前言：中文期刊網精心挑選了通知怎么寫三年級范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

通知怎么寫三年級范文1

一、“等米下鍋”——融入生活進行說寫訓練

兒童的生活多姿多彩。無論是家庭的，學校的，還是社會的，生活都為說寫訓練提供了大量現成的素材和訓練機會。這種抓住生活中提供的素材進行說寫訓練的做法好比是“等米下鍋”。

1.圍繞學校生活進行說寫訓練。小學生平均每天在學校里生活六個小時。師生們一起上課，一起活動；同學們一起學習，一起游戲，相互交流著生活上、學習上、思想上的種種見聞、體驗、感受。這里有喜怒哀樂，有酸甜苦辣。豐富多彩的學校生活為學生提供了大量的說寫訓練的機會和內容。例如，許澤同學從外校轉到我們班，我在班里召開歡迎會，讓學生致歡迎詞，讓許澤同學致答詞。許澤同學很感動，用聲情并茂的話語為大家講述了故事《三借芭蕉扇》。同學們熱情洋溢的話語和經久不息的掌聲把他和同學之間的距離頓時拉近了，轉到我們班的生疏感頓時煙消云散了。歡迎會后，我給全班出了一個作文題《我班來了一位新同學》，給許澤同學出了一個作文題是《記歡迎我的“歡迎會”》。同學們分別記下了自己的真情實感。又如，春天來了，校園里花壇中的花開了，我便引導學生寫小建議：《愛護花木》；圖書角來了新書，同學們看了，我就讓他們寫《新書介紹》，并組織讀書會，讓大家談讀書所得。

2.深入社會生活進行說寫訓練。社會是個大課堂。當我們把視角移向社會，我驚奇地發現，它為我們提供的說寫機會和內容更多。深入社會生活對學生進行說寫訓練，無論是實用性，還是知識性，都非學校生活所能及的。例如，在農貿市場附近的小巷里，經常會有一些農民打扮的人賣捕捉到的青蛙，我就以《請保護青蛙》為題，讓學生從青蛙對農作物的作用、食用青蛙對人體的危害等方面來勸說農民保護青蛙，并上街宣傳環保知識，擴大了影響。

3.融入家庭生活進行說寫訓練。家庭是孩子說話最自由的場所，但大都任其自然，很少有人有意識地訓練孩子的表達能力。我在這方面主要抓了以下幾點：①了解學生及其家長的生日，在學生或家長過生日前，讓他們想想該向家長說些什么，并加以訓練。②每逢節假日，走親訪友或朋友親戚來訪時應該說些什么以及怎樣說，強調在可能的情況下，家長應該盡量帶孩子出去走走，去接觸社會，去接觸人。③學校里發生的值得向家長說的事，還有學校的有關通知，我把它當成一項作業要求向家長敘述、轉述。

二、“找米下鍋”——開展活動進行說寫訓練

喜歡活動是兒童的天性。活動是連接主客體的橋梁。有意義的活動不僅能促使學生的良好品格的形成，陶冶情操，促進智力發展，有助于培養創造才能，有利于強身健體，活動有獨特的育人功能。在活動的過程中，相機安排說寫訓練，會使活動更加豐富多彩，更加有意義。有意識地開展活動并在活動中相機安排說寫訓練就好比是“找米下鍋”。

1.走進大自然。大自然中有無窮無盡的奧秘，沒有學生不喜歡到大自然中去。春天到了，我就帶學生去擁抱春天，在小河邊，公園里，田野里尋覓春天的蹤跡、春天的喜悅。有一次，我把學生帶到郊外，讓學生在樹林里，田野旁，小河邊盡情地玩耍，努力地尋找春天的蹤跡。然后把找到的春天畫下來，在每幅畫的旁邊寫上幾句話，介紹畫的內容，在班里舉行“畫展”。再要求把找到的春天寫下來，舉辦“找春天”作文朗誦會。釣魚、釣龍蝦、秋游、爬山等活動，都是學生感興趣的有益活動，我總是千方百計地去組織，盡量讓學生們玩得開心，在玩中提高表達能力。

2.走進社會。雙休日，少先隊大隊部號召大家積極參與環保活動，如回收廢舊電池、植樹護綠，我就讓學生以小隊為單位，商量活動的內容，活動的要求與方法，如宣傳廢舊電池的危害、如何上門向居民回收；到什么地方植樹護綠，植樹的方法，植樹有什么意義，等等。然后把活動過程寫成文章在全班交流。

3.開展游戲競賽。我經常利用班隊課、活動課組織學生開展游戲競賽活動，如抓泥鰍比賽、拔河比賽、老鷹抓小雞、畫鼻子等，這些活動簡便易行，又很有趣味性，深受學生歡迎。我讓學生介紹自己最喜歡的一種活動的玩法和自己喜歡這種活動的原因，并把游戲的玩法說給一、二年級的小同學聽。

三、模仿創新——結合課文教學進行說寫訓練

三年級是起步作文階段，要與閱讀教學密切配合。在閱讀教學中，教師要充分運用范文，講清句子的結構、含義，讓學生懂得怎樣準確地選擇詞語，寫出通暢的句子，扎扎實實打好寫作的基礎。

通知怎么寫三年級范文2

今天上語文課的時候，老師通知大家：“周末的語文課要單元測驗!”

