的自主性呢？我認(rèn)為教師要做到以下幾點(diǎn)。
一、掘棄傳統(tǒng)的教育觀念
以往的繪畫活動(dòng)，教師把繪畫定向?yàn)閱我坏募寄苡?xùn)練和模仿，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，這種觀念是錯(cuò)誤的，我們要摒棄傳統(tǒng)的觀念，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，尋求有效的解決方法。對(duì)于不合理的教學(xué)模式要敢于否定，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定合理的目標(biāo)。有的教師目標(biāo)制定過大，重難點(diǎn)不突出，幼兒達(dá)不到目標(biāo)，只會(huì)適得其反。
二、創(chuàng)設(shè)適宜的繪畫環(huán)境
從幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境十分重要。只有給兒童一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。在幼兒自主性的環(huán)境主要包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的，但精神上的準(zhǔn)備也是極其重要的。
1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，創(chuàng)設(shè)豐富的精神環(huán)境
自由和諧的創(chuàng)作環(huán)境有利于幼兒自主性發(fā)展，所以，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境是開展繪畫活動(dòng)的先決條件。如在開展“我心中的幼兒園”活動(dòng)中，我事先準(zhǔn)備了一些有關(guān)幼兒園的照片讓幼兒欣賞。每天午餐后的休息時(shí)間里，我和孩子們邊散步邊問：“這是哪里呀？”“它有什么特點(diǎn)？”“你曾經(jīng)在這里玩過嗎？和誰一起玩的呢？”我覺得讓幼兒看完照片后再去現(xiàn)場(chǎng)觀察幼兒園的景色，能加深幼兒的印象。在作畫時(shí)幼兒對(duì)自己想要畫幼兒園的哪一角已經(jīng)很清楚了，有的說要畫操場(chǎng)，那里有小朋友喜愛的滑滑梯，可以升國(guó)旗，做游戲；有的說我要把教室畫下來，這里有好多玩具，確定目標(biāo)后幼兒就著重開始畫了。因?yàn)槭怯變鹤约哼x材的，所以，他們感興趣，畫起來也特別認(rèn)真！
2.提供多種材料，創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境
豐富的材料是發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子通過擺弄、操作這些材料，不僅使自己的創(chuàng)作欲望得到滿足，還會(huì)在主動(dòng)探索中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)豐富的材料便于幼兒自主選擇，比如，在開展現(xiàn)場(chǎng)作畫活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┪堋⑾灩P、砂紙、蠟刻紙、水彩筆等材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用多種工具進(jìn)行各種形式的美術(shù)創(chuàng)作。新的工具、材料會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和欲望，更有助于幼兒自主性的發(fā)展。
三、運(yùn)用藝術(shù)的語言指導(dǎo)
語言指導(dǎo)是幼兒繪畫活動(dòng)中最常運(yùn)用的主要指導(dǎo)形式。如能巧妙運(yùn)用，就會(huì)成為“魔法棒”，從而有效激發(fā)幼兒的興趣，更好發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性、創(chuàng)造性，提高幼兒的審美能力。如在指導(dǎo)幼兒掌握一些技巧和工具的使用方法，我們就可以用生動(dòng)有趣的擬人化口吻來指導(dǎo)。生動(dòng)有趣的指導(dǎo)語能讓幼兒很容易知道棉簽的正確用法，使教師的“教”、幼兒的“學(xué)”達(dá)到事半功倍的效果。
在繪畫過程中幼兒會(huì)遇到很多的問題，需要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理，在孩子需要的時(shí)候，教師要給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前，教師要介入，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒。如，幼兒畫圓圈時(shí)，教師可以問：“這是不是太陽啊！來，我們給她畫上光芒，照在身上多舒服。”還可以有意識(shí)地誘導(dǎo)幼兒在圓上添畫線條，或給太陽扎根小辮子：“你畫的太陽真好，太陽公公笑得多開心。”“你畫的汽車輪子圓又圓，肯定開得快。”這樣幼兒覺得有趣，繪畫的積極性也隨之增強(qiáng)了，感受到了被承認(rèn)的快樂，并由此倍添信心，從而更加主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)。
四、開展多元化的評(píng)價(jià)工作
