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恐龍教案范文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解恐龍的形態(tài)，生活的狀態(tài)及年代。

2、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍的形態(tài)及環(huán)境特征，畫一副表現(xiàn)恐龍生活的畫。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，勇于探索科學(xué)奧秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)恐龍資料的觀察、分析，了解恐龍的特點(diǎn)，掌握恐龍的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把握恐龍的形態(tài)，大膽想象，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

畫紙

勾線筆

水彩筆

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題。

1、同學(xué)們，今天老師想帶大家進(jìn)行一次奇妙之旅，你想去嗎?(播放視頻)

2、剛才大家看到了什么？你想進(jìn)一步了解它嗎？讓我們一起走進(jìn)恐龍世界吧！（師貼題）

二、探究，學(xué)習(xí)。

1、進(jìn)一步了解恐龍。(邊講邊播放課件)

你知道嗎？早在2.2億多年前，我們的地球上生活著一群龐然大物，它們統(tǒng)治地球長(zhǎng)達(dá)1.6億年之久，后來神秘的消失了，這至今仍是科學(xué)上一個(gè)未解之謎。它們是誰呢？

曾經(jīng)有人懷疑恐龍是否真的存在過，事實(shí)上科學(xué)家通過考古發(fā)現(xiàn)大量的恐龍化石，證實(shí)了它們的確存在過。

恐龍的種類特別多，它們形態(tài)各異，大小不一，有的在天上飛，有的在水里游，還有的在地上爬。有的溫馴，有的兇猛，因此，弱肉強(qiáng)食的事情經(jīng)常發(fā)生。根據(jù)它們牙齒的化石，把它們分為植食類恐龍和肉食類恐龍。

2、摸一摸。

為了讓大家能更加深入的了解恐龍，下面我們來摸一摸，請(qǐng)大家一邊摸一邊想，這些恐龍都有什么特點(diǎn)?

師發(fā)放恐龍模型，學(xué)生通過觸感進(jìn)一步了解恐龍，討論恐龍的特點(diǎn)。

師生小結(jié)恐龍的特點(diǎn)。突出講解霸王龍（肉食恐龍）和馬門溪龍（植食恐龍）。（課件播放）

師講解畫法（從線條、構(gòu)圖、背景等方面講解）

3、畫一畫

師范畫霸王龍

（1）邊畫邊講解畫法。

（2）小結(jié)繪畫方法。

4、說一說。

討論恐龍生活的環(huán)境。（叢林、城市、太空、果園等）

同學(xué)們，剛才我們看到的恐龍生活在什么樣的環(huán)境里?那么，請(qǐng)你大膽想象一下，它們還可以生活在哪里？（討論，欣賞作品）

5、創(chuàng)作。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂環(huán)境里創(chuàng)作）

（1）、選擇自己喜歡的繪畫方法，畫出不同的恐龍外形特點(diǎn)，要求形象生動(dòng)。

（2）、添畫出恐龍的生活環(huán)境，畫面協(xié)調(diào)而美觀。

四、評(píng)價(jià)。

1、誰表現(xiàn)的恐龍既生動(dòng)又形象。

2、你最喜歡哪一幅？

五、

恐龍教案范文2

傳統(tǒng)的課堂是教師在指定的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，全體師生共同參與完成教案的過程，學(xué)生被捆綁在教材和教案的陰影下。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語言探究活動(dòng)的特點(diǎn)是“源于教材，廣于教材，個(gè)性發(fā)揮”，為學(xué)生在更大范圍了解自己所急切關(guān)心，了解的知識(shí)提供了舞臺(tái)。因此，在活動(dòng)中形成自己的研究目標(biāo)，并在網(wǎng)絡(luò)中去研究，去發(fā)現(xiàn)。這種活動(dòng)目標(biāo)不是強(qiáng)加的、預(yù)設(shè)的，而是生成的，是學(xué)生自己探究的結(jié)果。

一、設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)探究熱情

網(wǎng)絡(luò)課件以龐大的信息量和快速的傳輸技術(shù)，集電影、電視、錄音、錄像等設(shè)備于一體，能使自然事物及發(fā)展過程等清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地搭建交互式的教學(xué)平臺(tái)。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)情境，更有效地吸引學(xué)生的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)探究的動(dòng)力。

如在教學(xué)《黃崎山》一課時(shí)，設(shè)置這樣的教學(xué)情境：播放黃山風(fēng)景區(qū)的精美畫面，內(nèi)容包括黃山四絕、黃山四季、黃山晨夕、動(dòng)物植物、黃山冷暖等。師導(dǎo)入：“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。”那么課文為我們介紹了哪些奇石呢？這時(shí)教師讓學(xué)生帶著疑問閱讀課文，在閱讀中感受黃山奇石的美與奇，并結(jié)合電腦課件形象感知“黃山石”的奇，理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生個(gè)性參與的熱情被激發(fā)了出來。

