前言：中文期刊網精心挑選了荊軻刺秦王范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

荊軻刺秦王范文1

1. 了解《戰國策》這部國別體史書的概況；

2. 積累文言實詞、虛詞和特殊句式的知識，以培養閱讀淺易文言文的能力；

3. 面對歷史，進行人物形象解讀，聯系當今社會，以培養學生正確的價值觀、人生觀；

課時設計：

3課時

教學方法：

講授、討論、課本劇表演

教學過程：

一、導語

同學們，蘇軾在《留侯論》中寫道：“古之所謂豪杰之士者，必有過人之節。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。”蘇軾說出了自己評價豪杰的標準。那么，同學們心目中評價英雄的標準是什么呢？一把劍，一首詩，一段佳話展開了荊軻刺秦王唯美的卷張。歷史上有司馬遷“皎然不欺志”的大力盛贊，也有朱熹“逞匹夫之勇”的不屑貶責，同時還有陶潛“千載有余情”的同情哀婉。所以在對荊軻行為的出發點與歸宿點的追問中，我們感到了莫衷一是。那么，生命對于荊軻意味著什么呢？荊軻血灑秦廷的結局究竟是個人的悲劇，還是歷史的悲劇呢？荊軻用信仰編織的壯舉到底是一種希望，還是一種沉淪呢？今天老師和同學們一起走進歷史的長河中，去感受荊軻，感受生命。

二、背景介紹及解題

戰國時代，是春秋以后更激烈的大兼并時代，過去的仁義禮信之說，在這時已完全被打破。國與國之間，講的是以勢相爭，以智謀相奪。“士”的階層便應運而生。其中包括策士與俠士，他們以自己的才智向合適的買主換取功名利祿，朝秦暮楚。當然，這一特定的時代也涌現出很多英雄人物。

同學們，請看題目：《荊軻刺秦王》這一波瀾起伏、驚心動魄的故事情節圍繞一個“刺”字展開，故事發生在戰國末期，秦統一全國的大勢已定，弱小的燕國也危在旦夕。燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報自己在秦國做人質的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內大亂，然后聯合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發生的。那么，文中到底有哪些人物，哪些情節，哪些矛盾交織在一起呢，哪位同學有所了解。（同學整體感知課文）

三、課文探究（一）

1.同學比較此文第一段與《燭之武退秦師》的第一段，有什么相似之處。

晉侯秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也，晉軍函陵，秦軍汜南。秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進后北略地，至燕南界。

教師小結：都在揭示尖銳的矛盾沖突，交代了秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕的形勢，渲染緊張的故事氛圍。

2.凡事預則立，不預則廢。那么，為去刺殺秦王，荊軻和太子丹都做了哪些準備。

教師小結：寫行刺秦王的準備工作，包括商議計謀、求取信物、準備匕首、配備副手、怒叱太子五個場面，其中荊軻與太子丹有過兩次矛盾沖突，可以看出荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點。

3.你怎么樣看待樊武期的舉動？

教師小結：于謙在《石灰吟》中寫道：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。樊將軍獻頭的舉動是可以理解的，因為古代豪俠之士流的血和我們現代人的血是不一樣的，他們把恩和義看得比生命重要得多，所以樊將軍不失為一個反抗的英雄。

4.在易水送別一節中，是怎樣烘托出送別時悲涼氣氛的？

教師小結：

① 抓住“白衣冠”這個特點：古語有：“未成曲調先有情”，穿著送葬死人的喪服來送別活人荊軻，品味起來，隱隱散發著一股秋水寒潭般冷水浸骨的悲傷。

② 重點寫慷慨悲歌：a.高漸離是荊軻的朋友。易水送別時，他只是“擊筑”，但是可以感覺出他也是慷慨激揚的；b.易水悲歌，是一部悲而壯、哀而不傷的慷慨史詩。“探虎穴兮入蛟宮，仰天呼氣兮成白虹。”有著“大丈夫，生而何歡，死而何苦？”的豪情。史書上說：太子丹最后被徹底地感動了，跪在地上向荊軻敬了一杯酒，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆目，發盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。