幼兒美術(shù)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)一般包括對(duì)幼兒美術(shù)表現(xiàn)過程的評(píng)價(jià)與幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)。可以采用教師講評(píng)、幼兒自評(píng)或互評(píng)等形式。對(duì)于幼兒來說，每個(gè)孩子都有自己的想法，我們要讓他們表達(dá)對(duì)自己的畫的感受。了解了幼兒繪畫創(chuàng)作的思維過程，我們就會(huì)感嘆幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，并為其作品中所蘊(yùn)涵的豐富情感所感動(dòng)。作為教育者不僅要給幼兒提供探究的機(jī)會(huì)，還要為他們提供展示自我的舞臺(tái)，把幼兒作為評(píng)價(jià)主體，讓幼兒參與評(píng)價(jià)，樹立信心，實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性的全面健康的發(fā)展。
竹子的畫法范文4
【關(guān)鍵詞】 繪畫；發(fā)展；自主性
1 問題
作為幼兒園五大領(lǐng)域中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，美術(shù)有著舉重若輕的地位，與其他內(nèi)容相輔相成。家長(zhǎng)們也特別重視孩子繪畫的啟蒙，不是報(bào)這個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)班，就是帶著孩子參加各種繪畫比賽等等。然而，盡管如此，總還是有家長(zhǎng)反饋：我的孩子一點(diǎn)都不喜歡畫畫，我的孩子連握筆都不會(huì)，我的孩子畫的畫我都看不懂，不知道是什么東西……，甚至有的家長(zhǎng)疑問孩子是不是缺少這方面的天賦。
一個(gè)沒有經(jīng)過任何繪畫訓(xùn)練的兒童，他要畫什么？他怎樣畫？他怎樣才能充滿興趣和發(fā)揮自如地畫呢？
在不斷的學(xué)習(xí)和帶班過程中，我一直在探尋其中的奧秘。
我發(fā)現(xiàn)：其實(shí)幼兒繪畫活動(dòng)就是在遵循著循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒自主發(fā)揮的同時(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)造性、啟發(fā)性和趣味性的方法，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，表達(dá)自己意識(shí)的一個(gè)過程。
2 實(shí)施
在每一個(gè)孩子的心里，都有自己對(duì)外界人、事、物的看法和理解。當(dāng)語言、動(dòng)作、表情都盡情表達(dá)過之后，在無法用文字記錄的同時(shí)，孩子們更多的想到了用繪畫的方式表達(dá)自己內(nèi)心的感受。從孩子的繪畫作品中，我能看到孩子的思想、情感、個(gè)性，讓我也多了一種方式了解我們的孩子們。即使不一定每個(gè)孩子都能做到最好，但我們需要的是讓孩子們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上表現(xiàn)更好。眾所周知，信心在兒童的美術(shù)活動(dòng)中占何等重要位置！但如何在繪畫活動(dòng)中給予孩子們信心呢？任何一個(gè)孩子，當(dāng)他們能夠毫無障礙，瀟灑自如地拿起畫筆來表現(xiàn)的時(shí)候，那就是他們最有信心的時(shí)候，也是他們最開心的時(shí)候。
2.1 循序漸進(jìn)，從孩子的特點(diǎn)出發(fā)
每個(gè)孩子從會(huì)拿筆開始就已經(jīng)具備了繪畫的條件。在繪畫中，“亂畫”是兒童畫涂鴉的顯著特征，是每個(gè)孩子與生俱有的能力，在幼兒美術(shù)教學(xué)中老師應(yīng)強(qiáng)化這種能力，使他們一開始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫活動(dòng)的，從而樹立一種良好的學(xué)習(xí)心境。
2.1.1 從認(rèn)識(shí)線條開始：從小小班開始，我就有意識(shí)的鍛煉孩子們的繪畫能力，培養(yǎng)他們的繪畫興趣。首先從線條開始，在課堂上我拿著粗細(xì)不同的黑線筆，讓孩子們隨心所欲地在紙上亂畫，當(dāng)他們無意中畫出長(zhǎng)線、短線、點(diǎn)線、粗線、幼線、轉(zhuǎn)彎的線、亂七八糟的線……我總是帶著贊賞的口吻說：“哦！這是長(zhǎng)長(zhǎng)的線，這是雨點(diǎn)的線，這線跑的真快呀……你真行，能畫出這么多種的線。”或者用鼓勵(lì)的口吻：“你可以在粗粗的線旁邊加上細(xì)細(xì)的線嗎？”“可以！”孩子們的回答是充滿興奮和信心的，他們?cè)凇皝y畫”中思維更活躍，手更靈活，理解老師提示的能力和模仿別人的能力大增。
2.1.2 逐步接觸簡(jiǎn)單圖形：到了小班，我開始著手讓孩子們從簡(jiǎn)單的線條過渡到較復(fù)雜的線條，并且開始接觸簡(jiǎn)單的圖形。小班的孩子對(duì)周圍的事物了解有一定的局限，手指的協(xié)調(diào)性都還不完善。因此我從孩子們喜歡的實(shí)物出發(fā)，大蘋果，彩色的氣球，小蝌蚪……，孩子們對(duì)此都有了一定的認(rèn)知，在拿筆繪畫時(shí)都能勇于動(dòng)手，多鼓勵(lì)并逐一加以指導(dǎo)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.1.3 圖形和線條的組合：中班開始，孩子們的自我意識(shí)開始體現(xiàn)，認(rèn)知有所增加，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)也越來越多。于是我開始讓孩子們用圖形和線條組合繪畫。在繪畫《刺猬》時(shí)，我教會(huì)孩子們先從大的輪廓――刺猬的的身體（半圓形）過渡到添畫小的細(xì)節(jié)和背景――刺猬的眼睛、刺等（小圓、短豎線等）。鐵蛋很快就掌握到了方法，一下就畫好了，在添畫部分，鐵蛋運(yùn)用上了小班畫過的蘋果樹，畫上滿地的蘋果，許多的小刺猬在搬運(yùn)蘋果，組合在一起讓畫面生動(dòng)、完整了許多。
