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竹子簡筆畫范文1

【關鍵詞】信息模型；建筑設計；可視化；協同

隨著計算機技術的發展，計算機輔助在建筑設計上得到了廣泛應用，但建筑設計師的思維方式和工作模式并未得到根本改變，只是實現了利用計算機替代手工繪圖。建筑信息模型技術的出現，使設計師能夠在真正的三維設計環境中工作，將他們從疲于經營圖面效果的窘境中重新拉回到原初的設計愿望，從而更快更好地實現設計的目的和意義。

1 建筑信息模型

建筑信息模型BIM（BuildingInformationModeling）是近兩年來出現在建筑界中的一個新名詞。所謂建筑信息模型（BIM），是指通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。BIM技術的設計軟件包含了以下三種主要的技術思想：第一，在三維空間建立起單一的數字化建筑信息模型，建筑物的所有信息均以統一數據庫的形式保存在該模型中，以便于更新和共享。第二，在設計數據之間創建實時的一致性的關聯。由同一個數字化建筑模型生成的所有圖紙、圖表均相互關聯，各數字化構件實體之間可以實現關聯顯示、智能互動，對設計數據的任何更改，都馬上可以在其他關聯的地方反映出來。第三，支持多種方式的數據表達與信息傳輸BIM軟件既支持傳統的平、立、剖面圖等二維圖圖紙的表達，也支持軸測圖，透視圖等三維方式圖紙的表達甚至動畫方式顯示，還支持便于網絡傳輸的XML(ExtensibleMarkupLanguage可擴展標記語言)。以便于網絡傳輸。

2 BIM技術

BIM設計軟件不再是提供只能畫點、線、圓等簡單元素的幾何繪圖工具，而是在設計過程中直接放置墻體、門、窗、梁、柱等構件圖元，建立起由構件組成的信息化模型。

2.1 構件組合

即建筑信息模型應由一定數量的虛擬構件拼裝而成，通過調節構件（或族）的參數（如長、寬、高、位置、材料等）。這類軟件帶有強大的構件庫，各種構件、家具、廚房設備、衛生潔具都存儲在庫中，可以隨時調用其中的庫或模型，模型建立后，可自動生成建筑設計中所要表達的各種圖紙。

在實際應用中，建筑師在修改了某個構件時，譬如柱子的高度或者標高的數值時，樓板、墻體和梁的位置都會有相應的變化，做出相應的更新，因為這些構件的參數和標高是相關聯的，因此構件關聯，同步改變也是建筑信息模型的一個特征，關聯性設計它不僅提高了建筑師的工作效率，還解決了長期以來圖紙之間的錯、漏、缺問題，其意義是顯而易見的。

2.2 數據庫組織共享

建筑信息模型（BIM）的技術核心是一個由計算機三維模型所形成的數據庫，不僅包含了建筑師的設計信息，而且可以容納從設計到建成使用，甚至是使用周期終結的全過程信息，并且各種信息始終是建立在一個三維模型數據庫中。

信息模型的設計信息都以數字形式保存在數據庫中的，以便于更新和共享；通過數據庫中的數據及構件之間的關聯關系，可以很容易地虛擬出一個建筑信息模型。而整個信息模型的設計，實際上是一個通過一個參數化的界面對數據庫的全面的操作的過程，對同一個數據庫而言，可以更好地起到協作設計的作用。例如，結構工程師改變其柱子的尺寸時，建筑模型中的柱子也會立即更新，而且建筑信息模型還可為不同的生產部門，甚至管理部門提供了一個良好的協作平臺。這不僅僅改變了建筑師、結構工程師、設備工程師傳統的工作協調模式，同時使業主、政府政務部門、制造商、施工企業都可以基于同一個帶有三維參數的建筑模型協同工作。

2.3 數據表達與信息傳輸

支持多方式數據表達與信息傳輸，BIM軟件既支持傳統的平、立、剖面圖等二維圖紙的表達，也支持軸測圖，透視圖等三維方式圖紙的表達甚至動畫方式顯示，還支持便于網絡傳輸的XML(ExtensibleMarkupLanguage可擴展標記語言)。

3 BIM技術的運用和前景

3.1 建筑及園林景觀設計的優勢

BIM在建筑設計及景觀設計中都有著很大的優勢，首先，快速、輕松地創建建筑設計模型，并同步生成平、立、剖面，特別是立面圖紙的出圖，實現設計的可視化。其次，查找和管理一個模型中的多個設計選項，這些方案可以在空間布局、材料選擇等任何方面有所差別和選擇。再次，利用建筑信息模型中豐富、可靠的數據。從最初制定的空間規劃和總明細表到詳圖設計階段、精確的材料算量和成本預算，再到最后都可生成協調一致的文檔。