冰雪聽到這個“不幸”的消息，頓時一陣頭大。是呀-哪個學生喜歡考試呢?她看看前后左右的同學，沒有一個人聽到考試的消息會開心的，何況她這個成績中等，有時還會考得很糟的人呢？

放學了，冰雪踏著慌亂的腳步跑回家。進了門，她立刻翻開語文書，開始溫習這一階段的學習內容。可是，看著、看著　她的目光開始呆滯。桌上的一只米妮鬧鐘怎么不走動了？她抓起鬧鐘上了上發條，鬧鐘又走起來。隨著秒針的走動，米妮的兩只眼睛一會兒看左邊，一會兒看右邊，真好玩！哎呀，冰雪突然想到：自己在溫習功課，怎么開小差了？她強迫自己把目光看到語文書上，可是課文剛看一半，她便打起哈欠。算了，干脆做做題吧。

于是，冰雪打開語文同步習題冊，開始做題。

“近義詞填空！”冰雪看了看第一項目，便抓起筆開始寫起來：

美麗――漂亮

茂盛――

“茂盛”的近義詞是什么的？冰雪歪著腦袋想了想，是繁榮？是茂密？繁茂?冰雪饒撓頭，不知道該寫哪個合適。算了，不做題了，我來背誦背誦課文吧!

冰雪重新拿起語文書，開始背誦老師要求熟記的課文。

《懷念母親》

我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親：一個是我的祖國母親　我對這兩個母親懷看同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕

我6歲離開我的生母，到城里去住　中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里　最后一別8年，在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了40歲……

哎呀!作者好可憐啊，母親才活到40多歲冰雪的腦袋又胡思亂想起來。作者的媽媽是生病嗎?還是咦?我怎么又走神了？冰雪甩甩腦袋，把雙眼看到課又上，可是她又合上了語文書。算了，算了，明天再背誦課文吧。

冰雪站起來，伸個懶腰，干脆走出房間，去看電視了。

看到這，你明白了吧?冰雪這個人特別怕困難!用她的話說：“苦思冥想多傷腦細胞呀?我本來就不聰明哦!”

因為怕這怕那，冰雪在周末的語文測驗中又考了個勉強及格。

唉，看著周圍同學90多分、80多分的成績，她眼紅了。“你們怎么這么容易就能考到好成績？”

“容易?”冰雪后排的麗麗搖搖頭，“我以前成績和你差不多吧？可是現在為什么把你遠遠地拋在后面呢？”

“對呀!”冰雪聽麗麗這么一說，想起三年級的件事情：三年級下學期，麗麗和冰雪因為語文考試都沒考及格，均被老師留下談話。在那次談話后，冰雪發誓要努力把語文成績提高，麗麗也握著拳頭信誓旦旦地說要改變局面。

可是現在呢?麗麗的語文成績提高了，自己怎么還在原地踏步？

“麗麗，你是怎么做到提高成績的？”冰雪看著麗麗問，“你請家教了嗎？”

“請家教?”麗麗一愣，然后笑起來說，“我沒有請家教，只是學會一招提高成績的好辦法！”

“提高成績的好辦法?真的9哎喲，你怎么早不告訴我?”冰雪用力捶了麗麗一拳，“快說，快說！你的妙招是什么?”

“不管什么時候，都對自己說‘再試一次’!”麗麗一邊說，一邊在紙上寫下了這句話：再試次！然后，她遞給了冰雪。

“記得有次，我做數學題，想了好久也做不出來。當我想放棄的時候，爸爸對我說：‘麗麗，你再試試，再試次說不定就能做出來了!’于是，我耐著性子重新開始思考，奇怪，這次我竟然想到如何解題了!”麗麗說到這笑了，“冰雪，你知道嗎？那道題做出采后，不久的數學考試上就出現了類似的題目。因為我是靠自己的努力做出來的，所以記憶特別深刻，在考試中輕松做出了那道題！”

“哦”冰雪輕輕地重復，“再試次：”

“對呀！在學習中遇到困難的時候，想放棄的時候，對自己說‘再試次’。也許再試一次，你就能解答出問題，你就能獲得成功呢，”麗麗說到這，拍拍冰雪的肩膀，“你也試試這招吧，”　“嗯嗯！”冰雪點點頭，“我試試。”　遇到不懂的問題，你是放棄?還是想各種辦法，直到將問題解決呢?刷刷姐姐教你一招：

在學習上，一遇到困難就放棄的路人，是沒有辦法提高成績的。當然，這樣的人做其他事情也很難成功。如果你希望提高成績，就需要不懈努力。想讓自己始終保持積極向上的精神，你需要這么做：

1.不放過任何一個疑問。遇到疑問的時候，首先自己想辦法解決。如果自己實在想不出，就去問同學，如果同學也不會，就去問老師，一定將問題搞清楚為止。解決后的問題，能讓你牢牢記住。

通知怎么寫三年級范文3

本文吸取前人的理論成果和實踐經驗，結合自己的教學經驗，從情趣（即情調趣味）、諧趣（即詼諧趣味）、理趣（即說理趣味）、奇趣（即新奇趣味）四個方面，探討如何激發和培養學生的習作興趣。