二、引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)，提出活動(dòng)目標(biāo)

自我發(fā)現(xiàn)的過程，就是主動(dòng)探究的過程。在發(fā)現(xiàn)中提出自己感興趣的內(nèi)容，就容易產(chǎn)生自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如在教學(xué)《恐龍的滅絕》，學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上探究，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)全球氣候變冷是導(dǎo)致恐龍滅絕的原因，所以選擇了這部分內(nèi)容進(jìn)行探究；有的認(rèn)為行星撞擊地球更容易導(dǎo)致恐龍滅絕，因此選擇這部分內(nèi)容進(jìn)行探究；有的則不滿足于課文中提到的內(nèi)容，從因特網(wǎng)中再搜索進(jìn)行探究——之后，學(xué)生將自己對(duì)問題的回答用表單提交到公告板，同時(shí)學(xué)生也可瀏覽其他同學(xué)提交的觀點(diǎn)，起到網(wǎng)上交流的目的。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)允許學(xué)生按自己的進(jìn)度進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣，每個(gè)同學(xué)都可以在自我發(fā)現(xiàn)的過程中提出自己的個(gè)性化的探究?jī)?nèi)容，讓內(nèi)在興趣成為整個(gè)活動(dòng)的動(dòng)力。在這一過程中，教師只有給予學(xué)習(xí)者以清晰明確的認(rèn)知導(dǎo)航，通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，使用信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，師生雙方的角色發(fā)生了變化，教師已由文化知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，信息的組織者，導(dǎo)航者。

三、利于網(wǎng)絡(luò)增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不再是單一的線形結(jié)構(gòu)，而是每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)上下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，也可延伸至45分鐘之外的大課堂中，使得我們的學(xué)習(xí)資源更加豐富、充實(shí)。這也把與教學(xué)相關(guān)的大量課外知識(shí)引入語文課堂。

恐龍教案范文3

一、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)效率的有效保證

課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。這種課堂結(jié)構(gòu)還適用于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，至今對(duì)我們的語文教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的完整性，要求每堂課都按這些步驟安排教學(xué)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)缺一不可，而且前后的順序不容顛倒，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定，這樣課堂教學(xué)就“模式化”了，就顯得過于呆板、沒有活力，成了教條主義，所以要提高語文課堂教學(xué)的效率，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。

在新課程理念下對(duì)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并不是要我們完全拋棄傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而是要求我們對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地取舍或排序，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配進(jìn)行合理地調(diào)整，使我們語文課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。

堅(jiān)決去掉可有可無的語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學(xué)、鞏固練習(xí)。但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無的，所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和具體情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。如：有些知識(shí)與舊知聯(lián)系不太緊密，檢查復(fù)習(xí)可有可無，復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)要態(tài)度堅(jiān)決地省去；有的新知在復(fù)習(xí)舊知過程中就很自然地引出來了，如果此時(shí)插入“導(dǎo)入新課”這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)顯得生硬，就會(huì)打亂學(xué)生的連續(xù)思維，分散學(xué)生的注意力，這時(shí)的導(dǎo)入新課就顯得多余了，此時(shí)就要省去導(dǎo)入新課這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；如果在一節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很好，理解和掌握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且下課鈴已經(jīng)響了，也可以把全課總結(jié)省略；……。

二、改進(jìn)語文課堂教學(xué)方法是提高課堂效率的根本保證

1.舊知復(fù)習(xí)要做到“精練”和“實(shí)用”。 課始對(duì)舊知的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，有時(shí)還是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)的目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)、掃清障礙，做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。

教師在安排復(fù)習(xí)時(shí)要做到“精練”和“實(shí)用”。所謂“精練”就是該復(fù)習(xí)的舊知就復(fù)習(xí)，不該復(fù)習(xí)的舊知就不復(fù)習(xí)。要做到“精練”就必須精心挑選復(fù)習(xí)內(nèi)容，這是復(fù)習(xí)中重點(diǎn)要解決的問題，課前的復(fù)習(xí)不要面面俱到，復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定不是依據(jù)教科書、參考書和參考教案，而是根據(jù)知識(shí)的本身的特點(diǎn)、教師對(duì)知識(shí)的正確理解和學(xué)生的已有的知識(shí)水平而定，學(xué)生掌握得很好的舊知就可以不復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握得不好的知識(shí)才是我們要復(fù)習(xí)的，對(duì)于關(guān)鍵性的知識(shí)不但要復(fù)習(xí)，還有認(rèn)真復(fù)習(xí)。所謂“實(shí)用”就是復(fù)習(xí)的知識(shí)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知能起作用，要能解決新授教學(xué)中的實(shí)際問題。要做到“實(shí)用”就必須把該復(fù)習(xí)的舊知進(jìn)行認(rèn)真地復(fù)習(xí)，不但要復(fù)習(xí)到，而且還要復(fù)習(xí)透，不但要使學(xué)生知其然，更重要的是讓學(xué)生知其所以然，明白其道理或原理，并能把這些道理或原理遷移到新知學(xué)習(xí)上來，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準(zhǔn)備。