3.2 建筑信息模型設計上的優勢

通過對Revit有的深入的認識和了解和設計體驗后，歸納出其在進行建筑信息模型的設計上具有以下特點和優勢：

（1）Revit打破了傳統的二維設計中平立剖視圖各自獨立互不相關的協作模式，它以三維設計為基礎，直接采用建筑師熟悉的墻體、門窗、屋頂等構件作為命令對象，快速的創建出項目中的三維虛擬BIM建筑信息模型，并在創建三維建筑模型的同時自動生成所有的平面、立面、剖面、統計表等視圖，從而節省了大量的繪制與處理圖紙的時間。

（2）通過Revit建立的BIM建筑信息模型，可利用參數化實體造型技術使計算機可以表達出真實的建筑所具有的信息，突破了長期以來用抽象的視覺符號來表達設計的固有模式；同時，建筑信息模型在建筑設計階段能夠有效地提升設計師所設計出來的圖紙的設計質量與工作效率，其信息數據的傳遞在可視化的施工管理與物業管理等方面都將發揮出了傳統二維設計所不具備的巨大優勢。

3.3 BIM先進技術的經典案例

目前建筑信息模型的概念已經在學術界和軟件開發商中獲得共識，Graphisoft公司的ArchiCAD、Bentley公司的TriForma以及Autodesk公司的Revit這些引領潮流的建筑設計軟件系統，都是應用了建筑信息模型技術開發的，可以支持建筑工程全生命周期的集成管理環境。BIM在建筑工程的應用也越來越吸引人們的目光。

由Gensler設計的632米高的上海中心，采用了BIM技術，其特點是自方案初期就綜合各工種協同創作，特別是建筑造型與結構方案選擇的協調統一成為了設計的一大亮點。由于該結構高達632米，風荷載的影響是結構師要考慮的重要因素。因此在考慮建筑外部造型的同時，必須慎重優化結構體征，降低風荷載的作用。據估算，風荷載每降低5%，造價將降低1200萬美元，Genslar利用BentleyGC參數化設計工具制作建筑表皮模型，保證功能及美觀的同時也將該模型用于結構風洞試驗及計算分析，最終優化的結果是將風荷載降低了32%。這于2D設計模式來說是不可想象的。

4 小結

基于BIM技術而開發的三維設計軟件為設計師提供了一個從概念設計到施工圖設計，可視化分析，渲染圖和文檔制作的統一的環境，消除了設計圖檔之間不一致的現象，保證了設計，協調、高效、順利地進行，保證了整個設計的質量和進度。實踐證明，基于BIM技術的三維設計軟件是一種非常有效的手段，設計者用三維概念來分析整個設計的空間構成的關系，最終實現設計的立體表達，實現設計目標的優化，實現設計信息的充分利用，BIM設計軟件的應用可以改變并加深設計師和工程師對空間的認知和對建筑構筑形式的理解，其設計構思的意義和方法也在逐漸被認識和改變，同時為建筑設計教育帶來了新的課題，這也是正在發展的信息技術對設計思維帶來的新的沖擊、新的革命。

竹子簡筆畫范文2

最大的被拍攝照片的蘑菇云是在舒梅克·利維九號彗星撞擊木星出現的。蘑菇云升到云層幾百公里之上。那么蘑菇云的簡筆畫要怎么畫呢？小編今天教大家畫蘑菇云，步驟很簡單，一起來學習吧！

蘑菇云的簡筆畫成品圖：蘑菇云的簡筆畫步驟如下：蘑菇云簡筆畫步驟1

蘑菇云簡筆畫步驟2

蘑菇云簡筆畫步驟3

蘑菇云簡筆畫步驟4

蘑菇云簡筆畫步驟5

關于氣體的作文：關于氣體的作文一：如今，地球的環境逐漸惡化：工廠的廢氣、酸雨的襲擊、河流的污染等。其中，工廠的廢氣與酸雨是有相互聯系的。工廠中帶氮和硫的廢氣進入云層后，在云層中形成了酸雨。酸雨的形成，不僅會嚴重腐蝕建筑物，還會使土壤酸化，導致樹木枯死，農作物減產，水質惡化，魚蝦死亡等災害。它不僅對環境造成影響，對健康也是有傷害的。

