前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了國際商務(wù)碩士范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
國際商務(wù)碩士范文1
國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)
在我國研究生教育中，專業(yè)學位是一種重要的教育形式，專業(yè)學位所培養(yǎng)的人才相比較學術(shù)型碩士研究生更偏重于應(yīng)用和實踐。因而，需要培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才不僅需要轉(zhuǎn)變我國原有的舊的教育觀念，還需要學習和借鑒外國先進的教育教學理念和國際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)體系，并結(jié)合我國實際的國情和社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，找出適合我國高校切實可行的對于國際型商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)道路。
一、國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的必要性
國際商務(wù)的概念是一個廣義的概念，其人才的培養(yǎng)要求遠遠高于我國高校以往所培養(yǎng)的外貿(mào)人才，而一個國際商務(wù)專業(yè)人才則應(yīng)該具備以下能力：（1）國際上的人際交往能力；（2）創(chuàng)新和自我開拓能力；（3）具備一定的國際事務(wù)能力；（4）對于信息的獲取有較高的能力；（5）具有多種專業(yè)知識或技術(shù)。作為國際商務(wù)專業(yè)人才在擁有以上能力的同時，還應(yīng)該具有較強的判斷力和執(zhí)行力，同時還應(yīng)具有開闊的視野。
我國專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標本身就是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，而“應(yīng)用”的具體表現(xiàn)則是創(chuàng)業(yè)，但我國對于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)僅僅只停留于文字的表述上，在實際落實的過程中往往體現(xiàn)不足。歸其原因是由于我國對于傳統(tǒng)教育和教學模式的沿襲。我國高校在對于人才的培養(yǎng)上往往更重視學術(shù)上的環(huán)節(jié)，大多缺乏理論實踐，因而我國缺乏創(chuàng)業(yè)型人才。國際商務(wù)專業(yè)在我國發(fā)展較晚，我國國際商務(wù)專業(yè)碩士人才本身就很少，加之我國的教育環(huán)境，國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才則少之又少了。但是隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國與世界各國的聯(lián)系不斷加強，這就使得我國經(jīng)濟開始與世界接軌，因而對于國際化的人才的需求就越來越大。
二、國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
（一）培養(yǎng)目標定位準確性的缺乏
國際商務(wù)是一個廣義的概念，對于國際商務(wù)專業(yè)碩士專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該有清晰的定位，如果沒有清晰的定位，培養(yǎng)的國際商務(wù)專業(yè)碩士人才則缺乏競爭力。這就大大影響了我國國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。
（二）教學及課程設(shè)置上存在問題
國際商務(wù)專業(yè)是一門跨學科專業(yè)，其涉及的學科很廣泛，但是我國目前對于國際商務(wù)碩士的培養(yǎng)在教學和課程設(shè)計上存在不能在課程上實現(xiàn)科學的統(tǒng)一，這就導致學生要么專業(yè)知識水平不夠，抑或?qū)τ诶碚摰膶嵺`缺乏。
（三）缺乏理論實踐的環(huán)節(jié)
國際商務(wù)專業(yè)屬于一門偏向?qū)嵺`的專業(yè)，但實際操作上，因為我國對此研究處于起步階段，大多重視理論上的培養(yǎng)，忽視理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程，這就使得培養(yǎng)的國際商務(wù)專業(yè)型人才大多缺乏理論實踐。
三、國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的途徑
（一）加強創(chuàng)業(yè)知識方面的教育
在加強學生專業(yè)知識培養(yǎng)的同時還應(yīng)該兼顧對于創(chuàng)業(yè)知識的教育。具體實踐中可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，如公關(guān)學、管理學等學科，使學生具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)，從而使學校培養(yǎng)出能適應(yīng)社會和市場經(jīng)濟的國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才。
（二）增加對于創(chuàng)業(yè)能力的訓練
創(chuàng)業(yè)方面的教育僅僅紙上談兵也是不可行的，與此同時還應(yīng)該加強對于國際商務(wù)專業(yè)碩士人才創(chuàng)業(yè)能力實際操作和實踐上的訓練。這主要可以通過以下途徑實現(xiàn)：首先，鼓勵國際商務(wù)專業(yè)學生參與到相關(guān)課題的研究；其次，加強和相關(guān)企業(yè)的合作，鼓勵國際商務(wù)專業(yè)碩士專業(yè)的學生去相關(guān)企業(yè)進行實習和鍛煉。只有這樣，才能培養(yǎng)出具既有較高理論知識水平又有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才。
（三）加強學校和企業(yè)的合作
面對我國國際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，學校應(yīng)該積極實行和企業(yè)間的合作，加強學校與企業(yè)間的聯(lián)系，實行校企合作的人才培養(yǎng)模式，從而給學生一個能夠?qū)嶋H操作和實踐的平臺。使得國際商務(wù)專業(yè)碩士人才能夠具備實踐經(jīng)驗，成為能夠適應(yīng)社會變化和發(fā)展的國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才。
四、結(jié)語
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展以及我國經(jīng)濟發(fā)展和社會的進步，對于國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才的需求也越來越大，這就要求我國在對于國際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)過程中不僅要吸收借鑒國外的現(xiàn)今教學經(jīng)驗，還要結(jié)合自身的國情和社會發(fā)展條件，找到適合我國國情的切實可行的國際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式。只有找到既符合我國國情又切實可行的國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，才能促進我國國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)水平的不斷提高，培養(yǎng)出世界水準的國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型人才。
參考文獻：
[1]施錦芳.國際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式思考[J].大連大學學報，2012，（04）：81-83.