【關鍵詞】

情趣 諧趣 理趣 奇趣

莎士比亞曾說：“學習必須合乎自己的興趣，方可得益。”從這句話中可知，興趣是最好的老師，快樂是鉆研的動力。作文教學更是如此，培養學生寫作興趣，是學生寫好作文的前提。本文吸取前人的理論成果和實踐經驗，結合自己的教學經驗，通過調查、分析、總結之后，從情趣、諧趣、理趣、奇趣四個方面，探討如何激發和培養學生的習作興趣，以期待對當前的作文教學能有一點參考價值。

一、情趣

情趣，即情調趣味。何謂情趣教學？簡單地說，就是通過創設學生愛學、樂學的情境，激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，以培養學生高尚的性情志趣。作文課上，教師把課上得有情有趣，學生學得也有情有趣，最終，學生才會“胸中充滿情意，文思汩汩如泉，筆下洋洋灑灑”。

那如何在“情”字上下功夫，激發學生的習作興趣呢？我認為，“語言描繪”“實物演示”“聲像渲染”“生活再現”“現場表演”“課堂游戲”等，都是創設習作情境的好方法。尤其是游戲，最符合小學生的心理特點，最容易集中學生的注意力，也能最大限度地激起學生的參與欲望。在輕松愉悅的游戲中，不知不覺把學生引入寫作的角色，引入寫作的情境，達到了讓學生好學，樂學的目的。

二、諧趣

諧趣，即詼諧趣味。作文課上，教師可以利用詼諧幽默、妙趣橫生的語言，消除師生之間的隔閡，營造一種民主自在的課堂氛圍。同時，在教師幽默含蓄的點評中，對學生的啟發更是“潤物細無聲”。眾所周知，有趣好笑的事總是最容易讓人記住的，無須任何意識上的強迫命令。

三、理趣

理趣，即說理趣味。在我們平常的習作教學中，一旦涉及到習作方法的傳授，就必然與枯燥乏味聯系在一起。一定是這樣嗎？未必。如果把方法的習得與形式活潑的教學活動結合在一起，就必然會使方法習得變得趣味無窮。以下是何捷老師的一個教學片斷：

師：老虎發怒了，它要吃掉邀請來的小動物：忙碌的小馬、調皮的小猴、糊涂的小豬、膽小的小兔。小朋友，你們都有一顆善良的心，你們覺得這些小動物活該被吃嗎？

（生齊聲說“活該”。）

師：活該？你們讀讀這四個字“請來開會”，你一定會發現問題在誰？

生1：老虎是大王，不能用“請”。

師：大王對下屬，下屬對大王，都可以用“請”，問題不在這兒。

生2：他沒有告訴小動物們什么時候去開會。

師：對，這個通知里沒有寫時間。

（師板書：時間）

師：還少了什么？

（生齊聲說“地點、人物”。）

師：在哪里開會也不清楚，請誰開會也不知道。

（師板書：地點、人物）

師：還少講一個，假如你是膽小的小兔，一聽說大王要叫自己來開會，你會怎么想？

生：我會想，大王叫我開會，肯定會把我吃掉。

師：大家看，通知開會的內容也沒有寫。

（師板書：內容）

師：小朋友們，老虎大王邀請小動物們開會，通知上時間、地點、人物、內容都沒寫，這些小動物如果被吃掉冤不冤？

（學生齊聲回答：冤。）

寫通知的四要素：時間、地點、人物、內容，這個知識點如果教師割裂教學情境，單獨講解，肯定會使課堂顯得枯燥無味，有理無趣。在這種情況下，學生很難融入教師創設的習作情境，不能達到習作教學理趣的課堂效果。因此，何老師把“寫通知”這個方法的習得，巧妙自然地融入到童話故事情節中。通過這節習作課，學生不僅學會了怎樣編寫童話故事，還學會了怎樣寫通知，真是一舉兩得！趣中識理，有理更有趣，這樣的習作課堂才是充滿趣味和理性思考的課堂。

四、奇趣

奇趣，即新奇趣味。“畫如交友須求談，文似看山不喜平。畫畫求奇，文章求新，教作文，也得求奇！”作文教學如果平淡無奇，學生學得自然索然無味。“奇”可以是教學內容上的標新立異，也可以是教學方法上的推陳出新，也可以是教學細節處理上的出其不意。我在執教《寫人》一課時，有這樣一個教學環節：

師：這位學生還寫了有關我的一個事例，我們一起來看看：

投影出示：

洪老師工作認真負責，每次上寫字課的時候，總要提醒我們注意寫字姿勢。遇到有學生字寫得很差，洪老師便手把手地教他。

師：這位同學列舉的這個事例寫得怎樣？

生1：寫得太簡單了。

生2：他沒有把老師怎樣說的、做的寫具體。

生3：文章寫得不生動。

……

師：那怎樣把事例寫得生動、具體呢？先別急，我請同學們現場觀看老師工作的一個片段。請中間一組的同學把習字冊拿出來，寫《菩薩兵》這一課的生字，其他同學用眼觀察老師的神態、動作，用耳傾聽老師說了什么？

（教師在寫字學生當中巡視，糾正學生不良坐姿、抓筆姿勢，手把手教學生寫字。）

師：把你們剛才看到的、聽到的說說。

生：洪老師工作認真負責。有一次寫字課，我寫著寫著就低下了頭，自己也不知道。這時，洪老師走過來，輕輕地拍了拍我的背，和藹可親地對我說 ：“你還記得‘三個一’嗎？”我不好意思地說：“記得。”說著，趕緊挺直了身子。洪老師微笑著摸了摸我的頭，慢慢走向另一個同學。此時，我的心里暖暖的。