因此，我想制造一種氣體。這種氣體與工廠的廢氣恰恰相反，廢氣可以污染空氣，可它可以凈化空氣。它對生活的環境，是有一定的好處。它能凈化水質，使土壤肥沃，我命名這種氣體叫———新氣體。

這種氣體和廢氣一樣，從管子中排出，飄上云層，在云層里漸漸形成"凈化雨"，這種雨中，含有一種特殊的成分，會吸收二氧化硫，一氧化碳等一些有害氣體，這種氣體一但出現在空氣中，那些有害氣體就別想在空氣中待一分鐘，新氣體會把這些有害氣體"吃掉"后，轉化為更多的氧氣，一直增加，直至有害氣體消失在世上。除此之外，它這胃口不僅只限于這個，它還可以吸收輻射，吸收紫外線等。

如果這項發明能真的被創造出來的話，那它將會對現在的惡劣環境進行大凈化，還可以對被污染的河水進行凈化，凈化之后的水，堪比純凈水，可以直接飲用。除此之外，還可以增加水中含氧量，讓魚蝦在水里自由自在，水中的魚蝦不會因為水中遭污染或含氧量過低而死去。還有其他用處還可以令一些瀕臨消失的`礦資源進行再生，輕松解決一些礦物的滅絕消失。聽到這，你一定覺得匪夷所思吧!這雨滴中，融入了特殊的高分子材料，一滴雨滴中含有數以千計的高分子顆粒，其中，還引用了最新克隆技術，凈化的最新技術等。

可是，在2600年的今天，這些科技只是夸夸其談，以我們現在的科技與我想象的高科技物品相比之下，還差了十萬八千里。但我相信，只要夢想，終有一天會發明這種氣體，我們的讓健康更有保障，讓生活更加美好!

關于氣體的作文二：一天,我和幾個同學在學校附近的竹林里玩,一個同學問大家:“你們知道竹子里有什么嗎?”一個同學回答說：“竹子里面是空的。”另一個同學馬上反駁說：“不是空的，里面有空氣。”我也說：“對，里面有空氣，就不能說是空的。”“你怎么知道里面有空氣呢？”一個同學反問了一句。這一問把大家問住了，誰也答不上來。竹子里到底有什么氣體呢？我一直把這個問題記在心里。

在老師的啟發和指導下，我研究了竹子里的氣體。

我砍了一根直徑約6厘米的竹子，鋸成一節一節。我把一節竹子浸在水中，用鋸子鋸去一段，只見一串氣泡冒出來了，這個實驗說明竹子內有氣體。

為了搞清楚竹子內有什么氣體，我找來了些石灰，放在干凈的瓶子里加上清水，攪拌后，等了一段時間，上層的水澄清了。

我往一個收集了竹子體內氣體的瓶子里倒進了約100毫升澄清的石灰水。在一個同樣大的空瓶子里（實際上里面有空氣）倒進同樣多的石灰水，塞好瓶塞，分別進行搖晃，結里有空氣的瓶子里的石灰水幾乎沒有什么變化，而裝有竹子體內氣體的瓶子里的石灰水變混濁了，如同清淡的米湯。

實驗證明：竹子體內的氣體含有較多的二氧化碳，使澄清的石灰水發生了明顯的變化；空氣里二氧化碳約占一千分之三，由于含量少，不能使石灰水發生明顯變化。為了進一步證明竹子體內氣體的二氧化碳含量，我又進行了一次實驗。

用皮管向灌滿水的瓶子里吹氣，把水排出去，收集人體呼出的廢氣一瓶。

然后倒進澄清的石灰水，搖晃后，石灰水變混濁了，混濁的程度與裝著竹子體內氣體的那瓶差不多，這說明了竹子體內的氣體含二氧化碳，同人體吸出的廢氣里的二氧化碳含量差不多。

除了二氧化碳以外，還有什么氣體呢？剩下的氣體既不能幫助燃燒，又不能使石灰水變化，說明是氮氣。

通過這次研究活動，解開了我心中的一個疑團。

竹子簡筆畫范文3

美術興趣小組教學計劃

繪畫興趣小組是對孩子進行美術教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進孩子全面發展，具有重要作用。它能反映出一所學校對藝術教育重視的程度。而繪畫興趣小組是美術課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性，特別在小學，繪畫興趣小組的開展，不但能豐富校園的藝術文化生活， 還更能發掘孩子的潛力，促進孩子美術特長發展，而且它在孩子的個性成長方面起著十分重要的作用。活動的開展要有目的、有計劃、有效果的進行，具有超強的感染力和藝術沖擊力，才能將繪畫興趣小組開展得豐富多彩、使繪畫興趣小組活動成為孩子學習藝術的樂園。