2.問題的解決要體現(xiàn)“探究”和“原創(chuàng)”。在新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所以在語文課堂教學(xué)中，首先要體現(xiàn)學(xué)生的“自主探究”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在師生的合作研究中使學(xué)生自己解決問題，也就是包括解決問題的方法和策略、解決問題的具體操作等，都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，這就是讓學(xué)生進(jìn)行“自主探究”的教學(xué)模式。其次是體現(xiàn)解決問題方法的“原創(chuàng)”，解決問題的策略和方法不是由教師提供給學(xué)生的，學(xué)生為解決問題的而進(jìn)行的有關(guān)操作過程也不是由教師直接告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生通過討論、研究、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)自行解決，這就體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的方法的“原創(chuàng)性”，只有這樣學(xué)生的的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)和提高。

三.課堂互動(dòng)是提高語文課堂教學(xué)效率的直接途徑

恐龍教案范文4

【關(guān)鍵詞】幼兒園現(xiàn)有資源教學(xué)探究

從國家頒布的有關(guān)于幼兒園辦學(xué)指導(dǎo)綱要中可以看出，幼兒園辦學(xué)最主要的工作之一就是合理運(yùn)用教學(xué)資源開展幼兒早期教育工作，重點(diǎn)就在與如何利用幼兒園現(xiàn)有資源，通過創(chuàng)新利用，提高教育水平。另外，在園的幼兒群體和幼師群體，也要作為寶貴的教育資源盡心開發(fā)與利用。幼兒園的教育資源會(huì)直接影響到幼兒教育的水平，良好的資源利用能夠更加快速的實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)，響應(yīng)國家的要求培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)發(fā)展能力。

一、 充分發(fā)揮教師資源的作用

1. 鼓勵(lì)教師提高專業(yè)素質(zhì)。從幼兒園辦學(xué)角度出發(fā)，通過集中學(xué)習(xí)的方式，要求教師有足夠的時(shí)間了解幼兒教育理論和教學(xué)方法，通過分散學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，盡管是幼兒教育也要精心準(zhǔn)備教案和課間，對(duì)于教學(xué)成績(jī)有突出表現(xiàn)的教師采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的措施，以激勵(lì)教師自身水平為主要目的，讓教師主動(dòng)尋求自主發(fā)展。

2. "請(qǐng)進(jìn)來與走出去"。幼兒園辦學(xué)的實(shí)際情況，要求幼兒教育理論需要實(shí)時(shí)更新，"閉門造車"是萬萬不可取的。結(jié)合幼兒教學(xué)的教研活動(dòng)，進(jìn)行一系列的理論知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)吸取全國各地優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)資深教育專家等進(jìn)行專題講座，是所謂"請(qǐng)進(jìn)來"。及時(shí)吸收教學(xué)精華，幫助辦學(xué)教師資源質(zhì)量的不斷提高，也在吸收過程中及時(shí)找出自己辦學(xué)不足之處，尋求改進(jìn)。

3. 基于內(nèi)部的相互學(xué)習(xí)。在教育實(shí)踐過程中，可以在幼兒園中開展多樣化的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，挑選教學(xué)能力強(qiáng)的教師上示范課，讓教師們觀摩學(xué)習(xí)，在交流討論環(huán)節(jié)中也能發(fā)現(xiàn)更多問題，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一課多研的學(xué)習(xí)模式，在確定教學(xué)主題的前提下，要求教師根據(jù)主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開展教學(xué)方案，教師之間相互觀摩與研究，在大家針對(duì)性的討論過程中，提出更多建設(shè)性的意見與建議，教師之間相互幫助改進(jìn)教學(xué)方法。再可通過學(xué)生家長(zhǎng)的參與評(píng)課進(jìn)行教學(xué)研究，家長(zhǎng)在參加幼兒園開放日活動(dòng)同時(shí)，參與到教師課堂，開展評(píng)教活動(dòng)，加深教師與家長(zhǎng)的溝通，思想的碰撞和想法的交流，也更有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