[2]常永勝，羅海鷗.基于創(chuàng)業(yè)導向的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標與路徑研究[J].高教探索，2012，（06）：100-104.
[3]侯鐵建，劉麗，劉增科.地方院校國際商務(wù)專業(yè)碩士學位教育前瞻性分析――以徐州師范大學國際商務(wù)專業(yè)碩士學位工作為例[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報，2010，（06）：708-711.
[4]郭桂杭.國際通用型商務(wù)人才培養(yǎng)模式評價――以廣外大國際商務(wù)專業(yè)為例[J].當代經(jīng)濟，2008，（08）：148-150.
國際商務(wù)碩士范文2
摘要：專業(yè)碩士的培養(yǎng)是與學位碩士培養(yǎng)并行的研究生培養(yǎng)形式。專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式偏重于應(yīng)用和行業(yè)特色，強調(diào)實踐。本文主要闡述了MIB專業(yè)碩士培養(yǎng)模式和我院特色，并基于葫蘆島跨境電子商務(wù)實習基地的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了完善我院MIB實踐教學體系的幾點建議。
關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；MIB；實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0156-02
專業(yè)碩士的培養(yǎng)是學位碩士培養(yǎng)的有益補充。我國從1991年開始實施專業(yè)碩士教育，主要設(shè)置了工商管理碩士、公共管理碩士和會計碩士。國際商務(wù)專業(yè)碩士（Master of International Business，MIB）于2010年開始設(shè)置和招生，旨在應(yīng)對國際全球化的需求，培養(yǎng)具有國際視野，具有較強國際交往能力和專業(yè)技能的復合型、應(yīng)用型的高層次專門人才。
一、MIB人才培養(yǎng)模式
依據(jù)培養(yǎng)目標、方式的不同，碩士研究生的培養(yǎng)主要有學術(shù)型和專業(yè)學位研究生兩種，二者處于同一層次，但在教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面各有特色，培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術(shù)型學位教育主要強調(diào)科研，重在培養(yǎng)科研人員和高等教育工作者，偏重技術(shù)、理論和研究，學術(shù)性較強。目前研究生培養(yǎng)模式主要有四大類，一是學徒型研究生培養(yǎng)模式，強調(diào)研究人才的培養(yǎng)和科研能力；二是教學科研型培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標多元化，強調(diào)教學與科研相結(jié)合；三是協(xié)作型培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)應(yīng)用型研究人員和管理人才，普遍采用雙導師制，學校和企業(yè)協(xié)同合作培養(yǎng)；四是教學式培養(yǎng)模式，以哈佛MBA為代表，以實際工作者為培養(yǎng)對象，強調(diào)案例教學，主要服務(wù)于應(yīng)用管理人才崗位。專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式偏重于應(yīng)用和行業(yè)特色。培養(yǎng)對象主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。國際商務(wù)專業(yè)碩士需要具備較強的外語能力、國際貿(mào)易流程的操作實踐性，同時還要擁有跨國企業(yè)管理的能力，具有國際化視野，適應(yīng)國際市場環(huán)境變化，掌握現(xiàn)代國際商務(wù)理論與技能，具備國際商務(wù)知識和較強的跨文化交流溝通能力。
北京服裝學院國際商務(wù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式主要表現(xiàn)為第三種，協(xié)作型的雙導師制培養(yǎng)，培養(yǎng)目標多元化。學院主要負責教學和科研，企業(yè)負責社會實踐與實習，在學校集中學習一年，在企業(yè)集中實習和完成畢業(yè)論文的設(shè)計與撰寫一年。在MIB的研究方向上行業(yè)特色比較明顯，服裝跨境電子商務(wù)方向，主要研究服裝企業(yè)跨境企業(yè)對企業(yè)（B2B）和企業(yè)對消費者（B2C）的貿(mào)易方式，包括：海外網(wǎng)購買家的購買行為分析、跨境外貿(mào)在線營銷推廣、電商網(wǎng)站運營管理、跨境支付、物流管理等內(nèi)容。專業(yè)碩士的培養(yǎng)強調(diào)應(yīng)用和實踐，因此，我院的MIB實踐教學體系建設(shè)，除了在課程體系設(shè)置和雙導師制上強調(diào)實踐應(yīng)用之外，還依托葫蘆島泳裝跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺建立了校外實踐基地，為研究生提供電子商務(wù)的實踐與科研平臺。
