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走向遠方范文1

遠方，遠方？

是山的那邊？

是海的彼岸？

是夜的流蘇？

是心的歸宿。

在兵馬慌亂的年代里，

在車水馬龍的人流中，

不要被孤獨隨意地襲卷著，

飄向未知的遠方，

走向遠方范文2

摘 要： 中學語文教材中精選的許多經典古詩詞堪稱藝術瑰寶，其內容大多蘊涵高貴的思想和高尚的人文精神。閱讀這些古詩詞，有利于學生繼承優秀的民族文化遺產，有利于學生語言、智力的發展，有利于培養學生的語文核心素養。怎樣指導學生抓意象閱讀古詩詞？本文主要立足初中古詩詞教學實踐，在意象閱讀教學方面做了探討。

關鍵詞： 意象 古詩詞教學 閱讀鑒賞

“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方”。“詩和遠方”一方面指學生通過抓意象閱讀古詩詞，融入古詩詞的核心，領悟古詩詞的真諦，走到詩人心靈深處，產生共鳴，另一方面指學生通過學詩懂詩，開拓知識面，陶冶性情，最終培養學生的“核心素養”。《語文課程標準》明確指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”因而閱讀經典古詩詞意義重大。

怎樣指導學生閱讀古詩詞？通過抓古詩詞中的“意象”進行閱讀鑒賞就是一種很好的方法。

“意象”追根溯源可到西方，一般來說，“意象”的“象”就是客觀事物，即形象、物象。“意”是主觀之意，是詩人的主觀情感。簡言之，“意象”是具有詩人主觀情感的物象。古詩詞講究含蓄凝練，情感當寫景來抒，志向則托物來詠，所謂“言在此而意在彼”，“此”就是詩人所寫之景和所詠之物，即“象”，“彼”就是詩人通過所寫之景和所詠之物而要表達的情和志，即“意”。詩人通過意象來達意，讀者通過意象來悟意。我們通過抓意象進行古詩詞閱讀教學是一個很好的突破口，其方法和作用闡釋如下：

1.解讀意象，由象到意

詩歌作為一種文學樣式，是語言的藝術。中國的古詩詞是濃縮的經典，講究含蓄蘊藉，深沉凝練。“詩猶文也，忌直貴曲”（施補華《峴傭說詩》）。所謂“言有盡而意無窮”“言簡意賅”，這里的“言”超脫了客觀存在而成水中之月，鏡中之“象”；“意”即融進了詩人主觀情感之意，情是古詩詞的靈魂。白居易在《與元九書》說“感人心者，莫先乎情”[1]，“象”由心生，“意”寄托于象，借“象”而見“意”。在閱讀古詩詞時，學生可以憑借形象生動的客觀之“象”，窺見詩人情感的主觀之“意”。

具體教學中，應指導學生首先抓住詩中物象，品味此物象的特征，再揣摩詩人在此物象中所寄寓的感情，接著整體理解把握，感悟意境。

如小令《天凈?沙秋思》，作者選擇“藤”“樹”“鴉”三個沒有活力，死氣沉沉的意象，又用了“枯”“老”“昏”三個形容詞，給秋之環境染上了無限凄涼愁苦的情調。其目的正是借助描繪凄涼的秋色烘托“斷腸人”內心的悲涼憂傷之情，這就是由象到意。

再如閱讀《泊秦淮》一詩的最后兩句，作者巧妙抓住“商女”和《花》這兩個意象，借助歷史打通意與象的關聯，諷刺那些王公權貴、達官貴人等封建統治者不以國事為重，毫無亡國之憂，反而尋歡作樂，展現了晚唐衰敗的社會現實，流露出詩人對時局動蕩的憂憤之情。

在古詩詞抓意象閱讀教學中，有一點不能忽視，教師應指導學生關注古詩詞中“人的活動”，有利于學生“意”的把握。尤其在教學寫景的古詩詞時，教師應強調：詩人在通過生動形象的寫景（客觀之象），突出景物特征時，更要象中有人，在詩中融合人的活動（主觀之意）。即使有時詩人比較隱晦含蓄地寫人，教師要引導學生欣賞這種“不著一字，盡得風流”的含蓄之美[2]，學生也要善于從寫景的詩句中尋覓詩人的主觀之意。