4. 教師是教育的促進(jìn)力量。教師作為幼兒園最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量。理論培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)客觀的提高教師的教學(xué)水平，教師自身的主觀因素也會(huì)影響到教育水平的發(fā)展。教師主觀角度上的教學(xué)反思，也是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的一股重要力量。教師秉持教學(xué)平等的態(tài)度，反思教學(xué)活動(dòng)，從自我發(fā)展的角度尋找教育進(jìn)步的方向，也通過教學(xué)反思嘗試解決教學(xué)問題，積極從自身的角度尋求發(fā)展。

二、 重視幼兒學(xué)生的參與地位

要說幼兒園教學(xué)又一重要的教學(xué)資源，那就是參與學(xué)習(xí)的幼兒群體了。幼兒園的教學(xué)研究中，逐漸意識(shí)到幼兒園自身的隱形教學(xué)條件，是要最大限度的發(fā)展幼兒潛能，利用更多的無形資源開展教學(xué)工作。

1. 讓幼兒成為教學(xué)環(huán)境的主人。為了充分利用幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，教師廣泛聽取幼兒關(guān)于所處教學(xué)環(huán)境的想法，更加有針對(duì)性的完善教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。與幼兒共同制定有關(guān)幼兒園發(fā)展計(jì)劃，既給予每一各參與教學(xué)的幼兒以表達(dá)個(gè)然看法的機(jī)會(huì)，也保證幼兒園教育發(fā)展方向的可行性。幼兒園建設(shè)條件具備了可變性，也使得幼兒園辦學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源能夠得到充分的利用。

2. 為幼兒搭建合適的發(fā)展環(huán)境。因?yàn)橛變簜€(gè)體的需求不同，在充分的了解了他們的需求后，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造合適的發(fā)展條件。例如，很多學(xué)生喜歡繪畫，那么就可以要求教師去掌握幼兒繪畫教育技巧，開設(shè)專門的繪畫課堂，用專門的教室，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的繪畫原料，也可以利用教室的墻體做學(xué)生作品展覽，滿足學(xué)生繪畫和展示的各項(xiàng)要求。與此同時(shí)，可以利用學(xué)生作品墻進(jìn)行學(xué)生的益智教育，選擇較好的作品，開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)。學(xué)生在繪畫時(shí)的創(chuàng)造能力，也能啟發(fā)到其他學(xué)生，比如學(xué)生認(rèn)為恐龍是怎樣的，通過自己的畫筆表現(xiàn)了出來，其他學(xué)生就可以通過這個(gè)學(xué)生所畫的恐龍展開自己的想象，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和認(rèn)知力。

3. "物盡其用"活用教學(xué)資源。上文講到了利用學(xué)生的繪畫作品啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和認(rèn)知力，這就是一個(gè)很好的活用教學(xué)資源的例子。另外，還可以采用建立多功能教室的方法，活用教學(xué)資源。多功能教室可能是一個(gè)以小舞臺(tái)為主的獨(dú)立教室，搭配多種教學(xué)設(shè)備，如鋼琴，手工制作的必需品，橡皮泥等，利用不同的資源，開展不同的活動(dòng)。使用鋼琴，利用小舞臺(tái)讓學(xué)生展示自己的歌喉，或者給孩子們排個(gè)小舞蹈，在不同班級(jí)間展示表演，一方面鍛煉了學(xué)生音樂和舞蹈的才能，也為其他班級(jí)的孩子做了榜樣，啟發(fā)看表演的學(xué)生也參與到音樂和舞蹈的學(xué)習(xí)中。橡皮泥手工課，也可以在這里開展，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，捏出自己喜歡的人或事物，完成后在小舞臺(tái)上展示，一方面鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生建立起足夠的自信，一舉多得。當(dāng)然，教學(xué)資源活用的方式還有很多，比如"大帶小"模式，讓年齡稍大的學(xué)生帶領(lǐng)年齡稍小的學(xué)生制作手工或者繪畫，鍛煉學(xué)生責(zé)任感；或者利用學(xué)生的作評(píng)作為教具，學(xué)生制作的動(dòng)物數(shù)字卡片，完全可以利用在數(shù)學(xué)課上，技能吸引到學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生的作評(píng)得到充分的認(rèn)可。

