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皎潔的月亮范文1
【關(guān)鍵詞】英語；教學(xué)；閱讀
在當(dāng)今的初中英語教學(xué)中，閱讀理解的分量不可輕視。學(xué)生良好的閱讀能力是我們教學(xué)的最終目的之一。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀已經(jīng)成為素質(zhì)教育階段英語教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。那么，如何實(shí)現(xiàn)這一要求呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有兩大重點(diǎn)：課內(nèi)深層閱讀和課外拓展閱讀。
一、緊扣書本，課內(nèi)精讀
書本始終是最根本最基礎(chǔ)的，合理的講解課文不僅能使學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，同時(shí)也能慢慢教會(huì)他們閱讀的基本技巧。多年來教師在英語課文教學(xué)中總是把大部分時(shí)間和精力放在解詞釋義、詞語搭配、句型轉(zhuǎn)換、造句訓(xùn)練上，過多地重視語言形式而忽視了內(nèi)容的理解，結(jié)果課文被肢解得支離破碎，影響學(xué)生從整體上把握作者的思想，使學(xué)生缺乏對(duì)閱讀理解的正確理解。
因此，我們教師要改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生高層次閱讀理解能力，就要緊扣理解課文的層次，由淺入深，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。首先，范讀全文，要求學(xué)生掌握課文字面意思并回答教師提出的一些簡單的問題，大致了解課文主要講了些什么以及文章背景，重在淺讀課文，了解課文的大概意思。然后，深入課文，教師通過詳細(xì)的講解，將學(xué)生引入課文深處，要求學(xué)生反復(fù)閱讀，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)，應(yīng)啟發(fā)幫助他們?cè)谖闹姓业接欣诨卮饐栴}的線索，這個(gè)過程要注意與學(xué)生的互動(dòng)，不能急于求成，逐層引導(dǎo)。最后，要求學(xué)生在深層理解課文的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語言大致概述課文，考察學(xué)生自己對(duì)文章的理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生們自由討論，實(shí)際應(yīng)用課文所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到課文理解的最高境界。
二、課外拓展，閱讀理解應(yīng)用
課文閱讀理解的掌握是為了能夠輕松正確地進(jìn)行課外閱讀，小在應(yīng)付考試中的各種閱讀題型，大到閱讀各類英文書籍、雜志等。因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀同樣值得重視。教師應(yīng)推薦學(xué)生訂購一些優(yōu)秀的針對(duì)初中生的英語閱讀報(bào)紙，或者一些英語閱讀理解訓(xùn)練書籍。就英語閱讀能力的形成和發(fā)展而言，學(xué)生必須將閱讀活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。課外讀的越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對(duì)單詞和詞組就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解力就越強(qiáng)，進(jìn)而形成課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)。對(duì)學(xué)生來說課內(nèi)閱讀的時(shí)間和閱讀量都是有限的，而課外閱讀的時(shí)間和閱讀量在一定程度上是不受限制的。更重要的是，課外閱讀材料的選擇具有更大的自和自由度。學(xué)生不為“應(yīng)試”而讀，不為分?jǐn)?shù)而讀，這樣的閱讀才是更具真實(shí)意義的由主體自我發(fā)起、自我體驗(yàn)、自我評(píng)估、自我豐富和自我提高的閱讀，才是更高層次的主體全面參與的閱讀。
平時(shí)的教學(xué)過程中，要分出一些課時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的課外文章講解一些閱讀文章的注意點(diǎn)和技巧，使學(xué)生廣泛閱讀。
第一，閱讀材料必須有針對(duì)性、趣味性。要選擇一些適于初中水平學(xué)生的閱讀資料，調(diào)整閱讀難度，可以根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，選擇出難度不同的開放性閱讀材料，讓學(xué)生自主選擇、自主閱讀、自主發(fā)展。內(nèi)容分級(jí)由易到難，具有彈性，而且要今昔兼容，側(cè)重表現(xiàn)最新的題材，尤其是富有時(shí)代氣息的內(nèi)容和浩瀚的知識(shí)信息，對(duì)學(xué)生很有吸引力。
第二，閱讀方式的指導(dǎo)。閱讀并非只是從頭到尾讀一遍文章，那樣就不可能提高他們的閱讀效率。閱讀可分為三種：跳讀、略讀和細(xì)讀。跳讀，只要求學(xué)生能從語言材料中找到特定的信息，放棄大部分無關(guān)的內(nèi)容，一般都是圍繞問題展開的。指導(dǎo)學(xué)生跳讀時(shí)，要先給他們一個(gè)或幾個(gè)中心問題，讓他們帶著問題去閱讀，集中注意力到文章的重點(diǎn)上，如此會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀速度。略讀，讓學(xué)生快速瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)主旨，抓住文章的主要內(nèi)容，了解作者的文章想要表達(dá)什么，確定作者在文章中表露出的態(tài)度。為了掌握學(xué)生略讀的效果，教師可以設(shè)計(jì)一些中心思想問答題以及幾道主要信息的對(duì)錯(cuò)判斷題，從而檢查學(xué)生略讀的理解程度，同時(shí)也鍛煉了他們部分閱讀能力。細(xì)讀，在抓住文章內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章主旨后，要求學(xué)生再次深入細(xì)致地閱讀全文，細(xì)讀的目的，主要是為了使學(xué)生自己檢查前面范讀時(shí)對(duì)文章的理解是否正確，找出偏差，對(duì)文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，從而保證解決題目的正確率，提高閱讀理解效率與能力。