二、葫蘆島跨境電商泳裝實習基地發(fā)展現(xiàn)狀
中國（葫蘆島?興城）泳裝跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺是海關(guān)總署批準的全國首批跨境電子商務(wù)零售出口試點單位，也是全國第一家產(chǎn)業(yè)集群模式的泳裝跨境電子商務(wù)平臺。葫蘆島是全國泳裝三大生產(chǎn)基地之一。作為國際泳裝生產(chǎn)基地、中國泳裝名城的興城產(chǎn)業(yè)集群特色明顯。2015年葫蘆島年產(chǎn)量達2億件（套），年銷售額近2億元，擁有泳裝生產(chǎn)企業(yè)超過600戶，從業(yè)人員達6萬余人，產(chǎn)品遠銷海外美、歐、俄、東南亞、非等地區(qū)，出口貿(mào)易額達1億美元。葫蘆島品牌產(chǎn)品占國內(nèi)銷售市場近30%，出口占海外總市場40%，注冊商標近百個，一些品牌已經(jīng)在意大利、法國、俄羅斯、韓國等國注冊，比如“蝶姿”、“凱迪龍”、“波尼士”。中國葫蘆島興城產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢主要有：
1.依托電子商務(wù)平臺，泳裝產(chǎn)業(yè)集群特色鮮明。目前葫蘆島擁有從事電子商務(wù)的泳裝網(wǎng)店4000家，年銷售額達30億元，產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，國際競爭優(yōu)勢較強。區(qū)域內(nèi)的泳裝企業(yè)和電商互為依托。
2.政策扶持力度大，系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)優(yōu)化。為了大力支持電子商務(wù)發(fā)展，引導、鼓勵葫蘆u產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，政府相繼出臺了一系列優(yōu)惠政策，加快電子商務(wù)發(fā)展的。2014年跨境電子商務(wù)出口試點經(jīng)海關(guān)總署獲批運行；首批總署跨境電子商務(wù)零售出口統(tǒng)一版系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)試運行。電商WMS系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、電子通關(guān)口岸等正在進一步完善。
3.商品快速通關(guān)的綠色通道，擴大了境外市場。葫蘆島?興城跨境電子商務(wù)平臺與海關(guān)總署對接，上線運行，銷售增長迅速。跨境電子商務(wù)平臺打破了原有單件商品跨境銷售的傳統(tǒng)銷售方式，全面實現(xiàn)了單件商品跨境銷售點擊報關(guān)、點擊結(jié)匯、點擊退稅，跨境電子商務(wù)平臺管理方便、快捷。
“北京服裝學院――葫蘆島泳裝跨境電子商務(wù)校外實習基地”，于2015年依托葫蘆島泳裝跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺建立，彰顯了我院服裝產(chǎn)業(yè)的特色，也契合國際商務(wù)專業(yè)碩士培養(yǎng)的需求，旨在建立研究生校外人才培養(yǎng)基地，積極推進產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，在人才培養(yǎng)、課程教學、實踐探索、科學研究、導師互聘、資源共享等方面密切配合、優(yōu)勢互補，建立了穩(wěn)定的研究生合作培養(yǎng)基地，強化了研究生實踐歷練和研究潛能，進一步加強了學科專業(yè)、師資力量、教學實訓建設(shè)和校企合作。
三、MIB實踐教學體系的完善及建議
1.依托跨境電商泳裝實習基地實踐平善課程體系。專業(yè)碩士的培養(yǎng)更強調(diào)應(yīng)用和實踐特色，我校的國際商務(wù)碩士研究生的培養(yǎng)，在教學的一年中課程學習、實踐教學和學位論文相結(jié)合，強化實用性和綜合性在教學方法上，采用啟發(fā)式、討論式和研究式的典型案例教學、模擬電商平臺等教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、批判性思維能力以及分析和解決問題的能力。在評價標準上，轉(zhuǎn)變課程考核方式，著重考察研究生解決實際問題的能力和水平。培養(yǎng)過程注重理論聯(lián)系實際，積極與實習基地開展合作。企業(yè)走訪、調(diào)研、論文撰寫都應(yīng)該計入考核，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核。在第二年的實踐環(huán)節(jié)，部分學時依托葫蘆島跨境電商平臺實踐，部分學時結(jié)合畢業(yè)論文的選題，走訪企業(yè)，真題真做，解決行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的實際問題。
