前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了月亮的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

月亮的詩句范文1

2、節(jié)約糧食是美德，浪費糧食是犯罪。

3、放開糧食市場，加強監(jiān)督管理。

4、浪費糧食是可恥的。

5、省下煙酒錢，急難免求人。

6、飲水要思源，吃飯當節(jié)儉。

7、珍惜糧食，養(yǎng)成節(jié)約好習慣。

8、勤勤儉儉糧滿倉，大手大腳倉底光。

9、節(jié)約糧食光榮，浪費糧食可恥。

月亮的詩句范文2

1、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2、節(jié)約糧食，遠離浪費。

3、珍惜勞動成果 反對浪費糧食。

4、愛惜糧食，人人有責！

5、粒米雖小你別扔，勤儉節(jié)約留美名。

6、好處安身，苦處用錢

7、倒下的是剩飯，流走的是血汗。

8、節(jié)約糧食，從我做起。節(jié)約糧食，現(xiàn)在做起。

9、飽時省一口，餓時得一斗。

10、飽時不忘餓時饑！

11、一飽之需，何必八珍九鼎？七尺之軀，安用千門萬戶？

12、節(jié)約糧食光榮，浪費糧食可恥。

13、盤內(nèi)一分鐘，廚內(nèi)更多功。

14、請記住：糧食來得不容易！

15、不當家不知柴米貴。

16、世界是我們的，糧食是世界的！

17、飽食終日，粒?？绍啊?/p>

18、節(jié)約糧食，人人有責。節(jié)約糧食，人人有利。

19、也許溫飽在某個角落還是難題，請珍惜手中的糧食！

20、生命誠可貴，糧食價更高！

21、愛惜糧食就是熱愛生活。

22、誰愛風流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝

23、愛惜糧食，節(jié)約糧食。

24、一粒米，千滴汗，粒粒糧食汗珠換。

25、有荒節(jié)約度荒，天荒節(jié)約備荒

26、一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱

27、飲水要思源，吃飯當節(jié)儉。粒粒盤中餐，皆是辛苦換。

28、細水長流，遇災不愁。

29、愛惜糧食就是愛惜生命！

30、愛惜糧食，從娃娃抓起！

31、節(jié)糧從我做起，建設節(jié)約型社會。

32、愛惜糧食就是熱愛生命。

33、粒米雖小猶不易，莫把辛苦當兒戲。

34、省下煙酒錢，急難免求人。

35、精打細算夠半年，遇到荒年不受難

36、浪費糧食是最大的犯罪！

37、一米一粟當思來之不易，愛糧節(jié)糧須知人人有責。

38、節(jié)約糧食，造福人類。

39、愛惜糧食，從我做起！

40、吃飯要知牛馬善，著絲應記養(yǎng)蠶人

41、省下一顆糧食，已許可以救活一個人的生命！

42、惜衣有衣，惜食有食

43、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

44、米飯粒粒念汗水，不惜糧食當自悔。

45、崇尚節(jié)糧風氣，促進可持續(xù)發(fā)展。

46、節(jié)約光榮，人見人贊；浪費可恥，誰聞誰惡。

47、糧食是血汗換來的！

48、節(jié)約糧食給未來生活多一點機會！

49、成由勤儉敗由奢。

50、盤中粒粒皆辛苦！

51、一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱。

52、良田萬頃，日食一升。廣廈千間，夜眠七尺

53、家有萬石糧，揮堆不長。

54、糧收萬石，也要粗茶淡飯。

55、粒米雖小君莫扔，勤儉節(jié)約留美名。

56、年年有儲存，荒年不荒人

57、古詩《鋤禾》你我讀，盤中餐苦當記住。

58、食不凈則多病，食不盡則多蠅。

59、不當家不知柴米貴

60、一米一谷，都是春夏秋冬滴汗水的收獲，請珍惜！

61、民以食為天。

62、黃金本無種，出自勤儉家。

63、人人節(jié)約一粒米，拯救世間千萬人。

64、一粥一飯汗珠換

65、《鋤禾》不止是詩，知辛苦，更需要行動。

66、身后有余忘縮手，眼前無路想回頭

月亮的詩句范文3

一、熱愛之情

愛是對人或事物的最深的情感,可表現(xiàn)為一種傾向,形成一種動力。我國近代教育家夏尊說:“教育之不能沒有愛,猶如池溏之不能沒有水。”愛的情感是音樂教師必須首先具備的情感品質(zhì)。它表現(xiàn)在兩個方面。