一、使孩子了解興趣教學開發意圖，有效的開展活動

鍛煉孩子的動手能力和觀察能力，發展了他們的想象能力和創造能力，使孩子的繪畫特長得到更好的發展，進一步了解繪畫的基本知識，培養孩子的觀察能力和創新思維能力，提高孩子的審美觀。 參加成員由孩子憑自己個人的興趣愛好自愿選擇，學校和指導教師不能硬性規定和強迫，也不宜用擇優錄取的辦法。某些孩子因好奇而選擇了美術興趣小組，這可能與他自己個人的素質、性格和能力不相符，這往往是由于這些孩子對該小組的內容和特點不了解而造成的，也可能是因為他并沒有一個明確的興趣愛好而隨意選擇的。對于這些孩子，則需要幫助他們對該組有一個明確的認識，讓他們在活動中培養興趣愛好。

二、通過活動內容的安排，發展繪畫興趣小組的基礎動力

繪畫興趣小組人數不宜過多，大約20名左右。不要求多，要求達到精，活動固定，通常每周兩次， 活動制度化。使孩子了解一些簡單的繪畫常識知識，(繪畫種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種常見繪畫方法)。 欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。指導孩子從事繪畫創作，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進，有一定的藝術品味的作品。組織孩子按時參加活動，并保持室內清潔。 每星期四的下午大課間進行活動，小組成員必須準時到達美術室。 繪畫小組成員應嚴格遵守紀律，不準在繪畫教室大聲喧嘩，不準做與繪畫學習無關的事。 每次老師布置的作業，學生都應按時完成。 愛護繪畫教室內的設施和用品。

三、通過開展美術合作交流活動，培養孩子們交往的興趣。

為了加強孩子們之間的交流與合作，共同探討繪畫的方法，提高繪畫的水平，在繪畫教學活動中，可經常開展一些豐富多彩的繪畫合作交流活動。通過活動既可提高孩子們的繪畫水平，又可加強孩子們之間的交流與合作。比如在各種節日里我都在校園內舉辦了有主題繪畫活動。整個活動都是在老師的引導下由孩子們自己完成。孩子是學習與活動的主體，相互學習、相互合作貫穿于整個活動之中。孩子在美術學習活動中的主體性、能動性、創造型、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升。通過這種寓教于活動之中的美術教學形式，使繪畫學習不再是一種異己的、外在的控制力量，而是一種內在的精神運動。合作交流形式的繪畫活動在美術教育中占有重要的地位。興趣小組特有的教學活動形式與理念為孩子們的美術學習注入了新的方式，同時極大地調動了孩子們的學習積極性，提高了孩子們對美術學習的興趣。

四、通過各種形式的美術展賽活動，為孩子們搭建展示才華的舞臺。

定期舉辦孩子作品展覽，每月舉辦一次興趣小組成員美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，讓每個孩子都能體驗到成功的快樂、樹立孩子們的自信心。繪畫興趣小組活動在培養孩子繪畫的想象力、創造力、表現力的同時，可以通過展示、比賽、表演等各種形式展示孩子們的所學，為孩子們搭建展示才華的舞臺。作為教師則要精心指導，嚴格把關。孩子的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的孩子，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。繪畫比賽能夠有效地提高孩子的素質和能力。到一定的時期，可以讓孩子舉行美術比賽，通過訓練比賽，能夠促進孩子快速、準確、熟練的技能。通過訓練比賽，孩子快速、準確、熟練的技能。

五、組織觀摩實踐活動，提高孩子們的美術素養。

美術新課程的基本理念就是要求美術教育要使學生形成基本的美術素養。這里的美術素養就是指培養孩子的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格形成促進他們全面發展奠定良好的基礎。興趣小組的美術教育主要通過觀摩來實施，我設想采取走出去、請進來的方法，組織全校孩子參觀美展，不失時機地讓孩子開闊視野，增長感知。參觀展覽前，多介紹背景知識。參觀中，邊看邊講邊記邊畫。使教學與觀摩融為一體，讓孩子們得以受益。比如，我們組織孩子野外寫生與愛家鄉教育相結合，讓孩子們通過寫生了解家鄉的歷史，達到更加熱愛自己的家鄉的教育目的。通過這些活動提高了孩子們繪畫水平與學習興趣，增強了他們熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。綜合實踐活動讓孩子們走出教室，走入社會，增加孩子們參與社會實踐的機會，從而開闊孩子們的視野、豐富孩子們認識社會的經驗。

