前言：中文期刊網精心挑選了夜鶯的歌聲作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

夜鶯的歌聲作文范文1

游擊隊員摸著小夜鶯的腦袋，笑著說道：“好樣的，小夜鶯，你可真是一個勇敢機智的好孩子呀！”

小夜鶯擺了擺手，說：“沒什么，我還羨慕你們大人呢！可以為了保衛國家而流血，為了和平而奉獻。我只是盡了一份綿薄之力罷了！”

游擊隊員舉起大拇指：“有志不在年高，你就是我們的榜樣。”

小夜鶯靦腆的笑著說：“我的夢想就是跟你們一想做個游擊隊員，將德國強盜趕出蘇聯！”

斯切潘叔叔發出了一片驚嘆：“嘖嘖嘖，想不到一個十多歲的孩子竟能說出如此胸懷大志的話，真是‘好一個把德國強盜趕出蘇聯’！”

小夜鶯發出幾聲杜鵑叫，說：“這還得多虧了你們呢，才能把這一群愚蠢的德國兵一舉殲滅！”

夜鶯的歌聲作文范文2

關鍵詞： 復述課文；小學語文；綜合素質

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-197-01

復述課文是讓學生閱讀完課文，掌握文章內容之后，用自己的語言，把所讀文章口述給別人聽的一種練習形式。筆者認為，這種練習可以有效提高學生的理解能力，分析綜合能力，邏輯思維能力，語言表達能力和寫作能力，是提高小學生語文綜合素質的有效途徑，適合在小學中年級加以實施。

本文以現行義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊語文為例，說說自己的做法和體會。

一、激發學生復述課文的興趣

記敘文是本冊教材的主體，記敘文最適合讓學生復述。但是考慮到中年級學生的閱讀興趣和表達欲望，我們最好選取記敘文中最具故事性的寫人、記事文章，先讓學生閱讀、思考，然后讓他們用自己的話把課文內容說出來。如第四單元專題中的《夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》，這兩篇文章都是小說。《夜鶯的歌聲》是精讀課文，《小英雄雨來》是略讀課文。前者寫蘇聯衛國戰爭中一個被稱著小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事，課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神；后者節選自著名作家管樺的同名小說，講的是中國時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護抗日干部，機智勇敢地同日本鬼子作斗爭，在敵人把他押到河邊，正要開槍殺害他時，雨來猛然扎進河中，潛泳成功脫身的故事，文章同樣生動有趣，成功表現了小雨來的英勇機智、熱愛祖國，不惜流血犧牲保衛祖國的精神。這兩篇發生在二戰時期的故事，因為主人公小夜鶯和小雨來與小學生年齡相仿，思維、舉止言行機具少年特點，所以深受四年級學生的喜愛。因而當我要求學生用自己的話把課文內容重說一遍時，他們個個爭相舉手，唯恐老師忽視了他，沒讓他發言。

二、幫助學生領會課文中含義深刻的句子

然而做為小學生，在復述課文時往往囫圇吞棗，把原文中一些重點的，最能表現主人公精神品質的細節描寫遺漏掉，這樣就嚴重影響表達效果。造成這種現象的原因，主要是他們對這引起細節描寫的語句不理解。當我們發現這種現象時，應及時提出相應問題，讓學生查閱原文，力求理解，再讓他自己重新表述或讓其他同學互相補充表述完整。如《夜鶯的歌聲》一文復述時，學生往往把“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛一開火，村子就著火了，大家都喊主‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。”這些對小夜鶯動作、神態、語言的描寫忽略掉。這時針對前一句，我提問：“當德寇要看小孩的口哨時小孩表現怎樣？”并讓學生朗讀原文，并注意“掏”“遞”兩個動作，指出這兩個動作表現小夜鶯在德國鬼子面前的鎮靜，坦然，故意麻痹敵人，不讓其起疑心。特別是“用快活的藍眼睛望著他。”更要說清楚這是小夜鶯機靈品質的表現，這種神態和動作簡直可以迷倒敵人，讓敵寇覺得小夜鶯純真無邪。在這種神態、動作的迷惑下，敵人不上當才怪呢？而后一句，小孩在回答敵人盤問時，故作天真，把自己當成夜鶯，把敵寇比喻成麻雀、烏鴉、貓頭鷹和野獸。這里分明表現了小孩對敵人的憎恨，然而在說這些話時，他又表現得不慌不忙，不慍不怒，這正是小夜鶯機智、沉著的體現。在學生理解了這些含義深刻的語句，再做復述時，他們的語言變得生動嚴謹了，表述也顯得具體詳實了。當然復述課文不是復誦，更不是背誦。我們不必要求學生像士兵復誦長官的命令那樣一字不漏地把原文原句背出來，只要掌握原文的主題，抓住原文的重點情節，學生能用自己的話說出來就行了。

