前言：中文期刊網精心挑選了高溫慰問范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

高溫慰問范文1

又至炎炎夏日，驕陽似火，酷暑難擋，節節攀升的高溫給大家的工作、生活帶來極大的影響。廣大一線的員工不畏高溫一如既往地堅守在各自崗位上，頑強拼搏，攻克難關，為公司的正常運營付出了艱辛的汗水。你們辛苦了！

    在此，我謹代表公司向在各個崗位堅持工作的員工們表示衷心的感謝和深切的慰問！特別向奮斗在高溫一線的員工致以最崇高的敬意！你們任勞任怨、恪盡職守、扎實工作、兢兢業業，以高昂的工作熱情和認真負責的工作態度戰斗在工作第一線，你們這種戰高溫，斗酷暑的精神可歌可頌。

高溫仍將持續，任務依然艱巨，廣大員工要時刻注意身體健康，做到勞逸結合，合理安排作息時間。各項目部應高度重視當前抗高溫戰酷暑工作，以人為本，深入一線，開展各種形式的防暑降溫活動，采取必要的措施和方法，為員工安全度過酷暑提供保障。

我相信，廣大員工一定能夠繼續發揚團結互助、頑強拼搏、迎難而上的精神，在確保安全的基礎上圓滿完成各項工作任務！

最后衷心祝愿各位同仁身體健康，平安度夏！

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高溫慰問范文2

你將我微冷的手指根根蜷縮起放進衣兜

手心潮濕而溫熱

燃著了我五片指甲

漫步長橋

賞滿天煙花

如落花邂逅流水

共同繾綣這一時的紅塵迷醉

碎語呢喃耳際

長發微撫膝頭

窗外寒風搖曳光禿的枝椏

你在我心頭系上一個牽掛

風停，雪靜

將你離開的痕跡埋的如此光滑

我展開不再冰冷的手指接住溫熱的淚

那漫漫前路慌亂了我的年華

愛到荼蘼

誰知道多少煙塵已過

蝶落雙生

我能自己走回來時的路

你帶我徜徉了整個寒夜

卻離別于逐漸湮沒的雪花

我將左胸的心結悄悄解下

高溫慰問范文3

從形式上看，材料作文分為文字材料和圖表材料；從數量上看，可分為單一材料和多則材料；從內容上看，分為事例材料和寓意材料；從時間上看，分為古代材料和現實材料。一般材料，只提供材料和注意事項或寫作要求，也有的加一段提示語，借用話題作文的模式。作文要求中一般都有“全面理解材料，也可任選一個角度”這一條，然而評卷老師的評價標準往往是把在全面理解材料主旨基礎上提出的立意作為最佳立意。

對于單一材料，重在把握材料所涉及的概念內涵和外延，注意材料的傾向性；對于多則材料，重在分析材料間的異同關系，抓住內在的聯結點，從而提取觀點立意；對于事例材料，重在把握材料的主旨，并沿著主旨深入；對于寓意型材料，包括寓言、漫畫等，重在挖掘其比喻義。總的來說，材料作文的準確審題立意，把握材料主旨是關鍵，那么如何才能快速而準確地抓住材料的主旨呢？

1.抓住關鍵詞句找主旨

關鍵詞句有的本身就是材料的觀點，有的隱含著作者的思想感情傾向。如2006年全國高考卷，作文材料中的“這是一只忘了自己叫什么的鳥”和“它也很可愛啊”，就是材料的關鍵句，它概括了人們對烏鴉學老鷹行為的評價和態度，考生可以抓住其中的一點來立意，貶烏鴉、贊烏鴉都可以。但是如果從“愛護動物”“動物界存在殘酷競爭”“大人孩子之間存在代溝”方面立意，就偏離了材料的寓意。有時，對關鍵詞句的理解不能只停留在表層上，需要根據材料內容全面深入地解讀。

例如下面一則材料：印度的熱帶森林里，人們用一種奇特的狩獵方法捕捉猴子，在地上安裝一個小木盒子，把猴子愛吃的堅果裝在里面。木盒子上開一個小口，剛好夠猴子把前爪伸進去，但在抓住堅果后猴子的爪子就伸不出來了。人們之所以能用這種方法捉到猴子，是因為猴子有一種習性，不肯放下已經到手的東西。

這則材料的關鍵句是什么呢?“不肯放下已經到手的東西”。猴子不肯放下已經到手的東西，所以被獵人捉住。可見“不肯放手”是導致猴子悲劇的原因，沿著這一線索，進一步挖掘，我們人類是不是也應該適時地放下已經到手的東西呢？“已經到手的東西”又代表了什么呢？這樣一來，作文的立意就準確而又深刻了。

2.分析形象挖主旨

有時材料給我們提供一個或幾個形象，它可以是人或其他形式，我們可以抓住主要形象的言行，分析其思想、態度、品質、性格，這樣就容易把握材料的主旨。如2008年高考福建卷的作文材料：三個人走進了商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的。”一個人買了一杯咖啡，說：“我喜歡這又苦又甜的滋味。”還有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水。”材料中的三個人的言行表明他們的口味不同，選擇也不一樣，這三個人實際上代表了人本身具有的差異性，學生可以圍繞“我喜歡，我選擇”“選擇是豐富多彩的”“辛苦甘甜我自知”“人生百味，我獨愛那一種”入筆。再如2007年全國高考卷的作文材料：三個大人分別舉著家庭、社會、學校字樣的牌子，同時驚呼“出事了吧”。這樣的話語，反映出三方對待孩子犯錯的觀點和態度，大驚小怪，小題大做，埋怨指責，故而漫畫的寓意在于批評大人們的態度，提出如何對待孩子成長中的犯錯、挫折的教育話題。

