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樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)范文1

關(guān)鍵詞：樓宇智能化工程技術(shù)； 新專業(yè)設(shè)置；專業(yè)特色

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1．開設(shè)《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)的必要性

1.1 國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

加入WTO后，我國經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐加快，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的國策，使得我國迅速成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國家。雖說國際經(jīng)濟(jì)受到了沖擊，物聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)的日新月異的迅猛發(fā)展，我國建筑行業(yè)生產(chǎn)還能保持穩(wěn)定增長，良好的內(nèi)需環(huán)境為中國建筑行業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。隨著工業(yè)建筑智能化的快速發(fā)展和樓宇智能化工程設(shè)備應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，專業(yè)人才的需求量也不斷增加。有關(guān)專家認(rèn)為，今后幾年是樓宇智能化工程行業(yè)發(fā)展壯大的戰(zhàn)略機(jī)遇期。

目前我國國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步快速發(fā)展，近十年GDP增長率一直保持10%上下的幅度。在樓宇智能化工程技術(shù)類方面，隨著現(xiàn)代化建筑行業(yè)的市場(chǎng)需求，樓宇智能化產(chǎn)業(yè)的規(guī)模空前龐大，業(yè)內(nèi)專家表示，隨著樓宇智能化工程技術(shù)的普遍應(yīng)用，市場(chǎng)對(duì)樓宇智能化工程人才的需求量將不斷增加、價(jià)值不斷提升、領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。現(xiàn)行業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制和人才結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足樓宇智能化工程業(yè)的發(fā)展需求，未來各類樓宇智能化專業(yè)人才需求量會(huì)很大。國內(nèi)樓宇智能化行業(yè)將迎來前所未有的發(fā)展局面。

1.2 本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)從事各種樓宇智能化工程設(shè)備的開發(fā)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試及管理、營銷等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，同時(shí)對(duì)國內(nèi)樓宇智能化工程技術(shù)行業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的分析和論證。得出如下結(jié)論：

市內(nèi)現(xiàn)有鐵嶺建筑集團(tuán)、鐵嶺設(shè)計(jì)院、鐵嶺高壓開關(guān)有限公司、鐵嶺市建筑有限公司、鐵嶺電子有限公司、各企事業(yè)單位、各賓館、酒店、銀行、部隊(duì)等單位，他們都是從事樓宇智能化工程生產(chǎn)、研發(fā)、安裝、營銷等，生產(chǎn)經(jīng)營良好，專業(yè)技術(shù)人才需求量大；

市內(nèi)樓宇智能化工程制造、設(shè)計(jì)、施工、安裝、調(diào)試、維修、綜合布線和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的系統(tǒng)集成、銷售、售后服務(wù)、技術(shù)管理等專門人才每年需求量很大，每年新增專業(yè)就業(yè)人員300人以上。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，每年還有很大的逾增空間。隨著沈鐵同城化的建設(shè)，沈鐵輕軌的開通，沈陽這個(gè)龐大的建筑工業(yè)體系為我們提供了千載難逢的機(jī)遇。本市周邊北至四平、遼源，西至阜新，東鄰撫順，這個(gè)專業(yè)的開設(shè)具有很好的區(qū)域輻射作用。縱觀國內(nèi)樓宇智能化工程市場(chǎng)的發(fā)展需求，每年專業(yè)技術(shù)人員缺口很大，就業(yè)前景看好。這都為開設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。

2．開設(shè)《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)的可行性

2.1師資隊(duì)伍

擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教師19人（外聘教師3人）。其中高級(jí)講師3人，副教授3人，研究生6人，雙師型教師6人。根據(jù)長期發(fā)展對(duì)高水平師資的需要，確定了改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、發(fā)揮兼職教師作用、建立教師培訓(xùn)制度、廣泛引進(jìn)急需專業(yè)的高水平理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等一系列政策、措施，作為可持續(xù)發(fā)展的智力保障。

2.2實(shí)訓(xùn)條件

2.2.1基本實(shí)訓(xùn)條件

本專業(yè)設(shè)施較為齊全，有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、計(jì)算機(jī)繪圖室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工、電子實(shí)訓(xùn)室。辦學(xué)條件較為完備。

2.2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)設(shè)有：維修電工實(shí)訓(xùn)室；電工、電子實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、建筑智能化一體化實(shí)訓(xùn)室等。

2.2.3、校外實(shí)訓(xùn)基地

目前已與鐵嶺建工集團(tuán)、鐵嶺建筑設(shè)計(jì)院、鐵嶺市泰華瑞電子科技有限公司、遼寧鐵嶺方向電子公司、鐵嶺世紀(jì)電力有限公司、等企事業(yè)單位、賓館、酒店、銀行、部隊(duì)簽訂作為校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。

3.《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)面向各企事業(yè)單位、各建筑行業(yè)、賓館、酒店、銀行、部隊(duì)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)未來工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，具備樓宇智能化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、綜合布線系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)應(yīng)用的能力，能夠勝任樓宇智能化設(shè)備裝配檢測(cè)、建筑產(chǎn)品的樓宇智能化系統(tǒng)安裝調(diào)試、樓宇智能化系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)、樓宇智能化工程設(shè)備升級(jí)改造等崗位的應(yīng)用型高技能人才。