六、走入社會，尋找資源，培養學生的學習興趣。

遵循孩子認知發展規律，從實際出發，內容的選擇貼近孩子的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使孩子始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。以畫室為主，結合多媒體、室外活動。 配置活動使用相關教具、工具、材料; 加強利用多媒體教學設置輔助課程; 充分利用校內圖書館、書店文化館、科技館、名勝古跡、街道等地參觀、活動，開闊眼界，觀察生活，增長知識，陶冶情操，既培養孩子發現美和表現美的能力，又可潛移默化孩子的美術學習興趣。

七、這學期活動內容安排

第一周：開展活動的注意事項

第二周：講解簡筆畫的作用與意義

第三周：簡筆畫造型原理

第四周：簡筆畫練習

第五周：簡筆畫練習

第六周：兒童畫的意義、名稱

第七周：兒童畫練習

第八周：兒童畫練習

第九周：簡筆畫、兒童畫比賽、展示、評價

第十周;國畫的基礎知識

第十一周;國畫的用筆用色方法

第十二周：練習熊貓

第十三周：蟹的練習

第十四周：竹子的畫法

第十五周：青蛙的畫法

第十六周：素描基礎知識

第十七周：用筆方法及線條的練習

第十八周：物體的方法及透視現象

竹子簡筆畫范文4

【關鍵詞】識字 教學 學生 方法

心理學家布盧姆曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”識字教學是小學語文的重要內容，如何讓學生喜歡識字？我在自己的教學實踐中，嘗試了各種趣味識字法，取得了較好成效，現談以下幾點，以做交流。

1.多媒體特效識字法

在一些象形字的教學中，我常常會用多媒體將一個個的生字演變成一幅幅靈動的圖畫。例如《口耳目》一課，我利用動畫將象形字到簡體字的演變過程呈現給學生，引起學生的濃厚興趣。如 “分”字，我用FLASH先出示一個簡筆畫“一把刀把西瓜分成兩半”然后逐漸變成象形的“分”，最后出現簡體字“分”，在這種情境體驗中，學生不僅把字型牢記于心，同時對祖國的漢字文化也有了感悟。

2.會意識字法

針對一些會意字，在教學中，我把字拆分成幾個獨立的單位，然后分別對這些獨立單位的形和義進行解析，最后再把它們重新組合在一起。例如：“筆”字是由竹字頭和“毛”字組成。我出示一支毛筆，讓學生對照“筆”字的形和義，學生馬上豁然開朗：“筆”是用“竹子”和“毛”制成的。再如，“休”字，解釋為一人倚樹，立足休息，“采”字，解釋為手在樹上，采摘東西。如此等等。這種識字方法既生動又有趣，更重要的是這種深入根本的解析，學生想忘記都難。

3.編故事識字法

在識字教學中，我常常編一些關于所學生字的小故事，讓學生在此過程中加強識字。例如：我教學“唱”時，編了這樣一個小故事：豆豆非常喜歡唱歌，他張大嘴巴（口字旁）天天唱歌，日日唱歌，同學們都叫他小音樂家。同學們都興致勃勃得猜呀猜，不一會答案就出來了。就這樣，孩子們不光聽得開心，字也很快印在了心里。日子久了，他們也會自己用字編故事了，既提高了識字效率，又鍛煉了學生的創新思維。

4.游戲識字法

把識字與游戲結合在一起，讓學生寓學于樂。例如：摘果子游戲，我在課堂上出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學生制作果籃，摘下自己掌握的字，誰摘得多誰就是識字小能手。在游戲中，同學們積極性相當高，有不認識的字主動想辦法解決。著實達到了事半功倍的效果。

