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泥塑教案范文1
刑事訴訟實(shí)踐案例跟蹤模擬教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的思考性、自主性、獨(dú)立性問題。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)如何展開，就成為實(shí)踐案例跟蹤模擬教學(xué)的的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，在整個(gè)刑事訴訟案例跟蹤教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)遵循以下原則并貫穿始終。
（一）依據(jù)教學(xué)需要精選實(shí)踐案例的原則。實(shí)踐案例五花八門，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取典型性案例。案例的選取應(yīng)遵循一致性、新穎性、貼近性的要求。具體而言，案例的選擇要符合教學(xué)目標(biāo)，與授課內(nèi)容一致，最能體現(xiàn)理論知識(shí)的運(yùn)用；注意選取當(dāng)前生活中發(fā)生的具有研究價(jià)值的新發(fā)生案例；盡量選擇與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相近的案例來探討。如2006年的許霆盜竊案即是典型的刑事訴訟實(shí)踐案例。案件的發(fā)生源于生活中的一次ATM機(jī)提款意外，貼近現(xiàn)實(shí)生活；案件發(fā)生在廣州，許霆抓獲于陜西，與管轄知識(shí)密切相關(guān)；案件歷經(jīng)廣州市中級人民法院一審，許霆上訴上述，廣東省高院以“事實(shí)不清，證據(jù)不足”為理由裁定案件“發(fā)回重審”等程序，不僅引起法學(xué)專家及社會(huì)各界的廣泛熱議，更是充分體現(xiàn)了關(guān)于刑事訴訟審判程序的知識(shí)點(diǎn)。
（二）注重實(shí)踐、知行合一原則。任何教學(xué)模式的施行都始于“知”，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。刑事訴訟法學(xué)教學(xué)以講授法學(xué)基本原理作為“知”的方法，以訴訟實(shí)踐案例教學(xué)作為“行”的一種方法。刑事訴訟法學(xué)作為程序法，法條規(guī)定的訴訟環(huán)節(jié)具體明確。刑事訴訟授課中，先讓學(xué)生了解法條規(guī)定，再理解相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而利用所學(xué)訴訟程序知識(shí)，分析討論問題，最后鍛煉學(xué)生自主解決問題能力。注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐案例尋求刑事訴訟法學(xué)“知”與“行”的有機(jī)結(jié)合。
（三）注重教師的引導(dǎo)作用原則。訴訟案例跟蹤模擬教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法，教師的引導(dǎo)作用不可忽視。課堂授課教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)“滿堂灌”的主講者，而是學(xué)生參與課堂，自主學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。理論知識(shí)的講授循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐問題的分析，鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。
（四）注重學(xué)生的教學(xué)主體地位原則。目前刑事訴訟教學(xué)中最常用的方式仍是課堂講授，根據(jù)教學(xué)大綱，將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化，灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受課堂知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的有效性,除了課程本身的特點(diǎn)外，與教師的知識(shí)儲(chǔ)備及傳授能力有關(guān)，但不容忽視的關(guān)鍵還在于教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和投入程度。傳統(tǒng)教學(xué)方式具有學(xué)生被動(dòng)接受、教師灌輸講授、課堂以教師理論講授為主，課堂氣氛呈現(xiàn)靜態(tài)、學(xué)生興趣小的特點(diǎn)。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，甚至反駁、質(zhì)疑或者辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成功地由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求索式學(xué)習(xí)。訴訟實(shí)踐案例教學(xué)以學(xué)生主動(dòng)參與思考、教師引導(dǎo)為主，課堂活躍、實(shí)務(wù)探討學(xué)生興趣濃厚為特點(diǎn)。學(xué)生不再是教學(xué)的附屬者，而是成為教學(xué)的主體。
二、刑事訴訟法案例跟蹤模擬教學(xué)的施行方式
刑事訴訟實(shí)踐案例跟蹤模擬教學(xué)是學(xué)生掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力的有效方法。采用何種方式實(shí)施是其有效性的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉關(guān)于人類獲取信息的來源的心理實(shí)驗(yàn)表明：外界信息的獲取=視覺83%+聽覺11%+嗅覺3%+觸覺2%+味覺1%。也就是說，通過訴訟實(shí)踐案例掌握及運(yùn)用刑事訴訟法學(xué)知識(shí)，要充分運(yùn)用需求視覺和聽覺能力的PPT多媒體、法庭模擬、課堂討論等方式進(jìn)行教學(xué)。