2.1.4 幼兒主體性的無限發(fā)揮：孩子進(jìn)入大班后，認(rèn)知發(fā)展水平逐漸提高，繪畫教學(xué)就可以寓技能學(xué)習(xí)于序列化課題之中，使幼兒由淺入深、由易到難，掌握必要的繪畫技能。這時(shí)我盡可能采用一些命題畫、主題畫、寫生畫、想象畫，如《熱鬧的馬路》、《我喜歡的機(jī)器人》、《有趣的恐龍園》等，每次的繪畫主題選擇都是貼近孩子們的生活和興趣，只教會(huì)孩子們繪畫的重點(diǎn)，其他均由孩子們自由想象發(fā)揮為主。另外我應(yīng)孩子們的要求還更換作畫工具，比如讓孩子學(xué)一學(xué)水墨畫。畫水墨畫要使用毛筆，這就引起了他們對(duì)水墨畫的興趣。首先讓孩子了解水墨畫的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種各樣不同于水彩的顏色，然后用毛筆作畫。這種方法有難度，但順應(yīng)了幼兒好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。在這樣類似于玩的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就會(huì)使他們感到饒有趣味。如鐵蛋個(gè)性較強(qiáng)，自主意識(shí)濃厚，在繪畫《荷花》時(shí)，幾下就畫好了，可是仍覺得的不夠，于是想到了添畫水中的蝌蚪和小魚，不一會(huì)的工夫，滿張紙上都是的，畫出了一幅《蝌蚪戲荷圖》，畫面的結(jié)構(gòu)很完整。從作畫過程來看，水墨畫的過程也是一個(gè)畫面不斷變化的過程，實(shí)際上也是幼兒不斷想象、創(chuàng)造的過程。在整個(gè)作畫過程中，隨著畫面的變化，孩子們?cè)诓粩嗦?lián)想，思維越來越流暢，想象越來越豐富，越來越體現(xiàn)出孩子的主體性。
2.2 發(fā)揮幼兒的想象，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)新的自主性
幼兒期是想象力發(fā)展迅速的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子的想象可以用天馬行空來形容都不為過，豐富的想象力會(huì)給繪畫作品提供了神奇的土壤，讓孩子的作品生動(dòng)、內(nèi)容充實(shí)、構(gòu)圖完整。因此充分調(diào)動(dòng)孩子想象的積極性顯得尤為重要。為促進(jìn)這個(gè)時(shí)期孩子的繪平水平，我先從提高孩子的想象著手。在一日生活、學(xué)習(xí)之中，用談話、觀看VCR、戶外觀察等多種方式讓孩子們的想象插上翅膀，在不斷的觀察、描述、繪畫中逐步提高想象的能力。
如繪畫《神奇的獅王》時(shí)，我以故事的形式邊說邊形象地做著各種夸張的動(dòng)作：“大大的、圓圓的是腦袋，小小的兩個(gè)圓是眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓是嘴巴，尖尖的是牙齒，還有一圈又蓬又松的長(zhǎng)頭發(fā)。”教會(huì)幼兒畫出獅王的頭，接著又說：“啊喲！小朋友，獅王要捕食了、獅王要睡覺了……。”啟發(fā)幼兒在獅王的頭部下添畫出動(dòng)態(tài)的身體。在活動(dòng)中，幼兒被生動(dòng)有趣的形象語言吸引，興趣盎然地投入了活動(dòng)。
在繪畫中，老師還必須為幼兒提供條件，讓幼兒有一定的想象和創(chuàng)造余地。組織畫《恐龍》這個(gè)活動(dòng)前，我事先請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀恐龍園，然后再介紹恐龍?zhí)卣鳎痉懂嬁铸垼鸦镜募寄芗记山探o他們，幼兒在了解恐龍的畫法后，自己畫出的許多構(gòu)思獨(dú)特、妙趣橫生的恐龍來。有的畫出了“參觀”有的畫出了“恐龍一家”，還有的畫出“霸王龍、翼首龍、三角龍”等，孩子們的作品十分有意思。第二天很多幼兒還帶來許多恐龍玩具，我選用孩子們的玩具，邊畫、邊啟發(fā)，把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)美好的恐龍世界。
從小班開始，在戶外散步時(shí)，我都充分運(yùn)用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子們有針對(duì)性地欣賞哥哥姐姐的畫，并在區(qū)角游戲中鼓勵(lì)孩子們自由的將所見所聞?dòng)美L畫的方式表現(xiàn)出來。在一次散步中，孩子們對(duì)樓梯走廊中的“蜘蛛”特別感興趣，于是我就和孩子們從畫面上聊開了：“你怎么知道它是蜘蛛？它是什么樣子的？它在干什么？”引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，加深印象，回到教室后，妞妞就在區(qū)角中忙開了，第一幅畫中，妞妞憑記憶和想象畫出了小蜘蛛，非常開心地跑到我面前讓我欣賞，我給予鼓勵(lì)的同時(shí)，講故事一樣和她說：“小蜘蛛，太可愛了，不過我想它肯定肚子餓了，你瞧，沒有一只蚊子和蒼蠅呢，而且網(wǎng)這么粗，蚊子肯定都從洞洞中飛走了……”第二幅畫中，妞妞的“蜘蛛”不但有神且內(nèi)容豐富，線條清晰，結(jié)構(gòu)完整。其實(shí)從低幼繪畫期開始，就可以嘗試把基本的東西教給他們，然后讓他們自己去思考、聯(lián)想，也許結(jié)果他們會(huì)畫出許多構(gòu)思美妙，栩栩如生的圖畫來。
2.3 不斷更新繪畫教學(xué)的內(nèi)容、形式，發(fā)展幼兒的自主性
任何美術(shù)活動(dòng)，都要從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，常常更新教育內(nèi)容、形式，使每個(gè)孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。其實(shí)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有其自己的思維方式和興趣愛好，有其獨(dú)特的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，更有其與他人不同的個(gè)性閃光點(diǎn)。在進(jìn)行繪畫活動(dòng)是更是如此。