如《題破山寺后禪院》中“山光悅鳥性，潭影空人心”一句，作者抓住的是“山光”和“鳥鳴”兩個意象表現山光景色使自己心情寧靜愉悅，正融合了詩人的淡泊寧靜：含而不露的中國傳統隱晦詩味令人回味無窮。學生要善于從客觀之象中尋覓詩人的主觀之意，只有在嗜釩鹽找庀蟮幕礎上，才可領略古詩詞的意境美，進入詩人的心靈，悟出古詩詞的真諦。

總之，在古詩詞抓意象閱讀教學中，教師應指導學生“由象到意”，通過對古詩詞中意象的解讀，從文字的表層走進文字的內里。即對表層“言”（象）的咀嚼，領會深層“意”的含義。

2.積累意象，厚積薄發

中華民族兩千多年的詩歌文化的流傳過程中，一些意象形成了相對固定而又獨特的含意，以至于詩人表達某種情感時，自然就會想用某種意象，如詩人想要表達君子高潔的品性，就會首選“荷花”這種意象，塑造君子的形象。反過來，讀者通過詩中“荷花”的意象，就能領悟到詩人所要表達的高潔品性，感受君子的形象。這就是民族文化現象。

學生在積累了眾多意象內涵的基礎上，閱讀古詩詞時，才能厚積薄發，提高語感能力，領悟詩人所要表達的情感和意境，最終達到審美愉悅；這種審美愉悅又反過來提高閱讀古詩詞的興趣，形成閱讀鑒賞古詩詞的良性循環。

在古詩詞抓意象閱讀教學中，教師平時應讓學生積累一些古詩詞常見意象的一般含義。如楊柳：“柳”諧音“留”，抒寫詩人離情別恨。梧桐：寂寞惆悵，凄涼悲傷。歸雁：思鄉、思家。燕子：春日、生機活力。蟬：棲高飲露，志行高潔。鷓鴣：鷓鴣的鳴聲聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。

由于詩人主觀因素的不確定性，意象的含義不是固定不變的，而是相應變化的。同一個“象”（客觀事物），在不同的古詩詞中，由于詩人所要表現的“主觀之意“不同，意象的含義也不同。如“月亮”這個意象，一般來說是對月思親，常引發離愁別緒、思鄉之愁。然而在不同的古詩詞中，它的意義也有不同：“海上生明月，天涯共此時”中象征純潔的愛情；“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”中表示人事缺憾，等等。

古詩詞讀得多了，積累就多了，厚積薄發，才能提高語感能力，整體把握詩人所要表達的情感和領悟古詩詞中的意境，走入詩人的“詩和遠方”。

走向遠方范文3

12年的等待，終登上“榮譽巔峰”

“我們今天來到這里肯定不是一時之功，我們用了12年的時間；我們今天來到這里也不是為了留在這里，我們一定是為了走向遠大的前方。”億瑪在線創始人董事長兼CEO柯細興如實說。

事實上，為了這一天，億瑪已經等待了12年之久。

在柯細興看來，電商產業在過去12年經歷了四個階段，或者說兩個大的浪潮：一個是B2C從萌芽到蓬勃發展，一個是從開放到生態的開放。具體則是第一個階段是2004年的獨立B2C萌芽；第二階段是2008年整個B2C爆發增長；第三階段則是2012年天貓從淘寶分離，京東推出TOP平臺，這意味著電商進入到開放平臺的時代；第四則是2014年生態更加興盛，不管是阿里還是京東都于2014年宣布向全網開放他們的生態。網絡營銷行業同樣如此，在2004年、2008年、2012年、2014年也有四個標志性事件：2004年是效果營銷興起，2008年是返利模式蓬勃發展，2012年是網絡營銷興起，2014年快速發展。

億瑪則是將兩者聯系起來產生化學反應的關鍵。“網絡營銷就是兩個階段：一個是從品牌到效果，第二個從買位置到買人，網絡廣告這兩大變革都是億瑪在引導這個變革，所以說這兩個產業之間的互動和兩個產業之間的共鳴是由億瑪發起的。”據悉，2004年億瑪首創的效果聯盟，2008年億瑪將效果聯盟和電子商務銷售產品進行整合，成為了電商營銷的領導者，順應了B2C的蓬勃發展；在2012年億瑪推出了精準營銷平臺――易購，順應整個電商的開放平臺的興起，開始擁抱全商家。2014年，億瑪打造出了現在商業模型的核心――在電商銷售、精準營銷和大數據管理形成了三個全條性的產品，成為三為一體的大數據電商營銷的領導者。