……

師：這位同學說得多生動啊！由此可見，要把事例寫具體，一定要抓住人物的語言、動作、神態來寫。

師：請同學們拿起筆，在剛才寫老師外貌的下面另起一行空兩格寫下你剛才看到的場景。

通知怎么寫三年級范文4

心理學研究的成果告訴我們，興趣是直接推動學生學習的一種強大的內在動力。因此，當學生在三年級剛開始學習寫作時，寫作教學要重視學生寫作動機、興趣的激發和維持。

（一）創設豐富情境，激發學生寫作欲望

“作文是兒童試著用學會的語言文字，表達對人、事、物看法的過程。”小學生年齡特點，決定了其對客觀事物的認識程度還停留在表面，缺乏社會生活實踐，對生活觀察也不夠細致，他們對生活素材的積累很貧乏。因此，我們可以利用多媒體進行教學，聲畫并茂，視聽結合，帶領學生入情入景，從而激發學生的寫作興趣。

同時，多媒體引進課堂，打破了時空的限制，為學生創設了一個個寫作情境，給學生提供具體可感的形象，調動視覺、聽覺等多種感官參與活動，促使他們產生寫作的興趣和動力，使其有事可寫，有話可說，有情可發。

(二)信息技術參與作文獎、評，把寫作變得快樂

三年級學生是獨立意識急劇增長時期，有強烈的表現欲望，希望能得到教師、家長的稱贊，得到同伴的羨慕。因此，在習作起步階段，要針對學生的心理特點，利用各種手段去表揚學生的進步、成功，用賞識去點燃學生習作的熱情。

1.將優秀作文利用網絡進行

計算機和網絡技術的飛速發展，幾乎覆蓋了我們生活的方方面面。現在我校的每位家長都在使用移動或聯通公司推出的校信通或家校通業務。老師作為一個班級校信通或家校通管理者，可以通過平臺向每位家長通知、學習反饋等信息，家長也可以通過回復短信的方式做出應答。

于是，在第一次習作后，我將班內優秀的作文通過校信通和家校通的渠道發送到每位家長的手機上，以便給家長們做一個參照。沒想到引起了家長和學生的重視。至此又探索出了一條獎勵賞識方法！所以，后來的作文，我總要以這種方法表揚孩子們。他們都想爭著成為“會”的主角。家長們也更加積極地指導孩子，讓我班的作文學習三股力量一起作用，向著好的方向發展。

2.實物投影加話筒“放大”作文成績

展示朗讀學生的作文是語文教師慣用的一種表彰優秀作文的手段，展示的作文一般被學生們認為是優秀范文，被表彰的學生也被認為是作文高手，受到孩子們的贊許和羨慕。怎么樣將孩子們的這種榮譽感更加放大，讓更多的人羨慕，進而也想得到這種榮譽呢？一節作文課上，在孩子們的期待中，我利用往日閑置的設備——實物投影儀和話筒讓孩子們自豪地朗讀自己的作文，調動起了孩子們寫作的熱情。

（三）利用網絡投稿方式，激發孩子寫作興趣

三年級的孩子有強烈的表現欲望，他們渴望自己的作文成功，得到長輩的稱贊，獲得同伴欣賞。因而，新課標明確地把“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”列為寫作的目標之一。但是，現實情況卻是學生習作作品的讀者范圍很小，只局限于自己的父母、語文老師，再有可能就是同學。所以，為了更有效地激勵孩子們寫作的熱情，我動員家長盡可能多的參與各種教育網站的征文、投稿。利用網絡這一便利的媒介將孩子們的作品傳達給更多的讀者。這樣一來，為了寫出更好的作品，家長與孩子還會一起在線瀏覽網站評出的優秀作文。這樣既調動了孩子們寫作的積極性，又順便做了作文輔導，真是一舉兩得。但投稿不一定能被選中，為了不使孩子們的積極性很快消失，我特別設置了學期末的投稿之星獎勵政策，以此來維持孩子們寫作文的熱情。

二、利用信息技術幫助學生積累寫作材料

三年級學生寫作素材的來源主要來自三大領域:現實、書本和想象。寫作教學可圍繞這三方面來創設情境，讓學生獲得豐富感知材料，拓展寫作內容。

（一）利用信息技術再現、模擬真實情境，豐富學生的表象

表象的建立是要人們通過自己的視覺、聽覺這些感官接觸事物，感知事物。但是，直接做的經驗由于時間、空間、成本等因素的限制，可行性并不大。相反以多媒體為核心的信息技術，正是可以突破時空的限制，利用圖片、聲音、視頻等形式直接刺激學生的感官，幫助學生建立或喚醒、加深學生的表象。

（二）利用信息技術聯系表象和語言文字

三年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。真實的表象怎樣才能與抽象的語言文字建立起聯系呢？信息技術的多媒體特性正好可以將二者聯系起來。我使用的方法主要有“看圖聯系詞語”、“根據圖片選擇詞語”、“看圖補充句子”、“圖文連線”、“詞語大王賽賽賽”等形式，在看圖、感受情境中，將形象直觀的表象與抽象的文字聯系起來，為學生的寫作掃除障礙。

