前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了兒歌小雪花范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

兒歌小雪花范文1

一、 “人生應(yīng)有目的, 否則你的努力將屬徒然。”

為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一生，這是我的理想，也是我的目標(biāo)。其過(guò)程是艱辛的!我目前打算盡快提高學(xué)業(yè)，讓自己有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地適應(yīng)時(shí)代的腳步。

二、不斷地挑戰(zhàn)自我。

一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹(shù)立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功。

三、善于合作，具有人格魅力。

我作為文博的一分子，會(huì)努力地、真誠(chéng)地與老師們?nèi)谇⑾嗵?，做一個(gè)受歡迎的的老師。另外，我、童老師、丁老師一起承擔(dān)中一班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們之間的效應(yīng)發(fā)揮。

四、充滿(mǎn)愛(ài)心，受孩子尊敬。

關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己的努力滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需求，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。

五、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。

六、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專(zhuān)家不一樣，需要多方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召。孩子年齡越小，他們對(duì)教師的期望越高，他們?cè)桨呀處煯?dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

七、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。

教師不光是給孩子們知識(shí)，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此，作為一位理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。須知，教師的社會(huì)責(zé)任感影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對(duì)于未來(lái)理想的追求。所以，我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，要認(rèn)真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。、

八、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰。

對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)忍不拔，剛強(qiáng)不屈的意志是非常重要的。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！毙邪倮锇刖攀娜耍豢赡苋〉贸晒?而真正的成功者是堅(jiān)持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時(shí)候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會(huì)取得最后的成功。

兒歌小雪花范文2

一、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我會(huì)利用班隊(duì)課和晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展文明語(yǔ)言、文明行為等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成文明、有禮貌、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、互相友愛(ài)等行為習(xí)慣，樹(shù)立人人爭(zhēng)做合格小學(xué)生的意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的管理，包括排隊(duì)做操、排隊(duì)上、下樓、排隊(duì)吃飯、排隊(duì)放學(xué)、排隊(duì)集會(huì)等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前的準(zhǔn)備、上課集中精神聽(tīng)講、自覺(jué)完成作業(yè)等。

二、循循善誘，做好問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作。

由于“問(wèn)題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

第一，充分尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊和自信，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。

第二，要注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生寬容但不放縱，嚴(yán)格但不苛刻，這很重要，學(xué)習(xí)能力差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求我們善于抓住他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)愉悅成功感和被人尊重的感覺(jué)，從而產(chǎn)生上進(jìn)的源動(dòng)力。

第三，要為學(xué)習(xí)能力差的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍?？梢院桶鄡?nèi)任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、指導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時(shí)，取得家長(zhǎng)的理解、信任和支持，做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

三、認(rèn)真上好每一節(jié)德育課。

積極參加每星期的德育教研活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)主題班隊(duì)會(huì)，上好每一節(jié)德育課，讓學(xué)生在具體的情景、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規(guī)范，以達(dá)到良好的效果。

四、協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。在校外，我會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不夸大，也不縮小，采取與家長(zhǎng)共同研究和商討的態(tài)度，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，推動(dòng)家庭和校外教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。在家長(zhǎng)會(huì)中可以打破以前老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的模式，家長(zhǎng)可以談?wù)劷逃男牡?、心中的疑惑，學(xué)生也可以說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得、自己的感受，做到人人互動(dòng)。

五、確立班集體的奮斗目標(biāo)。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

六、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)。

培養(yǎng)班干部是班主任工作的一項(xiàng)十分重要的工作，我會(huì)經(jīng)常研究班干部狀況，對(duì)只有熱情但不會(huì)工作的，就既交給工作又教給方法，對(duì)有工作能力，但怕耽誤學(xué)習(xí)，影響關(guān)系的，就對(duì)他們進(jìn)行為同學(xué)服務(wù)的思想教育，對(duì)驕傲自滿(mǎn)，辦事不和同學(xué)商量，就對(duì)他們進(jìn)行平易近人方面的思想教育，使他們不脫離同學(xué)。

本學(xué)期班級(jí)工作安排：

三月份：

1、“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)

2、慶?！叭恕眿D女節(jié)

3、班報(bào)刊出

4、3。8開(kāi)展“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)

5、3。12開(kāi)展“美化我們的校園”活動(dòng)