2.雙導師制凸顯商務(wù)特色，進一步加強師資隊伍建設(shè)。完善國際商務(wù)專業(yè)碩士點的建設(shè)，加強師資能力的培養(yǎng)，有利于建立有產(chǎn)業(yè)特色的國際商務(wù)碩士培養(yǎng)體系，在同類專業(yè)中起到了示范作用。按專業(yè)學位和學術(shù)學位分類制訂評定條件，分類評聘，大力推廣校內(nèi)外雙導師制，以校內(nèi)導師指導為主，重視發(fā)揮校外導師作用。根據(jù)不同專業(yè)學位類別特點，探索導師組制。關(guān)于雙導師制中的“外導”選擇上，依據(jù)不同專業(yè)學位類別特點，聘請相關(guān)學科領(lǐng)域?qū)＜摇嵺`經(jīng)驗豐富的行業(yè)或企業(yè)專家及國外專家，組建專業(yè)化的教學團隊。國際商務(wù)碩士的“外導”需有經(jīng)濟管理類的行業(yè)背景，凸顯國際商務(wù)特色。加強教師培訓，依托跨境電商校外實習基地，選派青年教師到跨境電子商務(wù)的相關(guān)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位兼職、掛職，提高實踐教學能力。
3.加強校企合作，資源共享，進一步強化實踐教學體系。“北京服裝學院――葫蘆島泳裝跨境電子商務(wù)校外實習基地”，促進了產(chǎn)學研平臺建設(shè)，突出了校企合作，突出了產(chǎn)業(yè)特色，旨在培養(yǎng)實踐型研究人才。在課程設(shè)置上，課堂教學可以靈活多樣，融入實踐教學體系，走進企業(yè)，在真實的企業(yè)環(huán)境和調(diào)研中進行現(xiàn)場教學。在研究內(nèi)容和研究方法上，加強校企合作，增加商務(wù)實務(wù)操作課程和數(shù)量分析課程的比重，強化學生的實際操作能力和數(shù)量分析能力。
4.學位論文突出應(yīng)用和紡織服裝業(yè)的行業(yè)特色。專業(yè)學位論文選題應(yīng)來源于實踐，以跨境電子商務(wù)平臺為依托，解決紡織服裝業(yè)的實際問題，凸顯行業(yè)應(yīng)用價值。強調(diào)真題真做，針對服裝企業(yè)國際化戰(zhàn)略、海外投資、服裝品牌推廣、國際市場營銷、跨境電子商務(wù)、跨文化管理問題開展調(diào)研與研究。學位論文形式主要為專題研究、國際商務(wù)案例分析、國際服裝市場調(diào)研報告、商業(yè)計劃書、服裝企業(yè)海外投資項目可行性報告、跨境電子商務(wù)運營方案等多種形式。
參考文獻：
[1]林吉雙.國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[J].廣州外語外貿(mào)大學學報，2011，（6）.
國際商務(wù)碩士范文3
【關(guān)鍵詞】國際商務(wù)人才；培養(yǎng)模式；現(xiàn)狀分析
一、應(yīng)用型國際商務(wù)人才需求現(xiàn)狀
1.通曉WTO規(guī)則、了解國內(nèi)外市場運轉(zhuǎn)的商務(wù)人才缺乏。當前，中國進入國際市場的過渡期早已結(jié)束，但是，貿(mào)易過程中的摩擦只增不減。隨著日本實行“肯定列表制度”，歐盟、韓國修改食品衛(wèi)生法，無疑對我國農(nóng)產(chǎn)品出口造成重大影響。面臨一系列新的挑戰(zhàn)，中國只有沉著應(yīng)對，利用法律武器保衛(wèi)自己的市場，充分利用世貿(mào)組織有關(guān)規(guī)則，采取相關(guān)措施，積極努力地為國際貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)造公平的市場環(huán)境。這就需要一批掌握并熟練運用WTO有關(guān)法律規(guī)則，知曉國際法律和世界貿(mào)易組織規(guī)則的國際商務(wù)人才。
2.外貿(mào)實務(wù)操作、外銷員、報檢員、報關(guān)員等技能型人才缺乏
當前，高等院校培養(yǎng)的人才大多數(shù)都停留在理論階段，缺乏相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，而社會上最缺乏的是能立即進入業(yè)務(wù)狀態(tài)的應(yīng)用型國際商務(wù)人才。調(diào)查結(jié)果表明，在外貿(mào)人才需求榜上排列第一至第六位的是：跟單員、外銷員、單證員、報關(guān)員、國際貨代業(yè)務(wù)員和報檢員，這些人才都需要取得國家通用的資格證才能上崗工作。
3.復合型人才供不應(yīng)求