億瑪的種種努力得到了市場的認可。據悉，億瑪與中國目前TOP500電商有長期合作關系，付費客戶約3600個，其中前500強 B2C電商企業如京東、唯品會、亞馬遜、蘇寧易購、攜程、1號店、亞馬遜、聚美優品、美團等知名電商企業都是億瑪在線的長期合作伙伴。同時為超過200家互聯網金融平臺企業如易通貸、拍拍貸、有利網、陸金所、人人聚財等提供服務。其它知名客戶還包括韓都衣舍、小狗電器、七格格等淘品牌，以及七匹狼、美的、優衣庫、特步等傳統品牌電商，以及富士相機、漢能等品牌廣告主。

據公開資料顯示，2013年億瑪在線為電商企業帶去了189.8億的GMV（Gross Merchandise Volume，成交總額）。而2014年億瑪在線為電商行業帶去的GMV為293.1億元，從產生的GMV規模來看， 當年僅次于天貓、京東，在中國電商銷售服務行業處于處于首位。

三大關鍵造就與眾不同

“我對商業模式的理解很簡單第一就是你要解決客戶的痛點，你要能夠解決客戶最需要的問題。億瑪的商業模式的起源是來自于我們解決了電商客戶以及電商上面開店的商家的一個痛點――幫助他們把貨賣出去，這是電子商務的核心所在。”柯細興表示，億瑪不僅僅是幫助商家把商品賣出去，在幫助客戶解決痛點同時也積累了大量的網絡用戶的行為數據，通過對這些數據積累進一步挖掘、分析則能夠解決客戶更深入的需求。

億瑪的業務覆蓋電商銷售平臺和精準營銷平臺。電商銷售平臺業務讓億瑪在線與其他數字營銷企業產生了極大的區別。電商銷售平臺所帶來的海量數據是億瑪在線獨有的數據優勢，這也讓億瑪在線成為除阿里京東外，擁有規模巨大的第三方網絡購物數據中心，每日新增訂單數據100萬以上。億瑪的DMP服務器集群規模龐大，包括5個數據中心和600多臺服務器，擁有強大的數據處理能力，每秒處理廣告請求30萬以上。通過對大數據的實時處理和深度挖掘，釋放了大數據的真正價值，是億瑪在線各項業務開展的數據引擎。

億瑪精準營銷平臺對接公共市場騰訊，淘寶，百度，谷歌等媒體流量，以及今日頭條、網易新聞客戶端、廣點通、陌陌等移動優質流量，依托自身大數據管理平臺為淘寶外的電商、品牌企業、游戲及互聯網金融等企業提供精準廣告營銷服務。所屬精準營銷平臺的易博DSP憑借先進的多項核心技術算法，實現了程序化購買和精準投放。和其他在新三板掛牌的精準營銷版塊公司不同， 億瑪在線還擁有電商銷售服務平臺。電商銷售平臺通過導購網站易購網（）+效果媒體聯盟億起發為全網全商家提供按照銷售結果付費的效果營銷服務。

在電商銷售和精準營銷兩大業務平臺背后，核心驅動是大數據管理平臺。大數據管理平臺將精準營銷平臺和電商銷售平臺兩者結合，在充分利用電商銷售平臺自有海量數據基礎上，推動了精準營銷的業務開展，通力合作實現電商的效果營銷，為眾多合作伙伴帶去了海量的銷售業績。

“第一解決客戶的需求，第二比同行更好的滿足客戶的需求，第三個要能夠有拓展的市場的空間，這三點使億瑪的商業模式比較獨特，也使我們更加看好億瑪的未來。”

第三個商業模式一定有擴展性。億瑪商業模式的底層是來自于互聯網的受眾，也就是說不管其現在是用PC、手機，還是未來是用數字電視、物聯網，只要他有界面我就能夠影響到他。“對我們來說，我們的營銷就要追著用戶走而不是追著屏去跑。”

未來，已經做好準備

在柯細興看來，在信息更迭的互聯網時代，三年就是一個時代。2014年，億瑪制定了三年的MBA的戰略。“我們希望分三個步驟把我們的整個公司都變成移動互聯網公司，把整個公司變成一個大數據的公司，把整個公司變成面向全部商家提品服務的公司。”據悉，如今，億瑪已經走到了第二個步驟和第三個步驟之間。

他認為，通過這些戰略將形成一個良性的循環過程，即億瑪的戰略協同――“我們有更多的商家就會產生更多的服務量，更多的服務量就會產生更多的數據，更多的數據積累、挖掘則能夠產生更多的價值，更多的價值又能夠更好的服務客戶。”