三、靈活機動，拓展復述訓練

為了讓學生把復述課文的練習當成自己喜聞樂見的學習活動，教師應采取靈活機動的方式方法組織這項訓練。在活動形式上，可以是兩人結對，互說互聽，相互評價、相互補充；也可以是以組為單位，一人或數人復述，其余的人當聽眾兼評委，以取長補短，其同提高；還可以組織班級活動，讓上、中、下各層次學生有代表性地復述，老師國人而異進行點評，啟發學生較正確把原文表述清楚。從復述內容而言，可以指定某一中心意思專題復述，也可以讓學生按文章小標題復述。我們以《小英雄雨來》這個略讀課文來例舉以上復述方法：在讓學生讀懂全文后，我們可以讓學生結對復述，一人講故事，另一人聽講，講后互相交流。也可以以組為單位，或以班為單位組織故事會，當聽完故事后師生共同評價，提出較好的復述意見，供大家參考，達到共同提高的目的。有時為了突出某一重點，老師還可以提出某專題讓學生用自己的語來說說。如“小雨來很勇敢機智”，“小雨來很熱愛祖國”，“小雨來游泳本領很高”……等等。還可以讓學生把課文的六個節段立一個小標題，然后指定學生分別復述某一小標題下的內容。這樣的訓練活動，能清除學生的厭煩情緒，給學生帶來樂趣，提高學習效率。

夜鶯的歌聲作文范文3

《荊棘鳥》是澳大利亞女作家考琳·麥卡洛的處女作，也是她的成名作，下面由小編來給大家分享荊棘鳥讀書心得，歡迎大家參閱。

荊棘鳥讀書心得1很多年前我還很年輕時看過《荊棘鳥》的小說，當時很感動，到現在記憶已有些模糊。這兩天在百度貼吧看了一下，勾起多年前的回憶，又在網上重溫了小說，只是記得我以前看的和現在網上的可能翻譯的版本不一樣，風格有些不同，看來我還是更喜歡老版本些。后來又在網上翻看了83年由美國拍的電視劇，感動得一踏糊涂，也許，年輕時擁有愛情不懂愛情，真正懂得愛時人又老了。理查德張伯倫演的拉爾夫神父深深感動了我，他就是我心中的拉爾夫，優雅的舉止，挺拔的身材，深情憂郁的眼神，馬背上矯健的身姿，舞會上優美的舞姿，對梅吉無盡的愛，從她10歲到50多歲，從自己28歲到70多歲，就是在他最后70多歲死在梅吉的懷里的時候，我還是一樣地愛他，愛他對梅吉的愛。網上有些人覺得理查德演拉爾夫時已經48歲了，太老了，我一點都不覺得，相反，我在網上也搜到了他年輕時演的《水晶鞋與玫瑰花》中王子，太浮了些，拉爾夫是穩重優雅的，成熟內斂的，他就是當時的他。后來又看到理查德晚年承認自己是同性戀，我的感覺是太浪費了，太傷心了，就像張國榮，為什么美好的男人都是同性戀呢，難道我們女人不可愛嗎?