三、 結(jié)語

幼兒園的現(xiàn)有教學(xué)資源其實(shí)很豐富，只不過有些是隱形資源沒有被意識(shí)到。"教師-學(xué)生-資源活用"為基礎(chǔ)的教學(xué)資源發(fā)展利用理論，就是要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)資源的有效性，發(fā)展教師能力，提供更多的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的充分溝通，更加有針對(duì)性的安排教學(xué)資源分配；資源活用將更多被忽略的資源作為教學(xué)內(nèi)容放到課堂中來。總之，幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)資源還需要教師和學(xué)生共同去開發(fā)，教育工作的開展也需要多方面的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳.幼兒園合作教學(xué)芻探[J].當(dāng)代教育論壇(綜合研究).2010(10)

[2]趙秋華.信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2011(04)

恐龍教案范文5

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；藝術(shù)類學(xué)生；《市場(chǎng)營銷策劃》；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）07-0145-02

一、引 言

在現(xiàn)代社會(huì)中，廣告時(shí)刻出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪校殉蔀樯鐣?huì)日常生活不可缺少的一部分。它帶給人們異常豐富的各類信息，有力地沖擊著我們的感官系統(tǒng)，直達(dá)心靈深處。但廣告學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，具有交叉性、綜合性強(qiáng)，既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)等特點(diǎn)。《市場(chǎng)營銷策劃》作為廣告學(xué)的一門核心課程，對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好這門課有著舉足輕重的作用，而如何講好這門課，特別是面向藝術(shù)類學(xué)生的時(shí)候，一方面，要使學(xué)生能較好的掌握好理論知識(shí)，另一方面，又能讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)靈活的與實(shí)踐聯(lián)系起來，這是身為一個(gè)廣告學(xué)的教師要面對(duì)和解決的一個(gè)重要課題。本文在這種情況下，分別從教學(xué)體系、學(xué)生提升等兩個(gè)方面對(duì)《市場(chǎng)營銷策劃》課程如何進(jìn)行教學(xué)改革提出了自己的策略和建議，具有一定的借鑒意義。

二、對(duì)《市場(chǎng)營銷策劃》課程教學(xué)改革的策略建議

（一）教學(xué)體系層次

1.制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就缺乏方向性的指導(dǎo)，后續(xù)內(nèi)容設(shè)計(jì)也變得盲目。高等院校的課程教學(xué)中，教授一門課程的知識(shí)不是根本目的，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，達(dá)到學(xué)以致用[1]。《市場(chǎng)營銷策劃》作為廣告學(xué)專業(yè)的一門必修課，不僅承擔(dān)著傳達(dá)廣告基本知識(shí)的任務(wù)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識(shí)和微觀廣告操作實(shí)踐能力，樹立品牌意識(shí)和廣告意識(shí)的任務(wù)。本文認(rèn)為這應(yīng)該成為藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)總的教學(xué)目標(biāo)，在具體操作中，各課程可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理調(diào)整。

2.強(qiáng)化對(duì)于課程內(nèi)容的建設(shè)

應(yīng)當(dāng)調(diào)整先前一本教案常年用的手段，借助一主多輔等模式，來有效的貫徹教育規(guī)劃。《市場(chǎng)營銷策劃》課程包括的知識(shí)非常全面，各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)框架存在明顯的不同。因此，要按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理的設(shè)置教育內(nèi)容。

再比如，市場(chǎng)營銷專業(yè)非常強(qiáng)調(diào)廣告和營銷策略實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，工商管理專業(yè)非常強(qiáng)調(diào)在廣告運(yùn)行及控制[2]。而筆者認(rèn)為，藝術(shù)專業(yè)則應(yīng)該在闡述營銷理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生清楚了解廣告與市場(chǎng)營銷的關(guān)系，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)廣告創(chuàng)新還有設(shè)計(jì)。

首先，從課程之內(nèi)部分知識(shí)點(diǎn)沒有價(jià)值循環(huán)進(jìn)行傳授，不然能夠給學(xué)生積極性造成沉重打擊，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)方面的差異科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)，來維持其科學(xué)合理性。比如，藝術(shù)專業(yè)《市場(chǎng)營銷策劃》課程教學(xué)之內(nèi)，創(chuàng)意理論從另外的課程之內(nèi)有所包括，若依舊在理論方面進(jìn)行傳授能夠發(fā)揮的作用非常有限。

其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不斷延伸。作者普遍采納的手段為：開放網(wǎng)絡(luò)課程，制定科學(xué)合理的制度來當(dāng)成延伸資料等等。這種手段除了實(shí)施難度比較低，能夠快速搜集有用的信息，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性，推動(dòng)學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷健全完善，更加趨于科學(xué)合理。