復合型人才需掌握一定程度的外語并且熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程及相關(guān)業(yè)務(wù)能力。而在與東南亞國家對接、交流和溝通時，不僅要熟悉東南亞國家的法律、金融知識，還需要具備分析市場形勢的能力，這樣的復合型國際商務(wù)人才能獲得外貿(mào)企業(yè)的關(guān)注與青睞。
二、應(yīng)用型國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式
1.建立科學的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式
樹立應(yīng)用與就業(yè)緊密相結(jié)合的教學過程觀，優(yōu)化教學內(nèi)容與課程體系，建立應(yīng)用與就業(yè)導向的國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。要始終堅持應(yīng)用與就業(yè)導向，遵從國際商務(wù)人才培養(yǎng)與大學生就業(yè)的基本規(guī)則與要求，構(gòu)建科學合理、目標明確的應(yīng)用型國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式體系。要根據(jù)市場需求，以及國際企業(yè)對人才需求的基本要求與特點，明確國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并將模式具體細化為各項標準，逐步在國際商務(wù)人才培養(yǎng)過程中落實到位。
2.加強師資力量實力，擴大師資隊伍的建設(shè)
師資隊伍的建設(shè)應(yīng)集中在教師的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力并重的基本指導思想。近期，高等院校聘請教師的門檻是越來越高，由最開始的本科，到現(xiàn)在的碩士甚至博士，這些教師的理論知識毋庸置疑，但是實際操作能力明顯欠缺。很多教師都是從學校到學校，從課本知識到課本知識，這樣就慢慢形成了惡性循環(huán)，培養(yǎng)出來的學生也缺少實際操作能力。建議院校在招募人才時，不但要注重文憑的高低，還要注重其實際操作能力如何。另外，教師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)要放在第一位。只有具備了良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，才能更好地帶領(lǐng)學生。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，外貿(mào)企業(yè)在選拔人才時，最關(guān)注的是學生的工作態(tài)度，有些學生在得到工作機會以后，不安本職工作，眼高手低，不樂意從基層做起；或者對個人得失錙銖必較，拈輕怕重，這些都是跟外貿(mào)職業(yè)要求相違背的。因此，教師在教學過程中，應(yīng)當將教書和育人完整的結(jié)合起來。
3.與企業(yè)合作，創(chuàng)立校外實習基地
同志在黨的十五大報告中指出：“有條件的大專院校要以不同形式進入企業(yè)或同企業(yè)合作，走產(chǎn)學（研）結(jié)合的道路。”隨著我國高等教育改革的步步深化，產(chǎn)學（研）結(jié)合得到黨和國家、高等學校和企業(yè)界的高度重視，逐步成為高等學校教育教學改革的重要發(fā)展趨勢之一。目前，許多國際商務(wù)院校缺少校外實習基地，學生的實多都停留在形式上。很多國際企業(yè)考慮到商業(yè)機密以及經(jīng)濟效益等因素，不愿意讓學生上崗操作學習，使學生們?nèi)狈φ嬲膶嵙暀C會。學校與企業(yè)合作可采取的措施是，聘任高級管理人員和業(yè)務(wù)人員共同參與到實習教育中，學校為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，同時企業(yè)為生提供校外實習基地，使理論與實際緊密結(jié)合起來。
三、結(jié)語
國際商務(wù)還在逐步發(fā)展中，國際商務(wù)專業(yè)也在不斷的發(fā)展、完善。關(guān)于國際商務(wù)新的思想、新的認識以及新的模式還在不斷的發(fā)展和更新，本身就處于一種不成熟的狀態(tài)，這對應(yīng)用型國際商務(wù)人才建設(shè)是一個巨大的挑戰(zhàn)。在如此短的時間內(nèi)，在不成熟的市場環(huán)境下，作為專業(yè)建設(shè)者和教師的責任和任務(wù)就顯得更加重要。
參考文獻：
[1]樂國林.我國國際商務(wù)如此培養(yǎng)的三種學科范式及其問題 [J].中國大學教學.2010（05）.
[2]宏結(jié).國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 [J].中國大學教學.2007（05）.
[3]尋舸.高校國際商務(wù)人才培養(yǎng)的實踐教學研究 [J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2007（12）.