于是我在繪畫材料的選擇上，讓孩子們從水彩筆、油畫棒、油性筆、顏料等都一一接觸；在繪畫的形式上，水彩畫、蠟筆畫、水墨畫一一嘗試；繪畫的內(nèi)容每周更換，動(dòng)物、植物、實(shí)物、人物等一一有所了解，由淺入深，由易到難。
除此之外，我還采取多種方式讓孩子們對(duì)繪畫充滿積極性和興趣。我在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“你畫我畫”的展示角，每周我布置一個(gè)主題，讓孩子們回家自由繪畫；另外請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子戶外觀察、游玩，將所見所聞以繪畫的形式記錄下來；我還將英語和繪畫結(jié)合，開展“每天一詞”活動(dòng)，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們將熟悉的內(nèi)容繪畫出來。
3 效果
如何讓孩子們的自主性能夠得到最大的發(fā)揮？答案只有一個(gè)――就是讓孩子拿著筆自主地在紙上隨意涂畫，他人不與干涉，所畫的作品能得到老師和他人的嘉許。
近三年來，在老師和家長(zhǎng)的不斷肯定和鼓勵(lì)下，我們班的孩子都能大膽動(dòng)手繪畫，有自己的想象，在畫面的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容方面都有自己的特點(diǎn)。
每天，孩子們會(huì)圍著我說：“老師，今天是不是畫畫？”“老師，什么時(shí)候?qū)W英語？我會(huì)第一個(gè)答出來，讓我畫吧！”孩子們?cè)诶L畫活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣逐步提高，而且越來越強(qiáng)烈。在每周的繪畫學(xué)習(xí)中、回家甚至課余的時(shí)間，孩子們都在進(jìn)行著繪畫活動(dòng)。最有意思的是，每天放學(xué)時(shí)，孩子們連最愛的動(dòng)畫片都不看了，直嚷嚷要畫畫呢！這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣甚至遷移至其他的活動(dòng)中，孩子們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣也在提高，語言的表達(dá)得到了鍛煉，還養(yǎng)成了對(duì)身邊事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
我堅(jiān)信，任由孩子們自主發(fā)揮、無限想象創(chuàng)造的天空會(huì)越來越廣！
4 思考延伸
孩子們的繪畫興趣與日俱增，繪畫的能力也逐步得到了提高，在語言的表達(dá)、想象的創(chuàng)造等方面都有了一定的發(fā)展，但在組織孩子們的過程中仍有不少問題出現(xiàn)。如何更好的發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性，如何讓家園互動(dòng)更有利于孩子的發(fā)展，如何讓其他的活動(dòng)也能讓孩子做主，如何更有效的讓繪畫滲透到孩子的一日生活之中，讓孩子們的學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，這些都是值得思考的問題。活動(dòng)中孩子的模仿性、依賴性仍然強(qiáng)烈，雖然已經(jīng)自主的創(chuàng)造想象，卻仍然有他人的痕跡，如何讓孩子們不會(huì)成為另一個(gè)“我”，另一個(gè)“你”，另一個(gè)“他”，將會(huì)是以后學(xué)習(xí)中的重中之選。
“兒童是社會(huì)的一部分，他們有自己的思維、學(xué)習(xí)、游戲、和藝術(shù)創(chuàng)造的獨(dú)特方式，他們需要自己的空間，他們需要理解”。而繪畫只是幼兒活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，能讓孩子們自主發(fā)揮想象、有興趣參與其中、能力得到鍛煉提高，是教師義不容辭的責(zé)任。
體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子能有自由的一片天地，將會(huì)使孩子的人生充滿神奇的色彩。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 《美術(shù)游戲百例》
[2] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
竹子的畫法范文5
論文 關(guān)鍵字：種子 產(chǎn)業(yè)化 對(duì)策
論文摘要：針甘當(dāng)前我國(guó)實(shí)施種子產(chǎn)業(yè)化存在的嗣題．提出了 發(fā)展 袁國(guó)種子產(chǎn)業(yè)化的主要對(duì)策；蹙奎種子jr．詐體系，建立種子產(chǎn)業(yè)授八多元化體系．建成穩(wěn)固的種子繁育基地，突破性地發(fā)展種子如jr．韭，推進(jìn)種子產(chǎn)業(yè)育繁蚺一體記進(jìn)程t同時(shí)，要進(jìn)一步完善種子管理制度，增強(qiáng)政府宏觀調(diào)控能力．提高種于執(zhí)法水平。