三、利用信息技術訓練學生的語言表達

著名小學語文教育專家楊再隋先生認為：“學生作文，內容是第一位的，但對小學生來說，由于他們觀察力不強，思維水平不高，語言表達尚差，光有水源，不一定能使溪水活潑潑地流淌，這就需要做一番疏通河床的工作，一條小溪就像小作者的思路，阻塞之處要疏導，分岔之處要撥正，這些工作做好了，溪水方能活潑地流淌。”因此，做好學生的語言表達訓練十分重要。

（一）組建QQ班級書友群，為孩子們創造言論空間

一個月中選出兩周的周六晚間8:00～9:00這個時段，由我主持，就自讀課本《落滿霞光的竹林》近期篇目組織談自己的讀書感受，將寫在“讀書筆記”上的想法、句子、詞語，與同學們交流。這種即時的交流與反饋將師生間一對一的批改變成了多人次的討論和協作學習。

（二）用電子郵箱鴻雁傳書，訓練表達

利用孩子們的QQ信箱。開始時，讓孩子們互發賀卡，互送簡短贈言，后來又鼓勵孩子們寫小短信表達心里話。就這樣，孩子們在這一言一語、一句兩句中慢慢地提高著自己的語言表達能力，慢慢地將自己的想法、認識用文字的形式書寫出來。

四、利用信息技術拓展資源，豐富學生寫作素材

新課程標準把“有意識地豐富自己的見聞”作為積累習作素材的重要途徑，是符合小學生學習作文的規律的。豐富見聞離不開生活這個源頭。但小學生的直接生活經歷畢竟范圍有限，因此一定要重視間接的生活經驗對豐富學生見聞的重要性。教師一方面可以根據作文題目要學生自己上網查找相關資料，積累寫作素材。另一面可以為學生的信息檢索提供支架性幫助，讓學生的搜索更有目的性。學生在大量的信息積累后，對于自己要寫的內容有了比較清晰、全面的了解，肚子里的文章就像有源之水自然而然地涌出。

五、借助信息技術進行作文評改與分析

評改是作文訓練的重要環節，它能指導和幫助學生學會分析、運用寫作材料，找出作文的優缺點，以此不斷提高作文的質量與水平。因此必須把評改作文訓練的主動權交給學生，評改方式也應該由個人轉向集體，師生共改，集思廣益，這樣取得的效果更為顯著。

信息技術的運用大大擴展了學生寫作交流的時空，教師可以通過網絡調閱有代表性的作文（高年級時，學生信息技術水平較高時可以這樣做。否則教師的勞動強度會很大），或者直接將學生的習作作品利用實物投影投射到大屏幕上，還可以將學生的作文用相機拍攝下來，放到計算機里，利用WORD軟件、PPT軟件通過屏幕呈現給大家，利用WORD中的標注、文本框、直線、曲線，將優缺點圈出、標出，將批改意見寫在旁邊，在師生共同評議過程中，每個人都可以充分發表自己的意見，最后形成共識。這樣，字、詞、句及篇章結構等在學生自由討論中逐步得到了完善。利用多媒體技術評改出的作文，既可以讓小作者體會成功的快樂或頓悟的豁然開朗，又可以給其他學生提供一個可供鑒賞的范例，激發學生的寫作興趣。

在時間和精力允許的條件下，還可將學生的作文制作成word文檔，在與學生共同批改中，隨時增添、刪減內容，讓批改作文變成集體創作。學生面對電腦屏幕,進行閱讀、討論,然后直接在機上修改,教師隨時可以利用主機進行控制,把修改前的文章與修改后的文章展現在學生面前,讓學生找出自己的不足,及時獲得必要的幫助信息。

通知怎么寫三年級范文5

一、讓家長佩服你

1.夸張地介紹自己

通常我們接到一個新班級，大家可能都會給家長簡單介紹自己。有的老師很吝嗇，總是簡單地就說說自己的名字就完事兒，這是我不推薦的。第一次跟家長接觸，一定要讓家長覺得我孩子的老師真了不起，我孩子的老師是這個學校最優秀的，甚至是江陽區都很了不起的人物，走出校門都可以跟其他家長炫耀一番。所以，第一次召開家長會，我必定有一個環節，自夸自擂。

2.充分利用家長會，展示最優秀的自己。

我雖然在鄉鎮，每一次召開家長會，我都會認真地梳理講稿，并精心制作ppt。以前我們的教室還沒有安裝多媒體設備，我的家長會就拉到學校的多媒體教室開，而且每一次開會我都堅持用普通話。有的老師曾笑話我：“你講普通話說不定有的人還聽不懂呢！你做那么多ppt，誰看呀？”我說：“只要有一個人在看，我就不算失敗。”而事實證明，我們的家長和孩子一樣，對多媒體展示非常感興趣，整個會場都會看到家長們抬頭凝望著大屏幕。他們平常很少見到這些“高科技”的東西，他們也新奇，所以也能吸引他們的注意力，不會讓家長會會場鬧哄哄的。也會讓家長覺得，也，我們這個學校還可以嘛，我的孩子在這里學習還是很幸福的。至于說普通話，也是讓家長們覺得這個老師就是不一樣，感覺檔次就會高一些。對一些年輕的家長來說，他們一定會看到老師對待工作的認真態度和辛苦付出。