第三，豐富學(xué)生的閱讀才能，幫助學(xué)生有興趣地閱讀理解。一個(gè)擁有社會(huì)、文化、風(fēng)土人情、天文地理、歷史等方面知識(shí)的學(xué)生，在閱讀有關(guān)內(nèi)容的英語文章時(shí)，要比不具備這方面知識(shí)的人輕松得多，理解也會(huì)透徹得多，現(xiàn)如今在消費(fèi)方面很流行的一種消費(fèi)理念“Go Dutch”，若學(xué)生沒有這方面的知識(shí)，不了解這個(gè)典故，他們?cè)陂喿x時(shí)恐怕很難理解這就是“AA”制。
第四，拓展學(xué)生的閱讀智能，幫助學(xué)生有目的地閱讀理解。閱讀智能在整個(gè)英語閱讀活動(dòng)中自始至終起著重要作用。它包括猜詞悟意、推理閱讀、概括閱讀和預(yù)測閱讀等能力，應(yīng)教會(huì)學(xué)生充分運(yùn)用自己的閱讀智能，有目的地愉快閱讀，除了根據(jù)上下文意義猜測詞義，也可根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行詞義猜測。并且還可以依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)如對(duì)比或排比的形式來猜測文章的內(nèi)容。文章的標(biāo)題可以使學(xué)生預(yù)測文章的內(nèi)容，每個(gè)段落的第一句話可以概括出整篇文章的大意。
皎潔的月亮范文2
在我們今天的教育中仍然存在一些偏見，認(rèn)為閱讀只是語文教學(xué)的事，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過程中，僅注意數(shù)學(xué)的演算步驟，而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解。然而，隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活，社會(huì)越來越數(shù)學(xué)化，僅具備語文閱讀能力是不夠的。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解題能力不強(qiáng)，過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
數(shù)學(xué)的特殊性決定了許多學(xué)生自學(xué)能力差，認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀很難，許多老師也認(rèn)為閱讀教學(xué)很難把握，“優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是達(dá)到數(shù)學(xué)閱讀目標(biāo)的有效捷徑。
一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
數(shù)學(xué)閱讀往往需付出艱苦的努力和頑強(qiáng)的意志，很少有學(xué)生會(huì)把讀數(shù)學(xué)書當(dāng)作一件快樂的事，這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從愿讀轉(zhuǎn)變到會(huì)讀，最后上升為樂讀。
1.數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為閱讀內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門語言：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，數(shù)學(xué)語言具有簡潔、無歧義的特點(diǎn)，但數(shù)學(xué)符號(hào)往往內(nèi)涵豐富，有一定的抽象性，尤其是符號(hào)語言和圖式語言跟自然語言差別很大，而在閱讀中語意轉(zhuǎn)換頻繁，要求靈活，這就給數(shù)學(xué)閱讀帶來一定難度。閱讀過程是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，是一個(gè)內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化過程，是新知識(shí)的同化和順應(yīng)的過程。數(shù)學(xué)閱讀常要求靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個(gè)抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容；把用符號(hào)語言或圖式語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字語言的形式，及把文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號(hào)或圖式語言，用自己的語言來理解概念法則等。
2.運(yùn)用多種感官材料營造閱讀氛圍。數(shù)學(xué)材料的呈現(xiàn)主要是歸納和演繹，具備一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，加之?dāng)?shù)學(xué)語言的抽象性，使數(shù)學(xué)閱讀需較強(qiáng)的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，記憶、理解、抽象、綜合、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動(dòng)都需充分調(diào)動(dòng)才能達(dá)到好的閱讀效果。