6、五個(gè)十系列活動(dòng)之一－觀看愛(ài)國(guó)影片

四月份：

1、排球自墊（1－2）

2、班報(bào)刊出

3、一至三年級(jí)口算過(guò)關(guān)

4、“人人講誠(chéng)信”讀書(shū)教育活動(dòng)

5、五個(gè)十系列活動(dòng)之二－讀十本優(yōu)秀圖書(shū)

五月份：

1、朗讀測(cè)試（3年級(jí)除外）

2、班報(bào)刊出

3、寫(xiě)字水平測(cè)試

4、學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試

5、各中隊(duì)?wèi)c?！拔?、一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)

6、五個(gè)十系列活動(dòng)之三－唱十首優(yōu)秀少兒歌曲

7、五個(gè)十系列活動(dòng)之四－講十個(gè)道德故事

8、做好“六一”節(jié)慶祝準(zhǔn)備工作

六月份：

1、1至5年級(jí)期末復(fù)習(xí)交流

2、慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)

3、五個(gè)十系列活動(dòng)之五－評(píng)十佳道德之星

兒歌小雪花范文3

職 務(wù)：教師

任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

任教年級(jí)： 六年級(jí)

研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究

研究時(shí)間：2019年2月～2019年6月

研究目的：

1、探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。

2、使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從根本上減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、使學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。

課題研究的主要內(nèi)容：

在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中，引導(dǎo)學(xué)生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問(wèn)題的能力。

教師要針對(duì)教學(xué)需要，認(rèn)真查閱和分析光盤(pán)教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論，選擇、整合、運(yùn)用光盤(pán)資源，促進(jìn)師生互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)方式的變革。利用光盤(pán)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師必須熟悉光盤(pán)資源內(nèi)容，將光盤(pán)播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教與學(xué)過(guò)程。開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

工作安排

二 月份：

1、 制定個(gè)人工作計(jì)劃。

2、 上好一節(jié)課題研究課。

3、 做好光盤(pán)的下載和教學(xué)研究工作。

三月份：

1、 豐富博客內(nèi)容，利用向課題組教師學(xué)習(xí)。

2、 上好課題研究課。

3、 討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，找出不足。

四月份：

1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》。

2、 寫(xiě)好課題研究論文。

3、閱讀教師的教案和說(shuō)課稿，做好聽(tīng)課記錄。

五月份：

1、 繼續(xù)開(kāi)展課題活動(dòng)。

2、 上傳課題組教師評(píng)課內(nèi)容到自己博客上。

3、 針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行改正。

六月份

1、 聽(tīng)課題組工作總結(jié)匯報(bào)。

兒歌小雪花范文4

一、結(jié)合教材特色，貼近心理增興趣

我校英語(yǔ)教學(xué)采用義務(wù)教育小學(xué)《英語(yǔ)》（譯林版）為指定教科書(shū)，在教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，譯林版英語(yǔ)教材按照“話(huà)題――功能――結(jié)構(gòu)――任務(wù)”的主線(xiàn)進(jìn)行編寫(xiě)，以學(xué)生在各個(gè)年能階段“能做某事”作為能力劃分的標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)，實(shí)例活潑，情境生動(dòng)，貼近生活，符合各個(gè)年齡階段兒童的心理發(fā)展水平與需求。筆者認(rèn)為，在以“兒童個(gè)性化學(xué)習(xí)”為核心的校本教學(xué)應(yīng)緊扣教材本身，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的外延內(nèi)化，為學(xué)生提供夯實(shí)所學(xué)知識(shí)的第二課堂，以此站在學(xué)生的角度，傾聽(tīng)他們內(nèi)心深處最真實(shí)的想法，了解他們對(duì)教材的認(rèn)同程度與吸收能力，用學(xué)生們熟悉的英語(yǔ)教材，打開(kāi)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一扇大門(mén)，激發(fā)他們個(gè)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為“兒童個(gè)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)”校本課程的開(kāi)設(shè)與落實(shí)掃清障礙，提供可能。