[4]汪云，郝會霞.以工作過程為導向，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高職國際商務(wù)人才 [J].才智. 2010（34）
國際商務(wù)碩士范文4
>> 高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)制約因素分析與應(yīng)對策略 國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 高等工程教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制約因素及對策 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制約因素及對策探析 經(jīng)濟學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的制約因素及對策 高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策 人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素與對策探析 中國高校國際商務(wù)人才培養(yǎng)滯后的原因及對策選擇 高校高水平籃球隊人才培養(yǎng)機制的制約因素及發(fā)展對策探析 基于TAFE模式的國際商務(wù)人才培養(yǎng)實踐與研究 歐美高校國際商務(wù)人才培養(yǎng)的課程體系：特點與啟示 高職國際商務(wù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式實踐與探索 高等院校應(yīng)用型國際商務(wù)人才培養(yǎng)研究與探索 國際化人才培養(yǎng)的影響因素及對策研究 國際通用型商務(wù)人才培養(yǎng)模式評價 高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)觀淺析 高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)規(guī)格研究 國際商務(wù)專業(yè)定位與人才培養(yǎng)問題探討 國際商務(wù)碩士人才培養(yǎng)研究 高職國際商務(wù)專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)研究 常見問題解答 當前所在位置：l.
[3]展?jié)?我國研究型大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[J].高等教育研究,2011(1): 9.
[4]郝瑜,周光禮.中國大學“去行政化”改革的制度困境及其破解[J].現(xiàn)代大學教育,2012(3):7.
[5]駱四銘,柴世思. 高校行政化轉(zhuǎn)型與治理[J].現(xiàn)代大學教育,2011(2):51.
[6]張少雄.西方大眾高等教育的困境與我們的選擇[J].高等教育研究,2006(2):17.
[7]張楚庭.教育哲學[M].北京:教育科學出版社,2006:66.
[8]李冰, 陳上仁.我國弱勢群體分擔高等教育成本的能力及對策[J].江蘇高教, 2002(2):26.
[9]李一凡.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探析[J].河北廣播電視大學學報,2011(6):95.
[10]趙敬書.用現(xiàn)代教學手段不斷推進教學改革[J].中國科技信息,2005(1):94.
[11]沈王仙子.基于就業(yè)為導向的國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系改革[J].科技資訊, 2010(16):208.
[12] 趙鳳玉.以需求為導向的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究[J]. 前沿, 2012(10):168.
[13]教育部.國家重點學科名單[EB/OL].學科水平排名查詢.中國學位與研究生教育信息網(wǎng).(2009-06-08)[2009-06-08]./xwyyjsjyxx/xwsytjxx/xksppmcx/.
[14]張紅愛,肖瑛.政府和高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略及其啟示[J]. 現(xiàn)代大學教育,2006(2):91.
[15]田建國.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要素探討[J].理論前沿,2008(8):19.
[16]姚志毅. 國際貿(mào)易專業(yè)人才供需失衡的原因及對策分析[J].現(xiàn)代商業(yè),2009(24):65.
[17]徐益軍, 等.論經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].浙年專修學院學報,2011(4):28.
[18]胡濱.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的傳統(tǒng)中國文化阻力分析[J].北京廣播電視大學學報, 2002(3):12-13.
[19]Brinckmann, H. Infrastructure and tools for successful institutional innovation[J].Tertiary Education and Management, 1998,4 (1): 46.
[20]De Vos, A. et al. The Relationship Between CareerRelated Antecedents and Graduates’ Anticipatory Psychological Contracts[J].Journal of Business and Psychology, 2009, 24 (3): 289-296.