言歸正傳，還是講拉爾夫和梅吉吧。我相信，每個男人和女人，盡管痛苦一生，煎熬一世，只要能擁有拉爾夫或梅吉的愛。我們沒有孤獨一生，我們平凡快樂，是因為我們沒有遇到那個人，或者遇到了，他并不愛你，或你不愛他。真正的愛是痛苦的，黎巴嫩詩人紀伯倫說過，當我們回憶人生，會發現人生中最幸福的瞬間，也就是心靈最痛苦的劃痕。愛得深，痛得深，也是幸福。拉爾夫和梅吉是痛苦的，也是幸福的，他們彼此都愛著自己最愛的人，也被最愛的人愛著，盡管不能結合在一起，那又怎樣呢，相愛的一天，勝過無愛的一世。

荊棘鳥讀書心得2細細口味了澳大利亞著名作家考琳.麥卡洛的長篇小說《荊棘鳥》，富有詩意的環境描寫,栩栩如生的人物刻畫，美麗而凄婉的愛情悲歌,這一切深深地吸引了我,也打動了我。但是讀后感觸最深的還是那種痛，那種無奈，那種由于自己造成的無奈，正如荊棘鳥，之所以會痛就是因為自己找的荊棘。

其實這種痛我們從作者的開卷語中就能深深體會，“有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優美動聽。從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長、最尖的棘刺上，在那荒蠻的枝條之問放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用深痛巨創來換取……反正那個傳說是這么講的。”每每回味這段話，總會情不自禁地沉浸其中，不能自拔。

小說是一個經典的愛情故事，之所以經典，也許是因為這是一個愛情悲劇——從兩人(拉爾夫和梅吉)相遇的那一刻起，就已經注定了的悲劇。

拉爾夫，一個將自己的身體和靈魂都獻給上帝的人，一個以成為紅衣主教為自己人生追求的人，他早已失去的一個作為普通人的權利，他不能談愛情，他也以為自己可以做到。在他遇到梅吉前的二十七八年歲月中，他就是這樣度過的。但是在遇到梅吉的那一刻，他的內心就發生了巨大的變化，盡管那時的梅吉只是一個9歲的女孩，卻照亮了拉爾夫的內心。在梅吉長大成人之前，兩人有過一段溫馨美好的時光，因為那時可以不必避嫌。但是隨著梅吉的長大，痛苦和矛盾也就與日俱增。最終，拉爾夫選擇了他的事業，他的上帝，他的教會，遠離了梅吉，希望梅吉可以有自己的未來和幸福。但是，誰能想到，梅吉選擇的丈夫，居然也只是因為他酷似拉爾夫呢?婚姻自然是不幸的。在這樣的境況之下重逢，終于情感戰勝了理智，拉爾夫屈從于梅吉的愿望，梅吉也如愿地從上帝那兒偷來了拉爾夫——一個屬于他們的兒子。因為她知道拉爾夫永遠也不屬于他，那么得到他的兒子，就已經是上帝的恩賜了。從此，梅吉離開了她的丈夫，守著一雙兒女回到了家鄉。結局，偷來的東西自然要還回去的，當他們唯一的兒子也永遠離開他們的時候，他們覺得也卸下了心頭的包袱。拉爾夫在臨終的一剎那，他的心里才真正放下了梅吉。而梅吉，將要面對的是往后更加孤獨的人生，幸好，她一直是個堅強的人。

在我看來,《荊棘鳥》這本書最大的亮點在于鮮活的人物描寫.從菲到梅吉,再到朱絲婷,作者在讀者面前展現了女人們或悲慘或坎坷的命運,以及內心痛苦的掙扎;從帕迪到拉爾夫,再到雷恩,展現了三代男人對愛不同的詮釋;從弗蘭克到戴恩,最受寵的孩子被母親極力挽留卻被上帝愚弄……感人的愛情從門第間展開,延伸到宗教,爆發在都市.我不得不佩服作者在構思刻畫方面所下的工夫.