竹子簡筆畫范文5

在引領學生走進教學，構建平等互助的課改中，一次發生在課堂上的一件小事，深深觸動了我。那節音樂課要講授一些樂理知識，課前我精心備課并制作了教具，但上課時學生似乎根本提不起興趣，我心中頓覺索然無味，便走到學生中一個空位置上坐下。這時，同桌一個扎著馬尾辮兒的小女孩，怯怯地向我笑了笑：“老師，學音樂知識真沒趣，還是唱歌、表演課有意思，我最喜歡唱《小青蛙》了，‘呱呱呱’”。她還試著用手比劃著跳了跳。頓時，一道閃電在我頭腦中劃過：備課應充分考慮學生這個“主體”；作為教學的“主導者”，教師為什么總是“高高在上”，不能與學生站在平等的角度上去思考問題呢？新課改理念應該適合孩子們天真好動、有形有色的特點――激活課堂，激發學生的問題意識。教師要學會用學生的眼睛去觀察、思考問題，只有真正了解學生，才能做到師生平等互動。于是，我試著將“四分音符”讓孩子們模仿小狗的叫聲“汪”，學習“二分音符”時模仿小貓叫聲“喵”……結果，課堂上沸騰了。孩子們興趣盎然，收到了意想不到了教學效果。由此我深深感觸到構建平等、和諧的課堂教學文化是多么重要！在音樂教學中，我堅持了以下幾點。

一、表演進課堂

學生天生愛表演也善于表演，尤其是小學低中年級學生。當學生理解和熟悉一首新歌時，學生在自由放松的氣氛中，用手段、手勢、表情、眼神、自我表演邊唱邊舞。學生自由發揮，教師擇優鼓勵或者在教完一首歌曲時，讓學生擔當相應的角色，可以是童話角色，也可以是現實生活角色，這種即興表演不但能使學生更快，能獨立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了更深刻的體驗。我與學生在盡情地手舞足蹈中溝通了心靈，升華了音樂視野，從而構建了平等的音樂教學模式。

二、拓展課堂，音美相聯，激發學生的問題意識

教師用生動、形象的簡筆畫將學生的思想感情帶入歌曲所描繪的情景之中，引起學生內心世界強烈共鳴。我也經常鼓勵學生用美術簡筆畫把自己感受到的音樂形象描繪出來。同學們非常喜歡這個活動，積極展開想象，把美妙的音樂變成流動的線條和絢麗的色彩。我激勵他們說：“你們要大膽些，哪怕只是一個曲線、一塊色彩，也表達了你們對音樂的理解。”孩子們一個個興致勃勃，用綠色表現了廣闊田野無限的生機，用紅色表現出熱烈歡快的喜慶場面，用藍色表現寧靜、安詳。藝術是相通的，幅幅五彩繽紛，顯得有些稚氣而又不適大膽創造的畫面，從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成輝，圖畫與音樂融為一體，同學們在平等、輕松、活躍的氛圍中感受了美、表達了美、從而再現并創造了美。

三、師生合作互助，器樂進課堂

在教學中，我根據實際和學生興趣愛好，由簡單到復雜，由簡易打擊樂器到吹奏樂器，拉弦樂器，有層次地、循序漸進地將樂器引進課堂教學。此外，我和學生一起自制“大樂器”：如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹子都能用來演奏打擊樂。看著師生一起創造的成果，我和孩子們心里美滋滋，像朋友一樣愉快合作，共同分享成功的喜悅。

選擇教育必須以尊重學生為前提；選擇教育必須以“愛”和“責任”為基石；選擇教育必須樹立不斷超越自我的境界。我感到新型的師生關系應該是平等的；新型的教學課堂應該是充滿活力的；新型的“教”與“學”應該是互助合作的。要真正做到這一切，教師應多一些鼓勵，少一些指責；多一些交流，少一些命令；多一些探討，少一些灌輸。這樣的課堂才是充滿情趣的和活力的。教師不要輕易對學生說“不行”，不要輕易否定，要善于激活學生思維。比如在欣賞歌曲《美麗的田野》一課中，教師往往是請同學們把對欣賞作品的理解和感受用顏色表示出來，同學們都會選擇紅色、黃色等等，可是各別學生卻選擇了黑色，并且他們講述黑色表示在祖國的田野上貯藏著很多石油……這也是很有道理的。教師要保護學生獨特的思維活動，允許學生思維活躍，并善于引領促進，鍛煉學生的創造力，開發學生的思維能力。

教師最大的收獲莫過了桃李滿天下，教師最大的欣慰莫過于對自己的勞動、付出得到認可。前年新春在街上正走著，“媽媽，看，我們的音樂老師，我們的音樂課上得可棒了！”這兩句話那樣清晰，直入心肺。寒風中，我全身像被打了針強心劑，邁開大步向前走。我知道，這是發自童心的贊溢，是“激活”的課堂奏出的和諧樂章。