3.針對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的教育模式

借助個(gè)性化教育模式，防止出現(xiàn)滿堂灌填鴨式教學(xué)。借助系統(tǒng)分析學(xué)生自身特征，根據(jù)具體情況安排教育內(nèi)容。從所有課題作業(yè)馬上結(jié)束之前，能夠借助要求學(xué)生能夠從課堂上表明自己的看法，推動(dòng)學(xué)生可以更好的了解自己比較占優(yōu)勢(shì)的方面。通過上述方式老師同樣能夠快速了解學(xué)生自身突出特征，根據(jù)學(xué)生具體情況安排教育內(nèi)容。推動(dòng)學(xué)生思維方式能夠出現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)變，此為廣告學(xué)教育非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)為保證廣告學(xué)教育水平的關(guān)鍵角度。

（二）學(xué)生提升方面

1.不斷激發(fā)學(xué)生思考

從平時(shí)教育過程之內(nèi)，往往能夠通過相關(guān)定義、內(nèi)涵調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性，推動(dòng)學(xué)生在市場(chǎng)營銷定義方面產(chǎn)生直觀的認(rèn)知。從案例教學(xué)過程之內(nèi)，能夠根據(jù)所講的知識(shí)，提供恰當(dāng)?shù)陌咐脑诎咐_展系統(tǒng)研究之前，往往能夠根據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行下述提問：此案例是采用的何種營銷策略？營銷突破點(diǎn)為何？營銷創(chuàng)意能不能保持新穎？若希望能夠順利開展創(chuàng)作，那么要怎樣開展創(chuàng)意？科學(xué)合理的提問，往往和溯水尋源非常的相像，給學(xué)生帶來無限的啟發(fā)[3]。

2.鼓勵(lì)學(xué)生討論與練習(xí)

推動(dòng)學(xué)生樹立參與觀念。在安排了恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容之后，同時(shí)開展了充分的研討，若老師沒有進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生往往能夠自主設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容。比如作者始終應(yīng)從學(xué)期過程內(nèi)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)平面廣告設(shè)計(jì)還有與其保持一致的營銷策劃案寫作，學(xué)生往往熱情特別高漲。借助從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)信息，另外，借助部分Photoshop、Coreldraw等畫圖工具在創(chuàng)意方面做出優(yōu)秀的展示，同時(shí)部分廣告作品往往能夠得到部分廣告企業(yè)借助，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定，而在營銷策劃案方面而言，也符合非常科學(xué)有效的理論和具體操作有機(jī)統(tǒng)一的教育模式。

3.注重對(duì)于多媒體工具的利用

《市場(chǎng)營銷策劃》作為廣告學(xué)專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，必然要注重和廣告方面的聯(lián)系。市面上廣告學(xué)方面的教材多種多樣，不過水平存在明顯差異。在老師方面而言，要結(jié)合學(xué)生具體現(xiàn)狀安排教育內(nèi)容，結(jié)合各個(gè)水平的學(xué)生開展合理的教育，教育內(nèi)容方面要呈現(xiàn)非常突出的針對(duì)性。

所以，從確定教材的過程中應(yīng)當(dāng)廣納百川，同時(shí)能夠擺脫教材的約束限制。推動(dòng)理論教學(xué)和案例教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)學(xué)生能夠從具體操作過程中有效應(yīng)用；對(duì)案例進(jìn)行分析往往可以推動(dòng)學(xué)生系統(tǒng)的了解理論，推動(dòng)學(xué)生思維不斷拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身發(fā)散性思維；從觀看廣告錄像的過程中能夠開展研究，推動(dòng)學(xué)生了解其實(shí)際內(nèi)涵。現(xiàn)階段廣告從社會(huì)中非常的常見，從開展廣告學(xué)教學(xué)過程之內(nèi)，能夠根據(jù)具體案例進(jìn)行講解推動(dòng)學(xué)生能夠更加清楚的了解理論。不過確定案例過程中一定要呈現(xiàn)突出的針對(duì)性，老師能夠借助原有經(jīng)典案例教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)階段的社會(huì)中所內(nèi)找到的良好的案例。

比如，廣告創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)始終作為廣告學(xué)課程之內(nèi)應(yīng)當(dāng)非常關(guān)注的環(huán)節(jié)。從廣告文案這一環(huán)節(jié)之內(nèi)，按照訴求方式方面的差異，能夠?qū)V告文體細(xì)化成不同類型：理性訴求、情感訴求還有情理交融訴求。理性訴求廣告文案又能夠細(xì)化成說明體、論說體、陳述體還有證明體。在對(duì)陳述體廣告文案進(jìn)行分析的過程中，必須要關(guān)注部分廣告大師的作品，比如美國著名的廣告大師大衛(wèi)?奧格威的經(jīng)典作品，往往被當(dāng)作陳述體廣告文案之內(nèi)的典型代表。