3.2主干課程

設(shè)置電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、建筑工程制圖、PLC控制、現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)、通訊原理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)、綜合布線控制系統(tǒng)、建筑設(shè)備工程、建筑電氣等主干課程，輔以系列技能養(yǎng)成和實(shí)訓(xùn)課程如機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、建筑電氣技術(shù)、建筑CAD、天正CAD技術(shù)、電子技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練、電子工藝實(shí)訓(xùn)、綜合布線強(qiáng)化、單片機(jī)及接口技術(shù)等，以后還會(huì)根據(jù)發(fā)展需要增設(shè)新興專業(yè)課程。

3.3.1、職業(yè)崗位能力要求

（1）具備常用元器件識(shí)別能力、掌握元件焊接技能，懂得設(shè)備裝配工藝；

（2）具備識(shí)圖能力，熟練掌握綜合布線工藝，具備建筑智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工安裝、調(diào)試、管理、維修、測(cè)試能力；

（3）了解建筑智能化生產(chǎn)線控制原理，具備典型生產(chǎn)線設(shè)備維護(hù)及故障的診斷排除能力；

（4）具有建筑智能化控制技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，能夠完成小型建筑智能化控制系統(tǒng)的升級(jí)；

（5）具備簡(jiǎn)單電子線路的識(shí)圖能力；

（6）具備常用建筑智能化設(shè)備的檢測(cè)能力；

（7）熟練掌握典型建筑智能化生產(chǎn)線控制、安裝、調(diào)試技術(shù)。

（8）具備建筑智能化工程設(shè)備安裝能力；

（9）具備生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)配電規(guī)劃施工能力，達(dá)到高級(jí)維修電工水平；

（10）掌握數(shù)控機(jī)床建筑智能化控制設(shè)備的安裝、調(diào)試及維護(hù)技術(shù)。

3.3.2、核心課程

（1）建筑智能化設(shè)備控制技術(shù)

（2）PLC控制技術(shù)

（3）樓宇智能化工程綜合布線技術(shù)

（4）計(jì)算機(jī)控制技術(shù)

（5）通訊技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

3.3.3、主要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

建立以綜合布線實(shí)訓(xùn)室、建筑電氣實(shí)訓(xùn)室為主要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)以企業(yè)實(shí)習(xí)為補(bǔ)充的格局，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。按實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃分階段進(jìn)行整體安排。

3.4專業(yè)特色

根據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨，樹立以學(xué)生為中心的教育培訓(xùn)理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過與企業(yè)工學(xué)結(jié)合而具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出高等職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生具備樓宇智能化工程系統(tǒng)設(shè)備的安裝、維護(hù)能力；樓宇智能化工程產(chǎn)品器件生產(chǎn)、檢測(cè)及維修能力；具備樓宇智能化工程工程施工能力；樓宇智能化工程設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)綜合布線系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技能。

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)范文2

論文關(guān)鍵詞：智能樓宇；工學(xué)結(jié)合；就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)教育

一、社會(huì)需求的高漲凸顯了人才培養(yǎng)的緊迫性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，智能建筑如雨后春筍般在全國各大城市普及，但是即使從全國范圍來看也只是在最近10年才開始有高校建立智能樓宇方面的專業(yè)，人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。

二、“工學(xué)結(jié)合”的解讀

(一)工學(xué)結(jié)合的由來

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣。無論是什么形式，共同點(diǎn)都是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。

這種教育模式之所以能持續(xù)100年經(jīng)久不衰，主要?dú)w功于它切合實(shí)際的理念，那就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。美國曾于1961年在福特基金會(huì)的支持下進(jìn)行了一次對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式的調(diào)查。該調(diào)查認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合的教育模式可以給學(xué)生帶來如下幾方面的收益：(1)使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；(2)使學(xué)生看到了自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；(3)使學(xué)生跳出自身的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了其對(duì)社會(huì)和人類的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到與同事建立合作關(guān)系的重要性；(4)為學(xué)生提供了通過參加實(shí)際工作來考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了提高自身環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)：(5)為許多由于經(jīng)濟(jì)原因不能進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)的貧窮學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)來源和接受高等教育的機(jī)會(huì)；(6)使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際工作的鍛煉，大大提高了學(xué)生的責(zé)任lf，和自我判斷能力，使其變得更加成熟；(7)有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使學(xué)生有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會(huì)，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學(xué)生。

(二)工學(xué)結(jié)合的主體是學(xué)生

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體是學(xué)生。即以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過程之中。在此期間，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校外根據(jù)市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

三、將“工學(xué)結(jié)合”的理念貫穿到課程體系建設(shè)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制中

(一)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，力爭(zhēng)初步形成“教學(xué)工廠”的模式

要緊扣“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這個(gè)核心，結(jié)合本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)、以職業(yè)崗位的真實(shí)工作為基礎(chǔ)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中突出“三個(gè)融合”。一是主干課程設(shè)置與職業(yè)崗位真實(shí)工作內(nèi)容相融合，突出核心職業(yè)能力培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)的核心課程和主干課程進(jìn)行項(xiàng)目型課程改造，壓縮理論課學(xué)時(shí)，減少課程門數(shù)，提高課程實(shí)踐性知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的“含金量”；二是實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)特別是高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合，適度超前，充分體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練的特色；三是人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相融合，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)際生產(chǎn)過程的高度相關(guān)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與綜合性的畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，提高校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例，落實(shí)半年以上頂崗實(shí)習(xí)的要求，健全頂崗實(shí)習(xí)的管理制度，確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。力爭(zhēng)經(jīng)過一到兩年的努力，初步形成一種可以稱之為“教學(xué)工廠”的模式。