3.讀寫結(jié)合，認(rèn)真細(xì)致，歸納閱讀結(jié)論。數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)是一種主動(dòng)式的閱讀，要求手腦結(jié)合。在適當(dāng)?shù)牡胤剑ㄟ^思維或推理演示、主動(dòng)預(yù)測或概括下文將要給出的結(jié)論，而不是直接去閱讀結(jié)論。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣
數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去。有些教師常在布置作業(yè)時(shí)才讓學(xué)生打開課本，學(xué)生也只有在作業(yè)中碰到問題時(shí)才翻開數(shù)學(xué)課本，缺乏數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。這種狀況減少了學(xué)生與教學(xué)教材接觸的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生自學(xué)能力的提高。重視數(shù)學(xué)閱讀，有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高和數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的自學(xué)能力。在教學(xué)中就培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，我從一些方面做了嘗試，取得了良好效果。
一是創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟一番長進(jìn)”。在學(xué)生閱讀之前，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)置問題要精辟而具體，要有針對(duì)性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識(shí)相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二是依據(jù)內(nèi)容定閱讀方法。對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應(yīng)不同的閱讀要求和采用有效的閱讀策略。數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過程，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。例如：新知識(shí)是怎樣引進(jìn)的？與舊知識(shí)有什么聯(lián)系？新知識(shí)解決什么問題？概念是如何得來的？易混淆概念的辨析結(jié)論是什么？推導(dǎo)的總體思路是什么？是否還有其它的推導(dǎo)方法？條件是否可以減弱？結(jié)論是否可以推廣等等。
三是主動(dòng)閱讀，手腦并用。閱讀過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，數(shù)學(xué)閱讀要求一種主動(dòng)閱讀，要求學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論，而不是接受現(xiàn)成的結(jié)論，思維的目的不是去印證而是去發(fā)現(xiàn)。如：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教學(xué)，先用感性材料小木棍擺計(jì)算方法，后讓學(xué)生適當(dāng)參考課本，再嘗試歸納計(jì)算方法。讀寫結(jié)合，手腦并用，能促使思維展開，是提高閱讀效率的重要途徑，通過書寫能加快、加強(qiáng)記憶，通過紙筆演算能促使學(xué)生積極思考，有利于知識(shí)的同化和順應(yīng)。
四是適時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)。閱讀完后，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，要理清脈絡(luò)，對(duì)所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行比較和系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于信息的檢索和提取。
五是增強(qiáng)理解，提高速度。數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于捕捉數(shù)學(xué)問題并回答問題。能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進(jìn)行語義轉(zhuǎn)換和語句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標(biāo)志，在理解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。首先要分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習(xí)慣，如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，要高度集中注意力，調(diào)動(dòng)思維的能量。
三、在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中注意解決的問題
一是合理安排閱讀時(shí)間，控制閱讀進(jìn)程。時(shí)間太長，影響教學(xué)進(jìn)度。也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；時(shí)間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀也就流于形式。