可能是作者對生活細致入微的觀察，熟練的寫作技巧，非常傳神的眼神和心理描寫，和很多不經意間說出的經典的有哲理的話，使我不時的產生共鳴，所以會讓我覺得這本書非常好看，同時又說不出它哪里好看。

荊棘鳥讀書心得3最近，無緣無故迷上了《荊棘鳥》。我無法理解梅吉對拉爾夫的癡迷，他是那么的自私。

其實，這個世上有很多只孤獨的荊棘鳥，不知幸福在何方，只能在迷茫中尋尋覓覓，無數次尋找，無數次等待，卻一直沒有等來屬于自己的幸福，終以傷心度日。

至于其中到底有什么意義，我也無法言表。只是覺得這樣很美，很美。

可旭旭不太喜歡這本書，她總是愛看一些雜志。所以，當她興致勃勃地拿走，又愁眉苦臉地還給我，還抱怨到：“全是寫景的，再說，實在太厚了!”我一點也不驚訝。旭旭就是這樣，做事不能堅持到底，半途而廢，但這也正是她的可愛之處，我喜歡她的天真與活潑，不像我，總是看起來很孤僻似的，也只有旭旭懂，這也是我和她成為朋友的原因。其實我只是無法融入班級，把自己與同學們用一層薄膜隔離開了，這是旭旭對我的評價。

或許我是該考慮考慮自身存在的這種他人不易接近的性格了。畢竟，有時，我也會感到孤獨、無助。

旭旭的其他朋友，還悄悄跟她說：“你沒事別跟顏荀伊在一起了，看她有點陰暗。”可旭旭總是搖搖頭說道：“你不懂她。”

旭旭果然是我的好朋友，永遠不會因為別人的流言蜚語而拋棄我這個好朋友。

荊棘鳥讀書心得4有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優美動聽。從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用最深痛的巨創來換取……這就是荊棘鳥的傳說。

這是這本書的開頭。當我看到這個開頭的時候，我就知道，它已深深的吸引了我，也打動了我。

這本書的卻是一個悲劇，但卻也凄美。這本書是一部澳大利亞的家世小說，以女主人公梅吉與神父拉爾夫的愛情糾葛為主線，描寫了克利里一家三代人的故事，時間跨度長達半個多世紀之久。

他們彼此相愛，卻不能在一起。因為權力么，地位么?男人總是想要得更多，但是當愛情與榮譽不能兼得，便義無反顧的選擇榮譽，而無奈舍棄愛的人，即使內心會痛苦，但他們無法做到放棄理想。

書中有這樣一段話，讓我平靜的心情突然泛起漣漪：“回憶就是這樣的：即使是那些充滿深情厚愛的回憶也概莫能外，好像腦子里有一種無意識的愈合過程，盡管我們曾痛下決心永勿忘，但它依然能使創傷彌合。”每個人心中都會有這樣一個人吧，也許是受了傷害離開，也許是生離死別。曾經以為的天長地久，曾經一輩子的約定，曾經覺得終生難忘的人兒，曾經在心中生生割開的深深溝壑。卻都在時間的遷移中，沖刷得干凈，即使再努力的鐫刻，也會被時間沖淡，再深的溝壑，也會由時間填滿。

荊棘鳥讀書心得5帕迪誠摯地愛著自己的妻子，就算她在入嫁之前已經拖兒。

也許他只是一個老大粗的人，不懂什么叫愛情，他只是覺得，一個這么漂亮的女人嫁給自己，簡直是幾生修來的福氣!不過不管怎樣，他崇拜他的妻子，愛慕他的妻子。他們這一生，有很多個孩子，甚至有一個因病夭折。

他最幸福的事情便是看到妻子開心，因為他不知道妻子心里在想什么-----顯然他也不具備這種分析猜測能力。他真的是一個憨厚老實的人，他娶了菲，從來不覺得吃了啞巴虧，而是將此當作一種恩賜。帕迪的確不善言辭，他和弗蘭克就像幾輩子的敵人一樣---永遠不能和平相處。不可否認，他對弗蘭克也沒有父親的感覺和愛護，但他知道菲最愛的孩子便是弗蘭克，一個不屬于他的孩子。只因為菲會因為弗蘭克而傷心或者開心，他寧可每日和弗蘭克鬧架也不愿趕他走，直至弗蘭克真的因為和他的一次吵架而離家出走后，他第一個念頭竟然是如果菲知道了，該是多么的絕望阿!