新課程改革中“學之體會、做之體驗、思之感悟”將定格在“激活課堂，師生平等互動”的一次次精彩瞬間。教師應該走下講臺，走進學生心靈；教師應是師生平等中的“首席”；教師應是激發學生問題意識的“魔法師”；教師應是優化教學文化的“領航者”！讓我們在課改中與學生共同成長。

竹子簡筆畫范文6

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 策略

前言

按照教育部2002年要求，在農村鄉鎮小學逐步開設英語課程。農村地區的小學由于受到經濟條件制約，學校的教學設備、師資力量、教學水平等都遠遠落后于城市小學。在這種“不公平、不均等”的情況下，如何根據實際和現有的條件探索適合自己發展的路徑？這是本文研究關鍵所在。我想：貧窮并不是理由，關鍵是在貧窮的基礎上，如何利用當地的優勢條件，創造出適合自身發展的路子，如何采取多樣的教學方法、手段，去探索英語教學的奧妙。

一、營造氛圍、培養興趣

《新課程標準》指出：通過生動活潑的課堂教學活動，培養和激發學生學習英語的興趣，逐步樹立學好英語的信心。由于受到多方面條件的制約，對于農村地區小學英語教師來說，如何去激發學生的學習興趣無疑是一個難題，相信這也是提高農村小學英語教育教學質量的關鍵所在。那么，如何根據實際去營造英語學習氛圍呢？以下是本人的一些建議或經驗：

（一）注重情感教育的作用

所謂情感教育就是對學生進行興趣、自信等相關因素的培養和教育。那么，小學英語課堂教學中，情感教育主要包括哪些方面的內容呢？我認為，只要教師能夠熱愛學生，充分尊重學生的人格，積極鼓勵學生探索、發現和學習，那么就基本上達到要求了。換句話說，如果作為教師連自己都看不起自己的學生，沒有一顆熱愛學生的心，那么也不可能教出很好的學生。

（二）注重環境氛圍營造

如何做呢？首先，在課堂上，教師可以利用學生自身資源優勢，發揮作用。比如：在教室里的各個地方，墻壁或者門口等都可以張貼一些與英語有關的圖片或者字母。這些東西都是由老師吩咐同學們寫或者畫的，盡量讓每個學生都有機會參與。圖片可以是畫一些外國的事物，如外國人、圣誕樹、國旗等。其次可以給每個同學都起英文名字，如：Jack、Tom、Kitty等。這樣上英語課老師盡量叫學生英文名，以此加強學習英語的氛圍。最后，如果可以，教師可以根據所教班級學生的情況，組織一些英語活動。比如：開展英語競猜活動、舉辦一些英語小品表演或英語角等，這些都能夠營造很好的氛圍。

二、巧妙創設情景、導出新知識

當學生對英語產生一定的興趣或者有了一定的基礎后，如何去引導他們進入新的知識領域？采取什么樣的方式更為合理？我想：巧妙地創設一些情景，在鞏固、訓練舊知識同時，能順暢、自然地導出新知識就是一種很好的方法或策略。我在課堂教學中，經常采用靈活的導入方式進入新知識學習。具體方法可以通過以下幾種途徑：

（一）“聽覺”導入法

這個環節主要是通過采取讓學生“聽”的方式，然后再通過問題提問法，把相關聯的新知識導入。聽的方式有很多種，比如可以通過錄音機讓學生聽一些熟悉的、歡快的音樂，或者老師直接唱給學生聽。例如：在學習英文數字“one /two /three …ten ”時，可以讓學生聽英文歌曲“Ten Little Indians”。這樣學生可以在比較歡快的歌聲中學習了這些數字。又例如：在學習“animal”一課時，教師可以通過播放一些動物的叫聲，讓學生猜是什么叫？教師用英語回答，這樣就可以比較順暢地呈現新的知識了。當然，采取這種方法進行課堂教學，作為老師平時就要做一些必要的音樂素材收集，否則“臨時抱佛腳”的做法是不會產生很好的效果的。

（二）“視覺”導入法

這種方法更注重通過視覺，讓學生無限地想象、勾畫和描繪。在課堂上，教師可以向學生展示一些圖片或者實物。比如：學生們自己畫的畫以及他們動手做的“小動物”等。通過這些很好的教學資源，教師可以提出相關的問題，以此更好地導入新知識。比如在課文“What time is it？”中，為了操練該句型，我用自己的小鬧鐘作為教具的同時，也讓每一位同學都畫出一個鐘，并且標上具體的時刻表，然后進行呈現、導入。