（一）PPT多媒體案例教學(xué)方式。PPT多媒體課件以其形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，使展示給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容易于理解和接受。刑事實(shí)踐熱點(diǎn)案件由于其關(guān)注度高，案件相關(guān)圖片、視頻、觀點(diǎn)爭議、案件最新進(jìn)展等資料多而新，為案例的PPT課件制作提供了便利條件。PPT課件再輔以視聽、錄像資料，利用多媒體教室展示，大大增加了案例的生動(dòng)性和實(shí)踐性。以講授刑事訴訟中死刑復(fù)核程序章節(jié)為例，先講授死刑復(fù)核程序的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再借助PPT課件介紹藥家鑫的情況，最后由學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和案例發(fā)表法律意見，明確我國死刑復(fù)核權(quán)的行使主體、所需資料、程序步驟等知識(shí)點(diǎn)，此種形象直觀的電教化案例教學(xué)其說服力、影響力是不言而喻的。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注實(shí)踐案例的習(xí)慣，養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析案例的習(xí)慣。
（二）刑事訴訟實(shí)踐案例課堂討論方式。赤瑞特拉關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，讀、聽、看、人際交流等不同模式導(dǎo)致的內(nèi)容記憶程度不同。閱讀內(nèi)容的記憶成都較低，一般到10%；聽到內(nèi)容記憶程度略高，達(dá)20％；看到內(nèi)容的記憶程度能達(dá)到30％；如果同時(shí)聽和看，能記憶達(dá)到50％的內(nèi)容；人際交流中，記憶自己所說，能達(dá)70％。也就是說綜合運(yùn)用讀、聽、看、交流等多種方式，有利于提升知識(shí)的記憶程度。刑事訴訟實(shí)踐案例課堂討論的實(shí)質(zhì)是對看到或聽到的案件進(jìn)行交流、碰撞，重要的是參與，是過程，而不在于是否得出統(tǒng)一的結(jié)論。課堂討論對學(xué)生和授課教師雙方都提出了較高的要求。為了使課堂討論取得良好的預(yù)期效果，課前要就討論案例、討論時(shí)間、討論方式、討論總結(jié)等進(jìn)行精心組織和設(shè)計(jì)。實(shí)踐案例課堂討論一般分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先回顧講授課程的基本理論知識(shí)；其次針對典型訴訟實(shí)踐案例展開討論；再次教師歸納總結(jié)。一是綜述學(xué)生的觀點(diǎn)，二是結(jié)合理論知識(shí)講解正確的答題思路；最后學(xué)生總結(jié)，自主進(jìn)行案例的跟蹤討論。該模式的最終落腳點(diǎn)不在于學(xué)生分析問題的對錯(cuò)，而在與掌握分析問題的思路與方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的鍛煉。訴訟實(shí)踐案例課堂討論方式一方面鍛煉學(xué)生的理論分析能力、語言表達(dá)及反應(yīng)能力，更重要的方面在于強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶。
泥塑教案范文2
那么這些問題具體表現(xiàn)在哪些方面？其背后的成因是什么？到底該怎樣解決這些問題，找回屬于兒童的美術(shù)課呢？
一、“探究”不等于“不教”
近幾年中小學(xué)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)度的過程中提出了一種較為新穎的學(xué)習(xí)方式，即“探究性學(xué)習(xí)”，又稱為“研究性學(xué)習(xí)”方式。于是在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，一部分教師為避免落入“滿堂灌”學(xué)習(xí)的俗套，課堂上一行一動(dòng)皆要探究，課前制作復(fù)雜的課件，準(zhǔn)備大量的范作，教學(xué)中讓學(xué)生自己去探究“這是怎么做（畫）的？”“看了這些作品你有什么感受？”然后熱熱鬧鬧漫無邊際討論一番，于是課堂中充盈著“你真棒！”“你真了不起！”“你的想法很獨(dú)特”等禮節(jié)性的、蜻蜓點(diǎn)水式的評價(jià)。葉圣陶先生說：“教是為了達(dá)到不用教，講是為了達(dá)到用不著講。”而我們讓學(xué)生在并不理解的情況下進(jìn)行有“行”無“實(shí)”的探究，根本就達(dá)不到“不用教”、“不用講”的目的，學(xué)生又能收獲什么呢？小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，不少教師在走一概不講不演示的路，其實(shí)這是對“探究性學(xué)習(xí)”的誤解。美術(shù)是一門造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，有著幾千年悠久的文化歷史，在一些難點(diǎn)問題上是需要我們?nèi)ソ獭⑷パ菔镜摹?/p>
二、“教參”不等于“教案”
教學(xué)參考或一些名師教案是一些教師從事美術(shù)教學(xué)的“圣經(jīng)”，在美術(shù)教學(xué)中動(dòng)輒就將那些教學(xué)參考和名師們的教案搬來“以販代教”。這是對教學(xué)參考和教案重 “形”輕 “神”的誤用。如果一個(gè)教師課前不深入思考、積極備課，在課堂教學(xué)中怎能充滿激情，怎能喚起學(xué)生的熱情呢？當(dāng)然，這并不是說我們不能看教參或名師教案，而是要我們參考著看，學(xué)習(xí)著看。這主要源于三點(diǎn)原因，一是學(xué)生審美水平不同，學(xué)生存在地域差異、城鄉(xiāng)差異等多方面差異。二是文化氛圍不同。三是教師教學(xué)風(fēng)格不同。因此，我們不能生搬硬套，應(yīng)該了解自己的學(xué)生，結(jié)合自己學(xué)生的審美水平和當(dāng)?shù)氐奈幕諊Y(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，把教參和他人教案做參考，設(shè)計(jì)出只屬于你和學(xué)生的教案，那將會(huì)是一節(jié)魅力四射的好課。
三、“拓展”不等于“形式”
泥塑教案范文3
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)：
新時(shí)期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)書寫教后反思。一學(xué)期來，對于五年級的新教材，我加大了研究力度，備課時(shí)不但要被教材，還要備學(xué)生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課，共同研討，并讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)有時(shí)間還通過網(wǎng)上查詢，外出聽課，學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現(xiàn)代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫苑》，使自己在教育方面不斷進(jìn)步，通過這些活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己，豐富了自己的知識(shí)和見解，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作：