四、課文探究（二）

1.荊軻入秦以后，為完成刺秦王之大事而“厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉”的目的是什么？

教師小結：為荊軻見秦王鋪平了道路。有寵臣進言說明燕王對秦國十分畏懼恭順，再進一步講明燕王如何誠心誠意侍奉秦國。這樣，就滿足了秦王的驕傲心理，同時，由于是寵臣所言，也增加了對荊軻的信任感。可見荊軻其行事周密。

2.荊軻刺秦王的場面，同學進行課本劇表演。（5分鐘）

五、課堂交流

1.扈老師讀到了主人公荊軻很多的無奈，所以扈老師想說，要是歷史可以用“假如”來書寫的話：假如荊軻可以擔此重任，假如荊軻想出了一個好辦法，假如太子的指導思想沒有問題，假如荊軻等來了他所等之人，假如秦武陽表現得很出色，假如荊軻未遭到秦王的奮力反抗……那么結局肯定不是那樣。請同學發揮想象力，選取任意一個“假如”改寫一下歷史。

六、結語

荊軻刺秦王范文2

關鍵詞：荊軻 壯士 刺秦 知己

語文教師教學用書里的評價應該代表了歷史上大多數人對荊軻的評價，認為荊軻是神勇之人，英雄虎膽。但這些內容真的禁得起推敲嗎？

據《史記·刺客列傳》所載，荊軻是衛國人，曾“以術說衛元君，衛元君不用。”后周游列國，伺機而起。一日，荊軻“過榆次，與蓋聶論劍，蓋聶怒而目之。荊軻出”，溜之大吉。蓋聶對他怒目而視，以殺氣駭之。荊軻居然不敢和他直視。又一日，“荊軻游于邯鄲，魯句踐與荊柯搏，爭道，魯句踐怒而叱之，荊柯嘿而逃去，逐不復會。”魯句踐最后惱羞成怒，大聲地呵斥他，荊軻卻默無聲息地逃走了。這兩處介紹，就說明荊軻根本就不是一個神勇的虎膽英雄。蓋聶以殺氣駭之，他居然不敢直視；面對魯勾踐的呵斥，他竟逃走了，“士可殺不可辱”，這只能說明荊軻根本就不是一個有氣節的士。后面的事進一步印證了這個說法。后荊軻抵燕，處士田光“自殺以激荊軻”，使之拜見“ 質秦亡歸”的燕國太子丹。太子丹請求荊軻刺殺秦王。對“殺身成仁”，荊軻毫無思想準備，“久之”，荊軻思前想后，猶豫了很久，終于說出實情，“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使。”很多地方認為這是荊軻謙虛之辭，其實不然，荊軻太清楚自己的能力了，面對這樣重大的事情，他只得說出實話。可太子丹卻不知實情，連連頓首，再三懇求。荊軻迫不得己，勉強應允。太子丹為了進一步籠絡人心，就尊奉荊卿為上卿，住進上等的賓館，天天拜見，并供給貴重的飲食，時不時地還獻上奇珍異物、車馬美女任荊軻隨心所欲。可荊軻一切笑納，卻只字不提刺秦之事。荊軻的本來面目這里就可見一斑了。最后在太子丹的催促下，才開始行動。“廷刺秦王”是史書上最津津樂道的一段，其實也應該是爭議最大的地方。荊軻見秦王時，未至身，秦王驚，“取圖奏之，秦王發圖，圖窮而匕首見。因左手把秦工之袖，而右手持匕首揕之，自引而起，袖絕。”此處雖史焉不詳，但按情理推之，荊柯和秦王近在咫尺，匕首又“以藥焠之，以試人，血濡縷，人無不立死者”，面對驚慌失措的有劍但拔不出來的秦王和一群手無寸鐵同樣驚慌失措的大臣，如果號稱“善于劍術”的荊軻不是自亂方寸，秦王實難逃之夭夭。這樣的荊軻還被稱為“神勇之人”、“英雄虎膽”，筆者實難茍同。根據以上分析可知，荊軻即使不算膽小如鼠，也并非“壯士”，更談不上“神勇”。