(二)強(qiáng)化以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楹诵模I(lǐng)課程體系建設(shè)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制

課程是將宏觀的教育理念與微觀的教育實(shí)踐聯(lián)系起來的一座橋梁，是一切教學(xué)活動(dòng)的核心，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。無論是何種教育理論、教育觀念抑或是培養(yǎng)目標(biāo)，最終都必須借助這座橋梁才能實(shí)現(xiàn)。教育層次和教育類別的區(qū)分，集中體現(xiàn)在課程觀、課程模式、課程內(nèi)容等的區(qū)別上。用于區(qū)分高職教育與普通高等教育的類別特征差異、用于區(qū)別高職教育與中等職業(yè)教育的層次界限，也集中體現(xiàn)在課程體系與課程內(nèi)容之中。推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，就勢(shì)必要求我們?cè)趯I(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的各個(gè)層面上積極探索適應(yīng)中國國情的、符合工學(xué)結(jié)合要求的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的方法。

1．課程體系建設(shè)：以能力本位為依托，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以開放性、服務(wù)性為原則，以“三貼近”為內(nèi)容，形成“課證一體化”的課程體系。

(1)以能力為本位。即以能力培養(yǎng)為核心、以職業(yè)崗位(群)能力分析為依據(jù)、以職業(yè)資格或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照來設(shè)置專業(yè)課程，確定課程目標(biāo)，以能力本位作為課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。

(2)以工作任務(wù)為導(dǎo)向。其基本要點(diǎn)是：以與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)、職業(yè)情景為參照系，對(duì)職業(yè)活動(dòng)的行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行分析歸納從而導(dǎo)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并通過設(shè)計(jì)適合于教學(xué)的學(xué)習(xí)情景使其具體化，形成課程內(nèi)容，包括工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)等四個(gè)關(guān)鍵步驟。

(3)以開放性和服務(wù)性為原則。高職課程開發(fā)只有體現(xiàn)開放性和服務(wù)性的原則，才能使工學(xué)結(jié)合的教育理念在更寬廣的視野和背景下得以實(shí)現(xiàn)。

(4)以“三貼近”為內(nèi)容。在“能力本位課程觀”的指導(dǎo)下，高職課程內(nèi)容的選擇主要是根據(jù)課程開發(fā)中的職業(yè)工作分析獲得的能力要求和標(biāo)準(zhǔn)來組織課程內(nèi)容的。

(5)形成“課證一體化”課程體系。構(gòu)建樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系的基本思路是，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，按照不同崗位不同等級(jí)職業(yè)資格證書及企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的技能培養(yǎng)要求，對(duì)應(yīng)設(shè)置專業(yè)主干課程。

2．專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制：以開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升專業(yè)內(nèi)涵。開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升專業(yè)內(nèi)涵。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)和研制是專業(yè)建設(shè)的前提條件和評(píng)判依據(jù)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求、層次類型和規(guī)格五要件。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)是完善人才培養(yǎng)方案，提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)范文3

【關(guān)鍵詞】 單片機(jī)原理與應(yīng)用 樓宇智能化專業(yè) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 考核內(nèi)容

1 引言

經(jīng)廣泛的社會(huì)調(diào)研，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生畢業(yè)后主要從事四種類型的工作：①樓宇設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行及維護(hù)；②樓宇智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、選型、施工、運(yùn)行、管理；③計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和綜合布線設(shè)計(jì)施工；④建筑施工組織管理及物業(yè)管理。其中第二種工作的核心技術(shù)就是樓宇智能化技術(shù)，即包括現(xiàn)代建筑技術(shù)（Architecture）、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)（Computer）、現(xiàn)代控制技術(shù)（Control）、現(xiàn)代通信技術(shù)（Communication）和現(xiàn)代圖形顯示技術(shù)（Cathode Ray Tube，CRT）的“4C+A”技術(shù)。

這就意味著集現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)的單片機(jī)技術(shù)是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的一種技術(shù)，但對(duì)該專業(yè)的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)與自動(dòng)化工程技術(shù)專業(yè)的有所區(qū)別，且教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊扣專業(yè)。而我院該專業(yè)的傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與樓宇智能化專業(yè)關(guān)系不大，采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)手段，偏重理論教學(xué)，理論與實(shí)踐完全脫節(jié)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果非常差。

本文從我院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃出發(fā)，充分考慮專業(yè)的前修與后續(xù)課程，就《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核內(nèi)容等方面上做了一些探討。

2 依據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，合理設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)