教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)《Unit 3 My day》這單元后，筆者考慮到本單元的教學(xué)內(nèi)容主要以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)，根據(jù)一天當(dāng)中早、中、晚各個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)安排展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)脈絡(luò)清晰。因此，在校本課程教學(xué)活動(dòng)中，筆者結(jié)合教材內(nèi)容與教材話(huà)題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們以“My weekend”為主題，展開(kāi)小組探究活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者要求學(xué)生們以英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組為單位，以report的探究形式展開(kāi)活動(dòng)，利用課余時(shí)間，對(duì)小組成員的周末活動(dòng)情況進(jìn)行探究，并形成報(bào)告，說(shuō)明本小組周末活動(dòng)特點(diǎn)，成員的周末活動(dòng)情況進(jìn)行探究，并形成報(bào)告，說(shuō)明本小組周末活動(dòng)特點(diǎn)，成員的周末活動(dòng)情況進(jìn)行探究，并形成報(bào)告，說(shuō)明本小組周末活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最理想的周末安排表。在這個(gè)校本探究活動(dòng)中，筆者以學(xué)生們剛剛完成的單元學(xué)習(xí)為背景，以學(xué)生們的自主實(shí)踐、合作探究為

二、搭線(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)合作融個(gè)性

小學(xué)階段的學(xué)生活波好動(dòng)，思維活躍，個(gè)性鮮明，渴望在教師及同伴群體中表現(xiàn)自己，期待得到關(guān)注與肯定，有著較強(qiáng)的好勝心與不適度的自尊心。特別是對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，他們大多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，集三千寵愛(ài)于一身，無(wú)論是語(yǔ)言還是觀點(diǎn)，都顯得過(guò)于自我。因此，在兒童個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校本教學(xué)過(guò)程中，筆者嘗試以集體性、小組性的少先隊(duì)社團(tuán)活動(dòng)為背景，開(kāi)展如英語(yǔ)配樂(lè)朗誦、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)合唱比賽等少先隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造爭(zhēng)學(xué)奮進(jìn)的“紅領(lǐng)巾”學(xué)習(xí)氛圍，在豐富多彩的英語(yǔ)集體活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生們語(yǔ)言創(chuàng)造的潛能，引領(lǐng)學(xué)生們積極地參與到個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在小學(xué)三四年級(jí)的英語(yǔ)校本課程活動(dòng)中，筆者考慮到三、四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)但注意力的穩(wěn)定性較弱，興趣廣泛但自覺(jué)性與自制力較弱，處于行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該十分關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)與英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。由此，筆者利用校本課程活動(dòng)平臺(tái)，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展了以三、四年級(jí)為活動(dòng)對(duì)象的英語(yǔ)書(shū)法比賽，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)書(shū)寫(xiě)指定英語(yǔ)文本。在作品的評(píng)選過(guò)程中，我們遵循既堅(jiān)持英文書(shū)寫(xiě)規(guī)范，又尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)與個(gè)性創(chuàng)造的評(píng)選原則，在一、二、三等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最具潛力獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并將優(yōu)秀作品張貼至校園宣傳欄，以此規(guī)范學(xué)生們的英文書(shū)寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生們的個(gè)性創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的有機(jī)融合，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的英文書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、善用主題節(jié)日，豐富特色促發(fā)展

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)與能力。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)校本課程的過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地滲透西方文化知識(shí)與社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，積極地拓展學(xué)生們的文化視野，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在六年級(jí)的校本英語(yǔ)課程中，筆者在感恩節(jié)（Thanksgiving Day）期間，開(kāi)展了以感恩節(jié)為主題的活動(dòng)周，在本周的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生們利用課余時(shí)間，收集有關(guān)感恩節(jié)的背景材料，包括它的起源、寓意以及西方人們慶祝這個(gè)節(jié)日的主要途徑等。隨后，筆者利用多媒體信息技術(shù)，與學(xué)生們一同走進(jìn)這個(gè)節(jié)日，了解更多有關(guān)感恩節(jié)的背景知識(shí)、感人故事以及學(xué)習(xí)有關(guān)感恩的英文歌曲，如seasons in the sun。最后，筆者將課堂交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一張英文賀卡，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的英文祝福（PPT呈現(xiàn)范例），送給自己最想感恩的那個(gè)人。在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們集思廣益，創(chuàng)意無(wú)限，不少學(xué)生甚至把卡片設(shè)計(jì)成立體式，十分精美。在這個(gè)校本課程的主題節(jié)日活動(dòng)中，筆者依托節(jié)日積極地拓展學(xué)生們的文化視野，有意識(shí)地提高學(xué)生們的跨文化交際意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生們形成樂(lè)于分享、學(xué)會(huì)感恩的情感價(jià)值觀。