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任的是四五年級美術(shù)及三年級兩個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，課時(shí)量比較大，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各級各班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)評價(jià)，不同類型得到課，不同年級采用不同評價(jià)方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。平時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。由于學(xué)校是寄宿制學(xué)校，對于有些課程，由于材料原因，無法正常進(jìn)行，于是，我創(chuàng)設(shè)了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫改為油畫棒創(chuàng)作課，這樣不但加強(qiáng)了課程進(jìn)度，也讓我們的課堂增加了樂趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調(diào)，而橡皮泥是五彩的，學(xué)生就抓住這一特點(diǎn)，盡情的展示自己的才華，看著學(xué)生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其它工作：
除了正常的教學(xué)工作以外，本學(xué)期對于美術(shù)興趣小組這一特色，實(shí)施了突破，一大周安排三次活動(dòng)時(shí)間，并對人員進(jìn)行了挑選，經(jīng)過培訓(xùn)練習(xí)，美術(shù)興趣小組的學(xué)生先后參加了新密市舉辦的師生書畫比賽，中國少兒書畫比賽，從比賽中讓學(xué)生增加了自信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。對于跟班工作，本學(xué)期依舊以往的制度，及時(shí)照看學(xué)生，隨學(xué)生吃飯。本學(xué)期我校開展了一系列的活動(dòng)，“感恩之情在我心中”師生演講比賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動(dòng)，“班歌、校歌評選”活動(dòng)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，期中家長會(huì)，第七屆“好書伴我成長”活動(dòng)，“六一節(jié)”文藝演出，“興華小畫家”書畫展等，同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更需要全程積極參與，對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最打的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教育得失。
泥塑教案范文4
一、教學(xué)工作。
這一年中經(jīng)歷了線上線下共同教學(xué)的特殊方式，由于疫情影響，春季學(xué)期減少了在校學(xué)習(xí)實(shí)踐，增加了學(xué)生校外彈性（居家）學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)的時(shí)間，美術(shù)學(xué)科也按照上級要求做出了相應(yīng)的調(diào)整。我教學(xué)的時(shí)候面對的是一至三年級的學(xué)生，他們年級偏低，對很對東西都是懵懂好奇又極具模仿力的，這讓我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷引導(dǎo)他們成為具有優(yōu)秀品德的人。
在此期間，我還將學(xué)生的部分優(yōu)秀繪畫、手工、泥塑等作品整理歸納，運(yùn)用學(xué)校微信公眾平臺(tái)舉辦美術(shù)抗疫、創(chuàng)藝精彩的線上作品展。不斷學(xué)習(xí)，求實(shí)創(chuàng)新。
二、副班主任工作。根據(jù)學(xué)校工作需要，這一年我主要擔(dān)任一年級一班副班主任，副班主任的基本工作任務(wù)是：對學(xué)生進(jìn)行思想道德和心理品質(zhì)教育，協(xié)助班主任開展班級工作，與班主任合作并承擔(dān)班主任的部分職責(zé)和任務(wù)。
三、作為一名新教師，在多次大興區(qū)美術(shù)教師的培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)，反思自己在教學(xué)中的問題，積極參加大興區(qū)“啟航杯”課賽，并獲得大興區(qū)教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)。把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到對一年級學(xué)生的教育教學(xué)中。從教材教案出發(fā)，整理知識(shí)框架和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的課堂情況進(jìn)行具體的調(diào)整，讓學(xué)生在課堂上有屬于他們的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。
四、宣傳工作。
我每天都堅(jiān)持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不懈怠。除了完成正常的本職工作，還擔(dān)任學(xué)校公眾平臺(tái)的宣傳工作，在疫情期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種宣傳方法，編輯學(xué)校新聞90余篇，和學(xué)校各部門宣傳組的同事們共同合作，每篇新聞都及時(shí)投稿興教時(shí)訓(xùn)，第一時(shí)間積極轉(zhuǎn)發(fā)大興區(qū)教育新媒體聯(lián)盟、興教聯(lián)盟、長子營鎮(zhèn)教育信息群，營造了濃厚的輿論氛圍。
泥塑教案范文5
一、就地取材，變廢為寶