該課程是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，授課的對(duì)象是高職學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并為后續(xù)專業(yè)核心課程如《建筑設(shè)備控制技術(shù)》、《樓宇安防技術(shù)》的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)合后續(xù)專業(yè)課程所需及我院?jiǎn)纹瑱C(jī)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，重新設(shè)定樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程的能力目標(biāo)為：掌握單片機(jī)C語言常用指令的功能和應(yīng)用： include、sbit、define、if、while、for、switch；能編寫延時(shí)子程序和中斷子程序；掌握定時(shí)器、計(jì)數(shù)器和中斷的使用；掌握單片機(jī)與發(fā)光二極管、七段數(shù)碼管、獨(dú)立鍵盤（按鈕）的接口電路；了解并行A/D和D/A轉(zhuǎn)換及與單片機(jī)的接口電路；能繪制簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的程序流程圖；能熟練應(yīng)用“Keil Vision2集成開發(fā)環(huán)境”進(jìn)行C語言程序輸入、調(diào)試；能熟練運(yùn)用“proteus”仿真軟件構(gòu)建單片機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行仿真調(diào)試；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的單片機(jī)控制系統(tǒng)；具備一定的專業(yè)英語閱讀能力。

3 緊扣專業(yè)，調(diào)整與更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選取是課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》是一門實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容復(fù)雜、抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)是先學(xué)習(xí)硬件結(jié)構(gòu)，后學(xué)習(xí)指令，最后才是單片機(jī)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，學(xué)用嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了忘，感覺極其抽象、枯燥乏味、難以理解，逐漸喪失興趣。因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍、更新和整合是單片機(jī)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。

筆者經(jīng)過多年的單片機(jī)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為單片機(jī)適于采用當(dāng)前眾人所推崇的“項(xiàng)目化”教學(xué)組織教學(xué)，但如何選取合適的項(xiàng)目值得深思熟慮，筆者綜合考慮：①樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的前修課程有電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)，學(xué)生已具備一定的電路及電氣控制知識(shí)，對(duì)控制系統(tǒng)的工程流程已較為熟悉；②可視對(duì)講及室內(nèi)安防系統(tǒng)、門禁控制系統(tǒng)、停車場(chǎng)管理系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)等常見樓宇系統(tǒng)本身就是一個(gè)單片機(jī)系統(tǒng)，其中是防盜報(bào)警系統(tǒng)是一個(gè)學(xué)生熟悉且非常重要安防系統(tǒng)，本課程以該系統(tǒng)作為載體，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)本專業(yè)樓宇系統(tǒng)工作原理的理解；③充分考慮C語言對(duì)單片機(jī)結(jié)構(gòu)的依賴性小、無需選擇存儲(chǔ)器和尋址方式、程序結(jié)構(gòu)及語法與組態(tài)王非常類似，學(xué)習(xí)C語言編寫程序，既能降低編程的難度，更能為后續(xù)專業(yè)核心課程《建筑設(shè)備控制技術(shù)》中利用組態(tài)軟件構(gòu)建監(jiān)控系統(tǒng)打基礎(chǔ)。

最終，選取了如表1所示的項(xiàng)目，A線項(xiàng)目主要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)，所有學(xué)生均需完成，而B線項(xiàng)目為有能力學(xué)生課外完成，所選項(xiàng)目遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由表及理，與專業(yè)領(lǐng)域緊密相連，充分考慮前修與后續(xù)課程，既復(fù)習(xí)、鞏固了舊知，也后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及將來從事現(xiàn)代樓宇工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

表1 《單片機(jī)技術(shù)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)的任務(wù)

4 融合多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程涉及多門學(xué)科知識(shí)和多種應(yīng)用技能，是一門軟、硬件結(jié)合的綜合性應(yīng)用技能課程，若采用單一的教學(xué)方法難以取得良好的教學(xué)效果，因此，在教學(xué)的過程中，我們針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用了不同的教學(xué)方法與手段，主要的教學(xué)方法是“項(xiàng)目法”，即把課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目，所需理論知識(shí)全部隱含到各個(gè)項(xiàng)目中，項(xiàng)目做完，知識(shí)點(diǎn)也就學(xué)習(xí)完了。

在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，融合了其它不同的教學(xué)方法與手段，如學(xué)習(xí)單片機(jī)最小系統(tǒng)的組成、主要設(shè)備及接線等，通過現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)驗(yàn)箱里的實(shí)物并講解，使學(xué)生更直接的掌握教學(xué)內(nèi)容的硬件結(jié)構(gòu)；而對(duì)于一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我們通常的做法是：①老師演示項(xiàng)目的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②教師以問題形式把項(xiàng)目所需新知識(shí)、設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)等通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生；③在教師的引導(dǎo)上，學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論，共同尋找答案；④學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作；⑤學(xué)生展示成果；⑥學(xué)生代表發(fā)言、教師總結(jié)。

此外，考慮到學(xué)院?jiǎn)纹瑱C(jī)實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)箱的數(shù)量少、學(xué)生人數(shù)多，不利于單片機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，我們采用“虛實(shí)結(jié)合”的方式，充分利用單片機(jī)硬件軟件Protues設(shè)計(jì)單片機(jī)虛擬系統(tǒng)，具體做法是：對(duì)于簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)箱中完成；而對(duì)于復(fù)雜的系統(tǒng)，如防盜報(bào)警系統(tǒng)、照明監(jiān)控系統(tǒng)，通過Protues構(gòu)建其硬件結(jié)構(gòu)，并把編譯好的hex文件加載到虛擬單片機(jī)中，直接實(shí)現(xiàn)真正單片機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行效果，使得單片機(jī)的教學(xué)不再受設(shè)備數(shù)量及時(shí)間地點(diǎn)的限制，只要有計(jì)算機(jī)，學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)單片機(jī)。

