前言：中文期刊網精心挑選了給孩子鼓勵的話范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

給孩子鼓勵的話范文1

2、你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥,活潑大方。

3、或許，此他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢？

4、你是一個能干乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，老師會更喜歡你的！

5、你明白的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

6、我很高興你有一顆同情心！

7、只有一條路不能選取——那就是放下的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。

給孩子鼓勵的話范文2

看人家有的孩子什么都不怕，媽媽總是對波波說，怎么這樣膽小？膽小不是好孩子！結果呢，波波卻越來越膽小了。波波父母心里沒底了：這孩子是怎么回事？該怎么辦？

孩子膽怯的原因

波波父母不用太擔心。波波的問題就是有點膽怯。膽怯俗稱膽小，是孩子常見的一種心理反應。

膽怯是有先天心理因素。一是自我保護本能。應該說，膽怯是人類在漫長的進化過程中，形成的一種本能的防御反應，和眨眼一樣，是為了自我保護。正是由于膽怯，人才能有效地回避環境中可能的危險和傷害。孩子怕黑，怕陌生的人或物，都屬于這種情況。 二是個性的生物遺傳特征。人的氣質類型屬于生物遺傳特征。不同氣質類型的孩子，在膽怯程度上會有不同表現。一般來說，如果孩子是膽汁質的，往往比較膽大一些，如果孩子是抑郁質的，就會比較膽小一些。

但如果是因為家長后天養育形成的，則需要進行反思。

過度溺愛 由于溺愛孩子，成人就會過多地越俎代庖，剝奪了孩子自己去做事情的機會，讓孩子越來越不敢去行動、去探索。而且，這樣孩子社會活動也必然受到局限，孩子的成長環境局限在狹小的空間，他便難以適應新環境。于是，成人越是不敢放手，孩子就越退縮，慢慢就變得膽小了。還有，這樣家庭的成人也往往有膽小退縮的性格，給孩子不利的影響。

過度懲罰 有的父母盲目過度地懲罰孩子，粗暴的打罵也會讓孩子變得謹小慎微、膽小退縮。還有一種盲目的過度懲罰，是成人常常忽視的，那就是對孩子的消極評價。前面說過，孩子的膽怯常常是一種自我保護性的本能反應。但是，父母常常會抓住不放，說孩子膽小，批評，責備，反反復復。結果，就是由于成人反復的消極評價給了孩子消極的心理暗示，讓孩子更膽小了。這種心理暗示作用叫作“標簽效應”。消極的標簽效應給孩子的心理傷害甚至勝過打罵。

善待孩子的膽怯

不給孩子貼消極標簽 對孩子偶然的膽怯，不要大驚小怪，不要給孩子貼上“膽小”的標簽。因為孩子到底還小，很難正確認識評價自己。他們對自己的看法，主要是從父母及周圍人那里聽來的。聽父母總說他膽小，也就認為自己是個膽小的人了。可以這樣說，許多孩子的膽小成了問題，都是消極標簽效應的結果。家長應該去關注孩子勇敢的表現并給予及時鼓勵。

放手鍛煉讓孩子做事 膽量是練出來的。家長要多給孩子做事的機會，讓他做些力所能及的事情，這不僅可以讓孩子鍛煉自己的能力，還可以在學習做事情的過程中變得勇敢、有膽量。在孩子做事的過程中，家長的保護最好不讓孩子察覺。

積極引導讓孩子交往 多帶孩子去有較多伙伴的地方，引導孩子主動與小朋友玩耍。還可以請小朋友到家里玩。引導交往注意兩個原則。一是從少到多。比如，先請一兩個孩子到家里玩，再和幾個孩子玩。二是從小到大。比如，先和小的伙伴玩，再和大一點的伙伴玩。這樣，孩子比較容易適應。

教給孩子科學知識 比如，聽到雷聲，不要把孩子摟到懷里，應該把孩子叫到身邊，告訴他電閃雷鳴不可怕，用孩子能懂的話講講閃電打雷的科學道理。再如，孩子怕黑的房間，家長講講黑的道理，再做個示范，帶孩子到黑的房間走走。