二是要有足夠時(shí)間，及時(shí)反饋閱讀信息。由于學(xué)生自身特點(diǎn)，采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，如果檢查閱讀效果時(shí)學(xué)生配合不夠，導(dǎo)致占用了課堂時(shí)間。
三是學(xué)生主動(dòng)閱讀意識(shí)差。要求課內(nèi)讀，更要課外讀，不僅讀課本，還要學(xué)會(huì)選擇參考讀物，讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，但是能做到的學(xué)生不多。
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關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；合作培養(yǎng)；教學(xué)管理；質(zhì)量評(píng)價(jià)
作者簡介：宗亞妹（1981-），女，江蘇江陰人，南京工程學(xué)院工業(yè)中心，助理研究員；汪木蘭（1967-），男，湖北崇陽人，南京工程學(xué)院國際交流處處長，教授。（江蘇 南京 211167）
基金項(xiàng)目：本文系南京工程學(xué)院高等教育研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：GY201119）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0047-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）是教育部落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大項(xiàng)目，其主要任務(wù)是建立校企聯(lián)合培養(yǎng)新機(jī)制，創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式。目前，已有194所高校進(jìn)入國家級(jí)“卓越計(jì)劃”，參與企業(yè)達(dá)6155家。此外，各省“卓越計(jì)劃”也已陸續(xù)推出，“卓越計(jì)劃”已經(jīng)成為我國高等工程教育的改革方向。與傳統(tǒng)工程教育模式相比，“卓越計(jì)劃”的顯著特征是把人才培養(yǎng)分為學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)兩個(gè)階段，其中企業(yè)培養(yǎng)時(shí)間不少于一年。其實(shí)施需要解決兩大問題：一是如何重組課程體系，把校內(nèi)培養(yǎng)時(shí)間壓縮為三年；二是如何改革教學(xué)管理，確保企業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。前者可以通過整合課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)方案得以解決，而后者則為人們所困惑，是亟待解決的當(dāng)務(wù)之急。為此，本文從企業(yè)培養(yǎng)的困難與問題分析入手，研究其管理模式改革與質(zhì)量監(jiān)控方法，以期為“卓越計(jì)劃”的實(shí)施提供借鑒。
一、企業(yè)培養(yǎng)存在的困難與問題
在“卓越計(jì)劃”實(shí)施中，企業(yè)培養(yǎng)階段既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。說其重要的原因在于“卓越計(jì)劃”的核心思想是合作培養(yǎng)，企業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量決定著“卓越計(jì)劃”質(zhì)量，企業(yè)培養(yǎng)成功與否決定著“卓越計(jì)劃”的成敗。說其困難的原因在于企業(yè)培養(yǎng)階段，培養(yǎng)載體和教學(xué)模式的變化引發(fā)了以下問題：
1.企業(yè)的價(jià)值取向?qū)е聟⑴c人才培養(yǎng)的積極性不高
學(xué)校以育人為目的，企業(yè)以營利為要?jiǎng)?wù)，兩者的社會(huì)功能與價(jià)值觀的差異導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)上很難達(dá)到統(tǒng)一。況且，國家目前尚未出臺(tái)校企聯(lián)合培養(yǎng)的激勵(lì)政策，出于成本增加、安全隱患以及技術(shù)保密等問題上的憂慮，很多參與企業(yè)容易把合作培養(yǎng)視為一種負(fù)擔(dān)而不是義務(wù)，內(nèi)驅(qū)力的不足可能使合作培養(yǎng)成為一場“友情演出”。
2.企業(yè)培養(yǎng)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的缺失難以確保培養(yǎng)質(zhì)量
目前，盡管已有6155家企業(yè)參與了“卓越計(jì)劃”，國家層面也批準(zhǔn)建立了一批工程教育實(shí)踐教育基地，但國家目前尚未提出建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，有可能導(dǎo)致合作企業(yè)不注重相關(guān)建設(shè)，容易導(dǎo)致企業(yè)培養(yǎng)成為簡單的定崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生成為“廉價(jià)勞力”，而難以達(dá)到培養(yǎng)要求。
3.培養(yǎng)方法模式轉(zhuǎn)變導(dǎo)致學(xué)生心理上的變化
企業(yè)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說是一種全新的教學(xué)模式，從校內(nèi)集體學(xué)習(xí)到校外分散培養(yǎng)，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了很大改變，學(xué)生既要適應(yīng)新的培養(yǎng)環(huán)境，還要面對(duì)知識(shí)類型轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)，如果管理不到位，指導(dǎo)不跟進(jìn)，考核不改革，極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)目標(biāo)而無所事事。