種子產(chǎn)業(yè)包括新品種選育、種子生產(chǎn)、種子加工、種子銷售及種子管理五大系統(tǒng)，種子產(chǎn)業(yè)化是以種子市場(chǎng)為基礎(chǔ)、品種為龍頭、一體化為載體的產(chǎn)業(yè)體系，是種子科研、生產(chǎn)、加工、銷售各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。其總體目標(biāo)是建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì) 和種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展 規(guī)律 的 現(xiàn)代 化種子產(chǎn)業(yè)、形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理的種子產(chǎn)業(yè)體系和富有活力的 科學(xué) 管理制度，通過組織大生產(chǎn)、建立大市場(chǎng)、組建大集團(tuán)、開展大聯(lián)合，最終實(shí)現(xiàn)種子生產(chǎn)專業(yè)化、加工機(jī)械化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、育繁推一體化、用種商品化、管理法制化。其中心任務(wù)是通過改革目前種子體制中行政、事業(yè)、 企業(yè) 不分的行為及良種選育、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、推廣相互脫節(jié)的狀況，建立現(xiàn)代種子產(chǎn)業(yè)良性循環(huán)機(jī)制和新型的管理體制。其主要措施是促進(jìn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的粗放生產(chǎn)向機(jī)械化、現(xiàn)代化大生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，由分散的小規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)向?qū)I(yè)化的企業(yè)集團(tuán)轉(zhuǎn)變;由行政區(qū)域封閉的自給性生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)向社會(huì)化、國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變;由科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)相互脫節(jié)向育繁推一體計(jì)傳變。
1健全種子工作體系，推動(dòng)作物種子良種化
要把良種送到千家萬戶，必須健全系列化、規(guī)范化的種子工作體系。組織好品種資源的研究、基礎(chǔ)理論的研究、育種技術(shù)與方法的研究，健全原種和親本保純制度。建立良種繁育推廣體系。如雜交水稻、雜交玉米要建立省提親本、省負(fù)責(zé)組織繁殖的體系;脫毒種薯、種苗要建立以脫毒中心為龍頭的繁育體系;同時(shí)還應(yīng)建立和完善種子質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)和認(rèn)證體系;建立和完善國(guó)家救災(zāi)備荒種子儲(chǔ)備體系;建立和完善品種區(qū)試、審定體系。常規(guī)稻麥種子要建立縣、鄉(xiāng)聯(lián)合統(tǒng)一供種制度，提高良種覆蓋率。通過實(shí)施種子產(chǎn)業(yè)化工程力爭(zhēng)使雜交種子良種覆蓋率提高到95黝以上，常規(guī)種子的統(tǒng)供率提高到}j}}n，通過提高種子質(zhì)量使大田用種量節(jié)約20%國(guó)有種子公司經(jīng)營(yíng)量的比重提高到$0另，良種對(duì)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)貢獻(xiàn)率提高到35 jn以上。
2加強(qiáng)科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)部門的橫向聯(lián)合，促進(jìn)育繁銷一體化
2． l科研單位興辦種子產(chǎn)業(yè)
科研單位在強(qiáng)化基礎(chǔ)研究與新技術(shù)研究的同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需要選育和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)良種，由育種向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域延伸，獲取效益后再回報(bào)科研，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。如四川綿陽國(guó)豪公司、重慶科光種苗公司、山東遠(yuǎn)征種子公司、湖北荊州農(nóng)科貿(mào)總公司等單位就是采用此模式‘其優(yōu)勢(shì)為:①科研單位是新品種的發(fā)源地:種子產(chǎn)業(yè)是科技型產(chǎn)業(yè)，良種選育是該產(chǎn)業(yè)存存與發(fā)展的基礎(chǔ)，離開育種，種子產(chǎn)業(yè)就成了無源之水、無本之木。而科研單位具有人才、技術(shù)與材料優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)推廣應(yīng)用的品種中9u0,,以上是科研單位提供的:電、能有效保護(hù)育種者利益:科研單位發(fā)展自身的種子產(chǎn)業(yè)是目前一種最直觀、最有效的自我保護(hù)措施，通過自主生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，自己開發(fā)市場(chǎng)，撇獲得較好效益，因此調(diào)動(dòng)了育種者積極性。③加速成果轉(zhuǎn)化速度:因?yàn)闇p少了中i’} }}節(jié)，縮短了良種應(yīng)用時(shí)問差。①促進(jìn)科研發(fā)展:通過發(fā)展種子產(chǎn)業(yè)，可在市場(chǎng)中找到新的課題，可根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整育種目標(biāo)‘明確主玫方向。