另外，在講授廣告策劃和創(chuàng)意這一章節(jié)的時(shí)候，不僅會(huì)對(duì)廣告策劃和創(chuàng)意的基本概念、特點(diǎn)、分類、內(nèi)涵以及其實(shí)質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)講解和分析外，還挑選了一些的優(yōu)秀的中外廣告作品給學(xué)生們欣賞和討論。同時(shí)，也會(huì)安排一至二課時(shí)的錄像教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的中外廣告影視作品之后，討論所獲得的收獲。

例如：在講授廣告創(chuàng)意的時(shí)候，介紹了多種創(chuàng)意的方法，以其中的發(fā)散思維法和類比法為例。在介紹發(fā)散思維法時(shí)，介紹的是長(zhǎng)城獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)廣告——七寶美髯丸廣告《恐龍篇》《熊貓篇》和《老虎篇》，這是七寶美髯丸的系列廣告，其產(chǎn)品功能定位為專治脫發(fā)。在最容易發(fā)現(xiàn)脫落的毛發(fā)，同時(shí)也是最讓人發(fā)出感慨的場(chǎng)景——浴缸、洗臉池和床上，用脫落的毛發(fā)構(gòu)成珍稀動(dòng)物或已經(jīng)滅絕的動(dòng)物——恐龍、熊貓、老虎，配以“讓滅絕的重生，拯救稀有五種”的文案，讓產(chǎn)品功效一目了然。這則廣告構(gòu)思巧妙，畫面制作精細(xì)，打款的白色底色和纖細(xì)的脫發(fā)形成強(qiáng)烈的視覺對(duì)比，使得畫面具有某種律動(dòng)感，同時(shí)也讓學(xué)生們留下了非常深刻的印象。而介紹類比法時(shí)，通過包益民先生在美國求學(xué)時(shí)經(jīng)歷的一次訓(xùn)練為例，讓學(xué)生們先在2分鐘內(nèi)寫下與主題相關(guān)的5個(gè)詞語，然后再在1分鐘內(nèi)寫下與主題完全無關(guān)的10個(gè)詞語。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們往往在2分鐘內(nèi)很難完成5個(gè)相關(guān)詞語的任務(wù)，卻很容易在1分鐘內(nèi)寫與主題完全無關(guān)的10個(gè)詞語。然后讓學(xué)生們?cè)谂c主題無關(guān)的10個(gè)詞語中找出1個(gè)詞語與主題建立聯(lián)系。學(xué)生通過實(shí)際的訓(xùn)練，很容易能夠?qū)@種創(chuàng)意方法留下深刻的印象。

三、結(jié) 論

對(duì)于藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的《市場(chǎng)營銷策劃》課程教學(xué)中，專業(yè)教師應(yīng)該要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課程實(shí)踐教學(xué)，按照實(shí)際需要明確課程教學(xué)目標(biāo)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際，真正提高教學(xué)效果，注重培養(yǎng)藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的廣告思維和應(yīng)用能力。

總結(jié)有如下幾點(diǎn)：1.制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)；2.強(qiáng)化對(duì)于課程內(nèi)容的建設(shè)；3.針對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的教育模式；4.不斷激發(fā)學(xué)生思考；5.鼓勵(lì)學(xué)生討論與練習(xí)；6.注重對(duì)于多媒體工具的利用。

最后，由于筆者學(xué)識(shí)有限，從教資歷尚淺以及所選標(biāo)本比較單一，論文還存在諸多有待改進(jìn)的地方，在以后的教學(xué)與研究中將予以補(bǔ)充和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建彥.淺析廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2009(21).

恐龍教案范文6

【關(guān)鍵詞】英語 和諧 聽說課堂

如何能在課堂教學(xué)中做到用心去營造和諧的課堂聽說氛圍，追求一種看似無痕的教育境界呢？本人結(jié)合《牛津初中英語》8A Unit3 Integrated Skills的教學(xué)過程寫下以下幾點(diǎn)體會(huì)供大家商榷：

一、教學(xué)步驟

教師首先通過比賽和籃球明星的圖片教授本課的生詞，并寫在黑板上反復(fù)跟讀。接著教師讓學(xué)生們談?wù)撐倚Ｈツ甓九e行的籃球比賽的情況。然后讓學(xué)生打開書看第50頁的海報(bào)，根據(jù)海報(bào)內(nèi)容回答兩個(gè)問題；聽錄音完成A3部分，并核對(duì)答案。在聽力之前，教師先復(fù)習(xí)北京的名勝，再讓學(xué)生聽Speak up部分錄音，回答幾個(gè)問題，并將提供建議和回應(yīng)建議的句子寫在黑板上。最后根據(jù)Speak up和提供的常州各個(gè)名勝的表格編一段對(duì)話――常州一日游。布置的作業(yè)是熟練本課所教內(nèi)容，并將所編對(duì)話寫下來。