兒歌小雪花范文5

在傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，幼兒作為被動(dòng)的接受者，只機(jī)械地聽(tīng)讀、朗讀、背誦詩(shī)歌，教師也會(huì)以幼兒能否背誦出詩(shī)歌作為衡量詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只注重了教師“教”的過(guò)程，卻忽略了幼兒“學(xué)”的過(guò)程真正應(yīng)該學(xué)的是什么，從而埋沒(méi)了詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的深層教育價(jià)值。當(dāng)然，這樣的現(xiàn)象在一定程度上是受教學(xué)條件與教育觀念的制約產(chǎn)生的，隨著幼教改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)效果的作用日益凸顯。在幼兒園大班的詩(shī)歌教學(xué)中，我們嘗試巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活性、新穎性、直觀性、趣味性、可操作性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，深度挖掘詩(shī)歌的多層面教育價(jià)值，大大提高了詩(shī)歌教學(xué)的效果。

一、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的情緒，激發(fā)幼兒的興趣

興趣是一個(gè)人接受新鮮事物的前提，當(dāng)我們對(duì)某一事物產(chǎn)生了探究的興趣時(shí)，才會(huì)自然而然地將自己融入其中，幼兒更是如此。對(duì)于幼兒而言，詩(shī)歌不過(guò)是將語(yǔ)言按照節(jié)奏說(shuō)出來(lái)，在沒(méi)有走進(jìn)詩(shī)歌的意境、不理解詩(shī)歌的內(nèi)容之前，幼兒會(huì)覺(jué)得讀詩(shī)歌遠(yuǎn)不如聽(tīng)故事來(lái)得有意思。如果不能將幼兒的興趣與情感帶入詩(shī)歌當(dāng)中，我們的詩(shī)歌教學(xué)最終仍然只能落到朗讀與背誦上。眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)融圖像、聲音、文字于一體，色彩鮮艷、活動(dòng)多變的幻燈片及悅耳動(dòng)人的音樂(lè)，會(huì)使幼兒的學(xué)習(xí)情緒、求知欲望自發(fā)地釋放出來(lái)，從而激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并能將這種情緒貫穿于活動(dòng)的始終。例如在大班的一次語(yǔ)言活動(dòng)中，筆者選擇了仿編詩(shī)歌《多彩的秋天》的活動(dòng)內(nèi)容，主要目標(biāo)是讓幼兒以自己的生活經(jīng)驗(yàn)為詩(shī)歌仿編的內(nèi)容，以理解原詩(shī)歌的內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。幼兒如果要仿編新的詩(shī)歌，對(duì)原詩(shī)歌的內(nèi)容就必須有清晰透徹的了解和理解，為了將幼兒引入詩(shī)歌的情境中，筆者利用信息技術(shù)完成了本次詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的精彩導(dǎo)入?；顒?dòng)開(kāi)始后，在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)背景下，以幻燈片的形式出現(xiàn)了一個(gè)飛舞而來(lái)的小天使，并以小天使的口吻告訴幼兒：“小天使帶來(lái)了秋天的秘密，你們想知道是什么嗎?”幼兒的探究心理一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，屏息等待著小天使帶來(lái)的秋的“秘密”。接下來(lái)，在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)所帶來(lái)的秋的寧?kù)o與深沉中，筆者邊聲情并茂地朗誦詩(shī)歌，邊結(jié)合原詩(shī)歌的每一句內(nèi)容播放以秋季景色為素材的幻燈片，把每一張幻燈片都加入了活動(dòng)的效果。孩子們?cè)谖赖脑?shī)歌情境中，在幻燈片的提示下，情緒始終處于對(duì)秋天美麗景色的陶醉狀態(tài)，僅僅欣賞了一遍詩(shī)歌，已有半數(shù)以上的幼兒記住了詩(shī)歌的內(nèi)容，這為下一步理解詩(shī)歌內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘詩(shī)歌教學(xué)的美育價(jià)值

中國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)享譽(yù)全球，尤其是中國(guó)的詩(shī)歌，在語(yǔ)言意境、藝術(shù)形象、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)方面所表達(dá)的美感都是其他語(yǔ)言形式無(wú)法比擬的，因此幼兒園詩(shī)歌教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的美育功能。要讓幼兒充分感受到詩(shī)歌中多層面的美，光靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以完成的，而現(xiàn)代信息技術(shù)集聲、像、圖、文于一體的優(yōu)勢(shì)卻可以彌補(bǔ)這一不足。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)詩(shī)歌的形象美，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容