}. 2種子公司興辦科研實(shí)體
如美國(guó)先鋒種子公司、合肥市種子公司、遼t東亞種苗公司，都是發(fā)揮自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)和熟悉種子市場(chǎng)需求的優(yōu)勢(shì)。利用國(guó)家投資建成先進(jìn)的種子烘于、精選、貯存設(shè)備，增加投人，加強(qiáng)管理，篩選優(yōu)良品種.為自身種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)增添后勁與活力.逐步形成自成體系‘自我發(fā)展、自我完善起來的大型種子公司
4建立良種繁殖基地，實(shí)現(xiàn)良種生產(chǎn)規(guī)模化
多年來，我國(guó)在原種生產(chǎn)技術(shù)、良種繁殖程序、雜交制種方面取得了可喜成績(jī)，如雜交水稻’‘三系七圃原種生產(chǎn)技術(shù)”、“棉花自交混繁技術(shù)”、“稻麥株系循環(huán)法”等，還如實(shí)行，.統(tǒng)繁、聯(lián)供、縣制尹體系，本著‘“以銷定產(chǎn)、略有貯備”的原則，選擇隔離區(qū)、落實(shí)制種基地，對(duì)生產(chǎn)起了很好的作用:選擇有代表性地區(qū)，建立不同作物的種子繁殖基地，實(shí)行統(tǒng)一供應(yīng)用種、統(tǒng)一品種布局、統(tǒng)一技術(shù)方案、統(tǒng)一去雜去劣、統(tǒng)一脫粒精選、統(tǒng)一收購標(biāo)準(zhǔn)等“六統(tǒng)一”措施。一是提供優(yōu)質(zhì)良種的需要，因?yàn)榱挤N推廣需要每年繁殖并提供相應(yīng)數(shù)量的原原種及原種、當(dāng)品種退化時(shí)要進(jìn)行原種提純，這就需要有良種繁殖基地;二是良種試驗(yàn)示范的需要，一個(gè)品種的推廣普及需要通過試驗(yàn)示范來認(rèn)識(shí)和接受。目前一些原種場(chǎng)一無繁殖原種的種源，二無國(guó)家下達(dá)的提純計(jì)劃與經(jīng)費(fèi)，三無經(jīng)營(yíng)原種的職能與渠道，使原種場(chǎng)人力‘物力及財(cái)力不能充分利用，一些原種場(chǎng)由于經(jīng)濟(jì)效益低、實(shí)力弱，為了避免虧損和養(yǎng)活職工，不得不將土地或用于多種經(jīng)營(yíng)，使原種場(chǎng)職能喪失。因此建設(shè)一批規(guī)模大、服務(wù)范圍廣、設(shè)施條件好、技術(shù)力量強(qiáng)、管理水平高、與育種經(jīng)營(yíng)單位結(jié)合緊的原種繁殖基地，可以改變目前分散混亂的狀況，可以按 自然 規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律合理布局，發(fā)揮地區(qū)自然優(yōu)勢(shì)，形成專業(yè)化生產(chǎn)，實(shí)行規(guī)范化管理，執(zhí)行合同計(jì)劃，確保種子質(zhì)量。滿足市場(chǎng)需要，提高國(guó)有種子經(jīng)營(yíng)單位的供種能力n
5革新種子加工工藝，帶動(dòng)種子行業(yè)產(chǎn)業(yè)化
種子產(chǎn)業(yè)化對(duì)加工提出了更高要求，加工不僅僅是過一遍篩子，而是要經(jīng)過烘干、精選、分級(jí)、包衣、包裝多道工序才能選出符合農(nóng)民需要的種子。要把種子加工推向一個(gè)新水平，必須貫徹上檔次、上水平、上規(guī)模、上效益的原則，利用多渠道投資、建設(shè)和完善一批作物種子加工中心的配套設(shè)施，逐步向機(jī)械化加工方向 發(fā)展 ，應(yīng)當(dāng)通過搞好“中間突破”、實(shí)行統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一加工要求、統(tǒng)一標(biāo)志包裝、統(tǒng)一標(biāo)牌銷售四統(tǒng)一的辦法，逐步實(shí)現(xiàn)未經(jīng)精選加工的種子、不是商品化種子、不是標(biāo)牌包裝的種子，不許上市，不許銷售給農(nóng)民，不許用于生產(chǎn)，改變“優(yōu)質(zhì)種子、簡(jiǎn)單包裝、沒有品牌.，的狀況。提高種子質(zhì)量，實(shí)行種子播種精量化、性狀標(biāo)準(zhǔn)化及銷售商品化;創(chuàng) 企業(yè) 名牌，開展名特優(yōu)種子的競(jìng)銷，盡快形成跨省、地、縣的大規(guī)模種子市場(chǎng)。
b健全種子信息 網(wǎng)絡(luò) ，加速種子傳播信息化
市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì) 實(shí)質(zhì)上是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，主要是產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)信息的競(jìng)爭(zhēng)。質(zhì)量是生命，信息是橋梁，沒有質(zhì)量將丟失市場(chǎng)，沒有信息無法占領(lǐng)市場(chǎng)，因此強(qiáng)化信息傳導(dǎo)體系是建設(shè) 現(xiàn)代 種子產(chǎn)業(yè)的重要內(nèi)容。建設(shè)全國(guó)性種子信息網(wǎng)絡(luò)，可以綜合分析種子供求信息，預(yù)測(cè)種子市場(chǎng)，調(diào)劑種子余缺。種子信息包含管理信息、供求信息、交易信息、生產(chǎn)信息、綜合信息等，種子企業(yè)為了求發(fā)展，迫切需要迅速、準(zhǔn)確的信息服務(wù)。