4.學(xué)生就業(yè)或考研對(duì)企業(yè)培養(yǎng)存在一定沖擊
目前，實(shí)施“卓越計(jì)劃”的高校一般把企業(yè)培養(yǎng)安排在大四，即第7～8學(xué)期。而第7學(xué)期恰逢考研報(bào)名考試以及招聘會(huì)密集時(shí)段，面對(duì)企業(yè)培養(yǎng)、考研準(zhǔn)備、找工作的交錯(cuò)與沖突，學(xué)生往往把考研或就業(yè)放在更重要的位置；第8學(xué)期沒有找到工作的學(xué)生忙于應(yīng)聘，已經(jīng)簽約的學(xué)生等待畢業(yè)，其代價(jià)是企業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的下降。
5.異地分散管理給教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控帶來很大難題
企業(yè)培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)本科教學(xué)的短期實(shí)習(xí)，在長達(dá)一年的時(shí)間里，學(xué)生分散在遠(yuǎn)離學(xué)校的若干企業(yè)，由于學(xué)校難以做到安排足夠的指導(dǎo)教師常駐企業(yè)，加上企業(yè)的無心或無力，教學(xué)管理上的脫節(jié)可能導(dǎo)致培養(yǎng)內(nèi)容無法落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量無法保證。
二、企業(yè)培養(yǎng)階段的組織與管理
如果說“卓越計(jì)劃”的成功與否重在企業(yè)培養(yǎng)，那么企業(yè)培養(yǎng)的成功重在實(shí)施教學(xué)管理改革。因此，針對(duì)企業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)，實(shí)施以下四個(gè)方面的改革，才能確保企業(yè)培養(yǎng)的順利實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量。
1.構(gòu)建多方參與的管理機(jī)構(gòu)
與校內(nèi)培養(yǎng)相比，企業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)管理主體不再僅僅是學(xué)校，而是學(xué)校與合作企業(yè)兩個(gè)主體，其管理模式需順應(yīng)企業(yè)要求，其管理方法需要考慮學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方權(quán)益。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的及時(shí)性和有效性，必須組建由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生代表共同參與，多方聯(lián)動(dòng)的合作培養(yǎng)工作委員會(huì)，聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃、共同組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化協(xié)調(diào)過程管理，注重對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量、紀(jì)律約束、技術(shù)安全的有效監(jiān)控，及時(shí)解決學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)期間的困難和問題。
2.樹立服務(wù)生產(chǎn)的管理理念
要實(shí)現(xiàn)合作培養(yǎng)的可持續(xù)深化，其教學(xué)實(shí)施必須考慮企業(yè)的利益，必須以互利雙贏為原則。一是培養(yǎng)方案要征得合作企業(yè)認(rèn)可，培養(yǎng)內(nèi)容不應(yīng)影響正常生產(chǎn)計(jì)劃，項(xiàng)目教學(xué)要圍繞企業(yè)產(chǎn)品與工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)，研究課題要與企業(yè)需求對(duì)接；二是學(xué)校教師要主動(dòng)配合企業(yè)導(dǎo)師開展工作，進(jìn)廠前應(yīng)介紹學(xué)生的培養(yǎng)目的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)性特征，以增強(qiáng)企業(yè)指導(dǎo)的目的性；三是要加強(qiáng)學(xué)生管理，尤其要強(qiáng)化安全教育，避免因安全事故造成校企糾紛而影響合作關(guān)系。
3.改革企業(yè)培養(yǎng)的管理方法
一是改革管理制度。如：依據(jù)企業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，把課程學(xué)分制改為項(xiàng)目學(xué)分制，把面向班級(jí)的管理改為面向?qū)W生個(gè)體的管理。二是改革管理流程。實(shí)行進(jìn)廠前、培養(yǎng)中、離場后“三段式”管理。進(jìn)廠前需做好充分準(zhǔn)備（見圖1），培養(yǎng)中需強(qiáng)化過程管理（見圖2），離廠后需注重及時(shí)總結(jié)。
4.更新企業(yè)培養(yǎng)的管理手段
在企業(yè)培養(yǎng)階段，班級(jí)建制打亂，企業(yè)位置分散給教學(xué)管理帶來了很大難度。為了及時(shí)掌握學(xué)生在企業(yè)的培養(yǎng)情況，需要開發(fā)企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的在線管理系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以在線答疑和心理咨詢，學(xué)生可以在研究技術(shù)問題、交流溝通方面得到提高。