和孩子玩表演游戲 讓孩子先表演給家長看，再對“觀眾”表演。“觀眾”可以是洋娃娃、小熊、小狗等玩具，當然也可以包括家長。孩子表演完畢，家長就代表所有的“觀眾”熱烈鼓掌。孩子還可以與“觀眾”握握手，然后謝禮。

給孩子鼓勵的話范文3

    1、嘉獎適度,避免太過。

    我們知道凡事都有個“度”,對孩子的嘉獎也不例外,假如父母對孩子的嘉獎過度的話,往往會適得其反,不能取得很好的后果。嘉獎孩子也要留意技巧,過分夸大孩子的成績時不可取的。精確的嘉獎辦法應該先細心視察懂得孩子所做出的努力和成就,在此根本之上嘉獎孩子,做到有針對性、有目標性。

    2、活用表情,更得效果。

    對孩子進行嘉獎時,父母可運用一些表情方式,例如父母給孩子一個會意的微笑、一個喜悅的眼神以表示對其的贊成,這樣孩子會感到內心雀躍,因為得到父母的認可孩子會有極大的成就感。

    3、精力鼓勵為主,物資獎賞為輔。

    很多父母對孩子嘉獎時,就用物質獎勵打發孩子,這種獎勵是要適度的。父母對孩子嘉獎或嘉獎時,不可多用物資方面的獎賞,固然物資嘉獎和精力鼓勵一樣,都是嘉獎的一種積極有效的手腕,但多用物資獎賞,則會對孩子發生一些不良影響。

給孩子鼓勵的話范文4

其實每一個孩子都有可能成為非凡的天才，一個孩子能不能成為天才，取決于家長和老師能不能像對待天才一樣愛他、期望他、教育他。作為一名小學教師，我認為讓孩子充滿自信的生活，就會促使他駛向成功的彼岸。

從心理學的角度看，人的一生都是在不斷積累著自信的，一個小小的嬰兒，學會了爬行，學會了站立，學會了奔跑，學會了說話，每一次成功，都會給他帶來一點自信。自信是一個人對自身能力的信心，是一種重要的心理品質。一個人有了自信心，可以不怕困難，不怕失敗，朝著自己理想的目標前進；一個人如果缺乏信心，一遇到困難挫折，就會打退堂鼓，做事半途而廢。要想使孩子成為杰出的人才，首先就要使孩子擁有杰出的自信。人在一種良好的期望中生活，經常聽到的是期望的語言，如：“這孩子真聰明”“長大一定有出息”之類的話，孩子對這樣的期望往往信以為真，特別陶醉，心里不知不覺地就慢慢認為自己確實比別人聰明，從而取得長足發展。

任何孩子在成長的過程中難免會遇到挫折和失敗，很多孩子在經歷了挫折和失敗后，產生了畏懼心理。這種畏懼心理大多不是源于做錯事或失敗本身，而是源于由此引起的家長的指責、訓斥以及不被人認可的感受。其實，生活中充滿了失敗和挫折。要讓孩子敢于正視自己的短處，努力發揚長處。不要害怕孩子犯錯誤，每一個錯誤，都是又一次學習的機會。自信的孩子生長在鼓勵中，并學會自我接納；不自信的孩子在每天在生活中得到了太多的否定和責備。幫助孩子提升自我價值是為人父母的責任，也是孩子享用一生的財富。自我價值的基礎是自信，自信的人才能擁有真正幸福的人生。作為家長，在教育孩子的時候，務必要懂得給孩子以信心的刺激，給予肯定，讓孩子發揮自身的優勢。人的智商和能力是可以通過外力“激活”的，信任和期待是“激活”人們智商和能力的基本要素，每一個好孩子都是鼓勵出來的。鼓勵你的孩子，培養他們的自信，你的期望將在很大程度上決定孩子的未來。