7增強(qiáng)宏觀調(diào)控能力，推行良種管理法制化
丁.1加強(qiáng)宏觀調(diào)控
種子是一種特殊商品，既然是商品.無論如何特殊都不能擺脫進(jìn)人市場(chǎng)、獲取利潤(rùn)的基本屬性，實(shí)行種子產(chǎn)業(yè)化，必須放開種子經(jīng)營(yíng).想通過限制竟?fàn)幍姆绞絹砭S持種子市場(chǎng)的規(guī)范和保證種子質(zhì)量是不現(xiàn)實(shí)的。但種子作為特殊商品.放開了如不加強(qiáng)調(diào)控.就容易造成種子供求失衡或多、亂、雜的局面。因此在放開種子經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，首先要將種子工作的社會(huì)服務(wù)與社會(huì)責(zé)任放在首位，正確處理以發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為出發(fā)點(diǎn)的行政義務(wù)與以盈利為目的的商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的關(guān)系，必須按照“市場(chǎng)引導(dǎo)企業(yè)、計(jì)劃調(diào)控市場(chǎng)”的原則，各級(jí)種子管理部門要制訂和區(qū)域化適用品種的指導(dǎo)方案以及種子生產(chǎn)的指導(dǎo)計(jì)劃，制定種子市場(chǎng)的調(diào)控措施，優(yōu)化種子市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)種子產(chǎn)業(yè)健康、穩(wěn)步的向前發(fā)展。
7, 2提高執(zhí)法水平
:d認(rèn)真貫徹執(zhí)行種子法規(guī)政策，規(guī)范種子管理者和生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者行為，使執(zhí)法者、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者及種子使用者有法可依、有章可循;②健全種子管理機(jī)構(gòu)，建議建立一個(gè)隸屬農(nóng)業(yè)部的完全獨(dú)立的種子繁殖及經(jīng)營(yíng)的種子管理體系。在操作上可以參照工商管理局的休制。其任務(wù)是組織區(qū)試，審定品種，監(jiān)督種子市場(chǎng)，查處違紀(jì)違法種子案件;③強(qiáng)化執(zhí)法職能，禁止各級(jí)行政部門及種子管理部門以任何形式介人種子生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，使執(zhí)法者從容執(zhí)法，提高執(zhí)法力度，嚴(yán)肅查處無證生產(chǎn)、無證經(jīng)營(yíng)者，嚴(yán)懲制造偽劣種子、哄抬種價(jià)、擾亂種子市場(chǎng)的不法分子:④要使種子產(chǎn)業(yè)化工作有序進(jìn)行、必須從 法律 上保護(hù)品種擁有者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，才能鼓勵(lì)種子經(jīng)營(yíng)部門投資品種選育，防止種子市場(chǎng)大起大落，同時(shí)從法律上認(rèn)定其種子商.a特性，必須進(jìn)行種子商標(biāo)注冊(cè)。
竹子的畫法范文6
一、課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生先動(dòng)起來
學(xué)生根據(jù)教師提出的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，自己制定研究方案，確定活動(dòng)主題。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行活動(dòng)分組，各小組制訂本組活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行任務(wù)分配，保證活動(dòng)的有效性。
課前讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題搜集信息，通過查看報(bào)刊、雜志、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)、觀看電視專題等手段進(jìn)行。上課時(shí)將學(xué)生課前收集的信息，在適當(dāng)時(shí)間讓他們展示出來。如在講實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的時(shí)候，要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景、資源和人口等問題的圖片、資料，同時(shí)收集當(dāng)前仍存在的環(huán)境污染情況的圖片。讓學(xué)生明白作為社會(huì)的成員之一，有責(zé)任了解和關(guān)注我們所處的社會(huì)和社會(huì)問題，增強(qiáng)憂患意識(shí)和使命感，在課前動(dòng)起來。
二、激發(fā)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”。它可以感染激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過語言描繪、實(shí)物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教育情境，使他們?cè)谡n的一開始就集中注意力，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)自身內(nèi)在需求，積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，成為自主學(xué)習(xí)的主體。