國際商務(wù)碩士范文5
關(guān)鍵詞：國際；商務(wù)談判；跨文化；影響因素；對策
中圖分類號：F74 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-01
近些年來，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的趨勢越來越明顯，各個國家之間的政治經(jīng)濟交流也在不斷增多，世界空間在不斷縮小。而國際商務(wù)談判在國際交流中占有重要的地位，是國際交流得以實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。然而，在國際商務(wù)談判當中，涉及到許多不同的談判主體，這些談判主體具有不同的思維與風俗、交際方式與交際方法，這是由每一個談判主體的國家文化所影響的。因此，加強國際商務(wù)談判中的跨文化影響因素的研究，發(fā)現(xiàn)其不利影響，加強對策研究是具有社會現(xiàn)實意義的。
一、國際商務(wù)談判中的跨文化影響因素分析
國際商務(wù)談判會受到多種跨文化因素的影響，下面，我們來對這些跨文化因素進行一一分析：
1.價值取向因素。所謂的價值取向，就是指特定的個體在其所生活的固定區(qū)域之中進行社會矛盾處理與糾紛關(guān)系平衡時所持有的態(tài)度或者所堅持的立場，價值取向?qū)τ谏鐣€體的日常行為與決策具有一定的引導性作用。影響人的價值取向的重要因素是自然環(huán)境與社會環(huán)境，鑒于社會屬性是人的本質(zhì)屬性，因此，人們的價值取向由社會環(huán)境所決定。不同的價值取向會帶來不同的行為與決策，這對于國際商務(wù)談判個體的影響是最為重要的。
2.思維方式因素。文化是人們思維方式的先決性因素，所謂的思維方式就是指文化對于人們行為的影響，它是一個民族文化體系中的一分子。因此，來自于不同區(qū)域與不同社會環(huán)境中的商務(wù)談判個體，會受到不同思維方式的影響，在對政治、經(jīng)濟、軍事等方面的現(xiàn)象進行評價之時會存在一定的偏差。
3.風俗習慣因素。所謂的風俗習慣，就是指長期生活在某一個特定環(huán)境之下的人們，在其社會交往的過程當中所形成的固定的生活或者社會交流模式，風俗習慣在社會個體身上主要起到約束與規(guī)范的作用。世界范圍內(nèi)，每一個地區(qū)都具有特色的風俗習慣，在不知情的情況下對他人的風俗習慣進行違背與沖撞是極不禮貌的一種行為，在國際商務(wù)談判過程中，風俗習慣因此而成為一個重要的影響因素。
二、跨文化因素對于國際商務(wù)談判的影響分析
1.對于溝通過程的影響。所謂的溝通過程，就是指國際商務(wù)談判從始到終的溝通全過程，也是國際商務(wù)談判能否成功進行的重要影響要素。而具有不同價值取向的談判個本對于自身與其談判者的定位會有偏差，就其談判的目的也有不同的理解，這樣的現(xiàn)象極有可能影響二者的談判。其次，思維方式這一跨文化因素直接影響人們對于同一信息的理解，二者在信息理解上存在不同就會使得談判內(nèi)容出現(xiàn)偏差，談判中極易產(chǎn)生誤會。另外，風俗習慣決定了談判者的行為與舉止，如果在談判中無意沖撞對方的風俗習慣，很容易導致談判的失敗。
2.對于談判風格的影響。首先，從談判順序上來講。對于亞洲人來說，比如說中國人、日本人與俄羅期人，他們在進行正規(guī)的國際商務(wù)談判之前，都會進行一些交流，為之后的商務(wù)談判奠定一定的感情基礎(chǔ)。而對于西方人來說，商務(wù)談判應(yīng)當直進主題，更加注重商務(wù)談判的關(guān)鍵過程。對于歐洲人來說，談判前的溝通是沒有經(jīng)濟價值的，因此，他們不會在談判之前也談判的對方進行關(guān)系的建立。
其次，從決策程序上來講。對于中國人來講，商人的權(quán)力觀念是較為濃重的，這受到計劃經(jīng)濟的影響，市場調(diào)節(jié)仍然是其經(jīng)濟發(fā)展的一種調(diào)節(jié)工具。而對于美國人來講，每一位參加談判的個體都具有決策權(quán)，民主性更高。
另外，從對待合同的態(tài)度來講。在美國文化當中有許多其它國家的文化因素，文化具有一定的流動性，因此，在國際商務(wù)談判中他們無法快速建立起信任，比較依賴紙質(zhì)的合合。對于英國人來講，談判的流程與各個細節(jié)都要在合同中有所體現(xiàn)，講究合同的標準化與嚴謹化。在國際商務(wù)交流過程中，我國也開始重視合同問題，在不斷加強合同的擬定工作。
三、應(yīng)對跨文化因素對國際商務(wù)談判影響的對策
1.提高談判者的跨文化意識。在進行國際商務(wù)談判之前，談判者應(yīng)當對對方個人生活的文化背景與生活環(huán)境進行了解，更要對其公司的文化與其國家發(fā)展現(xiàn)狀與歷史進行充分的了解，只有這樣，在國際商務(wù)談判的過程當中，溝通才能更有郊。談判者還應(yīng)當對商務(wù)談判的主題與目的，雙方的利益訴求進行認真的分析，找到二者利益的共同點或者相通之處，以此為基點進行經(jīng)濟方案的制定，為談判設(shè)置一些應(yīng)急對策。總而言之，只有在對談判對手與其企業(yè)、國家的文化具有充足了解的情況下，談判才會對自身有利。