荊軻刺秦王一舉，其動機眾說紛紜，其中為報答太子丹個人恩遇是“士為知己者死”的說法為許多專家首肯，并編入高中教材。荊軻真的是“君子死知己”嗎？《戰國策·燕策》這樣記載：太子丹由秦亡歸，見“秦且滅六國，兵臨易水，恐其禍至”，求教于太傅鞠武，鞠武無奈而后向他介紹“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也。” 其后太子丹見田光，田光因自己“精己消亡”，便向太子丹介紹自己“所善荊軻”，太子丹情急而言“愿因先生得交于荊軻”。后田光“自殺以激荊軻”，荊軻方“見太子”。史已言明，荊軻受命之前，太子丹根本不知荊軻其人，對荊軻更沒有什么“恩遇”之舉”。太子丹見荊軻后便把關系燕之命運的重任托付給他，固然也可以算作一種“知人”之舉，但這也不過是太子丹欲人紓難無以為計而如此罷了，若視此為對荊軻的“恩遇”，則實在過于牽強。荊軻受命之后，太子丹倒是“尊荊軻為上卿，舍上舍”，“供太牢異物，間進車騎美女，盡荊軻所欲”，但這不過是太子丹在為實現自己的愿望要荊軻獻出生命之前的一種贖罪行為和對荊軻的一番撫慰，又怎么談得上“恩遇”，更何況事在荊軻受命之后。

由此可知，荊軻刺秦的行為根本就不是“君子死知己”的舉動，教科書上提到的荊軻具有扶弱濟困，舍生忘死的精神，同樣也很牽強，這更像是收人錢財替人辦事的一種交換。

荊軻刺秦王范文3

《荊軻刺秦王》新傳　 關于配音：荊軻由鐘彥濤扮演，尹春配音，西門由虞飛扮演，黃智偉配音，秦王由吳云鵬配音。　 第一幕：決斗。　 場景：樹林之中。　 旁白：咳咳……首先，得感謝大家今天來聽我說書，我們今天說的題目是《荊軻刺秦王》。有道是天下大勢，合久必分，分久必合，戰國末年，群雄逐鹿，秦國商鞅變法，勢力日強。始皇即位，推行霸權主義，大肆侵略擴張對東方六國虎視耽耽。與此同時，燕國太子丹正欲找人刺殺秦王，想讓秦國群龍無首，他和大臣幾經商量，決定，尋找天下第一劍客西門吹雪去刺殺秦王，不巧的是，西門吹雪此時正與荊軻決斗。　 旁白：大家看，在我身后，身著黑衣者乃是后來號稱天下第一的刺客荊軻，而身穿白衣者，就是天下第一劍客西門吹雪。　 西門：（何配音）（耍劍，指著荊軻）哼哼哼哼～賣白菜的，我們開始吧！　 荊軻：（尹配音）（拔劍）殺豬的，來吧！　 西門：（走出幾步，和荊軻對招）　 荊軻：虎牙破斬！