(一)對音樂教育事業(yè)深切的熱愛。音樂教學是一項特殊的教育教學工作,教師只有對教育事業(yè)有深切的熱愛、執(zhí)著的追求,才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質(zhì),全身心地投入到教育、教學中去,克服重重困難,很好地完成教學任務。

(二)對學生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學生,可以產(chǎn)生巨大的感染力,不僅增強學生的學習興趣,提高學習效果,而且是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證,是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈熱情,最能激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅(qū)使教師把整個心靈獻給學生,誨人不倦,使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙,挖掘出自身最大潛能,創(chuàng)造最好的教育方法,取得良好的教學效果。對學生也是一種巨大的學習動力,有了這種愛,學生才會把教師當成親人、知心朋友,師生之間才能建立起感情,才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。心理學關(guān)于模仿的研究表明了這一點:“人們總是趨向于模仿他所愛的人,而不愿模仿他所嫌棄的人。”可見教師這種愛的情感能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,喚起他們的學習熱情,使他們渴望獲得知識,主動模仿教師所教授的動作,提高教學效果。烏申斯基說得好:“如果你厭惡學生,那么,教育工作剛剛開始時就已經(jīng)結(jié)束了。”教師的教育只有融解在愛的情感里,才能轉(zhuǎn)化為學生的自身需要,引起學生的積極反應。

二、期待之情

教師對學生深切的期待能使學生產(chǎn)生積極的心理效應,是學生上進的動力。學生最信賴老師的判斷力,對自己學習情況、能力水平的認識往往依賴于教師的看法,這樣教師的期待之情對學生便尤為重要。它是對學生心靈上的支持,學生從中看到希望,獲得自信、勇氣和力量。體育教學活動多變,動作復雜,難度較大,學生在學習動作時經(jīng)常遇到各種各樣的困難。這時學生心中往往產(chǎn)生消極情緒、退縮心理,對原本有能力完成的動作喪失信心,自認為做不下來,而不愿繼續(xù)努力。此時,教師若能用期待的目光來鼓勵學生:“你一定行,再來一次!”學生就會被這種深切真摯的期待之情所感染,認為自己真的能行,從而產(chǎn)生一種無形的力量,消除退縮心理,重新充滿希望,鼓足勇氣,克服困難,最終完成教學任務。若教師首先失去信心,流露出無望、厭煩的感覺,學生得到老師這樣的情感信號,自然徹底絕望,認為自己果真不行,而放棄對所學內(nèi)容的繼續(xù)嘗試。教師對學生的期待情感能激發(fā)學生練習的積極性,增添學生戰(zhàn)勝困難的信心,是推動學生上進的動力。

三、愉悅之情

教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情,能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環(huán)境,對課堂氣氛、教育效果有重要意義。要持之以恒做到這一點并非易事。再優(yōu)秀的教師也是平凡普通的人,也會經(jīng)常遇到來自家庭、學校和社會的各種沖擊和干擾,出現(xiàn)憂愁、煩惱、悲傷、激動等情緒。若把這種情緒帶到課堂,就勢必影響教學質(zhì)量。這要求音樂教師要有博懷包容工作生活中的種種不如意,形成走進課堂之前迅速排遣心理干擾的能力,帶著愉悅之情來面對學生。教師在愉悅情感的支配下進行教學工作,思維敏捷,語言豐富有情感,動作優(yōu)美自如,面部表情自然豐富,從而創(chuàng)設出輕松、歡快、無憂無慮的教學情境,牢牢地吸引住學生的心,提高他們的學習興趣,使他們感到學習是一種樂趣,可收到較好的學習效果。反之,教師本來心情煩燥、壓抑,遇到一些情況便怒火中燒,失去理智,向?qū)W生發(fā)泄出來。結(jié)果往往是,說話走火,刺傷學生的自尊心,導致師生關(guān)系緊張,整個教學情境隨之變得沉悶、壓抑起來。這樣會嚴重地影響教學效果。因此,教師應注意培養(yǎng)穩(wěn)定的情感品質(zhì),帶著歡笑走進課堂,以愉悅之情喚起學生的愉悅情感,使學生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育。