現實生活中，許多父母總是特別容易發現孩子做錯事，但對孩子做得很好的事卻很少發現，甚至視而不見。在對待孩子的某一行為問題上（如拆玩具），父母常常只看到孩子的消極面（破壞行為），而很少看到其積極方面（好奇心與探索精神）。每個人都希望得到別人的表揚，孩子更是如此。孩子對自己的評價往往取決于周圍人的評價，積極的評價，如表揚，就會讓孩子覺得自己能行，從而樹立自信心。但如果父母長期給孩子以消極的評價，如批評、指責甚至打罵等，孩子就會覺得自己一無是處，出現自卑感、無能感，甚至破罐子破摔。教育專家認為，父母應以一種欣賞的眼光看待孩子，把孩子看作一個發展中到人，他們的每一個優點，每一個進步，都值得表揚和鼓勵。他們也會犯錯誤，但家長要相信他們多數情況下不是故意的。成功的父母是表揚的藝術家，那么培養出來的孩子也將是出售的未來之星。

心理學家威廉詹姆士曾經說過：“人性最初的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類之所以有別于動物的地方。”因此，作為家長，要學會欣賞和贊美你的孩子，因為欣賞和贊美會給孩子帶來自信，孩子有了自信，就會成功，而成功能給孩子帶來樂趣，孩子有了快樂，才會創造。要學會欣賞和贊美孩子，就要學會與孩子溝通。多數家長，都覺得孩子是自己的私有財產，父母想讓他怎樣，就必須怎樣，忽視了孩子的獨立人格，忽視了對孩子起碼的尊重。因此，我們要學會與孩子溝通，少一些命令，多一些建議；少一些責備，多一些傾聽。站在與孩子平等的地位上和孩子溝通、交流，讓孩子感到父母在和我商量，在認真傾聽我的意見和建議。那樣，孩子就能敞開心扉和你交流。同時，還要對孩子的想法適時地給予鼓勵和肯定，委婉地給予指導和建議，使孩子在愉悅的氣氛中得到提高，心理上得到滿足。

給孩子鼓勵的話范文5

玩色彩游戲（1歲半~2歲半）

玩五顏六色的色彩游戲可以培養孩子的創造性。當色彩混合在一起時，能給孩子帶來無限的驚奇。當然，如果你擔心這些彩色顏料會弄臟孩子的衣服，也可以借用“風車”或“陀螺”的特性讓孩子體會一下色彩變化的樂趣。你可以用火柴棒、牙簽和彩色厚紙做一個簡單的陀螺，然后旋轉陀螺，就能讓孩子看到和了解色彩的變化，從而對色彩產生興趣。

母子一起作畫（1歲半~2歲半）

孩子是喜歡模仿的，如果媽媽在畫畫，那么孩子也會想和媽媽一起畫。這時，媽媽可以畫一些他喜歡的汽車、太陽、月亮或者爸爸媽媽的臉等等。讓孩子與媽媽一起畫，體會繪畫的樂趣。同時你也可以有意識地引導孩子認識紙和筆。

當你畫完了，可以問孩子愿不愿意自己畫，讓寶寶在你的畫的旁邊隨意涂畫，而你所要做的，就是給孩子贊美和鼓勵。

自由涂鴉（1歲半~3歲）

當孩子的情緒非常愉快時，讓寶寶在紙上想畫什么就畫什么。在孩子揮筆作畫的時候或者作品完成以后，問問孩子他畫得是什么。如果你是一個有心的媽媽，你可以把孩子的每一張涂鴉之作都收集起來，在畫的背面寫上孩子的話。時間長了，你會從中發現孩子繪畫技藝的進步軌跡。

小補充：孩子剛接觸到紙和筆的時候，會在紙上畫一些斷斷續續、曲曲彎彎的不規則線條。但經過一段時間的練習之后，孩子就逐步能自如地控制自己手的協調動作，注意手眼之間的聯系，會在紙上畫出上、下、左、右等有一定規律的線條，會重復地畫圓圈，還能交替使用兩種顏色的筆。在此之后，孩子就逐漸能為自己涂出的形象取名字，還能看著自己的畫告訴你他的想法。因此，你一定要多給孩子自由涂鴉的機會，并給孩子鼓勵。相信孩子的進步一定很快。