西門：飛龍在天，爬龍在地！

荊軻：夸父逐日！　 西門：日落西山　 荊軻：（拍開西門的劍）沖上前，抱住西門吹雪，音樂停）你果真是西門吹雪，西門吹雪大哥，我對你的仰慕之情有如長江之水連綿不絕，有如黃河泛濫一發而不可收拾！　 西門：哼哼，算你小子識像！（捂住肚子，倒在地上）哎呀，一定是昨天晚上大魚大肉吃多了，光是八塊八的XO就喝了八瓶！同學們，假酒害人吶！小子，哪里有五谷輪回之所？　 荊軻：（不解）五——谷——輪——回？　 西門：（不耐煩）就是WC啊！　 荊軻：WC？那是什么東西？　 西門：笨蛋，是茅廁，非要我說粗話你才聽得懂！　 荊軻：哦，一直向北走，10公里處有一個！　 西門：多謝兄臺！（捂著肚子，艱難地退場，《一路向北》音樂起）　 荊軻：嘿？這西門吹雪也真是搞笑！　 旁白：就這樣燕國的大臣誤認為荊軻戰勝西門吹雪，陰錯陽差地把荊軻請進皇宮，好，我們不說了，后來，太子以窈窕淑女作為報酬，把荊軻請去刺殺秦王，此外，還賜給了荊軻一個逃生用的錦囊，就這么的，荊軻來到了秦國的咸陽宮）　 第二幕：刺秦　 場景：咸陽宮。　 旁白：就這樣，荊軻歷盡千辛萬苦，終于抵達了咸陽宮，準備開始刺殺秦王。　 （秦王坐在大殿上，左右各站一大臣，荊軻和秦舞陽單膝下跪）　 衛兵：靠，那導演太不負責任了，居然找人當臨時的替補演員！本來兩人的角色就我一人代替了，聽說那兩個演員還拉稀，拉稀就拉稀嘛～還成雙成對，你說這成何體統？　 秦王：下跪者何人？　 荊軻：草民乃玉樹臨風賽潘安,一樹梨花壓海棠——荊軻，欲獻上燕國樊無忌的人頭和燕督亢地圖，以后愿為大王效力！　 秦王：好，好，快拿上來。　 荊軻拿地圖到秦王身前，和秦王一起打開地圖，忽然，臺下，尹春：哼哼，看我把這小子給做了。　 荊軻從地圖中掏出一物，暴打秦王一頓，秦王無事：（驚訝地看著秦王）怎么沒受傷？（看看手上？拿著的是一個鐵調羹）哎呀，拿錯家伙了！　 荊軻：（從地圖里掏東西）恩？蘋果？（在拿）香蕉？（再拿）書？本子？筆？我的匕首呢？（繼續找）　 秦王：衛兵，還不快給我上~　 衛兵：（低聲）真是的，混口飯吃，用得著陪上命么？你先等等，我先去買份保險~（下）　 荊軻：哼哼（拔出匕首）嬴政，你死定了！　 荊軻來到秦王面前：呀，納命來！

秦王：（大叫）哇，哇，打打打打劫啦！別別別，別追啦，有有有有話好好說。　 荊軻：你去死～　 秦王：衛兵啊，衛兵啊！　 荊軻：（趴在地上）嗯，似乎有一大批人馬殺過來了～啊？（站起身子）殺過來？跑人？　 旁白：荊軻想到了之前太子丹給他的錦囊，據說此錦囊能讓人在危機之中脫險，抱著試一試的念頭，荊軻打開了錦囊！　 荊軻：（打開錦囊）看法寶！咦？奶嘴？（一細看，是一奶嘴）　 這時，一個白衣人沖進了宮殿，一腳踹開了秦王，救走了荊軻和秦舞陽。　 秦王：可惡，喂，你！快把我的家伙拿來！　 衛兵甲：是！（跑下去，不久，拿著一盒中華牌香煙上場）大王，這是您經常抽的中華牌香煙。　 秦王：錯啦！再拿！　 衛兵甲：是！（拋下去，不久，拿著一個望遠鏡上來）大王，這是太子用的望遠鏡。　 秦王：好，好（拿起望遠鏡）嗯，嗯，嗯，看得很清楚，他們大概在前方的屋頂上！（發現士兵還在一旁）喂，你們還不找人快去追！