三、企業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)估
1.企業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量控制的主要環(huán)節(jié)
在企業(yè)培養(yǎng)期間，學(xué)生的分散、崗位的輪換、指導(dǎo)的缺位等原因加大了質(zhì)量監(jiān)控的難度，需要牢牢抓住以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一是企業(yè)培養(yǎng)方案制定。企業(yè)培養(yǎng)方案是企業(yè)培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，需要校企共同論證，尤其是要注意培養(yǎng)方案與企業(yè)生產(chǎn)的吻合性，無法操作的培養(yǎng)方案談不到質(zhì)量。二是指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成。在企業(yè)培養(yǎng)階段，學(xué)生的培養(yǎng)指導(dǎo)不能全靠企業(yè)，需要校企聯(lián)合組建“雙元化”的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，方能體現(xiàn)校企的優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)校放手不管是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。三是項(xiàng)目教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)。“卓越計(jì)劃”的企業(yè)培養(yǎng)不是傳統(tǒng)的觀察性實(shí)習(xí)，在長達(dá)一年時(shí)間里，現(xiàn)場講授和項(xiàng)目教學(xué)是該階段的重要載體和必要方法，需要學(xué)校質(zhì)量管理部門加強(qiáng)巡查和專項(xiàng)質(zhì)量評(píng)估。四是考核方法改革。企業(yè)培養(yǎng)以實(shí)踐教學(xué)為主，考核方法改革與效能評(píng)價(jià)應(yīng)該成為質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)，必須強(qiáng)化過程考核、自我評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)考核方法的能力導(dǎo)向。五是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。“卓越計(jì)劃”要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須在培養(yǎng)企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際完成，作為四年培養(yǎng)效果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，需要在課題選擇、過程管理、答辯環(huán)節(jié)上層層把關(guān)，嚴(yán)格控制。
2.企業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本方法
企業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“多元參與、多類評(píng)價(jià)”的基本思想，多元參與是指評(píng)價(jià)主體不能單靠學(xué)校質(zhì)量管理部門，而要把企業(yè)、學(xué)生作為重要評(píng)價(jià)主體；多類評(píng)價(jià)是指質(zhì)量評(píng)價(jià)要分專項(xiàng)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)等多種形式。
專項(xiàng)評(píng)價(jià)是指學(xué)生完成某個(gè)工程項(xiàng)目或某個(gè)崗位訓(xùn)練后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，旨在評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了該項(xiàng)目或崗位訓(xùn)練的預(yù)期。
過程評(píng)價(jià)由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)組織，在企業(yè)培養(yǎng)期間每學(xué)期期中進(jìn)行一次，其內(nèi)容涵蓋培養(yǎng)方法、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、工作環(huán)境四方面內(nèi)容（見表1）。評(píng)價(jià)表由學(xué)生填寫，分析報(bào)告需要提交合作培養(yǎng)工作委員會(huì)，以便及時(shí)了解學(xué)生的收獲與感受，發(fā)現(xiàn)企業(yè)培養(yǎng)過程中存在的問題并做出調(diào)整。