實(shí)踐證明，多樣化的教學(xué)方法與手段能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果更好。

5 改變考核方式，注重能力考核

考試是檢測(cè)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的必要手段，但如果以傳統(tǒng)的理論考試評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果是不客觀的。有的學(xué)生理論考試成績(jī)很高，但卻連最基本的單片機(jī)最小系統(tǒng)也無法實(shí)現(xiàn)；而有的學(xué)生雖然能很熟練地完成教學(xué)實(shí)踐操作，但理論知識(shí)明顯欠缺，若在原有系統(tǒng)基礎(chǔ)上稍作修改，便無法重組系統(tǒng)。應(yīng)此，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程的考核，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)當(dāng)是過程考核、技能考核，考核的內(nèi)容除了考勤、課堂表現(xiàn)、期末考核等常規(guī)考核內(nèi)容外，更重要的是考核學(xué)生在教學(xué)過程中獨(dú)立完成每個(gè)單片機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目的情況，以及考核學(xué)生自主開發(fā)設(shè)計(jì)單片機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目的能力。

筆者在09級(jí)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的單片機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試：把課程共分3個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，其中第1個(gè)項(xiàng)目又細(xì)分為7個(gè)小項(xiàng)目是所有學(xué)生均需完成的，這7個(gè)小項(xiàng)目中的5個(gè)項(xiàng)目按項(xiàng)目訓(xùn)練考評(píng)表進(jìn)行過程考核，B線項(xiàng)目屬加分項(xiàng)。各個(gè)項(xiàng)目的占分如“《單片機(jī)技術(shù)與C語言》項(xiàng)目訓(xùn)練成績(jī)匯總表”所示，共70分；終結(jié)（理論）考試為30分；總計(jì)100分。

表2 《單片機(jī)原理與應(yīng)用》項(xiàng)目訓(xùn)練成績(jī)匯總表

6 結(jié)束語

總的來說，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其綜合性與實(shí)踐性非常強(qiáng)，怎樣面向?qū)I(yè)選取相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、采用何種教學(xué)方法與手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，怎樣才能更好地為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，仍然需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地研究和探索。

參考文獻(xiàn)

1 嚴(yán)其艷.高職單片機(jī)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國西部科技，2010 （2）

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)范文4

關(guān)鍵詞：樓宇供配電技術(shù)；教學(xué)研究；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0208-03

一、引言

隨著智能化技術(shù)的發(fā)展，智能樓宇建筑市場(chǎng)已日益成為現(xiàn)代化的主流。智能化樓宇建筑市場(chǎng)的拓展為樓宇電氣工程的發(fā)展提供了廣闊的天地，在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)供配電技術(shù)課程正是順應(yīng)了這種潮流。目前，國內(nèi)外許多院校對(duì)供配電技術(shù)的教學(xué)研究已初見成效，但幾乎都是針對(duì)傳統(tǒng)的工廠供配電技術(shù)，其教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站直接對(duì)應(yīng)，主要介紹企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)與檢修所必需的基本理論和基本知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新型智能樓宇供配電技術(shù)的教學(xué)，如何將供配電技術(shù)的教學(xué)真正融入樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)智能樓宇電氣方面的工程技術(shù)人員值得研究與探索。

二、新的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)講授《供配電技術(shù)》課程，需要把新的認(rèn)識(shí)融入教學(xué)，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的方向，結(jié)合建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)和樓宇智能化工程技術(shù)，緊扣智能樓宇供配電技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)組織，以突破傳統(tǒng)工廠供配電技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的束縛，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法及手段，以解決高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與具有明顯學(xué)科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)的問題，更加適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要。在深入了解建筑電氣行業(yè)發(fā)展情況和市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行必要的整合。基于工作過程，以項(xiàng)目為載體對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，以崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力，通過校企合作，開發(fā)工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過“教學(xué)做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能。改革考核方式，形成以技能考核為主，在教學(xué)過程中開展考核的新考核機(jī)制。以住宅小區(qū)供電系統(tǒng)組建為依據(jù)基于工作過程重構(gòu)課程內(nèi)容，將以往課程體系中的“供配電技術(shù)”、“電氣設(shè)備安裝工藝”等課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合。按照實(shí)際工作過程，進(jìn)行分析、解構(gòu)，形成現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。以施工技術(shù)文件解讀為基礎(chǔ)，根據(jù)圖紙統(tǒng)計(jì)熔斷器、開關(guān)、配電箱、電線等主要電氣設(shè)備，進(jìn)行各電氣設(shè)備選擇，并進(jìn)行設(shè)備安裝及線路的敷設(shè)。最后按照國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)驗(yàn)收，完善各種資料。將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)引入課程教學(xué)，以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為基礎(chǔ)，開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。

三、課程設(shè)計(jì)的思路

（一）校企共同開發(fā)課程

本課程開發(fā)的第一步是與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同分析崗位需求，確立崗位職業(yè)能力與工作過程。第一，走訪大量從事電氣設(shè)備生產(chǎn)、制造和電氣設(shè)備操作維護(hù)的相關(guān)企業(yè)，深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行崗位職業(yè)能力與工作過程調(diào)查。第二，與建筑施工單位共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共建更能貼近和滿足實(shí)際應(yīng)用能力需求的能力訓(xùn)練體系。第三，與從事樓宇供電設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流，聽取畢業(yè)生對(duì)本課程建設(shè)的反饋意見，以他們的親身經(jīng)歷和切身體會(huì)幫助我們審視“樓宇供配電技術(shù)”課程建設(shè)體系中存在的問題，并對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境的構(gòu)建提出修改意見。