3.充分利用各種活動，得到家長的認可。

每一學期學校都會搞這樣那樣的活動，我們可不容忽視。當然，可能我自身是一個“要么不做，要么做到更好”的人，所以，每一次活動我都和孩子們一起盡量做得更好，取得好成績之后，一定在第一時間跟家長分享。

我想，家長佩服老師了，才會尊重你，相信你，在以后的工作中，你才更有威信，更有發言權。

二、多種方式和家長溝通

1.儲存每一個家長的電話號碼

很多老師沒有儲存電話號碼尤其是家長的電話號碼的習慣，而我拿到一個班級的第一件大事就是把家長的電話號碼全部存在手機里。開學報名的頭一天，我就給家長發了一條短信：親愛的家長你好，恭喜你的孩子成功報名光榮地成為我校一年級的學生，我是他的班主任許老師。請你明天上午8:30帶上200塊錢、戶口本和預防接種證和孩子一起，到小學底樓第一間教室報名。第二天報名的時候，只有我們班有條不紊，最先報完。在平常的工作中，如果遇到什么突發事件，或者當自己不在學校需要和家長溝通時，就不至于因為手里沒有家長的電話號碼而著急了。退一萬步說，當家長給你打電話的時候，你能一下子叫出他是誰，他也會有一種被尊重的感覺，自然會更加尊重你的。

2.給家長寫信

這個方法，我知道很多城里的老師以前都在做，就是定期不定期地給家長們寫一封信，匯報一些孩子們的學習狀況，發一些重要的通知等等。我覺得只要我們愿意做，一個月寫一次，你可能還會發現，一張A4紙根本就不夠你寫呢！

3.充分利用翼校通

現在應該大多數鄉鎮學校都在開展翼校通業務，有的家長不愿意用，有的老師也不愿意用。有一位老師就跟我抱怨：我才難得每天發作業發通知呢，我們班只有十多個孩子開通，沒有意思。我告訴她說：你錯了！越是只有少數人開通，你越是要堅持發信息。讓他們感受到翼校通的優越性，他才會去給你做正面的宣傳。當一個班絕大多數開通之后，對班級的管理是非常有幫助的，尤其是低段。比如，我們學校的青少年宮，有書法、美術、跳繩等，我就利用翼校通分組給家長發信息，告訴他們孩子的分組情況，需要帶什么東西。因為這些工作做在了前面，所以每一次少年宮的時候，只有我們班的孩子絕大多數都帶好了各種用品。當然，得說非常重要的一點是，這個工作不能強行要求家長開通，這是原則。

4.建立QQ群

我現在的班級三年級，我一年級新建班的時候，我力排眾議，給自己的班級建了一個QQ群，到現在已經喲32個“家長”加入其中。我鼓勵年輕的家長們，甚至孩子的哥哥姐姐加入班級群，尤其是留守兒童的家長。我是一個手機控，我特別喜歡拍照，于是我就經常把孩子們的照片傳到班級相冊里，讓家長們可以看到孩子們在學校的學習生活狀態，特別是在外打工的父母，更可以一解他們的相思之苦。另外，遇到一些棘手特殊情況，和爺爺奶奶們溝通不了的，也可以在群里和爸爸媽媽們溝通，會更容易一些。

當然還有大家常用的召開家長會，家訪等方式，不再贅述。

三、特殊事件和家長的溝通藝術

1.第一時間

當我們遇到孩子摔了跤，或者孩子之間打鬧出來事故的時候，老師要第一時間通知家長，讓家長知曉真實的、客觀的情況。千萬不要等著孩子回家告訴了家長，讓家長打電話來質問你。就如昨天曾老師講的，“不懂得自我批評”是小學階段的孩子他們的心理特點之一。他們回家跟爸爸媽媽陳述一件事情的時候，一般情況下，絕對不會說自己的不對，全都說別的同學不對。家長哪聽得這樣的一面之詞呢？肯定會比較容易來氣，那個時候你再跟家長解釋估計就比較麻煩了。

2.讓家長看到老師的努力

我們經常遇到一些事情，總會做很多工作，可是家長不知道啊。所以，我們有必要當面，或者QQ群里，真實地給家長講講我們為這個事情做了哪些工作，做了哪些努力，取得了什么進展等等。要讓家長覺得，我孩子的事，老師很上心，絕對沒有敷衍；老師也很辛苦，我們要多體諒。

3.特殊家長特殊語言

通知怎么寫三年級范文6

――泰戈爾

小時候，我特別喜歡看《西游記》，因為我對唐僧的舉動感到不可思議――在去西天取經的路上，虎豹豺狼、妖魔鬼怪都想吃他的肉，唐僧步步有災，處處危險，時時都會斃命，為什么還要去取經呢？

長大后，我逐步體悟到唐僧不可思議的舉動，源自于他內心深處堅守的信仰――讓人們與人為善、與世無爭、廣結善緣，普度眾生且博大精深的佛學。這種信仰，沒有殺戮，沒有爭權奪勢，沒有欺世盜名，沒有腥風血雨。正是這種信仰，讓唐僧一路風餐露宿，遇難不退，矢志不渝。

作為一名班主任，我們腳下的路遠沒有唐僧那么坎坷和驚險。但是，從當班主任的第一天起，我就感知到班主任工作的不易――能夠日復一日地坦然、睿智地解決各類重復、枯燥、揪心、耗時費力的班級瑣事，且有尊嚴、有原則地做一名真正對學生成長有價值的班主任，絕不是靠熱情和聰明就能做到的。