二、教學(xué)體會(huì)

1.師與生的和諧。和諧的英語聽說課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

（1）輕松的教學(xué)流程。保持好心情，才有好氣氛。我會(huì)提前走進(jìn)教室，結(jié)合要上的聽說內(nèi)容先隨意用英語與學(xué)生閑聊；當(dāng)鈴聲響起時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了我們的英語聽說教學(xué)中，此時(shí)我與學(xué)生都已進(jìn)入到了一個(gè)很輕松的隨意聊天的語言氛圍。然后我結(jié)合同學(xué)們熟悉的人物話題，繼續(xù)聽說練習(xí)，就象朋友間聊天一樣。這次公開課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于觀看籃球決賽的話題，所以我選用學(xué)生熟悉的籃球明星姚明，用圖片與問題相結(jié)合的方式，把要掌握的新的語法點(diǎn)先導(dǎo)出來；接著帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀書上呈現(xiàn)出來的籃球決賽海報(bào)，進(jìn)一步幫助學(xué)生疏通新學(xué)內(nèi)容；最后放聽力錄音，到這時(shí)，大部分學(xué)生已能夠很輕松的聽懂所講的話題了，因而相關(guān)話題的練習(xí)也能很輕松的解答出來。此時(shí)我會(huì)針對(duì)學(xué)習(xí)中等生以及學(xué)習(xí)困難生進(jìn)一步設(shè)置些話題，以練習(xí)聽說的形式幫助他們進(jìn)一步理解新的語法點(diǎn)，然后再放第二遍聽力內(nèi)容。這一遍，要求語感好的學(xué)生能復(fù)述出來，其他學(xué)生能聽懂解答相應(yīng)練習(xí)。通過這樣輕松的聽說對(duì)話形式呈現(xiàn)陌生的語言點(diǎn)知識(shí)，能夠使得學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。

（2）自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。人的本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。上聽說課時(shí)，要努力關(guān)注到每個(gè)層次的學(xué)生，設(shè)置的對(duì)話話題也要有層次性，盡力讓每一層次的學(xué)生都回答問題，都能品嘗到不同程度的成功的喜悅。課堂上適當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)，不僅提高了各層次學(xué)生的積極性，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，有效地減輕了他們過重的心理負(fù)擔(dān)。

總之，在英語聽說課堂教學(xué)中，要努力把師生關(guān)系的和諧體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中。俗話說：“親其師，信其道”。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印，和諧的師生關(guān)系，就會(huì)成為提高課堂教學(xué)效率的有力保障。

2.生活化、人文化走進(jìn)課堂，是和諧課堂的支撐。我認(rèn)為我們英語和諧的課堂應(yīng)充滿“生活味”和“人文味”，課堂上應(yīng)竭力在“文”和“性”的碰撞中，促進(jìn)學(xué)生整體性的發(fā)展，讓課堂充滿靈性，智慧，和諧。

陶行知說過“生活即教育”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材的實(shí)際，把生活帶進(jìn)課堂，整合教學(xué)資源和生活資源，不斷充盈學(xué)生的生活世界，開拓生活世界，讓小課堂變成大社會(huì)，讓學(xué)生在小課堂中領(lǐng)悟生活，感受生活，體驗(yàn)生活，促進(jìn)師生教與學(xué)的聯(lián)動(dòng)與和諧。這次聽說課的第二部分環(huán)節(jié)“說”，我就結(jié)合身邊學(xué)生熟悉的內(nèi)容――常州一日游，圍繞紅梅公園、恐龍園、天目湖、天寧寺，展開“說”的練習(xí)。學(xué)生對(duì)于這些風(fēng)景區(qū)非常熟悉，因而“說”的氣氛就顯得非常活躍。

英語是語言學(xué)科，我們要鼓勵(lì)學(xué)生用心去聽，大膽去說，因而我們教師在教學(xué)中要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，在尊重、溝通、寬容、欣賞的氛圍中，使我們的課堂更有“人情味兒”。 在我們的課堂上，即使學(xué)生聽說有偏差，我們也要讓學(xué)生很“體面”地坐下，尊重他們聽說中合理的部分，“揚(yáng)棄式”地處理，會(huì)讓我們的課堂更加和諧。