（二）課程體系重構(gòu)

我們按照實(shí)地調(diào)研―確定職業(yè)崗位―確定典型工作任務(wù)―確定行動(dòng)領(lǐng)域―確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域―制定課程標(biāo)準(zhǔn)―設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境等流程，進(jìn)行課程體系重構(gòu)。首先，工作崗位調(diào)研、分析。經(jīng)過調(diào)研，確定畢業(yè)生主要從事供配電設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)用的相關(guān)行業(yè)企業(yè)的電氣控制設(shè)備的生產(chǎn)、裝配、銷售及系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)、維修等工作崗位。其次，典型工作任務(wù)分析。經(jīng)針對(duì)所有的工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析，確定其典型工作任務(wù)。再次，課程目標(biāo)確定。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將電氣控制知識(shí)與樓宇供配電設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)等典型工作任務(wù)相結(jié)合，將涉及到的供配電設(shè)備的結(jié)構(gòu)、供配電設(shè)備的操作、維修電工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)是：熟悉樓宇供配電系統(tǒng)的構(gòu)成、功能、保護(hù)方式，掌握供配電系統(tǒng)操作、運(yùn)行、維護(hù)等技術(shù)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。再次，任務(wù)載體設(shè)計(jì)。分析整合后的課程內(nèi)容和目標(biāo)，選擇供配電設(shè)備的生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)、檢修中的典型真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)載體，設(shè)計(jì)5個(gè)學(xué)習(xí)子領(lǐng)域：樓宇供配電系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、高低壓控制柜的操作與維護(hù)、電動(dòng)機(jī)的控制線路板制作、變壓器的操作與維護(hù)、樓宇供配電系統(tǒng)保護(hù)，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的《樓宇供配電技術(shù)》課程。

四、改善教學(xué)質(zhì)量的方法

近幾年，筆者根據(jù)以上教學(xué)過程中存在的主要問題，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力，深入地改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視課程設(shè)計(jì)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

本課程充分利用現(xiàn)代教育手段，在課程教學(xué)中全部使用多媒體教學(xué)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備采用圖片和視頻來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用動(dòng)畫演示來幫助學(xué)生理解和掌握。使教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中更形象、直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更輕松、容易掌握。

1.精心編制電子教案。精心組織演示內(nèi)容，做到圖文并茂、提綱挈領(lǐng)。便于學(xué)生理解和自學(xué)，也便于教師的講授。

2.制作利用多媒體課件、視頻及實(shí)物的展示，使學(xué)生能夠直觀了解具體任務(wù)，化抽象為直觀，便于學(xué)生理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

3.制作實(shí)際生產(chǎn)過程的錄像片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野，以提高教學(xué)效果。

（二）結(jié)合工程實(shí)際

《供配電技術(shù)》這門課程側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，在課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合工程實(shí)際，給學(xué)生講解知識(shí)，比如在教學(xué)中結(jié)合教室照明設(shè)計(jì)、線路布局以及學(xué)校的主變壓器臺(tái)數(shù)容量的選擇等來開展教學(xué)。工程實(shí)踐不但可以使大學(xué)生受到實(shí)踐技能和技術(shù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且有利于理論聯(lián)系實(shí)際，幫助大學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行開放式人才培養(yǎng)模式，就要將高等學(xué)校人才培養(yǎng)形式、教學(xué)組織形式從單一的課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中去，擴(kuò)展到企業(yè)活動(dòng)中去。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

供配電技術(shù)是一門專業(yè)課，涉及大量的計(jì)算和選型分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)有枯燥和疲倦的感覺。采用實(shí)踐教學(xué)法，可以讓他們轉(zhuǎn)換思維方式，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的新鮮感，提高了學(xué)習(xí)興趣。

1.使教學(xué)過程具體化、直觀化。教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程，忌的是教師空談。科學(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)教學(xué)。耳聽為虛，眼見為實(shí)，所以通過實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生融入現(xiàn)場(chǎng)，了解實(shí)物，觀看實(shí)際的運(yùn)行和設(shè)備維修程序，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師也可以當(dāng)堂解決學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)，以最快最好的途徑，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中能力得到鍛煉和提高。

2.個(gè)體學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，課程掌握的程度也不可能一致，學(xué)生感興趣的方向也不一樣，給他們充分發(fā)揮的空間，讓他們充分地動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)于發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)展他們的能力和智力，起著非常大的作用。所以建議留一部分教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓他們按興趣、特長建立起學(xué)習(xí)小組，通過各種途徑去獲取他們感興趣的知識(shí)。相信通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

3.創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)際課程創(chuàng)建一種教學(xué)環(huán)境，可提升教學(xué)效果。在課堂氛圍內(nèi)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感傾向。在進(jìn)行變配電所的送電操作講解時(shí)，可以引進(jìn)下面一段教學(xué)情景：在高壓側(cè)裝有隔離開關(guān)，低壓側(cè)裝有刀開關(guān)的電路中，為了滿足隔離開關(guān)不能帶負(fù)荷操作的要求，可以提供出幾個(gè)開關(guān)閉合方案供學(xué)生選擇。這個(gè)教學(xué)情景可以充分地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而產(chǎn)生不同的意見。讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創(chuàng)建教學(xué)情景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高課堂氣氛，同時(shí)活躍了學(xué)生的思維，加深了記憶，具有較好的效果。