走向遠方范文4

由于國家供給側改革，去產能的持續發力，北方傳統供暖季節來臨，煤炭供應偏緊，11月初，焦炭價格已經飆升至1765元，較2016年初上漲200%，由此引發的國內基礎原材料的一輪漲價潮，草甘膦所需原料：黃磷、甲醇等價格在一個月內飆升30%左右，草甘膦價格也從7月1.69萬元/噸的報價，到11月初2.1萬元/噸的報價，價格上調25%。

冬儲全面啟動，需求旺盛，草甘膦價格繼續上漲

前期由于草甘膦價格持續走低，貿易商手上的貨源已經處于低位，個別工廠有少量庫存，隨著傳統冬儲旺季的全面來臨，草甘膦價格從11月初的2.1萬元/噸，以每周500元的價格上調，已經來到目前2.3萬元/噸的水平。

華北地區由于環保問題大范圍關停，大雪影響物流運輸，草甘膦上游原料供應緊張，草甘膦價格持續上漲

11月17日，河北省大氣辦發出《大氣污染防治2號調度令》，決定對該省完成大氣污染防治年度目標任務進度滯后、近期污染嚴重的城市，實施重點調度，2號調度令涉及石家莊、保定、滄州、衡水、定州、辛集6市。

隨后，石家莊市各縣（市）區政府及循環化工園區管委會等均收到一份《石家莊市大氣污染防治調度令》。調度令稱，9月中旬以來石家莊市連續出現多個重污染天氣，在全國71個重點城市排位持續倒退，完成全年PM2.5濃度下降10%的考核任務極其艱難。按照《石家莊市利劍斬污行動實施方案》和市政府有關要求，決定對全市工業企業，特別是制藥、水泥、鑄造、鋼鐵、煤電、焦化和鍋爐等重點行業實施嚴格調控措施。這份調度令對以上每個行業都采取了強硬的手段，旨在杜絕污染，制藥企業也不例外，被要求全部停產。該調度令的實施時間從2016年11月17日至2016年12月31日。

目前全國草甘膦工藝路線分布來看，70%產能為甘氨酸路線，河北和石家莊作為該路線最主要的生產原料甘氨酸和多聚甲醛最重要的供應地，分別占比是50%和60%以上。

由于這一輪環保限產，據可靠消息，河北東華最主要的兩家甘氨酸供應商東華金龍（9萬噸）、東華冀衡（9萬噸）已經停產，預計本周將有20萬噸甘氨酸產能停產或限產，目前市面每日甘氨酸供應量驟降至530噸，山東地區甘氨酸供應也受環保等方面因素影響，產量持續走低，與前期每日供應量1500-1600噸相比，縮水65%。就甘氨酸這一化工原料來說，此前一周已經上調的20%，到11000-12000/噸的價格基礎上有望繼續走高。

多聚甲醛也面臨同樣的價格上漲壓力。國內最主要的多聚甲醛供應商河北錦泰達（5萬噸）及河北宇航（5萬噸）的多聚甲醛裝置已經全面停產。隨著河北、石家莊迎來2016年的第一場雪，大雪已經造成該地區物流運輸受阻，目前多聚甲醛5500元/噸的價格很難繼續保持，未來一周預計將有10-20%的價格漲幅。

草甘膦價格的春天已經提前到來

走向遠方范文5

訪談嘉賓：

王 昊 江蘇南京市秦淮區進修學校信息技術教研員

丁 焱 江蘇南京市馬府街小學信息技術老師、教齡19年

潘 艷 江蘇南京市石鼓路小學信息技術老師、教齡15年

全艷珠 江蘇南京市石鼓路小學美術老師、教齡3年

蘇 娟 江蘇南京市石鼓路小學信息技術老師、教齡7年

徐 婷 江蘇南京市夫子廟小學信息技術老師、班主任、教齡10年

鄒 翎 江蘇南京市瑞金路小學信息技術老師、教齡19年

記 者：之前，已經有媒體對3D打印在南京基礎教育領域的相關實踐活動做了一些報道。這里還是請王昊老師簡單介紹一下秦淮區校園3D研究社團。

王 昊：秦淮區3D研究社團成立于2013年11月。目前成員30人。可以看出，我們的成員以秦淮區信息技術教師為主體，年齡在25~35歲之間。我們的老師均為利用課余時間自發報名參與研究。熱情、有想法、想做事是這個群體的特點。