農(nóng)村有各種豐富的自然資源，如小溪邊的卵石、泥土、家禽羽毛、各種樹葉樹皮、雜草藤類、秸稈等，這些都是小學(xué)美術(shù)課的好素材。教師發(fā)動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生收集材料并學(xué)習(xí)加工材料。同時(shí)，在收集和加工材料的過程中，教師注意對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使材料“變廢為寶”。結(jié)合這些材料，可以制作出如《有趣的草編》《樹葉拼貼》《蘿卜雕刻》《捏泥人》《種子粘貼》《蛋殼貼畫》《玉米根藝造型》等手工作品。
這樣的美術(shù)課堂散發(fā)著濃郁的自然氣息，貼近學(xué)生的生活，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。農(nóng)村自然素材，通過就地取材，加工處理后可變廢為寶，既為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，使農(nóng)村美術(shù)課內(nèi)容得以充實(shí)和豐富，又能幫助學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念。
二、實(shí)地體驗(yàn)，寓教于樂
農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，田野、溪流、農(nóng)舍、樹木各具特色，一年四季，風(fēng)景各異，都是學(xué)生繪畫的好題材。因此，教師可以把美術(shù)課堂擴(kuò)大到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入大自然，描摹美麗的鄉(xiāng)村景色，這樣的課堂不但使學(xué)生興趣盎然，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和感知能力。
農(nóng)村的自然環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、觀察力、想象力與探索興趣的最理想課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用郊游活動(dòng)、節(jié)假日、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，觀察天空、河流、山川，觀察花、草、魚、蟲，了解動(dòng)植物的生長變化，欣賞天然的美景、探索大自然的奧秘，用手中的畫筆把感受表現(xiàn)出來，也可讓學(xué)生到大自然中去采集各種顏色的樹葉、各種水果、植物外殼等素材，然后動(dòng)手把這些素材拼貼成美術(shù)作品，讓學(xué)生在制作作品的過程中體驗(yàn)、領(lǐng)悟大自然的美，獲得對大自然的直觀感受，在大自然中汲取營養(yǎng)，更好地激發(fā)創(chuàng)造靈感。
美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活。節(jié)日風(fēng)俗是小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的又一寶貴素材。農(nóng)村有許多豐富多彩的民間節(jié)日文化，如元宵的掛彩燈、蓋房喬遷、婚喪嫁娶、地方花鼓戲等，這些都是很好的課程素材。如通過開展“尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化節(jié)日”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和民間習(xí)俗，了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，從而上升為熱愛自己的民族和國家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)老師可結(jié)合節(jié)日風(fēng)俗這一寶貴素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將民間風(fēng)俗文化滲透到美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，拓展學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效提高課堂教學(xué)效果。
三、巧用資源，活躍課堂
在美術(shù)課堂教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土文化入手，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美，鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
例如，有一名學(xué)生的奶奶比較喜歡畫農(nóng)民畫，受其影響，該學(xué)生的農(nóng)民畫也頗有味道。于是，教師就讓這位學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生們畫農(nóng)民畫，雖然，“老師”不是職業(yè)的，畫技也不是專業(yè)的，但是對于“學(xué)生自己教自己”的形式，學(xué)生特感興趣，積極性十分高，再穿插優(yōu)秀作品展示環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程輕松、活潑，學(xué)生也獲益良多，通過農(nóng)民畫了解了民間剪紙、年畫、泥塑、玩具等民俗文化。此外，可充分利用各地民間美術(shù)資源來充實(shí)課本內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上展示收集到的民間美術(shù)作品，加深學(xué)生的印象。充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力與生命力，激起農(nóng)村孩子參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的熱情，并在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣愛好、個(gè)性特長，提高審美能力，促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。
鄉(xiāng)土文化是美育教育中取之不盡的源泉，而運(yùn)用這些課程資源對激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛有著推波助瀾的作用。作為農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師，要結(jié)合新課改，不斷去鉆研、探討、思考，主動(dòng)、大膽地開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)。教師要做有心人，盡綿薄之力，善于在生活中發(fā)現(xiàn)資源，提煉適合本地學(xué)生的自然美術(shù)素材。