（四）考核形式多樣

實(shí)踐環(huán)節(jié)采用單獨(dú)考核，為動(dòng)手能力強(qiáng)、具有主動(dòng)性的學(xué)生提供了一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的場(chǎng)所。考核分成兩部分，首先是組織學(xué)生對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流、討論、答辯和演示。由老師和各個(gè)小組推選的代表組成評(píng)審小組，對(duì)設(shè)計(jì)報(bào)告和工程制圖的實(shí)際水平以及學(xué)生的答辯能力等，進(jìn)行綜合評(píng)定。通過這種形式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)變能力，促進(jìn)交流合作，提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，考慮到小組方式的設(shè)計(jì)，難以避免部分學(xué)生吃大鍋飯混日子的情況，又加入了試卷考試環(huán)節(jié)。考試內(nèi)容來自課程設(shè)計(jì)具體工程的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以論述分析的形式展開說明。以此區(qū)分學(xué)生課程設(shè)計(jì)掌握程度，反過來又進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)和理論知識(shí)的理解。對(duì)考試考核制度進(jìn)行改革每項(xiàng)的考核內(nèi)容都要有側(cè)重點(diǎn)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此達(dá)到學(xué)生理論與實(shí)踐共同發(fā)展的目標(biāo)。

五、結(jié)論

高職樓宇供配電技術(shù)課程的教學(xué)和實(shí)踐改革是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，技術(shù)性強(qiáng)，涉及面廣，需要長期的摸索和研究。通過把理論課程的學(xué)習(xí)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，兩個(gè)環(huán)節(jié)互為補(bǔ)充，加大了教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)的工程技術(shù)含量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。在今后的改革實(shí)踐中我們還要不斷探索，完善教學(xué)方法，提高實(shí)踐水平，把工作越做越好，以適應(yīng)不斷發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。

參考文獻(xiàn)：

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樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)范文5

關(guān)鍵詞：安防系統(tǒng)工程;課程;高職院校;改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）01C-0055-02

安防系統(tǒng)工程課程是我院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握智能樓宇安防系統(tǒng)的系統(tǒng)構(gòu)成、設(shè)備選型及工作原理;安防系統(tǒng)弱電施工國家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范;安防系統(tǒng)常見故障查找、分析、排除的方法。同時(shí)學(xué)生還可以具備各類安防系統(tǒng)工程施工環(huán)節(jié)中繪圖、識(shí)圖、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的能力;各類安防系統(tǒng)的使用、管理、升級(jí)、維修能力;良好的職業(yè)素養(yǎng)及較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

為了使該課程的教學(xué)效果達(dá)到目標(biāo)要求，我們對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)行業(yè)中的安防系統(tǒng)工程相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了大量調(diào)研與實(shí)際工程案例分析，認(rèn)為這門課程應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際施工經(jīng)驗(yàn)、工程具體環(huán)節(jié)操作、系統(tǒng)實(shí)際應(yīng)用等能力的專業(yè)核心課。以往該課程主要以理論授課加一些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，課程內(nèi)容以各類安防系統(tǒng)的發(fā)展、工作原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、各系統(tǒng)間運(yùn)行機(jī)制為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以局部模型化的安防系統(tǒng)運(yùn)行演示、操作使用為主，無法滿足安防系統(tǒng)工程相關(guān)企業(yè)工作崗位的知識(shí)、能力要求，也無法實(shí)現(xiàn)本課程的知識(shí)、能力目標(biāo)。為了改善這一現(xiàn)狀，決定對(duì)安防系統(tǒng)工程課程進(jìn)行基于典型工作環(huán)節(jié)的情景化教學(xué)模式改革。

首先，我們對(duì)課程內(nèi)容重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，根據(jù)對(duì)大量企業(yè)調(diào)研、實(shí)際工程案例分析以及充分考慮實(shí)際安防系統(tǒng)種類、復(fù)雜程度、知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)程度等，選擇了實(shí)訓(xùn)樓視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝調(diào)試;某公司三層辦公樓安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工;某小區(qū)門禁對(duì)講綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工;商場(chǎng)地下車庫消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工;某商業(yè)綜合體綜合安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工、維修五個(gè)與實(shí)際安防系統(tǒng)工程案例中典型工作環(huán)節(jié)符合的情境化項(xiàng)目作為本課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室重現(xiàn)的不同工作情境中通過完成五個(gè)相關(guān)且遞進(jìn)的項(xiàng)目任務(wù)，掌握本課程的相關(guān)知識(shí)并具備較強(qiáng)的安防系統(tǒng)工程實(shí)際施工能力。課程的項(xiàng)目關(guān)系如下圖所示。