該怎么去描述克里利這一家子呢?他們有著共同點----永遠不會因為被虐待被欺負而哭泣，這是克里利家族孩子們的特性。但也有著極大的不同，帕迪永遠中庸，菲永遠帶點神經質的氣質----家里沒有任何一個人知道她在想什么。梅吉是一個迷人的姑娘，這一點從她小荷才露的時候已經證實了，她堅強，很小便具有了母性。還有斯圖爾特，這也是克里利家族里一個謎一樣的孩子。大家都說他像菲，也是唯一一個長大后也許會有漂亮面孔的男孩子。我總懷疑他是不是有輕微的自閉癥。

帕迪支撐著這一家子，誰也沒想到他竟會那么早離世。

如果他知道他去世后菲第一次情緒爆發的話，會高興還是傷心?

我相信菲還是愛他的，盡管也許在她心里，弗蘭克的爸爸仍然是最美的畫面，但對于帕迪，她是愛著的，正如她在帕迪死后情緒失控地叫道，我是愛他的呀!畢竟在她心里明白，帕迪是一個把世上最珍貴的東西給她的丈夫。

但我不喜歡菲，因為她實在不是一個好母親。她的愛都在弗蘭克身上，對于梅吉，她也沒有付出一丁點的關心，以至于在梅吉該行月事的時候差點因為每月的流血而失驚至死----梅吉是一個堅強忍耐的姑娘，她總是藏著自己的心事。

對于他們夭折的那個孩子哈爾，菲更是有不可推卸的責任，哈爾從生下來開始便只在梅吉那里體會到母親的愛，菲所有的精力都被家務和自己的內心世界所分走，她對孩子們永遠不慍不火，孩子們愛她，她不在意。

夜鶯的歌聲作文范文4

小學作文學習難度比較高，特別是隨著經濟社會的快速發展，小學生通過網絡等媒體獲取大量碎片化信息，無法構建有效的作文認知和表達體系，在這樣的背景下，通過開展序列化教學，可以幫助學生提升作文綜合表達能力。

一、小學作文序列化訓練的概念

序列化作為一個信息技術概念，是指在信息存儲方面，將信息按照一定的規律和順序進行有機排列，形成可以隨時調配利用的信息資源。小學作文序列化訓練是指通過日常積累，幫助學生積累足夠數量的作文素材，然后通過構建作文知識體系，讓學生在寫作過程中，可以隨時調配積累的作文素材，形成自己的作文表達體系，提升作文綜合表達能力[1]。小學作文序列化訓練包括體系構建和素材積累等多個組成部分，是現代小學語文作文教學的一種創新模式，在實踐應用中，如何探尋有效的教學訓練方式，仍然存在很多亟待創新的內容。

二、序列化訓練對于小學作文教育的價值分析

在現代小學教育學科當中，作文的學習難度比較大，很多學生對于知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學生深入知識體系，提升知識理解能力，是小學作文教師應當重點關注的問題。開展小學作文序列化訓練，可以幫助學生系統把握知識，提升知識的理解能力[2]。由于小學作文知識具有一定的復雜性和抽象性，單靠學生自主進行理解，可能很難完成教學任務，但是通過作文序列化訓練的方式，可以培養學生的系統性思維，強化提升學生的作文感知能力。從本質上來說，作文序列化訓練更是一種教學方法，是一種有效的作文教學模式，經過現代課程改革的驗證，作文序列化訓練對于提升學生學習效果具有積極的意義。通過開展序列化訓練，可以幫助學生系統梳理作文知識，同時也可以讓知識更直觀化，進而提升學生學習興趣，引導學生參與到教學中來，切實提升小學作文教學效果。基于此，要想實現小學作文教學效果的有效提升，就要通過建構作文序列化訓練的方式，從教師和學生兩方面入手，共同完成教學任務，提升教學綜合水平。