四、 結(jié)語
泥塑教案范文6
一、加強(qiáng)教育思想的管理
要辦好一所學(xué)校，要搞好學(xué)科的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題，就是加強(qiáng)教育思想的管理，從而達(dá)到端正教育思想、更新教育觀念的目的。
1.從片面追求升學(xué)率的巨大壓力下解脫出來
片面追求升學(xué)率的傾向，仍然是當(dāng)前干擾學(xué)校教學(xué)秩序的一個(gè)公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習(xí)，限制著人們的思想與眼界，成了堅(jiān)持勞動(dòng)技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動(dòng)技術(shù)教育，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，樹立“三個(gè)面向”的教育觀念。
2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀
各級各類學(xué)校要努力使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達(dá)到“教書育人”的根本目的。
二、掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教育規(guī)律
掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教學(xué)規(guī)律，對加強(qiáng)勞技課的教學(xué)管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。
1.注意知識(shí)性，堅(jiān)持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合
勞動(dòng)技術(shù)課，它有自身內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組成了一個(gè)比較嚴(yán)密的知識(shí)體系，具有知識(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。但這門課程絕不是單純傳授知識(shí)，而是在傳授知識(shí)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與技巧與對學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學(xué)過程中，要注意克服單純的勞動(dòng)觀點(diǎn)，也要克服“為了錢而勞動(dòng)”的思想認(rèn)識(shí)。只有堅(jiān)持勞動(dòng)教育的正確方向，才能收到最佳的教學(xué)效益。
2.注意實(shí)踐性，堅(jiān)持傳授知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合
勞動(dòng)技術(shù)課不同于單純的文化課，它具有鮮明的實(shí)踐性，所以，我們必須拓寬和延伸勞技課的課堂教學(xué)形式。如果僅僅依靠課堂教學(xué)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了勞技課的教學(xué)目的，勞技課常常以校辦工廠，校辦農(nóng)場、果園或掛釣廠以及手工作坊、養(yǎng)殖場、試驗(yàn)田等處為課堂。只有充分利用這些勞動(dòng)基地來組織教學(xué)和進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，才能收到預(yù)期效果。
3.注意趣味性，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合
現(xiàn)行的勞動(dòng)教材，根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，注意趣味性，盡力融知識(shí)性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。勞技課教師就要從這一特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，注重在培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把課堂學(xué)到的勞動(dòng)技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們曾到一所鄉(xiāng)村中學(xué)參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設(shè)計(jì)與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動(dòng)植物標(biāo)本，都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個(gè)少年兒童都從小打下扎實(shí)的勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)，那么對他一生的發(fā)展就會(huì)有巨大的推動(dòng)作用。
三、抓好教學(xué)的常規(guī)管理
勞技課的常規(guī)管理，同其它學(xué)科一樣，必須抓好四個(gè)方面。
1.抓備課
備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二，學(xué)習(xí)勞技課的教學(xué)大綱，明確目的和要求；第三，備學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生理、心理特點(diǎn)及知識(shí)現(xiàn)狀，便于在教學(xué)過程中對某些學(xué)科、某些知識(shí)查漏補(bǔ)缺；第四，備方法，教學(xué)方法要因課、因人、因年級不同而不同；第五，要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅(jiān)持寫詳細(xì)教案；第六，要備教具。
2.抓講課
講好課，是一門了不起的教學(xué)藝術(shù)，涉及到許許多多的方面和內(nèi)容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型，努力提高勞技課的講課藝術(shù)。
3.抓輔導(dǎo)
勞技課的課上輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo)，與其它文化課相比尤為重要。因?yàn)閯诩颊n的講授、演練、實(shí)踐緊密相連，缺一不可，這種輔導(dǎo)，更多的是在實(shí)習(xí)的各種基地里進(jìn)行，教師的辛苦程度是很大的。
4.抓考核