其次，對(duì)教學(xué)組織過程進(jìn)行了改革，使教學(xué)過程更貼近實(shí)際工程實(shí)施過程，在教學(xué)過程中，教師扮演工程項(xiàng)目中甲方的角色對(duì)學(xué)生提出工程要求，學(xué)生在教師的幫助下分組學(xué)習(xí)，逐步完成工程過程，整個(gè)教學(xué)過程分八步。第一步，項(xiàng)目招標(biāo)，教師以工程甲方的身份對(duì)學(xué)生提出項(xiàng)目情境，向?qū)W生說明項(xiàng)目整體功能要求，同時(shí)在課堂上對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行分解，講解項(xiàng)目涉及到的系統(tǒng)特性、工程注意事項(xiàng)等;第二步，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)行分組，以乙方工程方案設(shè)計(jì)小組的身份組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行小組分工，在教師講解系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)特點(diǎn)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法后，互相討論、查閱資料、參考國內(nèi)外類似工程案例后進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì);第三步，設(shè)備選型。教師以工程實(shí)例為依托，講解系統(tǒng)設(shè)備特點(diǎn)、設(shè)備選型方法。學(xué)生根據(jù)教師講解、網(wǎng)絡(luò)查詢、項(xiàng)目需求分析后進(jìn)行設(shè)備選型，并在盡量控制成本的前提下選擇性能最優(yōu)的設(shè)備，完成設(shè)備清單制作，并根據(jù)設(shè)備清單進(jìn)行項(xiàng)目報(bào)價(jià);第四步，制定施工方案。學(xué)生小組根據(jù)教師提出的工程要求、學(xué)習(xí)的系統(tǒng)知識(shí)、設(shè)備知識(shí)，制定項(xiàng)目施工方案，分解項(xiàng)目工程任務(wù)，結(jié)合教師給出的工程情境進(jìn)行施工設(shè)計(jì)、工序設(shè)計(jì)、編寫完整的施工計(jì)劃;第五步，繪制圖紙。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備列表、施工方案繪制系統(tǒng)設(shè)計(jì)平面圖、系統(tǒng)原理圖，在繪圖時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)弱電工程國家標(biāo)準(zhǔn)完成圖紙;第六步，系統(tǒng)安裝調(diào)試。根據(jù)各個(gè)小組的工程設(shè)計(jì)發(fā)放不同的設(shè)備、耗材，在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的模擬建筑系統(tǒng)上完成系統(tǒng)的安裝與調(diào)試;第七步，故障排除。教師對(duì)學(xué)生完成的系統(tǒng)進(jìn)行常見故障設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行故障查找、排除，鍛煉學(xué)生排查故障故障的能力;第八步，考核獎(jiǎng)勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工方案、施工環(huán)節(jié)等過程的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生各個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)表現(xiàn)前幾名的小組給予獎(jiǎng)品發(fā)放，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了對(duì)安防系統(tǒng)工程課程進(jìn)行改革，對(duì)我院的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了重新改造，將傳統(tǒng)的固定系統(tǒng)演示為主的實(shí)訓(xùn)室化整為零，拆除整體系統(tǒng)， （下轉(zhuǎn)96頁）

（上接55頁）實(shí)驗(yàn)室以模擬建筑模型為主題，采購目前市場(chǎng)主流的安防系統(tǒng)設(shè)備，如各類攝像頭、探測(cè)器等，根據(jù)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供不同特性的設(shè)備，在模擬建筑模型上進(jìn)行系統(tǒng)施工。

對(duì)安防系統(tǒng)工程課程進(jìn)行教學(xué)改革的這幾年取得了一定的成績(jī)，本專業(yè)畢業(yè)后從事安防系統(tǒng)工程行業(yè)的學(xué)生得到了社會(huì)、企業(yè)的一致好評(píng)，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力得到了顯著的提升，在2012年杭州舉辦的“全國高職院校職業(yè)技能大賽樓宇智能化設(shè)備系統(tǒng)組裝調(diào)試”的比賽中獲得了全國三等獎(jiǎng)的成績(jī)，同時(shí)學(xué)生在考取樓宇智能管理師――高級(jí)職業(yè)資格證書中通過率為100%。在這里，筆者將近幾年來對(duì)安防系統(tǒng)工程課程改革的一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c廣大同行進(jìn)行分享，歡迎大家批評(píng)指正！

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樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)范文6

1、工學(xué):無機(jī)非金屬材料工程、 機(jī)械工程 、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化材料成型及控制工程 、機(jī)械電子工程、 工業(yè)設(shè)計(jì)、車輛工程 、材料科學(xué)與工程 、焊接技術(shù)與工程、能源與動(dòng)力工程、 新能源科學(xué)與工程 、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程 、通信工程 、光電信息科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 、軟件工程、 網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程 、土木工程 、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學(xué)與工程 、建筑電氣與智能化 。

2、農(nóng)學(xué):園林。

3、 理學(xué):信息與計(jì)算科學(xué) 、應(yīng)用物理學(xué) 、地理信息科學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué) 。

4、 法學(xué):社會(huì)工作。

5、 藝術(shù)學(xué) : 環(huán)境設(shè)計(jì)、 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 、美術(shù)學(xué)。

6、管理學(xué):信息管理與信息系統(tǒng) 、工程管理 、房地產(chǎn)開發(fā)與管理 、工程造價(jià) 、工商管理 、工業(yè)工程 、土地資源管理 、財(cái)務(wù)管理、 會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷。

專科開設(shè)專業(yè):

1、土建大類:建筑工程管理 、樓宇智能化工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)。