我想，只有堅守信仰的教育者，才能夠持之以恒地積極投入工作。在最危險的情形下，最虔誠的信仰支撐著我們；在最嚴重的困難面前，也是虔誠的信仰幫助我們獲得勝利。有了對教育信仰的堅守，我們才能變得足夠強大。

我曾是教育的受益者

我這個人，比較幸運，從小學到大學，均廣受教育的恩澤。當然，這必定源自于我所遇到的諸多的好老師。這里，我想和大家分享我人生第一次轉折的故事。

我沒有讀過幼兒園，在七周歲時直接讀小學一年級。那時，小學是五年制，而且還保留著升降級制度。在由一年級升到二年級時，我的語文和數學成績，一個是61分，一個是60分。在老師宣布升入二年級的名單時，我是最后一名被點到名字的人！就這樣，我一身冷汗地升入二年級。

但是，孩子必定是孩子，很少有長記性的，我就是這樣。我雖然不是太調皮，但也絕對算不上努力學習的主兒。沒幾天，我就忘記了當初我的一身冷汗了。一天語文課上，我們學習了一些生字，其中一個是池塘的“池”字。我清晰記得，我總是寫不好那筆“豎彎鉤”。此時，喬老師剛好走到我的身旁，可能感到我的那一筆“豎彎鉤”寫得不規范，竟彎下腰來，用她那白皙而干凈的右手握著我沾滿灰塵且臟兮兮的右手，手把手地一筆一畫地教我寫起來！喬老師的這種舉動對于當時我的來說，絕對是一種震撼――在此之前，我從來沒有或者說很少看到這種待遇，我以為老師是不可以對學生這樣好的；在此之前，說句實話，我還是比較自卑的，總以為自己不會被別人尤其是自己崇敬的人關注和呵護的……退一萬步說，我的手那么臟，喬老師怎么不嫌我的手臟呢？！

我不得不承認，就是從那時起，我開始“奮斗”――當時的想法很簡單，我如果不好好學習，怎么對得起老師？經過一學期的努力，單從成績來說，我已經開始穩居班級前三了，大多數時候都是問鼎冠軍的。最最重要的是，這不僅讓我覺得對得起老師，而且還讓我看到了自己的潛力――我竟然也可以考取全班第一，這種信心自始至終伴隨著我走過學生生涯。

走上講臺后，我以為我所受到的教育恩澤，正是教育的意義。我始終堅信，教育可以讓學生的人生更美好。作為班主任，我們擁有很多契機，讓學生特別是“差生”的人生更加美好。

我曾經歷的教育焦慮

擔任班主任的這幾年來，我總會在不經意間回顧一下我在求學時的表現，然而這種回顧常常讓我痛苦萬分。從讀小學一年級開始，到高中畢業，我從未遲到過，從未在課堂上睡過覺，從未曠過課，從未早退過，從未缺交過作業，從未逃過值日，從未在背地里罵過老師，從未打過架……這些無半點虛假，可以經得起良心的考驗。

我常常想，我為什么可以做到這樣？比如遲到問題，我為什么從未遲到過？事實上，我在讀初中時，我家離學校有十里路遠，我每天上學的時候，也不是天晴路順的。

記得有一次下雨天的早上，天剛蒙蒙亮我就起床了，我想早一點自己走，不想讓父親送我。那種綿綿細雨，能把土壤浸透，恰巧我家到公路邊有一段土路，我直接推自行車推不動，因為被浸透的土壤黏性十足，以致把車輪粘得轉不動了。怎么辦？我思考再三，決定扛著自行車走。而那時我只有十二歲，個子很矮，體型偏瘦。但是，我還是堅持把自行車扛到了柏油路邊。那天早上，我沒有遲到！我算了兩筆賬，一是自行車的重量：自行車上粘了些泥巴，大概有五十來斤；二是時間，從我起床到上課，中間至少有兩個小時的時間。也就是從那時起，我逐漸明白了一個道理：有些事情，再盡心盡力些，是完全可以做到的。

正是基于這樣的認識，我在很長一段時間內，對學生的遲到、逃值、睡覺等行為特別氣憤――做事不盡心盡力！

小恒（化名）是我班的一名學生。對于這名學生的教育轉化經歷，讓我倍感焦慮。

我校是寄宿制學校，每周上課五天，休息兩天。各科老師一般都會在周五時以校本練習形式布置一些鞏固性作業，并要求周日晚上返校時交上來。小恒每一次至少都要缺交一種作業――因為他找不到校本練習了――或者說校本練習不見了。初聽起來，很多人可能覺得是小恒在說謊，因為校本練習丟失的過錯要小得多，小恒這是用小過錯逃避大過錯。事實上，小恒的校本練習是真的不見了。

有一次，學校要求學生把“運動會參加告知書”帶給家長簽字，并務必于周日晚上交上來。作為班主任，我也在發單子的時候重重地強調單子的重要性。但是，小恒的還是找不到了。

另外一次，學校舉行高一年級家長會，印發了邀請家長參會的通知書。臨放學前，我提醒全體學生注意檢查自己的家長會通知書是否帶好。結果，小恒還是忘記把家長會的通知書帶回家了。