做“芝麻燒餅”（2歲~3歲）

你可以出示一小塊芝麻燒餅，讓孩子說出餅和芝麻的形狀。然后你可以剪一張圓形的紙給孩子，讓他在圓紙上畫上“芝麻”。當然，你也可以請孩子用筆在你事先畫好的圓形中畫點。當孩子畫完以后，千萬別忘了獎勵孩子呀！

學畫豎線（2歲~3歲）

你可以拿出一雙筷子，看看孩子能不能說出名稱，并讓孩子仔細的摸摸筷子，讓他充分感受到筷子是細細長長的。你可以問問孩子愿不愿意把筷子畫在紙上，并讓孩子自己去拿紙拿筆，按照實物畫畫。讓孩子在自我探索中找到動手畫畫的感覺。

當然希望孩子一下子成功是不太可能的，你一定要多給孩子鼓勵，當然也可以示范一下如何畫豎線，一邊畫你一邊可以說：“筷子是細細的、長長的。”

添畫練習（2歲半~3歲）

很高興，這一階段的孩子已經可以學畫直線、橫線、圓圈了，還可以和爸爸媽媽合作畫添畫呢！如你畫很多圓圈，讓孩子在上面添上幾筆，并鼓勵孩子說出像什么東西。這種相互補添的畫法會讓孩子很高興的。

附：1歲半-6歲一般嬰幼兒繪畫發展和認知顏色的過程

1歲半-3歲　會在紙上仿畫直線“道道”，模仿畫橫線(水平線)、豎線(垂直線)　喜歡對比度強烈的色彩(紅、綠)

3歲-4歲　會模仿畫閉合的圖形，會畫出在任何點上相互交叉的兩線　認識5-6種顏色

給孩子鼓勵的話范文6

當孩子說話并看到有關這些話的文字時，會認識到文字是另外一種表達思想和感情的工具，并發現說的話可以寫下來，從而體會閱讀和書寫的意義，并產生學習讀與寫的愿望。父母可以讓孩子講述自己畫的畫并記錄下來，可以一邊寫一邊讀，以強調口頭語言和書面語言的關系。經常做這種游戲，可提高孩子的口語表達能力。

二、把實物和圖片或模型聯系起來

給孩子提供一些動物模型、圖片和圖書，讓他觀察并認識某種動物，并帶孩子到動物園看那些動物，引導他把動物模型或圖片與真實的動物相比較，說出哪些不同，哪些相同？讓孩子嘗試動筆畫一些自己喜歡的動物。

孩子容易將真實物品與圖片、模型看做是互不相關的東西。父母可引導他注意兩者之間的聯系，進而使他能夠理解實物與圖片、與文字符號之間的聯系。

家長也可以將家中、周圍街區和幼兒園的一些真實場景或物品拍成照片，讓他參照照片與實物進行比較。父母準備兩張或幾張有關聯的圖片，也可以選擇對孩子有吸引力的物品，描述物品的特征及其事物之間的關系。

例如：把兩張或幾張有關聯的圖片交給孩子，請他講一講圖片中發牛了什么事情。父母和孩子一起描述，并引導他思考怎樣說得又連貫又清楚。這種方法有利于孩子學習書面語言。父母要創造條件多給他提供這樣的機會，同時要耐心地聽他講，并教他一些準確描述事物的詞語和方法。

三、用不同的筆來畫畫

父母給孩子準備毛筆、油畫筆、蠟筆、彩筆以及墨汁、水粉顏料和畫紙。讓孩子自由選擇不同的筆和顏料，在紙上畫畫。父母也可以這樣做。在孩子畫了一些畫后，父母和孩子一起討論一下，不同的筆畫出來的畫有什么不同，畫的內容是什么。