“秦淮校園3D研究社團”以工作、教學、研究為中心，以走進課堂為宗旨。研究之初，我們有“3D打印數字坊”、“思維間秦淮校園3D”這樣的名稱。后來確定為“秦淮區3D研究社團”。我們是這么考慮的，這個社團的功能不能局限在時間、空間、加工車間以及功能符號的含義，我們要結合教育、結合學生的課堂，集行政工作、教育教學及科研于一體。

記 者：我知道“秦淮校園3D研究社團”是全市普教系統最早開展3D項目教學研究的教師群體。社團從最初的成立到現在初具規模，成為南京3D打印教育應用的先鋒，這個過程經歷了哪些階段呢？

丁 焱：作為信息技術老師，在多年的教學中有一個現象始終困擾我們：孩子的想法創意無法實現。另一個現象就是現行的信息技術課與時代科技發展的脫節。在2013年，王昊老師找到我，說有這么一個3D打印技術，希望我和他做些研究與嘗試，看能否以此來解決目前信息技術教學的主要困惑。我有多年的航模經驗，王昊老師覺得這是我的一個優勢，也是資源。

通過原白下區進修學校出面，我們向企業借用一臺3D打印機試用研究。拿到3D打印機后，我倆就只會開機關機。然后，我就在網上尋找相關3D打印教程和建模教程。因為多年從事信息技術教學工作，對于各類應用軟件，我上手是較快的。一周后，我們打印出了第一個3D模型——小汽車。可以說這個小汽車的產生是標志性的起步，可以作為社團的第一階段。

我們嘗到了甜頭，發現3D打印也不是很高深的技術，于是我們就有了信心，由王昊老師牽頭，帶動一部分自愿在課余時間參與研究的老師，定期培訓，一起學習。我們還聘請了3D 南航大協作交流部技術顧問楊工作為客座講師。成員有了，我們就希望這個團體有一個正式的名字，“秦淮區校園3D研究社團”名字的確定可以算是第二個階段。

經過培訓學習，我們就把3D打印的發展轉向課堂，這便是第三階段。以馬府街小學 3D公開研究課為標志，3D打印正式推進課堂。研究課得到了老師們的贊許和鼓勵，于是第三階段很快步入第四階段。老師利用每周的信息技術課（1節）和學生社團開展3D打印研究活動，這個課程已被列為學校的常規課。在第四階段，課堂上學生創造的作品豐富奇特，受到廣為宣傳，更是引來了諸多媒體的關注。CCTV、中國教育電視臺、江蘇電視臺等多家媒體進行課程的采訪報道。媒體助力我們社團的生存，是第五階段。可以說，經過這五個階段，以馬府街小學為代表的秦淮區校園3D研究社團已經小有名氣。

青奧會這次在南京舉辦，我們社團抓住了這個契機，加入到青奧文化小屋的展示中，為青奧活動增加亮點，讓3D打印技術在教育界大放光彩。

記 者：丁老師描述了社團的發展進程，作為一線基礎教育工作者，將3D帶入課堂，將會成為我們社團今后研究的重點。我想知道在真實的課堂中，上課的情形怎樣呢？學生對這個新事物的反應如何？

蘇 娟：我們的學生太喜歡這個3D打印機了。我利用日常的信息技術課給學生培訓。我們上課的對象是四、五、六三個年級的學生。以前，我們用熟知的Logo、Scratch 讓學生建模。這其中還要設計編程。有了這個3D打印機，我們將知識化繁為簡了，這點很符合小學生的認知特點。他們只需要用最簡單的畫圖軟件，描繪出希望的事物模型，就能通過3D打印機實現。每一個學生在課堂上都有成就感，這在以往的信息技術課上是做不到的。哪怕學生設想得不夠好，繪制得也不出色，但是3D打印總能將他們的作品付諸實物呈現，這就給了學生很大的認同與激勵。

徐 婷：的確如此，這個現象在我們學校也是一樣。所見即所得，興趣與成就相互作用。我們的學生中有一部分剛開始不認同3D打印，可是當他的第一個成品出來后，哪怕是最丑的“小板凳”，畢竟也打印出來了，這就有了成就感。這樣的成就感點燃了他們的興趣，形成良性循環。

鄒 翎：我也補充一點。我認為，如同兩位老師所反映的真實課堂現象，3D打印能出成品。剛才說了，不管學生設計出怎樣層次的作品，3D打印機總能以有形方式呈現。這恰恰說明它具有檢驗功能，而且這個檢驗是相當客觀的，只要能打印，說明你的設計環節是正確的，如此學生在學習過程中就能精確了解應該有的步驟，這是對自我學習的檢查。這點在常規信息技術學科乃至其他學科都很難做到。過程可以檢驗，彌補了我們不能在學生學習過程中及時發現問題的不足。學生自己檢查是哪一個環節設計錯了，是不是這個圓柱沒有封閉，還是那個長三角的高度忘記設置了，諸如此類。