3.理解寓意見主旨

比喻性材料屢見不鮮，一種是命題式文題，如：“提籃春光看媽媽”“行走在消逝中”“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”“春來草自青”“在自然中生活”“必須跨過那道坎”，對于這樣的文題，直接根據喻體“春光”“消逝”“細雨濕衣”“春來”“草青”“自然”來找出實體即可。另一類是以寓言故事、童話故事，漫畫方式出現，對于這類材料必須多問幾個“為什么”，從而找出寓意，然后根據寓意提煉出觀點。如下面一則材料：一只啄木鳥站在一根水泥電桿上獨啄，小孩子看見了就問媽媽：“這是一只什么鳥啊？它在電線桿上干什么呢？”媽媽說：“它是啄木鳥，它很傻把電桿當成了樹，給它所認為的樹捉蟲子呢。”看完材料我們就要問：媽媽為什么說啄木鳥傻呢？因為它不看對象，做事不分青紅皂白地亂來和蠻干，這樣思考可能留于表層。進一步深思，啄木鳥為什么啄電桿呢？因為已經無樹可啄了。再進一步，為什么無樹可啄了？因為人類掠奪性地破壞森林，亂砍濫伐，嚴重破壞了生態平衡，長此以往，必將遭到大自然的懲罰，如此思考，立意就深刻了。

4.發現聯系推主旨

多則材料之間一定存在著各種不同關系，有的相同，有的相異，有的相關，對于這類材料要運用辯證思維，由現象深入本質，努力發現各個材料間的內在聯系，從而推斷出材料的主旨。看下面這則材料：

一個師傅有兩個徒弟，大徒弟憨厚踏實，二徒弟聰明靈巧。師傅讓他們比賽。第一項比賽釘木板。大徒弟找來釘子和錘子，用力在木板上釘，木板太硬，釘子都被砸彎了，最后總算釘了進去，可是木板也裂成了兩半。二徒弟找來螺絲釘，往木板上輕輕一砸，然后拿改錐擰了起來，沒費多大勁兒，螺絲釘便鉆進木板里了。

第二項比賽挖井。大徒弟找了個地方用力挖了起來，二徒弟也找了個地方，挖了幾下覺得沒水，又換了個地方再挖，他連續換了幾個地方，覺得還是不合適。這時，大徒弟已經挖得很深了，很快，大徒弟就驚喜地發現井出水了。

高溫慰問范文4

高一作文：味道

有一種味道你永遠也忘不了.

初三一次語文老師給我們留了一個作文,讓我門回去做,告訴我們明天有老師來聽課,要讓同學交流.我回去認真準備,查找資料,希望老師明天能夠叫上我,對于一個語文差生來說這種機會可是很少的.第2天上課,老師說:"今天我們來講作文,有哪位同學想要交流一下"我毫不猶豫地舉起了手,舉得很高,生怕老師看不見.老師瞟了我一眼,然后說,還有哪位同學想交流一下我斜后方的B君怯生生地舉起手來,老師很高興:"好,B你來念念你的作文."B順利地念完,老師沖他一笑,似乎表示對他的肯定.完全沒有注意到她面前的我,我的手還在舉者,卻沒有了力量,卻低了很多.最后脆就放下了手.我很傷心,我不明白老師為什么不叫我,只因為我是語文差生,只因為B的語文比我好.我覺得我的準備相當充足了,為什么同樣是準備,我和B的待遇相差這么大.我承認我的語文不好,但我敢保障我花在語文上的精力不比B少.

有的味道你嘗得越少,你記得越深刻.

高溫慰問范文5

搞衛生

甘肅省靖煤公司二中小學部一（3）班 楊淇

“楊淇，你們幾個小朋友，來搞一下院子里的衛生吧。“

我們異口同聲的說：“是，老師。”

高溫慰問范文6

在過去擔任中隊干部的三年里，我勤奮學習，具有強烈的上進心和求知欲，努力學好各門功課。團結同學，關心和幫助一些有困難的同學，愛護班集體，能幫助老師做一些力所能及的事情，常常受到老師和同學們的好評。

這次我想競選的崗位是文藝委。如果我被選上文藝委，我一定在今后的日子里，決不辜負老師和同學們對我的信任。無論做什么事，都要認真、仔細，為同學們著想。發揮我的特長，為大家服務，為學校和班級爭光。戒驕戒躁，繼續刻苦努力的學習，更加嚴格要求自己，時時刻刻為同學們樹立好的榜樣，不斷進取，使自己各方面更加出色。協助中隊輔導員搞好少先隊的各項工作，做一個名副其實的好干部。在每次的活動中組織大家出色的完成。如果，我落選了，我也不灰心。這說明自己離大隊長的標準還相差一段距離，我要取他人的長處來彌補自己的短處。不斷的完善自己，發奮圖強，參加下次的競選。

是花，我就要開放；是樹，我就要長成棟梁；是石頭，我就要去鋪出大路；是中隊干部，我就要成為一名出色的中隊干部。是雄鷹就要展翅高飛，是海燕就要飛越瀚海，我要用心在生活的畫卷上描繪出美麗的圖景。如果我的競選成功，我會更加以身作則，努力學習、認真完成老師交給我的每一項任務，發揚優點，克服缺點，服務同學。同時，與輔導老師一起開展一系列活動，設法提高同學們的學習積極性和社會活動積極性，做一個稱職的文藝委。