第三幕：時空輪回　 旁白：荊軻被帶到咸陽宮頂上，下面黑壓壓一片秦軍。此白衣人人正是西門吹雪）　 西門：靠，原來是你小子搶走我兒子的奶嘴!（吻了一口奶嘴，放入懷中）如今面對這么多秦軍，我看你也是插翅難飛了！　 荊軻：西門大哥，那我們該怎么辦？　 西門：我現在有一神器，（掏出一個東西）只要用了它，就可以跳過2230多年的時空！咱們先逃難再說。哎呀（捂住肚子）靠，看來酒喝太多就是不好，喂，小子，五谷輪回之所在哪里？　 荊軻：（指了指另一端）在那里！　 西門：謝謝兄臺啦～哎，還是那句老話，假酒害人吶！哎呀～（沖向廁所，不久，一個女生尖叫）哎呀，色狼啊。　 旁白：原來，西門吹雪沖進的是女廁啊，真是悲哀，悲哀，天下第一劍客居然葬送在區區茅廁。　 荊軻打開神器：時空穿梭！　 旁白（上）：就這樣，燕國首席刺客荊軻行刺秦王未遂,如今下落不明。　 荊軻：咦？這里是哪里的啦？（拉住旁白）喂，這位兄臺，請問這里是哪里？　 旁白：你是誰？這里是明鴻中學2007元旦晚會的現場啊！　 荊軻：奇怪，怎么跑到這里來了？　 旁白：現在神經病越來越多了，同學們，上街可要小心啊～　 荊軻：（指著臺下）哎， 那人長得好像嬴政？哼，嬴政，你化成灰我也認識你，殺！（跳下舞臺）

荊軻刺秦王范文4

元旦佳節快到了，我們將迎來小學時期的最后一次元旦節。為了讓老師、同學們元旦節過得愉快，我向大家提出如下幾條建議：

一、全班選幾位優秀同學各表演一個節目。（唱歌、樂器演奏、跳舞、詩歌朗誦、相聲小品 等）

二、師生一起做游戲。（踩氣球、對對聯、猜謎語、擊鼓傳花 等）

三、帶一塊大布，在上面涂鴉。

四、晚會結束后給自己的好朋友送禮物。

讓我們一起努力過好這個甜美的元旦節吧！

荊軻刺秦王范文5

首先是荊軻本人行刺秦王前后的對比。行刺秦王前，司馬遷極力鋪敘荊軻的“懦弱”：“與蓋聶論劍，蓋聶怒而目之，荊軻出。”與魯勾踐博，“爭道，魯勾踐怒而叱之，荊軻嘿而逃去，遂不復會。”在一般事情上顯得如此懦弱、膽小、毫無勇士之膽識、智謀的荊軻，在對待刺殺秦國君王一事上，卻一反常態。當田光把已向太子丹推薦他出使秦國刺殺秦王的消息轉告他時，作為與燕國毫無相干的衛國人荊軻，明知身入不測之秦是個極其艱難、危險的使命，但他毫不猶豫，“謹奉教”，只三個字就一口應承了下來；到了秦廷之上，面對戒備森嚴的秦王君臣、衛士，荊軻談笑自若，從容追殺秦王；當事敗身受八創之時，荊軻仍然倚柱而笑，視死如歸。這是何等的勇士之勇敢，義士之膽識。司馬遷設制的這鮮明的前后對比，使荊軻不計小事得失的大丈夫精神和不畏、鋤強扶弱、抱負遠大、足智多謀、勇于犧牲的俠義性格躍然紙上。

其次是荊軻與太子丹的對比。關于荊軻與太子丹的對比，司馬遷從兩個方面進行設置。一是對待“亡之燕”的秦將樊於期。荊軻為了刺殺秦王、鏟除強秦的大事成功，想用樊於期的頭和督亢地圖“奉獻秦王”，“秦王必說見臣，臣乃得有以報。”而太子丹卻從私人感情出發，不忍殺樊於期，認為“樊將軍窮困來歸丹，丹不忍以己之私而傷長者之意”，一副婦人的仁慈心腸。荊軻得知太子不忍，“乃遂私見樊於期”，向樊於期陳述以將軍首級除去強秦，為將軍報仇，為燕等國解除危險的利害，使樊於期欣然自刎，獻出首級。而太子聞知，卻“伏尸而哭，極哀。”這一對比，通過燕太子丹對事情的失于謀劃、拘于私情，更反襯出荊軻的抱負之大、謀略之深、性格之沉，充分表現了荊軻的“智”。二是關于刺殺秦王的出發時間。在一切具備之后，“荊軻有所待，欲與俱”，為了萬無一失，他在朋友未到之時，尚未出發；而“太子遲之，疑其改悔”，急急催促荊軻出發，并要先派秦舞陽前往。對此，“荊軻怒，叱太子曰：‘何太子之遣，往而不返者，豎子也！且提一匕首入不側之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。”一催一待的對比，表現了燕太子丹報仇心切的急躁粗疏、頭腦簡單，突出了荊軻遇事冷靜、考慮周全、三思而行的深沉多謀。荊軻的“智”又再次得到了體現。