幼兒的思維以具體形象為主，色彩鮮艷、形象生動(dòng)的畫(huà)面更能吸引幼兒的注意。我們從幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片的癡迷不難總結(jié)出幼兒的思維特點(diǎn)，因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是對(duì)幼兒思維特點(diǎn)的適應(yīng)。例如在大班欣賞詩(shī)歌《春天的秘密》的語(yǔ)言活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)單畫(huà)幾幅春天的景色畫(huà)，邊說(shuō)詩(shī)歌邊出示畫(huà)，往往因?yàn)楫?huà)面呆板、色彩美感不夠等原因無(wú)法將詩(shī)歌中所描繪的景色美、意境美淋漓盡致地展現(xiàn)。而利用信息技術(shù)，將詩(shī)歌中描繪的春天的景色制作成有聲有色有圖像的幻燈片或錄像片，教師邊朗誦邊播放影像資料，將一幅幅生動(dòng)的春天畫(huà)面真實(shí)地呈現(xiàn)于幼兒眼前，使幼兒仿佛置身于春天的美景中，從而陶醉于詩(shī)歌的意境中，將幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感全部激發(fā)出來(lái)。再如在仿編詩(shī)歌《多彩的秋天》的活動(dòng)中，詩(shī)歌中“楓樹(shù)對(duì)小天使說(shuō)，秋天是歡快的紅色；松樹(shù)對(duì)小天使說(shuō)，秋天是搖來(lái)晃去的綠色；大地對(duì)小天使說(shuō)，秋天是迷人的彩色?！睂?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，盡管楓樹(shù)、松樹(shù)、大地是具體的，可歡快的紅色、搖來(lái)晃去的綠色、迷人的彩色卻是抽象而難懂的。而運(yùn)用信息技術(shù)，幼兒在白板上看到的是火紅的楓樹(shù)葉在秋風(fēng)中飛舞著落下，松樹(shù)在秋風(fēng)中晃蕩搖擺，黃紅綠交織的樹(shù)林、土色的山坡拼出的彩色的大地，抽象的詩(shī)句變成了一幅幅動(dòng)態(tài)的秋天畫(huà)面。這樣的畫(huà)面與文字的完美結(jié)合，使詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的形象美深深地印在幼兒的腦海中，短短幾句詩(shī)句，卻容納了大自然無(wú)盡的美。在散文詩(shī)《落葉》中，栩栩如生的擬人化手法，使得詩(shī)歌中的小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子這些原本就為幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象更加鮮活生動(dòng)。當(dāng)教師充分發(fā)揮信息技術(shù)集圖文聲像于一體的功能，將詩(shī)歌的內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)供幼兒欣賞時(shí)，幼兒輕松地理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的意境，創(chuàng)作欲望被大大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在教師和信息技術(shù)的引導(dǎo)下，孩子們展開(kāi)想象的翅膀，將自己喜愛(ài)的其他小動(dòng)物續(xù)編到詩(shī)歌當(dāng)中，充滿(mǎn)了童趣。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造詩(shī)歌的意境美，引領(lǐng)幼兒融入詩(shī)歌的情感

語(yǔ)言的魅力在于其富于變化，故事中不同人物的對(duì)話(huà)，使得故事富有生命力，而詩(shī)歌語(yǔ)言的美更多體現(xiàn)在詩(shī)歌的意境上，意境需要用心去營(yíng)造，去體會(huì)。傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)之所以不能調(diào)動(dòng)起幼兒內(nèi)心的情感，是因?yàn)樵趲熒睦首x與背誦中很難營(yíng)造出詩(shī)歌的意境。而運(yùn)用電教媒體，我們可以通過(guò)音效將詩(shī)歌置于音樂(lè)背景中，

也可以讓詩(shī)歌中的形象說(shuō)話(huà)。如大班的詩(shī)歌《春雨》，我們可以讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描述雨的聲音，在請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌時(shí)，配上春雨的“滴答”“滴答”聲，營(yíng)造出春雨的意境。再如詩(shī)歌《春天的秘密》教學(xué)中，燕子的叫聲、小河的流水聲、拖拉機(jī)的耕種聲，加上朗誦詩(shī)歌時(shí)分別以燕子、桃花、小河、農(nóng)民伯伯的口吻分角色朗讀，春的意境便會(huì)帶幼兒走入春天的絢麗色彩中。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)凸顯詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美，引導(dǎo)幼兒嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)編