結(jié)果評(píng)價(jià)在企業(yè)培養(yǎng)結(jié)束后進(jìn)行，旨在對(duì)企業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行整體性評(píng)估。可以采用的方法：一是能力抽檢，如專業(yè)能力抽測。即在學(xué)生中隨機(jī)抽樣若干人，選取企業(yè)培養(yǎng)要求的項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場考核（如制圖與讀圖），對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力做出基本評(píng)價(jià)。操作能力抽測，即給出實(shí)際問題（如數(shù)控機(jī)床故障現(xiàn)象），由學(xué)生分別或分組完成，對(duì)學(xué)生的技術(shù)操作能力作出評(píng)價(jià)。采用抽測的方法雖然存在抽樣誤差，但若樣本大于20%，其抽測結(jié)果應(yīng)該基本接近學(xué)生實(shí)際水平。二是過程材料抽查，如抽查學(xué)生的《企業(yè)培養(yǎng)手冊(cè)》或?qū)W習(xí)筆記，從中了解培養(yǎng)過程、完成的項(xiàng)目及考核方法及考核結(jié)果。三是座談會(huì)考查。通過學(xué)生座談會(huì)，核實(shí)《企業(yè)培養(yǎng)手冊(cè)》內(nèi)容的真實(shí)性，了解學(xué)生對(duì)企業(yè)培養(yǎng)的感受；召開導(dǎo)師座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀況、敬業(yè)精神、從業(yè)能力等情況。四是問卷調(diào)查。不記名方式的問卷調(diào)查能夠較為客觀的了結(jié)企業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際情況與整體質(zhì)量。
四、結(jié)束語
南京工程學(xué)院作為首批進(jìn)入教育部“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)的高校，目前已經(jīng)有6個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)培養(yǎng)階段。實(shí)踐表明，本文提出的教學(xué)管理模式與質(zhì)量監(jiān)控辦法，可以有效解決企業(yè)培養(yǎng)期間存在的主要問題，與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比，學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力明顯提升，獲取技術(shù)資質(zhì)證書學(xué)生達(dá)53%，取得技術(shù)專利學(xué)生達(dá)到了21%。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪木蘭，周明虎，李建啟.以項(xiàng)目教學(xué)為載體制訂先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)方案[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，（12）：15-19.
皎潔的月亮范文4
看 一輪明月
在空中
昂著頭
挺著胸
用著慈祥的目光
望著我們
似乎
在以前
我并沒有領(lǐng)略到
月亮的皎潔
月亮的恬靜
月亮的一種精神
月亮
是默默的
當(dāng)太陽停止了工作
四周漆黑一片的時(shí)候
月亮給予了我們
光的靈魂
那光
如此柔和
讓人屏住呼吸
去感受......
月亮的美
不僅來自于它本身
更取決于它內(nèi)在的氣質(zhì)、
窗外的一切
都很安靜
月亮
也很安靜
但是
它與別人不同
它在工作
它在忘我的工作
它在為人民服務(wù)！
月亮
真的
很皎潔~~~
讓人 如此留戀
皎潔的月亮范文5
1、月亮，它從樹梢中緩緩升起，顯得那樣高貴、典雅。它披著銀紗，邁著輕盈的步伐，一步一步地走向夜空，將它的美麗展示給人們。它是純潔的象征，天使的靈魂，華麗而不失淡雅，它白中透金，白似一汪水銀，金似一顆明珠。它璀燦奪目，將柔和的月光灑向人間，真是秋月似水啊！它的美麗令我神思萬里。
2、天空中的月亮彎彎地，像彎弓，我想：快到中秋節(jié)了，遠(yuǎn)方的親人不能和家里人團(tuán)聚，該多么遺憾啊！，忽然，我看到到處都是月亮，小鏟子上有、樹葉上有、我甚至在小伙的眼睛里也看到另外月亮。呀！月亮可真多呀！
3、月亮升上了夜空，就換下了紅衣裳，穿上了綠裙子，看上去綠瑩瑩的，像一塊翡翠，明亮地掛在夜空中。看，那皎潔的月色，朦朦朧朧的，月光如水，從天上直瀉下來，像一道道瀑布。星星正在和云朵玩捉迷藏的游戲，月亮也與他們玩耍起來，他們玩得多開心呀！
4、陽的火紅色漸漸從天邊退去，一輪粉紅色的月亮從天邊緩緩飄到夜空中。月亮是一個(gè)婀娜的舞女，舞姿是那么文靜而又賢淑，美得讓我不得不如癡如醉地，一往深情地望著她。
5、忽然一種莫名的銀白灑在了大地上，我抬頭一看，好不驚喜，啊，月亮，原來是月亮！月亮用她那皎潔的光輝撫摸著大地，大地更有了一些嫵媚和神秘，我們也就少了一些恐懼，多了一些夢幻。
6、月亮越升越高，已經(jīng)爬上了大樓頂。她俯視大地，把光輝揮灑。皓月當(dāng)空，我瞇起了雙眼，確確實(shí)實(shí)看到了明月高懸中模模糊糊的景物。是山？是水？是天空？是云霧？還是我的影子？
7、月亮妹妹還挺害羞的：來之前，她先躲在晚霞朝暉后面，瞅見太陽哥哥快回家了，才帶上云兒織的紗布，踩著云梯徐徐走來。就是給人看見了，她還是會(huì)放“煙幕彈”，讓自己的身影變得隱約不清。
8、走出屋子來到陽臺(tái)上，月亮就懸掛在我頭頂上，散發(fā)著幽幽的清輝，皎潔而明亮。我看著它，仿佛它在對(duì)我微笑，那笑容伴著清輝蕩漾開來。我想，我究竟多久沒看過這般明亮的月亮了？是不是在每個(gè)晴朗的夜，這樣明亮的月亮都在對(duì)著我們微笑，只是我們將它遺忘？
9、夜幕降臨的時(shí)候，月亮升起來了。她像是望著我們，對(duì)著我們笑。她那圓圓的臉龐有些嫣紅，也許是暗暗的粉紅，像一個(gè)紅紅的燈籠掛在天邊。月亮懶懶的往上升的時(shí)候，就像是背著一個(gè)大包袱，慢慢地向上爬，一縱一縱的，看起來很累。費(fèi)了好大的勁，月亮才沖出了地平線，掛在了半空中。這時(shí)，她脫去了紅裝，換上了金黃色的紗巾，用白玉般的笑臉來迎接我們這些云云眾生。可是我們?cè)倏纯此拿纨嫞陀指械绞撬{(lán)月亮，綠月亮，藍(lán)微微，綠瑩瑩，也許月亮姑娘是個(gè)變臉大王，美得令人驚奇。
10、再看看夜空，彎彎的月亮掛在天幕上，凄涼，神秘，孤獨(dú)，寂寞，溫馨，含情，幽怨，也正是這些，讓我們看一眼就忘不了，無論在什么情況下，百看不厭，如醉如癡，是啊，我們對(duì)月亮有著永久的寄托！