沒過多久，學校醫務室采集全體高一學生的身份證信息，以備辦理意外保險，要求每一位學生在下次返校時一定要記住自己的身份證號碼。小恒居然還是忘記了！

我再也忍不住了，憤怒地向小恒咆哮：“你怎么沒有忘記吃飯呢？你到底什么時候才能長點記性？你的腦子到底是用來干什么的？”

反思讓我走近真教育

在2010年某次周一升旗之前的幾分鐘，我正唾沫橫飛地和同事談論著2010年亞冠聯賽的情況，由于談論得很投入，以致竟然忘記了馬上要舉行升旗儀式，直到廣播里響起了振奮人心的《義勇軍進行曲》，我才從神侃里回過神來。我急急忙忙地立正，右手貼左胸，仰望著冉冉升起的五星紅旗……

“在下一輪比賽中，中超四強再次遇到韓國隊的時候還會全部敗北嗎？”同事仍然饒有興致地預測著將要發生的“戰況”。我沒有急著回答，而是依然保持著肅敬的姿勢。“別虛偽了！”周老師不無嘲諷地說，同時走開了。無獨有偶，去年年底，我校高三年級全體老師到杭州學習，在會議休息期間，我和幾位老師一同逛街，途中遇到一位乞討的老人，其他老師均視若無睹地從老人身邊走過去了，我覺得這樣不太好，就右手插到口袋里去摸索，剛好有兩個一元硬幣，就放到老人的粗瓷大碗里。做完這件小事，我才發現幾位同事已經把我甩得很遠，于是加速跑過去，沒想到等待我的卻是這樣一句話：“你怎么在我們面前還這么虛偽呢？”

作為班主任，我們肯定要求學生在升旗儀式上要立正、抬頭、挺胸、行注目禮，也肯定號召學生關注、關愛弱勢群體。作為一名教育工作者，我們當然也知道這些要求是正確的，但我也有忘乎所以的時候，也有同事不理解我的時候，這種種經歷，促我反思。我逐步意識到人是不同的，在一些理所當然的事，在另一些人眼里匪夷所思。同時，人也有明知道理卻做不到的時候。

想起對小恒的咆哮，我不禁有所愧疚。事實上，小恒的進步還是比較明顯的，以前小恒幾乎是天天會忘記或粗心大意，現在已經改善很多了。但是，小恒的進步遠遠沒有達到我的期望目標，尤其是我不能容忍他在關鍵時刻再忘記或粗心大意。這讓我情緒失控，進而對小恒怒吼。像這樣學生進步達不到我期望值的事情還有很多，很多時候我都會“發火”，進而會說出一些帶有侮辱性的語言。此時的我，并沒有遵循教育的一個原則――教育應以尊重學生為基礎；離開了尊重，一切教育都是空中樓閣。作為有信仰的教育者，理應在任何情況下都要遵循教育的原則。

要堅守教育信仰，我們就必須捍衛教育的常識――按照客觀規律，朝著正確的方向，堅持做可以守望、可以改善的事情，讓我們的言行“更像做教育”。否則，我們對教育的信仰，會讓我們做出更多“不像教育的事情”。

擺脫名利的束縛，直面教育人生

學校舉辦秋季運動會，我所帶的班顆粒無收――團體總分獎、道德風尚獎、精神文明等三類獎，一項都沒有。對此，我感到特別郁悶。我問自己，我為什么會感到郁悶呢？

一方面，我覺得面子上掛不住。我粗算了下，三類獎的評獎面達到了百分之七十。也就是說，獲獎的班級非常多，每十個班級中就有七個班級獲獎了，沒獲獎的只有區區三個班級。面對如此窘境，我的帶班能力、組織能力、策劃能力還能被人看得起嗎？

另一方面，我覺得這可能會影響我參評優秀班主任。我所帶的這個班級，就成績、紀律、衛生、學風、班風等方面來說，還是比較優秀的。但是，在學校舉行的運動會這樣的大型活動中，我竟然顆粒無收，我會給領導留下了什么印象？事實上，就是讓我們自己評價，在獲獎面那么大的情況下，一個顆粒無收的班級，能有多么優秀呢？

原來，我當初的郁悶完全來自于我的名利心。事實上，我們發動學生積極參加運動會，難道只是為了獲獎進而為班主任長臉嗎？顯然不是。既然如此，那么獲獎與否本來就是運動會之外的事情，我又何必糾結于通過運動會來獲得名利呢？

由此及彼，我意識到自己很長一段時間來都是為了“名利”而工作，而不是為了教育而工作。或者，我對教育充滿了渴求――我想通過教育獲得名利。那段時間的我，不是在做教育，而是在求名利。

事實上，真正堅守教育信仰的人，是不會過于計較名利方面的得失的。只有和名利撇清關系，才是純粹的教育者，才有資格談堅守教育信仰。

陶行知轉學哥倫比亞大學師范學院，曾致信該院院長羅素先生說：“余今生之唯一目的在于經由教育而非經由軍事革命創造一民主國家。”他在回國后忠實地踐行自己的諾言，立志為中國教育尋覓曙光，為中國教育探獲生路，終其一生奉行“愛滿天下”的博愛信念及“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，為教育傾注了畢生的心血。陶行知對教育的深刻信仰，如同虔誠的基督徒對上帝一般，化為現實的行動。