三、充分利用教具、輔助課堂教學

農村地區當然沒有城市小學那樣配備有先進的教學設備，如多媒體、投影儀、錄像機等。像本人所在的農村小學，整個學校除了一臺僅能供打字用的電腦之外，作為英語教師，我只配備有一臺錄音機，什么也沒有了。這與城市小學里所具有的條件是無法比擬的。但是我們也可以利用自身優勢，找出自己獨特的、實在的教學途徑。比如：可以多制作些教具，或者利用實物進行課堂教學。

（一）新穎教具的制作

教師可以讓同學們制作些教學用具。比如：可以利用農村地區的一些竹子或者蘆葦草等做一些動物的形象，像小雞、小鴨、小鳥等，并在它們身上寫上英文名。這樣一方面，可以鍛煉學生的動手能力，增強學生學習英語的樂趣，鞏固單詞拼寫；另一方面，也可以大大減輕老師制作道具的負擔，減輕壓力。

（二）教學中的實物呈現

在實物上，農村地區應該是有很多條件的，甚至比城市的小學更具有優勢。比如，在上“What is this in English？”句型時，教師可以事先吩咐學生帶著上課應該用到的實物，如香蕉、橘子等，并在課堂上讓學生操練句型。以此來增強學生運用英語的能力，也增強課堂教學的趣味性。

（三）才藝結合、豐富課堂教學

作為小學英語教師，針對小學生活潑好動、愛說話、喜歡模仿、好勝心強等特性，應該掌握扎實的教育教學基本功。比如：在書寫、畫畫、唱歌、跳舞、表演等方面都要求具有一定的能力。如果什么都不懂，那么，學生是不會喜歡的，也很難駕馭他們。我自己在這方面還是具備一定的水平，所以學生比較聽講，對課堂教學也產生積極促進作用。

（一）靈活運用簡筆畫

能否運用簡筆畫是考驗教師的一大教學技能。教師能夠用幾個筆畫就可以勾畫出一種動物，像獅子、魚、水牛或者蘋果、雪梨等，這樣會在無形中使學生深感佩服，從而有利于教師進行教學和課堂管理，也提高了教師在學生心目中的形象。

（二）活用肢體語言

教師的肢體語言包括很多，比如可以通過做手勢、給眼神、微笑等，給學生一定的暗示，讓學生能夠很快就可以理解老師的意圖。這樣方便老師，也能夠使學生明白自己的行動或行為是否得體。教師能否靈活運用這些肢體語言，不僅表明其駕馭課堂教學的能力程度，更體現其教學質量和水平。

四、游戲互動、優化課堂教學

游戲教學的主要目的是對所學過的課堂知識進行鞏固，并能夠讓學生在興奮、歡快中體驗、感受英語學習的樂趣。游戲環節之所以重要，關鍵是它能夠引人入勝，調節課堂氛圍，激發學生學習英語的熱情。為此，教師在設計課堂游戲時必須合理、生動有趣。游戲最好都能讓大家都參與，避免出現“多人看少人玩”的局面。比如：在教學鞏固顏色yellow/red/、/black/pink/brown/white/green/blue時，我在全班做了游戲。就是把全班分成3組，每組12人（全班人數正好36人），在黑板上同樣分3塊，每一塊對應一個組。這樣全班同學排成了3排，面向黑板，老師站在后面給最后面的同學看單詞yellow /red /black 等，然后告訴他們三個，讓他們傳達給前面的同學（以一個傳達給一個的形式）one by one。然后最前面的同學就在黑板上寫出該單詞。誰最快就給予相應的分數，如100分（起初可以先給予每個組500分的定值），看哪個組勝利。最后老師給予相應的獎勵，可以是口頭的，也可以是實物的。這樣不僅能夠激發學生學習的熱情，鞏固了所學知識，更能實現課堂教學的優化。

結束語

小學英語課堂教學就是一門藝術，一名優秀的教師不僅需要有扎實的專業基礎知識，更需要有優秀的教育教學技能，有創新的意識和思維。只有充分利用當地自身條件優勢，充分調動學生學習積極性，才能在英語課堂教學上有所突破、有所創新、有所發展。

【參考文獻】

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