11、月亮像個(gè)害羞的小女孩，一會(huì)兒躲進(jìn)了云里，一會(huì)兒又從云中探出了可愛的小腦袋，將大地浸成了夢幻一樣的銀灰色。看著月亮，又不禁讓我想起了嫦娥奔月的故事，人們是為了紀(jì)念嫦娥才將八月十五定為了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。還令我想起了一首膾炙人口的名詩靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩表現(xiàn)了詩人李白思念家鄉(xiāng)的感情。使我不時(shí)想起了駐守邊疆的戰(zhàn)士在中秋節(jié)這個(gè)日子里不能與家人團(tuán)聚。
12、夜色下，月亮是迷人的，但繁忙都市里的人們已無心欣賞月亮的皎潔，偶爾抬頭的人卻也會(huì)被路燈的絢麗耀眼所迷惑。哪怕在有圓月的夜晚，人們也無法再看到月亮，因?yàn)椋瑸踉普谏w了月亮，路燈迷惑了人的雙眼。久而久之，人們只知道月亮是迷人的，卻無法看到真正的月亮。都市里的人們漸漸開始麻木在燈紅酒綠之中，月亮的身影在人們的心中朦朧了……
13、每天夜晚，都能看見皎潔的明月高掛在天邊，彎彎的，似女子的細(xì)眉。到了今天，那月亮還是只成了個(gè)近似的半圓，離月圓應(yīng)該還有一些時(shí)日吧。我站在窗邊，抬頭望著窗外的這半個(gè)月亮，覺得心曠神怡，產(chǎn)生無盡的遐想。
14、月亮總是那么的溫暖，就像一只愛的手，每個(gè)寂靜的夜晚都輕撫著大地媽媽，灑落在每個(gè)人的身上，灑落在每一寸肌膚，讓人覺得暖融融的。溫柔的它使人們?cè)诤涞囊雇碇胁辉俸洌m然它外表顯得冰冷冷的，其實(shí)有著火熱的溫度！那么的輝煌o月光，是那么的親近，用它那火熱的溫度貼近我們，使我們蕩漾在它那溫暖的懷抱，把人們那寒冷的心逼上了溫暖的愛之橋……
15、月光均勻地撒在湖面。湖面上波光閃爍，月色便朦朧在湖面的水氣之上，夾雜著嫩柳的清香，使人賞心悅目。月光翩躚著，低吟著。這光剔透，樸素，這光美麗，純潔。
16、月亮呀月亮，你把皎潔的光耀灑向大地，為行人照亮回家的路。月亮你就是一位妙齡少女，吧光潔、嬌美的面容映在人間；又像一位慈祥的母親，永遠(yuǎn)把慈愛的光輝灑向大地。
17、夏夜的月亮山憑添一份靜謐之美！遠(yuǎn)山凝重，天空薄暮輕垂，暗藍(lán)的星輝點(diǎn)點(diǎn)，路邊繁花竟香。月亮一如往日的沉默，靜靜聆聽情侶們愛的心語！
18、月亮是金黃色的，時(shí)出時(shí)沒，月的陰晴圓缺都各具風(fēng)韻，這是月亮的表面，而大家是否知道，月亮是不會(huì)發(fā)光的呢？表面上，我們?cè)诳丛铝習(xí)r，感覺到月亮是會(huì)發(fā)出金茫茫的光，使陸地上也光，但這并不是月亮所發(fā)出的光，而是由太陽的光直射月亮所影響的。
19、在夜最靜的時(shí)候，呼喚著月亮，欣賞著月亮的容顏，現(xiàn)在我離月亮最近，我聽清了月亮在歌唱，灑在小鎮(zhèn)，格外脫灑的笑顏，風(fēng)吹拂，大自然的美貌也使我感嘆，燈光照淡了午夜的黑暗，卻照亮了月亮，然而，月亮卻在哭泣。
20、抬頭仰望夜空，月亮明而大，白日的所有憂愁煩惱都拋于腦后船飄至五亭橋下，每個(gè)橋洞都有一輪明月，投一顆石子于洞下的月亮，月亮變得朦朦朧朧，仿佛有些支離破碎，又仿佛有些飄忽不定。爾后，便又復(fù)攏起來了。天下的星星密密麻麻的，襯托著月亮，使此時(shí)之月又有一番神韻。月亮的周圍，鑲了一道黃色的邊，月邊沒有半絲雜云，感嘆道：“明天又是個(gè)晴天！”
21、太陽哥哥剛剛從西邊落下，月亮姐姐就匆忙地從東邊升起了。月亮姐姐剛出現(xiàn)在天空時(shí)，淡白的亮光給大地鋪上了一層銀色的地毯，皎潔的月光把柔和的輕紗靜靜地披在這一片片卷曲著的落葉上。
22、幾根枝干組成了一個(gè)近似的正方形，而月亮則恰好處在中間，像是給一幅完美的圖畫加上了框。仔細(xì)一看，皎潔的月光和天空深藍(lán)的顏色在框內(nèi)相照映，好像月亮被定格一樣。沒想到，皎潔的月光和天空深藍(lán)的顏色，竟搭配得如此美妙。而當(dāng)我走到街頭去看那月亮與天空，卻發(fā)現(xiàn)它們又不那么迷人。月亮的光輝在無盡的黑暗中根本不起眼，剛才絕妙的搭配現(xiàn)在又成了胡亂的拼湊。我重新回到樹下，發(fā)現(xiàn)月亮與天空還是剛才那么美麗，那么協(xié)調(diào)。難道非要給月亮加個(gè)框才會(huì)盡顯它的風(fēng)采嗎？()
23、月亮并不總是順心如意，有時(shí)瘦瘦的，可憐兮兮，彎彎的，像是有什么勞役累彎了她的腰，像一只孤零零的小船，怎經(jīng)得起曠宇中的海嘯巨浪呢，也似一把總在勞作的鐮刀，夠累的。看到了彎月，宋朝詞人就發(fā)出了“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”的感慨。
24、圓月高高掛在深藍(lán)色的天空上，她那圓圓的臉上露出甜甜笑容，靜靜也望著大地，幾朵灰白色的薄薄的云繞在她身邊，宛如仙女翩翩起舞，皎潔的月光給大地又披上了銀灰色的紗裙。照亮了萬物，照亮了花瓣，顯得花兒更加的嬌美，這更加引起我對(duì)月亮公主的喜愛。
皎潔的月亮范文6
2、秋天的月光，感覺是如此的悲涼。微風(fēng)似乎是它的歌聲，或者，是哭聲。因?yàn)槟茄劬σ呀?jīng)撒下了許多淚。這是淚眼的光芒，是皎潔的、淡淡的、柔柔的、清冷的月光。
3、看看夜空，彎彎的月亮掛在天幕上，凄涼，神秘，孤獨(dú)，寂寞，溫馨，含情，幽怨，也正是這些，讓我們看一眼就忘不了，無論在什么情況下，百看不厭，如醉如癡，是啊，我們對(duì)月亮有著永久的寄托!
4、月色中，只有這無邊無盡的寧靜，只有這位少女輕輕的囈語，我喜愛寧靜的夜晚，也喜愛楚楚動(dòng)人的月亮少女，更喜愛這并無感知的快樂……
5、月亮，那么的皎潔，如妙齡少女，撫慰所有人的心靈。月光似靜水一般，向地面灑去，這就是妙齡少女輕輕地對(duì)大地耳語。令人向往的寧靜中，觀賞如此美麗的月亮，何來不愜意之說?
6、每當(dāng)太陽從西邊落下時(shí)，在天的另一邊，月亮就升起來了，喜盈盈地看著我們。剛剛升起的月亮有一些發(fā)紅，像一個(gè)不太亮的大紅燈籠。月亮升上了夜空，就換下了紅衣裳，穿上了綠裙子，看上去綠瑩瑩的，像一塊翡翠，明亮地掛在夜空中。看，那皎潔的月色，朦朦朧朧的，月光如水，從天上直瀉下來，像一道道瀑布。
7、月亮像個(gè)害羞的姑娘，她那皎潔的月光明亮地照耀著人間。她一定也看到我這個(gè)小女孩。這不，她正在向我微笑呢!一時(shí)間，星星們都害羞似地躲了起來，只有幾顆星星勇敢地站在天幕上。
8、淡雅如霧的月光里，一棵蒼天大樹在沙沙作響。矮樹叢盛開的雪白小花在折射著那柔和的光輝。