三、序列化訓練有助于破解作文教學難題

利用小學作文序列化訓練，根本目標在于解決小學作文教學存在的問題。從小學教育的特點來看，其教學宗旨在于培養學生的實踐應用能力。隨著經濟社會的快速發展，對于小學生作文能力的要求也越來越高，但是小學作文教學普遍存在缺乏實踐教學的問題。很多教師按照基本的教學大綱與教學流程，按部就班開展作文教學，不注重學生作文能力的培養，既無法營造有效的作文實踐環境，也不注重學生日常生活中的作文應用訓練，在這樣的背景下，學生的作文實踐和創新能力都較為薄弱[3]。在開展小學作文教育過程中，要建構作文序列化訓練模式，離不開教學體系的培養與創新。在教學實踐中，很多教師不注重學生思維體系的培養，學生獲得的知識呈現出碎片化的狀態，無法構成完整的作文知識體系，這也造成了學生無法學以致用的局面，知識實踐應用效果比較差。尋求有效的序列化教學策略，是提升教學質量的關鍵[4]。構建有效的教學體系，既需要從教學思維入手，也需要從教學手段改革，切實提升綜合教學質量。

四、創新開展小學作文序列化訓練的方式

1.注重作文教學素材的積累

小學作文教學不能一蹴而就，離不開大量教學素材的積累，在開展小學作文序列化教學過程中，教師要幫助學生積累學習素材，通過教學資料的整合，夯實學習基礎，提升學習綜合效果。積累教學素材不是簡單的堆疊教學材料，而是要通過創新整合的方式，將高質量的教學內容轉化為自身的知識，提升對知識的理解和認知程度，引導學生通過思考后，記錄下自己善于接受的知識，為教學質量的進一步提升打好基礎。隨著現代信息技術的發展，現代教學素材已經轉變了過去的局面，各種信息呈現出爆炸式增長的態勢，如何甄別這些教學素材，選取最優質的教學材料，不僅僅需要學生自身付出努力，教師同時要做好引導工作。舉例來說，對于日常學習文章《夜鶯的歌聲》來說，其中就蘊含了大量精彩細致的描寫，包括“大道兩旁全是黑色的碎瓦片，空曠的后花園里，燒焦的樹垂頭喪氣彎著腰。”等表現手法，對于這樣的精彩內容，教師要引導學生進行積累，轉化為自己的知識。

2.引導學生構建序列化知識體系

在小學作文教學過程中，教師要想實現序列化訓練目標，要引導學生構建現代知識體系。從現代教學活動來看，學生接受的內容和知識沒有太大的差異，但是如何轉化為自身的知識表達體系，是一個教學難點。教師要充分引導學生，根據每個學生的個性情況和個人能力，對自身積累的學習素材進行有效的整合，進而形成自身的作文體系，形成自身的文字風格，在應對不同作文題目的時候，能夠及時調配學習資源，實現序列化訓練目標。通過日積月累的訓練，達到小學作文序列化教育目標，提升學生的文字綜合能力，滿足新課程教學改革要求，適應未來經濟社會發展。

夜鶯的歌聲作文范文5

一個新的開始，一個新的一切。“成功”是留給準備好的人，愿望的實現需要踏實筑夢，才能嘗到美好果實。下面是小編為你們整理的關于你好2021的作文內容，希望你們能夠喜歡。

關于你好2021作文一光陰似箭，歲月如梭，是夢嗎？誰知道已2021了呢？就似草兒向著陽光一點點生長！

在學校里的歡聲笑語聲，父母溫柔的陣陣教誨聲，與同學的打鬧聲，仿佛都還在昨天一轉眼之間。而我呢，也從一個懵懵懂懂的小孩子變成了一個五年級的小學生了！

上下五千年了！除了多少詩人？多少科學家？又出了多少的文學家？卻感覺只是一指尖的事，是那般親切！

現在我們從2020到2021，啊！這是新的一年啊！一切都是那么快速，它—來了！

它拂去烏云，帶來陽光；它拂去冷漠，帶來熱情，它拂去難過帶來歡樂，一切都將從頭開始，一切都將還有機會！讓我們重新拾起微笑！讓我們在今年把所有的煩惱解決，在今年把所有愿望實現，讓我們跟2020年說個再見吧！