在思品課堂上，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與到教學(xué)中。如學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》內(nèi)容，我這樣引入：“我們已經(jīng)知道，我們身邊的商場(chǎng)為我們的生活提供了方便。天冷了，如果我想買件羊毛衫，可以到哪去買、怎樣買呢？”學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先搶答。我抓住時(shí)機(jī)，總結(jié)：“買東西的學(xué)問可多得很，你們知道需要注意什么？”隨后我又展示了周邊超市的一些廣告，學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然。接著同學(xué)們開始把注意力集中到了這些身邊熟悉的廣告上，開始自由分組展開研究、討論，努力發(fā)現(xiàn)消費(fèi)領(lǐng)域的“陷阱”，最后基本上把一些商家的花招都羅列了出來，紛紛表示以后要繼續(xù)關(guān)注，不讓更多的人上當(dāng)受騙。這樣，我利用學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，利用學(xué)生感興趣的事進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作能力，并且很快地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到了很好的學(xué)習(xí)成效。
三、放開手腳，讓學(xué)生自我體驗(yàn)
學(xué)生知識(shí)與能力的自我成長(zhǎng)，不是一個(gè)單純依靠知識(shí)灌輸和傳遞的過程，而是要依靠自身與外界的相互作用來建構(gòu)的，無論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展的結(jié)果。只有學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中去，才能真正領(lǐng)悟知識(shí)，才能真正鍛煉和提高能力，才能觸及和調(diào)動(dòng)情感，才可能真正形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生自己調(diào)查、自己描述、自己表現(xiàn)、自己歸納總結(jié)，真正做到在活動(dòng)中成長(zhǎng)，讓課堂充滿活力。
如在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》內(nèi)容時(shí)，怎樣把枯燥的課堂搞活，讓學(xué)生參與到教學(xué)中呢？我采用了小組學(xué)習(xí)方式。首先，面對(duì)侵權(quán)現(xiàn)象，針對(duì)消費(fèi)者可能采取的幾種做法，讓大家分組討論。其次，每個(gè)小組推薦代表上講臺(tái)，向全班同學(xué)演示解決方式。最后，各小組互相質(zhì)疑，到底什么方法正確，理由是什么。什么方法錯(cuò)誤，理由又是什么。最后師生共同討論解決，對(duì)同學(xué)們的答案稍做提煉，達(dá)成共識(shí)。在這種合作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)、鍛煉機(jī)會(huì)多，增強(qiáng)了自信心。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生放開手腳，自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使思品課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。
四、放飛心靈，讓學(xué)生自由爭(zhēng)論
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”思品教學(xué)就是要讓學(xué)生展開想象的翅膀，不受約束地去探究、去思考，讓學(xué)生在無拘無束的爭(zhēng)論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂注入生機(jī)。
教師總是怕課堂中出現(xiàn)的一些引起爭(zhēng)論的話題會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，于是草草而過。殊不知這樣扼制了許多學(xué)生的思維，錯(cuò)過了許多精彩的智慧火花。在教《人人為我，我為人人》這一課時(shí)，對(duì)于“外來務(wù)工人員對(duì)城市發(fā)展有利嗎？”這個(gè)話題，學(xué)生們意見不一，在我拋出這個(gè)問題后，大家就議論紛紛。于是，我索性讓他們開展討論，在此基礎(chǔ)上開了個(gè)小小辯論會(huì)。全班分為正反兩方，大家依次陳述自己的觀點(diǎn)，有些學(xué)生還用一些具體事例來鞏固自己的論點(diǎn)，課堂氣氛相當(dāng)熱烈。在聽完大家的觀點(diǎn)后，有些學(xué)生也意識(shí)到自己觀點(diǎn)的片面性，最后，全班達(dá)成了共識(shí)：“雖然在現(xiàn)實(shí)生活中他們的管理確實(shí)會(huì)給城市帶來一些問題，但和他們?yōu)槌鞘兴鞯呢暙I(xiàn)相比是微不足道的，城市生活離不開外來務(wù)工人員。因此，我們?cè)陉P(guān)注和尊重他們的同時(shí)，可以給他們提些合理化建議，讓他們能真正地融入到城市生活中去。”通過一個(gè)小小辯論會(huì)，不需要老師講解，學(xué)生在爭(zhēng)辯中拓展了思維空間，無形中在爭(zhēng)辯中學(xué)到了很多東西。
五、贊賞個(gè)性，學(xué)會(huì)反思