四、寬容之情

月亮的詩句范文4

中國古詩中寫到月亮的，不計其數(shù)。我想，沒有人能把古人吟月的詩統(tǒng)計完全。我寫過《李白和月亮》，那只是冰山一角，也許可以續(xù)寫很多詩人吟詠月亮的專題文章。月亮出現(xiàn)在中國人的詩中，決不是單純的寫景，有人望月思鄉(xiāng)，有人詠月抒情，有人借月諷喻，有人。。。。。。 有的時候，不同的心情，不同的際遇，詩人筆下的月光便有不同的涵義。在《詩經(jīng)》中，便已出現(xiàn)寫月亮的詩句：“月出皎潔兮，佼人撩兮。”3千年來，一代一代詩人用綺麗想象和斑斕文筆，把月亮寫的千姿百態(tài)，展示了中國人的浪漫和想象力。

在古詩中月亮有很多別稱，比如‘夜光“（屈原：夜光何德，死則又育。）”“故兔”（李白：陽烏未出谷，故兔半藏身。）“玉輪”（李賀：玉輪軋露濕團光。）“玉兔”（辛棄疾：著一登樓瞻玉兔，何人張暮遮銀厥。）這些月亮的別稱，有些只是留存在古詩中，能引起現(xiàn)在人的聯(lián)想，有的至盡仍在被用，比如”嬋娟“”玉兔“。

吟詠月亮的詩篇多如繁星，但是深想一下能被世人一代一代的流傳，成為有生命的文字的，還是有限的。寫景的吟月詩句，寫的清凈闊大，意境深遠的有很多，可是我認為最好的應該是：”湖光秋月兩相和，譚面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。：“詩中描繪的另人神往。

一個外國的評論家，在讀了中國的月詩后，都贊不絕口。

謝謝大家，希望大家?guī)臀以u評。

月亮的詩句范文5

自古以來就有無數(shù)詩人寫下了有關(guān)月亮的詩句，李白的“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！蓖蹙S的”深林人不知，明月來相照。“李煜的”無言獨上西樓，月如鉤?！暗鹊冗€有數(shù)之不盡的佳句，詩人之所以如此喜愛寫月亮的詩句，無不是因為心中有太多無法訴說的情懷，只能在夜深人靜時望向那一輪明月，亦或者是通過月亮寄托自己對遠方的思念之情。

人們對月亮的議論從未停止過，否則又怎會有后來的祭月，現(xiàn)在的中秋節(jié)，又因為是在八月份，所以中秋節(jié)又稱“八月節(jié)”“八月會”。再追溯到唐朝，中秋節(jié)還被稱為“端正月”。中秋節(jié)的月亮比其它月份的滿月更圓更明亮，每每到了深夜，當人們仰望天空那皎皎明月的時候，總是會想起遠在他處的家人，自然會期盼著能夠得以團聚，這也就是為什么會有那么多詩人喜歡以月亮寫詩，只是為了寄托那份無法到達的思念。

同樣的，在現(xiàn)代很多的家庭在中秋節(jié)這一天都無法團聚在一起好好吃個飯，迫于生活的無奈，好在現(xiàn)代的科技發(fā)達，可以用手機打電話或者視頻，只是無法共進一餐，這是跨越空間的團聚，雙方的思想和情緒都得到了釋放。現(xiàn)在懟中秋節(jié)啊，都流行吃月餅，圓圓的月餅，并沒有多么好吃，可能還有很多人討厭吃月餅，但這個習俗是客觀存在的，可能還會持續(xù)很久很久......

可見，人們對月亮的情感只會越來越深，對其的探索也從未停止過，例如，中國的神舟五號登上了月球，隨著科技的發(fā)展，月亮的神秘也將逐漸被揭開。我們從對月亮的情感探索深入到月亮本質(zhì)的探索，在不久的將來，我相信，我們一定可以將充滿神秘色彩的月亮探索完畢。

月亮的詩句范文6

一、用教師的“激勵評價”點燃學習熱情

教師是語文課堂的重要組織者和引導者，在師生共同參與的課堂學習時空中，學習的主動參與者――學生的學習積極性則需要教師予以喚醒與激發(fā)。而課堂中教師的這種喚醒行為并不能僅僅依靠教師的簡單說教。民主平等是新課程改革下新型課堂的重要特征，在這樣的重要思想指引下，課堂中教師只有通過實事求是、客觀親切的評價行為才能在學生心目中激蕩起熱情與活力，從而有效促進學生正確的學習觀和競爭意識。