為你的努力而來，為2021而來！所以，讓我們沖吧！

我來啦！我的2021！

關于你好2021作文二如夜鶯婉轉歌頌林間，似月光輕柔跳躍指尖。時光的詩，似一首富有韻味的歌，在回畔耳際之時，宛如一位姍姍而來翩翩起舞的少女，又好似一個澀澀的笑。

是一年末尾月，又是一年開始時。

向2020年揮手，這一揮，又是一年。有猶豫，有不舍，深知這一別，便成過去，努力做自己，含淚轉身，有期待，又有憧憬。

時光似箭，歲月如梭。沙灘上的那一串腳印，被風沙抹去了蹤跡。時光它總是那么的無情，在背后的永遠是那閃爍的回憶。前方的道路是如此迷茫，伸展，一望無際。在2020年，曾記得我們在樹下嬉戲，在籃球場上揮灑汗水，讓眼淚乘著風，帶著點點自由飛翔......無數的過去，甜甜的、酸酸的回憶，躲在了幼小的心靈里。我們再過一年就要畢業了，咸咸的眼淚，支撐著強大靈魂，載著美好的夢想。恍惚間，寒冬禁錮了萬物，唯獨禁錮不了我們那顆火熱的，不甘示弱，朝氣蓬勃的心！別了，2020！

你好，2021。以前總覺得你很遠很遠，遠得像天邊的明星，只是看看，卻夠也夠不著。其實你很近很近，處處都有你的身影。見到你，慌亂的心跳中飽含期待。我好怕，怕跟不上你，怕配不上你，給不了你一個交代，怕自己沒有能力去擁抱你，只想默默地，悄無聲息的走進你。

在過去的一年里，我努力了，奮斗了，失去過，擁有過，丟棄過，我，長大了。未來的生活誰也沒有辦法預料，還有很多事情等著我去解惑。

2021，我努力前進，只為遇見更好的自己，我就是我自己，帶上畫筆，譜寫生命的樂章，劃出天邊那一道艷麗的彩虹。擦亮雙眼吧，送走已逝的歲月，掩埋已故的靈魂，點亮希望的曙光，放飛嶄新的理想。

時光是一葉扁舟，起航，乘風破浪，歲月是一江春水，清澈見底，無憂無慮，我是掌舵手，破浪萬里！

走過時光的道路，我們引吭高歌，分享快樂。回首一年，心中無愧，2021年，我來了！

關于你好2021作文三“新年到!”家家戶戶都洋溢著快樂的氣氛，俗話說的好：“新年到，鴻運照，煩惱的事兒往邊靠。”因此，在這新的一年，不能繼續被以往的壓力和煩憂給封印住了，而是要展現出自己最開心的一面。

在這新的一年，我們全家在外公家團圓了，每個人都為了要幫忙貼春聯、大掃除和發紅包等事而空不出一只手來。不久后，大家總算是忙完了，有的人找來一些朋友聊天，有的人圍成一桌打牌，有的人專注于“攻略”韓劇，還看的一把鼻涕，一把眼淚的呢!總之，每個人都感到好快樂，且直呼這是少有的輕松呀!

在這新的一年，我收到許多紅包，但也被問了許多問題，從親人到朋友，幾乎是人口一句：“你今年幾年級了?”、“想要去讀哪一所初中呀?”不過最令我興奮的還是有許多親戚包給我很大的紅包，甚至還打破了我去年的紀錄，在一天內拿到“一萬”元的紅包呢!真是讓人感到不可思議。

在這新的一年，我還許下了一個新年新希望，那就是改掉愛講話這個壞習慣。由于我常常因為上課太多話而受到處罰，所以我今年一定要徹底改掉它。我以后再說話前要先想想這個時間該不該說話，要不要舉手或內容是不是符合，才能在今年成功的改掉這個讓我頭痛已久的壞習慣。

“快樂的時光總是短暫的”，雖然春節很快就結束了，但我還有許多的時間讓今年過得更加充實、愉快。正所謂“一元復始，萬象更新。”我相信在這新的一年里，我一定可以有一個全新的自己。