2.以互利共贏平等作為談判目的。互利共贏是國際商務(wù)談判的最好結(jié)果，也是最佳期望。首先，談判者要意識到每一個國家的談判者都要提出自身意見與需求的平等權(quán)利。在進行國際商務(wù)談判之時，談判者要有意認知跨文化因素，理解談判對方的一些特有的思維方式與風俗習慣，對其與自身文化的沖突之處表現(xiàn)出寬容與理解。一個正確的國際商務(wù)談判態(tài)度中應(yīng)當包含平等、互利與共贏，只有談判的態(tài)度端正了，談判結(jié)果的滿意度才能可能提升。
3.適當運用溝通技巧。每一位國際商務(wù)的談判人員都來自不同的國家，在不同的文化背景下成長與發(fā)展，談判者會利用其國家的語言或者談判雙方使用共同的語言進行談判，溝通中的最大障礙就是語言，因此，在面對語言障礙之時，國際商務(wù)談判者要利用一些溝通技巧，可以利用肢體語言來彌補語言上的不足，加強對對方國家語言的學習，學習與了解對方的語言，會使談判的對方獲得一種自豪感與存在感，改變國際商務(wù)談判的氛圍，也有利于商務(wù)談判中障礙的掃除。
四、結(jié)語
綜上所述，跨文化因素對于國際商務(wù)談判的影響貫穿始終，加強對跨文化因素的認識，運用正確的方法可以減少跨文化因素的影響。希望每一位國際商務(wù)談判人員重視跨文化因素與知識的學習，減少其對于國際商務(wù)談判質(zhì)量的影響，提高談判的效率與質(zhì)量。
參考文獻：
[1]李捷萍.論國際商務(wù)談判的跨文化差異及對策[J].職大學報，2010（04）.
[2]胡璇，張維維.論國際商務(wù)談判中文化差異的影響及其對策[J].黑河學刊，2008（06）.
[3]孔雪飛.淺析文化差異對國際商務(wù)談判的影響[J].新課程（教育學術(shù)），2010（08）.
國際商務(wù)碩士范文6
財務(wù)會計類（中外合作辦學）（會計電算化）
專業(yè)優(yōu)勢：引進國外英語教程，利用小班教學、外教授課、英語論壇等多種形式強化語言能力和專業(yè)能力。學生畢業(yè)由北京青年政治學院頒發(fā)全日制普通高校大專畢業(yè)證書，同時，加方頒發(fā)加拿大總校相應(yīng)文憑，學生還可以赴加方學院海外聯(lián)合院校繼續(xù)學習，享受同等學歷待遇。
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和行為規(guī)范，熟練掌握涉外會計專業(yè)知識、審計知識與電算會計軟件，具備較強的會計專業(yè)英語應(yīng)用能力與計算機財務(wù)信息處理能力的技能型人才。
就業(yè)崗位群：學生自主擇業(yè)，學校可向涉外企業(yè)推薦工作；畢業(yè)后可通過國內(nèi)“專升本”、赴海外聯(lián)合院校留學等多種途徑繼續(xù)深造，攻讀學士學位、碩士學位，學校可全程協(xié)助學生申請錄取通知書及辦理簽證手續(xù)。
經(jīng)濟貿(mào)易類（中外合作辦學）（國際商務(wù)）
專業(yè)優(yōu)勢：引進國外英語教程，利用小班教學、外教授課、英語論壇等多種形式強化語言能力和專業(yè)能力。學生畢業(yè)由北京青年政治學院頒發(fā)全日制普通高校大專畢業(yè)證書，同時，加方頒發(fā)加拿大總校相應(yīng)文憑，學生還可以赴加方學院海外聯(lián)合院校繼續(xù)學習，享受同等學歷待遇。
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具備較強的商務(wù)英語應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代國際商務(wù)專業(yè)知識和相關(guān)技能，熟悉并能應(yīng)用常用的中英文商務(wù)及管理軟件，具有熟練的計算機和辦公自動化操作能力，能適應(yīng)國際商務(wù)活動的專業(yè)人才。
就業(yè)崗位群：學生自主擇業(yè)，學校可向涉外企業(yè)推薦工作；畢業(yè)后可通過國內(nèi)“專升本”、赴海外聯(lián)合院校留學等多種途徑繼續(xù)深造，攻讀學士學位、碩士學位，學校可全程協(xié)助學生申請錄取通知書及辦理簽證手續(xù)。
廣播影視類（中外合作辦學）（新聞采編制作）（數(shù)字傳媒）
專業(yè)優(yōu)勢：引進國外藝術(shù)英語和動畫課程，利用小班教學、外教授課等多種形式強化語言及專業(yè)能力。學生畢業(yè)由北京青年政治學院頒發(fā)全日制普通高校大專畢業(yè)證書，同時，加方頒發(fā)加拿大總校相應(yīng)文憑，學生還可以赴加方學院海外聯(lián)合院校繼續(xù)學習，享受同等學歷待遇。