再次是荊軻與秦舞陽的對比。秦舞陽是燕國勇士，“年十三殺人，人不敢忤視”，被燕太子丹令為荊軻刺秦王的副手。而就是這所謂的“勇士”，剛到秦廷前的臺階，就被嚇得“色變振恐”，神態失常。而荊軻卻隨機應變，談笑自如，鎮定自若地“顧笑舞陽”，朝前代舞陽向秦王道歉，請求寬容，從而消除了秦國群臣的懷疑。荊軻與秦舞陽在秦廷之上表現的對比，突出了荊軻機智多謀，膽識過人。在這里，荊軻的“智”和“勇”都得到了充分的表現。

第四是荊軻與秦王、群臣的對比。在秦廷之上，荊軻消除了秦國君臣的懷疑后，“取圖奏之，秦王發圖，圖窮而匕首見。”當是時，荊軻“因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。”當秦王“自引而起”逃避時，“荊軻逐秦王”。荊軻身受八創，自知事不就時，仍然“倚柱而笑，箕踞以罵。”在強敵面前荊軻是何等的凜然無畏，視死如歸。相反，秦王在荊軻持匕首刺過去時，惶急得連劍都拔不出來，只得“環柱而走”；群臣們更是“皆愕”“盡失其度”正當“秦王方環柱走，卒惶急，不知所為”時，群臣慌亂之中高呼“王負劍”，秦王這才驚醒過來，把劍推到背上，“遂拔以擊荊軻”，群臣們也才“既前殺軻”。秦王和群臣是何等的緊張慌亂，狼狽不堪，喪魂失魄。這里通過凜然無畏、視死如歸的荊軻與緊張慌亂、狼狽不堪的秦王、群臣的對比，充分表現了荊軻的沉著、勇敢，進一步體現了荊軻的“勇”。

荊軻刺秦王范文6

一、學生應走近作家作品

理解題目的含義，明確文章的文體、作品創作的時代背景，了解作家的自然情況和生平經歷。比如，我們在學習《荊軻刺秦王》時，應先了解燕太子丹派遣荊軻劫刺秦王這一歷史事件的背景及相關資料，然后明確《戰國策》是一部國別體史書及它的相關內容。

二、學生應積累文言知識

“九層之臺，起于壘土。”語文的學習離不開積累，學習文言文尤為如此。我們要對文章中的各種文言知識和文言現象作全面的歸納和總結，包括通假字、詞類活用、古今異義詞、重點實詞和虛詞、特殊句式幾個方面。如《荊軻刺秦王》中的“丹不忍以己之私”一句中的實詞“私”是名詞，翻譯為“私心”；而“乃遂私見樊於期”中的“私”是形容詞，翻譯為“私下”，其他文言知識也應注意歸納和積累。

三、學生應掌握文化常識

一個民族的文言文，包含著這個民族的文化，而這些文化常常因為時間的關系而成為我們閱讀的障礙，這就需要我們弄清相關的文化知識。在文言文《鴻門宴》中，我們要了解古代座次的常識，在古代，君臣議事于朝廷之上，以向南的座位為尊，但在賓主之間，一般以向東的座位為尊。按照當時的禮節，項羽應請劉邦“東向坐”以盡賓主之禮，可他卻一反常禮，自己“東向坐”，居于尊位之上，可見項羽狂傲自大。了解了這一座次上的常識，有助于我們準確判斷人物的性格。

四、學生應解讀寫作技法