中國(guó)的古典詩(shī)詞講究對(duì)仗工整、平仄有序、簡(jiǎn)短凝練，讀起來(lái)朗朗上口，這其實(shí)是對(duì)詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)要求。兒童詩(shī)歌節(jié)奏明快、韻律和諧、自然流暢，這里要求的也是詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵?shī)歌具有結(jié)構(gòu)美的特點(diǎn)，所以便于幼兒欣賞與誦讀。大班幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增多，創(chuàng)作與表達(dá)的愿望隨之增多，《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。仿編與創(chuàng)編詩(shī)歌便可以為幼兒提供創(chuàng)作與表達(dá)的機(jī)會(huì)，是大班幼兒思維與語(yǔ)言發(fā)展的適宜活動(dòng)形式。仿編與創(chuàng)編詩(shī)歌，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)是一首詩(shī)歌的支架，有了支架，詩(shī)歌的內(nèi)容才有依托，而詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)恰恰是幼兒理解與掌握的難點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有重難點(diǎn)，因?yàn)槲覀円裱白層變禾惶鴫虻弥钡脑瓌t。同時(shí)，對(duì)于不同的幼兒，重難點(diǎn)目標(biāo)的突破應(yīng)有不同的層次與方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難做到將重難點(diǎn)突出放大，更無(wú)法通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)來(lái)幫助幼兒理解。但現(xiàn)代信息技術(shù)卻能適時(shí)適度地放大、重現(xiàn)重難點(diǎn)，凸顯詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。仍然以大班仿編詩(shī)歌《多彩的秋天》活動(dòng)為例，在仿編詩(shī)歌的活動(dòng)中，　“仿”是以原詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，改編詩(shī)歌的內(nèi)容，那么對(duì)于原詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)理解是否清晰透徹，就成了仿編詩(shī)歌前最重要的鋪墊，因此，筆者將“理解原詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)”作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了讓幼兒順利理解原詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，在多媒體課件中制作了句式結(jié)構(gòu)圖譜，所謂圖譜，就是將句式結(jié)構(gòu)中文字有變化的部分插入圖片，如“對(duì)小天使說(shuō)，秋天是清香的黃色；楓樹(shù)對(duì)小天使說(shuō)，秋天是歡快的紅色；松樹(shù)對(duì)小天使說(shuō)，秋天是搖來(lái)晃去的綠色；大地對(duì)小天使說(shuō)，秋天是迷人的彩色”，在課件中，、楓樹(shù)、松樹(shù)、大地、清香、歡快、搖來(lái)晃去、迷人、黃色、紅色、綠色、彩色這些變化的文字都變成了圖片，幫助幼兒理解句式結(jié)構(gòu)。

幼兒的思路一下子打開(kāi)，之前的生活經(jīng)驗(yàn)源源不斷地跑到了幼兒的腦海中，仿編的環(huán)節(jié)在難點(diǎn)突破的前提下瓜熟蒂落，每組幼兒都編出了一首動(dòng)人的《多彩的秋天》。

兒歌小雪花范文6

直到現(xiàn)在，我對(duì)這首兒歌的歌詞還能倒背如流。但不同的是，過(guò)去只是念口歌，現(xiàn)在卻更深刻的體會(huì)了它的意思。

這首兒歌的歌詞是：“小雪花，鋪滿(mǎn)道，一路梅花開(kāi)得俏；抬頭一看小畫(huà)家，原是一只小花貓。太陽(yáng)公公瞧一瞧，畫(huà)兒再也找不到。問(wèn)小鴨，沒(méi)看清；問(wèn)花狗，把頭搖。要問(wèn)畫(huà)兒哪去了？請(qǐng)你想想就知道”。

現(xiàn)在，每當(dāng)我反復(fù)的吟誦這首兒歌時(shí)，它所展示的意境，就會(huì)猶如一幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在我的眼前：雪天，小花貓從雪地上走過(guò)，身后留下一串梅花似的腳印；太陽(yáng)出來(lái)了，雪化了，滿(mǎn)地的梅花再也找不到了。