關于你好2021作文四光陰似箭，歲月如梭，是夢嗎？誰知道已2021了呢？就似草兒向著陽光一點點生長！

在學校里的歡聲笑語聲，父母溫柔的陣陣教誨聲，與同學的打鬧聲，仿佛都還在昨天一轉眼之間。而我呢，也從一個懵懵懂懂的小孩子變成了一個五年級的小學生了！

上下五千年了！除了多少詩人？多少科學家？又出了多少的文學家？卻感覺只是一指尖的事，是那般親切！

現在我們從2020到2021，啊！這是新的一年啊！一切都是那么快速，它—來了！

它拂去烏云，帶來陽光；它拂去冷漠，帶來熱情，它拂去難過帶來歡樂，一切都將從頭開始，一切都將還有機會！讓我們重新拾起微笑！讓我們在今年把所有的煩惱解決，在今年把所有愿望實現，讓我們跟2020年說個再見吧！

為你的努力而來，為2021而來！所以，讓我們沖吧！

我來啦！我的2021！

關于你好2021作文五鐘聲，響了，星辰，散了，燈火，暗了……伴隨著冷風如絲如縷般飄逸，人們的興致如潮如浪般掀起，2021年就像一位亭亭女子，隆重而羞澀地姍姍而來……

期盼已久，期盼已久!

山朗潤起來了;水興奮地奔騰著;東方喧告晨曦的歌聲隱隱繞在耳邊;陽光靜靜地微笑，染亮半邊天。一切都像恍然驚醒般迷迷蒙蒙，可又帶著幾分沖動和激情。小鳥雀躍著，像音符似的點綴著天空;嬌花欣欣綻開顏面，三五一叢，七里一簇地嵌在野草叢里，樸素中又帶著幾分瑰麗;碧草吮吸著露珠，隨和的在風中搖曳起舞。天空浩大而湛藍，擁抱著世界的角角落落，深情而肅穆。……凝視著著2021年的第一個清晨，那跨年鐘聲又像一塊石子拋進我心靈的綠沼溏，波紋一圈圈蕩漾開，看似靜而無聲，其實正久久徘徊回響著，使我久久不能自已——

一個多么美妙的冬晨啊!

家家戶戶的門都開了。孩子們穿上了俊俏的外衣，肆意的在陽光下奔跑。他們是那么無憂無慮地歡笑，白云歡喜停步，渴望與他們邂逅一場;陽光溫柔地環抱著他們精致的臉頰。他們的目光如溪水般澄澈，飽含著對未來的無限憧憬。他們在青草地上揮灑汗水，留下了童年的足跡，他們的笑容，是那么莊重而天真……

心靈的花苞在2021年的深谷里，欣然舞蹈，靜靜綻放……

仍是這清歡的冬晨，霧氣漸散，大街小上上，又是一派車水馬龍，拜別昨日，一位年輕人騎上自行車，準備去上班。他的思緒飛向天空，和陽光一起嬉戲，望著身后，自己的影子也是那么愉快，煥然一新;他騎得更帶勁了。一顰一笑間不覺流露著青春的活力和那純潔的童心。揚起的蕓蕓風塵，訴說著別樣的年華……

人生的道路，在2021年廣闊的田野上，豁然開朗，伸向遠方……

物換星移，歲月荏苒。朝霞燦爛，映著余暉，一位老軍追憶過去，心中悲起涼意。過去的輝煌不見了，只留下一張老舊的面孔和步履蹣跚的身子。“高堂明鏡悲白發”，想當年的平步青云，想當年的英姿風發，想當年的豪言壯語……遠眺著七十年路程一切歷歷在目，現在卻成了一個泡影，化在淚里。有一個野心在倏忽間一閃而過：或許在2021年我還能再創輝煌!

夢想的天地在2021年的春天里，再次復蘇，流光溢彩……

你曾夢想著遠方，為何要放棄?你曾望見了曙光，為何不努力?你曾說過要得第一，難道只是童言無忌?

醫院里，醫生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶;鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠的承諾;后山的相思林里，墳堆上的雜草正在斜陽淺照的土地上一寸，一寸的往上長……