《望月》這篇課文以充滿詩意的文字描寫了我和小外甥在輪船甲板上望月對詩的美好時光，將小外甥活潑可愛、充滿幻想的兒童天性展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓讀者感受到了詩意情境中的詩意氛圍。在本課教學中，教師則需要根據(jù)課文內(nèi)容的情感基調(diào)，在課堂中適度、準確地把握充滿詩意的評價語言，促進學生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)雙提升。

飽含真情的激勵?！锻隆芬徽n的教學內(nèi)容交融著現(xiàn)代語言的清新優(yōu)美與古典文字的精煉含蓄，既有對現(xiàn)實美景的觀察與想象，又有對關(guān)聯(lián)內(nèi)容的詩句互補，這樣的學習內(nèi)容對于班級學生而言，明顯生發(fā)出兩種分歧，對于“學習力強”的學生而言，這樣的文字充滿著美感與活力，能夠引發(fā)學生的無限樂趣與向往;而對于“學習力弱”的學生而言，這樣的文字則帶給他們很大的障礙，讓他們無所適從，學習的節(jié)奏明顯拖沓。

在這樣的現(xiàn)狀下，需要發(fā)揮出教師“激勵評價”的強大作用，敏銳發(fā)覺學生發(fā)言中的閃光點和進步點。對于能力強的學生，教師要及時關(guān)注他們反饋信息中的獨創(chuàng)性和示范性，如學生在回答“小外甥和我在背誦有關(guān)月亮的詩句，文中的省略號的內(nèi)容中，你還知道哪些詩句呢？”這樣的問題已經(jīng)有了明顯的難度，此時學生能夠補充出的詩句就能充分展示他們的課外閱讀力和良好的語文學習積累習慣。在這樣的情況下，教師及時給予評價“你的課外知識真是豐富，值得我們大家學習。”

直擊弱處的指導。對于能力弱的學生，在學習朗讀描寫月亮的語句時，如果能夠做到正確、流利，則教師就需要加以鼓勵“讀出了作者對月亮的贊美和喜愛，如果能夠?qū)⒄Z速再慢點，注意詞語的停頓，那么月亮的清幽與寧靜就能讓我們感受到，試一試，好嗎？”這樣的評價語言直擊學生學習中的弱點與問題，也在親切與關(guān)心中幫助學生找到了正確的方向。

引人思考的啟迪。在班級中，還有一大部分的學生處于學習的中游，對于他們的評價，教師則需要引發(fā)他們的思考，讓他們在自主、自覺的探究和交流中發(fā)展能力、啟迪智慧。如學習“月亮出來了……”這段文字，我讓學生用一個詞語來概括自己的感受，不少學生都想到了“寧靜、安寧、幽靜”這樣的詞語。學生的理解是正確的，但學習不能僅僅滿足于知道是什么，還應要探尋為什么會這樣。于是，我追問“你從哪些文字中感受到的呢？”從而引導學生感受到作者借助“流動的江水、兩岸的剪影、銀色的花邊”等詞語來反襯月夜的寧靜清幽。

二、用學生的“相互評價”點亮學習之路

學生對于同伴的認知和評價不但能夠幫助他們形成客觀公正的評判意識，也能在很大程度上指引學生自己的發(fā)展目標，促使學生形成良好的競爭意識。在《望月》教學中，教師針對學生的朗讀背誦和理解表達，適時運用“你覺得他讀得怎樣？你有一些怎樣的建議？他的哪些方面值得你學習呢？”等評價問題讓學生自主交流，相互評價。學生在評價前認真傾聽、評價時注意表達，評價后互相學習，這樣將良好的學習習慣、有效的語言訓練和積極的學習態(tài)度融合進課堂，促進課堂學習效率在合作、和諧中不斷提升。

三、用學生的“自我評價”點撥學習困惑

學生在課堂中是自由的學習個體，課堂效率的高低就取決于這些個體的自我認同。學生的自我評價就是對課堂中自己參與學習情況的自我體驗和認知。讓學生善于進行“自我評價”，可以有效點撥學生學習中的困惑，幫助他們逐步尋找到屬于自己的學習方式。教學《望月》“夜色下的江景”時，要讓學生充分體驗月夜的美麗幽靜是學好課文的重要起點，課堂中教師指導學生充分朗讀，之后，讓學生進行自我評價“為什么要這樣讀？覺得自己讀得如何？自己有哪些滿意或不滿意的地方？”在這樣的評價中，學生能夠有意識地關(guān)注個人學習行為的成效，保障個體學習高效率的實現(xiàn)。