記 者：三位信息技術老師從各自的課堂角度給我們呈現了多節3D打印課的場景，特別是徐婷老師聲情并茂的描述，能感受到這個課程的開設彌補了以往學生在信息技術課堂進行實物設計的缺陷，它可以將無形以有形的形式驗證。在基礎教育中，還有別的學科，3D打印在其他學科上有運用嗎？效果如何呢？

全艷珠：我是一名美術老師，在我們石鼓路小學，從1984年開始，版畫就是我們學校的特色。有了3D打印，我們原本耗時的版畫過程變得可修改、可調節，這就簡化了工作。3D打印更可以發揮學生神奇的想象力，以前的遺憾是他們的想法太奇妙，沒有工具可以實現。現在，版畫已經成為學生想象力的展示平臺。

蘇 娟：除了3D版畫，我們學校有英語老師在課堂運用3D打印機拼出多種字母組合；數學課堂上，打印各類圓柱等幾何體模型。

王 昊：對，在學科整合上，能運用到3D打印的地方有很多，尤其是對于老師的備課及課堂展示。比如，語文教學中的《趙州橋》一課，小學生一般通過圖片或視頻來了解趙州橋的結構。3D 打印技術的出現，可以很方便地打印出趙州橋的模型，學生就可以很直觀地觀察、欣賞趙州橋的整體及各個部分的構成。課文中關于趙州橋具有泄洪能力的教學難點，學生通過觀察模型橋梁以及做實驗的方法就突破了。數學學科也是如此，就如蘇娟老師描述的那樣，現在有了 3D 打印技術，教師可以很方便地給學生打印出所需的幾何體，根據需要實際切割或做其他的變化，這樣的教學真是事半功倍。在中學的物理課上，教師可以打印出實物，讓學生反復訓練電路的連接。中學化學的分子模型構造，完全可以按比例把這些微觀的結構放大并呈現出來，變微觀為宏觀。這對于初中學生的學習非常有幫助，學習的難點一下子就突破了。生物、地理學科更是如此。

記 者：王老師這么一說，我們的思路立刻被打開了，我想繼續延伸下去，一定還會挖掘3D打印的更多應用。從一開始的3D打印社團的發展歷程到課堂應用的再現，無論是建模還是課堂教學，我們感受到課堂中的濃烈學習氣氛，多彩出奇的想象力，那么對于學生，這樣的創意能否延伸到課堂外的生活呢？

徐 婷：我除了擔任信息技術老師，還是五年級的班主任。我真真切切地看到了學生在接觸3D打印后發生的改變。比如，我們班的李子昂，他是市優少，這個學生生活面很廣，自從他接觸到3D打印，就被吸引了。因為想將自己的奇思妙想變成現實，他就要自己努力，于是自己學會收集資料，學會在發現問題后找途徑解決。而我自己也一樣，現在我已經習慣遇到問題，先在網絡中搜索問題的解決方法。以前最頭疼的動手組裝設備之類的事情，現在我也能輕松應對。

王 昊：我們老師前期自學也好，現在的社團培訓也好，我們的指向是課堂、學生。培養學生的創新能力、動手能力、自我發現問題及解決問題的能力，我們的老師都知道這些，也都在教育教學工作中有這樣的理念。我們通過3D打印的課程和活動，很好地保護了學生的想象力，幫助學生實現、驗證其想象力。學生的各種奇思妙想不再被人為地否定、抹殺。人類需要創新，創新應該始于青少年。我們希望我們的社團能夠帶動更多的老師主動發掘、探索新技術的應用。

走向遠方范文6

校園的杉樹，

依舊未變。

朗朗地讀書聲，

慢慢地響起，

一切依舊未變。

如今，我們即將高飛；

于是，我們哭了，

新生們卻笑了。

現在，我們戀戀不舍

地離開了這片樂土，

帶走痛苦的別離，

贈送美麗的祝福。

我們即將離開，

面對未來在嘆息

卻勇敢地走向遠方，

迷茫的我們匆匆地離去，

難道誰不害怕遠方的道路嗎？

我們走出了校門，銘記

導師的教導；接受祖國

的使命；

展翅飛向藍天。

告別同學，

告別老師，

告別母校，

走向遠方。

永別了，我的母校，